數(shù)學故事[通用15篇]

數(shù)學故事1

　　在一所大學操場上，政治學教授和語言教授圍著一根旗桿。

　　這時數(shù)學教授走過來問：“先生們，都在忙什麼呢？”

　　“我們需要這根旗桿的'高度，正在討論用什么方法得到它。”政治學教授說。

　　“瞧我的�！睌�(shù)學教授說著，彎下腰抱緊旗桿使勁一拔，把旗桿拔出后放倒在地上，拿出卷尺量了量，“正好五米五”說完便把旗桿插回原地走了。

　　“這人”語言教授望著他離開的背影輕蔑的說：“我們要的是高度，他卻給我們長度，瞎添亂！”

數(shù)學故事2

　　圖1中所畫的小玩意，和圖2中的正方形數(shù)表是一回事。右邊表中的數(shù)是用阿拉伯數(shù)字表示的，古老文化披上了現(xiàn)代服裝;左邊圖中的數(shù)是用連在一起的圈圈點點的個數(shù)表示的，保持它原來的面貌，古色古香。

　　從圖2容易看出，圖中橫看每行3個數(shù)的和都是15，豎看每列3個數(shù)的和也是15，斜看每條對角線上3個數(shù)的.和還是15。

　　經(jīng)典趣味數(shù)學故事《保持它原來的面貌》：一般地，把一些不同整數(shù)排列成正方形表格，使其中每個橫的行、每個豎的列，以及正方形的每條對角線上，各個數(shù)的和都相等，這樣的數(shù)表叫做幻方，意思就是“奇妙的正方形”。

　　圖1中的“小玩意”就是一個幻方。這是世界歷史上最早發(fā)現(xiàn)的一個幻方。據(jù)傳說，大約四千多年以前，大禹治理洪水的時候，有一只神龜從洛水里浮出水面，背上馱著這個圖形，從此這幅圖就來到了人間(圖3)。因為傳說它是從洛水里出來的，所以被叫做洛書。

　　有一門現(xiàn)代數(shù)學分支，叫做組合數(shù)學。美國的組合數(shù)學大師賴瑟(H.J.Ryser)寫了一本專著《組合數(shù)學》，被同行專家廣泛引用，書中一開頭就講公元前2200多年禹從神龜背上看到的幻方，以及公元前1100多年中國隱約產(chǎn)生的排列概念，用來說明組合數(shù)學是自古就有的數(shù)學分支。賴瑟的書告訴大家，組合數(shù)學這樣有用、這樣充滿生命力，并不意味著它很年輕，恰恰相反，它的歷史很久很久，可以追溯到古老的中國。

　　這也說明，用9個數(shù)排列成的幻方，看起來似乎很簡單，但是它卻標志著一門新學科的誕生，從小玩意里面引出了成套的富有理論意義和應用價值的大道理。

數(shù)學故事3

　　數(shù)學家的“健忘”

　　我國數(shù)學家吳文俊教授六十壽辰那天，仍如往常，黎明即起，整天浸沉在運算和公式中。

　　有人特地選定這一天的晚間登門拜門拜訪，寒暄之后，說明來意：“聽您夫人說，今日是您六十大壽，特來表示祝賀。”吳文俊仿佛聽了一件新聞，恍然大悟地說：“噢，是嗎？我倒忘了。”來人暗暗吃驚，心想:數(shù)學家的腦子里裝滿了數(shù)字，怎樣連自我的生日也記不�。科鋵�，吳文俊對日期的記憶力是很強的。他在將近花甲之年的時候，又先攻了一個難題——“機器證明”。這是為了改變了數(shù)學家“一支筆、一張紙、一個腦袋”的'勞動方式，運用電子計算機來實現(xiàn)數(shù)學證明，以便數(shù)學家能騰出更多的時間來進行創(chuàng)造性的工作，他在進行這項課題的研究過程中，對于電子計算機安裝的日期、為計算機最終編成三百多道“指令”程序的日期，都記得一清二楚。

數(shù)學故事4

　　十多年以前，師傅指導我們上課，首先必問的一句話就是：“這節(jié)課你準備用什么抓住學生的心?”

　　現(xiàn)在想想，這真是一句振聾發(fā)聵的問話。當今的數(shù)學教學，要說思想、理念、技術(shù)、境界，那可早非十幾年前能比。但是，最為基礎(chǔ)的兒童學習心理卻幾乎難尋蹤影。

　　兒童心理的丟失，僅是冰山顯露的一角。其背后有著更為深刻的意蘊：過于功利的教育價值觀、教育主體的偏離、弱勢群體(兒童)權(quán)利的丟失……

　　在這樣的現(xiàn)實背景下，“用什么抓住學生的心”應該成為我們每一個教育人思想和靈魂的必然拷問。

　　師傅是研究兒童數(shù)學學習心理的專家，是這方面理論與實踐并進取得豐碩成果的集大成者，他對兒童學習心理的探索成為我們數(shù)學教育的一筆重要的財富。這筆財富是他帶著徒弟們一字一句地摳讀學習心理學著作的結(jié)果，是他長期在教學一線不斷探索總結(jié)的結(jié)果。

　　我和師傅相處的時間不算太長，但師傅他對兒童學習心理的追求、解讀、運用卻一直深深影響著我。

　　師傅說：“要想做一個好教師，首先要把自己還原成一個兒童�！�

　　還原成兒童，就是要有兒童的視角、兒童的思維方式、兒童的語言、兒童的興趣愛好……師傅在這方面可真是做足了工夫。

　　師傅曾經(jīng)在我們學校有一個單獨的辦公室，是我們這個園林學校里最典雅的晚香閣。四周綠樹成蔭、假山林立。一到課間，這間辦公室就成了熱鬧非凡的“鳥語林”。一群孩子圍在他們的“導護老師”周圍嘰嘰喳喳、又說又笑——孩子們還不知道師傅的真實身份是令全校所有老師景仰的“導師”，而不是什么護送路隊的“導護老師”——反正，他們覺得這里好玩，有意思。

　　我曾好幾次看到有孩子將師傅茶杯里的水弄潑在桌上的，有將師傅剛剛謄寫好的稿紙撕壞了的，還有袋子里的小石子將玻璃茶幾磕壞的。而師傅就當什么事都沒發(fā)生那樣繼續(xù)和孩子們交流。“他們是我的嘉賓，是給我作貢獻來的，我咋能嚇唬他們?感謝都來不及呢!”師傅如是解釋。

　　后來我也慢慢悟到了其中的道理。哦，原來和孩子在一起交流其實就是備課呀。孩子們究竟喜歡什么、他們對什么問題最感興趣、他們能理解些什么、哪些教學方式是他們喜歡的、哪些是不喜歡的，都得和孩子不斷交流才能深入了解啊。而要了解最真實的情況，必須在孩子們最放松的狀態(tài)下才能達成。一旦老師的用意成了“司馬昭之心”，那就偏離走進兒童的本來意義，交流也就失去價值了。

　　師傅很喜歡和我聊天，倒不是我多有才學，多么有天賦，而是我“有點童心”。他說：僅憑擁有童心這一點，我將來會有一點出息。我知道，這是師傅在鼓勵我，自己其實還差得遠哪。但是，人總是喜歡聽好話的。師傅這么一說，我也像小孩子一樣來了人來瘋，逮住師傅就問問題，儼然自己真有了點“出息”那樣。

　　那時，我們每個星期三晚上都由師傅組織大家集體研讀新課程標準。每次研討我都要問出許多問題。師傅說：“愛提問題的人一定是愛動腦筋的人，大家都要向王俊學習�！庇贸扇说乃季S來看，師傅的`這句表揚是蠻“可愛”的，但我們當時聽了都覺得很自然，因為我們都不知不覺地把自己等同為一個兒童，都認可了這種單純的思維方式。

　　研討的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)我問的問題師傅答不上來的情況。其實每當這樣的問題脫口而出的時候，我都后悔得不得了，心想這回又要給師傅造成難堪了�？墒菐煾得看畏堑�不生氣，還會“變本加厲”地表揚我：“王俊有本事；問一些我答不上來的問題，大家真的要好好向他學習�！�；現(xiàn)在，當我靜下心來，發(fā)現(xiàn)師傅當年對我“一根桿子戳到底”的態(tài)度，其實是跟他整個的教育教學思想分不開的。因為欣賞兒童心理特征，所以偏向于喜歡和我這個帶點“孩子氣”的人打交道。因為了解學習心理跟人的發(fā)展之間的關(guān)系，才能在最恰當?shù)臅r機用恰當?shù)姆绞浇o予我鼓勵。

數(shù)學故事5

　　星期天，爸爸同意帶著小明去看體操表演，小明高興地一蹦三尺高，不是忙這就是忙那，還險些把爸爸撞倒。爸爸向后躲，機靈地說：“別急！別急！我還有個條件，你要答對一道數(shù)學題才行！”“��？！數(shù)學題！”小明一聽傻了，平時我就不怎么行，這次……哎，為了去看體操，硬著頭皮上陣了。

　　爸爸出題了：“在看體操表演前，我們要幫媽媽做家務：洗衣服要用20分鐘，拖地用5分鐘，掃地要用5分鐘，擦家具、桌子要用5分鐘，晾衣服也要用5分鐘。那么多長時間才能干完？”

　　“這還不簡單！”于是小明“唰唰”幾筆，便把條件寫下來，眼珠一轉(zhuǎn)，有了：由于是2個人干的，那么爸爸洗衣服時，我可以掃地、拖地、擦家具，也就用15分鐘，剩下5分鐘可以休息，只等爸爸把衣服洗完，晾下衣服就成了。一共用時20+5=25（分）

　　“嗯，不錯，你看來還是挺聰明的！”爸爸說，“那咱們就分頭干吧，抓緊時間！”

數(shù)學故事6

　　數(shù)學這門課我最頭痛了，什么a乘b呀什么公式的，轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠我就暈了，嘩，一大排數(shù)字落在紙上，光看看我就蒙了，我覺得數(shù)學似乎沒什么樂趣，不過，看了《不一樣的數(shù)學故事4》這本書，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學原來還能這么好玩哦。

　　在這本書里，不一樣就不一樣在老師身上，從外星球來的怪怪老師讓同學在玩耍中學到數(shù)學，感到數(shù)學是多么有趣，剛?cè)胨哪昙壍耐瑢W們在“四舍五入”面前發(fā)愁了，怪怪老師幫助學生理解了四舍五入；用生命來搞怪的怪怪老師竟然將同學們變成棋子來教授乘法交換定律；呆萌的皮豆和高傲冷酷的.十一在旅途中變平行為相交；跟小數(shù)點一場大戰(zhàn)之后，又拿起尺子給樓房量體裁衣；還掉進了溫度計里感受正負溫度的變化等等等等……這些經(jīng)過這些事情后，就連最討厭數(shù)學的皮豆也喜歡上了數(shù)學，覺得數(shù)學真有趣。

　　讀完這本書后，我才知道，原來數(shù)學也可以這么好玩，其實在日常生活中，數(shù)學你可以把它進行想象，將它在你的腦海中變得很美好，就像《不一樣的數(shù)學故事4》里所說的那樣，你也會覺得，數(shù)學真的很好玩，不知不覺，你已經(jīng)喜歡上了數(shù)學。

　　事實生活中就是這樣哦，今天下午，我和爸爸準備量量我們的臥室有多大，爸爸拿著米尺，在臥室的源頭按住米尺的前部，我呢，則負責把米尺繃直到臥室的盡頭，我和爸爸量出了臥室的長、寬、高，我驚奇得發(fā)現(xiàn)，長和寬竟然相等，爸爸把這些數(shù)記在紙上，我來計算，不一會兒就求出了房間的面積和體積，我第一次覺得數(shù)學這么得簡單、好玩。

　　看，你們也可以這么學數(shù)學，期待著你們喜歡上數(shù)學。

數(shù)學故事7

　　陳景潤(1933～1966)

　　中國數(shù)學家、中國科學院院士。福建閩候人。

　　陳景潤出生在一個小職員的家庭，上有哥姐、下有弟妹，排行第三。因為家里孩子多，父親收入微薄，家庭生活非常拮據(jù)。因此，陳景潤一出生便似乎成為父母的累贅，一個自認為是不愛歡迎的人。上學后，由于瘦小體弱，常受人欺負。這種特殊的生活境況，把他塑造成了一個極為內(nèi)向、不善言談的人，加上對數(shù)學的癡戀，更使他養(yǎng)成了獨來獨往、獨自閉門思考的習慣，因此竟被別人認為是一個 “怪人”。陳景潤畢生后選擇研究數(shù)學這條異常艱辛的'人生道路，與沈元教授有關(guān)。在他那里，陳景潤第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是從那里，陳景潤第一刻起，他就立志去摘取那顆數(shù)學皇冠上的明珠。1953年，他畢業(yè)于廈門大學，留校在圖書館工作，但始終沒有忘記哥德巴赫猜想，他把數(shù)學論文寄給華羅庚教授，華羅庚閱后非常賞識他的才華，把他調(diào)到中國科學院數(shù)學研究所當實習研究員，從此便有幸在華羅庚的指導下，向哥德巴赫猜想進軍。1966年5月，一顆耀眼的新星閃爍于全球數(shù)學界的上空——陳景潤宣布證明了哥德巴赫猜想中的^1+2^;1972年2月，他完成了對^1+2^證明的修改。令人難以置信的是，外國數(shù)學家在證明^1+3^時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭顱。如果這令人費解的話，那么他單為簡化^1+2^這一證明就用去的6 麻袋稿紙，則足以說明問題了。1973年，他發(fā)表的著名的^陳氏定理^，被譽為篩法的光輝頂點。

　　對于陳景潤的成就，一位著名的外國數(shù)學家曾敬佩和感慨地譽：他移動了群山!

數(shù)學故事8

　　很多偉大的數(shù)學家有一些傳奇的故事，在這些故事中，不是無意義的瑣碎，也不是一些讓人盲目追求的癖好。而且一些高貴的品質(zhì)和令人稱艷的能力，讓我們對其敬仰，這些偉人也會因此成為我們的偶像，讓孩子有一個追逐的目標。如果孩子認為數(shù)學是枯燥的，對數(shù)學沒興趣，就讓孩子一起看看數(shù)學家的故事吧！

　　伽利略質(zhì)疑權(quán)威

　　意大利數(shù)學家、物理學家、天文學家。

　　伽利略17歲那年，考進了比薩大學醫(yī)科專業(yè)。

　　有一次上課，比羅教授講胚胎學。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩。”

　　比羅教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的妻子一連生了5個女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋？”

　　“我是根據(jù)古希臘著名學者亞里士多德的觀點講的，不會錯！”比羅教授想壓服他。

　　伽利略繼續(xù)說：“難道亞里士多德講的不符合事實，也要硬說是對的嗎？科學一定要與事實符合，否則就不是真正的科學�！北攘_教授被問倒了，下不了臺。

　　后來，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅持、好學善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學巨匠。

　　小歐拉懷疑上帝

　　瑞士著名的數(shù)學家。

　　小歐拉在一個教會學校里讀書。有次，他向老師提問，天上有多少顆星星。老師是個神學的信徒，他不知道天上究竟有多少顆星，圣經(jīng)上也沒有回答過。這個老師不懂裝懂，回答歐拉說："天有有多少顆星星，這無關(guān)緊要，只要知道天上的星星是上帝鑲嵌上去的就夠了。"

　　歐拉感到很奇怪：”天那么大，那么高，地上沒有扶梯，上帝是怎么把星星一顆一顆鑲嵌到一在幕上的呢？上帝親自把它們一顆一顆地放在天幕，他為什么忘記了星星的數(shù)目呢？上帝會不會太粗心了呢？”

　　老師又一次被問住了。心中頓時升起一股怒氣，這不僅是因為孩的問題使老師下不了臺，更主要的是，老師把上帝看得高于一切。小歐拉居然責怪上帝為什么沒有記住星星的數(shù)目，言外之意是對萬能的上帝提出了懷疑。

　　在歐拉的年代，對上帝是絕對不能懷疑的。小歐拉沒有與教會、與上帝"保持一致"，老師就讓他離開學校回家。但是，在小歐拉心中，上帝神圣的光環(huán)消失了。他想，上帝是個窩囊廢，他怎么連天上的星星也記不�。克�又想，上帝是個X裁者，連提出問題都成了罪。上帝也許是個別人編造出來的家伙，根本就不存在。

　　小歐拉機智改羊圈

　　瑞士著名的數(shù)學家。

　　小歐拉幫助爸爸放羊，成了一個牧童。他一面放羊，一面讀書。

　　爸爸的羊群漸漸增多了，達到了100只。原來的羊圈有點小了，爸爸決定建造一個新的羊圈。他用尺量出了一塊長方形的土地，長40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。他發(fā)現(xiàn)他的材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長40米，寬15米的羊圈，其周長將是110米（15+15+40+40=110）父親感到很為難。

　　小歐拉卻向父親說，不用縮小羊圈，他有辦法。父親不相信小歐拉會有辦法。心想："世界上哪有這樣便宜的事情？"但是，小歐拉卻堅持說，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。

　　小歐拉見父親同意了，站起身來，跑到準備動工的羊圈旁。他以一個木樁為中心，將原來的40米邊長截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來15米的邊長延長，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來計劃中的羊圈變成了一個25米邊長的正方形。

　　父親照著小歐拉設(shè)計的羊圈扎上了籬笆，100米長的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。

　　父親感到，讓這么聰明的孩子放羊?qū)嵲谑羌翱上Я恕：髞�，他想辦法讓小歐拉認識了一個大數(shù)學家伯努利。通過這位數(shù)學家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學的大學生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學最年輕的大學生。

　　8歲高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學定理

　　德國著名數(shù)學家、物理學家、天文學家。

　　德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的.家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。

　　有一天高斯的數(shù)學教師情緒低落的一天。對同學們說：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”

　　結(jié)果不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去�！袄蠋煟�答案是不是這樣？”

　　老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了�！�

　　高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前：“老師！我想這個答案是對的�！�

　　數(shù)學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來，這個8歲的小鬼怎么這樣快就得到了答案呢？

　　高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數(shù)學書自己進修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數(shù)學上作了一些重要的研究了。

　　陳景潤攻克歌德巴赫猜想

　　當代數(shù)學家，中科院物理學數(shù)學部委員。

　　陳景潤一個家喻戶曉的數(shù)學家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻，創(chuàng)立了著名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱他為“數(shù)學王子”。但有誰會想到，他的成就源于一個故事。

　　1937年，勤奮的陳景潤考上了福州英華書院，此時正值抗日戰(zhàn)爭時期，清華大學航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔喪，不想因戰(zhàn)事被滯留家鄉(xiāng)。幾所大學得知消息，都想邀請沈教授前進去講學，他謝絕了邀請。由于他是英華的校友，為了報達母校，他來到了這所中學為同學們講授數(shù)學課。

　　一天，沈元老師在數(shù)學課上給大家講了一故事：“200年前有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28= 5+23，100=11+89。每個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)之和。因為這個結(jié)論沒有得到證明，所以還是一個猜想。大數(shù)學歐拉說過：雖然我不能證明它，但是我確信這個結(jié)論是正確的。

　　它像一個美麗的光環(huán)，在我們不遠的前方閃耀著眩目的光輝......”陳景潤瞪著眼睛，聽得入神。

數(shù)學故事9

　　新年來臨，羊村里的小羊們接到通知，慢羊羊老師要在正月初五舉行一場數(shù)學比賽，得分最高的羊?qū)⒊蔀樾聦W期的班長。

　　不僅有“饞癮”而且有“官癮”的懶洋洋，頓時睜大了那雙可愛的小眼睛，這次可不能再偷懶，一定要贏哦！他拿出這學期的奧數(shù)書和糾錯本，認認真真地復習起來，一旦有了決心，即使再甜美的青草，也吸引不了他啦！

　　慢羊羊的出題方式與眾不同，他竟然把最難的方程題放在了最前面。

　　(1) 灰太狼和小灰灰相距21千米，他們同時相對出發(fā)，經(jīng)過2.5小時相遇，小灰灰每小時走3千米，灰太狼每小時走多少千米？

　　懶洋洋仔細審題，在演草紙上列出等量關(guān)系：

　　灰太狼的路程 + 小灰灰的路程 = 21 千米

　　小灰灰的路程 = 小灰灰的速度 × 2.5小時

　　灰太狼的.路程 = 灰太狼的速度 × 2.5小時

　　解： 設(shè)灰太狼每小時走X千米。

　　2.5X + 3× 2.5 = 21

　　2.5X +7.5 = 21

　　2.5X = 13.5

　　X =5.4

　　懶洋洋又想了想：

　　因為（小灰灰速度+灰太狼速度）×相遇時間 = 21千米，可以依據(jù)這個用另一種方法解答。

　　解： 設(shè)灰太狼每小時走X千米。

　　(3+X ) × 2.5 = 21

　　3+X = 8.4

　　X=5.4

　　答：灰太狼每小時走5.4千米。

　�。�2）四個羊中，年齡最小的是4歲，年齡最大的與年齡最小的羊的年齡和比另外兩羊的年齡和大3歲，四個羊的年齡和為35歲。年齡最大的羊多少歲

　　懶洋洋一個字一個字的讀完，又一筆一劃地寫著。

　　解: 設(shè)年齡最大的羊是X歲，則另外兩羊的年齡和就是（4+X - 3)歲。

　　4 + X + (4+X - 3）= 35

　　4+X+ 4+ X - 3 = 35

　　2X + 5 = 35

　　2X = 30

　　X = 15

　　答：年齡最大的羊是15歲。

　　剩下的填空題和判斷題，懶羊羊也認真對待，一點不馬虎。

　　成績出來了，美羊羊因為忘記寫小數(shù)點，算錯了1題，沸羊羊錯了2道填空題，暖羊羊因為太馬虎，竟然有一題沒寫答，只有喜羊羊和懶羊羊全對。

　　慢羊羊老師宣布：懶羊羊成為新學期的班長！

　　大家都吃驚地張大了嘴巴，兩個滿分，應該再進行PK才對呀！慢羊羊瞅了瞅大家，接著說：“雖然喜羊羊和懶羊羊都是全對，但是，懶羊羊有一題寫了兩種算法，多得附加分10分，所以第一名是懶羊羊�！�

　　喜羊羊好后悔呀，自己也會，只是沒寫。

　　他撓撓自己的腦袋，又摸摸懶羊羊特有的發(fā)型，開玩笑地說：“懶羊羊，你真棒！你的懶字應該去掉，變木有啦！”

數(shù)學故事10

　　獻愛心：看，這是一個多么可愛的小女孩，但是她的爸爸、媽媽都讓兇猛的.海嘯奪走了生命。抱著小女孩的是中國國際衛(wèi)生醫(yī)療救援隊隊員劉作輝阿姨。同學們，你們知道嗎？我在羊城晚報里看到了我國民間捐款累計達：10496.1658萬元。

　　同學們，我們都來獻一份愛心，把我們的利是錢都拿出來，幫助受災的人們。如果我們每人都能從利是錢中拿出50元錢，那么我們二年級157個同學就可以捐出7850元。我是這樣想的：每人捐50元，157人就是157個50了，用乘法能很快算出共捐了多少利是錢，就是157×50＝7850（元）

　　同學們趕快行動吧！

數(shù)學故事11

　　趣味數(shù)學聯(lián)系生活講數(shù)學，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，能夠真正將數(shù)學融入生活，激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣。我們來看一下這篇小學趣味數(shù)學之經(jīng)典數(shù)學故事吧!

　　故事一：你對我了解的不夠多，我不僅僅是實數(shù)、有理數(shù)、整數(shù)、自然數(shù)、偶數(shù)，我還是一個完全的、無私的、神秘的數(shù)。

　　故事二：你開始學數(shù)數(shù)：1、2、3，你那會知道這1、2、3正是我的全部除數(shù)，你說我該不該自豪，最開頭連續(xù)的三個自然數(shù)完全是我的因數(shù)，即1×2×3等于我，而且這三個數(shù)的和也是我，這一定使你驚訝吧!有人竟稱我為最吉祥最神圣的數(shù)，在民間，常說三、六、九這些日子好，出門順。在中國，各民族掀起為十一屆亞運會捐款的熱潮，有人寓意深刻地捐贈“六元六角六分”，誠懇祝愿我國第一次亞運會一切順利，獲得成功。實際上，最使我滿意的稱呼則是完全數(shù)，對!我是一個在一位數(shù)里唯一的完全數(shù)，其它一位數(shù)不是虧數(shù)，就是盈數(shù)，唯我既不盈余又不虧欠，我恰恰等于我的除數(shù)之和。

　　故事三：有的圣經(jīng)解釋家認為，我和我們第二個完全數(shù)的弟兄二十八是上帝創(chuàng)造世界時所用的基本數(shù)字，他們指出，創(chuàng)造世界花了六天，二十八天則是月亮繞地球一周的天數(shù)。其實，我這個數(shù)本身就是完美的，并不是上帝創(chuàng)造世界用了六天，事實恰恰相反，因為，我這個數(shù)是完全數(shù)，所以上帝在六天之內(nèi)，把一切都趕著造好了。即使沒有上帝六天創(chuàng)造世界這個事，我仍舊不失其完全數(shù)的美稱。

　　故四：常言道：“雪飛六出”，雪花和冰晶的形狀大多數(shù)是六角形的，這是大自然的奧秘，還是由于我的完美?就連蜜蜂也喜歡我，將蜂房造成六邊形。我與對稱的關(guān)系非常密切，在所有的正多邊形中，正六邊形畫起來最為簡單，在圓內(nèi)，以圓半徑來截同圓，正好得六個分點，依次連結(jié)就得到一個正六邊形，正多面體只有五個，而最為常見的`卻是正方體，而正方體恰有六個面。

　　故事五：我是完美的、也是無私的，我的奉獻精神是崇高的、偉大的，也許你不全承認，事實卻不需要我有更多的分辨，在與偶數(shù)姐妹們做乘法時，其結(jié)果總是歸于對方，從不表現(xiàn)自己，如：2×6=12，4×6=24，8×6=48，看2與我相乘，其結(jié)果我們?nèi)苑畛鲆粋�2，4與我相乘，8與我相乘，我同樣分別再現(xiàn)一個4、8，我與它們共同勞動，共同演算，我從不摘取果實，全部奉獻給了對方，這種無私奉獻精神難道還不夠使你贊不絕口嗎?另外我還有教育別人，影響別人的作用，使它們變自私為無私，如26，76，376，126，626，876……它們都由于我的存在，也變得風格高尚起來，也有再現(xiàn)別的數(shù)的能耐。你不信試試看，26×12=312，76×92=6992，126×488=61488，376×488=13488…

　　故事六：我又能完全塑造自我，有人稱我是自生數(shù)，具有自己創(chuàng)造自己的本領(lǐng)：62=36，63=216，64=1296，65=7776……。不管讓我進行多少次相乘，其結(jié)果，全神奇地會再現(xiàn)一個我，我總是守在一長串數(shù)字的最前頭，是火車頭、是航舵、是向?qū)А�…隨便你作何聯(lián)想。在這一系列的運算中，由簡單到復雜，任憑“風云起，海浪涌”，我處“巋然不動”!

　　故事七：經(jīng)過千錘百煉，在風風雨雨中，烈火熊熊中，我仍然是我，日新月異，時光流逝，可我總是存在，我獲得了永生，而且這種“永生”，我還會帶給別人，把這種永生發(fā)揚廣大，如76，376，9376，109376……是由于我的導引，我的存在，它們也同樣在自乘時，獲得一個完完全全的自我，再現(xiàn)自身，永遠存在。

　　故事八：我是一個普通的自然數(shù)，但我與別的自然數(shù)有其本質(zhì)不同的區(qū)別，我有我自己的風格，有我自己的處世哲理，有我自己獨特的存在方式。

數(shù)學故事12

　　從來都不喜歡做家務的小明，終于在媽媽的威逼利誘之下，答應做一次家務，前提條件是做完這次家務，小明可以自己去商店買東西，并且買什么和媽媽無關(guān)，媽媽答應給小明10塊錢，唯一的一個要求就是，小明不可以一次把這些錢花完。

　　小明接受了這個工作，快速的結(jié)束了自己的工作，從媽媽那里拿了錢就出門了，但是沒想到遇到了一個麻煩的售貨員。

　　就在小明買糖的時候，售貨員給小明講到，你買10個糖塊吧，每個0.5元，然后把這10塊糖分給我們?nèi)齻�人吃，吃完后，我會給你幾塊糖作為獎勵。小明一聽，果斷答應�？墒蔷驮谛∶鞣痔堑臅r候，遇到了難題，10/3=3……1，這怎么分，在售貨員的提示下，小明和其中一個售貨員都吃了3塊糖，提示的售貨員發(fā)揚風格說，我就吃剩余的那1塊吧。吃完后，售貨員給小明3塊糖作為獎勵。

　　但是，走出商店的那一刻，小明意識到自己受騙了，不僅沒有多拿到糖，還白白讓別人吃了4塊糖。

　　聰明的.小朋友你看出問題了嗎？

　　其實這個題目是很簡單的一年級的趣味數(shù)學，小明只注意到10/3=3……1這個式子中剩余的1，沒想到是在3的基礎(chǔ)上剩余的1。

數(shù)學故事13

　　路遇哪吒:八戒正往前走，忽聽背后有人叫他：“老豬，好自在��！”八戒回頭一看，是托塔天王的三太子哪吒。

　　八戒搖晃著腦袋說：“這不是那個三頭六臂的妖精嗎？”

　　哪吒聽八戒叫他妖精，勃然大怒，大喝一聲：“變！”隨即變做三頭六臂，6只手分別拿著6件兵器：斬妖劍、砍妖刀、縛妖索、降妖杵、繡球兒、火輪兒，惡狠狠地朝八戒打來。

　　八戒不敢怠慢，舞動釘耙迎了上去，兩人“叮叮當當”地打了起來。過了一陣子哪吒見沒占到便宜，又喊了一聲：“換！”6只手拿著的兵器立刻交換了一下位置。就這樣哪吒不斷變換著兵器的拿法，可把八戒打暈了。

　　八戒連連擺手說：“不打啦，不打啦，我說你這6只手一共有多少種不同的拿法？”

　　“720種！”哪吒神氣活現(xiàn)。

　　“吹牛！”八戒把大嘴一撇說，“有個二三十種我還信，720種？你別騙我啦！”

　　哪吒讓5只手依次拿著斬妖劍、砍妖刀、縛妖索、降妖杵、繡球兒，對八戒說：“你看，我5只手拿的兵器固定不變，這時我第6只手只有拿火輪兒這一種拿法。”

　　八戒點點頭說：“嗯，不錯，就一種拿法�！�

　　哪吒又讓4只手依次拿著斬妖劍、砍妖刀、縛妖索、降妖杵，這時第5、6只手可以輪換拿繡球兒、火輪兒，共有兩種拿法。

　　哪吒再讓3只手依次拿著斬妖劍、砍妖刀、縛妖索，而另3只手變換出以下6種拿法：

　　降妖杵、繡球兒、火輪兒；

　　降妖杵、火輪兒、繡球兒；

　　繡球兒、降妖杵、火輪兒；

　　繡球兒、火輪兒、降妖杵；

　　火輪兒、繡球兒、降妖杵；

　　火輪兒、降妖杵、繡球兒。

　　八戒摸摸腦袋說：“這要是6只手都隨便拿可怎么個排法呀？還不排暈嘍！”

　　哪吒笑罵著：“真是個呆子！你觀察一下下面的3個數(shù)：1＝1，2=1×2，6＝1×2×3。由此推想：如果固定兩只手，而剩下的`4只手隨意拿，可有1×2×3×4×＝24種拿法。而6只手都隨意拿呢？有1×2×3×4×5×6＝720種不同拿法�！�

　　八戒向哪吒一拱手：“你的變化真多，我服了�！�

數(shù)學故事14

　　你覺得自己很聰明，但是數(shù)學經(jīng)常會讓你感覺自己笨得不行。很多人不喜歡數(shù)學，事實上，數(shù)學本身非常有趣，它是我們?nèi)粘Ｉ�活的一部分，每個人都能從中獲得享受。請跟隨我們的腳步，來探尋有趣的數(shù)學吧！

　　身體計算器

　　我們的身體真得很奇妙，手是一個常見的計算器。最常見的手的計算是9的倍數(shù)計算。計算9的倍數(shù)時，將手放在膝蓋上，如下圖所示，從左到右給你的手指編號。現(xiàn)在選擇你想計算的9的倍數(shù)，假設(shè)這個乘式是7×9。只要彎曲標有數(shù)字7的手指，然后數(shù)左邊剩下的手指數(shù)是6，右邊剩下的手指數(shù)是3，將它們放在一起，得出7×9的答案是63。

　　多少只襪子才能配成一對

　　關(guān)于多少只襪子能配成對的問題，答案并非兩只。為什么會這樣呢？那是因為在冬季黑蒙蒙的早上，如果從裝著黑色和藍色襪子的抽屜里拿出兩只，它們或許始終都無法配成一對。雖然不是太幸運，但是如果從抽屜里拿出3只襪子，肯定有一雙顏色是一樣的。不管成對的那雙襪子是黑色還是藍色，最終都會有一雙顏色一樣的。如此說來，只要借助一只額外的襪子，數(shù)學規(guī)則就能戰(zhàn)勝墨菲法則。通過上述情況可以得出，“多少只襪子能配成一對”的答案是3只。

　　當然只有當襪子是兩種顏色時，這種情況才成立。如果抽屜里有3種顏色的襪子，例如藍色、黑色和白色襪子，你要想拿出一雙顏色一樣的，至少必須取出4只襪子。如果抽屜里有10種不同顏色的襪子，你就必須拿出11只。根據(jù)上述情況總結(jié)出來的數(shù)學規(guī)則是：如果你有N種類型的襪子，你必須取出N+1只，才能確保有一雙完全一樣的。

　　燃繩計時

　　一根繩子，從一端開始燃燒，燒完需要1小時。現(xiàn)在要在不看表的情況下，僅借助這根繩子和一盒火柴測量出半小時的時間。你可能認為這很容易，只要在繩子中間做個標記，然后測量出這根繩子燃燒完一半所用的時間就行了。然而不幸的是，這根繩子并不均勻，有些地方比較粗，有些地方卻很細，因此這根繩子不同地方的燃燒率不同。也許其中一半繩子燃燒完僅需5分鐘，而另一半燃燒完卻需要55分鐘。面對這種情況，似乎想利用上面的繩子準確測出30分鐘時間根本不可能，但是事實并非如此，因此大家可以利用一種創(chuàng)新方法解決上述問題，這種方法是同時從繩子兩頭點火。繩子燃燒完所用的時間一定是30分鐘。

　　火車相向而行問題

　　兩輛火車沿相同軌道相向而行，每輛火車的時速都是50英里。兩車相距100英里時，一只蒼蠅以每小時60英里的速度從火車A開始向火車B方向飛行。它與火車B相遇后，馬上掉頭向火車A飛行，如此反復，直到兩輛火車相撞在一起，把這只蒼蠅壓得粉碎。蒼蠅在被壓碎前一共飛行了多遠？

　　我們知道兩車相距100英里，每輛車的時速都是50英里。這說明每輛車行駛50英里，即一小時后兩車相撞。在火車出發(fā)到相撞的這一段時間，蒼蠅一直以每小時60英里的速度飛行，因此在兩車相撞時，蒼蠅飛行了60英里。不管蒼蠅是沿直線飛行，還是沿”z”型線路飛行，或者在空中翻滾著飛行，其結(jié)果都一樣。

　　擲硬幣并非最公平

　　拋硬幣是做決定時普遍使用的一種方法。人們認為這種方法對當事人雙方都很公平。因為他們認為錢幣落下后正面朝上和反面朝上的概率都一樣，都是50%。但是有趣的是，這種非常受歡迎的想法并不正確。

　　首先，雖然硬幣落地時立在地上的可能性非常小，但是這種可能性是存在的。其次，即使我們排除了這種很小的可能性，測試結(jié)果也顯示，如果你按常規(guī)方法拋硬幣，即用大拇指輕彈，開始拋時硬幣朝上的一面在落地時仍朝上的可能性大約是51%。

　　之所以會發(fā)生上述情況，是因為在用大拇指輕彈時，有些時候錢幣不會發(fā)生翻轉(zhuǎn)，它只會像一個顫抖的飛碟那樣上升，然后下降。如果下次你要選出將要拋錢幣的人手上的錢幣在落地后哪面會朝上，你應該先看一看哪面朝上，這樣你猜對的概率要高一些。但是如果那個人是握起錢幣，又把拳頭調(diào)了另一方向，那么，你就應該選擇與開始時相反的一面。

　　同一天過生日的概率

　　假設(shè)你在參加一個由50人組成的婚禮，有人或許會問：我想知道這里兩個人的生日一樣的'概率是多少？此處的一樣指的是同一天生日，如5月5日，并非指出生時間完全相同。”

　　也許大部分人都認為這個概率非常小，他們可能會設(shè)法進行計算，猜想這個概率可能是七分之一。然而正確答案是，大約有兩名生日是同一天的客人參加這個婚禮。如果這群人的生日均勻地分布在日歷的任何時候，兩個人擁有相同生日的概率是97%。換句話說，你必須參加30場這種規(guī)模的聚會，才能發(fā)現(xiàn)一場沒有賓客出生日期相同的聚會。

　　人們對此感到吃驚的原因之一是，他們對兩個特定的人擁有相同的出生時間和任意兩個人擁有相同生日的概率問題感到困惑不解。兩個特定的人擁有相同出生時間的概率是三百六十五分之一，回答這個問題的關(guān)鍵是該群體的大小。隨著人數(shù)增加，兩個人擁有相同生日的概率會更高。因此在10人一組的團隊中，兩個人擁有相同生日的概率大約是12%。在50人的聚會中，這個概率大約是97%。然而，只有人數(shù)升至366人（其中有一人可能在2月29日出生）時，你才能確定這個群體中一定有兩個人的生日是同一天。

數(shù)學故事15

　　高斯學習非常勤奮，11歲時發(fā)現(xiàn)了二項式定理，17歲時發(fā)明了二次互反律，18歲時發(fā)明了用圓規(guī)和直尺作正17邊形的方法，解決了兩千多年來懸而未決的難題.21歲大學畢業(yè)，22歲時或博士學位.1804年被選為英國皇家學會會員.從1807年到1855年逝世，一直擔任格丁根大學教授兼格丁根天文臺臺長.他還是法國科學院和其他許多科學院的院士，被譽為歷史上最偉大的數(shù)學家之一.他善于把數(shù)學成果有效地應用于天文學、物理學等科學領(lǐng)域，又是著名的天文學家和物理學家，是與阿基米德、牛頓等同享盛名的科學家.

　　數(shù)學家的墓志銘

　　一些數(shù)學家生前獻身于數(shù)學，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業(yè)績的標志.

　　古希臘學者阿基米德死于進攻西西里島的羅馬敵兵之手（死前他還在主：“不要弄壞我的圓”.）后，人們?yōu)榧o念他便在其墓碑上刻上球內(nèi)切于圓柱的圖形，以紀念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二.德國數(shù)學家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來立志學文的打算 而獻身于數(shù)學，以至在數(shù)學上作出許多重大貢獻.甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑.

　　16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪颍�花了畢生精力，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯 道夫數(shù)，他死后別人便把這個數(shù)刻到他的墓碑上.瑞士數(shù)學家雅谷·伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數(shù)螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”.這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對數(shù)學熱愛的雙關(guān)語.

　　1725年約翰·伯努利的兒子丹尼爾·伯努利赴俄國，并向沙皇喀德林一世推薦了歐拉，這樣，在1727年5月17日歐拉來到了彼得堡.1733年，年僅26歲的歐拉擔任了彼得堡科學院數(shù)學教授.1735年，歐拉解決了一個天文學的難題（計算慧星軌道），這個問題經(jīng)幾個著名數(shù)學家?guī)讉�月的努力才得到解決，而歐拉卻用自己發(fā)明的方法，三天便完成了.然而過度的工作使他得了眼病，并且不幸右眼失明了，這時他才28歲.1741年歐拉應普魯士彼德烈大帝的邀請，到柏林擔任科學院物理數(shù)學所所長，直到1766年，后來在沙皇喀德林二世的誠懇敦聘下重回彼得堡，不料沒有多久，左眼視力衰退，最后完全失明.不幸的事情接踵而來，1771年彼得堡的大火災殃及歐拉住宅，帶病而失明的64歲的歐拉被圍困在大火中，雖然他被別人從火海中救了出來，但他的書房和大量研究成果全部化為灰燼了.

　　沉重的打擊，仍然沒有使歐拉倒下，他發(fā)誓要把損失奪回來.在他完全失明之前，還能朦朧地看見東西，他抓緊這最后的時刻，在一塊大黑板上疾書他發(fā)現(xiàn)的.公式，然后口述其內(nèi)容，由他的學生特別是大兒子A·歐拉（數(shù)學家和物理學家）筆錄.歐拉完全失明以后，仍然以驚人的毅力與黑暗搏斗，憑著記憶和心算進行研究，直到逝世，竟達17年之久.

　　高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：1+2+3+ .+97+98+99+100 = 老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧!正要借口出去時，卻被 高斯叫住了!原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎?高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：1+2+3+4+ .+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ .+4+3+2+1 =101+101+101+ .+101+101+101+101 共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 從此以后高斯小學的學習過程早已經(jīng)超越了其它的同學，也因此奠定了他以后的數(shù)學基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學天才!自己可以濃縮一下

　　高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是： 1+2+3+ . +97+98+99+100 = ? 老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧!正要借口出去時，卻被 高斯叫住了! 原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎? 高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說： 1+2+3+4+ . +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ . +4+3+2+1 =101+101+101+ . +101+101+101+101 共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 從此以后高斯小學的學習過程早已經(jīng)超越了其它的同學，也因此奠定了他以后的數(shù)學基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學天才!

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