（經(jīng)典）數(shù)學(xué)小故事
數(shù)學(xué)小故事1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分析問題的能力。
3、幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系，能說出2和3的相鄰數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、魚的活動(dòng)教具：紅鯉魚1條，白鯉魚2條，金鯉魚3條，黑鯉魚4條。
2、1—4的數(shù)字卡若干。
3、《找朋友》的背景音樂。
活動(dòng)過程：
1、教師邊演示教具，便設(shè)計(jì)小魚找朋友的情節(jié)，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，都有什么顏色的魚？各種顏色
的魚都有幾條？教師用數(shù)字卡表示。
2、設(shè)疑討論：
（1）白鯉魚今天要找倆個(gè)好朋友，一個(gè)是比它少1的，一個(gè)是比它多1的，請(qǐng)小朋友快速說出是
哪兩種魚，它們各有幾條？幼兒答出后，教師擺出卡片。
（2）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察老師擺好的卡片，分析比較紅鯉魚、白鯉魚和金鯉魚之間多1少1的數(shù)量關(guān)
系，知道3的好朋友是1和2。
3、幫助金鯉魚。用金鯉魚也要找兩個(gè)好朋友的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒找出3的'好朋友是2和4。
4、請(qǐng)幼兒用數(shù)字卡片快速擺出2的好朋友、3的好朋友。
5、游戲：找朋友。播放《找朋友》的背景音樂，幼兒胸戴1—4的數(shù)字卡，請(qǐng)掛數(shù)字2和3的小朋
友說：“我的朋友在哪里？”與他們相鄰數(shù)的幼兒迅速站到他的兩邊。交換卡片，反復(fù)游戲。
數(shù)學(xué)小故事2
一陣風(fēng)，把桌上的算術(shù)本掀開了。忽然從里面跳出了一群快活的數(shù)字，他們唧唧喳喳地有說有笑。
這時(shí)0就大搖大擺地滾了出來，清了清嗓子，像個(gè)老總一樣說：“喂，大家別吵了，我可是這里的領(lǐng)頭羊，就是老大，以后你們都要聽我的�！�
“切，人家都說：一生二，二生三，三生萬物，我才是萬物的.起源，你還當(dāng)什么老大，真是白日做夢(mèng)�！�1一屑不顧地說。
“你看你這細(xì)胳膊細(xì)腿的，就像根火柴棍�！�0嘲笑道，“哈哈，臺(tái)風(fēng)一刮你就飛得無影無蹤了，還跟我爭老大�！�1一聽這話，羞得簡直都要找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。0一見1這幅模樣，像個(gè)極樂鳥一樣得意洋洋地晃了晃身子。
2可不服氣了，輕柔地說：“我可是美若天仙的白天鵝，你這個(gè)大鵝蛋，還不是我生的，趕緊，叫媽媽。”說完，2又?jǐn)[了個(gè)優(yōu)美的姿勢(shì)。
“你這個(gè)旱鴨子，還敢稱自己是白天鵝，還讓我叫媽媽，門都沒有�！�0驕傲自滿地說道。
2用它仙女般的聲音說：“你敢說我是旱鴨子，那你早就變成大鴨蛋了呢，還稱自己是老大，那我就是你的老祖宗了呢�！�
“哼，你這二逼，就不要在這瞎逼逼了，快點(diǎn)滾，滾的越遠(yuǎn)越好。”0又嘲諷道。2聽到了這句話，啞口無言，只好躲到角落去看熱鬧了。
這時(shí)，8站出來，不服氣地說：“你看我，可是有兩個(gè)你呢！快點(diǎn)，叫爸爸�！�
“虧你還想得出來，要是沒有我，怎么會(huì)有你呢？你叫我爺爺還差不多�！�0不以為然地說。8一聽這話，氣得連腰都斷成了兩截，兩個(gè)0像氣球一樣飄來飄去。
0一看又多了兩個(gè)伙伴，更加得意地說：“嘿，說不過我，就別說了嘛！”8只能像2一樣，躲到墻角生悶氣。
9走了出來，像老者一樣，緩慢地說：“要論大，我才是最大的，而我都不敢稱老大，你卻這么自大，真是膽大包天了……”
沒等9說完，0就輕蔑地說：“哼，你這老頭子，還像個(gè)三歲小孩一樣，整天玩氣球，還跟我爭老大，真是癡心妄想�！�9聽完這句話，氣得飄了起來。
0又對(duì)大家宣稱：“你們聽著，我站在你們后面就擴(kuò)大十倍，要是再叫一個(gè)朋友，就擴(kuò)大一百倍……而且啊，你們要是都乘我，一絲變化都沒有，還是我最有用，你們這些草包以后都要聽我發(fā)號(hào)施令�！�
大伙兒見0這么神氣，都生氣地走了，剩下他一個(gè)，孤零零的，比誰都小，“0”心里很難過。
數(shù)學(xué)小故事3
不知道各位小朋友學(xué)過烏鴉喝水這篇課文沒有，知道烏鴉是用什么方法才喝到瓶子中的水的，是不是很佩服聰明的烏鴉呀。下面是為大家收集的小故事之烏鴉喝水的秘密，供大家參考。
我們知道，長方體的體積等于長乘以寬再乘以高，正方體的體積等于棱長的立方�？墒悄阆脒^沒有，要想知道一只雞蛋的體積是多少，應(yīng)該怎么來求?
面對(duì)這個(gè)問題，你或許會(huì)一籌莫展，因?yàn)殡u蛋的外形不規(guī)則，沒有現(xiàn)成的公式可用。
其實(shí)，這個(gè)問題也很簡單�！稙貘f喝水》這篇文章你一定讀過。烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里有水，但是瓶口太小，水面又太低，怎么辦呢?聰明的烏鴉發(fā)現(xiàn)周圍有小石子，于是銜來石子，放入瓶中。每放進(jìn)一塊小石子，水面就會(huì)上升一次;投進(jìn)的石子體積越大，水面上升得就越高。這是因?yàn)橥度氲氖佑小绑w積”，要占據(jù)一定的空間，于是，它就把與它體積相等的`水“擠”上去。也就是說，被“擠”上去的水的體積恰好等于投進(jìn)石子的體積。
石頭的體積難以求出，那是因?yàn)樗男螤詈懿灰?guī)則。如果我們能計(jì)算出被它“擠”上去的水的體積，那么事情就好辦多了。只要我們用一個(gè)長方體器皿，就很容易算出被“擠”出來的水的體積了。
假設(shè)這個(gè)長方體器皿底面是邊長4厘米的正方形，放入石頭后水面上升了2厘米，那么，石頭的體積是4×4×2=32(立方厘米)。到這里，你一定會(huì)高興地叫起來：“那我也會(huì)求雞蛋的體積了。”
烏鴉的聰明之處，在于它借助小石子，使瓶中的水面上升，從而喝到了它想喝的水。
人類的聰明之處，在于從烏鴉喝水想出了“等量代換”的妙計(jì)。
數(shù)學(xué)小故事4
歐幾里得（公元前330年—公元前275年），古希臘數(shù)學(xué)家，被稱為“幾何之父”。他最著名的著作《幾何原本》是歐洲數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，被廣泛的認(rèn)為是歷史上最成功的教科書。
在歐幾里得以前，人們已經(jīng)積累了許多幾何學(xué)的知識(shí)，然而這些知識(shí)當(dāng)中，存在一個(gè)很大的缺點(diǎn)和不足，就是缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)是片斷、零碎的知識(shí)，公理與公理之間、證明與證明之間并沒有什么很強(qiáng)的.聯(lián)系性，更不要說對(duì)公式和定理進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證和說明。因此，把這些幾何學(xué)知識(shí)加以條理化和系統(tǒng)化，成為一整套可以自圓其說、前后貫通的知識(shí)體系，已經(jīng)是刻不容緩。歐幾里得通過早期對(duì)柏拉圖數(shù)學(xué)思想，尤其是幾何學(xué)理論系統(tǒng)而周詳?shù)难芯浚衙翡J地察覺到了幾何學(xué)理論的發(fā)展趨勢(shì)。他下定決心，要在有生之年完成這一工作，成為“幾何第一人”。為了完成這一重任，歐幾里得不辭辛苦，長途跋涉，從愛琴海邊的雅典古城，來到尼羅河流域的埃及新埠—亞歷山大城，為的就是在這座新興的，但文化蘊(yùn)藏豐富的異域城市實(shí)現(xiàn)自己的初衷。在此地的無數(shù)個(gè)日日夜夜里，他一邊收集以往的數(shù)學(xué)專著和手稿，向有關(guān)學(xué)者請(qǐng)教，一邊試著著書立說，闡明自己對(duì)幾何學(xué)的理解，哪怕是尚膚淺的理解。經(jīng)過歐幾里得忘我的勞動(dòng)，終于在公元前300年結(jié)出豐碩的果實(shí)，這就是幾經(jīng)易稿而最終定形的《幾何原本》一書。這是一部傳世之作，幾何學(xué)正是有了它，不僅第一次實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化、條理化，而且又孕育出一個(gè)全新的研究領(lǐng)域——?dú)W幾里得幾何學(xué)，簡稱歐氏幾何。
數(shù)學(xué)小故事5
高斯
印象中曾聽過一個(gè)故事：高斯是位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)槭虑橐烟幚砹艘淮蟀耄m然上課了，仍希望將其完成，因此打算出一題數(shù)學(xué)題目給學(xué)生練習(xí)，他的題目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因?yàn)榧臃▌偨滩痪茫岳蠋熡X得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的，才有可能算出來，也就可以藉此利用這段時(shí)間來處理未完的事情，但是才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里，老師看到了很生氣的訓(xùn)斥高斯，但是高斯卻說他已經(jīng)將答案算出來了，就是55，老師聽了下了一跳，就問高斯如何算出來的.，高斯答道，我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又11+11+11+11+11=55，我就是這么算的。高斯長大后，成為一位很偉大的數(shù)學(xué)家。 高斯小的時(shí)候能將難題變成簡易，當(dāng)然資質(zhì)是很大的因素，但是他懂得觀察，尋求規(guī)則，化難為簡，卻是值得我們學(xué)習(xí)與效法的。
數(shù)學(xué)小故事6
活動(dòng)課上，黑熊老師笑著對(duì)大家說：“我們來做個(gè)游戲好不好？”
“好！”小動(dòng)物們齊聲回答�！罢�(qǐng)你們每位準(zhǔn)備兩張小紙條�！焙谛芾蠋熐辶饲迳ぷ诱f。小動(dòng)物們不知道黑熊老師要他們做什么游戲，一個(gè)個(gè)興奮的眼睛發(fā)亮，很快都把小紙條準(zhǔn)備好了。
黑熊老師環(huán)視一下全班同學(xué)，說：“請(qǐng)你們?cè)趦蓮埿〖垪l上分別寫一個(gè)奇數(shù)和一個(gè)偶數(shù)，寫好后，兩手各握一張。不要給我也不要給你身邊的同學(xué)看�！�
小動(dòng)物們不久前剛學(xué)過關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的知識(shí)，不一會(huì)兒，大家都完成了黑熊老師提出的要求�！奥犞�，”黑熊老師一字一句清晰地說道：“你們各位都請(qǐng)將右手中的數(shù)乘2，左手中的數(shù)乘3，再把乘積相加。不要算出聲音來�！�
等小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)都算好了，黑熊老師又叫算出得數(shù)是奇數(shù)的小動(dòng)物們排成一隊(duì)；得數(shù)是偶數(shù)的排成一隊(duì)。小動(dòng)物們都站好了，一個(gè)個(gè)感興趣地看著黑熊老師，猜測(cè)著它下以步要它們做什么。
“好了！”黑熊老師指著得數(shù)是奇數(shù)的那排小動(dòng)物說：“你們左手握的都是奇數(shù)�！�
它又指著另一排小動(dòng)物說：“你們左手握的都是偶數(shù)�！�
兩排小動(dòng)物們攤開手掌一看，可不是，黑熊老師猜得完全正確。
小動(dòng)物們驚奇極了，忍不住紛紛問道：“老師，您是怎么知道的？”
黑熊老師于是分析道：“
奇數(shù)×2＝偶數(shù) 奇數(shù)×3＝奇數(shù)
偶數(shù)×2＝偶數(shù) 偶數(shù)×3＝偶數(shù)
偶數(shù)＋偶數(shù)＝偶數(shù) 偶數(shù)＋奇數(shù)＝奇數(shù)
左手是奇數(shù)時(shí)，奇數(shù)×3是奇數(shù)，奇數(shù)＋偶數(shù)（右手中的偶數(shù)×2），結(jié)果是奇數(shù)。而如右手是奇數(shù)時(shí)，奇數(shù)×2成偶數(shù)，偶數(shù)＋偶數(shù)（左手中的偶數(shù)×3），結(jié)果是偶數(shù)。
這就是最后結(jié)果與左手中數(shù)字奇偶相同的原因，也即我這個(gè)猜法的根據(jù)。”
小動(dòng)物們恍然大悟……
歐洲數(shù)學(xué)家取得過的一個(gè)偉大成就，就是發(fā)現(xiàn)了一元三次方程的求根公式。這成就不是一個(gè)科學(xué)家單獨(dú)獲得的，而是很多人共同努力的結(jié)果。其中，做出最大貢獻(xiàn)的當(dāng)屬意大利數(shù)學(xué)家塔塔利亞。他的發(fā)現(xiàn)是源于一次激烈的數(shù)學(xué)競賽。
這個(gè)塔塔利亞本名叫尼克羅，在戰(zhàn)爭中被法國士兵砍壞了牙床，變成了結(jié)巴。由于在意大利語中“塔塔利亞”是“口吃的人”的意思，人們就習(xí)慣稱他“塔塔利亞”。他7歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，但他十分好學(xué)，沒有錢買紙筆，就在父親的青石墓碑上寫字計(jì)算。不到30歲，他就當(dāng)上了威尼斯大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。
在他教書的時(shí)候，許多人向他請(qǐng)教解一元三次方程的方法。但是，這是一個(gè)大難題。誰也沒有聲稱自己會(huì)解。塔塔利亞通過努力，發(fā)現(xiàn)了一種解特殊的一元三次方程的辦法。但是他夸大其詞，說自己會(huì)解所有的一元三次方程。
這個(gè)消息被一個(gè)叫菲俄的大學(xué)教授知道了。他不相信這是真的，因?yàn)樗X得：“全世界只有我才會(huì)解一元三次方程，這可是我的老師——大名鼎鼎的數(shù)學(xué) 家費(fèi)羅教授——傳授給我的獨(dú)家秘方。這個(gè)叫什么‘塔塔利亞’的小子怎么可能比我厲害?”菲俄不服氣地向塔塔利亞提出挑戰(zhàn)。他們就用當(dāng)時(shí)流行的數(shù)學(xué)競賽的辦法來一決勝負(fù)。
這時(shí)候塔塔利亞有點(diǎn)后悔了，因?yàn)樗粫?huì)解特殊的一元三次方程。他急得像熱鍋上的螞蟻：“這下可糟了，牛已經(jīng)吹出去了，到時(shí)候肯定有很多人去看比賽，輸了就太丟臉，怎么辦?”塔塔利亞靜下心來，認(rèn)真地想一元三次方程的解法。為了這個(gè)他常常徹夜難眠。一直到比賽前10天，他終于找到了一種比較好的解法!
比賽正式開始，菲俄出的題目果然都是一元三次方程。塔塔利亞早有準(zhǔn)備，拿出筆來，唰唰唰，才兩個(gè)小時(shí)，就把所有的題目都解完了。比賽的結(jié)果，當(dāng)然是塔塔利亞大獲全勝。
這次比賽以后，塔塔利亞一舉成名。很多人向他請(qǐng)教，他卻只字不提，因?yàn)樗慕夥ㄟ�不完善。一直到好幾年以后，塔塔利亞終于找到了比較完善的一元三次方程解決方式。
沒有數(shù)學(xué)，我們無法看透哲學(xué)的深度;沒有哲學(xué)，人們也無法看透數(shù)學(xué)的深度;而沒有兩者，人們什么也看不透。下面是為大家收集的趣味數(shù)學(xué)小故事免費(fèi)的午餐，供大家參考。
有十個(gè)年輕人到一家飯館吃飯，人都到齊了，卻為座位該怎么安排的問題發(fā)生了爭論。有人說，應(yīng)該按年齡大小來坐，也有人說，應(yīng)該按個(gè)子高矮來坐。爭來爭去，也沒有個(gè)完。這時(shí)，旁邊一個(gè)老侍者說：“小伙子，你們這樣爭是不會(huì)有什么結(jié)果的，不如我提個(gè)建議，怎么樣?”
十個(gè)年輕人不知道老侍者想說什么，于是都停住了爭吵，聽他開了口。
老侍者說：“假如你們今天按一個(gè)排列的次序坐，明天再來吃飯時(shí)，再按著另一個(gè)次序排列，然后，后天、大后天……都按著不同的次序入座。這樣，等你們十個(gè)人的次序都變換完了，再也不會(huì)有新的次序出現(xiàn)的時(shí)候，從那一天起，我每天免費(fèi)供應(yīng)你們最好的午餐，你們要什么飯菜，我給你們上什么飯菜�！�
老侍者這奇怪而特別的建議引起了年輕人們的興趣。于是，他們和老侍者約好，到了那天，一定不許反悔。年輕人們開始坐好用餐，每一個(gè)人都興奮地想象著不用花錢吃午餐的那一天。
從這天后，他們每天中午都到這家飯館來吃飯，有一個(gè)人專門記錄，每次都按照不同的順序排列就座。可是，一連過了幾個(gè)月，新的次序還是沒有完，他們還是吃不到免費(fèi)的午餐。后來，年輕人們仔細(xì)一算，才知道，要是這么吃下去，根本吃不到免費(fèi)的午餐。
小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎?其實(shí)，看上去簡單的問題可不是那么簡單。我們來算一下：如果是三個(gè)人去吃午餐，排列的順序就有6種：123、132、213、231、312、321。在假設(shè)去4個(gè)人，第一個(gè)人坐著不動(dòng)，后面的三個(gè)人就要變化6次，那么，當(dāng)4個(gè)人都輪流作為第一個(gè)人坐著不動(dòng)時(shí)，總的變化次數(shù)就是6×4=24次。用這個(gè)方法就可以算出：5個(gè)人去吃午餐，排列的次數(shù)就有24×5=120種，6個(gè)人就是120×6=720種……。他們是10個(gè)人，算起來，是3628800種不同的次序。而一年是365天，如果他們天天中午去吃午餐，那么要過將近一萬年，這個(gè)次序才能排完!
原來，老侍者巧妙地運(yùn)用了他的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓抱著占便宜目的的年輕人吃了個(gè)小虧，成了這個(gè)飯館固定的顧客，讓飯館小賺了一筆。所以俗話才說：天底下沒有白吃的.午餐嘛!
高斯有許多有趣的故事，故事的第一手資料常來自高斯本人，因?yàn)樗谕砟陼r(shí)總喜歡談他小時(shí)后的事，我們也許會(huì)懷疑故事的真實(shí)性，但許多人都證實(shí)了他所談的故事。
高斯的父親作泥瓦廠的工頭，每星期六他總是要發(fā)薪水給工人。在高斯三歲夏天時(shí)，有一次當(dāng)他正要發(fā)薪水的時(shí)候，小高斯站了起來說：「爸爸，你弄錯(cuò)了。」然后他說了另外一個(gè)數(shù)目。原來三歲的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟著他爸爸計(jì)算該給誰多少工錢。重算的結(jié)果證明小高斯是對(duì)的，這把站在那里的大人都嚇的目瞪口呆。高斯常常帶笑說，他在學(xué)講話之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算了，還常說他問了大人字母如何發(fā)音后，就自己學(xué)著讀起書來。
七歲時(shí)高斯進(jìn)了St.Catherine小學(xué)。大約在十歲時(shí)，老師在算數(shù)課上出了一道難題：「把1到100的整數(shù)寫下來，然后把它們加起來!」每當(dāng)有考試時(shí)他們有如下的習(xí)慣：第一個(gè)做完的就把石板〔當(dāng)時(shí)通行，寫字用〕面朝下地放在老師的桌子上，第二個(gè)做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個(gè)一個(gè)落起來。這個(gè)難題當(dāng)然難不倒學(xué)過算數(shù)級(jí)數(shù)的人，但這些孩子才剛開始學(xué)算數(shù)呢!老師心想他可以休息一下了。但他錯(cuò)了，因?yàn)檫�不到幾秒鐘，高斯已經(jīng)把石板放在講桌上了，同時(shí)說道：「答案在這兒!」其他的學(xué)生把數(shù)字一個(gè)個(gè)加起來，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著，對(duì)老師投來的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意�？纪旰�，老師一張張地檢查著石板。大部分都做錯(cuò)了，
學(xué)生就吃了一頓鞭打。最后，高斯的石板被翻了過來，只見上面只有一個(gè)數(shù)字：5050(用不著說，這是正確的答案。)老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1+100=101，2+99=101，3+98=101，……，49+52=101，50+51=101，一共有50對(duì)和為101的數(shù)目，所以答案是50×101=5050。由此可見高斯找到了算術(shù)級(jí)數(shù)的對(duì)稱性，然后就像求得一般算術(shù)級(jí)數(shù)合的過程一樣，把數(shù)目一對(duì)對(duì)地湊在一起。
在森林里，住著一只很聰明但是也很狡猾狐貍，森林里的小動(dòng)物們總是被這只狐貍欺騙，上它的當(dāng)，看看今天又發(fā)生了什么呢?下面是為大家收集的數(shù)學(xué)狐貍的詭計(jì)小故事，供大家參考。
狐貍、小熊、小鹿、小猴正在分它們得到的一千克餅。怎樣分好呢?狡猾的狐貍說：“餅不多，我少分一點(diǎn)吧!先把餅的20%給我，小猴從我分剩的餅中分25%，小鹿從小猴分剩的餅中分30%，小熊再從小鹿分剩下的餅中分35%，最后剩下的一點(diǎn)點(diǎn)給我，怎么樣?”大家覺得狐貍分得最少，就同意了。可最后發(fā)現(xiàn)狐貍分得的餅最多，差不多一半了。同學(xué)們，你算出狐貍、小猴、小鹿、小熊各分多少餅，戳穿狐貍的詭計(jì)么?
答案解析：
20%就是0.2，狐貍分走0.2千克餅后，剩下0.8千克餅了。我們就從小猴分得的餅算起。
小猴分得的餅為：
0.8 ×0.25=0.2(下克)
剩下0.8—0.2=0.6(千克)
小鹿分得的餅為：
0.6×0.30=0 l 8(千克)
剩下0.6—0.18=0.42(千克)
小熊分得的餅為：
0.42×0.35=0.147(千克)
剩下0.42—0.147=0.273(千克)
狐貍分得的餅為：
0.2+0.273=0.473(千克)
結(jié)果狐貍分得的餅最多，差不多有一半了。
在神秘的數(shù)學(xué)王國里，胖子0與瘦子1這兩個(gè)小有名氣的數(shù)字，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休。瞧!今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。
瘦子1搶先發(fā)言：哼!胖胖的0，你有什么了不起?就像100，如果沒有我這個(gè)瘦子1，你這兩個(gè)胖0有什么用?
胖子0不服氣了：你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數(shù)來組成100呢?
喲!1不甘示弱，你再神氣也不過是表示什么也沒有，看!1+0還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦?
去!10結(jié)果也還不是我，你1不也同樣沒用!0針鋒相對(duì)。
你1頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，不管怎么說，你0就是表示什么也沒有!
這就是你見識(shí)少了。0不慌不忙地說，你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎?再比如，直尺上沒有我作為起點(diǎn)，哪有你1呢?
再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。1信心十足地說。聽了這話，0更顯得理直氣壯地說：這可說不定了，如0.1，沒有我這個(gè)0來占位，你可怎么辦?
眼看著胖子0與瘦子1爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，9靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：你倆都別爭了，瞧你們，1、0有哪個(gè)數(shù)比我大?這胖子0、瘦子1啞口無言。這時(shí)，9才心平氣和地說：1、0，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎?1、0面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。這才對(duì)嘛!團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的!9語重心長地說。
數(shù)學(xué)小故事7
勾股圓方圖
最為精彩的是附錄于首章的勾股圓方圖，短短500余字，概括了《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》以來中國人關(guān)于勾股算術(shù)的成就，其中包含了：
勾股定理(這里以a，b，c分別代表直角三角形的勾、股、弦三邊之長)a^2+b^2=C^2
及其變形b^2=c^2-a^2=(c-a)(c+a)，a^2=c^2-b^2=(c-b)(c+b)，c^2=2ab+(b-a)^2；
有通過開帶從平方a^2+(b-a)a=1/2[c^2-(b-a)^2]求勾a開平方a=[c^2-(c^2-a^2)]^1/2求勾a開帶從平方(c-a)^2+2a(c-a)=c^2-a^2求勾弦差c-a的`方法，以及：c=(c-a)+a，c+a=b^2/(c-1),c-a=b^2/(c+a),c=[(c=a)^2+b^2]/2(c+a),a=[(c+a)^2-b^2]/2(c+a)等公式，與上述公式對(duì)稱，也有求b,c-b,c+b及由c-b,c+b求c,b的公式，又有由勾弦差、股弦差求勾、股、弦的公式：a=[2(c-a)(c-b)]^1/2+(c-b),b=[2(c-a)(c-b)]^1/2+(c-a),c=[(2(c-a)(c-b)]^1/2+(c-b)+(c-a)以及勾股差b—a與勾股并b+a的關(guān)系式(a+b)^2=2c^2—(b-a)^2，a+b=[2c^2-(b-a)^2]^1/2,b-a=[2c^2-(b+a)^2]^1/2,進(jìn)而由此給出了求a,b的公式b=1/2[(a+b)+(b-a)],a=1/2[(a+b)-(b-a)]，最后給出了由弦與勾（或股）表示的股(或勾)弦并與股(或勾)弦差之差：(c+b)-(c-b)=[(2c)^2-4a^2]^1/2(c+a)-(c-a)=[(2c)^2-4b^2]^1/2
趙爽用出入相補(bǔ)方法對(duì)上述公式作了證明。這些公式大都與《九章算術(shù)》及其劉徽注所闡述的相同，證明方法也類似，只是最后兩個(gè)公式為劉徽注所沒有，所用術(shù)語也與劉徽稍異�？梢姡@些知識(shí)是漢魏時(shí)期數(shù)學(xué)家們的共識(shí)�！懂犎藗鳌氛f勾股圓方圖注“五百余言耳，而后人數(shù)千言所不能詳者，皆包蘊(yùn)無遺，精深簡括，誠算氏之最也”。
數(shù)學(xué)小故事8
春天來了，森林里到處彌漫著芳草的清香，花兒迫不及待的張開了笑臉，迎接著萬物復(fù)蘇的世界，各種動(dòng)物們仿佛一夜之間從冬眠中蘇醒過來，它們伸著懶腰，打著哈欠，懶洋洋得活動(dòng)著筋骨，蟄伏了一個(gè)冬天，身體都有些僵硬啦！再不活動(dòng)活動(dòng)都要變成懶蟲咯！于是一只機(jī)靈的松鼠向森林之王獅子建議；咱們開個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？一來能強(qiáng)生健體、二來能施展技能，最重要的是讓大伙煥發(fā)春天一般的生機(jī)，打起精神迎接新一年的挑戰(zhàn)。小猴自告奮勇，它一向動(dòng)作敏捷，略一思索便有主意：我們可以把20只小兔子平均分成2組：一組跳繩、一組跑步；再把20只小山羊平均分成2組：一組跳繩、一組跑步。這樣一場(chǎng)別開生面的`運(yùn)動(dòng)會(huì)就油然而生啦！請(qǐng)問一共有多少小動(dòng)物參加比賽？其中參加跳繩比賽的有多少？參加跑步比賽的有多少？ 答：一共有20+20=40（只）或2*20=40（只） 跳繩的有10*2=20（只）跑步的有10*2=20（只）
數(shù)學(xué)小故事9
小明是個(gè)喜歡問問題的孩子。有一天，他對(duì)0-9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱為阿拉伯?dāng)?shù)字呢？
于是他就去問他的當(dāng)數(shù)學(xué)老師的媽媽：0-9既然叫阿拉伯?dāng)?shù)字，那么肯定是阿拉伯人發(fā)明的.了，媽媽對(duì)嗎？
媽媽搖搖頭，說：阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際是印度人發(fā)明的。大約在1500年以前，印度人就已經(jīng)用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就可以寫成。后來，由于各國之間的接觸，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得它們很簡單，于是在自己的國家開始廣泛使用并且把他傳到全歐洲。就這樣，它們慢慢地就成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@種數(shù)字方面，起的作用很大，人們也就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為阿拉伯?dāng)?shù)字。
小明高興地說：原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做將錯(cuò)就錯(cuò)呢？小明和媽媽都笑了。
數(shù)學(xué)小故事10
趣味數(shù)學(xué)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，能夠真正將數(shù)學(xué)融入生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們來看一下這篇有關(guān)學(xué)會(huì)去思考的數(shù)學(xué)小故事匯編吧!
在下面的加法算式里，每個(gè)漢字代表一個(gè)數(shù)字，不同的漢字代表不同的數(shù)字。這道算式原來是什么樣子?
成語里說，三思而行。這道算式里有三個(gè)思考，不妨先來思考一下，這些思考表示什么。
考慮末兩位相加，可能向百位進(jìn)1或不進(jìn)位，分別得到
思考=58或思考=08。
如果思考等于08，那么從百位相加將會(huì)推出去等于8，去和 考就都表示8了，這不符合問題的.條件，因?yàn)椴煌臐h字代表不同的數(shù)字。所以只能是
思考=58。
由此推出
去=7。
因而加數(shù)是75858，所求的算式是
43758+75858=119616。
數(shù)學(xué)小故事11
每當(dāng)在算數(shù)學(xué)題時(shí)我都會(huì)覺得數(shù)學(xué)是一門特別快樂的學(xué)科，我喜歡算一道道的奧數(shù)題，喜歡數(shù)字寶寶，喜歡冥思苦想一道道難題，喜歡……
在我與數(shù)學(xué)之間也發(fā)生了許多許多有趣的故事……
“好閨女，媽媽遇到一個(gè)難題，你能幫幫忙嗎？”說著便掏出一張考卷，看來媽媽有備而來，我一定不讓她失望。噢，一個(gè)長方體水池，長20dm，寬3m，高300cm，在水池的'底面貼上瓷磚，問：貼瓷磚的面積是多少？在水池的四周糊上水泥，每平方米需0。8千克的水泥，問需多少克的水泥？在水池里裝滿水，需多少L的水？
我的天哪！這么多問題，慢慢講吧！我信心滿滿地對(duì)媽媽說：“首先要解決第一問，第一問要求底面積，就用長乘寬，現(xiàn)在的單位不統(tǒng)一，先要統(tǒng)一單位，因?yàn)轭}上沒要求單位是什么，我認(rèn)為化成dm較合適。長還是20dm，寬現(xiàn)在是3m，因?yàn)橄噜忛g長度單位間的進(jìn)率是10，高級(jí)單位化低級(jí)單位，小數(shù)點(diǎn)要向右移一位，寬現(xiàn)在是30dm�，F(xiàn)在可以用長乘寬就得底面積，也就是解決了第一問了�！�
“不錯(cuò)，繼續(xù)講�！蔽衣犃藡寢尩墓膭�(lì)，更加高興�！敖鉀Q第二問，須先換算單位。問題前的一句話，有個(gè)“平方米”，所以都化米，20dm=2m，300cm=3m，接著用長×寬×2+長×高×2就能算出四周面積。然后乘以0。8，算出結(jié)果后，結(jié)果帶的是千克，把結(jié)果的單位換算成克，就解決了第二問了！”
我好為人師就繼續(xù)講下去：“第三個(gè)問題求的是容積，但也要換算單位，問題中有L，就需要把單位統(tǒng)一成dm，換算單位后，就用長×寬×高就得容積，最后，再把dm3換成L，就解決了這個(gè)問題了�！�
我講得頭頭是道，媽媽贊不絕口：“真棒，媽媽還以為能難倒你，誰知這道題你思路這么清晰，連細(xì)小的地方都考慮的這么周密！明天的大學(xué)生非你莫屬，有信心嗎”？“當(dāng)然有”“那媽媽期待著你……”
從此，我對(duì)數(shù)學(xué)不僅僅是喜歡，還添了一分鐘愛……
數(shù)學(xué)小故事12
數(shù)學(xué)故事快來就好
有兩個(gè)人，說了三句話：
111=337，
所以
好好好=好337。
因而在被乘數(shù)和乘數(shù)中，一定包含37的倍數(shù)和3的倍數(shù)。但是被乘數(shù)和乘數(shù)都是兩位數(shù)，并且末位數(shù)字相同，所以兩數(shù)中必有一個(gè)是37或74。
如果一個(gè)是74，那么另一個(gè)的末位數(shù)字是4，并且是3的倍數(shù)，因而至少是24。但是
74241000，
最新的趣味數(shù)學(xué)故事快來就好：不滿足原來的算式。所以不能是74，只能是37。
總之，不考慮被乘數(shù)和乘數(shù)的`順序，唯一可能的算式是
2737=999。
三句話分別表示數(shù)27、37和999。
快來!就來!好好好!
三句話七個(gè)字，就是一道數(shù)學(xué)題：用這三句話組成乘法算式
數(shù)學(xué)小故事13
趙爽簡介
趙爽，又名嬰，字君卿，中國數(shù)學(xué)家。東漢末至三國時(shí)代吳國人。他是我國歷史上著名的數(shù)學(xué)家與天文學(xué)家。生平不詳，約生活于公元3世紀(jì)初。
據(jù)載，他研究過張衡的天文學(xué)著作《靈憲》和劉洪的.《乾象歷》，也提到過“算術(shù)”。他的主要貢獻(xiàn)是約在222年深入研究了《周髀》，該書是我國最古老的天文學(xué)著作，唐初改名為《周髀算經(jīng)》該書寫了序言，并作了詳細(xì)注釋。該書簡明扼要地總結(jié)出中國古代勾股算術(shù)的深?yuàn)W原理。其中一段530余字的“勾股圓方圖”注文是數(shù)學(xué)史上極有價(jià)值的文獻(xiàn)。它詳細(xì)解釋了《周髀算經(jīng)》中勾股定理，將勾股定理表述為：“勾股各自乘，并之，為弦實(shí)。開方除之，即弦。”。又給出了新的證明：“按弦圖，又可以勾股相乘為朱實(shí)二，倍之為朱實(shí)四，以勾股之差自相乘為中黃實(shí)，加差實(shí)，亦成弦實(shí)�！�。“又”“亦”二字表示趙爽認(rèn)為勾股定理還可以用另一種方法證明。
數(shù)學(xué)小故事14
今天，我和外公外婆一起去青島游玩。我們的第一站是海濱浴場(chǎng)……車子剛一到達(dá)，我就迫不及待地向海邊跑去，藍(lán)藍(lán)的大海，一眼望不到邊。我脫掉鞋子，光著腳丫，站到了海水里，感覺著涼涼的海水卷著浪花洶涌的撲過來。我興奮地叫著、嚷著，感覺真是太棒了，這是我第一次看到大海，我就被一望無際的大海給迷住了，心里有說不出的喜悅和興奮，深藍(lán)色的海水，金黃色的沙灘，擁擠而快樂的人群，大海真美呀！
這時(shí)，外公走過來說，今天人真是太多了，恐怕得有好幾萬人吧，還好這里的面積夠大的，我想：是啊，這個(gè)浴場(chǎng)大約有多大呢？于是我便仔細(xì)觀察起來，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)浴場(chǎng)大約是個(gè)長方形的，只要知道它的長和寬就可以了，但是怎么知道長和寬呢？這時(shí)，沙灘上的一排遮陽傘引起了我的注意，遮陽傘在沙灘上一字排開，直達(dá)兩端，每兩把之間的`距離基本相等，我先在兩把傘之間走了一次，數(shù)了數(shù)，大約50步，我的每步大約40厘米，兩把傘之間就是40×50=20xx厘米，20xx厘米=20米了，我又跑到后面的高坡上數(shù)了數(shù)，一共有60多把傘，這樣沙灘的長度就有了：60×20=1200米。
寬嘛，就簡單多了，原來，從水邊到岸邊拉著一根警示用的長繩子，上面每一米扎著一面小紅旗，小紅旗一共是30面，寬就是30米，沙灘的面積就是1200米×30米=36000平方米。我在沙灘上寫出計(jì)算方法給外公看，他看得直點(diǎn)頭，旁邊的游人也不住地夸我呢，今天我既游覽了海邊的美麗景色，又用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的小問題，我真高興。
數(shù)學(xué)小故事15
數(shù)學(xué)家的故事：泰勒斯
泰勒斯(古希臘數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家)來到埃及，人們想試探一下他的能力，就問他是否能測(cè)量金字塔高度.泰勒斯說可以，但有一個(gè)條件——法老必須在場(chǎng).第二天，法老如約而至，金字塔周圍也聚集了不少圍觀的老百姓.秦勒斯來到金字塔前，陽光把他的影子投在地面上.每過一會(huì)兒，他就讓人測(cè)量他影子的長度，當(dāng)測(cè)量值與他身高完全吻合時(shí)，他立刻在大金字塔在地面上的投影處作一記號(hào)，然后再丈量金字塔底到投影尖頂?shù)木嚯x.這樣，他就報(bào)出了金字塔確切的高度.在法老的請(qǐng)求下，他向大家講解了如何從“影長等于身長”推到“塔影等于塔高”的原理.也就是今天所說的相似三角形定理.
數(shù)學(xué)家的故事：華羅庚
1910年11月12日，華羅庚生于江蘇省金壇縣。他家境貧窮，決心努力學(xué)習(xí)。上中學(xué)時(shí)，在一次數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道著名的難題：“有一個(gè)數(shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2;5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3;7個(gè)7個(gè)地?cái)?shù)，還余2，請(qǐng)問這個(gè)得數(shù)是多少?”大家正在思考時(shí)，華羅庚站起來說：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚(yáng)。從此，他喜歡上了數(shù)學(xué)。
華羅庚上完初中一年級(jí)后，因家境貧困而失學(xué)了，只好替父母站柜臺(tái)，但他仍然堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)。經(jīng)過自己不懈的努力，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》論文，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授發(fā)現(xiàn)，邀請(qǐng)他來清華大學(xué);華羅庚被聘為大學(xué)教師，這在清華大學(xué)的歷史上是破天荒的事情。
1936年夏，已經(jīng)是杰出數(shù)學(xué)家的華羅庚，作為訪問學(xué)者在英國劍橋大學(xué)工作兩年。而此時(shí)抗日的消息傳遍英國，他懷著強(qiáng)烈的愛國熱忱，風(fēng)塵仆仆地回到祖國，為西南聯(lián)合大學(xué)講課。
華羅庚十分注意數(shù)學(xué)方法在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的直接應(yīng)用。他經(jīng)常深入工廠進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用普及工作，并編寫了科普讀物。
數(shù)學(xué)家的故事：阿基米德
古希臘學(xué)者阿基米德死于進(jìn)攻西西里島的羅馬敵兵之手(死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。)后，人們?yōu)榧o(jì)念他便在其墓碑上刻上球內(nèi)切于圓柱的圖形，以紀(jì)念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。德國數(shù)學(xué)家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來立志學(xué)文的打算而獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，以至在數(shù)學(xué)上作出許多重大貢獻(xiàn)。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。
數(shù)學(xué)家的故事：魯?shù)婪?/strong>
16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪�，花了畢生精力，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯?shù)婪驍?shù)，他死后別人便把這個(gè)數(shù)刻到他的墓碑上。瑞士數(shù)學(xué)家雅谷·伯努利，生前對(duì)螺線(被譽(yù)為生命之線)有研究，他死之后，墓碑上就刻著一條對(duì)數(shù)螺線，同時(shí)碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的雙關(guān)語
數(shù)學(xué)家的故事：蒲豐
一天,法國數(shù)學(xué)家蒲豐請(qǐng)?jiān)S多朋友到家里,做了一次試驗(yàn).蒲豐在桌子上鋪好一張大白紙,白紙上畫滿了等距離的平行線,他又拿出很多等長的小針,小針的長度都是平行線的一半.蒲豐說:“請(qǐng)大家把這些小針往這張白紙上隨便仍吧!”客人們按他說的做了。
蒲豐的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是:大家共擲2212次，其中小針與紙上平行線相交704次，2210÷704≈3.142。蒲豐說:“這個(gè)數(shù)是π的近似值。每次都會(huì)得到圓周率的近似值，而且投擲的次數(shù)越多，求出的'圓周率近似值越精確�！边@就是著名的“蒲豐試驗(yàn)”。
數(shù)學(xué)家的故事：歐幾里德
歐幾里德(eucild)生于雅典，接受了希臘古典數(shù)學(xué)及各種科學(xué)文化，30歲就成了有名的學(xué)者。應(yīng)當(dāng)時(shí)埃及國王的邀請(qǐng)，他客居亞歷山大城，一邊教學(xué)，一邊從事研究。
古希臘的數(shù)學(xué)研究有著十分悠久的歷史，曾經(jīng)出過一些幾何學(xué)著作，但都是討論某一方面的問題，內(nèi)容不夠系統(tǒng)。歐幾里德匯集了前人的成果，采用前所未有的獨(dú)特編寫方式，先提出定義、公理、公設(shè)，然后由簡到繁地證明了一系列定理，討論了平面圖形和立體圖形，還討論了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等等，終于完成了《幾何原本》這部巨著。
《原本》問世后，它的手抄本流傳了1800多年。1482年印刷發(fā)行以后，重版了大約一千版次，還被譯為世界各主要語種。13世紀(jì)時(shí)曾傳入中國，不久就失傳了，1607年重新翻譯了前六卷，1857年又翻譯了后九卷。
歐幾里德善于用簡單的方法解決復(fù)雜的問題。他在人的身影與高正好相等的時(shí)刻，測(cè)量了金字塔影的長度，解決了當(dāng)時(shí)無人能解的金字塔高度的大難題。他說：“此時(shí)塔影的長度就是金字塔的高度�！�
歐幾里德是位溫良敦厚的教育家。歐幾里得也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，他反對(duì)在做學(xué)問時(shí)投機(jī)取巧和追求名利，反對(duì)投機(jī)取巧、急功近利的作風(fēng)。盡管歐幾里德簡化了他的幾何學(xué)，國王(托勒密王)還是不理解，希望找一條學(xué)習(xí)幾何的捷徑。歐幾里德說：“在幾何學(xué)里，大家只能走一條路，沒有專為國王鋪設(shè)的大道�！边@句話成為千古傳誦的學(xué)習(xí)箴言。一次，他的一個(gè)學(xué)生問他，學(xué)會(huì)幾何學(xué)有什么好處?他幽默地對(duì)仆人說：“給他三個(gè)錢幣，因?yàn)樗霃膶W(xué)習(xí)中獲取實(shí)利�！�
歐氏還有《已知數(shù)》《圖形的分割》等著作。
數(shù)學(xué)家的故事：馬其諾防線上的數(shù)學(xué)家
文森特·多布林是一位年輕的法國士兵，在第二次世界大戰(zhàn)中英勇捐軀，但卻被譽(yù)為數(shù)學(xué)天才。這是因?yàn)樗隈R其諾防線服役時(shí)，寫下了不朽的數(shù)學(xué)手稿。
多布林出生于德國的一個(gè)猶太人家庭。當(dāng)反猶浪潮席卷第三帝國時(shí)，他和家人從柏林逃到了法國。1938年，年僅23歲的多布林成為巴黎大學(xué)有史以來最年輕的數(shù)學(xué)博士，不久便擔(dān)當(dāng)了整個(gè)巴黎地區(qū)同齡人的數(shù)學(xué)導(dǎo)師。那時(shí)他所進(jìn)行的概率理論的研究項(xiàng)目，被認(rèn)為是整個(gè)歐洲最前途無量的數(shù)學(xué)研究項(xiàng)目。他原本是一個(gè)前途無量的數(shù)學(xué)家，但希特勒入侵法國，使得他的數(shù)學(xué)生涯于1940年悲劇性地中斷了。面對(duì)入侵的德國軍隊(duì)，多布林決心奮起抗?fàn)�，而不是茍且偷生，他參加了法國陸軍，成為一名普通的士兵�?/p>
多布林隨身攜帶著他的研究論文和即將完成的定理上了前線，駐守馬其諾防線。在戰(zhàn)爭最初的幾個(gè)月中，上司特許他利用一切空閑時(shí)間繼續(xù)數(shù)學(xué)研究。1940年夏，德軍粉碎了法軍的抵抗，多布林所在的步兵團(tuán)也面臨著滅頂之災(zāi)。當(dāng)其他士兵紛紛后撤時(shí)，多布林自愿與兩名戰(zhàn)友留下，抵抗即將到來的德軍。6月21日，當(dāng)?shù)萝婑R上就要占領(lǐng)陣地時(shí)，多布林開槍自殺，寧死不當(dāng)俘虜，年僅25歲。他弟弟克勞德回憶道：“幸運(yùn)的是，多布林在德軍攻占陣地之前，焚燒了身上所有的研究論文，以免落入德軍之手。他不能容忍德國人剽竊他的思想�！�
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