我的育人故事[集合15篇]

我的育人故事1

　　隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，許多人都下海經(jīng)商。有的炒地皮，三年兩載就成百萬(wàn)富翁；有的炒煤炭，搖身一變擁有千萬(wàn)資產(chǎn)。同樣是拿國(guó)家薪水之人，為什么信用合作社的同志年薪也達(dá)幾十萬(wàn)，而我們這些從事太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的人、燃燒自己照亮別人的人、于三尺講臺(tái)譜寫(xiě)一生春秋的人——教師，一年的收入竟不及某些人的一頓飯錢(qián)呢？真是形勢(shì)大好，可光景可憐哪！多少教師勞累了一輩子竟居無(wú)定所。除了清貧還是清貧，除了苦惱還是苦惱。教師，何談幸福？

　　人只有在快樂(lè)幸福的時(shí)候工作的效率才是最高的。教師的幸福感并不僅僅是教師個(gè)人的感受問(wèn)題，它也是教育事業(yè)的大事。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分，如果在這一過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處？一個(gè)沒(méi)有幸福感的教師，又如何能教育出有幸福感、身心健康的學(xué)生呢？一支沒(méi)有幸福感的教師隊(duì)伍，如何能肩負(fù)起教育事業(yè)的重?fù)?dān)呢？

　　課堂是教學(xué)的主陣地。走進(jìn)課堂前我總會(huì)調(diào)整心態(tài)，讓自己變得輕松快樂(lè)起來(lái)。每當(dāng)我面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生饋贈(zèng)我的也是張張笑臉。此時(shí)我感到了這份綠葉工作的價(jià)值，我覺(jué)得很幸福。課堂上每當(dāng)我機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠時(shí)，學(xué)生會(huì)給予我熱烈的掌聲。我的講解得到了孩子們的肯定，此時(shí)我覺(jué)得自己很幸福。每當(dāng)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你說(shuō)的不錯(cuò)！”“你回答的很好！”“你朗讀的真好，望繼續(xù)努力！”等鼓勵(lì)之語(yǔ)時(shí)，他們的臉上流露出滿足感、成功感，此時(shí)我覺(jué)得自己很幸福。每當(dāng)遇到大堂，我連上五節(jié)課，到最后一節(jié)的后一段時(shí)間，聲音總會(huì)出現(xiàn)沙啞現(xiàn)象，這時(shí)部分學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“老師，您歇會(huì)兒吧，只剩幾分鐘了，我們自己做題�！笨吹胶⒆觽�?nèi)绱硕�事，如此體貼，我覺(jué)得自己是全天下最幸福的人。每當(dāng)師生間的思維互相碰撞，濺出智慧的火花時(shí)，那是令人何等快樂(lè)的事啊!課堂是孩子們獲得新知的主渠道，課堂中的歡樂(lè)永遠(yuǎn)不止這些，心與心交流的情景令我終身難忘。

　　學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。讀著這些話我不由得想起了06屆的一個(gè)學(xué)生——代偉。

　　那是他剛上初一不久的一天，他找到我后很難為情地開(kāi)口了：“楊老師，我……我不想念書(shū)了。”“什么？”坐在椅子上的我驚異地站了起來(lái)。但我很快就平靜了下來(lái)，很認(rèn)真地問(wèn)道：“有什么原因嗎？代偉同學(xué)？”“我……我……數(shù)學(xué)什么也聽(tīng)不懂，英語(yǔ)也不會(huì)，一上課就磕睡，常挨老師的罵，還有政治，什么也記不住�！薄皼](méi)關(guān)系的，代偉同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)，可能部分老師講課的風(fēng)格你一時(shí)難以適應(yīng)。再說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新學(xué)科，要想學(xué)好，困難會(huì)很大的。過(guò)一段時(shí)間會(huì)好起來(lái)的。堅(jiān)持吧，堅(jiān)持到底就是勝利。以后再不要有這樣的想法了。你若回家，父母會(huì)很難過(guò)的。”“我……我……”他還想說(shuō)點(diǎn)什么，但沒(méi)有。他走了。我茫然了。

　　此后不久，班里的一位女生偷偷地告訴我：“今天代偉帶著五六個(gè)男生逃了數(shù)學(xué)課，課間還把啤酒帶到教室給別人喝呢！”“�。坑羞@種事？”我驚呆了。中午上地理課時(shí)，我來(lái)了一次“突然襲擊”。果然，他們又逃課了，而且代偉是“領(lǐng)導(dǎo)者”。我調(diào)查時(shí)班里的學(xué)生無(wú)一敢言，因?yàn)樗麄兣麓鷤��?bào)復(fù)。我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了個(gè)水落石出。晚自習(xí)上，我把他們叫到了辦公室�！罢f(shuō)吧，說(shuō)說(shuō)中午的事�！蔽夜首髌届o地說(shuō)道。他們你看看我，我看看你，無(wú)人說(shuō)話。氣氛沉悶極了。“代偉，你說(shuō)吧�！蔽矣珠_(kāi)口了�！皢琛�—嗚——，我……我……我實(shí)在不想念書(shū)了。我一點(diǎn)兒也……學(xué)不進(jìn)去。老師提出的問(wèn)題，我什么也不會(huì)……回答，他們總是罵我……諷刺……我，我……我……嗚——”他泣不成聲。我難受極了�！澳銈兡�？”“老師，我錯(cuò)了，我再也不逃課了�！薄袄蠋煟�這是代偉給我的煙，我再也不干這種事了。我寫(xiě)保證書(shū)�！薄昂昧�，老師相信你們，走吧！”我有氣無(wú)力地?cái)[擺手。我的心痛極了。

　　一個(gè)星期后的一天，我正在公路上走著，突然書(shū)店門(mén)口傳來(lái)了吵嚷聲，我尋聲望去，只見(jiàn)女老板正揪著代偉的衣服要去見(jiàn)老師，我急忙迎了上去。原來(lái)，他把書(shū)藏在懷里準(zhǔn)備帶出去時(shí)被老板發(fā)現(xiàn)了。我連忙向老板陪禮道歉，平息了這場(chǎng)風(fēng)波。回到辦公室后我氣極了，傷心透了。向他大聲吼道:“你太不爭(zhēng)氣了，人過(guò)留名，雁過(guò)留聲。難道你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎？我們?cè)俑F，也不能做這種事�。　彼�看到我被氣哭了，自己也啜泣起來(lái)。我稍稍平靜后，給他講了許多做人的道理。之后，他的行為確實(shí)有所收斂，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不斷地鼓勵(lì)，不斷地提醒他。結(jié)果期末考試時(shí)除了英語(yǔ)外，其它功課都及格了，語(yǔ)文竟考了82分的好成績(jī)�？吹侥羌t紅的分?jǐn)?shù)，我覺(jué)得自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我由衷地感到幸福女神已降臨到我們的身旁。以后的日子里，他一直比較爭(zhēng)氣，各方面都取得了令人滿意的成績(jī)。

　　初中畢業(yè)后的第一個(gè)中秋節(jié)，他來(lái)看我。告訴我，他沒(méi)上高中，家里人已給他聯(lián)系好，準(zhǔn)備去北站學(xué)開(kāi)火車(chē)。現(xiàn)在他已實(shí)現(xiàn)了自己的理想——火車(chē)司機(jī)。每逢過(guò)節(jié)，總忘不了給我發(fā)條短信，打個(gè)電話。每次接到他的信息，我都覺(jué)得自己從事教育事業(yè)的收獲很大很大。因?yàn)槲易屢欢涞蛑x的花兒綻放了，而且一直開(kāi)得很鮮艷。同仁們，什么是幸福？學(xué)生的健康成長(zhǎng)就是我們的幸福。

　　要從教育事業(yè)中體驗(yàn)幸福，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很重要的途徑。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我們不能跟上改革的步伐，就必將被時(shí)代所淘汰。我想人這一輩子應(yīng)該活到老，學(xué)到老，改革到老。所以在平常的教學(xué)工作中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、積極參加進(jìn)修、培訓(xùn)等活動(dòng)，提高理論修養(yǎng)。2、研讀教學(xué)用書(shū)，明晰教學(xué)思路。3、加強(qiáng)交流與研討，勇于課堂教學(xué)的探索。例如咱校的、等老師從杜郎口學(xué)習(xí)回來(lái)之后，帶回了更新的教學(xué)模式。聽(tīng)了他們的課后，我反思了自己，發(fā)現(xiàn)自己的備課主要是備老師如何教，而“杜郎口”、“洋思”的備課是在備學(xué)生如何學(xué)。自己的注意力在課堂的教上，而名校老師的精力用在了課堂教學(xué)的引導(dǎo)上。在他們的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。所以我也在自己的班級(jí)開(kāi)始了大膽的嘗試，上新課階段，我改變了以前以我為主的教學(xué)方式，把權(quán)力下放給學(xué)生，優(yōu)差搭配，分組探究，遇到本組解決不了的問(wèn)題，就找其它組幫忙，實(shí)在解決不了的'，師生共同完成。這樣，看起來(lái)課堂上吵吵鬧鬧，很混亂，學(xué)生學(xué)的卻很愉快。上復(fù)習(xí)課時(shí)，我也常這樣做。學(xué)生感到新奇，都躍躍欲試，連一向成績(jī)不太好的劉鵬等同學(xué)也敢發(fā)言了。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)課更認(rèn)真了，因?yàn)樗麄兌枷胝页鰟e人發(fā)言時(shí)的漏洞來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，上課不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而變成了一種期待。同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也在不斷地進(jìn)步。從學(xué)生身上我體驗(yàn)到了一種成就感，而且明顯地感覺(jué)到自己的業(yè)務(wù)水平又提高了。

　　一位從教十多年的朋友對(duì)我說(shuō)，這么多年讓他感受最深的就是，教學(xué)不是工作，而是享受。是啊，我們?cè)谄椒仓邢硎苤�課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，享受著對(duì)學(xué)生循循善誘時(shí)的寧?kù)o，享受著學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　羅丹說(shuō)，這個(gè)世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教書(shū)育人的工作也一樣，這其中并不缺少享受，缺的是我們的思想和行為，缺的是我們主動(dòng)享受的心態(tài)。有一位年輕的教師向我抱怨，說(shuō)教書(shū)很無(wú)聊，因?yàn)閿?shù)十年如一日在做同一件事情。我說(shuō)：“你想改變嗎？那就要學(xué)會(huì)享受教學(xué)�！笨粗�他懷疑的眼神，我重復(fù)道，對(duì)，就是享受教學(xué)。當(dāng)然，要思考才能讓自己和學(xué)生一同更好更快地成長(zhǎng)�？粗�自己的學(xué)生就像種下的花籽，長(zhǎng)出新芽，抽出嫩葉，開(kāi)出花來(lái)，你不覺(jué)得是一種享受嗎？看著自己的教學(xué)水平逐漸提高，自己的課堂越來(lái)越受學(xué)生的喜愛(ài)，你不覺(jué)得是一種享受嗎？很多時(shí)候，我們的思想會(huì)決定我們的生活態(tài)度。其實(shí)，無(wú)聊沒(méi)勁的不是我們的職業(yè)和生活，而是我們的思想。我們學(xué)校開(kāi)始于20xx年4月的課改其實(shí)質(zhì)也是一種改變，是一種讓我們每個(gè)人的生活更有勁的途徑。我們要改的是教師的教學(xué)方式，我們要變革的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們變革的目的就是要讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂活起來(lái)，讓我們的效果好起來(lái)。在這方面本期封面人物魏志軍先生走得更早一些，他的變革效果也更好一些，于是，我們就讓他作我們課改的排頭兵。本期我們不吝以20個(gè)版面推出課改專(zhuān)輯，展示各個(gè)學(xué)科的教師在課改上的認(rèn)識(shí)和探索，相信帶給我們的不僅僅是思考，因?yàn)槲覀冃枰�的是�?shí)實(shí)在在的改變，需要的是把這些成功的經(jīng)驗(yàn)變成我們的實(shí)踐。高考研究專(zhuān)欄給我們年輕教師和所有學(xué)生奉獻(xiàn)的是數(shù)理化生四個(gè)學(xué)科高考知識(shí)點(diǎn)在課本中分布情況匯總，希望我們的教師教學(xué)更有針對(duì)性，更希望我們的學(xué)生學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性。朋友，從現(xiàn)在開(kāi)始，試著改變一下你的思想，試著改變一下你的心態(tài)，給自己一個(gè)目標(biāo)，盡情去思考，努力去實(shí)踐，我們就已經(jīng)在享受教書(shū)育人的快樂(lè)了。

我的育人故事2

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很快樂(lè)能有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)根底差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識(shí)，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節(jié)音樂(lè)課。那是七年級(jí)某班的音樂(lè)課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)加起來(lái)還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩�？粗�他那張發(fā)愣的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂(lè)吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

　　回過(guò)神的時(shí)候，我微笑著說(shuō)：“今天老師要表?yè)P(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！〞同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

　　那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè)版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么，看到什么？〞放音樂(lè)的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思考。放完音樂(lè)之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對(duì)他的答復(fù)不抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛……剛開(kāi)頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云〞我驚異地看著他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂(lè)曲的開(kāi)頭，旋律線就是小波浪線，而在器樂(lè)曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)沖動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？〞他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛剛音樂(lè)表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮�！八�畫(huà)得美嗎？〞我大聲問(wèn)孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！〞我?guī)ь^給張俊鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來(lái)。我接著問(wèn)小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎？假設(shè)我們?cè)谂赃�，我們說(shuō)話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說(shuō)話輕輕地唱〞。張俊沒(méi)等大家答復(fù)就立刻搶著說(shuō)，我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在接下來(lái)的上課過(guò)程中，張俊屢次舉手，雖然他的答復(fù)并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛剛還失去光榮的眼睛，此刻充滿了靈氣。

　　下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師特別快樂(lè)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè)想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？〞大家都指著張俊。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！〞張俊臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P(yáng)了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的.。

　　我記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的嘲笑中有愛(ài)迪生。〞他只用幾把糖幾句話，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而周弘，中國(guó)一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫·凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過(guò)賞識(shí)教育！我知道，在以后的音樂(lè)課里，張俊可能還會(huì)神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛(ài)孩子，賞識(shí)孩子。

　　因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛(ài)的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的開(kāi)展?jié)摿Γ�我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情鼓勵(lì)；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。

我的育人故事3

　　不負(fù)熱愛(ài)，不輟耕耘

　　冰心老人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！蔽页Ｒ员�心老人的這一段話來(lái)激勵(lì)自己，希望成冰心老人筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人。耕耘三尺講臺(tái)，守望滿園花開(kāi)。

　　一、激情源于對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)

　　20xx年，我?guī)е鵁釔?ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教育初心，充滿熱情地步入了夢(mèng)想中的教育事業(yè)，開(kāi)始了我人生的新篇章。時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間已走過(guò)三年多的時(shí)光�；赝�過(guò)去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這幾年來(lái)的工作簡(jiǎn)單概括起來(lái)就是：忙碌而充實(shí)，平凡而簡(jiǎn)單。第一年和第二年我?guī)У乃哪昙?jí)班主任和語(yǔ)文學(xué)科。第三年我?guī)У娜�年�?jí)班主任和語(yǔ)文學(xué)科。第四年我?guī)У乃哪昙?jí)班主任和英語(yǔ)學(xué)科。我的專(zhuān)業(yè)是思想政治教育，當(dāng)開(kāi)始分配到四年級(jí)語(yǔ)文工作的時(shí)候我特別焦慮，不知道怎樣教這門(mén)課，更難的是還要擔(dān)任班主任工作，更是焦慮萬(wàn)分。當(dāng)我開(kāi)始接手這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較調(diào)皮難管理，剛開(kāi)始半學(xué)期我?guī)缀跻恢贝�在教室里，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生。很快便新老師要上亮相課了。記得很清楚，我上一次公開(kāi)課講授了四年級(jí)語(yǔ)文《繁星》，雖然課前準(zhǔn)備的很充分，還是由于緊張忘記了寫(xiě)板書(shū)。但從全校組織的.聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我得到了很大的成長(zhǎng)，通過(guò)聽(tīng)其他老師的示范課以及評(píng)課，使我明白了語(yǔ)文教學(xué)的基本思路以及如何突破重難點(diǎn)知識(shí)。在今后的教學(xué)中不管是語(yǔ)文、道德與法治及英語(yǔ)哪門(mén)學(xué)科，我都堅(jiān)信：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的陣地，一堂高效的課堂，離不開(kāi)老師的激情。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。課前我會(huì)精心準(zhǔn)備每一堂課，梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制作切近學(xué)生實(shí)際情況的課件，列舉學(xué)生通俗易懂的事例。進(jìn)入課堂的我會(huì)用自己飽滿的熱情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂氣氛。在課堂上用激情感染學(xué)生，提高課堂效率。對(duì)學(xué)生也有嚴(yán)格的要求，上課也要有儀式感。在上課前必須清桌面、拉桌椅、撿垃圾、擺書(shū)本、坐端正、保持良好的精神面貌。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生思想不集中時(shí)，我會(huì)用眼神或者音調(diào)的起伏來(lái)提示他，也會(huì)通過(guò)“開(kāi)火車(chē)游戲、闖關(guān)游戲、尋寶游戲”等活動(dòng)以及“一二三、小眼睛”等口令，隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和課堂參與度。在課堂教學(xué)中，我會(huì)選擇適時(shí)地“放手”，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，同桌互學(xué)、小組討論的形式，我進(jìn)行指導(dǎo)。課后及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。

　　二、耕耘源于對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)

　　我認(rèn)為在班級(jí)這個(gè)舞臺(tái)上，班主任是主角，這個(gè)主角時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化影響學(xué)生、感染著學(xué)生。在班主任這個(gè)大舞臺(tái)，我辛勤耕耘，只源于我對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)。因?yàn)楹⒆觽冎芤坏叫Ｖ芪宀拍芑丶�，班主任在校�?nèi)從跑操、吃飯、上課直到孩子晚上回到宿舍，學(xué)生有任何的不適要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。在我這幾年的班主任工作中，我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：第一，做好表率。要時(shí)時(shí)刻刻以身作則，例如示范教室物品擺放；時(shí)刻提醒學(xué)生關(guān)燈、拉桌子、撿垃圾；時(shí)刻提醒學(xué)生吃藥、喝水、上廁所、增添衣物。第二，做到“三勤”。腳勤，要經(jīng)常走到班級(jí)中去，多與學(xué)生接觸，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，多觀察學(xué)生的情況，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助學(xué)生。嘴勤，要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室，和學(xué)生在一起說(shuō)說(shuō)他們感興趣的話題。比如周末回去喜歡干什么、家里發(fā)生的事、喜歡聽(tīng)的音樂(lè)，拉近了我和學(xué)生間的距離。第三，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)管理中，我會(huì)采用“小貼紙積分兌換制”，包括“學(xué)習(xí)小能手”、“衛(wèi)生小能手”、“紀(jì)律小能手”。學(xué)生集齊10，20，30個(gè)小貼紙可兌換不同的禮物，此獎(jiǎng)勵(lì)制度學(xué)生們不僅上課興趣高漲，而且課下也會(huì)相互比拼，有助于培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在孩子們過(guò)六一兒童節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)精心為孩子們準(zhǔn)備禮物，看到孩子們收到禮物時(shí)開(kāi)心的笑容，這一刻，也讓我感到了莫大的幸福。

　　三、溝通源于對(duì)學(xué)生的責(zé)任

　　在我剛步入工作崗位，在我們班上有位同學(xué)，總是不能按時(shí)完成作業(yè)，上課愛(ài)做小動(dòng)作，老師一不留神，他就干自己的事情。剛開(kāi)始我只會(huì)采取強(qiáng)硬的解決措施，孩子好像也產(chǎn)生了逆反心理。經(jīng)過(guò)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，我轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)策略，多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，并獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙的方式。當(dāng)他在課堂上回答問(wèn)題時(shí)、當(dāng)他幫助班級(jí)同學(xué)時(shí)、當(dāng)他主動(dòng)打掃衛(wèi)生時(shí)，在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的，他在我的課堂上越來(lái)越認(rèn)真了，也不做小動(dòng)作了，作業(yè)也總是積極地完成，只要是我的自習(xí)課他總會(huì)拿著書(shū)本，坐在我旁邊寫(xiě)作業(yè)，下課也主動(dòng)來(lái)找我聽(tīng)寫(xiě)和背誦。甚至，還充當(dāng)起“小老師”的角色，當(dāng)我不在的時(shí)候還為班級(jí)布置作業(yè)。

　　在我們班有一個(gè)全校老師認(rèn)識(shí)的小可愛(ài)，因?yàn)槊看畏艑W(xué)他總會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)寫(xiě)完而哭，但平時(shí)他都是樂(lè)呵呵的。有一天早上起來(lái)他們宿舍的孩子帶著哭泣的他來(lái)找我，這是我兩年來(lái)第一次見(jiàn)他哭的這么傷心，我趕忙詢(xún)問(wèn)了原因。原來(lái)是他覺(jué)得在家里家長(zhǎng)對(duì)他妹妹的關(guān)注度比較高而忽略了他，在學(xué)校由于他身體的原因個(gè)子比較小行動(dòng)有點(diǎn)慢，同學(xué)們都不愿意和他玩，他非常的難過(guò)。我第一時(shí)間先與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)到校來(lái)溝通了解，在家多給與學(xué)生一些關(guān)注。在學(xué)校要想讓同學(xué)們多與他玩，我要先給大家做好表率。從這開(kāi)始我上課會(huì)經(jīng)常請(qǐng)他來(lái)回答問(wèn)題，并且毫不吝嗇在全班同學(xué)面前去表?yè)P(yáng)他。下課我會(huì)和他一起跳繩，帶著他一起參與我們班的集體活動(dòng)。慢慢地，同學(xué)們也有了改變，每次放學(xué)時(shí)他慢慢收拾書(shū)包的時(shí)候，越來(lái)越多的同學(xué)愿意留下來(lái)一起等他，甚至好多同學(xué)還主動(dòng)幫他背書(shū)包，他在班級(jí)中的笑容也越來(lái)越多了。

　　我們班大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，周末回家由爺爺奶奶照看，老人們年齡大了不能起到很好的監(jiān)督作用，因此有些學(xué)生周末作業(yè)不能按時(shí)完成，所以我告訴孩子們周末作業(yè)寫(xiě)完后可以發(fā)給我來(lái)檢查。剛開(kāi)始大部分學(xué)生仍然不能堅(jiān)持，我每周不厭其煩的挨個(gè)給家長(zhǎng)給消息提醒，直到現(xiàn)在學(xué)生每周都不用我提醒，能主動(dòng)給我發(fā)作業(yè)，這就是很大的進(jìn)步。有一次周末回去有位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系我，向我溝通孩子的情況，孩子有點(diǎn)膽小性格比較內(nèi)向，想讓老師多鼓勵(lì)照顧一下。在我印象中，這位同學(xué)在班級(jí)中比較乖、靦腆，上課回答問(wèn)題聲音比較小，我了解到此情況后，多鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，下課多與她聊天，多和她一起玩，慢慢地她放下心里的戒備，在班級(jí)中越來(lái)越活潑了，上課聲音越來(lái)越洪亮了。周末回去家長(zhǎng)給我發(fā)消息，孩子回家說(shuō)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文老師了，被孩子喜歡也是對(duì)我一種認(rèn)可，這一刻我心里無(wú)比的幸福。

　　“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心�！边@是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求。立足新時(shí)代，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代教師的使命和擔(dān)當(dāng)。在未來(lái)教學(xué)生涯中，激情演繹靈動(dòng)課堂，不負(fù)熱愛(ài)；三尺講臺(tái)不忘初心，默默耕耘。

我的育人故事4

　　這個(gè)男孩小小的身軀，微微佝僂的脊背，看起來(lái)有些令人心疼。初入一年級(jí)時(shí)，一個(gè)雨天，他背著沉沉的書(shū)包姍姍來(lái)遲。已經(jīng)晨會(huì)課了，他才穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的雨衣，宛如塞進(jìn)了一個(gè)碩大的外殼里。右手拖著一個(gè)水杯，好不容易像小寶寶蹣跚走路似的挪到了座位前，水杯又很不聽(tīng)話地漏了，地上一大灘水漬，雙肩書(shū)包在他的兩個(gè)胳膊肘邊耷拉著，好像古代貴婦挽在身上的紗巾，可是卻少了一分優(yōu)雅，多了一分讓人舍不得開(kāi)口批評(píng)的悲慘。我該不該去幫他整理書(shū)本，該不該幫他擦干地面呢？眼看著晨會(huì)課快結(jié)束，馬上就要上我的第一節(jié)語(yǔ)文課了，我強(qiáng)忍住自己想去幫他忙的沖動(dòng)，心里默念：成長(zhǎng)路上，每個(gè)孩子都是一只慢慢挪動(dòng)的蝸牛。我不該去包辦他的一切。于是我默默遞給他一塊抹布，靜靜地等待他擦拭地面，又讓全班耐心地等待他拿出語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒。

　　學(xué)會(huì)等待，也是這一群一年級(jí)娃娃們必須學(xué)會(huì)的必修課，畢竟前幾次總有人心浮氣躁，發(fā)出不和諧的聲音：“快點(diǎn)呀你！怎么還沒(méi)好��？”這時(shí)我都會(huì)佯裝生氣，教育一番，因?yàn)榘嗉�體是個(gè)整體，我們?cè)谶@樣一個(gè)集體中，必須學(xué)會(huì)快的等等慢的，慢的盡快趕上，這樣一個(gè)大部隊(duì)才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣一個(gè)班集體才能優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)、向上……

　　好在幾次三番后，這樣沒(méi)有耐心的牢騷少了點(diǎn)，孩子們眼中多了一分寬容與耐性，我感到很欣慰。每節(jié)課下課，我總會(huì)嘮叨：“下課，上廁所、喝水去！”

　　可是他，卻總喜歡在話音剛落之際，慢悠悠地搬動(dòng)凳子，似乎在那個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，還在心底里糾結(jié)一番，有時(shí)甚至?xí)�嘀咕出了聲：我要不要去上個(gè)廁所呢？然后再跑到我的身邊，輕輕用小手拍拍我的胳膊，問(wèn)上一句：“哎，我能去上個(gè)廁所嗎？”我只能按著性子微笑著告訴他：“去吧，下次不用說(shuō)，直接去好咯！”下一次……無(wú)數(shù)次……無(wú)休止地重復(fù)，我想可能我的準(zhǔn)許可以給他帶來(lái)安慰吧，我只好每次都不厭其煩地回答道，打心底里希望在未來(lái)的某一天，他能記�。赫n間上廁所不用單獨(dú)匯報(bào)，直接去就行了。

　　課后服務(wù)，他又是最慢交作業(yè)的那只小蝸牛，甚至在別的小朋友都在吃東西的時(shí)間，他還是默默地在“埋頭苦干”，我夸獎(jiǎng)他作業(yè)正確率很高，特別勤快，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)竟然都沒(méi)有受到旁邊吃東西的小朋友的誘惑，他交完作業(yè)，如釋重負(fù)地朝我一笑，然后跟我解釋?zhuān)骸袄蠋煟�其�?shí)是我今天忘記帶吃的了�！痹瓉�(lái)是這樣，我趕緊去辦公室拆了一瓶學(xué)校剛發(fā)的牛奶，他心滿意足地收下了，一個(gè)勁兒地跟我道謝。

　　疫情期間，他的作業(yè)比平時(shí)晚交多了，只是幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，常常拖到九十點(diǎn)鐘，有時(shí)我會(huì)告訴他趕緊休息，明天早上再交吧。那一次，我觀察到線上課鏡頭前的媽媽坐在他身旁，眼睛腫腫的，時(shí)不時(shí)地唉聲嘆氣，電話后，我得知原來(lái)這個(gè)孩子的家庭發(fā)生了變故，爸爸和媽媽在多次激烈的爭(zhēng)吵后分開(kāi)了。這天只是幾個(gè)字的訂正，他又是最后一個(gè)才交，我就特意qq上聯(lián)系他，并鼓勵(lì)他：“不著急，慢慢訂正，多晚俞老師都會(huì)等你的！”平時(shí)我們可能習(xí)慣了催促，面對(duì)這個(gè)孩子，我知道催促只會(huì)讓他和媽媽越來(lái)越急躁，反而寫(xiě)不好作業(yè)。那一次的留言，打動(dòng)了孩子的媽媽?zhuān)�過(guò)了很久以后，媽媽說(shuō)起了這事，又鄭重其事地感謝了一番。只是一句簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)，卻沒(méi)想到對(duì)他那么受用，我感到有些意外。

　　家庭對(duì)孩子的影響顯然是巨大的。復(fù)課后，他的臉上笑容少了，變得特別暴躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)在班上大發(fā)脾氣，有時(shí)朝著老師拍桌子，有時(shí)對(duì)著同學(xué)們怒吼，一點(diǎn)點(diǎn)小事都會(huì)讓他大發(fā)雷霆，也許是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)來(lái)不及，少寫(xiě)了一個(gè)，就會(huì)從“嚶嚶”哭泣到野獸般的.怒吼，那段時(shí)間，我只好每天縮短默寫(xiě)的時(shí)間，生怕自己的一個(gè)不小心就會(huì)觸碰到他的“雷區(qū)”，以至于其他同學(xué)都沒(méi)辦法正常上課。我每天和任課老師們討論、和父母溝通，想方設(shè)法幫他盡快從負(fù)面情緒中抽離。有時(shí)他發(fā)脾氣時(shí)，還需要把他勸到辦公室安慰，待他情緒緩和一點(diǎn)再回去學(xué)習(xí)。另一方面，他的頻繁發(fā)作讓別的家長(zhǎng)也很有意見(jiàn)，班主任這塊夾心餅干真的很為難，但是所幸家長(zhǎng)們對(duì)老師還是很信任的，小朋友們雖然對(duì)“家庭變故”一詞懵懵懂懂，但是心底里都很同情他，所以大家都愿意寬容地對(duì)待他的每一次小脾氣。

　　心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是深深的理解和接受，也是深深地治愈�！币欢螘r(shí)間后，他的脾氣漸漸收斂了，教室里時(shí)常見(jiàn)到課間，一個(gè)個(gè)小書(shū)迷們手捧書(shū)籍，津津有味地讀著，其中就有一個(gè)他，也許是心理放松了下來(lái)的緣故，他也不再需要每節(jié)下課都奔去廁所。看著他讀書(shū)忍不住“撲哧”笑出聲的樣子，我似乎又看到那年秋天，他和推著自行車(chē)的媽媽兩人走在回家的路上，說(shuō)說(shuō)笑笑，時(shí)而他又緊蹙著眉頭，仰起小腦袋，一臉天真地說(shuō)道：“媽媽?zhuān)�原�?lái)思念一個(gè)人會(huì)覺(jué)得一天變得那么長(zhǎng)。我們俞老師請(qǐng)了兩天病假，我真的好想念她呀！”

　　媽媽給我打下這段文字時(shí)，我捧著手機(jī)，嘴角忍不住上揚(yáng)，愿我們每個(gè)教育工作者時(shí)常帶著一顆養(yǎng)蝸牛的心，尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，因?yàn)楸粣?ài)澆灌的孩子才能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)……

我的育人故事5

　　工作十年時(shí)間了，這期間我一直在思考：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀教師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄�？晌艺J(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先要有愛(ài)心�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@是陶行知先生說(shuō)的，我們當(dāng)老師的也常常掛在嘴邊。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，這就是我們教師最大的樂(lè)趣。

　　十年的教學(xué)生涯同樣讓我明白了，教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁，學(xué)生有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上學(xué)校好多老教師都是我的榜樣。這些老師都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，同時(shí)他們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，這才是善愛(ài)。而我做的離“善愛(ài)”還有很遙遠(yuǎn)的距離。剛剛參加工作的我由于缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)變成了對(duì)他們的放縱，沒(méi)有底線的愛(ài)不是愛(ài)學(xué)生而是害學(xué)生。愛(ài)要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，只有這樣才可以更好的促進(jìn)他們身心健康和諧的.發(fā)展。

　　付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我也曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生生病受傷而心急如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸難過(guò)。那時(shí)的我也猶豫過(guò)，消沉過(guò)。甚至問(wèn)過(guò)自己，我真的適合教師這個(gè)職業(yè)嗎？但是當(dāng)看到學(xué)生們奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們的英語(yǔ)老師……”時(shí)，這種疑問(wèn)頓時(shí)消失了，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。

　　我不斷調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，總是想方設(shè)法，開(kāi)展課堂教學(xué)，采用多種形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂多以圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、希沃白板游戲等多媒體形式吸引學(xué)生的注意力，并以小組競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，用師生互動(dòng)，小組討論等方式幫助學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，進(jìn)而掌握課本的重難點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我制訂了《班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)考評(píng)量化方案》，采用日常行為積分制的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行量化管理，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，取得了良好的成效。

　　我每天充分利用課余時(shí)間潛心鉆研，不斷進(jìn)行總結(jié)、歸納和提高。我制作了無(wú)數(shù)有趣的課件。在我的努力下，學(xué)生們基本適應(yīng)了這種的教學(xué)方式，而且能很自信地上講臺(tái)進(jìn)行課堂表演，早讀課更是精神飽滿，書(shū)聲瑯瑯。

　　每個(gè)孩子都是落在地球上的小花朵，獨(dú)一無(wú)二，美麗嬌貴，我們要去呵護(hù)每朵花的愿望，他們幼小的身體蘊(yùn)藏著大大的能量。作為一名英語(yǔ)老師，我愿俯下身子走進(jìn)學(xué)生，溫暖學(xué)生，不斷挖掘他們身上潛在的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其信心。在教育的旅程中，我愿意做一個(gè)靜待花開(kāi)的幸福教育者，守望旅途中每一朵獨(dú)一無(wú)二的花兒！

我的育人故事6

　　尋夢(mèng)而行，向陽(yáng)而生

　　我在課堂上口干舌燥地講了一遍又一遍，但是孩子們的臉上還是寫(xiě)滿了疑問(wèn)，做題目總是一錯(cuò)再錯(cuò)�？粗�錯(cuò)誤率逐漸上升的作業(yè)，我陷入了沉思。

　　“老師，老師，你吃糖嗎？給你一塊！”我的思緒還沒(méi)來(lái)得及飛太遠(yuǎn)，就被一個(gè)男孩子的聲音拉回了現(xiàn)實(shí)。我抬頭一看，這不是咱們班出了名的“小喇叭”——小Y嗎！我笑著問(wèn)他：“為什么要給我糖呀？”“因?yàn)橛X(jué)得你最近有點(diǎn)不開(kāi)心，但是沒(méi)什么大不了的，吃塊糖就會(huì)開(kāi)心了！”說(shuō)笑間，他就離開(kāi)了辦公室，轉(zhuǎn)身去找他的小伙伴們玩兒了。而我看了看桌子上的那塊糖，像是受到了某種鼓舞般，又充滿了斗志。

　　課前我認(rèn)真查閱資料，遇到不懂的問(wèn)題就去請(qǐng)教其他老師，還多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)了很多自己在課堂上的不足，從如何進(jìn)行簡(jiǎn)單生動(dòng)的字詞教學(xué)，進(jìn)而有效把握課堂節(jié)奏，再到如何設(shè)置情境組織教學(xué)，我學(xué)到了很多。課下，我把作業(yè)中錯(cuò)誤率高的題目拎出來(lái)著重講，一遍又一遍，不厭其煩。

　　我已經(jīng)習(xí)慣了每天中午都會(huì)去教室看看孩子們的作業(yè)訂正情況，再幫助他們鞏固一下所學(xué)知識(shí)。然而每次我在教室給個(gè)別同學(xué)講題的時(shí)候，“小喇叭”小Y總是“嘰嘰喳喳”個(gè)沒(méi)完：“老師！老師！這個(gè)字怎么寫(xiě)好啊？”“老師，今晚語(yǔ)文作業(yè)就是這一項(xiàng)嗎？”“老師，他調(diào)頭看我！他影響我寫(xiě)作業(yè)了！”“老師，我要上廁所！”……看到一直被打斷的我向他投去惡狠狠的目光，這才捂住自己的嘴，羞澀一笑�？墒沁@份安靜也只能維持幾分鐘，我的耳邊就又會(huì)響起他的呼喚——“老師！老師！”真是讓我哭笑不得。

　　某天課間，我正激動(dòng)地跟師父分享：“我跟您說(shuō)，今天語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)三分之二的人全對(duì)哦！”師父笑了笑說(shuō)：“你有沒(méi)有覺(jué)得今天的課堂特別的安靜？”“哎對(duì)，我就說(shuō)今天課堂紀(jì)律格外好�！薄靶�Y今天請(qǐng)假了，沒(méi)有上學(xué)�！焙髞�(lái)通過(guò)老師間的交流，我才了解到原來(lái)小Y的爸爸常年在外工作，不�；丶遥粙寢屢粋�(gè)人陪伴他和哥哥長(zhǎng)大。他很懂事，知道媽媽很辛苦，回家都會(huì)幫媽媽分擔(dān)家務(wù)。原來(lái)那個(gè)勸我開(kāi)心點(diǎn)，沒(méi)什么大不了的男孩是這樣的懂事。我不禁陷入了深深的自責(zé)，為什么我沒(méi)有早點(diǎn)去了解他。下午小Y來(lái)上課了，課間的他難得的安靜，一個(gè)人坐在樓梯上看著遠(yuǎn)方，也不知道在想些什么。陽(yáng)光透過(guò)云層，灑在他的身上�？粗�那小小的背影，我考慮良久，走過(guò)去坐在了他的身邊：“怎么啦，今天怎么不在我講題目的時(shí)候‘嘰嘰喳喳’啦？”他沖我擠出一絲笑容，沒(méi)有講話�！吧洗芜�沒(méi)來(lái)得及跟你說(shuō)聲‘謝謝’，這次我也給你一塊糖，都會(huì)過(guò)去的，要開(kāi)心，要加油哦！”說(shuō)完我就回到了教室，給他留下一些獨(dú)處的空間。從那以后，我和小Y似乎是達(dá)成了某種默契，我的桌子上時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊糖，而當(dāng)他進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一塊糖果。糖果成為了我們溝通的紐帶，甜蜜了我們的.生活，溫潤(rùn)了我們的心田。

　　雅斯貝爾斯在《什么是教育》中曾說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”于我和小Y而言，我們彼此搖動(dòng)，彼此推動(dòng)，彼此喚醒。

　　其實(shí)不管任教什么學(xué)科，都是以人為本，傳道授業(yè)，教書(shū)育人，教育的本質(zhì)沒(méi)有變，這是我們每個(gè)教育工作者的夢(mèng)。我們?cè)诤⒆拥男闹新裣乱活w種子，一顆積極向上的種子，終有一天會(huì)開(kāi)出美麗的花，向陽(yáng)而生。為了這些可愛(ài)的孩子們，我會(huì)不忘初心，尋夢(mèng)而行，向陽(yáng)而生！

我的育人故事7

　　一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話就開(kāi)啟了學(xué)生蒙昧的心扉，對(duì)他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……

　　作為班主任，我一直遵循著“四心”原則：對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)待學(xué)困生要有耐心，對(duì)待家長(zhǎng)要有熱心，對(duì)待工作要有高度的責(zé)任心。

　　其次，還需處理好與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系。俗話說(shuō)：互相搭臺(tái)共同上臺(tái)，互相拆臺(tái)共同倒臺(tái)，所以同事之間一定要相互尊重，虛心學(xué)習(xí)，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。

　　與學(xué)生的相處上，更需要細(xì)微謹(jǐn)慎，不能太近，也不可太遠(yuǎn)，如何把握好這個(gè)度，將是我長(zhǎng)期學(xué)習(xí)探索的方向。

　　由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣。班主任只有正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。

　　還有，定期開(kāi)班干部會(huì)。

　　每周一下午召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

　　同時(shí)，注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。

　　在班級(jí)管理的過(guò)程中，既教任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮班干部的`帶頭作用，這樣自己就會(huì)輕松許多。

　　一個(gè)好的班級(jí)需要班主任注重言傳身教。班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用，所以我時(shí)刻以“班集體中的一員”的身份，嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，我自己帶頭去做。比如：我要求學(xué)生要守時(shí)，上學(xué)不能遲到，每天我都盡量提前來(lái)學(xué)校，下課鈴聲一響不耽誤半分鐘馬上下課。我要求學(xué)生放學(xué)上學(xué)在校園行走要抬頭挺胸，小步快走，我在校園行走也盡量抬頭挺胸，充滿活力。教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。

　　善于學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。他山之石可以攻玉，借鑒名家的做法，結(jié)合實(shí)際為我所用，受益匪淺。當(dāng)然，我們身邊也有許多班級(jí)管理工作做得好的老師，向他們學(xué)習(xí)，效果也一定很好。

　　總體而言，我會(huì)心中充滿愛(ài)，眼中充滿光，給足學(xué)生們愛(ài)的滋養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們嚴(yán)格要求，因?yàn)閲?yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛(ài)，也是教師的天職，我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息！

我的育人故事8

　　著名教育家李鎮(zhèn)西曾說(shuō)過(guò)，班主任是一項(xiàng)甜蜜的“苦差事”。之所以很多人認(rèn)同，是因?yàn)榘嘀魅问虑殡s、時(shí)間長(zhǎng)、壓力大、責(zé)任重，所以很多人不愿意當(dāng)班主任。但其實(shí)只要細(xì)細(xì)去品味，仔細(xì)去琢磨，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。

　　從20xx年踏上工作崗位以來(lái)，我在班主任工作方面不斷探索，不斷成長(zhǎng)，用心陪伴著學(xué)生們成長(zhǎng)。我相信，每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛地綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)地等待。作為班主任，就像辛勤的園丁，用心呵護(hù)，靜待花開(kāi)。

　　反思自己的班級(jí)管理工作，我從以下幾個(gè)方面說(shuō)起：

　　一、要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)心，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心，班級(jí)的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來(lái)我們經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學(xué)生難管。因此培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等各方面習(xí)慣至關(guān)重要。良好的開(kāi)端是成功的一半，新學(xué)期是我們培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)和保障。我會(huì)多次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間等，堅(jiān)持一周一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救。

　　二、要做到“勤”。我知道自己在經(jīng)驗(yàn)閱歷上與其他班主任相比有很多不足，所以必須要做到嘴勤，腿勤，眼勤！在班級(jí)管理上，早上來(lái)的勤，中午轉(zhuǎn)的勤，放學(xué)守的勤，研究學(xué)生特點(diǎn)勤、與學(xué)生及家長(zhǎng)交流勤、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理勤等。因?yàn)�，我相信勤能補(bǔ)拙。于是平時(shí)，我會(huì)多往班里跑跑，多觀察他們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的就叫到辦公室詢(xún)問(wèn)原因，多聊幾句，順勢(shì)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立即解決，多反思多溝通，多總結(jié)。

　　三、要把握住教育的每個(gè)細(xì)節(jié)。教育是細(xì)節(jié)的教育，從一點(diǎn)一滴做起，我時(shí)時(shí)注意學(xué)生的`變化，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)，都能讓我看到學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們，了解他們。孤獨(dú)時(shí)，給他們溫暖；挫折時(shí)，給他們鼓勵(lì)；犯了錯(cuò)誤的，給他們包容；細(xì)微之處加以體察。努力為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。我想，只要我細(xì)心認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給他們多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，他們就會(huì)對(duì)未來(lái)多一份期望！

　　四、要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上我們一個(gè)微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中應(yīng)少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都要充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。作為班主任，更要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。只要他們進(jìn)步一點(diǎn)，我都會(huì)給予發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

　　五、要通過(guò)各種渠道和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，反饋信息。要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儗?duì)子女的關(guān)心和期待，正是我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的巨大優(yōu)勢(shì)和助力。在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，要增強(qiáng)教育的針對(duì)性和目的性，多一點(diǎn)報(bào)喜，少一點(diǎn)告狀，委婉地提出合理的意見(jiàn)和建議，或與家長(zhǎng)面對(duì)面的交換學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方面的情況，從而較全面的了解學(xué)生，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)也能使家長(zhǎng)更理解和支持學(xué)校和老師的工作。

　　都說(shuō)每個(gè)孩子都是一朵美麗的花兒，只不過(guò)他們綻放的花期不同，需要我們耐心等待，好好呵護(hù)，對(duì)每個(gè)孩子一視同仁，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　時(shí)光匆匆，人生在世，既然選擇了這份職業(yè)，那就不忘初心，用心呵護(hù)，靜待花開(kāi)吧！

我的育人故事9

　　"幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福。

　　當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè)也覺(jué)甘之如飴。

　　一個(gè)陰雨天，我們?cè)谑覂?nèi)上大課間，當(dāng)做完手語(yǔ)操后，我讓孩子們大聲的對(duì)同桌或老師說(shuō)出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問(wèn)道："或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"

　　"我知道，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。"

　　"我知道，爸爸媽媽對(duì)我最大的期望就是我能好好學(xué)習(xí)，找個(gè)好工作。"

　　我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋沒(méi)少挨我批評(píng)的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個(gè)平時(shí)分開(kāi)來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺(jué)得那么的震撼。周?chē)�的學(xué)生開(kāi)始小聲議論起來(lái)："你知道你說(shuō)說(shuō)看呀，老師的心思誰(shuí)都猜不到……""不，我知道，我們都應(yīng)該知道，老師的心思就是希望我們有好的`表現(xiàn)，能好好學(xué)習(xí)……"聽(tīng)了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會(huì)出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上，看著他那認(rèn)真的樣子，我忽然覺(jué)得心里酸酸的……

　　過(guò)了幾天，他在作文中寫(xiě)到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬(wàn)能講臺(tái)，可不要小看它哦，它的功能可強(qiáng)大了……上課時(shí)老師寫(xiě)字總會(huì)斷筆頭，在這時(shí)，老師只要把斷了的筆頭放到講臺(tái)的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動(dòng)強(qiáng)化再生功能，這樣老師就可以安心寫(xiě)字了……"看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福來(lái)自于被你所關(guān)注的人對(duì)你的理解呀。

　　去年六一前夕，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的六一作業(yè)。"三個(gè)一"，即：算一筆感恩帳，寫(xiě)一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結(jié)束后收上來(lái)的作業(yè)，他的習(xí)作深深地打動(dòng)了我：

　　“尊敬的呂老師，您好！在這里我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻(xiàn)給春天，彩虹奉獻(xiàn)給長(zhǎng)空，我常問(wèn)自己，我拿什么奉獻(xiàn)給您——我親愛(ài)的呂老師。每當(dāng)我看到您那親切的笑臉，就像見(jiàn)到了媽媽似的，一點(diǎn)兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導(dǎo)，讓我永遠(yuǎn)也忘不了�！�

　　一直以來(lái)，我都在非常努力的學(xué)習(xí)著如何去當(dāng)好一個(gè)班主任，如何讓學(xué)生真正能在我的"領(lǐng)導(dǎo)"下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)，從未想過(guò)會(huì)有一個(gè)學(xué)生對(duì)我如此感恩，從未想過(guò)，他們會(huì)用稚嫩的語(yǔ)句寫(xiě)出對(duì)我的感恩。多么懂事的孩子，他讓我在情緒低落時(shí)又找回了勇敢面對(duì)工作甚至面對(duì)生活的勇氣，因?yàn)槲抑�道，有那樣一群懂事的孩子在默默的關(guān)注著我，有那樣一群可愛(ài)的精靈在滿懷感恩之心微笑著祝福著我，人生如此，還有什么好苛求的呢？

　　幸福是綠色的生活，幸福是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，幸福是置身事外的安閑……而今，當(dāng)我站在這神圣的講臺(tái)，當(dāng)著這最小的主任，面對(duì)那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業(yè)，我的幸福就是每天去糾正他們成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過(guò)，笑過(guò)，心酸過(guò)，感動(dòng)過(guò)的所有感覺(jué)。而這些感覺(jué)，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

　　最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講，也把這首詩(shī)送給在座的老師：

　　有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。

我的育人故事10

　　班主任老師一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的言行是學(xué)生的一面鏡子，起著榜樣作用。因此，我的帶班理念是：教書(shū)育人并行，和學(xué)生共同成長(zhǎng)！

　　一、以身作則，率先垂范。

　　古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。“要想管理好班級(jí)、管理好學(xué)生，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。因此，即便沒(méi)有早讀，我也會(huì)早早的來(lái)到班里督促學(xué)生們學(xué)習(xí)；自習(xí)課上，我會(huì)默默地坐在教室辦公，直到放學(xué)；跑操時(shí)，我總會(huì)跟在隊(duì)伍的后面，提醒他們要堅(jiān)持，不能掉隊(duì)……所以學(xué)生們的懶情和放縱的行為得到了明顯的改善。

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識(shí)他們，尊重他們，激勵(lì)他們，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)軌跡，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功。

　　我們班的.有位同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，但身體素質(zhì)比較好，對(duì)體育也感興趣，因此我鼓勵(lì)她報(bào)考體育生。與各科老師溝通后，在學(xué)習(xí)上多為她提供幫助，這就燃起了她學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，在這次期中考試時(shí)取得了很大的進(jìn)步。

　　二、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　隨著教齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)情緒穩(wěn)定，寬嚴(yán)相濟(jì)的老師更能獲得學(xué)生的信賴(lài)。當(dāng)班里出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候一定要冷靜的解Q問(wèn)題。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，用愛(ài)的教育比用嚴(yán)歷的批評(píng)更能達(dá)到理想的效果。讓每一個(gè)孩子在班級(jí)的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子，讓學(xué)生之間也要相互尊重，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

　　三、活動(dòng)參與，感恩教育。

　　在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只管努力，剩下的交給時(shí)間”，對(duì)于這一屆學(xué)生，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jī)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì)把她們的成績(jī)與上一次的做比較，在年級(jí)排名中進(jìn)步大的就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，還利用班級(jí)的文化墻對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表場(chǎng)！

　　除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對(duì)他們說(shuō)：“學(xué)習(xí)成績(jī)好不好是能力的問(wèn)題，但我們的思想品質(zhì)一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級(jí)管理的重要一環(huán)。

　　”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！鞍嘀魅喂ぷ麟m繁瑣卻富有魅力，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與快樂(lè)，得到老師和家長(zhǎng)的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，陪伴他們駛向理想的未來(lái)。

我的育人故事11

　　以愛(ài)為橋，傾心育人

　　班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。所以作為班主任——我時(shí)刻不忘自己的表率作用，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。我一直相信只有我對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持不懈與不斷進(jìn)取，才可能成就學(xué)生美好的明天，所以每帶一個(gè)班級(jí)我都踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真對(duì)待，使每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

　　班里有一個(gè)叫xx的學(xué)生，她是住校生。從上初一的那天起，父母就常年在外地打工，只有過(guò)年才會(huì)回家?guī)滋�。孩子心里比較內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話，不和同學(xué)交流，成績(jī)不上不下不見(jiàn)起色。那年冬天，天氣突然變冷，其他孩子都穿上了厚厚的衣服，而雨晴卻穿的很薄，這使得她內(nèi)心有些自卑，坐在班里一聲不吭，看到這情況我立即回家拿了一件羽絨服遞給她說(shuō)：“孩子穿上吧，你的父母比較忙，不是不關(guān)心你，只不過(guò)一時(shí)沒(méi)辦法給你送衣服，你有什么困難盡管給我說(shuō)，把老師當(dāng)成父母就行，來(lái)穿上吧”。瞬間她眼里充盈了淚水說(shuō)：“謝謝老師……”。從那以后以每一天我盡我一切所能幫助她，溫暖她，更是經(jīng)常從心理上給她關(guān)心和安撫，多次用自己的錢(qián)給她買(mǎi)文具當(dāng)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她，經(jīng)常會(huì)帶些水果和牛奶給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，她也把我當(dāng)成了在這里可以依賴(lài)的親人，她學(xué)習(xí)很刻苦，初二以來(lái)成績(jī)一直穩(wěn)居年級(jí)前十。有一次她爸爸打電話來(lái)說(shuō)：“俺晴晴說(shuō)反正你和我媽成年不管我，我班主任對(duì)我很好，有什么話我也都會(huì)告訴我班主任……”。畢業(yè)后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了市一高，每年的教師節(jié)都會(huì)來(lái)看我，每次考試后及過(guò)雙休時(shí)就會(huì)打電話或者短信問(wèn)候我，她說(shuō)的.最多的一句話就是“老師，如果沒(méi)有您的關(guān)愛(ài)，我就考不上市一高，我很幸運(yùn)在初中遇見(jiàn)了您，真的，我很感激您�！�

　　此時(shí)此刻，我深深地體會(huì)到：愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，是力量的源泉；愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，讓學(xué)生感受到老師發(fā)自?xún)?nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。把愛(ài)心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)的效果當(dāng)然好，學(xué)生也信服你這個(gè)班主任，班級(jí)就好管理了。

　　人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無(wú)怨無(wú)悔。管好這個(gè)班級(jí)，帶好這些學(xué)生，才能快意于心，班級(jí)工作中，只有釋放自己的價(jià)值，才能收獲喜悅，平凡的工作不會(huì)使我厭倦，因?yàn)槲視?huì)默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。

我的育人故事12

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只看封面是不夠的......，只有愛(ài)他們的人才能讀懂，要真正認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，就要打開(kāi)這本書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始耐心地看下去，一直仔細(xì)地看到最后一頁(yè)。如果書(shū)中有錯(cuò)的字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你要幫助他修改過(guò)來(lái)；如果書(shū)中有精彩的段落；你應(yīng)該為他喝彩；如果書(shū)中出現(xiàn)斷層，需要你替他補(bǔ)充，你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容，這是一位著名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，是啊，承認(rèn)每個(gè)孩子都會(huì)有閃光的金子，承認(rèn)每個(gè)孩子都有一顆敏感的心，是做老師的基本素質(zhì)。

　　現(xiàn)在的孩子都來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫湯凱光的小朋友，每天上學(xué)時(shí)，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍的地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�第一個(gè)接我，一定要第一個(gè)接我。”在我的勸說(shuō)下，湯凱光滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。湯凱光的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“湯凱光的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意湯凱光。

　　在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，湯凱光靜靜地坐在椅子上，我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他：”湯凱光，你喜歡玩什么？“他說(shuō)：”我喜歡看書(shū)�！�"老師和你一起看好嗎？”湯凱光高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，湯凱光也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“湯凱光，你太欣賞你呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)湯凱光講故事，湯凱光很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕湯凱光進(jìn)餐的緊張心情，黃老師給他少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，湯凱光哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)他：“湯凱光，你怎么啦？”“我吃不下”，“湯凱光，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍�！”湯凱光在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)他，反而給他以鼓勵(lì)，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)他進(jìn)餐的良好習(xí)慣

　　第二天，湯凱光和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書(shū)，他對(duì)我說(shuō)：“黃老師，太謝謝你們了，湯凱光以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)�我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�著湯凱光媽媽高興的樣子，我也開(kāi)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的'心靈，都有自己的長(zhǎng)處，孩子在這方面比別人差，可能在另一方面會(huì)強(qiáng)過(guò)別人，這就是孩子身上的閃光點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，缺少的往往不是成功，而是發(fā)現(xiàn)。，只要老師加以鼓勵(lì)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，孩子的長(zhǎng)處就會(huì)得以發(fā)揮和發(fā)展，獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　多年的教育實(shí)踐還告訴了我，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一絲恬靜的微笑，一句溫暖的問(wèn)候，就可以照亮許多孩子的人生，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，會(huì)改變一個(gè)孩子生活的“軌跡”。因?yàn)樵诤⒆犹詺狻⒆员暗耐獗硐拢�都藏著有待挖掘的可貴之處。如果每位老師在生活中學(xué)會(huì)觀察，理解孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，那么孩子們將得到更大的發(fā)展空間。

我的育人故事13

　　用心做老師用愛(ài)做教育

　　20xx年9月我正式加入了新小這個(gè)大家庭，和其他老師不同的是，這里曾是我最熟悉的校園，我的母校，再次回到這里，給我的感受就是，變化真大，現(xiàn)在的校園也太美了，太好了，橡膠鋪的籃球操場(chǎng)，紅綠草皮相間鋪的足球場(chǎng)，干凈整潔的食堂里擺放著一排排整齊的餐桌，教室里多媒體設(shè)備齊全，學(xué)生公寓配套衛(wèi)生間和陽(yáng)臺(tái)等等，除此之外，學(xué)校還有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)……帶著對(duì)新小的特殊情感，我換了一種身份，開(kāi)啟了我的校園生活……

　　工作的第一年學(xué)校給我這個(gè)剛剛畢業(yè)的毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師，分配了四年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師，美術(shù)社團(tuán)輔導(dǎo)員的工作；第二年由四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)學(xué)科。現(xiàn)任五年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)老師。工作以來(lái)，我與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)，其中不乏風(fēng)雨，但更多的是許多愛(ài)的點(diǎn)滴，溫暖著我，啟發(fā)著我，鼓舞著我。

　　育人故事

　　“老師，小高私自拿了我的橡皮，他沒(méi)給我說(shuō)�！�

　　“老師，小高說(shuō)臟話�！�

　　“老師，小高他不講衛(wèi)生，我不想和他坐一起。”

　　“陳老師，你們班小高私自拿了我辦公室的糖果、小零食”……

　　小高是我們班的一位男生，我剛帶上他時(shí)就發(fā)現(xiàn)，他上課注意力不集中，易走神，經(jīng)常叫起來(lái)一問(wèn)三不知。作業(yè)質(zhì)量就更不能提了，書(shū)寫(xiě)潦草，但好在態(tài)度端正，會(huì)按時(shí)上交，家庭作業(yè)更是糟糕，寫(xiě)了相當(dāng)于沒(méi)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)和正確率都不行不說(shuō)，還偷工減料；通過(guò)和他的家長(zhǎng)及之前的代課教師交流，我了解到這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力弱，爸媽離異，現(xiàn)在和爸爸一起生活，家中還有爺爺奶奶，爺爺奶奶身體也不行，全家的重?fù)?dān)就壓在了他爸爸身上，他爸平時(shí)也忙于生計(jì)，在外奔波，無(wú)力管孩子，偶爾對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲些，爺爺奶奶還護(hù)著。他爸爸對(duì)學(xué)生的教育也是很頭疼，他也不知從何下手，就拜托我在學(xué)校嚴(yán)厲教導(dǎo)學(xué)生，他大力支持。和家長(zhǎng)簡(jiǎn)短的面談，可以看出家長(zhǎng)是重視學(xué)生成長(zhǎng)教育，相信學(xué)校相信老師的，這讓我更加有了幫學(xué)生改正問(wèn)題的壓力和動(dòng)力。

　　根據(jù)小高同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷他為自控力差、意志薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣差，缺乏自信，這一切導(dǎo)致他逐漸形成學(xué)習(xí)能力弱，行為散漫，大膽無(wú)紀(jì)律的不良行為。

　　在我得知他拿同學(xué)文具的時(shí)候，我先是私下問(wèn)了他原因，他先是不說(shuō)話，但我從他的表情看出來(lái)了他的惶恐，也知道此行為是不對(duì)的，我就繼續(xù)耐心和他交流，慢慢地他對(duì)我放下戒心，給我說(shuō)是他就用一下，想著立刻就給同學(xué)還了所以就沒(méi)給同學(xué)說(shuō)。我則告訴他拿別人的東西，必須給別人說(shuō)，別人同意了你才能拿，否則就是偷竊，這是做人最基本的原則，我們來(lái)學(xué)校除了學(xué)習(xí)，最重要的是先學(xué)會(huì)做人。我問(wèn)他：“你想被別人叫小偷嗎？”他說(shuō)不想�？墒沁@件事過(guò)后沒(méi)過(guò)多久，又有學(xué)生和老師給我反映他拿老師的糖果小零食，我知道后的那一刻真是火冒三丈，剛說(shuō)沒(méi)多久，這次還變本加厲拿老師的東西，心想怎么有這樣難教育的孩子，這讓我接下來(lái)怎么教育他！但又不得不去把他領(lǐng)回來(lái)，他看到我的那一刻眼神躲閃，不敢直視；那一幕讓我似曾相識(shí)，這不就是前幾天剛被我批評(píng)教育過(guò)的場(chǎng)景嗎？生氣歸生氣，我還是把他帶回了辦公室，嚴(yán)慈相濟(jì)下，再加上別的老師配合，得知他拿老師糖果、零食的原因是他爸周末幾乎不給他買(mǎi)零食，他也就很少吃，那一刻，我很心疼他，但這不是他私自拿別人東西的理由。

　　后來(lái)也許是因?yàn)樗�的不良行為，我總是�?huì)不由自主地處處觀察他。上課時(shí)讓他回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)他能回答對(duì)，這時(shí)我就順勢(shì)讓全班學(xué)生給他鼓掌，或者及時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。漸漸的，在課堂上偶爾也會(huì)看到他主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題，而不是像剛開(kāi)始那樣，眼神一到他那兒，他就在東張西望，做與課堂無(wú)關(guān)的事，起碼他愿意主動(dòng)參與到課堂來(lái)，這讓我很是欣喜。作業(yè)方面，針對(duì)他和其他幾個(gè)學(xué)困生，我為其分層布置一些少量最基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題型，他在幾位同學(xué)當(dāng)中計(jì)算是較好的，利用這一強(qiáng)項(xiàng)，周末作業(yè)我也就給他布置計(jì)算，慢慢地周末作業(yè)也有了起色�？墒呛⒆涌倸w是孩子，貪玩的心一直都會(huì)有，周末作業(yè)，偶爾也是會(huì)應(yīng)付或者不寫(xiě)。孩子的教育，除了學(xué)校教育，更為重要的還有家庭教育。于是我就及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，說(shuō)服家長(zhǎng)要盡力安排好自己的工作，好好照顧孩子的生活，講衛(wèi)生，懂文明禮儀，督促學(xué)生完成好家庭作業(yè)，配合老師一起擔(dān)起教育孩子的重任，家長(zhǎng)看到老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)照，也表示一定盡力。

　　經(jīng)過(guò)觀察，現(xiàn)在的小高，班里同學(xué)對(duì)他的看法慢慢發(fā)生了改變，愿意和他玩耍，在課堂上，同學(xué)們偶爾也會(huì)對(duì)小高的表現(xiàn)自發(fā)進(jìn)行夸贊。雖然長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣不時(shí)還會(huì)反復(fù)，但只要盯緊了不放棄就定能循序漸進(jìn)的`改變，對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)等原因造成的問(wèn)題學(xué)生，更應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)生活和人際交往的環(huán)境，家庭環(huán)境。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生影響巨大，環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營(yíng)造一個(gè)健康溫馨積極向上的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康之路。作為班主任，班級(jí)環(huán)境，班風(fēng)的建設(shè)尤為重要，我們班的班級(jí)目標(biāo)是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共享”，簡(jiǎn)短的16個(gè)字卻包含了大大的真理，而我也是遵循這16個(gè)字在教導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，作為老師絕不能輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和教育，不斷地引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子能健康的生活和成長(zhǎng)。

　　我深知一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，我總認(rèn)為當(dāng)老師是吃良心飯的，要對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)，要對(duì)得起自己的良心。接下來(lái)我將繼續(xù)用一顆樸實(shí)的愛(ài)心去愛(ài)每一位學(xué)生，本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念，耕耘在教育的沃土上。

我的育人故事14

　　以誠(chéng)相待，春風(fēng)化雨

　　教育是需要愛(ài)心做基礎(chǔ)的，沒(méi)有愛(ài)心的教育僅僅是個(gè)混飯的職業(yè)，具有愛(ài)心的教育才是真正的教育，才是讓人快樂(lè)奉獻(xiàn)一生的事業(yè)。作為老師只有愛(ài)學(xué)生，才能充滿激情，才能以誠(chéng)相待，春風(fēng)化雨。正如于漪老師所說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)”。愛(ài)是教育的前提；但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。關(guān)于愛(ài)與教育我說(shuō)一下自己的教育故事。

　　記得是個(gè)周六，我意外接到學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)電話。大意是這樣的，她的女兒不想上學(xué)了，希望我能勸勸她。我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子怎么這樣，上學(xué)還得求著�？墒且�?yàn)橐呀?jīng)答應(yīng)了那位家長(zhǎng)，所以還是要盡盡自己的職責(zé)的。記得當(dāng)時(shí)學(xué)生以一種很不在乎的神態(tài)到了我的辦公室，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得好像是沒(méi)多大的希望了。但是我知道她家的.家庭狀況比較好，可是父母陪她的時(shí)間不多，可能心里很是需要?jiǎng)e人去理解。這樣想的，我就和她從日常的瑣事談起，談她的生活日常起居，談她的愛(ài)好特長(zhǎng)。唯獨(dú)沒(méi)談她的學(xué)習(xí)，她開(kāi)始還很有戒心，后來(lái)慢慢的放松下來(lái)，開(kāi)心的和我談她的事情。她的開(kāi)心她的不開(kāi)心，她的朋友。我知道，她已經(jīng)把我當(dāng)成了她的朋友。我們很愉快的談了兩個(gè)多小時(shí)，結(jié)束時(shí)，她笑著歪著頭問(wèn)我：“老師你不是我父母的說(shuō)客嗎？”我裝作很無(wú)辜的樣子，問(wèn)道“為什么這么看老師？”她笑了笑，走了。我想，無(wú)論怎么樣，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，對(duì)她有沒(méi)有幫助，那就不好說(shuō)了。

　　后來(lái)，我收到了這個(gè)女生的一封很長(zhǎng)的信。她說(shuō)老師雖然你對(duì)我學(xué)習(xí)的事啥也沒(méi)說(shuō)，但是我讀懂了你眼中的愛(ài)，你放心我會(huì)好好的。后來(lái)的后來(lái)，很大的變化。她的成績(jī)?cè)诼�慢的提高，她喜歡回答問(wèn)題了，她愿意和人交流了，很多很多的變化，總之一切都是向好的一面發(fā)展。我真感到高興。 任可妍的成長(zhǎng)進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)一個(gè)學(xué)生，而且這種愛(ài)需要等待，需要寬容。

　　自此我常想，得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗�可能�?huì)改變很多很多的東西。也就是從那件事以后，我豁然開(kāi)朗，老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實(shí)意，為人師，要對(duì)得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會(huì)是我們?nèi)松�的一種滋潤(rùn)，是我們一筆寶貴的人生財(cái)富。

　　其實(shí)教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂(lè)，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生。讓我們一起學(xué)會(huì)欣賞美麗地生活，一起快樂(lè)地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛(ài)心送玫瑰，用愛(ài)心做教育。愛(ài)讓我們?cè)谝黄穑?/p>

我的育人故事15

　　在我接手的教學(xué)班級(jí)里，曾經(jīng)有一個(gè)叫韓芳敏的孩子，初見(jiàn)時(shí)給我留下害羞、靦腆印象的她，開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)經(jīng)過(guò)韓媽媽的介紹，我才了解到她是一名半聾啞兒童，迄今我都清楚地記得韓媽媽跟我說(shuō)：“老師，孩子就這條件，我們沒(méi)太多要求，只要她在學(xué)校里安全就行�！睍r(shí)的她嚇得躲在媽媽身后一直沒(méi)敢露面。聽(tīng)著那樣的要求，當(dāng)時(shí)的我心里像是打翻了的五味瓶，立即向韓媽媽表示：在我這里孩子不會(huì)受到歧視，我會(huì)盡自己最大的可能幫助她，讓韓媽媽放心。

　　接下來(lái)的日子，我先從其他孩子入手了解敏敏的具體情況，得到的卻是：她不喜歡和人任何說(shuō)話，脾氣不好，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打人，沒(méi)人愿意跟她接觸的結(jié)果。用現(xiàn)下一句流行語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)我的感受，那就是“想象很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨干�！笨上胫�開(kāi)學(xué)時(shí)韓媽媽那滿心的無(wú)奈和心痛，不服輸?shù)奈依�用課余時(shí)間積極向其他老師請(qǐng)教，有位年紀(jì)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的同事建議我：試著從各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子著手，交給他們交流的方法，指導(dǎo)他們與敏敏先接觸接觸，然后找個(gè)合適的時(shí)間點(diǎn)再親自和她接觸說(shuō)不定有效果。于是抱著試試看的想法，我通過(guò)向前任班主任咨詢(xún)、主動(dòng)和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子交流等方式，用了大概一周的時(shí)間鎖定了兩個(gè)性格活潑開(kāi)朗、喜歡與人溝通、最重要的是她們有副熱心腸的女孩，她倆一個(gè)叫余宗榮是我的副班長(zhǎng)；一個(gè)叫閆珍是我的`學(xué)習(xí)委員。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，帶著忐忑的心情我先讓珍珍和榮榮一

　　有空就在敏敏跟前活動(dòng)，最好把動(dòng)靜鬧大一點(diǎn)，不行就多叫幾名同學(xué)一起玩，以便引起她的注意，先讓她對(duì)活動(dòng)感興趣，但要注意她的情緒，不要惹怒了她。沒(méi)想到這招效果不錯(cuò)。開(kāi)始她只是偶爾瞅一下，慢慢的我發(fā)現(xiàn)她也有了想加入的欲望，我告訴孩子們?cè)賵?jiān)持一段時(shí)間，看著敏敏想去又不敢邁出那一步的表現(xiàn)越來(lái)越強(qiáng)烈地浮現(xiàn)在她的臉上時(shí)，我覺(jué)得是時(shí)候向前邁一步的時(shí)候了，在一次課間活動(dòng)時(shí)珍珍和蓉蓉在我的指導(dǎo)下，向敏敏伸出友愛(ài)之手，邀請(qǐng)她一起玩。聽(tīng)珍珍后來(lái)說(shuō)，敏敏當(dāng)時(shí)既高興又害羞。知道終于讓敏敏邁出了那艱難的第一步，愿意和別人接觸了，我在心里偷偷地松了口氣，沒(méi)想到第二天早上韓媽媽就高興的來(lái)到我的辦公室，興奮地對(duì)我說(shuō)：“孩子晚上回家給我說(shuō)了好多話，雖然有一些她也不是很清楚，可她能感覺(jué)到孩子的開(kāi)心�！辈⒓鼻械膯�(wèn)我她該做些什么？經(jīng)過(guò)我們的一番交流之后，韓媽媽保證做到孩子在家時(shí)，放下手中所有的活，多和孩子聊天，讓孩子給她講學(xué)校里的事，而我和孩子們繼續(xù)按原計(jì)劃進(jìn)行。

　　不久的一個(gè)午后課間活動(dòng)時(shí)間，我也瞅準(zhǔn)了切入點(diǎn)開(kāi)始正式與敏敏接觸了，在她吖吖蒙語(yǔ)中，我能感受到她對(duì)我由害怕到親切的態(tài)度轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)，對(duì)美好未來(lái)的向往，也堅(jiān)定了我要為她的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的信心，于是我給她調(diào)換了座位，和珍珍坐在一起，勤學(xué)進(jìn)取的她，在我和珍珍、蓉蓉等同學(xué)的幫助下，開(kāi)始了真正的學(xué)習(xí)生活，像對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單地生字拼讀、書(shū)寫(xiě)、筆順，數(shù)學(xué)中的比較大小，加減法等等，對(duì)她而言

　　就像是學(xué)天文。沒(méi)關(guān)系，我們語(yǔ)文從生字開(kāi)始邊學(xué)拼音邊學(xué)漢字，數(shù)學(xué)從數(shù)數(shù)開(kāi)始，雖然過(guò)程很艱難，可褪去羞澀的她表現(xiàn)地?zé)o比堅(jiān)強(qiáng)，愣是在別的孩子玩時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，吃飯?jiān)缭绲叫＿�是學(xué)習(xí)，一度我害怕她因過(guò)度學(xué)習(xí)讓自己再次變得孤僻，還專(zhuān)門(mén)和韓媽媽談了一次，可還是擋不住她對(duì)知識(shí)執(zhí)著，沒(méi)辦法我就在課余時(shí)間陪著她，累了說(shuō)說(shuō)話或是拉著她找同伴去玩，同事們常笑我是“娃娃頭”，而每次微笑回應(yīng)時(shí)我心里知道自己是為了什么。就這樣我們愉快地度過(guò)了整整兩學(xué)年，敏敏的性格開(kāi)朗了許多，喜歡與人交流了，成績(jī)雖然還是跟不上同齡孩子，可相比以前大字不識(shí)的她好了太多，用韓媽媽的話講：我在她心里創(chuàng)造了奇跡，給了她希望。每每遇到這情況時(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我總會(huì)不好意思地低頭摸摸鼻子，一笑而過(guò)。由于韓爸爸生意上的原因，敏敏轉(zhuǎn)學(xué)了，開(kāi)學(xué)時(shí)我雖有點(diǎn)失落，卻被另一撥可愛(ài)的孩子帶來(lái)了歡樂(lè)、煩惱逐漸代替了。

　　不久我要結(jié)婚了，媽媽說(shuō)出嫁時(shí)要陪盞燈過(guò)去，說(shuō)這是風(fēng)俗。于是我和未婚夫走進(jìn)了縣城一家大型燈具店，進(jìn)了門(mén)，只見(jiàn)一個(gè)四十多歲的男的熱情跟我未婚夫含蓄之后，極其熱心地給我介紹我注意到的每款燈，直到我選中了其中的一款，在收銀臺(tái)報(bào)價(jià)時(shí)工作人員問(wèn)了兩遍才確認(rèn)，我當(dāng)時(shí)就很好奇，又不好意思多問(wèn)，滿心疑惑走在回家的路上，才從未婚夫口中得知他是敏敏的爸爸，是燈具店的老板，知道我們?yōu)榻Y(jié)婚做準(zhǔn)備，本來(lái)想送的，又怕有忌諱，只象征的收了些錢(qián)，而后在我們結(jié)婚當(dāng)天韓爸爸還特地為我們送來(lái)了祝福。

　　隨著時(shí)間的推移，敏敏長(zhǎng)大了，性格開(kāi)朗的她生活上能自理自立自強(qiáng)，家長(zhǎng)也放心讓她一個(gè)人出去做事了。每次回老家她總會(huì)到學(xué)校來(lái)和我聊聊天，講她在外面的故事，高興時(shí)我們開(kāi)懷大笑，傷心時(shí)我會(huì)陪她落淚，并開(kāi)導(dǎo)她、祝福她開(kāi)心過(guò)好每一天。今天我想把這份祝福同樣送給在座的各位:生活需要勇敢樂(lè)觀地去面對(duì)，開(kāi)心過(guò)好每一天！

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