我的育人故事

我的育人故事1

　　教師的工作是平凡的，班主任的工作更是繁雜的，但正是因為這份平凡的工作中傾注了老師對每個孩子的愛與責(zé)任，才讓這份工作變得有溫度起來。

　　我叫xx，參加工作四年，是一名代課老師。四年間，一直從事語文教學(xué)兼班主任工作。對于教育事業(yè)，我一直懷抱熱忱。在陪伴孩子成長的同時，自己也不斷學(xué)習(xí)和反思。我在工作中一絲不茍，但同時也依據(jù)實際情況改變自己教學(xué)的方法和策略，從而與學(xué)生和家長形成良性互動。也受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的好評，但最令我欣慰的是能夠看到學(xué)生的進(jìn)步和成長。

　　班級管理

　　每個清晨，我都會早早到校。第一時間進(jìn)教室，和孩子們打招呼，開窗通風(fēng)，督促值日完畢的孩子拿出課本準(zhǔn)備早讀，隨后拿起大掃帚，同打掃操場的孩子一起掃落葉。今年我?guī)У氖且荒昙�，剛開學(xué)一周，按照一人一天來值日，實行幾天之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們根本不知道自己該干什么。經(jīng)過調(diào)整，我采取了全員值日，自己認(rèn)領(lǐng)衛(wèi)生任務(wù)的辦法。現(xiàn)在，每當(dāng)我踏進(jìn)校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見孩子們各司其職的在勞動，也正是因為他們小，鍛煉他們的同時，我也會跟著他們一起干。

　　管理一個班級，只靠老師是不行的。開學(xué)第二周，我在班級里召開了紀(jì)律班長選拔大會。我讓孩子們自由發(fā)言，說出自己心目中的人選，并講明理由。孩子們的積極性可高了，都搶著發(fā)言，不一會就選出了八個孩子。八個孩子，到底應(yīng)該讓誰當(dāng)紀(jì)律班長呢？這個問題我又扔給孩子們。別看他們小，主意還不少呢。有人提議讓得票多的當(dāng)，有人提議一人當(dāng)一周，最后輪流一圈，看誰管的紀(jì)律好，就讓誰一直當(dāng)下去。經(jīng)過激烈的討論，大家一致決定輪流來管紀(jì)律�，F(xiàn)在，中午靜校期間，我都不用去教室看班，偶爾心血來潮去教室看看，也是安安靜靜的，多虧了我的小助手們。

　　主要事跡

　　我班有個自閉癥孩子，通過家訪了解了孩子的基本情況后，在平時的課堂中，只要孩子舉手，就給他發(fā)言的機會，無論對錯，都給他肯定。課后也常與他交流，寫字時手把手教他，盡量在平等中多傾斜一點關(guān)愛。對于班里的后進(jìn)生，一有空閑就會單獨指導(dǎo)拼讀，同時調(diào)動班級里優(yōu)生的`積極性，開展小老師活動，大家一起進(jìn)步，在班里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　校園內(nèi)的一聲聲老師好，放學(xué)后的一句句老師再見。每次你們仰起笑臉，伸出小手，一句：“老師，給你吃�！庇刑枪�，有大棗，有南瓜籽……心里甜甜的、暖暖的。班主任工作哪有什么驚天動地的大事可以訴說，都是些平常小事�？晌液苄腋Ｑ�，因為有這樣一群小可愛。

我的育人故事2

　　因材施教，助生成長

　　作為一名普通的小學(xué)美術(shù)老師，我需要學(xué)會用人格魅力去感化學(xué)生，研究不同的教學(xué)方法，以達(dá)到教育的最優(yōu)化，于是，那一幕幕的教育故事一直浮現(xiàn)在我的腦海中。

　　春風(fēng)細(xì)雨潤無聲。一個合格的老師，就要以身作則為人師，身體力行顯風(fēng)范。我所教授的班級里有一個靦腆的男孩，一直對我敬而遠(yuǎn)之。當(dāng)學(xué)生自主繪畫時，我經(jīng)過他的旁邊，他先是驚訝然，后又緊張地把畫遮掩起來，害怕下一秒被我看見。一開始，我也是比較郁悶的，通過溝通交流，我發(fā)現(xiàn)這個與眾不同的男孩對美術(shù)并不感興趣，不善言辭的他，也激發(fā)了我因材施教的教育熱情。為了擺正他的學(xué)習(xí)心態(tài)，我選他做了美術(shù)課代表，慢慢地，他邁出了美術(shù)學(xué)習(xí)的第一步。有時這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，給了我很大的感觸：每一個學(xué)生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心，讓他們體會到健康積極的生活態(tài)度。

　　在具體的繪畫教學(xué)中，很多家長看到小孩子畫一些很寫實的作品，經(jīng)常會很焦慮問我：“孩子什么時候可以達(dá)到這個水平？”其實繪畫的技法技術(shù)，不需要刻意地訓(xùn)練，尤其在孩子很小的時候。大多數(shù)孩子畫畫時有了自己理解，自然會畫得很像。這些技術(shù)是不需要在兒童時期刻意練習(xí)的，反而應(yīng)該注重孩子思維、創(chuàng)造、藝術(shù)的表達(dá)。就比如數(shù)學(xué)，學(xué)公式、算法絕對不是單單為了做這類題，在現(xiàn)實生活中對普通人來說也沒有任何意義。但是十幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)我們邏輯思維能力，與對待事物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。由此看來學(xué)美術(shù)，我們更希望培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的`敏感度，因為缺乏創(chuàng)造思維的人太稀缺了。一個人想法和審美是獨一無二的，無法剽竊的，而技術(shù)是每一個有過繪畫學(xué)習(xí)的人都會具備的基本能力。

　　一個孩子最早創(chuàng)作力和天賦的顯現(xiàn)，就是她的繪畫表達(dá)與難以抵擋的繪畫欲望。每一個孩子情況各異，一個班幾十孩子，其實各有想法，有些喜歡創(chuàng)作，有些偏于寫實，有些偏愛單色線條。這需要教師細(xì)膩敏銳的觀察力，能否給予每一位學(xué)生細(xì)節(jié)地關(guān)注和建議。

　　作為教師，首先應(yīng)該主動觀察和了解學(xué)生的特點，了解他們在思想品德、日常學(xué)習(xí)、身體狀況、人際關(guān)系、行為習(xí)慣等方面的發(fā)展情況，了解他們的興趣、愛好、性格、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等，明確他們的長處和不足；其次應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，正視學(xué)生之問的差異，辯證地看待每個人的優(yōu)缺點，公平公正地對待每個學(xué)生。

　　因材施教，要設(shè)定合理目標(biāo)，分類分層育人。有的花喜陽耐旱，有的花喜陰需水。因此要對癥下藥，或根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)，或為了達(dá)到同一目標(biāo)使用不同的方法。孔子針對子路逞強好勝、辦事不周全的特點，就教導(dǎo)他遇事多聽別人意見，三思而后行；針對冉有性格謙遜、辦事猶豫不決的特點，就教導(dǎo)他行事要果斷。

　　愛生如子，以德育人，嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯。這些都是我作為一個年輕教師，需要今后為之努力的目標(biāo)。

我的育人故事3

　　不負(fù)熱愛，不輟耕耘

　　冰心老人說過：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！蔽页Ｒ员�心老人的這一段話來激勵自己，希望成冰心老人筆下那個隨時播種便能開花的人。耕耘三尺講臺，守望滿園花開。

　　一、激情源于對教學(xué)的熱愛

　　20xx年，我?guī)е鵁釔劢逃�事業(yè)、熱愛學(xué)生的教育初心，充滿熱情地步入了夢想中的教育事業(yè)，開始了我人生的新篇章。時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間已走過三年多的時光�；赝�過去歲月的點點滴滴，這幾年來的工作簡單概括起來就是：忙碌而充實，平凡而簡單。第一年和第二年我?guī)У乃哪昙壈嘀魅魏驼Z文學(xué)科。第三年我?guī)У娜�年級班主任和語文學(xué)科。第四年我?guī)У乃哪昙壈嘀魅魏陀⒄Z學(xué)科。我的專業(yè)是思想政治教育，當(dāng)開始分配到四年級語文工作的時候我特別焦慮，不知道怎樣教這門課，更難的是還要擔(dān)任班主任工作，更是焦慮萬分。當(dāng)我開始接手這個班的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較調(diào)皮難管理，剛開始半學(xué)期我?guī)缀跻恢贝�在教室里，時刻關(guān)注著學(xué)生。很快便新老師要上亮相課了。記得很清楚，我上一次公開課講授了四年級語文《繁星》，雖然課前準(zhǔn)備的`很充分，還是由于緊張忘記了寫板書。但從全校組織的聽評課活動中我得到了很大的成長，通過聽其他老師的示范課以及評課，使我明白了語文教學(xué)的基本思路以及如何突破重難點知識。在今后的教學(xué)中不管是語文、道德與法治及英語哪門學(xué)科，我都堅信：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的陣地，一堂高效的課堂，離不開老師的激情。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。課前我會精心準(zhǔn)備每一堂課，梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，制作切近學(xué)生實際情況的課件，列舉學(xué)生通俗易懂的事例。進(jìn)入課堂的我會用自己飽滿的熱情來帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂氣氛。在課堂上用激情感染學(xué)生，提高課堂效率。對學(xué)生也有嚴(yán)格的要求，上課也要有儀式感。在上課前必須清桌面、拉桌椅、撿垃圾、擺書本、坐端正、保持良好的精神面貌。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生思想不集中時，我會用眼神或者音調(diào)的起伏來提示他，也會通過“開火車游戲、闖關(guān)游戲、尋寶游戲”等活動以及“一二三、小眼睛”等口令，隨時調(diào)動學(xué)生的注意力和課堂參與度。在課堂教學(xué)中，我會選擇適時地“放手”，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，同桌互學(xué)、小組討論的形式，我進(jìn)行指導(dǎo)。課后及時幫助學(xué)生答疑解惑。

　　二、耕耘源于對學(xué)生的摯愛

　　我認(rèn)為在班級這個舞臺上，班主任是主角，這個主角時時刻刻在潛移默化影響學(xué)生、感染著學(xué)生。在班主任這個大舞臺，我辛勤耕耘，只源于我對學(xué)生的摯愛。因為孩子們周一到校周五才能回家，班主任在校內(nèi)從跑操、吃飯、上課直到孩子晚上回到宿舍，學(xué)生有任何的不適要及時聯(lián)系家長。在我這幾年的班主任工作中，我始終堅持做到以下幾點：第一，做好表率。要時時刻刻以身作則，例如示范教室物品擺放；時刻提醒學(xué)生關(guān)燈、拉桌子、撿垃圾；時刻提醒學(xué)生吃藥、喝水、上廁所、增添衣物。第二，做到“三勤”。腳勤，要經(jīng)常走到班級中去，多與學(xué)生接觸，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，多觀察學(xué)生的情況，要及時地了解、關(guān)心幫助學(xué)生。嘴勤，要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，平常下課后一般我都不會急于回辦公室，和學(xué)生在一起說說他們感興趣的話題。比如周末回去喜歡干什么、家里發(fā)生的事、喜歡聽的音樂，拉近了我和學(xué)生間的距離。第三，表揚獎勵。在班級管理中，我會采用“小貼紙積分兌換制”，包括“學(xué)習(xí)小能手”、“衛(wèi)生小能手”、“紀(jì)律小能手”。學(xué)生集齊10，20，30個小貼紙可兌換不同的禮物，此獎勵制度學(xué)生們不僅上課興趣高漲，而且課下也會相互比拼，有助于培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在孩子們過六一兒童節(jié)的時候，我也會精心為孩子們準(zhǔn)備禮物，看到孩子們收到禮物時開心的笑容，這一刻，也讓我感到了莫大的幸福。

　　三、溝通源于對學(xué)生的責(zé)任

　　在我剛步入工作崗位，在我們班上有位同學(xué)，總是不能按時完成作業(yè)，上課愛做小動作，老師一不留神，他就干自己的事情。剛開始我只會采取強硬的解決措施，孩子好像也產(chǎn)生了逆反心理。經(jīng)過請教有經(jīng)驗的老教師，我轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)策略，多以表揚鼓勵為主，并獎勵小貼紙的方式。當(dāng)他在課堂上回答問題時、當(dāng)他幫助班級同學(xué)時、當(dāng)他主動打掃衛(wèi)生時，在全班面前進(jìn)行表揚和獎勵。慢慢的，他在我的課堂上越來越認(rèn)真了，也不做小動作了，作業(yè)也總是積極地完成，只要是我的自習(xí)課他總會拿著書本，坐在我旁邊寫作業(yè)，下課也主動來找我聽寫和背誦。甚至，還充當(dāng)起“小老師”的角色，當(dāng)我不在的時候還為班級布置作業(yè)。

　　在我們班有一個全校老師認(rèn)識的小可愛，因為每次放學(xué)他總會因為作業(yè)沒寫完而哭，但平時他都是樂呵呵的。有一天早上起來他們宿舍的孩子帶著哭泣的他來找我，這是我兩年來第一次見他哭的這么傷心，我趕忙詢問了原因。原來是他覺得在家里家長對他妹妹的關(guān)注度比較高而忽略了他，在學(xué)校由于他身體的原因個子比較小行動有點慢，同學(xué)們都不愿意和他玩，他非常的難過。我第一時間先與他的家長聯(lián)系，請家長到校來溝通了解，在家多給與學(xué)生一些關(guān)注。在學(xué)校要想讓同學(xué)們多與他玩，我要先給大家做好表率。從這開始我上課會經(jīng)常請他來回答問題，并且毫不吝嗇在全班同學(xué)面前去表揚他。下課我會和他一起跳繩，帶著他一起參與我們班的集體活動。慢慢地，同學(xué)們也有了改變，每次放學(xué)時他慢慢收拾書包的時候，越來越多的同學(xué)愿意留下來一起等他，甚至好多同學(xué)還主動幫他背書包，他在班級中的笑容也越來越多了。

　　我們班大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，周末回家由爺爺奶奶照看，老人們年齡大了不能起到很好的監(jiān)督作用，因此有些學(xué)生周末作業(yè)不能按時完成，所以我告訴孩子們周末作業(yè)寫完后可以發(fā)給我來檢查。剛開始大部分學(xué)生仍然不能堅持，我每周不厭其煩的挨個給家長給消息提醒，直到現(xiàn)在學(xué)生每周都不用我提醒，能主動給我發(fā)作業(yè)，這就是很大的進(jìn)步。有一次周末回去有位學(xué)生家長聯(lián)系我，向我溝通孩子的情況，孩子有點膽小性格比較內(nèi)向，想讓老師多鼓勵照顧一下。在我印象中，這位同學(xué)在班級中比較乖、靦腆，上課回答問題聲音比較小，我了解到此情況后，多鼓勵她大膽發(fā)言，下課多與她聊天，多和她一起玩，慢慢地她放下心里的戒備，在班級中越來越活潑了，上課聲音越來越洪亮了。周末回去家長給我發(fā)消息，孩子回家說越來越喜歡語文老師了，被孩子喜歡也是對我一種認(rèn)可，這一刻我心里無比的幸福。

　　“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心�！边@是新時代對廣大教師提出的新要求。立足新時代，擔(dān)負(fù)起新時代教師的使命和擔(dān)當(dāng)。在未來教學(xué)生涯中，激情演繹靈動課堂，不負(fù)熱愛；三尺講臺不忘初心，默默耕耘。

我的育人故事4

　　隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，許多人都下海經(jīng)商。有的炒地皮，三年兩載就成百萬富翁；有的炒煤炭，搖身一變擁有千萬資產(chǎn)。同樣是拿國家薪水之人，為什么信用合作社的同志年薪也達(dá)幾十萬，而我們這些從事太陽底下最光輝職業(yè)的人、燃燒自己照亮別人的人、于三尺講臺譜寫一生春秋的人——教師，一年的收入竟不及某些人的一頓飯錢呢？真是形勢大好，可光景可憐哪！多少教師勞累了一輩子竟居無定所。除了清貧還是清貧，除了苦惱還是苦惱。教師，何談幸福？

　　人只有在快樂幸福的時候工作的效率才是最高的。教師的幸福感并不僅僅是教師個人的感受問題，它也是教育事業(yè)的大事。就教師個體的生命而言，教育教學(xué)活動占據(jù)了核心部分，如果在這一過程中尋找不到人生的幸福，那么他整個人生的幸福又在何處？一個沒有幸福感的教師，又如何能教育出有幸福感、身心健康的學(xué)生呢？一支沒有幸福感的教師隊伍，如何能肩負(fù)起教育事業(yè)的重?fù)?dān)呢？

　　課堂是教學(xué)的主陣地。走進(jìn)課堂前我總會調(diào)整心態(tài)，讓自己變得輕松快樂起來。每當(dāng)我面帶微笑走上講臺時，學(xué)生饋贈我的也是張張笑臉。此時我感到了這份綠葉工作的價值，我覺得很幸福。課堂上每當(dāng)我機智詼諧，妙語連珠時，學(xué)生會給予我熱烈的掌聲。我的講解得到了孩子們的肯定，此時我覺得自己很幸福。每當(dāng)我對學(xué)生說：“你說的不錯！”“你回答的很好！”“你朗讀的真好，望繼續(xù)努力！”等鼓勵之語時，他們的臉上流露出滿足感、成功感，此時我覺得自己很幸福。每當(dāng)遇到大堂，我連上五節(jié)課，到最后一節(jié)的后一段時間，聲音總會出現(xiàn)沙啞現(xiàn)象，這時部分學(xué)生就會說：“老師，您歇會兒吧，只剩幾分鐘了，我們自己做題�！笨吹胶⒆觽�?nèi)绱硕�事，如此體貼，我覺得自己是全天下最幸福的人。每當(dāng)師生間的思維互相碰撞，濺出智慧的火花時，那是令人何等快樂的事啊!課堂是孩子們獲得新知的主渠道，課堂中的歡樂永遠(yuǎn)不止這些，心與心交流的情景令我終身難忘。

　　學(xué)生的健康成長。

　　原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。讀著這些話我不由得想起了06屆的一個學(xué)生——代偉。

　　那是他剛上初一不久的一天，他找到我后很難為情地開口了：“楊老師，我……我不想念書了�！薄笆裁矗俊弊�在椅子上的我驚異地站了起來。但我很快就平靜了下來，很認(rèn)真地問道：“有什么原因嗎？代偉同學(xué)？”“我……我……數(shù)學(xué)什么也聽不懂，英語也不會，一上課就磕睡，常挨老師的罵，還有政治，什么也記不住�！薄皼]關(guān)系的，代偉同學(xué)，剛開學(xué)，可能部分老師講課的風(fēng)格你一時難以適應(yīng)。再說，英語是一門新學(xué)科，要想學(xué)好，困難會很大的。過一段時間會好起來的。堅持吧，堅持到底就是勝利。以后再不要有這樣的想法了。你若回家，父母會很難過的。”“我……我……”他還想說點什么，但沒有。他走了。我茫然了。

　　此后不久，班里的一位女生偷偷地告訴我：“今天代偉帶著五六個男生逃了數(shù)學(xué)課，課間還把啤酒帶到教室給別人喝呢！”“��？有這種事？”我驚呆了。中午上地理課時，我來了一次“突然襲擊”。果然，他們又逃課了，而且代偉是“領(lǐng)導(dǎo)者”。我調(diào)查時班里的學(xué)生無一敢言，因為他們怕代偉報復(fù)。我意識到了問題的嚴(yán)重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了個水落石出。晚自習(xí)上，我把他們叫到了辦公室�！罢f吧，說說中午的事。”我故作平靜地說道。他們你看看我，我看看你，無人說話。氣氛沉悶極了。“代偉，你說吧�！蔽矣珠_口了�！皢琛�—嗚——，我……我……我實在不想念書了。我一點兒也……學(xué)不進(jìn)去。老師提出的問題，我什么也不會……回答，他們總是罵我……諷刺……我，我……我……嗚——”他泣不成聲。我難受極了�！澳銈兡�？”“老師，我錯了，我再也不逃課了。”“老師，這是代偉給我的煙，我再也不干這種事了。我寫保證書。”“好了，老師相信你們，走吧！”我有氣無力地擺擺手。我的心痛極了。

　　一個星期后的一天，我正在公路上走著，突然書店門口傳來了吵嚷聲，我尋聲望去，只見女老板正揪著代偉的衣服要去見老師，我急忙迎了上去。原來，他把書藏在懷里準(zhǔn)備帶出去時被老板發(fā)現(xiàn)了。我連忙向老板陪禮道歉，平息了這場風(fēng)波。回到辦公室后我氣極了，傷心透了。向他大聲吼道:“你太不爭氣了，人過留名，雁過留聲。難道你沒有聽過嗎？我們再窮，也不能做這種事�。　彼�看到我被氣哭了，自己也啜泣起來。我稍稍平靜后，給他講了許多做人的道理。之后，他的行為確實有所收斂，我找準(zhǔn)時機，不斷地鼓勵，不斷地提醒他。結(jié)果期末考試時除了英語外，其它功課都及格了，語文竟考了82分的好成績�？吹侥羌t紅的分?jǐn)?shù)，我覺得自己的辛苦沒有白費，我由衷地感到幸福女神已降臨到我們的身旁。以后的日子里，他一直比較爭氣，各方面都取得了令人滿意的成績。

　　初中畢業(yè)后的第一個中秋節(jié)，他來看我。告訴我，他沒上高中，家里人已給他聯(lián)系好，準(zhǔn)備去北站學(xué)開火車�，F(xiàn)在他已實現(xiàn)了自己的理想——火車司機。每逢過節(jié)，總忘不了給我發(fā)條短信，打個電話。每次接到他的信息，我都覺得自己從事教育事業(yè)的收獲很大很大。因為我讓一朵凋謝的花兒綻放了，而且一直開得很鮮艷。同仁們，什么是幸福？學(xué)生的健康成長就是我們的幸福。

　　要從教育事業(yè)中體驗幸福，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很重要的途徑。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我們不能跟上改革的步伐，就必將被時代所淘汰。我想人這一輩子應(yīng)該活到老，學(xué)到老，改革到老。所以在平常的教學(xué)工作中我們應(yīng)該做到以下幾點：1、積極參加進(jìn)修、培訓(xùn)等活動，提高理論修養(yǎng)。2、研讀教學(xué)用書，明晰教學(xué)思路。3、加強交流與研討，勇于課堂教學(xué)的探索。例如咱校的、等老師從杜郎口學(xué)習(xí)回來之后，帶回了更新的教學(xué)模式。聽了他們的課后，我反思了自己，發(fā)現(xiàn)自己的備課主要是備老師如何教，而“杜郎口”、“洋思”的備課是在備學(xué)生如何學(xué)。自己的注意力在課堂的教上，而名校老師的精力用在了課堂教學(xué)的引導(dǎo)上。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。所以我也在自己的班級開始了大膽的嘗試，上新課階段，我改變了以前以我為主的'教學(xué)方式，把權(quán)力下放給學(xué)生，優(yōu)差搭配，分組探究，遇到本組解決不了的問題，就找其它組幫忙，實在解決不了的，師生共同完成。這樣，看起來課堂上吵吵鬧鬧，很混亂，學(xué)生學(xué)的卻很愉快。上復(fù)習(xí)課時，我也常這樣做。學(xué)生感到新奇，都躍躍欲試，連一向成績不太好的劉鵬等同學(xué)也敢發(fā)言了。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽課更認(rèn)真了，因為他們都想找出別人發(fā)言時的漏洞來證明自己的觀點，上課不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而變成了一種期待。同時學(xué)生的成績也在不斷地進(jìn)步。從學(xué)生身上我體驗到了一種成就感，而且明顯地感覺到自己的業(yè)務(wù)水平又提高了。

　　一位從教十多年的朋友對我說，這么多年讓他感受最深的就是，教學(xué)不是工作，而是享受。是啊，我們在平凡中享受著課堂設(shè)計的創(chuàng)意，享受著對學(xué)生循循善誘時的寧靜，享受著學(xué)生成長的快樂。

　　羅丹說，這個世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教書育人的工作也一樣，這其中并不缺少享受，缺的是我們的思想和行為，缺的是我們主動享受的心態(tài)。有一位年輕的教師向我抱怨，說教書很無聊，因為數(shù)十年如一日在做同一件事情。我說：“你想改變嗎？那就要學(xué)會享受教學(xué)�！笨粗�他懷疑的眼神，我重復(fù)道，對，就是享受教學(xué)。當(dāng)然，要思考才能讓自己和學(xué)生一同更好更快地成長�？粗�自己的學(xué)生就像種下的花籽，長出新芽，抽出嫩葉，開出花來，你不覺得是一種享受嗎？看著自己的教學(xué)水平逐漸提高，自己的課堂越來越受學(xué)生的喜愛，你不覺得是一種享受嗎？很多時候，我們的思想會決定我們的生活態(tài)度。其實，無聊沒勁的不是我們的職業(yè)和生活，而是我們的思想。我們學(xué)校開始于20xx年4月的課改其實質(zhì)也是一種改變，是一種讓我們每個人的生活更有勁的途徑。我們要改的是教師的教學(xué)方式，我們要變革的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們變革的目的就是要讓我們的學(xué)生動起來，讓我們的課堂活起來，讓我們的效果好起來。在這方面本期封面人物魏志軍先生走得更早一些，他的變革效果也更好一些，于是，我們就讓他作我們課改的排頭兵。本期我們不吝以20個版面推出課改專輯，展示各個學(xué)科的教師在課改上的認(rèn)識和探索，相信帶給我們的不僅僅是思考，因為我們需要的是實實在在的改變，需要的是把這些成功的經(jīng)驗變成我們的實踐。高考研究專欄給我們年輕教師和所有學(xué)生奉獻(xiàn)的是數(shù)理化生四個學(xué)科高考知識點在課本中分布情況匯總，希望我們的教師教學(xué)更有針對性，更希望我們的學(xué)生學(xué)習(xí)更有計劃性。朋友，從現(xiàn)在開始，試著改變一下你的思想，試著改變一下你的心態(tài)，給自己一個目標(biāo)，盡情去思考，努力去實踐，我們就已經(jīng)在享受教書育人的快樂了。

我的育人故事5

　　鼓勵讓孩子開啟創(chuàng)造之門

　　在我的課堂上，我經(jīng)常會看到學(xué)生們因為作業(yè)而感到羞澀、沒自信，甚至有些害怕，他們擔(dān)心自己的繪畫技巧沒有成年人那樣好，或者擔(dān)心別人會取笑他們的作品。其實在我看來，很多孩子有著豐富的想象力，畫面可能不那么完美，但是卻有著兒童特有的創(chuàng)造性和天真的靈魂。作為一名老師，我的任務(wù)就是要引導(dǎo)他們、鼓勵他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意，不要害怕自己的想法比較幼稚。

　　每次開課前，我都會跟學(xué)生們談話，讓他們相信自己的創(chuàng)意比其他東西更重要。我說：“你們的大腦里有許多獨特的想法，而這些想法只屬于你們自己。把它們轉(zhuǎn)化為畫面吧！即使覺得自己的畫作并不完美，但也是你們獨有的創(chuàng)意�！蔽蚁胍�讓我的學(xué)生們知道，美術(shù)并不僅僅是技術(shù)，一幅好的畫，需要來自內(nèi)心深處靈感的啟示。我會鼓勵他們自由創(chuàng)作，用簡單的線條和色彩來表達(dá)自己的情感。而這些情感可以是任何的形式——快樂、悲傷、憤怒或者愛。

　　在一次美術(shù)課上，開始我讓學(xué)生玩了用幾何形拼鳥的游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)鳥的身體都是由兩個橢圓加鳥的特征組成，通過讓孩子們猜剪影形，讓學(xué)生了解了各種鳥類的外形特點，還讓他們聽各種鳥類的聲音，讓他們猜一猜會是什么鳥的叫聲。學(xué)生們都爭先恐后地舉手，課堂氣氛十分活躍。當(dāng)我展開范畫的一瞬，課堂里響起一片驚呼：“哦！”“好漂亮�。　备鞣N各樣的獨特的小鳥，出現(xiàn)在他們眼前�！跋旅婢驼埬銈儺�(dāng)小評委，評老師的幾幅畫，說一說好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正。”我欣喜地說道。學(xué)生在自己評價的過程中找到畫鳥的方法，增強了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料，非常廣泛。

　　這節(jié)課的課題是《我喜歡的鳥》，為了能使一年級的孩子有一個更親切、兒童化、生活化的氛圍，我以學(xué)生為主體，俯下身來站在兒童的視角分析問題，以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。在猜、聽、拼中自然地溝通，在情感上與學(xué)生進(jìn)行不間斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。

　　在我的課堂上，我時常能看到孩子們成長的軌跡，他們不停地探索世界，記錄自己的故事。有一個同學(xué)，她喜歡在繪畫中加入她獨有的.幽默感，制造出大家都會欣賞的笑點；還有一個同學(xué)，他擅長以畫畫的方式表達(dá)其它課程的知識。從他們的畫作中，我首先看到的不是作品本身，而是作品背后那位有著豐富內(nèi)心活動的孩子。

　　在美術(shù)教學(xué)中，要處處播撒暖人的話語，露出會心的微笑，用欣賞的眼神使美術(shù)課深受孩子們喜愛。我們應(yīng)該相信孩子們的直覺，他們的想法很珍貴，值得被尊重。我的課堂氣氛也保持激勵與富有機遇性。我鼓勵著我的學(xué)生們繼續(xù)畫，并且享受他們的作品所帶給自己和大家的愉悅。

　　在課堂上，我試著讓每個孩子都有機會發(fā)掘自己的潛力，并獲得成功的滿足感。因為我堅信，鼓勵孩子創(chuàng)作兒童畫，是一件偉大而值得的事情。

我的育人故事6

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。做班主任這段時間，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些方法和體會：

　　日常習(xí)慣，常抓不懈

　　學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于七年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常在班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

　　細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生�！备腥诵恼�，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個七年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好“媽媽”，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我便親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的同學(xué)我會對他們進(jìn)行口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

　　具體要求，指導(dǎo)到位

　　學(xué)生對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去實施，難度頗大。因此需要對學(xué)生有具體的要求，需要指導(dǎo)到位。

　　及時表揚，延遲批評

　　德國美學(xué)家黑格爾說：”不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。學(xué)生之間有矛盾時，當(dāng)老師的一定公平處理，但這樣會耽誤很多時間，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降。

　　在“育”上巧研究

　　加強同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)。要加強家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識到家庭教育在整個育人過程中的.重要作用，經(jīng)常通過電話、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特別是對于一些自身習(xí)慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦“家長學(xué)�！保�使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識。

　　不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù)，應(yīng)集社會責(zé)任感與對學(xué)生真誠的愛于一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地尋找支點和突破口。愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛，才會“潤物細(xì)無聲”。此情無計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！

我的育人故事7

　　“影子在前，影子在后，影子常常跟著我……影子在左，影子在右，影子常常陪著我……”成為一名教師后，我總會想起這句話——以后你的學(xué)生身上，會有你的影子。

　　初升紅日，影子于前，博學(xué)引路。一年級的孩子，他們是活潑的，可愛的，課上他們總會提出一些你一時半會兒解決不了的問題，課后他們總是迫不及待地想要和你分享他們在家里發(fā)生的趣事。

　　記得有一次在語文課上，請同學(xué)給“�！闭遗笥呀M詞，有一位學(xué)生組了“海市蜃樓”，大部分同學(xué)都不知道這是什么意思。我請那位組詞的同學(xué)給大家解釋一下什么是“海市蜃樓”，他說這是一種不真實存在的東西。當(dāng)時，我也沒有更深入地解釋，僅僅說了這是一種物理現(xiàn)象，是由于光的折射形成的。

　　到了第二天，小丁同學(xué)在語文課結(jié)束后突然跟我說：“老師，我知道‘海市蜃樓’是由于天氣溫度很高才會出現(xiàn)的現(xiàn)象�！蔽沂�分驚訝，這是在昨天的語文課上學(xué)生組的一個詞，卻引起了小丁極大的興趣，居然在回家后還進(jìn)一步去解了“海市蜃樓”的形成原理，這讓我十分羞愧。“海市蜃樓”這個詞，我僅僅是在課上一帶而過，卻沒有真正讓孩子理解“海市蜃樓”到底是什么，它是如何形成的，形成時又需要滿足哪些條件。說實話，要讓我當(dāng)時在課堂上將“海市蜃樓”的形成原理和條件當(dāng)場講清楚，極具挑戰(zhàn)性。孩子的這一舉動，也引發(fā)了我的思考，課間我搜集了“海市蜃樓”的相關(guān)資料后，才知道“海市蜃樓”經(jīng)常發(fā)生在海上，因為海上一定范圍之內(nèi)的空間空氣濕度較大，厚度也比較大，這樣大面積的水蒸汽在運動下陰差陽錯地形成了一個巨大的透鏡系統(tǒng)。當(dāng)近地面的氣溫劇烈變化時，會引起大氣密度的巨大差異，遠(yuǎn)方的景物，在光線傳播時則會發(fā)生異常折射和全反射，從而造成“蜃景”。另外，“海市蜃樓”的發(fā)生還與不同高度空氣層的折射率有關(guān)，水汽含量是直接影響折射率的重要氣象要素。同時，與氣溫、相對濕度突變也存在著一定關(guān)系。若不是孩子這樣一個簡單的小舉動，我又怎會主動去了解相關(guān)物理知識呢。

　　此時，我深刻地明白，《課標(biāo)》提出的跨學(xué)科教學(xué)是如此重要，孩子在課上擁有學(xué)習(xí)興趣是如此關(guān)鍵，教師在課后豐富課外知識是如此有必要。是的，孩子們永遠(yuǎn)都有一顆好奇的心，想要去探索世界的奧秘，作為一名老師，僅僅掌握本學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有博學(xué)、泛學(xué)，才能做孩子們的引路人。

　　日出日落，影子常伴我左右，律己慎行，做學(xué)生和家長的朋友。入學(xué)至現(xiàn)在已有三個多月之久，一年級的孩子，他們具有極強的可塑性，在家他們會模仿自己家長的行為，在學(xué)校他們會模仿老師的言行。在樂星校區(qū)，一年級共有十一個班級，其實只要仔細(xì)觀察每一位班主任他的帶班風(fēng)格是怎樣的，那么他們班的孩子大概就是怎樣的，如果班主任是一位年輕有活力的'青年教師，那他們班的孩子大多數(shù)精力充沛，思想活躍；如果班主任是一位資深有經(jīng)驗的老教師，那他們班的孩子大多沉穩(wěn)、安靜。此時我又想起了那句話——以后你的學(xué)生身上，會有你的影子。算一算，孩子和老師呆在一起的時間，不比和家長們相處的時間少，六七歲的孩子，他們具有極強的模仿力，看孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)，大概就能看出家長們的教學(xué)理念和性格如何。例如，有孩子很難控制好自己的情緒，那么家長在家處理事情可能也比較情緒化。例如，孩子能夠靜下心來專心做一件事，那么家長在家一定也能夠陪伴孩子靜心學(xué)習(xí)。在學(xué)校，從孩子的身上能夠看到家長的影子，六年后，孩子小學(xué)畢業(yè)，或許就能看到老師的影子，這將是一個怎樣的影子呢？我不斷問著自己。“師者，人之模范也�！蔽蚁胛ㄓ新杉荷餍校�才能將教師的示范性發(fā)揮到極致吧。

　　我的小影子們，希望你們即使是“黑”，也是五彩斑斕的“黑”。

我的育人故事8

　　熱愛學(xué)生，是做為稱職老師的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

　　一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。于程和王茂宇同學(xué)是兩個聽力有障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的五分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著兩個聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他們享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他們聽懂我說的一句話，我經(jīng)�？趯�口地為他們倆單獨說上五、六遍。下課了，為了使他們讀準(zhǔn)一個字母，我?guī)资�遍地和他們一起重�?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他們掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進(jìn)步，讓他們和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我的不懈努力，于程和王茂宇同學(xué)在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達(dá)到了正常兒童的水平。在第一學(xué)年的期末考試中，他倆都取得了優(yōu)異的成績，于程同學(xué)還被評上了三好學(xué)生。

　　尊重家長，是做為老師品德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的�！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。為了調(diào)動家長積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個階段的學(xué)習(xí)、活動等情況以《致家長一封信》的形式發(fā)給家長，然后，請家長對自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的.休息時間完成的。信中要對全班的各項工作做全面總結(jié)，并要對每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析，列出在最近時期各個方面表現(xiàn)較好同學(xué)的名單。 這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關(guān)心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以《學(xué)校行為錄》的行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動等各方面的表現(xiàn)，再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭品德表》的行式及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭品德表》，及時地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為我真實全面地了解學(xué)生、對學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達(dá)成共識，共同優(yōu)化育人環(huán)境。我將自己這一做法，撰寫成德

我的育人故事9

　　“鄉(xiāng)村教師”耳熟目睹的名詞，但又有多少人了解鄉(xiāng)村教師，多少人熟悉工作在大山深處的這一群人，多少人了解他們在以苦為樂的教育條件下的育人故事。在這里我就講講大山深處鄉(xiāng)村教師的生活，講我自己的育人故事。我是一名在大山深處工作了五年多的鄉(xiāng)村教師，五年的育人故事是一杯茶，是一本書，是一部時常催我淚下的戲劇。有無人知曉的辛酸淚，有無可奈何的失落感，鄉(xiāng)村生活艱難，但在山高路陡的小山村要育人更難。

　　五年前我懷著十足的信心和滿腔的熱血在大雪的歡迎下，爬山涉水來到我工作的學(xué)�！�—鍋巴小學(xué)。這是一個我從未想到過的山村小學(xué)，說是學(xué)校其實連學(xué)校都不象，只有三個代課老師、兩位老教師和我。教室是租用的民房，我接手的是一年級，一間沒有窗戶的堂屋是我們的教室，學(xué)生的課桌是長木凳，十幾個學(xué)生坐在我一人都怕坐壞的長凳上，教室里連顆電燈也沒有，更令人難過的是學(xué)生都是沒上過學(xué)前班的，他們什么都不懂，有事要出教室都不會給我說一聲。教室里，我都很難看清他們，面對這樣的育人環(huán)境我的心都快碎了。雪上加霜的是當(dāng)?shù)厝罕姾蛯W(xué)生教育意識都很差，家里種地忙時、趕集、殺豬學(xué)生都不會來上課，也不會跟老師請假。

　　在這樣的環(huán)境下，我開始了我的鄉(xiāng)村教師生活。教書育人，當(dāng)時我的心靈無時不受艱辛的摧殘，我真不敢相信在這樣的環(huán)境下我能教好這群天真爛漫的孩子，多少次又多少次自言這還是人呆的環(huán)境嗎？職業(yè)的本能深情呼喚我不要放棄，一定要改變這群孩子，他們比我更需要離開這里，但不學(xué)好知識，他們何談離開的資本。

　　我們班上的學(xué)生當(dāng)時，連橡皮擦和糖都辨別不了，甚至還發(fā)生過把僑聯(lián)愛心人士給的橡皮擦當(dāng)糖吃的事例。我從上課教他們有事要請假開始，不斷地以“忍”的耐心一點一滴的教他們要怎么做，上廁所要下課就去，橡皮擦是文具，它和糖是有區(qū)別的，吃了會傷害身體。雖然我上課說話他們有些聽不慣，但為了他們以后離開這里我還是堅持用普通話上課。從“ a”、“o ”“e” ……到“bā”我教他們按拼音讀。每天小棒數(shù)1、2、3，數(shù)了一遍又一遍。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，黑板上會了的看著讀會了，看書上又不會了。我只有黑板上教后又讓他們對著書學(xué)�？蛇�是有意想不到的事，我們班年齡最小的歐永濤。課上學(xué)我教他數(shù)數(shù)，他不能按要求完成，安排他回家練習(xí)，他還是不會。第二天他干脆不來上學(xué)了，問其他學(xué)生都說種父母讓土豆去了。后來了解他父母才知，他因怕我不敢來了。我驚恐萬分，只有哄著他來上課。還有……一年級下來，我費了九牛二虎之力，學(xué)生們給我的“安慰”就是期末語文考了15分的平均分，數(shù)學(xué)平均分15分全鎮(zhèn)倒數(shù)第一。一學(xué)期下一次大興的我看著試卷不斷在問自己：我會教書育人嗎？選擇教師這個職業(yè)就是一個錯。

　　在老教師的鼓勵下，我終于沒有灰心，繼續(xù)我的育人方針，教學(xué)生工具性知識和自主學(xué)習(xí)的方法，以養(yǎng)成教育為主，這次我沒有開始時的急躁，多了一份耐心。

　　面對學(xué)生我放低要求，多給他們時間，對他們的不請假，我不是生氣而是告訴他們不請假老師的擔(dān)心，要求他們有事電話請假只要說明去向就行。在平時我就給學(xué)生講隨便請假會耽誤自己的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中讓學(xué)生體會到多參加上課學(xué)習(xí)的益處。此后我看到了學(xué)生轉(zhuǎn)變的一絲希望---他們有事會給我打招呼了，這給了我教育他們的信心。從只要他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，我教他們練習(xí)拼讀，每節(jié)課生字要占我課時安排的大半，數(shù)學(xué)則以訓(xùn)練簡單的計算開始，有困難的學(xué)生我就讓他們背要求口算的算式結(jié)果,并鼓勵他們在解決問題時運用。

　　在這里，你光抓學(xué)校教育還不行，我們的學(xué)生家庭教育幾乎為零。即使家訪，家長也只有希望老師代替他們家庭教育。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的的禮儀,課下根本沒機會用。家里家長給孩子講的'都是不文明的粗話，孩子們課下間交往自然也臟話連篇，出口成臟是他們難以改變的習(xí)慣。

　　學(xué)生到了高年級，你除了教學(xué)生學(xué)習(xí)還要叫他們做人，給他們必要的家庭教育。我們班上有個學(xué)生叫李興斌，在學(xué)校里的表現(xiàn)還可以�？墒怯捎谒�是留守兒童，父母外出務(wù)工了，在家跟伯父和奶奶生活，長輩們都溺愛他。他閑著無事就和別人天天晚上都打野雞，天長日久還學(xué)會了吸煙。最后長輩們無奈準(zhǔn)備讓他父母接出門去教育，我得知消息后了解情況，單獨找他談話，曉之以情，跟他講明象他這樣的危害，并對他這段時間學(xué)習(xí)的退步敲了長鳴鐘。同時我時時了解他在家的表現(xiàn)，半學(xué)期下來他終于踩住了剎車，改變了在家家人管不了的陋習(xí)。

　　現(xiàn)在學(xué)生都六年級了，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和華僑愛心人士學(xué)校有了翻天覆地的變化，孩子都有了很大的進(jìn)步�？吹剿麄兊某砷L，我欣慰了。

　　沒有驚天動地的感人故事，也沒有聲名遠(yuǎn)播的教學(xué)業(yè)績，只有平常的大山故事，這就是我一個鄉(xiāng)村教師的育人故事。有些荒唐言，都云作者癡，大山育人情，誰解其中味。

我的育人故事10

　　愛因斯坦說過：愛，是最好的老師！作為一名教師就應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生、用自己的愛心來打動學(xué)生，感化他們的心靈。愛是人世間最豐富的語言，作為一名教師，愛是教育的真諦；愛，讓單純而真實的童心懂得了回饋，也懂得了回報。

　　有人說，教師的奉獻(xiàn)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說,教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，靠近是一團(tuán)火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。

　　自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的.呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉

　　我班的李家梁同學(xué)，自二年級開學(xué)以來，上課無精打采，要么搞小動作，要么亂說話影響別人，要么在上課搞怪，引得班里的同學(xué)哄堂大笑，使得班里的紀(jì)律非常渙散；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；各門作業(yè)幾乎不做，即使做了，也做不完整而且每天都要惹出一點事情，成了我們班里的“問題生”。

　　于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，不然，他可會帶壞我班里一些立場不堅定的男孩子。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對他十分溺愛，媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去。媽媽說她一句，他能頂媽媽十句。這學(xué)期父親外出打工，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過家訪后，了解到奶奶和媽媽拿他無能為力，任之放任，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

　　調(diào)查清楚情況后，我試著接近他，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，借機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那么能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸談話啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)他開始改變了，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，各科任老師都夸獎他，比以前進(jìn)步了許多看著他有如此大的進(jìn)步，我的心里高興極了。

　　通過幾個月的努力，他現(xiàn)在已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也有所提高，在家里也能主動的幫助家人做一些力所能及的事情，奶奶和媽媽看見他有如此大的轉(zhuǎn)變，也是歡喜不已。

　　通過這個件事我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。學(xué)生非常需要老師的愛，老師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會使學(xué)生對老師崇敬、信任。

　　“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。讓我們學(xué)會寬容、耐心等待，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓明天的陽光更加燦爛！

我的育人故事11

　　讓愛在責(zé)任中潛行

　　一年多來，有一個男孩他經(jīng)常在我的腦海中跳動，他是個獨特的孩子，他的每一次成長都分散著我對這份教育事業(yè)的仔細(xì)和執(zhí)著，滲透著我對教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究，見證著我對正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。

　　他叫劉增鍇，是我執(zhí)教二年級時的一個小男生。在接手這個班級前，我對他已略有所聞了。在四周人的評價中，他是一名很麻煩的學(xué)生。去年11月的一天中午，由于劉增鍇課間打鬧，被我批判了幾句，午飯時不愿去吃飯，并人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠(yuǎn)處找到了他�！盀槭裁床怀燥埬�?”我問道，他看著我一聲不吭，我又重復(fù)了一次，他依舊不開口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了三節(jié)課，這時的我已又累又餓了，恨不得吃完飯再理他。

　　可我想：假設(shè)我離開了，莫非只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開，他發(fā)生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告知教師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“教師，我厭煩我自己，我真淘氣，我不吃飯了�！彼�邊說邊敲自己的頭，我抓緊抓住他的手，把他抱在懷里，問道：“好孩子，快告知我，究竟發(fā)生什么事了?”“教師，我表現(xiàn)不好，好破壞紀(jì)律，給班里扣分。我不喜愛我自己。”他越說越感動，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多么得意的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對自己的懲處全都是源于自責(zé)，源于自己做得不夠好。驀然，我發(fā)覺他的這顆謙卑的心讓我抖動，同時，脆弱而好強又讓我擔(dān)憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學(xué)生最親切的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關(guān)注去愛惜學(xué)生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導(dǎo)、教育學(xué)生形成健全的心智，良好的品性?在領(lǐng)回了劉增鍇后，我一再提示自己：讓關(guān)注的眼神再溫順些，讓窩心的語言再暖和些，讓才智的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠(yuǎn)些接下來的`日子，也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學(xué)接二連三地過來告劉增鍇的狀�？鄲赖奈也�沒有一次次地批判他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對他的行為做出公正、公正的推斷。

　　經(jīng)過了解，我發(fā)覺許多時候，是由于同學(xué)對劉增鍇過往不好的行為形成了固定的成見，于是劉增鍇的身邊玩伴不多，這導(dǎo)致了他要經(jīng)常利用一些行為引起其他人的留意，同時又由于他表達(dá)自我的方法不正確，這又促使了其他同學(xué)對他更加不滿，而喜愛爭強好勝、心情又簡單沖動的他往往最終不是對同學(xué)大聲吼叫，或是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長經(jīng)受后，我更明確了對他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個新的自我。

　　他的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細(xì)無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任，用才智而膚淺，寬容而博大，堅韌而無私的的愛去呵護(hù)學(xué)生每一個獨特、珍貴的生命。

我的育人故事12

　　班有這么一個學(xué)生，家在酉陽，家里共有5口人，剛來學(xué)校時，帶著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，也許是剛來缺乏自信，也許是想家，反正是整天沉默不語。他樸素的我著裝、靦腆的性格、滿臉的笑容所吸引著我，引起了我不得不關(guān)注他，產(chǎn)生了想靠近他的想法。

　　我和他的故事還得從一篇周記說起，是他的周記中的一句話吸引了我：“老師，我很喜歡你，我想和你交朋友，你愿意嗎？”我露出了淡淡的笑意，在旁邊給他寫著：“孩子，感謝你對我的信任，我非常愿意和你做朋友�！蔽医又�往下看，我哭了，原來這個沉默的孩子的背后有個讓他無法解開的結(jié)，他的爸爸因偷盜被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，一家人的生活全靠體弱多病的母親一人支撐著，家中還有個年老癱瘓的奶奶。我無語了，我震驚了，終于明白了孩子的心情和煩惱了，下意識的想到了他的煩惱----不知怎樣幫助自己的媽媽。我擦干淚水接著往下看，他那清秀的字讓我的心情有了些舒暢，我想我一定要幫助他，讓他能健康、快樂的`成長起來。此刻，他寫在最后一段的文字深深地吸引了我：“老師，你是我認(rèn)識的老師中，給我印象最深的人，我的第六感告訴我，你是世界上最熱心的人。因為你有一張滿臉的笑容，有一種說不出的親活力，能給人一種想靠近你、接近你的感覺，能給我一種家的溫暖，能給我一種強烈的安全感。我可以叫你媽媽嗎？”

　　看完他的周記，我寫下了我的批語，陳河，你要像你的名字一樣，要學(xué)會把小溪的溪水匯成一條大河，這樣可以給人提供生活之便，你要像你媽媽學(xué)習(xí)，因為她很偉大、勤勞、不怕苦、不怕累，她有一個遠(yuǎn)大的理想，那就是要通過自己的努力和奮斗把你培養(yǎng)成一個完整的有用之才，你要像你的奶奶學(xué)習(xí)，她雖然不能動了，但是她也在對自己的那份責(zé)任努力，利用每頓吃飯的時間，給你媽媽莫大的關(guān)心和支持，讓這個家成為當(dāng)?shù)厝嗽诼愤^時另眼相看的必看之點。

　　孩子，感謝你對我的認(rèn)可，我愿意聽到你叫我媽媽。我很高興，我也很激動，因為，是你讓我感受了親情的無價，是你讓我得到了與你共同成長的機會，是你讓我擁有了使用知識的舞臺。孩子，我愿意與你一起學(xué)習(xí)，讓我們一起去實現(xiàn)自己的諾言吧！

　　第二周，我又再次看到了他的周記，這次的周記和上次不同，周記中記錄了他的快樂，記錄了他和我一起相處的情景，記錄了我對他一次次交流的話語...........就這樣，我和他的交流整整堅持了三年，俗話說的好，“功夫不負(fù)有心人！”看到現(xiàn)在在單位里的兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)的他，我真的很知足和喜悅。這一切的功勞都?xì)w功于“周記”。讓我體會到了做教師的樂趣。

我的育人故事13

　　有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當(dāng)中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學(xué)生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

　　作為五年級兩個班的語文老師，有時不禁自己暗暗反思，我給予了孩子們多少愛和關(guān)注，對于每個不同性格的孩子的愛和關(guān)注夠了嗎？我總是會想：要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”行動多好�？赏�往事與愿違。

　　現(xiàn)在我懂得了，學(xué)生是一個個鮮活的個體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會沒有事情呢？

　　通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我又懂得了，學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運的“雕刻家”。

　　周同學(xué)是我們班級中比較“厲害”的一號人物，初見他時覺得和傳說中的對不上號，一個個子小小的，帶著幾分稚氣的小男孩，還帶著一絲無邪的微笑走進(jìn)我的視線。當(dāng)時我覺得納悶，這個孩子好像沒什么厲害的啊�？砂l(fā)生在他身上的事情，卻讓我大跌眼鏡。

　　一次，周同學(xué)干了件“大事”，打電話給同班同學(xué)，“喂，你家是不是上個星期幾和這個星期幾，家里停電啊？”我們班的李同學(xué)接到電話心里直納悶，這周同學(xué)怎么知道得這么清楚啊，便來告訴了我。我心里已經(jīng)有點數(shù)了。于是在網(wǎng)上找了幾個小學(xué)生玩電的傷亡事故案例，晨會課時講給同學(xué)們聽。下課了，他跑到我跟前和我輕聲說了一下：“江老師，中午吃好飯我來辦公室找你，有事情。”我知道他想說什么，但我就當(dāng)什么事都沒有。中午吃好飯他來了，向我匯報道：

　　“我做了件壞事，我把李同學(xué)家的電閘拉了兩次。你訓(xùn)我吧！”我心想：這孩子倒厲害的哇，竟敢拉電閘！”但是我沒有訓(xùn)他，和他半開玩笑地說：“你現(xiàn)在出息了，這么高難度的動作也敢做啊�！彼�的話語出驚人：“不是的'，誰叫她一直盯我背課文，我只是想教訓(xùn)教訓(xùn)她，讓她知道我的厲害�！蔽疫@時覺得這孩子的想法有問題，于是先和他討論了李同學(xué)叫他背課文的出發(fā)點，待他認(rèn)識到自己錯了，再結(jié)合安全教育，讓他覺得后怕，并讓他第二天當(dāng)面向李同學(xué)道歉，較好地解決了這件事情。

　　通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)教育的，我們更應(yīng)該多一點寬容，少一點責(zé)備，真正做到張馳有度。老師愛學(xué)生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑教師的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，亦或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。

　　“一分耕耘，一分收獲”，我堅信：只要用心呵護(hù)，不健康的心靈就會變得充滿自信，枯萎的花兒更需要陽光的愛撫，更需要愛心的

我的育人故事14

　　出發(fā)，一路向陽

　　我是一名普通的語文老師，沒有光環(huán)，只是平凡，就像您可能認(rèn)識的李老師王老師一樣接地氣兒。我不會廢寢忘食地工作，也沒有感人淚下的事跡可以宣揚。今天在這里想要分享的只是自己教師道路上的一點點成長。

　　20xx年，從生活習(xí)慣的家鄉(xiāng)，來到一個陌生的地方，我的內(nèi)心既興奮又緊張，滿懷對未來的期許，但陌生的環(huán)境，又是我的挑戰(zhàn)。我不知道自己是否能夠很好地適應(yīng)環(huán)境，也不知道自己的選擇是否可以迎來一個全新的開始。就這樣懷著忐忑的心情，我走進(jìn)了南蔡實驗學(xué)校，像一個無知的孩子，走進(jìn)了一座迷宮，慌張無助。猶記得我的辦公桌是靠門的位置，一位老師過來喊我：“孫老師，你過來填一下表格�！蔽毅读艘幌�，竟沒有意識到是在叫我，心底泛起了層層漣漪，那一刻我才意識到，我已經(jīng)真正成為學(xué)校的一員了。

　　也還記得第一次見到校領(lǐng)導(dǎo)時的拘謹(jǐn)不安，可是當(dāng)他們殷切地詢問我們情況，耐心給我們講解工作要點時，親切的話語如同春風(fēng)化雨般，吹去了心中的緊張，心情也慢慢地平靜下來。在接下來的日子里，領(lǐng)導(dǎo)和同事們生活上的真切關(guān)懷，工作中的耐心指導(dǎo)，沮喪時給予的鼓勵和支持……都讓我感受到了他鄉(xiāng)的溫暖，我也在學(xué)習(xí)中慢慢地成長起來。

　　成為一名小學(xué)老師，對我來說是一個迅速成長的過程。教師工作是繁雜而辛苦的，每天備課、上課、教研活動以及各種各樣的班主任業(yè)務(wù)，都讓我忙得像一個旋轉(zhuǎn)的陀螺，但收獲巨大。從初出茅廬的好奇與懵懂，到入職后的彷徨和疲倦，再到工作的游刃有余，這是一個蛻變的`過程，也是對我的考驗和歷練，更是每一個年輕教師的必經(jīng)之路。

　　班級中孩子的水平參差不齊，只有因材施教才是對每一個孩子負(fù)責(zé)。我積極尋找他們身上的閃光點，鼓勵他，引導(dǎo)他，讓他們更好地成長。

　　班里有個男孩子，一直以來成績比較靠后，他自己已經(jīng)自暴自棄，甚至家長也不再過多地關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績，只希望他能健康成長就好，而家長的態(tài)度讓他更加放任自流，他的頑皮，他的刁蠻，他的種種行為讓老師和家長頭疼不已�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，他有一個很突出的優(yōu)點，就是寫字非常漂亮。偶然的一次，他竟然把硬筆書法完成了，而且書寫得工整認(rèn)真，翻開作業(yè)本的一剎那，我很驚喜，甚至不可思議，于是我在他的作業(yè)本里寫上一個大大的“棒”字，更是史無前例地批上“優(yōu)秀”，我不確定這種鼓勵對他是否有用，但我仿佛看到了一絲希望，我要試一試，于是在發(fā)放作業(yè)時我特意留心觀察他的反應(yīng)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我的批改后，臉上的驚喜如同初升的太陽，羞澀如同初開的花朵，而那隱藏不住的小驕傲，就像春天里冒出的嫩芽，然后他小心翼翼地翻開到下一課，開始了新的書寫。從此以后，他的硬筆書法總是認(rèn)真及時地完成，而我也一次次地給予他更多的鼓勵，就在那個單元的測試中，他第一次語文及格了！

　　我在他的頑劣中看到了他的自卑和不被關(guān)注的失落，只有鼓勵能讓他改變，我很欣慰我用對了方法，我很慶幸我沒有放棄他。鼓勵，真的可以讓一個孩子變得更優(yōu)秀，甚至改變他的人生軌跡。

　　在教學(xué)的過程中，我深切地感受到作為一名教師的幸福。第一年，我?guī)У氖嵌�年級，從我與孩子們相識后不斷地磨合，到最后的相互信任，中間經(jīng)歷了整整一學(xué)期，其中的酸甜苦辣，開心與喜悅，傷心與委屈，都讓我深深地感受到教育事業(yè)的辛苦與不易，感受到師者父母心。一開始，由于我經(jīng)驗不足，缺乏與孩子相處的方法，我將自己包裝成一名嚴(yán)師，想用自己的權(quán)威震懾住他們，但是日子久了，我才發(fā)現(xiàn)這條道路行不通——孩子們只是表面上服從你，其實內(nèi)心對你的抵觸如同深埋的炸彈，一觸即發(fā)，如此便形成了對立、僵持的局面，這讓我很苦惱。就在這時，有經(jīng)驗的老教師看出了我的心事，也看到了我們班級存在的問題，于是他們主動找我了解情況，并向我傳授經(jīng)驗，慢慢地我學(xué)到了一些書本上學(xué)不到的知識，比如要多與孩子溝通談心，讓他們從內(nèi)心喜歡你，信任你，真的接受你，班級才能進(jìn)步。這是他們在多年教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，他們毫不吝惜，傾囊相授，他們對我無私的幫助，也促使我不斷地學(xué)習(xí)和反思，形成自己與孩子們獨特的相處模式。

　　之后的日子里，我與孩子們的相處越來越融洽，班級的整體水平有了很大的提高，我們愛護(hù)著彼此，拉近了心與心的距離。雖然現(xiàn)在我沒有再教他們了，可是在校園里他們見到我依然高興地奔過來叫聲“孫老師好”，語氣急切又羞澀，眼中帶著渴望與熱情，甚至有的女孩子見到我會仰起臉來笑嘻嘻地和我說話。我依然很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，心中充滿著不舍。

　　“不忘初心，方得始終”，還記得初為人師時的夢想：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)”，我時刻不忘提醒自己做好一顆小小的鋪路石，把每一個日子過得鮮活……未來，路漫漫，我將繼續(xù)堅守每一個細(xì)微的小幸福，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地愛著我的教育生活！

我的育人故事15

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很快樂能有這樣一個時機，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習(xí)根底差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的時機，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是七年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數(shù)、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩�？粗�他那張發(fā)愣的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂吧，現(xiàn)在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

　　回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進(jìn)課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！〞同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

　　那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？〞放音樂的時候我注意看了一下張俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來答復(fù)下列問題，老實說我對他的答復(fù)不抱有太大的`期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云〞我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點沖動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？〞他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛剛音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？〞我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！〞我?guī)ь^給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假設(shè)我們在旁邊，我們說話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱〞。張俊沒等大家答復(fù)就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。

　　在接下來的上課過程中，張俊屢次舉手，雖然他的答復(fù)并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛剛還失去光榮的眼睛，此刻充滿了靈氣。

　　下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別快樂，因為我發(fā)現(xiàn)了咱們班有個同學(xué)原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？〞大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！〞張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學(xué)生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。

　　我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。〞他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認(rèn)識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。

　　因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的開展?jié)摿�，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情鼓勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

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