我的教育小故事【集合】

我的教育小故事1

　　自從事教育教學工作以來，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點耐心、多一些寬容，用愛感化學生，愛心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來的追求。

　　一直以來，我認為教書首先要先育人。要想教育好學生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學生不怕你，也不會聽你的，以后你的工作就開展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級的班，很多老師告誡我對待一年級的學生，一定不能軟，要嚴一點學生才會怕你，于是我決心在班級同學面前先樹立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數(shù)學組老師都來聽課，學生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來，正當我興致勃勃地講課，互動得很活躍，我也暗自高興。我請李宏遠回答我的問題時，然后，又請李若云起來回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠回答得不過癮，居然站起來說，怎么老是不叫他呢，頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”�？紤]到是上公開課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機會，然后使一個眼色給他。

　　他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說什么了。下課后，我把全班都留下來，狠狠地在全班面前批評了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以為這次的'教育即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴厲了。李宏遠知識道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應該說是在情理之中，也可能是他上學期請了大半學期的病假都不太懂得到課堂的紀律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會很難受的，……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。

我的教育小故事2

　　入職時間：20X年8月

　　進實小時間：20xx年8月

　　任教學科：數(shù)學

　　寶劍鋒從磨礪出，磨礪成于沃土中

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@耳熟能詳?shù)脑娋洌�常常被我們引用。而在我看來，個人的不斷奮斗固然重要，成長的環(huán)境氛圍亦不可或缺。在實驗小學的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。

　　20xx年，我畢業(yè)踏上工作崗位，成了一個“新人”;20xx年，實驗小學剛剛建校，在眾多學校面前，也是個“新人”。

　　作為一名年輕教師，我缺少的是經(jīng)驗，但我擁有更多的熱情。就在此時，學校為我爭取了一個參加溫州市第二屆小學數(shù)學青年骨干教師研修班學習的機會。這對我這個“新人”來講是何等的幸運。不久后，因幸運而興奮的那股勁在我身上還未褪去時，教研員楊向平老師又給我?guī)�來了一個令我又驚又喜的消息：在研修班上市級公開課！如果說能去研修班學習是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時的我，走上工作崗位才3個月，而實驗小學也才建校3個月。這次的公開課就成了我與實驗小學共同的首次對外亮相，其壓力與責任不言而喻。

　　這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出于謹慎，楊老師還是向白校長講明了情況以及他的擔憂顧慮，想征求白校長的意見。白校長接到信后立即向我的師傅華建文老師了解情況，同時也詢問了師傅的態(tài)度，希望能夠有個底。華老師坦言自從接到這個消息后睡不著了，腦子里想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不著，那我就安心了！”就這樣，最終，學校對我這樣一位年輕教師給予了足夠的信任，大膽地把這個展示的舞臺交給我，讓我去演繹我的魅力，學校的魅力。

　　獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股斗志，一份責任，一個星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多。“梅花香自苦寒來”，對于我來說，“魔鬼式”訓練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的時光，想起會翹起嘴角的時光。那一個星期，充實而又歡樂。白天，進行訓練磨礪;晚上，自己反復消化、感悟。學校為我在一個星期里所搭的“平臺”，助我飛躍。

　　那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的贊揚，在我的人生當中留下了深刻的印記，永遠忘不了。忘不了不是因為炫耀，而是我對自己的肯定，對于磨礪我的沃土的感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的.勇氣，使得我在展示時十分出彩，在與同堂上課的經(jīng)驗型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛(wèi)東教授評課時連續(xù)不斷的贊揚。吳衛(wèi)東教授甚至還對我3個月的教齡產(chǎn)生了懷疑，認為這不可能。而這一切能成為可能，離不開實驗小學為年輕教師所構建的良好平臺。

　　進入實驗小學，我便由師傅進行教學方法上的指導，抓住核心再運用自身的特質進行教學，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。每一位年輕教師都由師傅領進門，再個人修行。幾年來，學校更是為年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺，從教研新星到特色教師再到風格教師，師徒結對的延承到素養(yǎng)大賽的舉辦，學校的充分信任培養(yǎng)，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成于良好環(huán)境的沃土中。實驗小學，便是這片沃土！

我的教育小故事3

　　入職時間：19xx年8月

　　進本校時間：20xx年8月

　　所屬學科：數(shù)學

　　教育感言：把鼓勵傳遞給每一位學生，把愛灑向每一個角落。

　　一股暖流涌上心頭

　　“同學們安靜下來，程老師聲音啞了！”一個男孩叫道。

　　“對呀，趕快安靜！”一個孩子補充。

　　教室里立刻鴉雀無聲。

　　我想問：“孩子們，我們可以上課了嗎？”可是，一點聲音也發(fā)不出來。

　　“程老師，您只要張張嘴巴，我們就會看懂的�！庇腥颂嵝�。

　　我微笑著點點頭。我使勁想發(fā)出點聲，但無論如何都無濟于事。這節(jié)課最終是以無聲的口型伴著手勢進行......但卻有孩子的精彩回答。真是無聲勝有聲，意外的驚喜！

　　第二天早上我一進教室，只聽到“程老師，您的聲音好了嗎？這是金嗓子，送給您！”一個瘦瘦的小男孩遞過幾盒藥，還沒等我回答，“吃下金嗓子就會好了�！币还膳�流涌上心頭。

　　每每翻閱孩子們的相冊與賀卡，每每看著孩子們的成長與進步，心中便充滿歡喜。我真想說：謝謝你們，我的.孩子們！因為有你，老師心中每天都盛開一朵美麗的花！

我的教育小故事4

　　入職時間：1997年7月

　　進本校時間：xxxx年7月

　　所屬學科：英語

　　教育感言：激勵、喚醒和鼓舞

　　家的責任與歸屬

　　從xxxx年入校以來，總會時不時接到翻譯任務。我們老是要推敲來、推敲去，選擇哪一個更恰當，比如辦公室的名字啦，宣傳冊的介紹啦，等等。

　　大隊部面向全體學生征集餐廳名稱，最后確定的是：快樂碰碰餐。怎么翻譯好呢？是直譯，還是意譯？躲在六樓的'閣樓里，我們交流碰撞了好久。后來一致覺得學生給餐廳取名的真正意思是，每天中午能夠聚在一起吃頓飯是很開心的事。所以，翻譯的時候，一定要把孩子們的這一份心思體現(xiàn)出來。于是決定直譯、意譯一起來，翻譯為：Bang Bang Happy Hall，有擬聲詞，又有開心的意譯在里面，既童趣又簡單。

　　同時開張運營的英語小買部，其名字也讓人絞盡腦汁，那就統(tǒng)一思路，取名Store Go Go，如何？交給迎迎的時候，說這個好，就這個吧。就這個“好”字，讓我的取名在實小掛牌了，而且已經(jīng)一掛好多年，每次走過還蠻親切的。

　　是我們親手一點一點的努力，是我們夜以繼日的斟酌��！雖然辛苦，但參與其中，才有家的責任與歸屬�。�

我的教育小故事5

　　入職時間：

　　進本校時間：

　　所屬學科：科學

　　我的教育信念：小學科學課要始終關心學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生初步具備一定的科學探究能力。

　　我在一路幸福成長

　　記得剛在九山校區(qū)上課，隔三差五會有領導或師傅光顧我的課堂。第二年人事調動，我來到市府校區(qū)。由于教室緊張，實驗器材被擺在僅有的兩個科學教室材料柜中。于是乎，正當你激情澎湃時，會有人踮起腳尖“偷偷”溜進來——時不時“闖入”課堂，成了市府校區(qū)科學課的一大特色。

　　經(jīng)常有人不經(jīng)意進入課堂，聽課也好，整理材料也罷，次數(shù)多了，也就成了自然。有時在你尷尬時，還能幫你度一下難關。

　　記得有一節(jié)課，班級孩子正竊竊私語，我馬上停止授課，靜靜的注視著他們——以往這一招很靈驗，可這一回失了效。我正感到疑惑，“串門”的薛海珍老師支了招，她要求學生雙手放好，背挺直，腳踏實地，端正坐好，還親切地說：“我相信你們能做好�！痹捯魟偮�，教室里就變得靜悄悄，真是立竿見影！

　　漸漸地，我也愛上了“串門”，學習不同年級的課程內(nèi)容、不同老師的授課方法，學習與學生交流溝通及常規(guī)管理的.技巧和方法。通過“串門”和師傅的教導，我在一路幸福地成長。

我的教育小故事6

　　從事美術教學有八個年頭了，在這八年中，可以說是經(jīng)歷過很多的學生，在眾多的學生當中，有一名學生使我久久難忘，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生。

　　那是我教小學六年級的時候，有一次我正在講臺前講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著�！坝质撬�”，我當時很生氣，他在班級里是以調皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學都笑了起來，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級外面，然后關上門繼續(xù)上課了。從那以后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他都一一雙充滿敵意的.眼睛看著我，而且從此不再上我的課，上課時不是看童話書就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想“反正你也這樣了，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行”。

　　事情過去了一段時間，有一次上課時學生們在畫畫，我在他們中間來回的巡視指導著，當走到這名學生桌邊的時候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當時也沒有多想，彎腰把文具盒撿了起來，放到了他的桌子上，沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他。

　　又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，他是那么認真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。我當時很高興，于是在進行作業(yè)展評的時候，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光。當我把圖畫本遞給他的時候，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內(nèi)心也是有著一絲激動和喜悅。

　　從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫出來的作品也越來越令我滿意，我也總是有意識地對他進行一些指導和幫助，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績。

　　通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。

我的教育小故事7

　　“被需要”是快樂的

　　“欣欣，幫我查查有沒有《俗世奇人》這本書?”

　　“我們年段要買導讀書，我把書目發(fā)給你，好嗎?”

　　“欣欣，在圖書館嗎?幫我找找我班的某某同學，有沒有在?”

　　......

　　圖書館就像個萬花筒，在這里，我經(jīng)常會接到五花八門的電話;在這里，我總能感受到大家對求知的'渴望;在這里，我感覺老師對學生的高度負責;而在這里，我也常常覺得自己被需要、被接納，感到自己的幸福和快樂。

　　我在圖書館，時時備咨詢、備服務。說不定是某位老師備課時急需資料，苦于無處查找;說不定是愛讀書的孩子拿錯了書;說不定是哪個淘氣鬼不聽話又跑出來;說不定是校長的講話需要一個精彩的故事......但不管如何，我都會在第一時間提供需要，不遺余力。于是有老師開玩笑，我們學校的圖書館改名叫“欣欣圖書館”得了。

　　哈哈，我為自己能為全校師生服務而高興，為能成為學校的“名人”而打心眼里驕傲呢!

我的教育小故事8

　　兒子小時候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講�？墒�，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個故事也不會講。并不是兒子平時不愛說話，也不是表達能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當我叫他講故事時，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個了，另外再講一個�！蹦闳绻�生氣了，他就會跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。

　　我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對兒子的實際情況，我嘗試定了一個方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導他能完整地講故事。

　　晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識�？墒牵瑑鹤泳褪遣辉刚f。“剛才不是說好了嗎？跟著媽媽學。你說話不算數(shù)，不講了。”我堅決的說。兒子大概也知道不回答就真的'聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的�！蔽已陲棽蛔�內(nèi)心的高興，對他大大贊揚了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞�！痹谖业谋頁P和鼓勵下，第二個問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費力地回答了我的所有問題。

　　回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。

　　“我會講故事了！我會講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧�！眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚和鼓勵�！拔疫�要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動了，樂顛顛地跑到姥姥房里。

　　兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點了點頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。

我的教育小故事9

　　俗話說：“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發(fā)學生學習的興趣。因而課堂導入是課堂教學這門藝術中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學數(shù)學課堂導入策略的研究》這一課題。

　　從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學讓我重新認識了師生之間的關系。原來一直以為師道尊嚴，教師是高高在上，其絕對權威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學生的不斷接觸以及業(yè)務學習，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的.權威，也沒有絕對的平等。在教學實踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關系中，才會感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時，才會發(fā)現(xiàn)孩子們原來也是這般的“偉大”；只有心中充滿愛，才會感覺到生活是這么豐富多彩。

　　以下的一個小故事是我教學中的點滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學到了很多很多……

　　在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時，我事先讓學生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識最多，就當著全體同學的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書，學生們急不可待地搬出從家?guī)�來的厚書，尋找著書本最后的頁碼。 “我的頁數(shù)最多，有988頁！”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數(shù)報了出來。

　　“988！”我一邊認可地點頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個數(shù)可真不小哇�？磥磉@個證書得發(fā)給她了！”

　　我話音未落，就聽見一個同學大聲說：“老師，我的頁數(shù)比她的還多，有1302頁呢！”“1302？”我把這個同學報的數(shù)字寫到988的旁邊�！皯{什么就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認輸：“你的都是1、2、3，還有個0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的大？”她的質問還真拉來了響應的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大！”激烈的爭論中，同學們時而獨立思考，時而互相商量，每個學生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢瑤。

　　……

　　一節(jié)課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學任務，我認為，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環(huán)境，學生才能更放得開。在課堂中，我總是盡量以學生為主體，給學生充分展現(xiàn)自己的機會。在學生的自由討論，自主發(fā)言，自主參與學習的過程中，學生增強了對數(shù)學知識的熱愛。我想，只有尊重學生，順其自然，學生才會學得輕松，學得愉快。

　　課后我在想：數(shù)學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數(shù)學的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個數(shù)學問題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學也就不再枯燥了。只有這樣，學生成為學習的主體才不是一句空話；只有這樣，學生的個性才能在學習活動中盡情地舒展；也只有這樣，學生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！

我的教育小故事10

　　良言如春，仰首為春，俯首是秋。須臾之間，花開花落。驀然回首，花枝滿頭。記憶中最美的那一朵，是老師你那一句句良言妙語，讓人如沐春風。

　　那是一堂語文課，課上少有人舉手發(fā)言，嚴重拖慢了上課進程，楊老師一氣之下，讓我們都站了起來，回答一個問題便可坐下。這下，班上幾個不�；卮饐栴}的同學也都舉起了手，而膽怯的我，則還是低著頭，看著書本，明明腦中有了答案，卻又因為不確定而不敢舉手。眼看著同學們一個又一個緊接著做下。簡單的問題越來越少，我的心里焦急得如熱鍋上的螞蟻——團團轉，手心里早已經(jīng)全是汗，可我越急便越想不出答案，腦子里成了一團漿糊。慢慢地，場上只站著僅有的幾個人了，老師又拋出了一個問題，我顫顫巍巍地舉起了手，可偏偏又被別人給搶了去，我的眼睛里不知為何，眼淚打著轉悠，亂了我的視線，可能我自己都覺得自己太膽小了吧，教室里漸漸只剩下我一個人站著，老師輕輕地走過來，目光緊緊的盯著我“你會回答這個問題嗎？”，聽到這句話，我眼淚禁不住地掉了下來。至于這滴滴眼淚中包含著什么，我已無從道來，只記得我努力睜開眼睛后，看到老師微笑著，眼里閃爍著期待的目光，讓我有些不敢直視這目光，卻也重重的點了點頭，斷斷續(xù)續(xù)的說：“這篇文章，呃，讓我明白了，呃，讓我明白了……”我隱隱約約聽見坐著的同學中有些議論的聲音，這使我本就因窘迫而燒紅的臉更加紅了，想好的'答案又模糊了，這時，只聽見楊老師說到：“別人發(fā)言時不要說話，要懂得尊重人家。嗯，你繼續(xù)�！蔽乙呀�(jīng)不記得我是如何說完的答案，但只聽見楊老師一句：“很好，請坐�！北銠C械麻木地做了下來。

　　下課后，楊老師把我叫了過去，我的內(nèi)心緊張不已，生怕老師批評我，可楊老師卻輕柔的對我說：“你以后要再勇敢一點啊，上課多舉手發(fā)言，就是說錯了也沒有關系，不要因為怕錯就不敢說，你不試試怎么知道自己是不是對的呢？我曾經(jīng)有一個學生……”老師的一句句良言妙語，讓我感覺如春風拂面，醍醐灌頂，勇氣從心底漸漸蔓延上來。

　　楊老師剛走，一只蝴蝶從窗口翩翩飛來，停駐在講臺上片刻，便隨著楊老師出去的方向飛去，這蝴蝶定是被楊老師那春風般的良言招來的，這不正是“你若花開，蝴蝶自來”嗎？

　　老師，你的話如春風，吹走了我心中的膽怯，讓我走向了人生的春天。

我的教育小故事11

　　I prefer oranges，three.

　　Henry原是一個對英語不“感冒”的孩子!

　　某天外教課。我們可愛的外教Jenny教的是Do you prefer ... or ...? I prefer....學生非常有興趣地說著，說得很流利。

　　T: Do you prefer apples or oranges?

　　S1：I prefer apples.

　　S2：I prefer oranges.

　　S3：I prefer oranges，too.

　　我很欣慰，學生說得不錯，too也用得好。再看一直被我關注的Henry，近來開始發(fā)言--瞧，他的手正舉得高高。結果他真的被請到了。他大方地站起來，大聲的回答：“I prefer oranges，three. ”

　　哈哈，活脫脫的經(jīng)典笑話就這樣誕生。更有意思的是，他一點都沒有察覺有不對之處。有些同學領悟了意思，笑得前仰后合，而我們可愛的Henry還丈二和尚摸不著頭。于是，旁邊的同學很熱心的告訴他說，此too非彼two，Henry才幡然醒悟，有點尷尬。

　　課后，我把Henry叫到身邊�！癏enry，老師知道你想表達你更喜歡。學習英語，碰到各種各樣的'問題是正常的，諸如文化差異、語言習慣、知識積累等等，只要大膽面對，不畏犯錯，英語就會有很大的進步!”

　　果然，在實小最后一年多時間里，Henry似乎找到了英語學習的門道，進步非常明顯。祝福你，可愛的Henry!

我的教育小故事12

　　“教育離不開愛，而教育不能單單只有愛。教育更需要智慧�！蔽覄倕⒓庸ぷ�，便在學�！白x書沙龍”上，聽到了林麗達老師精辟的讀書感悟。兩年班主任工作，我更深感愛和智慧的重要。

　　在我班里有位十分帥氣的男生，也是個十分有特點的孩子。他全身所有的細胞似乎都不安定，課上坐不住幾分鐘。更可怕的是，他總喜歡用“男人的武力”來解決問題。

　　好一段時間里，我和他家長一直溝通關于如何引導他行為的問題，但收效甚微。直到二年級的這件小事讓他有了改變。

　　那是初秋的下午，教室里像往常一樣。而這個小鬧心的臉上卻藏著些不一樣的內(nèi)容。他眉頭緊皺，雙手不停地摳著指甲，還時不時地拿起水杯喝水。我便輕輕走到他身邊，正詢問時，這位平時打完架都不哭的家伙竟紅起了眼圈，扁起了嘴......順著他的`視線，我看到他褲子上有點濕，猜想，沒準是尿褲子了。

　　我迅速組織其他學生進行自學，便俯下身在他耳旁詢問情況。他漲紅了臉，抽泣著說：“我不小心把臭臭拉在褲子里了�！笨此�誠實而委屈的眼神，腦海里浮現(xiàn)起平常他呲牙咧嘴、揮舞拳頭的樣子，我心里難免有點幸災樂禍。但他的表情告訴我，他需要幫助。

　　“首先要保護孩子寶貴的自尊心�！蔽倚睦锵搿Ｄ且馕吨�必須要拆除埋藏在他褲子里的“炸彈”，而且還要盡力避免其他同學的嘲笑。這炸彈的威力不僅讓這條“漢子”難堪，也讓我為難，怎么辦呢?

　　火燒眉毛之際，我迅速用自己的身體掩護他去衛(wèi)生間。而他這一站，椅子上的污穢便一覽無遺，教室里頓時炸開了鍋。我急忙為孩子開脫：他定是肚子不舒服才會這樣的。換成你，在身體不舒服時還要受別人的嘲笑，那肯定更難受......這樣，教室里才漸漸停止了議論。

　　到了衛(wèi)生間，我一邊輕聲詢問這事的緣由，一邊幫他將那玷污的褲子褪下來。那天下午，我一直在衛(wèi)生間陪著他，直到他媽媽趕來......

　　我想，教育的智慧在于把握教育時機、教育方式，更在于教育時對學生既不傷害也不縱容的良苦用心。

我的教育小故事13

　　孫川是個懂事的孩子，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于上學期學期末要回老家，所以提前一個月就放假了，待在家里的時間比較長。這學期對于他來說就像是新生剛入園一樣，有很多的不適應，但他在學校也不表現(xiàn)出來，直到后來有一次，孫川在家不肯來幼兒園上學，奶奶問他為什么，他說教師罵他。

　　奶奶來到學校詢問我們教師，教師說，這段時間孫川特別調皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認真，在幼兒園要聽話，這樣教師就會喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位教師交流，說：“孫川這孩子蠻聽話的，就是有的時候需要鼓勵，多表揚表揚，要說他好�！眲⒔處熣f：“我們知道了，您放心吧，我們會多關心他的`�！鄙险n時，孫川坐的很好，我就表揚了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點心，吃點心時，我又一次鼓勵孫川，結果孫川快樂而又快地吃完了點心。

　　放學時，奶奶來接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天教師表揚我的，說我表現(xiàn)好�！�

我的教育小故事14

　　入職時間：20xx年8月

　　入校時間：20xx年8月

　　學科：數(shù)學

　　教育信念：因為喜歡，沒有理由；選擇當教師，是喜歡和孩子們在一起！

　　教師宿舍

　　每年到了8月，教師宿舍里不斷有老師回來，也有新來的老師入住。這個時候，我不禁感慨，一年又一年，時間過得真快……

　　20xx年，我剛剛來到溫州實小工作，學校安排我們外省的教師住宿。當時，就覺得學校的條件真好……

　　這個教師宿舍，8個房間，每個房間可以住2人，一共可以住16個人，還有公用的衛(wèi)生間和水房。當年，有2個男教師住在第一個房間，其他住的都是女教師。

　　20xx年的時候,學校要求教師宿舍都住女的。這樣，就住滿了16個女孩子，像花朵一樣的，很熱鬧。

　　20xx年，有人開始出嫁了，就搬出了教師宿舍。

　　20xx年，有離開的、有嫁人的、有新來的，變動得讓人應接不暇。

　　到了20xx年，我入住已經(jīng)四年了，自己感覺像是又讀了一個大學。住在宿舍，像生活在大學的校園里一樣，年輕而不成熟，青春而不老練！

　　……

　　現(xiàn)在是20xx年的`9月，教師宿舍里的老師加上我一共有8姐妹，校園生活就在這樣平靜地流逝著，照亮著我們平凡的青春。

　　年復一年，教師宿舍等待著新教師的到來，等待著新故事的上演，等待著很多動人的情節(jié)。教師宿舍——學校發(fā)展的縮影。

我的教育小故事15

　　我就是一名平凡的數(shù)學教師，轉眼間已經(jīng)工作十幾個春秋了�；厥走@十幾年的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但就是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。

　　每節(jié)數(shù)學課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總就是被學生們的一句“老師，等一等---”給留了住腳步。有時候就是為個別輔導留下的，有時候就是被待批的作業(yè)給絆住了，有時侯就是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。

　　下面將自己在教學過程中的一點小體會與大家分享。

　　注意樹立學生的信心，營造良好的課堂氣氛。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點，糾正的次數(shù)甚至到達四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶�；叵胫�課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才明白原因：就是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習的用心性和信心。試想，若就是自己在學習時，老師也就是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能用心愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學的知識就是不會被吸進大腦，而所做的反復練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。

　　最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都就應采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學生：“錯誤就是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤�！睆哪且院�，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的.自尊心和學習數(shù)學的用心性。

　　在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：期望得到別人的肯定就是每個人的天性。（更何況就是孩子。）一句用心的評價就就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加用心。

【我的教育小故事】相關文章：

我的教育小故事09-26

教育的小故事11-18

[優(yōu)]教育的小故事11-18

教育的小故事【優(yōu)】12-16

我的小故事02-24

我的家風小故事06-02

我的數(shù)學小故事09-20

我的德育小故事03-16

我的師德小故事03-13