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電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
漫長的學(xué)習(xí)生涯中，大家都背過各種知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候特指教科書上或考試的知識(shí)。還在為沒有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)而發(fā)愁嗎？下面是小編幫大家整理的電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1
一、常用的電工工具
1 、驗(yàn)電筆
維修電工使用的低壓驗(yàn)電筆又稱測(cè)電筆 ( 簡稱電筆 ) 。電筆有鋼筆式和螺釘旋具式兩它們由氖管、電阻、彈簧和筆身等組成。驗(yàn)電筆使用時(shí)將筆尖觸及被測(cè)物體，以手指觸及筆尾的金屬體，使氖管小窗背光朝自以便于觀察。如氖燈發(fā)亮則說明設(shè)備帶電，燈愈亮則電壓愈高，燈愈暗則電壓愈低。
2 、鋼絲鉗
鋼絲鉗包括鉗頭和鉗柄及鉗柄絕緣柄套。鋼絲鉗的功能：鉗口用來彎絞或鉗夾導(dǎo)線線頭，齒口用來固緊或起松螺母，刀口用來剪切導(dǎo)線或剖線絕緣層，鍘口用來剪切電線芯線和鋼絲等較硬金屬線。
3 、尖嘴鉗
尖嘴鉗有鉗頭和鉗柄及鉗柄上耐壓為 500 v 的絕緣套等部分，尖嘴鉗的功能：尖嘴頭部細(xì)長成圓錐形，接近端部的鉗口上有一段棱形齒紋，由于它的頭部尖而長，因而適應(yīng)在較窄小的工作環(huán)境中夾持輕巧的工件或線材，或剪切彎曲細(xì)導(dǎo)線。
4 、螺釘旋具(螺絲刀)
螺釘旋具是用來旋動(dòng)頭部帶一字形或十字形槽的螺釘?shù)氖钟霉ぞ摺?/p>
5 、剝線鉗
剝線鉗是電工專用的剝離導(dǎo)線頭部的一段表面絕緣層的工具。使用時(shí)切口大小應(yīng)略大于導(dǎo)線芯線直徑，否則會(huì)切斷芯線。它的特點(diǎn)是使用方便，剝離絕緣層不傷線芯。
二、照明電路安裝工藝要求
1、布局：根據(jù)電路圖，確定各器件安裝位置，要求符合要求，布局合理，結(jié)構(gòu)緊湊控制方便，美觀大方。
2、固定器件：將選擇好的器件和開關(guān)底盒固定在板上，排列各個(gè)器件時(shí)必須整齊。固定的時(shí)候，先對(duì)角固定，再兩邊固定。要求可靠，穩(wěn)固。
3、布線：先處理好導(dǎo)線，將導(dǎo)線拉直，消除彎、折;從上至下，由左到右，先串聯(lián)后并聯(lián);布線要橫平豎直，轉(zhuǎn)彎成直角，少交叉，多根線并攏平行走.在走線的時(shí)候必須注意“左零右火”的原則 ( 即左邊接零線，右邊接火線 ) 。
4、接線：接頭牢固，無露銅、反圈、壓膠，絕緣性能好，外型美觀。紅色線接電源火線 (L) ，黑色線接零線 (N) ，黃綠雙色線專作地線 (PE) ;火線過開關(guān)，零線一般不進(jìn)照明開關(guān)底盒。
三、照明電路安裝常見故障及排除照明電路的常見故障主要有斷路、短路和漏電三種。
1 、斷路
產(chǎn)生斷路的原因主要是熔絲熔斷、線頭松脫、斷線、開關(guān)沒有接通、鋁線接頭腐蝕等。
2 、短路
造成短路的'原因大致有以下幾種：
(1) 用電器具接線不好，以致接頭碰在一起。
(2) 燈座或開關(guān)進(jìn)水，螺口燈頭內(nèi)部松動(dòng)或燈座頂芯歪斜碰及螺口
(3) 導(dǎo)線絕緣層損壞或老化，并在零線和相線的絕緣處碰線。
3 、漏電與斷路的查找方法
4 、白熾燈照明電路常見故障分析
(1) 燈泡不發(fā)光故障原因：①燈絲斷裂; ② 燈座或開關(guān)點(diǎn)接觸不良; ③ 熔絲燒斷;④電路開路;⑤停電。
(2) 燈泡發(fā)光強(qiáng)烈故障原因：燈絲局部短路(俗稱搭絲)。
(3) 燈光忽亮忽暗或時(shí)亮?xí)r熄故障原因：燈座或開關(guān)觸點(diǎn) ( 或接線 ) 松動(dòng)或固表面存在氧化層 ( 鋁質(zhì)導(dǎo)線、觸點(diǎn)易出現(xiàn) ) ;電源電壓波動(dòng) ( 通常由附近有大容量負(fù)載經(jīng)常啟動(dòng)而引起 ) ;熔絲接觸不良;導(dǎo)線連接不妥，連接處松散等。
5 、日光燈常見故障
由于日光燈的附件較多，因此其故障相對(duì)來說比白熾燈要多。日光燈常見故障如下;
(1) 接上電源后，熒光燈不亮。故障原因：燈腳與燈座、啟輝器與啟輝器座接觸不良;燈絲斷;鎮(zhèn)流器線圈斷路;新裝熒光燈接線錯(cuò)誤;電源未接通。
(2) 燈管壽命短或發(fā)光后立即熄滅。故障原因：鎮(zhèn)流器配用規(guī)格不合適或質(zhì)量較差;鎮(zhèn)流器內(nèi)部線圈短路，致使燈管電壓過高而燒毀燈絲;受到劇震，使燈絲震斷;新裝燈管因接線錯(cuò)誤將燈管燒壞。
(3) 熒光燈閃動(dòng)或只有兩頭發(fā)光。故障原因：啟輝器氖泡內(nèi)的動(dòng)、靜觸片不能分開或電容器被擊穿短路：鎮(zhèn)流器配用規(guī)格不合適;燈腳松動(dòng)或鎮(zhèn)流器接頭松動(dòng);燈管陳舊;電源電壓太低.
(4) 光在燈管內(nèi)滾動(dòng)或燈光閃爍。故障原因：新管暫時(shí)現(xiàn)象;燈管質(zhì)量不好;鎮(zhèn)流器配用規(guī)格不合適或接線松動(dòng);啟輝器接觸不良或損壞。
(5) 燈管兩端發(fā)黑或生黑斑。原因：燈管陳舊，壽命將終的現(xiàn)象;如為新燈管，則可能是因啟輝器損壞使燈絲發(fā)射物質(zhì)加速揮發(fā);燈管內(nèi)水銀凝結(jié)，是燈管常見現(xiàn)象;電源電壓太高或鎮(zhèn)流器配用不當(dāng)。
(6) 鎮(zhèn)流器有雜音或電磁聲。故障原因：鎮(zhèn)流器質(zhì)量較差或其鐵芯的硅鋼片未夾緊;鎮(zhèn)流器過載或其內(nèi)部短路;鎮(zhèn)流器受熱過度;電誨電壓過高;啟輝器不好，引起開啟時(shí)輝光雜音。
(7) 鎮(zhèn)流器過熱或冒煙。故障原因：鎮(zhèn)流器內(nèi)部線圈短路;電源電壓過高;燈管閃爍時(shí)間過長。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)2
1、名詞解釋1：
有功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于轉(zhuǎn)換成電磁形式的那部分能量叫做有功。
無功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于電路內(nèi)電磁場(chǎng)交換的那部分能量叫做無功。
電壓單位正電荷由高電位移向低電位時(shí)，電場(chǎng)力對(duì)它所做的功叫電壓。
電流就是大量電荷在電場(chǎng)力的作用下有規(guī)則地定向運(yùn)動(dòng)的物理現(xiàn)象。
電阻當(dāng)電流通過導(dǎo)體時(shí)會(huì)受到阻力，這是因?yàn)樽杂呻娮釉谶\(yùn)動(dòng)中不斷與導(dǎo)體內(nèi)的原子、分子發(fā)生碰撞，使自由電子受到一定阻力。導(dǎo)體對(duì)電流產(chǎn)生的這種阻力叫電阻。
2、名詞解釋2：
電動(dòng)機(jī)的額定電流就是該臺(tái)電動(dòng)機(jī)正常連續(xù)運(yùn)行的最大工作電流。
電動(dòng)機(jī)的功率因數(shù)就是額定有功功率與額定視在功率的比值。
電動(dòng)機(jī)的額定電壓就是在額定工作方式時(shí)的線電壓。
電動(dòng)機(jī)的額定功率是指在額定工況下工作時(shí)，轉(zhuǎn)軸所能輸出的機(jī)械功率。
電動(dòng)機(jī)的額定轉(zhuǎn)速是指其在額定電壓、額定頻率及額定負(fù)載時(shí)的轉(zhuǎn)速。
電抗器電抗器是電阻很小的電感線圈，線圈各匝之間彼此絕緣，整個(gè)線圈與接地部分絕緣。電抗器串聯(lián)在電路中限制短路電流。
3、渦流現(xiàn)象
如線圈套在一個(gè)整塊的鐵芯上，鐵芯可以看成是由許多閉合的鐵絲組成的，閉合鐵絲所形成的平面與磁通方向垂直。每一根閉合鐵絲都可以看成一個(gè)閉合的導(dǎo)電回路。當(dāng)線圈中通過交變電流時(shí)，穿過閉合鐵絲的磁通不斷變化，于是在每個(gè)鐵絲中都產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)并引起感應(yīng)電流。這樣，在整個(gè)鐵芯中，就形成一圈圈環(huán)繞鐵芯軸線流動(dòng)的感應(yīng)電流，就好象水中的旋渦一樣。這種在鐵芯中產(chǎn)生的感應(yīng)電流叫做渦流。
渦流損耗如同電流流過電阻一樣，鐵芯中的渦流要消耗能量而使鐵芯發(fā)熱，這種能量損耗稱為渦流損耗。
4、什么是正弦交流電的三要素?
�。�1）最大值；
（2）角頻率；
（3）初相位。
5、電流的方向是怎樣規(guī)定的?
規(guī)定正電荷運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍杂呻娮右苿?dòng)的方向與電流方向相反。
6、什么是“三相四線制”?
在星形連接的電路中除從電源三個(gè)線圈端頭引出三根導(dǎo)線外，還從中性點(diǎn)引出一根導(dǎo)線，這種引出四根導(dǎo)線的供電方式稱為三相四線制。
7、電功率和機(jī)械功率換算：
1馬力＝736瓦＝0.736千瓦1千瓦＝1.36馬力
8、什么是三相交流電?
由三個(gè)頻率相同、振幅相同但相位不同的交流電勢(shì)組成的電源供電系統(tǒng)叫三相交流電，這種電源叫三相電源。
9、如何判斷載流導(dǎo)體的磁場(chǎng)方向?
判定磁場(chǎng)方向可以用右手定則：
如果是載流導(dǎo)線，用右手握住載流導(dǎo)體，拇指指向電流方向，其余四指所指方向就是磁場(chǎng)方向。
如果是載流線圈，用右手握住線圈，四指方向符合線圈中電流方向，這時(shí)拇指所指方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。
10、如何判斷通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的`受力方向?
判斷通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向用左手定則：
伸開左手，使拇指與其他四指垂直，讓磁力線垂直穿過手心，四指指向電流方向，則拇指方向就是導(dǎo)體受力方向。
11、什么是庫侖定律?
兩個(gè)電荷間的作用力的大小與兩個(gè)電荷所帶的電量的乘積成正比，兩個(gè)電荷距離的平方成反比，和兩個(gè)電荷所處的空間介質(zhì)介電系數(shù)成反比。
12、什么叫磁場(chǎng)?
兩個(gè)磁體在相互接近的時(shí)候，他們之間有相互的作用力。同名磁極之間相互排斥，異名磁極之間相互吸引。這就是磁場(chǎng)。磁場(chǎng)是一種物質(zhì)，磁體之間的作用是通過磁場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)的。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)3
【關(guān)鍵詞】電工教學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化整合
一、前言
考慮到電工教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)，要想做好電工教學(xué)工作，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行分析，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析課堂教學(xué)特點(diǎn)，將課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)陣地，切實(shí)做好電工教學(xué)工作。從目前電工教學(xué)的實(shí)際開展情況來看，只有重視知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及優(yōu)化布局，引入生活元素，提高課堂教學(xué)的趣味性，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極總結(jié)，才能起到提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的�；谶@一考慮，我們應(yīng)在電工教學(xué)中，做好課堂教學(xué)的優(yōu)化整合，滿足實(shí)際教學(xué)要求。
二、合理調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的布局
《電工學(xué)》的教材一直沒有較大的變動(dòng)，里面的知識(shí)點(diǎn)是既定的，但是對(duì)于高職的學(xué)生而言，并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是必須的，而是夠用就行。第三章的《交流電的基本概念》這節(jié)內(nèi)容我嘗試用兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)。一種按照課本的安排先講授了交流電的產(chǎn)生，學(xué)生馬上陷入發(fā)電機(jī)工作原理的死穴，云里霧里，沒多大會(huì)兒，就有一部分學(xué)生昏昏欲睡；另一種是直接講授正弦交流電的三要素，對(duì)交流電的產(chǎn)生只是輕輕帶過，配合多媒體教學(xué)，學(xué)生好奇于電流波形的變化，興趣高漲。兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)造成的后果差異如此之大，原因在于教師沒有合理的調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，很顯然交流電產(chǎn)生的復(fù)雜原理把學(xué)生打倒了，實(shí)際上這部分知識(shí)在后續(xù)的`教學(xué)中基本沒有任何作用。作為任課教師，在確保后面知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓課堂保持著學(xué)生想進(jìn)入的氛圍。
三、添加生活元素，將現(xiàn)實(shí)中學(xué)生熟悉的物件帶入課堂
考慮到電工教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，在電工學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)將電工學(xué)理論與實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解電工學(xué)概念，可以嘗試在課堂教學(xué)中引入生活元素，將現(xiàn)實(shí)中學(xué)生熟悉的物件帶入課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，滿足實(shí)際教學(xué)需求。
添加生活因素的方法有很多，例如布置觀察電器的課外作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆開簡單電器來認(rèn)識(shí)等等，效果都是非常明顯的。讓學(xué)生把課本的概念帶入生活，依靠學(xué)生已有的認(rèn)知來帶動(dòng)課堂，把簡單的符號(hào)跟各種形態(tài)的電器聯(lián)系上，再把簡單的電路原理圖和真正的電路聯(lián)系上。
除此之外，還可以將電工學(xué)的用途與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解到電工學(xué)的實(shí)際用處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)電工學(xué)知識(shí)的必要性，提高學(xué)生參與電工學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠自覺參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提升電工學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。
四、增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上課堂
通過對(duì)電工學(xué)知識(shí)了解后發(fā)現(xiàn)，電工學(xué)由于和實(shí)際生活聯(lián)系緊密，在課堂教學(xué)中一定要采用新式教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上電工學(xué)這門課程，避免傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥乏味使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣�；谶@一考慮，在電工學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采取以下措施：
1、將電工學(xué)概念與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性
考慮到電工學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在電工學(xué)的課堂教學(xué)中，只有將電工學(xué)概念與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，才能確保課堂教學(xué)實(shí)用性的提高，進(jìn)而滿足課堂教學(xué)需要。
2、采用案例教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性
應(yīng)利用與生活聯(lián)系緊密的案例，實(shí)行案例教學(xué)，使電工學(xué)課堂教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，更能吸引學(xué)生的興趣。
3、分析學(xué)生特點(diǎn)，選取有針對(duì)性的例子培養(yǎng)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有足夠的了解，在教學(xué)案例的選擇中，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的例子，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、總結(jié)學(xué)生的收獲，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可
在電工學(xué)的教學(xué)過程中，為了確保課堂教學(xué)取得積極效果，應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的收獲進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效性指導(dǎo)，滿足實(shí)際教學(xué)需要。具體應(yīng)采取以下措施：
1、在課堂教學(xué)中合理設(shè)置問題，檢驗(yàn)學(xué)生的接受能力
為了對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行有效總結(jié)，應(yīng)在課堂教學(xué)中合理設(shè)置問題，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力進(jìn)行全面檢驗(yàn)，保證課堂教學(xué)取得積極效果。
2、采取定期總結(jié)的辦法，了解學(xué)生的實(shí)際水平
在電工學(xué)教學(xué)過程中，為了保證課堂教學(xué)取得積極效果，應(yīng)該采取定期總結(jié)的辦法，通過總結(jié)的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行全面了解。
3、通過對(duì)課堂教學(xué)效果的分析，制定具體的指導(dǎo)方案
考慮到電工學(xué)的特點(diǎn)，從提高課堂教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行全面分析，并制定具體的指導(dǎo)方案，保證課堂教學(xué)取得積極效果。
六、結(jié)論
通過本文的分析可知，在電工教學(xué)過程中，要想做好課堂教學(xué)的優(yōu)化整合，就要從合理調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的布局；添加生活元素，將現(xiàn)實(shí)中學(xué)生熟悉的物件帶入課堂；增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上課堂；總結(jié)學(xué)生的收獲，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可等幾個(gè)方面做起，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)4
一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動(dòng)解決問題、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方式。
二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力
1.對(duì)學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。
2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。
三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)
專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高�？傊�，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的'印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性
調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過各種方式增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說的示范操作，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問，來強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無交流電流擋級(jí)MF30型的萬用表去測(cè)量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會(huì)充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識(shí)上來。
五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能
（1）重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號(hào)，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。
�。�2）注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。
�。�3）注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測(cè)各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。
六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段
多媒體教學(xué)既能允許教師通過編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場(chǎng)面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深?yuàn)W的、難講的理論做成圖畫的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思考、聽覺和視覺，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。
七、趣味化教學(xué)法
（1）趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識(shí)的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中滲透必要的理論教學(xué)。
（2）趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對(duì)電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學(xué)者容易入門。趣味教學(xué)法讓學(xué)生愛上了電子，形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)5
電子電工是中專教育的主要課程。為了培育出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的電子電工人才，中專教師有必要積極改善思路，開拓創(chuàng)新教育模式，改善電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于電子電工的實(shí)際操作的能力，掌握電子電工的核心知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工知識(shí)的積極性，形成學(xué)生對(duì)電子電工知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性態(tài)度，提高中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工興趣的培養(yǎng)
學(xué)生能否學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵是由學(xué)生是否對(duì)這門課感興趣決定的。就像中國古代的大教育家孔子說的那樣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果我們的學(xué)生對(duì)電子電工這門基礎(chǔ)課程感興趣，那么他們自然會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)電子電工，去鉆研電子電工，這樣自然而然地就能掌握這門課程了。對(duì)于中專學(xué)生來說，培養(yǎng)他們對(duì)課程的興趣就顯得更為重要，因?yàn)橹袑W(xué)生大部分都是中考失利的學(xué)生，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，甚至可以說有點(diǎn)厭惡學(xué)習(xí)，他們來學(xué)校的主要目的就是為了掌握技能以便更好地走向社會(huì)。如果教師采取一般的教學(xué)方式，呆板而平淡地向他們講述課本知識(shí)，那么所達(dá)到的教學(xué)效果一定十分差，甚至可能使他們對(duì)課程、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生逆反心態(tài)，形成不好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工課程的興趣。要激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工課程的興趣，關(guān)鍵在于起始階段，我們要利用學(xué)生剛接觸電子電工這門課程的新鮮感和好奇心，來激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為，針對(duì)中專學(xué)生本來就厭惡課本知識(shí)的特點(diǎn)，我們可以給他們安排一些特別的“見面禮”。如創(chuàng)設(shè)一些別開生面的小實(shí)驗(yàn)，像“電磁鐵實(shí)驗(yàn)”“歐姆定律實(shí)驗(yàn)”“電路連接實(shí)驗(yàn)”等基本的電子電工實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)學(xué)生在初中物理課堂上基本就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，學(xué)生不會(huì)覺得陌生，這樣用實(shí)驗(yàn)代替書本來介紹課程，讓學(xué)生主動(dòng)去了解電子電工基礎(chǔ)課程，去發(fā)現(xiàn)中專與初中課程的不同、與其他課程的不同，了解到其具有一般課程所不具備的特色，讓學(xué)生知道了這門課程并不死板，而是有趣生動(dòng)的，從而讓學(xué)生自主地對(duì)電子電工這門課產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主鉆研，燃起學(xué)習(xí)電子電工的熱情。
二、注重實(shí)踐
電子電工是一門有著實(shí)踐性、探索性和活躍開放性等特色的基礎(chǔ)課程，教師在教授電子電工時(shí)可以充分利用這些課程特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)活躍、生動(dòng)的教學(xué)課堂，以便將學(xué)生帶入電子電工的世界，將電子電工帶入學(xué)生的日常生活。首先教師要注重電子電工的實(shí)踐性，一方面要將真實(shí)的電子電工帶入課堂，另一方面也要將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室、帶入廠房，使生產(chǎn)實(shí)際與課堂緊密相連。
�。ㄒ唬⿲㈦娮与姽胝n堂
教師在教學(xué)過程中要采用直觀的.教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的手、眼、口、鼻來進(jìn)行教學(xué)。教師可以將模型等教具帶入課堂，實(shí)際地為學(xué)生講解各種電子電工器材的構(gòu)成和元器件等。當(dāng)然隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂的電子化和多媒體化已基本實(shí)現(xiàn)，教師就可以在上課的過程中充分利用這些輔助工具。如電子電工的主要研究方向是電能的應(yīng)用，而電能的應(yīng)用是一種非實(shí)體的知識(shí)理念，很多知識(shí)都需要學(xué)生自己通過思維想象去理解，而這對(duì)于絕大部分中專學(xué)生是有一定困難的；并且這種無法具象化的知識(shí)，通過模型和實(shí)驗(yàn)教學(xué)所達(dá)到的效果也微乎其微。因?yàn)槟Ｐ秃蛯?shí)驗(yàn)是既無法拆分開來，也無法表示電流在儀器內(nèi)的具體運(yùn)行的。這時(shí)教師就可以引入多媒體教學(xué)，通過制作簡單的Flas，或者展示一些儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、拆分部件的圖片，來將實(shí)際的電子電工儀器、原理和操作方法生動(dòng)而簡單地帶入教學(xué)課堂，幫助學(xué)生理解和掌握這些抽象的知識(shí)理念，從而大大降低了教學(xué)難度，提高了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的幾率和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的效率。
�。ǘ⿲W(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，帶入廠房
電子電工是一門注重實(shí)際操作的學(xué)科，離開實(shí)際操作和技術(shù)理想，而只學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和觀點(diǎn)概念對(duì)電子電工學(xué)習(xí)來說是大忌，只能讓學(xué)生學(xué)到電子電工的一半知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們必須積極主動(dòng)地帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入廠房，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們掌握實(shí)際生產(chǎn)所需要的知識(shí)，將所學(xué)的課本知識(shí)充分地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生明白自己要學(xué)什么，自己要做什么，同時(shí)通過實(shí)際操作和眼見為實(shí)來鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。舉例來說，在教授機(jī)床電器這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生帶入不同的廠房，去實(shí)際觀察這些機(jī)床電器，讓學(xué)生具體直觀地了解不同型號(hào)的機(jī)床電器的外形和工作性能有何不同，甚至可以請(qǐng)廠房內(nèi)的技術(shù)工人為學(xué)生講解在實(shí)際操作各種機(jī)床電器時(shí)所需要注意的地方。這種戶外教學(xué)，不但能幫助學(xué)生直觀輕松地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)和操作技術(shù)，更可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生有了一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際操作見識(shí)后，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作儀器，培養(yǎng)學(xué)生使用和操作器材的能力，為以后的工作發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)師生間良好的關(guān)系
對(duì)于中專學(xué)生，在面臨中考失敗的情況下，他們很容易對(duì)學(xué)習(xí)、教師、學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，我們教師必須改變學(xué)生這種心態(tài)，和學(xué)生做朋友。對(duì)于課堂我們可以不必要求太拘謹(jǐn)、太呆板，只要學(xué)生是在進(jìn)行有關(guān)電子電工學(xué)習(xí)的行為就應(yīng)盡量允許。教師要多和學(xué)生談心，要讓他們知道師生之間不是敵人而是朋友，要促進(jìn)他們?cè)谡n堂上的積極討論，促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。
總而言之，中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重理論知識(shí)和實(shí)際操作的結(jié)合，并在建立良好的師生關(guān)系的前提下開展教學(xué)，以培養(yǎng)出一批具有豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的實(shí)際操作能力、勇于鉆研學(xué)科的新時(shí)代電子電工人才。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)6
關(guān)鍵詞：對(duì)口高考；策略；比較學(xué)習(xí)
就中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是兩門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，《電工基礎(chǔ)》知識(shí)點(diǎn)較多，解題方法靈活；《電子技術(shù)基礎(chǔ)》計(jì)算較少，但對(duì)邏輯思維要求較高，特別是數(shù)字電路部分。今年對(duì)口高考根據(jù)機(jī)電技術(shù)專業(yè)改革方案提出的構(gòu)建綜合課程的設(shè)想，特設(shè)計(jì)了《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》綜合課，本教材除了重點(diǎn)突出電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等知識(shí)，還添加了電動(dòng)機(jī)與變壓器、電力電子技術(shù)等知識(shí)。
一、認(rèn)真分析考試大綱，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)
考試大綱是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析2014年山西省中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口高考升學(xué)《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》考試大綱就會(huì)發(fā)現(xiàn)：考綱上要求的知識(shí)點(diǎn)雖然很多很細(xì)，但分類很詳細(xì)，分熟悉、了解、理解、掌握等層次，而且每一章節(jié)在考試中所占分值也有詳細(xì)說明。這樣老師和學(xué)生在無論是學(xué)習(xí)整本書還是每一章節(jié)都會(huì)重點(diǎn)、難點(diǎn)分明。例如，電動(dòng)機(jī)部分要求：
電動(dòng)機(jī)（5分）
�。�1）了解三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
（2）理解三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行特性。
�。�3）熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、調(diào)速和制動(dòng)方法。
有了這么詳細(xì)的大綱，學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)就有了相應(yīng)的理論依據(jù)，同時(shí)做到心中有數(shù)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能掌握好學(xué)習(xí)的力度。
二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣
對(duì)口班的學(xué)生有來之職業(yè)中學(xué)的也有來之普通高中的，知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法都有很大的差異：中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解和接受能力相對(duì)較弱，但在一、二年級(jí)開設(shè)過《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)》課，對(duì)大部分知識(shí)有一定的印象；普高學(xué)生對(duì)問題喜歡刨根問底，一味追求知識(shí)的“深、難”。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生，綜合他們各自的特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)的正確方向。今年大綱里面試題的難易結(jié)構(gòu)為易∶交易∶較難∶難=4∶4∶1∶1，所以要讓學(xué)生牢牢抓住比較簡單的`那部分基礎(chǔ)題，掌握較好的情況下適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)的深度，嚴(yán)禁死啃難題、偏題。
例如，集成運(yùn)放是電子學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，但這部分知識(shí)理解起來比較抽象，不像電路部分的知識(shí)有初、高中物理知識(shí)做基礎(chǔ)。在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，首先必須讓學(xué)生了解這部分知識(shí)的基礎(chǔ)和支撐是半導(dǎo)體晶體管的放大原理及應(yīng)用，集成運(yùn)放實(shí)質(zhì)上是一種直接耦合的高增益的放大電路，這樣學(xué)生就不會(huì)懼怕這部分知識(shí)。然后逐步介紹集成運(yùn)放的兩個(gè)理想特性，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出集成運(yùn)放的三種輸入方式：反向放大器、同相放大器、差動(dòng)放大器，如果學(xué)生掌握得都比較好了，可以引入一些多個(gè)理想運(yùn)放結(jié)構(gòu)的電路讓學(xué)生分析，這樣既可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，又可以鍛煉他們的邏輯思維和發(fā)散思維。
三、加強(qiáng)章節(jié)與章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，進(jìn)行對(duì)比理解記憶
一直以來，電工電子都是學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的一門課程，但統(tǒng)觀整本教材，章節(jié)與章節(jié)之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，如何讓學(xué)生去尋找它們之間的聯(lián)系，并運(yùn)用它們之間的關(guān)系去記憶，這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較，舉一個(gè)很好的例子：第九章時(shí)序邏輯電路的觸發(fā)器部分，很多觸發(fā)器功能學(xué)生很難理解，也很難記憶，但實(shí)際上各觸發(fā)器之間都有一定的關(guān)系，而且知識(shí)是步步深入。學(xué)習(xí)時(shí)先詳細(xì)介紹基本的RS觸發(fā)器的原理和電路，再讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)同步RS觸發(fā)器，經(jīng)過比較學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同步RS觸發(fā)器的動(dòng)作相對(duì)于基本RS觸發(fā)器而言，只是多了一個(gè)時(shí)鐘脈沖控制，找到兩者間的聯(lián)系，我們就可以用同樣的方法來分析D觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器。照這種分析方法，原本一個(gè)很難很復(fù)雜的觸發(fā)器知識(shí)體系就變成一個(gè)以基本RS觸發(fā)器為核心的階梯式體系，學(xué)生就會(huì)很容易理解和掌握。
四、融會(huì)貫通整本教材，靈活多變地分析問題
經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們開始復(fù)習(xí)了，在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)先進(jìn)行全面的總結(jié)概括，盡量把所有的知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，以便解題時(shí)能夠靈活運(yùn)用。如果在解題過程中遇到多解的題目，可以建議他們用多種方法進(jìn)行分析，最后總結(jié)出這種類型的題的解題規(guī)律，尋找最簡單、最簡潔的方法。例如，在學(xué)習(xí)簡單電阻電路的分析方法這部分計(jì)算題時(shí)，對(duì)于某些經(jīng)典電路（如課本15頁例1-8），我要求學(xué)生應(yīng)用支路電流法、等效變換法、戴維南定理、疊加定理進(jìn)行計(jì)算，在練習(xí)各方法的同時(shí)，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行比較，以便在以后的計(jì)算中能靈活運(yùn)用。
總之，對(duì)于對(duì)口升學(xué)，無論什么科目的學(xué)習(xí)都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，教師要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用盡可能多的教學(xué)方法啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。爭取通過短短一個(gè)學(xué)期的努力，在對(duì)口升學(xué)考試中取得理想的成績，步入自己夢(mèng)想的大學(xué)校園。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)7
一、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)歸納電工知識(shí)結(jié)論
交流電路的RLC串聯(lián)電路中，由于電壓相位不同，不能直接進(jìn)行簡單的電壓加減運(yùn)算，需采用相量圖分析法。以電流為基本參考方向，可得電路的相量圖（如圖1所示），近似數(shù)學(xué)的矢量圖。運(yùn)用數(shù)學(xué)矢量圖的知識(shí)，對(duì)相量圖進(jìn)行分析、計(jì)算：電感與電容合稱電抗，它們的兩端電壓之和為電抗端電壓ux=ul+uc，數(shù)值上為Ux=UL―Uc，則電路的總電壓u=uR+ux，運(yùn)用相量疊加應(yīng)遵循平行四邊形法則的數(shù)學(xué)知識(shí)可得電路的總電壓與各電壓的相量關(guān)系（如圖2所示）數(shù)值上利用勾股定理計(jì)算，相量圖簡單表示為電壓三角形，阻抗角φ=arctanUX/UR 。根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)相似三角形的性質(zhì)特點(diǎn)，將電壓三角形各邊除以相同的電流I（串聯(lián)電路電流相等）可將電壓三角形轉(zhuǎn)變?yōu)樽杩谷切�。根�?jù)圖形性質(zhì)與特點(diǎn)，可知阻抗、電阻與電抗的關(guān)系是，阻抗角也可通過φ=arctanX/R來求解。同理，將電壓三角形各邊乘以相同的電流I，可將電壓三角形轉(zhuǎn)變?yōu)楣β嗜切�。根�?jù)圖形性質(zhì)與特點(diǎn)，可得知視在功率、有功功率與無功功率的關(guān)系是，阻抗角也可通過電=arctanQ/P來求解。從上述靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析可得：電壓三角形、阻抗三角形和功率三角形，形象地反映了RLC串聯(lián)電路中的電壓之間、阻抗之間、功率之間的運(yùn)算式是相似的，這樣讓學(xué)生更容易掌握這些物理量的關(guān)系式及相關(guān)的計(jì)算。
二、避開數(shù)學(xué)的繁雜性，增強(qiáng)方法的針對(duì)性
數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和方法的'多樣性，在有些地方便于電工知識(shí)的推導(dǎo)和理解，如上面提到的交流電路的規(guī)律學(xué)習(xí)；而有些地方會(huì)增加一些困擾，如復(fù)雜直流電路的解法之一支路電流法必須通過列方程組、解方程組進(jìn)行求解，且未知量的個(gè)數(shù)至少有三個(gè)。雖然考綱要求會(huì)解三條支路兩個(gè)網(wǎng)孔的電路即可，但是中職學(xué)生就對(duì)三元一次方程組的求解也是望而生畏，如果能夠選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ米詈啙嵉倪^程求解便會(huì)避免繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。若我們能針對(duì)復(fù)雜電路的共性特征總結(jié)出確定的方法和思路，會(huì)使難度大大的降低。如下圖所示的電路，已知E和R求各支路電流時(shí)能列出下面的方程組：
I1+I2-I3=0
I1R1-E1-E2-I2R2=0
I2R2+E2+I3R3=0
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)8
《電工基礎(chǔ)》是大專職業(yè)院校中模擬電子技術(shù)、電力工程、發(fā)電廠電氣設(shè)備、數(shù)字電子技術(shù)等課程的基礎(chǔ)課程。它具有相當(dāng)強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，是一門主要以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，決定了學(xué)生對(duì)更深層次的電子方面課程的好壞程度。電工基礎(chǔ)課程涉及面非常廣泛，并且其定理、原理十分抽象，公式繁雜，不易理解，記憶困難，這些都加大了學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)難度。這也就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生倦怠情緒。所以，在大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之中，必須對(duì)其教學(xué)實(shí)效性加以探究，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高思維創(chuàng)新意識(shí)。
一、《電工基礎(chǔ)》的特點(diǎn)
1.電工基礎(chǔ)具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)
電工基礎(chǔ)這門課程具有概念多，基礎(chǔ)知識(shí)與多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，這都是其理論性強(qiáng)的特點(diǎn)的最好體現(xiàn)。在電磁場(chǎng)一部分內(nèi)容中，其基本概念主要包括磁力線，磁路與安培準(zhǔn)則等等，這些基本概念都十分抽象不易理解。同時(shí)它的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)包括磁場(chǎng)的性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容。并且這一部分內(nèi)容和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，公式大多比較復(fù)雜，邏輯性十分強(qiáng)。此外電工基礎(chǔ)可證中的內(nèi)容設(shè)置具有十分強(qiáng)的整體性。
2.電工基礎(chǔ)具有與實(shí)際事物緊密相連的特點(diǎn)
大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)這門課程中有大量的實(shí)驗(yàn)課程，這些實(shí)驗(yàn)都與實(shí)際緊密相連，它不單單可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本中理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，是一種基本的技能素質(zhì)培養(yǎng)。特別是大專職業(yè)院校中更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生對(duì)電子電路的基本的連接方法與測(cè)試方法以及各種電子電器儀表有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握，對(duì)理論中的事物也有了更加感性的認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證了自己在理論中的學(xué)習(xí)，獲得一種學(xué)習(xí)上的成就感。
二、提高大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略
為了提高大專職業(yè)院校中變學(xué)生對(duì)于電子基礎(chǔ)這門課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望以及開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，提出有效的改善大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性策略。
1.以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為目的，實(shí)行精講多練的教育教學(xué)策略
在大專職業(yè)院校中，電工基礎(chǔ)課程的主要教授方法就是講解與聯(lián)系的雙重結(jié)合模式，而精講多練的模式更是受到所有學(xué)生和老師的青睞。這主要是由于，電工基礎(chǔ)是一門技能性與理論性都較強(qiáng)的課程，并且其一技能性為主，在這門課程的教育教學(xué)過程中，老師不僅要以講解的方式向?qū)W生傳達(dá)抽象的理論知識(shí)還要多輔以電工技能訓(xùn)練，其中精講就是對(duì)教師最高的要求。主要應(yīng)注意的問題有：（1）在教學(xué)中，老師應(yīng)該適時(shí)提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生處于思考狀態(tài)，始終帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于培養(yǎng)他們的分析能力具有十分重要的作用；（2）精講就是要達(dá)到語言的簡練精準(zhǔn)，同時(shí)內(nèi)容全面。
在以精講為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，多練可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與及時(shí)鞏固。多練是大專職業(yè)院校中電工基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，手腦相結(jié)合的能力具有十分大的作用。同時(shí)還有利于學(xué)生的思考意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中應(yīng)該注意的問題有：學(xué)生一定要在有一定理論基礎(chǔ)的前提下在進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)要確定自己的練習(xí)的目的，重點(diǎn)掌握聯(lián)系中所要使用的方法，保證聯(lián)系過程的順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.快速引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的積極性
積極有效的課堂導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保障，壓實(shí)課堂教學(xué)效果的真實(shí)反映。課堂導(dǎo)入以引導(dǎo)學(xué)生能夠更快的融入課堂的學(xué)習(xí)中，以啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)為目的。這種形式可以按照學(xué)生的實(shí)際狀況以及教授內(nèi)容的不同而有所變化。教師可以通過一些生活中的小實(shí)驗(yàn)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象化的現(xiàn)象，讓學(xué)生更加直接明了的觀察。由于大專職業(yè)院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，因此這種抽象化的轉(zhuǎn)化在電工基礎(chǔ)教學(xué)中得到了十分明顯的教學(xué)效果。這樣學(xué)生不僅了解了教材中的理論知識(shí)，同時(shí)還起到了啟發(fā)車性的作用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.采用多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)中十分普遍的教育教學(xué)方式，其教學(xué)效果明顯。老師在教授課程時(shí)可以更加明了的將一些平面中所不能展現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)以及電路更好的進(jìn)行演示。
多媒體教學(xué)是突破電工基礎(chǔ)教學(xué)難關(guān)的'出口。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，總會(huì)遇到一些難以用語言描述清楚的、抽象性的電工原理。而老師在教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式并且輔以語言講解，可以將抽像化的事物、原理更加形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前。如電工基礎(chǔ)中的電磁場(chǎng)這種看不見摸不到的事物，老師可以通過多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察磁感線的變化，將其轉(zhuǎn)化為形象事物，加強(qiáng)了學(xué)生的理解。
4.使用研究性學(xué)習(xí)方式
�。�1）結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置研究性課題。在教育教學(xué)過程中，改變?cè)瓉碇v、聽、記的模式。老師在課程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題，進(jìn)行小組討論，通過小組內(nèi)的分析總結(jié)，來獲取知識(shí)。然后在下組之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生在提高分析總結(jié)問題能力的同時(shí)，得到獲取知識(shí)的快樂。同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）提高學(xué)生的探究意愿。在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)，強(qiáng)化操作水平具有很大的作用。這也是一些演示實(shí)驗(yàn)所起不到的效果。
三、結(jié)束語
大專職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，而電工基礎(chǔ)是一門集理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程。其理論知識(shí)抽象復(fù)雜，所以找到合適的提高大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)實(shí)效性的策略對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式、培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力具有重要的作用，同時(shí)也是大專職業(yè)院校中提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式與方法。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)9
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是技工院校機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，安排在中級(jí)工階段進(jìn)行。一直以來，由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不高，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)授課帶來了很大困難。隨著以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的不斷更新，以“一體化”教學(xué)思想為主導(dǎo)的教學(xué)改革的不斷開展，因地制宜地對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革也勢(shì)在必行。我校機(jī)械設(shè)備維修、電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程體系改革在有條不紊地進(jìn)行，最先完成的主要是核心課程建立與改革，而作為基礎(chǔ)課程，還未被系統(tǒng)地完成課改工作。在這樣的背景下，作者嘗試以任務(wù)為載體，將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合中級(jí)工階段其他專業(yè)課程對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，對(duì)本課程進(jìn)行梳理設(shè)計(jì)，嘗試開展課程改革。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
以往《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的授課主要以課堂講授為主，也結(jié)合個(gè)別小實(shí)驗(yàn)課程，知識(shí)的習(xí)得主要以教師講，學(xué)生在座位上安靜地聽，這樣的單方向的傳遞為主，由于知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，看不到，摸不著，很多學(xué)生聽著聽著就去見了周公。雖然偶爾有實(shí)驗(yàn)，但或因?yàn)槿の缎圆睿蛞驗(yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒掌握，不知實(shí)驗(yàn)到底是在做什么，為了什么而做，使得實(shí)驗(yàn)也不能達(dá)到很好的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)形式上以學(xué)生為主體，在教室的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)任務(wù)，按照咨詢—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查的實(shí)施過程，學(xué)生在這個(gè)過程中是主體，通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中。整個(gè)過程，知識(shí)的傳遞是通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思考能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力。
二、理清課程橫向與縱向知識(shí)脈絡(luò)
實(shí)施課程改革的前提時(shí)熟練掌握本門課程的橫向知識(shí)脈絡(luò)，明確對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求程度。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程包含七章內(nèi)容：半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管及放大電路、集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用、直流穩(wěn)壓電源、門電路及組合邏輯電路、觸發(fā)及時(shí)序邏輯電路、晶閘管及其應(yīng)用電路。還要了解本課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)在本專業(yè)的縱向要求。即了解整個(gè)課程體系中后續(xù)課程對(duì)該課程的要求，這樣項(xiàng)目設(shè)計(jì)才能有針對(duì)性。對(duì)于七章課程內(nèi)容，出熟練掌握各知識(shí)要點(diǎn)外，可以按了解、理解、掌握等幾個(gè)層次將知識(shí)點(diǎn)歸類，以表格的形式，為以項(xiàng)目為載體的課程改革做準(zhǔn)備。
三、廣泛調(diào)研需求，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)
這一課程任務(wù)的設(shè)計(jì)也許依賴于廣泛的調(diào)研與研討。由于是中級(jí)工一年級(jí)階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求的難度不高，因此，該調(diào)研應(yīng)以本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為目標(biāo)開展。設(shè)計(jì)的任務(wù)能夠把學(xué)生引入電子技術(shù)知識(shí)之門，打開他們的興趣之窗為后續(xù)高年級(jí)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以此為目的，設(shè)計(jì)調(diào)研表，開展系列訪談。
�。�1）開展畢業(yè)生的調(diào)研與訪談，了解學(xué)生工作中體會(huì)到的在技校初級(jí)學(xué)習(xí)階段的需求。
�。�2）開展中級(jí)工二年級(jí)階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)的興趣點(diǎn)，知識(shí)難點(diǎn)。
�。�3）開展高級(jí)工階段學(xué)生調(diào)研與訪談，了解哪些中級(jí)工階段知識(shí)的對(duì)高級(jí)工階段的學(xué)習(xí)最重要，哪些是難點(diǎn)。將學(xué)生反映的問題收集整理，作為任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)的重點(diǎn)。
四、依托大賽，以賽促學(xué)
學(xué)生興趣的激發(fā)需要應(yīng)用各種手段，其中職業(yè)技能競(jìng)賽在高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵(lì)等方面有著不可替代的作用。教委每年都有針對(duì)中學(xué)生開展的電子技術(shù)大賽，勞動(dòng)部也會(huì)開展相關(guān)內(nèi)容的職業(yè)技能大賽。深入了解大賽的競(jìng)賽內(nèi)容，將相關(guān)知識(shí)融入課堂教學(xué)，如電子技能大賽中尋軌器的焊接等，均可作為課題進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做。是參加大賽成為學(xué)生有一個(gè)短期的努力目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
五、任務(wù)設(shè)計(jì)舉例
以第一章半導(dǎo)體二極管為例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)如下：具體課堂實(shí)施設(shè)計(jì)如下：學(xué)習(xí)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)二極管。
能力目標(biāo)：
�。�1）能通過觀察了解二極管的結(jié)構(gòu)；
�。�2）能通過查閱資料了解制作二極管的材料、結(jié)構(gòu)、型號(hào)和分類。
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）了解半導(dǎo)體材料的'基本知識(shí)；
（2）了解二極管的結(jié)構(gòu)、分類和型號(hào)。
組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書和學(xué)材。
學(xué)習(xí)步驟：分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；查閱資料。了解二極管的相關(guān)知識(shí)，符號(hào)；完成任務(wù)書�？烧故镜慕Y(jié)果書面成果：任務(wù)書。
學(xué)習(xí)活動(dòng)2：拼插二極管電路。
能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡單電路；能正確拼插電路；能通過分析得到二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>
知識(shí)目標(biāo)：理解二極管的單向?qū)щ娦�；掌握二極管兩個(gè)極的判別區(qū)分。
組織方式：小組學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書，下發(fā)學(xué)材電子百拼世界。
學(xué)習(xí)步驟：
（1）分析任務(wù)制定計(jì)劃，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料；
�。�2）制定計(jì)劃；
�。�3）查閱資料，了解二極管的相關(guān)知識(shí)、符號(hào)；
（4）連接百拼電路，理解二極管的單向?qū)щ娦裕?/p>
（5）檢查發(fā)現(xiàn)問題。書面成果：
任務(wù)書。實(shí)物成果：電路。
學(xué)習(xí)活動(dòng)3：制作個(gè)性閃光標(biāo)志。
能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡單電路；能正確連接電路；能保證電路安全。
知識(shí)目標(biāo)：理解二極管的參數(shù)；掌握用萬用表完成二極管正負(fù)極的識(shí)別、好壞的判別。
組織方式：小組學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)手段：下發(fā)任務(wù)書，下發(fā)學(xué)材二極管、導(dǎo)電膠帶、電池盒、電池等。
學(xué)習(xí)步驟：
�。�1）分析任務(wù)，了解任務(wù)要求，查看任務(wù)資料，了解二極管的參數(shù)；
�。�2）制定計(jì)劃；
�。�3）設(shè)計(jì)標(biāo)志，計(jì)算出要用到的二極管數(shù)目，電池的電動(dòng)勢(shì)要求；
（4）萬用表檢測(cè)二極管的正負(fù)極與好壞；
（5）連接電路；
（6）檢查電路，通電；
�。�7）總結(jié)。書面成果：任務(wù)書。實(shí)物成果：標(biāo)志電路。
學(xué)習(xí)活動(dòng)4：總結(jié)評(píng)價(jià)。
能力目標(biāo)：能總結(jié)任務(wù)過程，語言通順、突出重點(diǎn)；能客觀評(píng)價(jià)自己與他人表現(xiàn)。
組織方式：小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段：總結(jié)展示。
學(xué)習(xí)步驟：
（1）展示每個(gè)小組設(shè)計(jì)的標(biāo)志，是否發(fā)光；
�。�2）總結(jié)評(píng)價(jià)；
（3）教師點(diǎn)評(píng)。
六、實(shí)施效果與反思
通過在新一級(jí)機(jī)電類專業(yè)班級(jí)中進(jìn)行該課程改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與率較之前的傳統(tǒng)教學(xué)有了顯著提高，更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，愿意探究相關(guān)知識(shí)，在任務(wù)的完成中獲得了成就感，看到他們臉上的滿足的笑容，教師也深深地感受到了教與學(xué)之中的滿足感。但是，實(shí)踐中仍然存在很多不足，比如，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是否具有實(shí)用性，如何能夠更多地提高學(xué)生的積極性等問題，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)10
1、左零右火。
2、三相五線制用顏色黃、綠、紅、淡藍(lán)色分別表示U、V、W、N 保護(hù)接地線雙顏色(PE)。
3、變壓器在運(yùn)行中，變壓器各相電流不應(yīng)超過額定電流;最大不平衡電流不得超過額定電流的25%。變壓器投入運(yùn)行后應(yīng)定期進(jìn)行檢修。
4、同一臺(tái)變壓器供電的系統(tǒng)中，不宜保護(hù)接地和保護(hù)接零混用。
5、電壓互感器二次線圈的額定電壓一般為100V。
6、電壓互感器的二次側(cè)在工作時(shí)不得短路。因短路時(shí)將產(chǎn)生很大的短路電流，有可能燒壞互感器，為此電壓互感器的一次，二次側(cè)都裝設(shè)熔斷器進(jìn)行保護(hù)。
7、電壓互感器的二次側(cè)有一端必須接地。這是為了防止一，二次線圈絕緣擊穿時(shí)，一次高壓竄入二次側(cè)，危及人身及設(shè)備的安全。
8、電流互感器在工作時(shí)二次側(cè)接近于短路狀況。二次線圈的額定電流一般為5A
9、電流互感器的二次側(cè)在工作時(shí)決不允許開路，
10、電流互感器的.二次側(cè)有一端必須接地，防止其一、二次線圈絕緣擊穿時(shí)，一次側(cè)高壓竄入二次側(cè)。
11、電流互感器在聯(lián)接時(shí)，要注意其一、二次線圈的極性，我國互感器采用減極性的標(biāo)號(hào)法。
12、安裝時(shí)一定要注意接線正確可靠，并且二次側(cè)不允許接熔斷器或開關(guān)。即使因?yàn)槟撤N原因要拆除二次側(cè)的儀表或其他裝置時(shí)，也必須先將二次側(cè)短路，然后再進(jìn)行拆除。
13、低壓開關(guān)是指1KV以下的隔離開關(guān)、斷路器、熔斷器等等
14、低壓配電裝置所控制的負(fù)荷，必須分路清楚，嚴(yán)禁一閘多控和混淆。
15、低壓配電裝置與自備發(fā)電機(jī)設(shè)備的聯(lián)鎖裝置應(yīng)動(dòng)作可靠。嚴(yán)禁自備發(fā)電設(shè)備與電網(wǎng)私自并聯(lián)運(yùn)行。
16、低壓配電裝置前后左右操作維護(hù)的通道上應(yīng)鋪設(shè)絕緣墊，同時(shí)嚴(yán)禁在通道上堆放其他物品。
電工基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)11
職業(yè)中專的《電工基礎(chǔ)》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其專業(yè)性以及理論性均較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》掌握程度直接影響著其之后的專業(yè)課程，《電工基礎(chǔ)》對(duì)學(xué)生而言，具有重要的影響作用，但是這門課程對(duì)剛剛進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)就是其在初中中學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，由此進(jìn)入《電工基礎(chǔ)》是有一定難度的，針對(duì)這種現(xiàn)象，中�！峨姽せA(chǔ)》教師應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改進(jìn)措施呢？
一、《電工基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)
（一）有較強(qiáng)的理論性
《電工基礎(chǔ)》課程的理論性在概念多、單位制較復(fù)雜以及基礎(chǔ)知識(shí)較多得以體現(xiàn)，除此之外，學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，《電工基礎(chǔ)》具有復(fù)雜、公式繁多的特點(diǎn)，其難題的解法也較為靈活，需要較強(qiáng)的電路邏輯，學(xué)好《電工基礎(chǔ)》的一個(gè)重要性要素就是具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。還有就是《電工基礎(chǔ)》的內(nèi)容具有整體性以及層次性的特點(diǎn)，其教學(xué)課程是呈現(xiàn)難度逐步增加的趨勢(shì)，知識(shí)逐步開展以及深化。
（二）與實(shí)際聯(lián)系較為緊密
《電工基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課程屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有重要的影響意義，可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，是學(xué)生技能得以訓(xùn)練的基本部分。通過《電工基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生可以收獲感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)的基本理論進(jìn)行驗(yàn)證以及鞏固，使其對(duì)基本概念以及基本定理的了解得以不同程度上的加強(qiáng)。通過電路實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以掌握一般電量的基本調(diào)式的方法以及測(cè)試的方法，還可以準(zhǔn)確掌握如何正確使用電工設(shè)備和儀器。
二、《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題
職業(yè)中專的學(xué)生相對(duì)于高等教育院校的學(xué)生而言，前者知識(shí)掌握不是特別充分，尤其是從初中升學(xué)上來的學(xué)生。對(duì)由初中升上來的學(xué)生而言，掌握《電工基礎(chǔ)》這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)就是其學(xué)習(xí)了兩年的物理知識(shí)，可見由簡單的電路基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)《電工基礎(chǔ)》知識(shí)，對(duì)中專學(xué)生而言，難度是較大的；但是對(duì)于由高中轉(zhuǎn)至職業(yè)中專學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，由于其有三年高中時(shí)間學(xué)習(xí)物理知識(shí)，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的過程相對(duì)而言是較為容易的。所以，現(xiàn)階段中�！峨姽せA(chǔ)》教師面臨的一個(gè)問題就是學(xué)生層次不同，教師應(yīng)該針對(duì)這一情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)方法以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
三、關(guān)于《電工基礎(chǔ)》教學(xué)的策略
（一）改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量而言，是非常重要的。專業(yè)課的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)不同的教材以及不同的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，尤其是職業(yè)中專電子類專業(yè)的`學(xué)生，其接觸實(shí)際的電子電工設(shè)備的機(jī)會(huì)是相對(duì)極少的，缺乏對(duì)電子電工設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。在這種情況下，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“滿堂灌”，學(xué)生會(huì)感覺到極為深?yuàn)W，難以在短時(shí)間內(nèi)接受教師所講內(nèi)容，將慢慢失去學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣，取得的學(xué)習(xí)效果較差。所以，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的章節(jié)，不同的內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)靈活多變的教學(xué)方法，教師可以采取將本章節(jié)《電工基礎(chǔ)》內(nèi)容與學(xué)生日常生活相連接的方法，將基礎(chǔ)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)成為一定的有機(jī)體。根據(jù)理論分析以及長期的實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的專業(yè)基礎(chǔ)課程的過程中，希望在實(shí)踐中可以運(yùn)用自身所學(xué)的電路基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師要注意在《電工基礎(chǔ)》課堂上添加一部分動(dòng)手項(xiàng)目，使學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的重要性以及實(shí)用性，這樣不僅可以使學(xué)生所學(xué)的《電工基礎(chǔ)》知識(shí)得以鞏固，而且還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在準(zhǔn)確掌握理論知識(shí)的前提下，還具有一定的實(shí)踐能力。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，因此提高中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的途徑就是在最大程度上提高學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)的途徑有很多，但是最終的目標(biāo)是相一致的，就是將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合最終為學(xué)生汲取知識(shí)提供動(dòng)力。針對(duì)這種情況，中專學(xué)�；蛘呤菍I(yè)課程教師可以采取邀請(qǐng)《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)者，而且保證《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)者在其從事的與電有關(guān)的事業(yè)上取得較為優(yōu)異的成績的措施，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生自豪感和成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣，而且學(xué)生還可以對(duì)社會(huì)的需求有一定程度上的了解，明確自己專業(yè)的重要性。除此之外，學(xué)校還可以采取組織與《電工基礎(chǔ)》相關(guān)的專題講座的措施，使學(xué)生在一定程度上熟悉、了解自身所學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。除上述的學(xué)生被動(dòng)接受之外，學(xué)校以及教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行參觀工廠、在工廠中見習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)在實(shí)踐中的應(yīng)用得以了解，使自己的奮斗目標(biāo)得以明確。
四、小結(jié)
綜上所述，改善電工基礎(chǔ)教學(xué)的單調(diào)性以及枯燥性，使電工基礎(chǔ)教學(xué)的課堂變得較為活躍，可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的電路基本理論知識(shí)，為其之后的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。本文從《電工基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)入手，進(jìn)而引出對(duì)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題以及相對(duì)應(yīng)的解決策略的詳細(xì)闡述，希望可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生準(zhǔn)確掌握電工基礎(chǔ)理論知識(shí)的目的。
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