兒童詩15篇【優(yōu)】
兒童詩1
《美麗的春天》
南方春來早，北方春來遲。
桃花和柳絲，是春天的化妝師。
柳絲飄逸，桃花飄香，燕子穿飛，春風輕輕敲打著春天的旋律。
春天如同一位少女，懷著青春的憧憬，把一綹綹青絲比做柳絲，跟隨春天的節(jié)拍，瀟灑，飄逸，裝點這春天的美麗。
少女好像在向所有的人展示那，青春的幻想，年輕的活力！
幸福的夢，就順著美麗的長發(fā)，垂到水面。
那是春雨送來的甘露，從頭頂流瀉而下，滋長于全身，傾注到叮咚歌唱的小河里。
桃花揮舞著盛開的花蕾，紅潤開始溢滿臉頰，似乎少女偷偷的.羞澀。
歲月在流淌著小溪里，寫下春天的記憶。
少女邁動著行走的步伐，在早晨的霞光中，
在午后的斜陽里，燃燒著人生的期望，
啊，美麗的春天，我深深地愛著你！
兒童詩2
我想
我想把耳朵裝在風鈴上， 傾聽一串串音符，
聆聽風的歌唱。
聽啊，聽——
聽出聲聲美妙的旋律。
樹林
樹葉間篩下一縷縷陽光
樹林被照得晶晶亮。
金龜子停在樹葉中微微振翅， 蝴蝶在林間飛舞，
人影穿梭在樹林中，
你捉我藏笑哈哈。
——王晨曦
校園
上課了，
花兒認真地聽著朗朗讀書聲， 樹兒細心地看著直直的坐姿， 會心地笑了。
下課了，
同學們一個個沖出教室， 開始玩耍嬉戲，
你玩我玩，你笑我笑。
——莊雨臻
花叢
蜜蜂停在郁金香上快樂地采蜜， 蝴蝶在陽光的沐浴下翩翩起舞， 小花長滿了空地，
孩子們在花海中互相嬉戲。
“嘻嘻嘻”——
——張陽
我想
我想把頭發(fā)
系在柳樹尖兒上，
讓風吹亂發(fā)絲，
隨風翩翩飄揚。
舞啊，舞——
舞出一個繽紛的世界。
草地
沒有城市喧鬧的景象，
哪管它只是茫茫一片綠， 偶爾有星星點點幾朵野花， 耳邊傳來幾聲知了的叫聲。 風中搖曳的小草，
勾著幾滴晶瑩的露珠。 ——朱航嬉
草地
柳樹在風中甩著她那長長的頭發(fā)， 鳥兒在枝干上歡快地歌唱， 孩子在草地上奔來跑去，
一根根線上牽著一只只“大鳥”， 傳來一陣陣笑聲，
“哈哈哈”……
——葉騰鍵 賽跑
孩子們像一群戰(zhàn)馬，
奔跑在紅色跑道上，
你超越我，我超越你, 直沖終點。
我想
我想把小手
安在花園里，
等待春姑娘的`到來， 捉住她的身影，
等啊，等——
讓她永不離去。
草地
鳥兒在枝頭歌唱，
蝴蝶在樹下伴舞，
螞蚱在地上觀看，
突然到來的孩子打破了寧靜， 他們在草地上嬉戲，
誰的笑臉都不會比他們燦爛。 ——程詩琪
校園
像一臺臺機器，
哪管教室書聲朗朗， 枯燥的課堂上
沒人愿意學習，
上課像被關進囚牢， 下課時似釋放的兔子。 ——陳俊杰
森林
狗熊在樹上找蜂蜜吃，
小鳥在森林上空慢慢地飛，
聽到不遠處有歡笑聲， 過去一看，
原來是一群孩子在捉迷藏， 太陽消失了，
看來太陽也在玩捉迷藏 ——林俊羊 我想
我想把鼻子
藏在花朵里，
嗅著花兒的芳香，
感受著花蜜的甘甜， 聞啊聞——
享受著春的芬芳。
果園
蝴蝶與蜜蜂交錯著飛舞， 綠草在風中輕輕地翻動， 人影在果樹前山東，
落下一個兩個紅彤彤的果子 是誰在偷吃果子？
一句話問出，人影都消失了。 —— 楊依婷
教室
從窗外吹來一陣陣清風， 帶來了一朵朵花兒的清香， 課本在桌上輕輕翻閱， 比肩在紙上飛快閃爍， 小鳥漸漸飛上窗臺，
也想聆聽我們朗朗讀書聲。 ——金宇萱
家中
哪管家中一片狼藉， 從不聽從爸媽的話語， 眼睛死死地盯住電腦，
生怕一不留神就輸?shù)舯荣悾?鬧鐘“滴答”地唱著， 似乎是在給我歡呼高聲。 ——金澤燁
兒童詩3
課后檢測(一)
一、我會寫。
yíng yǎng qǚ dé jǚ qǐ sōng ruān
( ) ( ) ( ) ( )
二、我能分得清。
濕( ) 營( ) 養(yǎng)( ) 層( )
溫( ) 官( ) 洋( ) 屋( )
三、我也來當小詩人。
我想( )
( )
( )
課后檢測(二)
一、找朋友。(寫出意思相反的詞)
高——( ) 柔軟——( )
濕——( ) 明亮——( )
二、小猴學樣。(照樣子寫詞語)
一片片 _______ _______ _______
辛辛苦苦 _______ _______ _______
三、捉迷藏。(按課文內(nèi)容填空)
1.舉__________，牽_________。悠哇，悠——悠出________________。
2.看白云多__________，瞧太陽多__________。
課后檢測(三)
一、組詞
舉( ) 取( ) 濕( ) 營( )
軟( ) 養(yǎng)( ) 層( ) 英( )
二、照樣子，把句子寫完整。
例： 舉 ( 舉手 ) ( 同學們上課時要積極舉手回答問題。)
柔 ( ) ( )
營 ( ) ( )
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.( )一串花苞，( )萬縷陽光。
2.變( )小草，( )得生輝;變( )小花，( )得漂亮。
兒童詩4
春風呀吻綠了白楊
青蛙呀叫醒了池塘
草兒呀吐綠
蟲兒呀鳴唱
嫩綠的'枝頭呀，含苞待放
天空呀碧藍如海洋
陽光呀燦爛又芬芳
湖水呀清澈
小船呀輕蕩
快樂的小溪呀，嘩嘩歌唱
花園呀桃李飄香
蜂蝶呀采蜜正忙
姑娘呀漂亮
小伙呀俊朗
美好的生活呀，甜蜜如糖
萬物呀爭艷又斗芳
祖國呀前程如朝陽
民族呀前進
華夏呀振興
中華呀昂首闊步，走向輝煌
兒童詩5
鳥孩子
樹公公，樹婆婆，從早到晚樂呵呵。
他們的孩子最美麗，藍、綠、花、白、紅、黃、褐。
他們的`孩子最活潑，飛來飛去唱著歌。
千千萬萬鳥孩子，最愛樹公公、樹婆婆。
大雁
藍天召開運動會，大雁表演團體操：
排“一”字，筆筆直；
排“人”字，呱呱叫。
百鳥齊鼓掌，裁判哈哈笑。
金牌獎給大雁隊，天上地下都叫好！
孔雀
這鳥美，那鳥美，誰也比不了孔雀美。
寶石般的長羽翎，根根像翡翠。
孔雀喜歡誰？
穿花衣的小妹妹。
孔雀開屏唱著歌：
咱倆一樣美！
鴕鳥
我問你，大鴕鳥：
你不能飛，光會跑；
應該叫你駱駝馬，
兒童詩6
從嗷嗷待哺到蹣跚學步，
從玩耍學習到為人處事，
我們健康成長的'每一步都凝聚著父母無窮無盡的愛。
這種愛無微不至，永恒不息！
人世間最偉大的愛莫過于父母之愛，它是無私的付出，不求回報的辛勞。
兒童詩7
我的祖國丑陋過，我的祖國輝煌過。
我的祖國曾遍體鱗傷，我的祖國曾富甲一方。
往俱矣，多少苦難，多少滄桑。
北國霧霾沉沉，我不想背井離鄉(xiāng)，我愿做祖國枝頭上第一朵報春花，把希望的種子灑遍天涯。
南海波濤洶涌，我不甘沉默，我想化作一只海燕，讓暴風雨來的更猛烈些吧!
祖國，你可知道，我從你五千年滄桑歲月中走來，經(jīng)過幾百次的'生死輪回，來赴你千年之約。
祖國，我不會臥聽你鏗鏘前行的腳步聲而寂寞地老去，我不能守望你青春的背影而任憑自己翠綠的生命落英紛紛。
祖國，我是你胸前一棵青青春草，我和我的祖國，一樣美麗，一樣驕傲。
兒童詩8
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：教學掛圖兩幅 。
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來了，你們想看看嗎？
2、出示圖片，請幼兒觀看。
二、理解詩歌，感受詩歌的.美。
1、老師這有一首好聽的詩歌，說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧！
2、教師邊朗誦詩歌邊逐個出示有關角色，請幼兒欣賞。
3、在詩歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）
4、詩歌中說的是“我家門前小池塘”什么時候的事？（白天和晚上）白天和晚上說的事情一樣嗎？
5、白天是什么樣的？（重點幫助幼兒理解“抱”這個詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣）
6、晚上是什么樣的？（重點幫助幼兒感受“搖”這個詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）
7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰看了非常高興？（引導幼兒說出描寫柳樹的語句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹搖動發(fā)出沙沙沙的聲音，聽起來就好像柳樹在笑。）
四、學習詩歌《我家門前小池塘》。 1、教師引導幼兒共同念一遍詩歌。
2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句？ 3、引導幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點的聲音朗誦晚上的小池塘。五、師幼加上動作有感情的朗誦。六、活動結束： 小池塘這么美麗，老師希望你們都來做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來關心和愛護小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？
兒童詩9
盤旋的蒼鷹，
低回的風箏，
可有人向你們傾訴慕意。
你有翅膀，你能翱翔，
你能接受蒼穹的洗禮。
你有膽量，你有魄力，
你能俯覽人間的奇跡。
我愿你借我一雙翅，
帶我沖破這塵世的絆與羈。
我回環(huán)在咸陽上空，
巍峨的秦都城里
似乎還有那一統(tǒng)六國的皇帝。
我以翅上羽翼輕撫過竹簡，
干涸的墨跡是他治國平天下的心意。
長城猶在，歷史不滅，
我愿這獨處高樓的人兒
能常于地下安息。
我徘徊在烏江之側，
東流的江水不止
依稀是誰家姑娘仍依誓而泣。
我以翅上羽翼對抗著逆風，
如咽水流是他復國未遂的嘆息。
長戟斷折，楚歌聲停，
我愿這堅毅剛強的勇士
能在沉默中釋懷。
我追溯到橘子洲頭，
盡染的'層林紅透
隱約是一代天驕的風發(fā)意氣。
我以翅上羽翼搏擊著肅寒，
爭流百舸是他興國安家的壯志。
湘江北去，淹沒往昔，
我愿這風華絕代的書生
能來世志與天齊。
我臨著不知名的溪，
臨溪照影。
這不知來處的林風忽起，
肆虐地分剝我不齊整的羽翼。
我反抗，我掙扎，我怒吼，
只因我也有長空縱橫意，
我也想遨游那無邊天際。
可這狂風
哪里懂得我的哀苦求乞。
盤旋的蒼鷹，
低回的風箏，
可有人向你們傾訴慕意。
我仰望青天，仰望穹頂，
幻想著有朝一日
我也能在云端恣意。
兒童詩10
這首詩是作者寫的童年的想象，內(nèi)容豐富，奇妙，有著天真浪漫，無邪，充滿童年純潔，美好的幻想，充滿童稚天真的幻想，與作者對大自然的喜愛，充分體現(xiàn)出一個孩童無憂無慮的生活，童年的美好充實，快樂。“我想把眼睛裝在風箏上�！�
多么奇妙的想法啊，我要能是一只風箏，就要隨著暖暖的春風飄啊飄，飄出這座罪惡的城市，去感受大自然，擁入大自然的懷抱，風停了，我也落在樹梢上，靜靜地等著下一陣風。
“我想把小手，安在桃樹枝上�！笔前。乙蚕�，用自己的雙手去體驗大自然，追隨春姑娘的腳步，過著自由自在的生活。可如今的童年，似乎是一個黑暗的無底洞，陰森可怖，有許多危險的陷阱，獰笑著看著你，張開滿是獠牙的.大口，仿佛在說：“來吧，向我走來吧！”
如果不把握住自己前進的腳步，便會陷入罪惡的深淵，而這種機會往往是大多數(shù)家長給的。
現(xiàn)在的孩子都懼怕家長，某節(jié)課老師做了一個調(diào)查，在考試成績?yōu)?9.5分時，考卷要交給家長簽字，就算你不簽字也不會被老師發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，全班三分之二的同學選擇了不給家長簽字，理由大多數(shù)是會被家長打一頓。這種體罰孩子的方法，十分不好，很容易從小就在孩子的心中種下了一粒罪惡的種子，培養(yǎng)出了一股叛逆的精神，對家長又恨又怕。這種方法非但不能讓孩子理解家長，反而后患無窮。
還一種是調(diào)皮孩子的家長，在班級中的壞事里，不管是不是他的孩子做的，家長非但不聽孩子的解釋，不管三七二十一，就以平常對孩子的“了解”，胡亂下結論冤枉孩子，還以打來威脅孩子，孩子們以為照他們的意思，說出違背本意的話，就不會被打，沒想到的卻是更厲害的毒打。
有人說，童年是一陣快樂的風，雖然美好卻很短暫，但這陣風卻會重臨我的心頭。然而以上兩種孩子，可能會想讓這“美好”的回憶隨風飄至九霄云外，永不返回……
兒童詩11
從前的從前，我曾從樹枝上取下來兩只鳥蛋。小小的鳥蛋冰冰涼涼的，輕輕地用我那汗津津的小手掌，撫摸著這兩只鳥蛋，拿在手里可真好玩。
媽媽見到我手里拿著那兩只小小的鳥蛋，玩的正歡。于是，便對我說：“這兩只小小的鳥蛋，它就是兩只歡樂的小鳥，就是兩條寶貴的生命！窩里的.鳥媽媽這會兒一定是焦躁不安！”
我聽了，便小心翼翼的捧著兩只小小的鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕的把它們送還。
哦！這會兒的我，仿佛聽到了那兩只鳥兒正歡樂的在歌唱。抬起頭來，讓我把目光投向了那高遠的藍天！
兒童詩12
我想把頭發(fā)
種在春天的大地上。
帶著無盡翠綠，
長成可愛的小草，
晃啊，晃——
晃出春日的樂章。
我想把耳朵
裝在大大的白云上。
傾聽小鳥的對話，
聆聽太陽的演講，
聽啊，聽——
聽見月亮的歌唱。
我想把眼睛
安在森林中的大樹上。
看到松鼠不�？兄晒�，
望見小豹子梳理著皮毛，
看啊，看——
看見升起的太陽。
我想把嘴巴
放在最高的山上。
給小鳥講著故事，
給白云唱著歌謠，
講啊，講——
引來了值班的月亮。
我想把鼻子
接在最漂亮的鮮花上。
聞著周圍的花香，
嗅著小草的`清香，
聞啊，聞——
聞見桃花的芳香。
我想把自己
放進大海里。
看到五彩繽紛的小魚，
騎在海豚的背上，
翻來翻去，
翻啊，翻——
翻出大海的魅力
我想把耳朵，
安在白云上。
聆聽小鳥美妙的歌聲，
聽啊，聽-----
聽出萬物的聲響。
兒童詩13
少兒元旦詩歌朗誦： 南歸的小燕子， 你好嗎? 是否很懷念北方的春天? 在這兒在寒冷的北方， 在這思念開花的季節(jié)， 無星的世界啊荒涼而孤獨------ 雖然市城繁華夜晚燈火輝煌...... 孩子般天真的小燕子， 天使般可愛的小燕子， 你好嗎 ? 是否像我夢幻的.一樣? 你常飛上哪一座高樓或哪一座高山? 凝視著北方如同一只啼血的杜鵑， 心境凄涼四顧茫茫， 離我既遠又近的小燕子 ， 離我既近又遠的小燕子 你好嗎? 你要那只驚飛我甜夢的鳥兒， 沐著晨曦， 速疾地飛向你飛向我的夢-------- 攜著我新年最美好的祝福和問候! 燕子呵 ! 失去音訊已久的燕子--- 你是否忘記了北方忘記了歸期? 忘記了春天里的等待忘記了藍天的召喚--------- 但是我始終如一念你盼你祝福你!
兒童詩14
七彩的虹
蓉子
接到了太陽國王的大掃除的命令，
小雨點們就都坐上飛跑著的烏云，
賽跑著離開了天上的宮廷。
他們給稻田和小河加足了水，
他們給骯臟的山谷洗過了澡，
就又來洗凈了清道夫永遠也掃不完的城市，
也洗凈了悶熱的'飛滿了塵土的天空。
太陽國王為了獎賞他們真能干，
就送給他們一條美麗的長彩帶，
那就是掛在明亮的雨后的天空中的
紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七彩虹。
兒童詩15
1、根據(jù)學生特點，我采取想象、朗讀、畫圖、表演等多種形式，讓學生步入自己理解的意境之中，從而體現(xiàn)閱讀理解的個性化。特別強調(diào)的是，這個學習過程完全是學生自己理解語言，具有完全的自主性，可以充分展示學生的聰明才智。
2、通過讀詩、評詩、寫詩，可以培養(yǎng)學生對生活的關注和思考，提高他們對寫作的興趣，增強其駕馭語言文字的能力。著名兒童作家金波說，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)。課的最后一個環(huán)節(jié)，讓學生嘗試創(chuàng)造，給學生自由展示的.空間。
3、以各種形式的朗讀貫穿教學的始終，學生在讀中體驗
【兒童詩】相關文章：
兒童詩12-11
【薦】兒童詩12-11
兒童詩《我想》05-03
兒童詩《我想》（范例14篇）07-05
兒童詩《我想》（范例15篇）07-05