兒童詩
兒童詩1
今天上午，我在茂密的樹蔭下休息，一會兒在樹下讀書，一會兒在樹下跳繩，一會兒在樹下睡覺……
不一會兒，我就感覺有點兒無聊，忽然我抬頭一望，看見了兩只小小的鳥蛋，我立刻有一個主意，想把兩只鳥蛋給取下來，我小心的爬上樹，從樹上把鳥蛋給取下來，小小的鳥蛋冰冰涼涼的，放在手上玩可真有趣，我給媽媽說：“媽媽，你看這鳥蛋真好玩呀，你來陪我一起玩吧！”媽媽看見了，說：“兩只小小的鳥蛋就是兩只小小的生命，我們要珍惜生命，你把鳥蛋拿走了，鳥媽媽這會兒肯定會萬分焦急！”我仔細(xì)地聽了媽媽的話，立刻恍然大悟，我小心的捧起鳥蛋，迅速地來到了樹邊，把鳥蛋輕輕的放在鳥巢里，媽媽正好看到了這一切，她迅速的.跑過來，抱起我，說：“孩子，你真是個好孩子呀！”
這個故事告訴了我們，每個人要珍惜自己的生命，還要珍惜其他人和小動物的生命，同學(xué)們，你們每一個人都記住了嗎？
兒童詩2
一、說教材
兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。
三、說目標(biāo)
我設(shè)計了三個目標(biāo)：
1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的.特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。
三、說重難點
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
四、說教學(xué)過程
一、播放動畫，導(dǎo)入課題。
以春天動畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。
二、賞詩引路，捕捉詩意
通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學(xué)生感受兒童詩的特點：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩
通過前面的詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想），進行詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。
兒童詩3
春天在哪里？春天在江河里，
春水輕輕流動，春光在碧波里蕩漾。
春天在哪里？春天在田野里，
小苗蘇醒了，舒展著柔軟的腰肢。
春天在哪里？春天在春風(fēng)里，
春風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹的小草鉆出了嫩芽。
春天在哪里？春天在春雨里，
春雨落在田間，返青的`麥苗在春雨的滋潤下輕輕搖曳。
春天在哪里？春天在小燕子的叫聲里，
燕子在南方飛回來，站在屋脊上歡快地叫著，好像告訴人們：“春天來了，春天來了！”
只要你用心觀察，春天就在你的眼睛里！
兒童詩4
【秋雨是什么顏色】
秋雨是什么顏色？
秋雨是紅色的。
紅色的高粱、
紅色的柿子，
紅色的棗兒油光發(fā)亮。
秋雨是什么顏色？
秋雨是黃色的。
金黃的.玉米、
金黃的鴨梨，
金黃的樹葉輕舞飛揚。
秋雨是什么顏色？
秋雨是紫色的。
紫色的李子、
紫色的茄子，
紫色的葡萄瑪瑙一樣。
秋雨是什么顏色？
秋雨是彩色的。
各種各樣的顏色，
為大地穿上了五彩斑斕的盛裝！
兒童詩5
就我一個人的時候，
閉起眼睛，
我真快活。
我是雙胞胎，
我是小酒窩兒，
我是玩具倉庫，
我是動人的歌兒，
我是吱吱叫的松鼠，
我是一面銅鑼，
我是樹枝就為了紅色，
反正，
我想是什么，就是什么，
我愿做什么，就能做什么。
可是，
一睜開眼睛，
唉!我還是我。
我是草莓
[美國]庫斯金
我喜歡生長，
生長真叫人喜歡。
葉子軟軟的，
太陽暖暖的'。
我熟了紅了圓了，
就有人把我扔到了簍子里邊。
做草莓不是總那么好玩。
今天早晨他們
把我放進冰淇淋，
我冷得直打戰(zhàn)戰(zhàn)。
九月
[俄羅斯]伊·托克瑪科娃
夏天要走了，
秋天要來了。
太陽不再那樣曬人，
它藏起來了。
小雨像剛上學(xué)的小孩，
還有點害怕，
歪歪斜斜，
在窗上亂畫。
用什么寫作
[德國]雷丁
我的一個兒子
把我的打字機
搞壞了。
“教我現(xiàn)在用什么寫作?”
我問他。他說：
“你一貫用什么
就用什么。”
“用手嗎?”
我問。
“用心，”
他說，“而且如果可能的話，
還用一點腦。”
云兒哪里去了
[英國]伊麗莎白
我想知道云兒哪里去了?
我想知道風(fēng)兒在說什么?
我想知道天上為什么下雨?
我想知道鳥兒怎樣飛回?
我想知道花兒怎樣生長，
才使世界有這么多的顏色。
兒童詩6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一．聊詩激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）
同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近這個小精靈。（板書課題）
（一）賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》（5分鐘）
1、老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和�，你們試著讀一讀。（出示兒童詩《爸爸的鼾聲》）
你們喜歡這首小詩嗎你喜歡哪一句同學(xué)們，請齊讀第二句，說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫美嗎這首詩歌的最大特點就是充滿想像。（師相機板書：充滿想象）
2、在兒童詩的世界里，看似兩件不相關(guān)的事物往往因為想象而使它們有了傳神的詩意。
3、請同學(xué)們帶著自己的體會有感情朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。
�。ǘ┵p讀兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》（6分鐘）
1、兒童詩不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩，出示兒童詩《不學(xué)寫字有壞處》。
2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個字師：你們的想像真有趣，這首詩歌最大的特點就是富有童趣，你喜歡嗎（板書：富有童趣）
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)�？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。
�。ㄈ┵p讀兒童詩《蘿卜》蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時把頭發(fā)留在外面。
1、誰來讀讀這首詩
2、你覺得這首詩好嗎好在哪里
3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書：巧用修辭。
三．激發(fā)想象，詩意再現(xiàn)
1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測測你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！
2、出示：熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，可高興了，它說：“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能（）！
生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團聚了。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來：“（）”。
生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。
生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。
3、師小結(jié)。
4、讓我們走進魔法訓(xùn)練營。課件出示：o看到o，你認(rèn)為它是什么。
5、師：有一個孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
課件出示《蛋》：這個皮球不圓嘛！也可以滾吧滾呀滾“啪嗒” 。
師：想想看發(fā)生什么事了
師：哈哈，從蛋里跑出的是一個個驚喜！你們的回答讓我驚喜！
6、師：有一個女孩，看到這個“O”，她想到了眼睛，也寫了一首詩，不過，她要請我們同學(xué)幫忙寫完，行嗎
�。�1）出示：
是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。
a、學(xué)生自由填詩。
b、問：為什么我是奶奶的眼睛
（2）現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩讀一讀。
過渡：同學(xué)們，兒童詩是自由的、快樂的，有著豐富的`想象，寫出了你們的天真，而且充滿了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情
四．嘗試創(chuàng)作，步入詩意
1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達，我覺得你們?nèi)且粋�個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人
2、現(xiàn)在就請同學(xué)們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕。
課件出示：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。（1）自由讀，指名讀。（2）課件出示：
大海是搖籃，，，。 a.誰會填一填
b.大海是個豐富的世界，還有嗎
c.還有什么是搖籃，搖著什么寶寶寫下你創(chuàng)作的兒童詩，你可以這樣寫（出示模式）：
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩作，交流評價。
師小結(jié)：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！
兒童詩7
我想把臉蛋，貼在花朵上。
向大家微笑。
一串串花苞，笑啊，笑――
笑出美麗的歌謠。
我想把鼻子，裝在葉子上。
一片片葉子，聞著大地的芳香，聞啊，聞――
聞出春天的氣息。
我想把自己，融入春風(fēng)里。
一陣陣春風(fēng)，吹來一陣花香，吹啊，吹――
吹出春天的`味道。
兒童詩8
《我和我的祖國》
一輪紅日從東方升起，暖色灑滿了大地。
窗前是寬闊的大路，宅后是綠色的原野。
這是我美麗的家園，是我可愛的祖國。
一江春水向東流淌，滋潤了神州大地。
無論我走到哪里，到處是歡歌笑語。
這是我美麗的家園，是我親愛的祖國。
高鐵縱橫如網(wǎng)，公路交錯如織，火箭飛上了藍(lán)天，衛(wèi)星定格在太空。
這是我美麗的家園，是我強大的祖國。
我和我的祖國，緊緊相連，生生不息。
你是蔚藍(lán)的大海，我是晶瑩的浪花，我分擔(dān)著海的憂愁，在浪尖上推波助瀾。
我和我的.祖國，緊緊相連，生生不息。
你是雄偉的高山，我是閃亮的沙子，我分擔(dān)著山的重?fù)?dān)，在山巔上助威吶喊。
我和我的祖國，緊緊相連，生生不息，我們一刻也不能分割
一刻也不能分割！
兒童詩9
（1）本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。其中《我想》這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口，用詞也非常講究，如：安、接、裝、種、悠、長、望、飛等，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩，提問：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，哪一個最令你神往？說出最喜歡的畫面。有的說“牽著萬縷陽光”運用了擬人的手法，讓人感覺春天的陽光是那樣地柔和，那樣地舒服，曬在身上暖洋洋的，與陽光共舞；有的說“長”看出春天萬物生長，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象。講到藍(lán)天是我的課堂的時候，我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么？學(xué)生聯(lián)系詩歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師……誦讀是詩歌教學(xué)的主要方法，然后我讓學(xué)生誦讀，感受詩歌的韻律、節(jié)奏，感受意境，并邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好愿望的？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓有興趣的同學(xué)也學(xué)著模仿《我想》的寫法創(chuàng)作一首兒童詩。
�。�2）《兒童詩兩首》教學(xué)反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
在教學(xué)課文中的兩首兒童詩時，就要求教師能將學(xué)生更富情趣，對生活更加熱愛，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨到之處。詩歌教學(xué)課堂就是學(xué)生快樂的天地，更是一門陶冶人的藝術(shù)，它能讓學(xué)生展開想象的翅膀，走進自信的大門，領(lǐng)略美麗的風(fēng)景。根據(jù)學(xué)生特點，我采取想象、朗讀、畫圖、表演等多種形式，讓學(xué)生步入自己理解的意境之中，從而體現(xiàn)閱讀理解的個性化。特別強調(diào)的`是，這個學(xué)習(xí)過程完全是學(xué)生自己理解語言，具有完全的自主性，可以充分展示學(xué)生的聰明才智。但能夠用語言表達清楚、詳細(xì)的學(xué)生相對較少，參與面較窄。通過讀詩、評詩、寫詩，可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和思考，提高他們對寫作的興趣，增強其駕馭語言文字的能力。著名兒童作家金波說，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)。課的最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造，給學(xué)生自由展示的空間。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)，特別是閱讀那些文學(xué)性較高的敘事類、抒情類文章，應(yīng)該十分重視和引導(dǎo)孩子展開個性化的審美閱讀，通過反復(fù)誦讀，啟發(fā)他們在學(xué)文識字、感悟積累語言的同時，設(shè)身處地與作品里的人物進行對話，展開心與心的交流；啟發(fā)他們寄情于作品中的山山水水，花草樹木，忘乎所以……而不是“對號入座”式的解讀作品，或機械地以所謂的“直觀”的圖畫、景物等來影響、干擾或替代孩子們自由自在的“悅讀”。
語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天地，就應(yīng)是一門陶冶人的藝術(shù)，就應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀，就應(yīng)讓學(xué)生走進自信的大門。教師就必須重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，真正讓朗讀成為語文課堂的美麗風(fēng)景。（天河區(qū)石牌小學(xué)莫文桂）語文
兒童詩10
哼，弟弟真淘氣
我正在埋頭寫作業(yè)呢
他倒好
扯著嗓門大聲喊
姐姐快看
天上飄起了花瓣雨
我抬頭一看
哎呀，不好
弟弟正抱著杏樹使勁兒搖
我趕緊把弟弟拉一邊
別搖了，別搖了
天上飄的是花瓣淚
兒童詩11
鳥孩子
樹公公，樹婆婆，從早到晚樂呵呵。
他們的'孩子最美麗，藍(lán)、綠、花、白、紅、黃、褐。
他們的孩子最活潑，飛來飛去唱著歌。
千千萬萬鳥孩子，最愛樹公公、樹婆婆。
大雁
藍(lán)天召開運動會，大雁表演團體操：
排“一”字，筆筆直；
排“人”字，呱呱叫。
百鳥齊鼓掌，裁判哈哈笑。
金牌獎給大雁隊，天上地下都叫好！
孔雀
這鳥美，那鳥美，誰也比不了孔雀美。
寶石般的長羽翎，根根像翡翠。
孔雀喜歡誰？
穿花衣的小妹妹。
孔雀開屏唱著歌：
咱倆一樣美！
鴕鳥
我問你，大鴕鳥：
你不能飛，光會跑；
應(yīng)該叫你駱駝馬，
兒童詩12
教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門——學(xué)寫兒童詩執(zhí)教人：龔曉燕教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。
2.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3.情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩的特點，體會怎樣創(chuàng)作兒童詩，力爭使每個學(xué)生的興趣點得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢，擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白兒童詩的特點，再引導(dǎo)他們補充詩，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩，使他們愿意用詩的表達方式來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：詩是生活中每一個動人的瞬間，詩是大自然每一次快樂的舞蹈，詩是心坎里每一分暖暖的深情，詩是思緒中每一次飛揚的暢想。詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈。
2、板書課題：學(xué)寫兒童詩
二、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來，直接飛進門里去了。她的女兒看見了，大聲喊道：“媽媽！媽媽！你快看，那只蝴蝶沒買票就飛進去了！”席慕蓉一聽，高興地對女兒說：“孩子，快把你說的話記下來，這就是詩��！”于是孩子寫下了這樣的句子（多媒體展示）
1、你們覺得這首兒童詩怎么樣？
2、你喜歡兒童詩嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來說一說你為什么喜歡。
3、你認(rèn)為我們寫兒童詩可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？
4、看來我們大家都有一雙詩人的眼睛，都富有詩人的情感。我們今天就來寫一寫兒童詩吧。我們應(yīng)該從哪里下筆呢？
三、技法指導(dǎo)
1、豐富的聯(lián)想、想象
（1）師談話啟發(fā)想象。
（2）寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！
從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）
2、從仿寫開始
�。�1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運用到詩歌當(dāng)中去呢？讓什么從仿寫別人的詩開始。
�。�2）多媒體出示詩句，請生填寫完整。（師指導(dǎo)，生交流）
3、自由創(chuàng)作技巧
�。�1）師：寫普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺得真實。但詩歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來形象，才能帶來新奇和喜悅。
（2）多媒體展示詩句，學(xué)習(xí)寫作方法
四、自己動手寫寫詩
1、其實寫兒童自己的詩歌有一定的'方法，但無定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點，你就會成為一名不錯的小詩人！拿起你手中的筆，寫出自己的詩歌，當(dāng)一回真正的小詩人！
2、先請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說說你讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩作，交流評價。
師小結(jié)：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！
兒童詩13
雪花
是小天使扯著枕頭
抖落下來的鵝毛
撒得滿地都是
雪花
是天空媽媽
租給大地的棉絮
好讓它做溫暖的'被子
雪花
是圣誕老人
送給我們的禮物
祝每一個少年兒童健康快樂
青蛙、小熊和蛇說：“冬天啊，就是在樹洞里美美地睡上一覺，等到春風(fēng)吹來的時候，再醒來找東西吃……”
燕子、杜鵑和大雁說：“冬天呀，就是飛到溫暖的南方，度過一個舒適的冬天，等到春暖花開的時候，再飛回北方……”
松鼠、兔子和綿羊說：“冬天呀，就是換上一件厚厚的毛大衣，暖暖和和地過日子……”
小螞蟻說：“冬天呀，洞里有秋天搬回的好多食物，可以美美地吃……”
小朋友說：“冬天呀，就是穿上棉襖，戴上棉帽，高高興興地坐上雪橇，堆雪人、打雪仗。冬天呀，就是我們快樂的時光�！�
兒童詩14
這是由教師開發(fā)的個人課程。在欣賞法國著名導(dǎo)演雅克·貝漢執(zhí)導(dǎo)的的影片《海洋》的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行兒童詩的創(chuàng)作。【課前準(zhǔn)備】
精選影片《海洋》中不同畫面，合成三段影片。一是大海的樣子；二是和諧的大海；三是哭泣的大海。【教學(xué)過程】
一、思維風(fēng)暴，聊出一首小詩。【設(shè)計意圖】
由圓想到什么，這是個極為發(fā)散的問題。只要敢想，答案就會很豐富。寫詩其實也是一樣，敢于去想，想得越是與眾不同，越是富有個性，就越是會留給人深刻的印象。而后，看似不經(jīng)意的圍繞“眼睛”的聊天，聊著聊著，一首動人的小詩就創(chuàng)作出來了。精煉的語言，整齊的句式，讓每個孩子都能感受到瞬間的神奇，感受到原來寫詩就這么簡單。只要我想，我我也可以寫，我能寫詩的自信。為之后的創(chuàng)作奠定很好的基礎(chǔ)。
二、閱讀海報，激發(fā)觀影欲望。師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？
師：有一個人啊，他也很喜歡大海。他花了五年的時間，耗資五個億，終于零距離的接觸了大海，將它拍成了一部電影。知道他是誰嗎？
師：他就是法國著名的大導(dǎo)演雅克·貝漢。你看，這就是這部電影的宣傳海報，想看嗎？那我們從頭開始看？【設(shè)計意圖】
影視藝術(shù)自誕生之日起,就以其獨特的魅力廣泛而經(jīng)久不衰地影響著人們的生活。隨著時代的發(fā)展,影視藝術(shù)以其獨有的綜合性、直觀性、審美性等特點，對學(xué)生的影響越來越大。因此，順應(yīng)學(xué)生的興趣取向，將其引入語文課程中來，并加以合理的運用，可以讓教學(xué)真正的“活”起來。
三、欣賞開頭，引導(dǎo)精煉表達。
師：大海究竟是什么呢？帶著這個問題，繼續(xù)看——師：大海是什么樣子的？能用一個詞語來寫一寫嗎？師：讀出自己想表達的意思。
師：同學(xué)們圍繞同一段影片，寫了許多不同的詞語，表達出各自真實的感受。將這些感受連起來讀一讀，一首動人的小詩就會悄然誕生呢。不信，你聽——
師：這就是詩啊，用最精煉的文字來表達心中最強烈的感受！【設(shè)計意圖】
沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。教學(xué)時，首先播放兩分鐘影片開頭的片段。在這段影片里，大海的樣子，借助視覺與聽覺的沖擊，表現(xiàn)了從空中到水中，不同角度拍攝到的大海。如何將這種最直觀的.感受，用詩一般的語言表達出來？如何讓學(xué)生對創(chuàng)作詩歌充滿興趣？我先讓同學(xué)們用一個詞，來表達心中最強烈的感受。而后，借助統(tǒng)一的句式，讓孩子們看到，詞在簡單句式的變化中，有了詩的魅力與韻味。原來寫詩是那么簡單，那么神奇。而后，在音樂的渲染下，在深情的吟誦中，那份由衷的驚喜，那份我可以的自信，為進一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
四、精選影片，倡導(dǎo)個性表達。
師：提要求：觀看畫面，聆聽配樂，用心感受。那我們繼續(xù)看電影！師：這段影片里，留給你印象最深的是誰��？為什么？
師：小詩人，面對你眼中的水母，你最想說什么呀？（指導(dǎo)個性寫詩）【設(shè)計意圖】
課前，我在影片中精選六個最能體現(xiàn)海的和諧的片段。水母、群魚、海鰻、海蛇、親嘴魚、海蟹、人與鯊魚在海中生活的場景。剪輯成一段兩分半鐘的連貫影片。這段影片看似不長，但剪輯的時候卻非常精心。既要考慮孩子們的喜好，也要考慮個性表達的需要。在這樣的基礎(chǔ)下，指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，寫出個性，寫出情趣，才有了可能。在明確的要求中，孩子們投入得觀賞著影片。之后引導(dǎo)學(xué)生去談自己印象最深的畫面。在看似輕松的對話中，教師抓住學(xué)生首先匯報的“水母”這一生物的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從說清楚到說準(zhǔn)確，再到說形象，說精煉。過程中，特別關(guān)注、尊重、賞識學(xué)生的個性表達。在深邃的大海中，在那個新奇的國度里，什么都有可能發(fā)生。有了充足的創(chuàng)作的空間，學(xué)生用自己的口書寫自己的心，一切就會變得很美妙。而后，在欣賞自己與他人的詩句時，斟酌詞句、以詩會友，主動而又真誠，課堂里因為有了這樣的身影，而變得靈動起來，詩意盎然！
五、合作推敲，潤出精彩詩行�！驹O(shè)計意圖】
寫詩本不容易，但兒童卻可以成為天生的詩人。老師就在其中起到一個喚醒與點撥的作用。在音樂中，孩子們深情吟誦著自己的詩句，那種自我陶醉的姿態(tài)，多么彌足珍貴。而后“再修改修改自己的詩句，讓它變得更流暢，更能表達你想說的�？梢酝馈⒅車幕锇�，互相修改一下�！蹦銜l(fā)現(xiàn)，孩子們斟酌字句，互修互改。過程中，他們交流意見，發(fā)表觀點，思考辨析，互相幫助。那一刻，讓每個孩子都參與其中，成為主角。那一刻，你可以接受別人的意見，也可以堅持自己的思考。大家一起學(xué)，學(xué)出自己的精彩。
六、變換視角，深度感受海洋。【設(shè)計意圖】
這是最后這一板塊，我希望引導(dǎo)孩子們從另一個角度感受哭泣的海洋。有了影片強烈的視覺沖擊，關(guān)注影片中音樂的變化，背景色的變換。那些雖然遠(yuǎn)離孩子們，卻又正在發(fā)生的殘酷事實直逼孩子們的最柔軟的內(nèi)心。孩子們的表情在變化，情緒在波動，我抓住時機，引導(dǎo)他們暢所欲言，深度表達。孩子們一蹴而就，表達出此刻他最真實的感受。在此之后，學(xué)生創(chuàng)作詩歌：寫給心中的大海。此刻，創(chuàng)作激情高于創(chuàng)作智慧，學(xué)生可以調(diào)動本節(jié)課所有新鮮的感受，個性表達。情動而辭發(fā)，一首首真摯的小詩流淌在筆尖。精彩的影片，動人的詩篇，學(xué)生的心里已被種下一枚溫暖的“種子”。
兒童詩15
一棵開花的合歡樹，
點亮了滿樹的紅蠟燭，
今天有一對鳥兒結(jié)婚，
它們收到許多珍貴的禮物
合歡樹上,
彌漫著淡淡的清香，
伴著清香，
有微風(fēng)把葉笛吹響。
合歡樹的葉子,
像輕柔的'羽毛，
在微風(fēng)里，
輕輕地?fù)u。
從遠(yuǎn)方飛來的小鳥，
獻上自已華麗的羽毛，
為新婚的小鳥，
鋪一個舒適的巢。
當(dāng)黑夜來臨，星光閃耀，
新婚的鳥兒要睡了，
合歡樹的葉子，
就閉上了它們的睫毛……
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