圖書借閱公約【經(jīng)典】

圖書借閱公約1

　　新學(xué)期，我們班來了一個新伙伴，受到了大伙的歡迎。

　　瞧，它的樣子真是可愛。書柜的全身顏色是藍(lán)色，看上去像外衣。長方形立體式，共分四層，每層是長條形方便擺放書籍。最上面擺著花和裝飾品，班級書很多，有的是學(xué)校發(fā)的，有的是同學(xué)帶的，種類也很全，有科學(xué)類、作文類、漫畫類等，每天下課，同學(xué)們來到這這兒讀書，可以獲取知識提高寫作水平。

　　一開始，大伙覺得挺新鮮，慢慢的，興趣過了很多同學(xué)選擇出去玩，不再理會，這時書柜出現(xiàn)讓人不舒服的`場景，不喜歡的書沒人看，丟在一邊像可憐的孩子，喜歡的書看過隨手放，結(jié)果亂七八糟�？吹竭@些老師召開班干部會議，決定制定《班級圖書公約》：

　　一、輪流借書，每天十位；

　　二、排隊(duì)借書，輕拿輕放；

　　三、登記節(jié)約，兩周歸還；

　　四、愛護(hù)圖書，損壞賠償。

　　自從制定了公約，同學(xué)們都嚴(yán)格遵守，看書的熱情也提高不少呢！

圖書借閱公約2

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！倍嘧x書，對于我們來說很重要。

　　在我們班級左面有一個小小的書柜，它是用木頭來做的，是長方形，藍(lán)色的'，有三層，每一層放一類書。下課了，同學(xué)們?nèi)ツ脮�看既能提高認(rèn)字量，又能積累好句、好詞。

　　但是我最近看到了一個不好的現(xiàn)象。直的書爛了，有的被畫過，還有的書皮掉了，它們好像被人們拋棄了。我看到了這一幕就立刻去老師辦公室匯報情況。老師說：“你就叫班長寫公約�！卑嚅L馬上寫了，如下：

　　第一，不能撕書，要愛護(hù)書籍；

　　第二，不能亂涂亂畫。

　　同學(xué)遵守了公約，我開心極了，校長也開始表揚(yáng)我們班了。

圖書借閱公約3

　　親愛的朋友們，大家好，我是連建樂，說到書，每本書都有自己的故事，所以為了保護(hù)圖書角的圖書，我們制訂了一份公約：

　　1、不要在書本上亂涂亂畫，保持書的整潔。

　　2、注意不要損壞圖書。

　　3、借書時，得向管理員登記姓名，并寫下要借幾天。

　　4、由小組長輪流檢查歸還的'圖書，如果有損壞，要罰款且三個月不許借書。

　　5、看完書后記得把書放回原位，保持圖書角的整潔。

　　高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！蔽覀円欢ㄒ獝圩o(hù)圖書。

圖書借閱公約4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能明確交際的核心問題，做到抓住要點(diǎn)。

　　2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)。

　　3、口語交際時主動發(fā)表自己的意見，注意用語禮貌得體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能明確交際的核心問題，做到抓住要點(diǎn)。

　　2、口語交際時主動發(fā)表自己的意見，注意用語禮貌得體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？喜歡讀什么書呢？喜歡在哪里讀書呢？有沒有借閱過圖書呢？（播放歌曲：讀書郎）

　　學(xué)生自由暢談。

　　這是我們班的`圖書角，大家都喜歡看這里的書�？墒怯袝r候也會有不愉快發(fā)生。

　　導(dǎo)入新課：班里的圖書角在借書過程中出現(xiàn)過哪些問題？

　　二、小組交流

　　1、小組討論：班里的圖書角應(yīng)該怎樣管理？

　　學(xué)生自由表述。

　　2、明確核心問題：

　�。�1）怎樣借閱圖書；

　�。�2）怎樣愛護(hù)圖書；

　�。�3）怎樣保證大家都能借到書。

　　學(xué)生自由表述。

　　3、老師提出討論時的要求：

　�。�1）主動發(fā)表自己的意見。

　�。�2）一個人說完，另一個再說。

　�。�3）要認(rèn)真聽取大家的意見和建議；學(xué)生自由表述。

　�。�4）討論過程中學(xué)會傾聽與欣賞。

　　學(xué)生自由表述。

　　三、小組推薦

　　1、每個小組成員說己的建議。

　　2、小組自由交流。

　　3、小組成員一起舉手表決確定小組公約內(nèi)容。

　　四、小組

　　1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。

　　2、寫話展示：

　�。�1）小組成員輪流講。

　�。�2）先想好內(nèi)容再講。

　　（3）講的時候要清楚。

　　五、班級交流

　　1、每組推薦一個代表，展示寫話故事。

　�。�1）聲音洪亮普通話。

　�。�2）建議意見要實(shí)用。

　�。�3）發(fā)言禮貌又得體。

　�。�4）適時補(bǔ)充大家談。

　　2、做文明聽眾。

　　（1）不同意可以發(fā)言，但必須等同學(xué)說完，并說明理由。

　�。�2）自己同意的建議，可以進(jìn)行補(bǔ)充。但必須要等同學(xué)說完。

　�。�3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

　　3、請同學(xué)們舉手表決。

　　4、宣布開始。各小組代表依次上臺發(fā)言。

　　5、對于大家提出的“公約”內(nèi)容進(jìn)行，逐條制定。

　　6、請同學(xué)們舉手表決。

　　7、制定好“圖書借閱公約”，推薦學(xué)習(xí)委員抄錄好“圖書借閱公約”，張貼上墻，大家共同遵守！

　　六、課堂

　　親愛的同學(xué)們，我們自己制定的“圖書借閱公約”，大家要相互監(jiān)督，共同遵守，為我們的圖書借閱創(chuàng)造良好的環(huán)境。希望我們每一個同學(xué)都愛上讀書，多讀好書！

圖書借閱公約5

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！倍嘧x書，對于我們來說很重要。

　　我們班后面有一個小小的書柜，書柜里放著各種各樣的書，有的好看，有的有趣，有的可以長知識的書。

　　可是，最近的圖書，有的`不是爛了就是書皮不見了。我連忙把事情告訴了班長，班長說：“我們來開個愛護(hù)書本的會吧！”大家列出如下公約：

　　一、借書一定要在老師或班長的監(jiān)督下借；

　　二、借書后必須一周前歸還；

　　三、借書一定要愛護(hù)好，如果有破損情況，需要粘好或買一本一模一樣的書。

　　自從有了規(guī)定，大家都嚴(yán)格遵守，從此書再沒被破壞或丟失過。

圖書借閱公約6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過和同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法，知道如何建立圖書借閱公約。

　　2.要學(xué)會傾聽，發(fā)現(xiàn)別人在表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能以通順流暢的語言、自然大方的態(tài)度清楚地表達(dá)想法，知道如何建立圖書借閱公約。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，明確要求。

　　師：看，經(jīng)過我們的“圖書大家看”活動，我們的班級圖書角建好了，這一本本好書會給大家?guī)�來知識、智慧和快樂。那怎樣才能讓這些圖書發(fā)揮作用呢？今天我們就群策群力，一起動腦筋想辦法，建立我們班級的“圖書借閱公約”。

　　二、自主、合作、探究。

　　師：班里的圖書角應(yīng)該怎樣管理呢？請閱讀第一自然段。

　　1.生邊讀邊畫出第一自然段中提到的管理圖書角的方面。

　　2.師生交流：

　　(1)怎樣借閱圖書？

　　(2)怎樣愛護(hù)圖書？

　　(3)怎樣保證大家能借到書？

　　3.拓展。

　　師：除了這三個方面，還可以涉及哪些方面？

　　生討論，總結(jié)，還可以涉及獎懲制度等方面。

　　三、自選話題，分組交流。

　　1.每個小組選擇其中的一個方面，通過討論，總結(jié)出可執(zhí)行的辦法。學(xué)生各

　　自列出簡要提綱。

　　2.選擇相同方面的同學(xué)可以自由組合，交流、表達(dá)。

　　四、情景渲染，樂于表達(dá)。

　　1.師：我們班的最佳圖書管理小組評選馬上開始了，請大家做好準(zhǔn)備，看看哪個小組匯報的全面、科學(xué)、實(shí)用。其他小組可以補(bǔ)充、完善，主動發(fā)表意見，共同組成我們班的“圖書借閱公約”。

　　2.小組輪流匯報，一個人代表小組說完，另一個人代表小組再說。

　　3.師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面總結(jié)。

　　(1)所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的.權(quán)利。

　　(2)所有圖書都是大家的財產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退回捐書者。

　　(3)學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，借閱圖書時要輕拿輕放。

　　(4)借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。

　　(5)每月評選出最受歡迎的圖書，對捐書者給予表彰。

　　4.學(xué)生評議。

　　評議標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)講真話表真情，表達(dá)有條理，語氣、語速適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

　　(2)評出最佳表現(xiàn)小組。

　　【板書設(shè)計】

　　圖書借閱公約

　　怎樣借

　　怎樣愛護(hù)

　　怎樣保證能借到

　　主動發(fā)表意見輪流說

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)口語交際課以“圖書借閱公約”為話題，引導(dǎo)學(xué)生知道如何建立“圖書借閱公約”。我從“從怎樣借”“怎樣愛護(hù)”“怎樣保證能借到”等幾個方面讓學(xué)生討論、補(bǔ)充。在教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生口語交際的愿望，我創(chuàng)辦了“讓學(xué)生小組討論”“評選最佳圖書管理小組”的活動，讓學(xué)生積極參與，有話可說。然后創(chuàng)造情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，共同完善“圖書借閱公約”。在交流學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對以及主動發(fā)表意見的能力。

　　【拓展延伸】

　　圖書借閱公約

　　1.分享圖書等于分享快樂。

　　2.所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利。

　　3.所有圖書都是大家的財產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退回捐書者。

　　4.學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，借閱圖書時要輕拿輕放。

　　5.借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。

　　6.學(xué)生每次借書只能借一本。

　　7.圖書角不向其他班級和校外開放。

　　8.圖書角借閱時間為：每節(jié)課的課間(含早讀前)。

　　9.若丟失或有破損則需買同樣的書償還，或按圖書價格的三倍賠償。若還未看完，應(yīng)辦好續(xù)借手續(xù)。

　　10.每月評選出最受歡迎圖書，對捐書者給予表彰。

圖書借閱公約7

　　一、管理人員的職責(zé)

　　1、本學(xué)期將請楊竣麟、吳靖彤、張智茹、王至誠擔(dān)任圖書角管理員。

　　2、負(fù)責(zé)書架的整理。

　　3、負(fù)責(zé)組織借閱。負(fù)責(zé)整理清查圖書，檢查閱讀書目完損情景。

　　二、借閱程序

　　1、借出時間為每周二、三、四、五中午13：30至13：50分，以小組為單位，輪流借閱，每人每周能夠借閱一本。

　　2、借閱時由本人親自辦理借閱手續(xù)。

　　3、借閱圖書時，同學(xué)們按照順序排隊(duì)；選好圖書后在圖書管理員處登記，沒有選中的圖書放回原位。

　　4、借閱者應(yīng)當(dāng)愛護(hù)圖書，不得涂畫、撕割，如有損壞或者丟失，要賠償相同版本的圖書或者原價的兩倍賠償。

　　5、借出的圖書兩周內(nèi)必須歸還圖書角，歸還時圖書管理員應(yīng)當(dāng)檢查圖書的破損情景，及時處理賠書事宜。如果兩周內(nèi)沒有看完，應(yīng)當(dāng)辦好續(xù)借手續(xù)。到期不歸還，停止向其借閱一切書籍。

　　6、借閱的`圖書只能自我閱讀，不得轉(zhuǎn)借給他人。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評，并取消借閱資格。

　　7、應(yīng)當(dāng)征得圖書管理員的同意才能夠取書，不得私自取書。

　　8、借閱的圖書只能利用課余時間閱讀，課堂上禁止偷偷閱讀。如有在課堂上偷偷閱讀圖書的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次取消一個月的借書資格。

　　9、放假前一周，清查借出的圖書，把未歸還圖書者的姓名、書名以及單價抄送班主任處理。

　　最終，愿圖書角帶給大家的每一天都是歡樂和充實(shí)的！

圖書借閱公約8

　　讓我們來規(guī)定一條圖書借閱公約吧！

　　1、借書時要有序排隊(duì)，圖書管理員是班長。

　　2、每次借書都要找圖書管理員登記

　　3、不能在圖書上亂涂亂畫，更不能撕破或折角，如果有發(fā)現(xiàn)在一周之內(nèi)不能借書。

　　4、每本書借閱期限是午休，請大家及時歸還。

　　讓我們一起來堅守圖書借閱公約吧！

圖書借閱公約9

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！毙∶髀犃烁郀柣�說的話決定到圖書館里看書。

　　因?yàn)槎嘧x書可以幫我們學(xué)到很多的知識，還可以認(rèn)識到很多字，可以了解一些在課堂上沒有教的內(nèi)容。

　　有一天我在圖書館里看書，這里有很多小朋友在看書。但我發(fā)現(xiàn)一件事情，有的書破了，有的書皮壞了，還有的小朋友在撕書……看到這里，我覺得和圖書管理員一起想一個解決辦法，然后苦思很久想到可以去定制一個規(guī)章制度。條約有這些：

　　一、不能毀壞書籍

　　二、不能破壞圖書館公共物品

　　三、如果書弄壞了要自行粘好，或者買一本一模一樣的.書放回去

　　四、來借書的同學(xué)需要到管理員那里登記自己的名字

　　五、規(guī)定好借書的日期，要在這段時間內(nèi)歸還書籍

　　自從執(zhí)行了這個制度，圖書館發(fā)生了個翻天覆地的變化。小朋友們也沒有像以前那樣破壞圖書了，然后都在慢慢變好了，我看到這種現(xiàn)象我很開心。

圖書借閱公約10

　　為了更好地充分發(fā)揮班級圖書角的作用，讓同學(xué)們有秩序地借書，特制定班級圖書借閱使用制度如下：

　　1、班級圖書管理員王怡、陳俊負(fù)責(zé)班級圖書的'借閱和管理，并定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

　　2、凡本班學(xué)生借閱圖書，必須由班級圖書管理員或班主任允許，并由圖書管理員登記借閱時間、借閱圖書書號、書名、借閱人、歸還日期后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。

　　3、借閱圖書要愛護(hù)，時間不能超過一周，不準(zhǔn)在圖書上亂寫、亂畫，如果發(fā)現(xiàn)1次，需要賠償相同版本的圖書。

　　4、如果借閱的書籍被輕度撕毀，借閱人要粘貼書籍，并向書的主人道歉;如果借閱的書籍被嚴(yán)重撕毀或丟失，借閱人要賠償一本新書賠給書的主人。

　　5、借閱圖書要認(rèn)真地看，能做到邊看邊思考，能做到摘記更好。

　　6、借閱圖書閱讀完后，要按時找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。

　　7、借閱時間為課間，上課時間不準(zhǔn)學(xué)生借閱圖書角里的書籍。否則發(fā)現(xiàn)1次，失去1周借閱的資格。

　　8、圖書管理員要嚴(yán)格按制度規(guī)定辦理借閱手續(xù)，并認(rèn)真填好借閱記錄。非本班級學(xué)生不能到本班借閱圖書。

　　9、圖書角一周整理一次。

　　10. 借閱、歸還圖書時應(yīng)保持教室的安靜，做到有序、文明。

圖書借閱公約11

　　一、反思學(xué)生

　　1、學(xué)生的反應(yīng)

　　本節(jié)課開始通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，我提出了這樣一個問題：在班級圖書借閱的過程中，你們遇到了哪些問題？

　　這個問題一拋出來，學(xué)生反應(yīng)激烈，暢所欲言，把自己在借閱班級圖書中遇到的一些問題，都提了出來。

　　看到學(xué)生都提的差不多了，我馬上拋出另一個問題：我們怎樣解決這些問題呢？請同學(xué)們圍繞以下三個問題：

　　(1)怎樣借閱圖書?

　　(2)怎樣愛護(hù)圖書?

　　(3)怎樣保證大家都能借到圖書?

　　中間部分就是讓學(xué)生三人一個小組，制定班級的圖書借閱公約。

　　學(xué)生們一邊思考，一邊想辦法。學(xué)生積極主動地參與，沒有一個走神的。

　　最后讓學(xué)生進(jìn)行班級交流，每一小組的代表都積極發(fā)言，此時，我要求每一小組的發(fā)言要有針對性，不重復(fù)，提出的方法要可行，并具有操作性，學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言，在師生的碰撞交流中，學(xué)生明白了制定班級圖書借閱公約的重要性，并制訂出了適合本班記得圖書借閱公約。

　　2、對反應(yīng)的反思

　　班里的圖書角，孩子們每天借閱，但是經(jīng)常有學(xué)生反應(yīng)，自己捐的書找不到了，自己捐的書破損了，掉頁了。我想本節(jié)課孩子們發(fā)言積極，主要在于這些問題正是他們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，貼近他們的生活，他們經(jīng)常遇到，但又不知該怎樣解決，本次口語交際，正好給了他們提出問題，解決問題的機(jī)會，他們才會有話可說，并愿意把自己的意見和想法說出來。

　　二、反思教學(xué)

　　1、教了什么

　�、俳虝�學(xué)生積極主動發(fā)表意見。

　�、谧寣W(xué)生做到發(fā)言有序，一個人說完，另一個人再說。

　　③教學(xué)生學(xué)會為班集體著想，為同學(xué)著想，學(xué)會換位思考，不隨意損壞班級圖書。

　　④在師生交流中，教學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會解決身邊的問題。

　�、菰趲熒�的交流中，制定出了本班級的圖書借閱公約。

　　2、教的東西正確與否

　　這是一節(jié)口語交際課，在教學(xué)過程中，我盡量把說話機(jī)會留給學(xué)生，交給他們說話時做到一個人說完，另一個人再說，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，找到最佳的解決方法。

　　學(xué)生在老師的.指導(dǎo)下，明白了怎樣制定班級圖書借閱公約，學(xué)會了愛護(hù)圖書。

　　3、怎么教的

　�、僬勗拰�(dǎo)入，引入主題

　�、诔鍪灸繕�(biāo)，明確話題

　�、勐�(lián)系生活，提出問題

　�、苄〗M合作，出謀劃策

　�、萑�班交流，制定公約

　�、薹e累拓展，付于實(shí)踐

　　4、教的活動順暢與否

　　本次口語交際貼近學(xué)生生活，是學(xué)生每天都會面對的問題，他們有話可說。班級圖書角的圖書都是學(xué)生自己的從家里拿來的，也是他們都喜歡看的書，每天都會去借閱。在借閱的過程中，問題在所難免。本節(jié)課正好給了他們一次提出問題，解決問題的機(jī)會，因此教學(xué)活動比較順暢。

　　三、反思修改

　　1、增加什么

　�、僭诎嗉壗涣鹘Y(jié)束以后，讓學(xué)生看看圖書館的借閱流程及借閱公約。

　　②評選出最佳公約。

　　2、為什么增加

　�、儆捎谀挲g的特點(diǎn)，再加上時間有限，學(xué)生指定的班級公約不太全面，通過觀看圖書館的借閱公約，完善班級的借閱公約。

　　②有了評比，可以提高學(xué)生參與的積極性。

　　3、刪除什么

　　刪除讓兩名記錄員負(fù)責(zé)記錄這一環(huán)節(jié)。

　　4、為什么刪除

　　學(xué)生知道有人負(fù)責(zé)記錄，傾聽時就沒有那么認(rèn)真了。

　　5、修改什么

　　在全班交流的時候，由兩名記錄員記錄改為全班同學(xué)記錄，并讓學(xué)生課下完善班級圖書借閱公約，進(jìn)行最佳公約的評比。

　　6、為什么修改

　　班級的圖書角，每一個人都可以借閱，就需要人人遵守公約。遵守公約，先從自己制定開始。學(xué)生認(rèn)為，公約是自己制定的，自己必須遵守，讓每位學(xué)生都有主人翁意識，每一位學(xué)生都是班級的小主人，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　四、其他反思

　　本次口語交際，是我口語交際課的初步嘗試。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，教學(xué)效果良好。在口語交際課上，老師究竟應(yīng)該怎樣設(shè)計？學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么水平？怎樣進(jìn)行檢測？這些問題還有待進(jìn)一步挖掘。

圖書借閱公約12

　　“讀書破萬卷，下筆如有神�！睘榱俗屚瑢W(xué)們更好地閱讀書籍，特制訂以下班級圖書角管理公約：

　　1、本班圖書管理員是劉浩然同學(xué)，負(fù)責(zé)借閱以及管理書籍。

　　2、借閱時間：周一和周五的課間時間。

　　3、上課不能看課外書。

　　4、借書應(yīng)向管理員進(jìn)行登記，按時歸還。

　　5、愛護(hù)書本，不得撕頁、亂涂亂畫，如有損壞，需賠償一本新書。

　　6、書本中的好詞好句，用筆記本摘抄下來。

　　“立身以禮學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本�！贝斯�約自今日起執(zhí)行！

圖書借閱公約13

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們班為了讓同學(xué)們更方便地借閱圖書，在教室的一角有一個很大的書柜，書柜里擺滿了各種書籍，為了讓同學(xué)們都能看到自己喜歡的'書籍，我們班制定了《圖書借閱公約》：

　　1、借書的時候不能大聲說話，不能擁擠，要排隊(duì)借書。

　　2、不能損壞書籍，不能在書籍上亂涂亂畫。

　　3、看完書要及時歸還，不能亂擺亂放，要把書架整理整潔。

　　4、不能在書架上亂涂亂畫，要保持書架干凈整潔。

　　這就是我們班的圖書借閱公約，我們要好好愛惜我們的書，要遵守班級圖書借閱制度。

圖書借閱公約14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)于班級圖書借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見解。

　　2、學(xué)會與同學(xué)討論，學(xué)會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。

　　3、學(xué)會主動發(fā)表自己的意見。

　　4、學(xué)會討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說，要學(xué)會傾聽和謙讓。

　　5、形成符合班級實(shí)際的班級公約。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　形成符合班級實(shí)際的班級公約。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會與同學(xué)討論，學(xué)會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　1、班級是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？

　　2、學(xué)生各抒己見。

　　3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能及時的借到書，這導(dǎo)致同學(xué)們看書的習(xí)慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同學(xué)們的關(guān)系。今天，我們就來制定一個我們班專屬的圖書借閱公約。

　　4、提示課題：口語交際――圖書借閱公約。

　　二、全班交流，確定討論問題。

　　1、師：孩子們，今天我們就來討論出一個班級圖書借閱的`公約，你們有什么需要提醒大家的地方嗎？

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，確定討論的時候應(yīng)該注意的問題：

　　（1）在討論時，每位同學(xué)要主動發(fā)表意見。

　�。�2）在討論時，同學(xué)們不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。

　�。�3）在別人發(fā)表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。如果實(shí)在有需要補(bǔ)充的，也必須等到別人說完以后，再進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4、討論時應(yīng)該圍繞哪些方面發(fā)表意見：

　　（1）我們應(yīng)該怎樣借閱圖書？

　　（2）借到同學(xué)們手上的圖書應(yīng)該怎樣愛護(hù)？

　�。�3）怎樣才能保證每位同學(xué)都能順利借到圖書？

　�。�4）應(yīng)該怎樣管理圖書的借閱？

　�。�5）借出去的圖書，要何時歸還？

　　三、分小組討論交流。

　　1、分小組，每個小組確定討論發(fā)言的順序。

　　2、每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應(yīng)該有專人記錄下來。

　　3、各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、遇到有同學(xué)在發(fā)言時存在問題，老師要適時進(jìn)行引導(dǎo)，確保每一個小組的討論都能順利進(jìn)行。

　　四、各小組匯報意見。

　　1、各小組匯報小組的討論情況。

　　生1：圖書管理有專人負(fù)責(zé)，有專門的圖書借閱借還登記手冊。

　　生2：圖書借閱每位同學(xué)每天最多只能借閱一次，不能一會兒借閱這本，一會兒又想要借那本。

　　生3：借到手的圖書一定要愛惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照價賠償。

　　生4：借出去的圖書至少一個周內(nèi)要?dú)w還，否則其他同學(xué)想看的時候借不到。

　　生5：每位同學(xué)都是班級的管理者，借閱圖書時要愛護(hù)圖書角的衛(wèi)生，時刻保持圖書角的清潔。

　　生6：每位同學(xué)都要愛護(hù)圖書角，見到圖書有臟亂的現(xiàn)象要及時整理�！�…

　　2、師小結(jié)。

　　孩子們真了不起，在這么短的時間里就討論出了這么多管理圖書角的好辦法，老師為你們點(diǎn)贊，你們真是太聰明，太了不起了！

　　五、制訂班級圖書管理公約。

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報，制訂一份班級圖書借閱公約。

　　如：

　　二年級一班圖書借閱公約

　　1、分享圖書等于分享快樂。

　　2、所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利。

　　3、所有圖書都是大家的財產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退還捐書者。

　　4、學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。

　　5、借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。

　　6、學(xué)生每次借書只能借一本。

　　7、圖書角不向其他班級和校外開放。

　　8、圖書角借閱時間為:每天上午;歸還時間:每天下午。

　　9、若丟失或有破損要么買同樣的書償還,要么按圖書價格的三倍賠償。

　　2、將這一份經(jīng)過全班同學(xué)討論出來的班級圖書管理公約打印來公示在班級的圖書角

　　六、老師總結(jié)本次口語交際活動。

圖書借閱公約15

　　親愛的同學(xué)們，為了讓大家有秩序地借閱圖書，請遵守以下幾條公約：

　　1、看書時，不在書上亂涂亂畫，不亂撕書本，也不要大聲喧嘩。

　　2、每個人一星期只能借兩本書，最多借一個星期。

　　3、圖書看完了要放回原位。

　　4、借書的時候要給管理員登記借閱時間和姓名，還書時登記歸還時間。

　　5、如果書有損壞就要賠償或接受懲罰。

　　高爾基告訴我們書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們要愛護(hù)圖書，營造良好的.讀書氛圍。

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