大班區(qū)域觀察記錄

時間：2025-12-26 20:25:06 好文我要投稿

大班區(qū)域觀察記錄及措施推薦度：
相關(guān)推薦

大班區(qū)域觀察記錄

大班區(qū)域觀察記錄1

　　觀察地點：編織區(qū)

　　實地記錄:

　　編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　評析:

　　針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴提高進行表揚，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應(yīng)對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡樂的玩耍，我感到無比的欣慰。大班區(qū)域觀察記錄（十）：

　　觀察對象：xx .. . .. . ..

　　年齡：6歲

　　性別：男

　　觀察時間：

　　觀察地點：大3班活動室

　　觀察目的

　　有良好的用餐習(xí)慣；做事情能有持久性和職責(zé)心，關(guān)心同伴等方面進行觀察。

　　觀察實錄

　　在今日的午休活動中，孩子們在教室里玩游戲，有的在玩自我?guī)淼?玩具。我班的李志滟小朋友在教室里亂跑亂撞，我就對大家說：“你們注意看，細心李志滟把環(huán)境材料弄壞�！毙∨笥堰€是自我顧自我玩，幾個女孩子跟著李志滟，生怕他弄壞。此時永杰都看在眼里，只是沒他的事情。不一會兒，李志滟來到了面塑去，把小朋友塑造的作品弄的亂七八糟。其他小朋友都把李志滟拉出去。這時，泳杰來到李志滟身邊，拉著李志滟的手并說：“我?guī)阃娣e木。于是李志滟就跟著泳杰一齊游戲了。分析

　　本次活動中能夠看到泳杰有教自私已經(jīng)向能與同伴一齊游戲在發(fā)展，并且他能首次幫忙其他的同伴，而不再是獨立的個體了。

　　措施

　　1、在游戲活動中督促他與同伴一齊游戲。

　　2、利用及時鼓勵的方法刺激

　　效果

　　在游戲中，泳杰能較主動邀請同伴和他一齊游戲，還能主動與其他幼兒進行游戲。

大班區(qū)域觀察記錄2

　　觀察詳錄：

　　最近在數(shù)學(xué)區(qū)投放了筷子，結(jié)合數(shù)學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)盒進行按數(shù)夾物的活動。我和他們一起玩，以便指導(dǎo)幼兒用筷子的方法。我說：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個小球，其他的孩子依次夾取，到子恒時，已是最后一個數(shù)字“6”，我問：“這是幾？”子恒說“是8”其他的孩子說“不對、不對”，子恒又說：“是9”。我就問旁邊的孔志豪：“他說的對嗎？”孔志豪臉都紅了，緊張的說：“不知道”。于是我們又把那個數(shù)字兒歌背了一遍，子恒才改了過來，我們又繼續(xù)夾起來。

　　目標(biāo)完成情況：

　　子恒在各種活動中表現(xiàn)比較突出，他接受能力較強，愛動腦子。我原想就指導(dǎo)孔志豪的'，孔志豪對數(shù)的概念較模糊，因此平時對他的指導(dǎo)較多，但是在區(qū)角活動中，發(fā)現(xiàn)了元辰（我認為他很明白）對數(shù)還是模糊的，對數(shù)還有混淆，這也說明有部分幼兒對數(shù)的認識不是非常清楚，在集體活動中不易發(fā)現(xiàn)，因為在集體活動中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個幼兒。

　　材料使用：

　　筷子，數(shù)字球

　　措施：

　　在生活的各環(huán)節(jié)加強對數(shù)字的認識，在區(qū)域活動時多觀察幼兒，指導(dǎo)幼兒對數(shù)的實際意義的認識，并做有效記錄，小組活動時全面了解每個孩子的發(fā)展的程度，益智區(qū)更換材料，增強趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

大班區(qū)域觀察記錄3

　　發(fā)現(xiàn)孩子的 " 閃光點 "

　　實錄：

　　班里有個叫胡駿的`孩子，向來讓我很頭疼。每日都有好多小朋友來告他的狀，

　　并且， " 罪行 " 也是十分齊備，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)

　　等。

　　我感覺，每日在耳朵里，都老是聽著胡駿的名字。我試試好多方法來教育他，

　　談心說服，嚴苛責(zé)備，讓他變換角色，領(lǐng)會其余小朋友的心情都沒有什么顯然成效。

大班區(qū)域觀察記錄4

　　觀察內(nèi)容：玩玩具

　　觀察對象：-

　　觀察時間：20xx年9月

　　觀察方式:隨機觀察

　　觀察過程：

　　“請小朋友把玩具收好�！痹捯宦湟簦�-就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。

　　教育評價：

　　首先要表揚-非常愿意幫助老師做事情，只要喊道收玩具收什么，他總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的。玩玩具是-最喜歡的事情，只要老師一說開始玩玩具，請坐的好的小朋友先拿，-就坐得好好啊!老師真希望我們的楊雄凱上課時也這樣，那就更好了!

　　教育措施：

　　1、教師要和-多交流，告訴哪些事情是應(yīng)該做的而哪些事情是不應(yīng)該做的，如：收積木時應(yīng)該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的`，學(xué)會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，浪費了時間。

　　2、建議家長在家時多給-做一些安靜的活動。

　　大班區(qū)域觀察記錄精選2篇

　　觀察地點：美術(shù)區(qū)

　　實地記錄:

　　走進美術(shù)區(qū)，開始畫畫。-不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個男孩子一齊相互追逐，直到戶外活動結(jié)束。

　　評析:

　　-有時很文靜，不夠大膽。有時很活潑，戶外活動時，他跑的最快，說話聲音也很大，教師沒有去制止，目的是讓他能夠更加自信，勇敢一些。

　　大班區(qū)域觀察記錄精選3篇

　　觀察狀況記錄與分析：午睡時間又到了，這天我把想想對床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對他們都進行了教育，承諾到“這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星�！毕胂肱Φ狞c點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表揚了他，并發(fā)了五角星，他也個性地自豪開心，表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣持續(xù)下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。

　　分析：

　　想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過去時，他就表現(xiàn)的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結(jié)束。

　　指導(dǎo)策略：

　　1、觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對床幼兒相互影響）進行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

　　2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會養(yǎng)成獨自安靜入睡的習(xí)慣。

　　3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。

大班區(qū)域觀察記錄5

　　觀察對象：

　　年齡：6

　　性別：女

　　所在區(qū)角：手工區(qū)

　　時間：

　　觀察狀況記錄

　　幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。

　　評價與分析

　　幼兒的'年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上頭有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。

　　教師介入策略

　　教師明白星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。

　　改善措施及目標(biāo)

　　教師在引導(dǎo)幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導(dǎo)幼兒在粘貼時注意。

大班區(qū)域觀察記錄6

　　觀察班級：

　　大二班

　　觀察對象：

　　編織區(qū)的幼兒

　　觀察時間：

　　20xx年3月28日

　　觀察地點：

　　編織區(qū)

　　觀察背景：

　　自我園開展《合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動》以來，我們便在各個區(qū)域投放了大量的鄉(xiāng)土材料，其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項活動，這里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今天下午區(qū)角活動時，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動時，孩子的回答是：用玉米皮編辮子時，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩。通過編織活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動手操作能力，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動的重點。

　　觀察實錄：

　　編織區(qū)的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來;晨翔小朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　實施措施與效果：

　　1、俗話說：興趣是最好的'老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使孩子失去興趣。但編辮子對初次學(xué)習(xí)的孩子來說，接頭的地方確實是個難點。針對孩子出現(xiàn)的問題，我沒有對幼兒進行直接的指導(dǎo)，而是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進行示范引導(dǎo)，一個步驟一個步驟的對照練習(xí)，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來的，是經(jīng)過他們的頭腦建構(gòu)出來的，我想這對于他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助作用。

　　2、針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

　　區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進行探索的課題。

大班區(qū)域觀察記錄7

　　觀察記錄：

　　佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭著要玩具，可玩具分給每一個孩子又不夠了。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。每個孩子都來整理自己的床鋪和衣裝，誰整理得又快又好，玩具就給誰�！庇谑牵徊糠趾⒆拥玫搅送婢�，另一部分孩子得到了食物。老師還告訴孩子們，要想得到的，就務(wù)必做得。反思與措施：

　　兩個例子，證明了一個教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵人的創(chuàng)造力，鼓勵孩子爭取第一，使孩子成長為一個積極進取的人，而不是無謂地抑制孩子的天性，更不能鼓勵說謊。正當(dāng)、公平地去爭取自己想要得到的，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，調(diào)動孩子的主觀能動性，把潛在的本能激發(fā)出來。

　　誠然，在我國的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認中國傳統(tǒng)美德對人成才立世的好處和作用，但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的`創(chuàng)造力等方面的負面影響。競爭的時代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無所作為。人的本能是追求的物質(zhì)滿足，如果正常的獲取滿足的方式被謙讓代替，他就有可能變換方式去獲取，這樣容易導(dǎo)致孩子的雙重人格。案例一中教師問“誰還要”，說不要的五個孩子中有一個是真的不要了，其他四個也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。教師的這種做法其實是在強化孩子做無謂的謙讓，這四個孩子很有可能在這樣的強化中學(xué)會了欺騙，學(xué)會了說謊，其他的孩子下一次也可能會用上“

　　智取”的方式。教師明知孩子們都想吃草莓，為什么必須要孩子們說假話呢？即使有人真心謙讓，從受益者方面看，是因他人謙讓而輕易獲得的，自己沒有付出努力，對他們自身的發(fā)展也沒有什么用心好處。教師真正就應(yīng)做的是尊重幼兒，創(chuàng)設(shè)寬松平等的環(huán)境，滿足他們的需要，高度重視幼兒的心理健康。

　　對孩子的教育應(yīng)樹立這樣一種指導(dǎo)思想：正當(dāng)競爭，發(fā)揮潛力的競爭，就是一種美德。品德培養(yǎng)不應(yīng)獨立于創(chuàng)造力培養(yǎng)之外。公平競爭、按勞取酬，既是美德，又是一種優(yōu)秀素質(zhì)，是一種智慧和潛力。我們就應(yīng)讓孩子在這樣的努力進取中，德、能同步提升。

大班區(qū)域觀察記錄8

　　觀察對象

　　年齡：6歲

　　性別：男

　　觀察時間：

　　觀察地點：大3班活動室

　　觀察者：xx

　　觀察目的

　　能自覺、獨立地用餐，有良好的用餐習(xí)慣觀察實錄

　　今日午餐的時間又到了，孩子們按照平時的規(guī)矩洗手、吃飯。當(dāng)孩子們在開始用餐時，我聽到洗手間傳來流水的聲音，我過去一看原先是泳杰就問：“你怎樣還在洗手呀，其他小朋友已經(jīng)在吃了�！边@時，他才不緊不慢地來到餐桌旁坐下，他看了看兩邊的同伴，他們已經(jīng)吃了一大半了，可泳杰還是沒有動。我又上前問：“泳杰，你怎樣還不吃飯呢？”他也看了看教師。此時同桌的幼兒對他說：“快點.. . .. . ..

　　吃呀，不吃肚子要痛的，會沒有力氣的。”在同伴和教師的追問下，他最終開始吃了。

　　分析

　　他不愿意主動用餐的原因，可能是前幾天身體不舒服，家長幫他喂飯而造成的。在此期間，他可能構(gòu)成了一種依靠感。也有可能是胃口不好，吃不下去。不管是什么原因，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓泳杰自我吃飯，讓他明白，自我的事情必須要自我做。

　　措施

　　1、鼓勵、引導(dǎo)幼兒自我用餐

　　2、利用同伴去影響泳杰愿意用餐 3、餐后及時的表揚和鼓勵。

　　效果

　　本階段，孩子經(jīng)常依靠家長喂飯的情景有所好轉(zhuǎn)，這是由于家長的大力配合是分不開的，雖然不是每次都自我吃，但他畢竟是在提高。在幼兒園，孩子挑食的習(xí)慣還是很嚴重地存在著，經(jīng)過教師運用多種鼓勵加教育的方法，使小建的.用餐速度明顯提高，剛開始，碰到他不愛吃的菜，就滿足他的欲望，盡量少吃一些，之后慢慢地用鼓勵、即將、引導(dǎo)的方法進行教育，此刻小建在用餐時基本把飯都吃完，動作也比以前快了。這件事情還需要教師和家長經(jīng)常堅持一致的教育方法，才可能有所改善的。

　　.. . .. . ..

大班區(qū)域觀察記錄9

　　觀察記錄：

　　子豪來到圖書區(qū)很高興地拿起《五顆小豌豆》從開始認認真真地看了起來，看了三頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找紫浩，說：“這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了�！弊虾瓢炎约旱墓ぷ鞑牧鲜樟�，來到圖書區(qū)給子豪一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，小豌豆就是生長在北京的小花園里，”“沒錯，最后第五顆小豌豆也開花了”整個區(qū)域活動時間他倆都在看這本書。

　　觀察分析：

　　1.根據(jù)幼兒的閱讀水平，圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

　　2.從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，協(xié)助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達水平及邏輯思維水平都會有相對應(yīng)提升，而且我們還能夠看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

　　采取措施：

　　1.教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。

　　2.鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

　　3.與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。

　　獲取成效：

　　幼兒在整個過程中非常投入，孩子的自主閱讀不但發(fā)展了語言表達水平，而且增強了幼兒的交往水平，應(yīng)多鼓勵幼兒多實行的'主閱讀活動。

　　閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀水平是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對于年幼的兒童來說，閱讀不但僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀相關(guān)的內(nèi)容、孩子的到的時多方面的發(fā)展。

大班區(qū)域觀察記錄10

　　觀察背景：自我園開展『合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動』以來，我們便在各個區(qū)域投放了大量的鄉(xiāng)土材料，其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項活動，這里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今天下午區(qū)角活動時，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動時，孩子的答復(fù)是：用玉米皮編辮子時，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩。通過編織活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動手操作能力，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動的重點。

　　觀察實錄：編織區(qū)的'雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；晨翔小朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　實施措施與效果：

　　1、俗話說：興趣是的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使孩子失去興趣。但編辮子對初次學(xué)習(xí)的孩子來說，接頭的地方確實是個難點。針對孩子出現(xiàn)的問題，我沒有對幼兒進行直接的指導(dǎo)，而是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進行示范引導(dǎo)，一個步驟一個步驟的對照練習(xí)，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來的，是經(jīng)過他們的頭腦建構(gòu)出來的，我想這對于他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助作用。

　　2、針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了『烏鴉喝水』的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，根本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

大班區(qū)域觀察記錄11

　　觀察實錄：

　　早上袁樹鈞小朋友發(fā)現(xiàn)自然角有幾種植物的葉子變黃，而其他的都還是綠色的。他把這個發(fā)現(xiàn)告訴自己的好朋友，不一會小小的自然角里已經(jīng)擠滿了小朋友，我也好奇地聽聽他們的討論。

　　教育過程：

　　"現(xiàn)在是秋天了，植物的葉子就會變黃，掉下來。""為什么有植物的葉子一直都是綠色的？""我在電視上說過有些植物是不怕冷的，它們的葉子不會變黃。……"

　　聽到他們的討論，組織大家一起發(fā)現(xiàn)幼兒園里有哪些植物葉子是秋天變黃的，哪些植物是一直綠色的。帶著問題，孩子幾個人自由成一組，實行了實地觀察。經(jīng)過觀察，袁樹鈞小朋友把幾種落葉收集了起來，告訴大家："我發(fā)現(xiàn)了楓樹、紫薇、小草、橘子樹的葉子都會變黃。棕櫚、雪松、松柏的`葉子還沒有變黃。如果到了冬天棕櫚、雪松、松柏的葉子還是不會變黃嗎？"我對他的發(fā)現(xiàn)實行了即時的表揚，但對于他的問題，沒有馬上給出答案，而是提醒他自己收集相關(guān)資料，注意觀察今年冬天這三種樹葉的變化。

　　實施措施與效果：

　　袁樹鈞小朋友對于秋天植物變化觀察得比較仔細，在觀察比較中大膽的提問。這體現(xiàn)了大班年齡段幼兒求知欲強的特點，對周圍事物變化敏感，好奇心強，喜歡問為什么。我在對幼兒提出的問題沒有像中班時候那樣，直接揭曉答案。而是引導(dǎo)幼兒自己動手動鬧去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，在實踐中尋找答案，同時也培養(yǎng)了幼兒自主探索精神，讓幼兒在探究中感受大自然的奇妙。

大班區(qū)域觀察記錄12

　　觀察對象：

　　xxx

　　年齡：

　　性別：

　　男

　　所在區(qū)角：

　　繪畫區(qū)

　　時間：

　　2.19下午14時25分

　　觀察狀況記錄：

　　繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的`，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

　　評價與分析：

　　在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當(dāng)天穿了一件紅衣服。

　　教師介入策略：

　　教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。

　　改善措施及目標(biāo)：

　　幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

大班區(qū)域觀察記錄13

　　觀察資料：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為

　　觀察時間：20xx年3月24日

　　觀察地點：活動室

　　觀察對象：黃xx

　　觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

　　觀察實例：

　　生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃xx、張xx、張x這些小伙伴。

　　這時我便聽到黃xx小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時黃xx便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

　　反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的.心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

　　應(yīng)對措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；

　　若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。

大班區(qū)域觀察記錄14

　　年齡：6歲

　　性別：男

　　觀察時間：

　　觀察地點：

　　觀察目的

　　能主動與同伴一齊游戲；當(dāng)同伴邀請時要積極配合；在學(xué)習(xí)活動中能主動幫忙同伴等方面進行觀察

　　觀察實錄

　　在今日的區(qū)域活動中，燦燦選擇了圖書區(qū)，他在書架上翻了好一陣，最終看到了一本自我喜歡的書。這時燦燦面帶笑容地拿起書坐到了小圓桌上翻了起來。一邊看，嘴里不停地發(fā)出很輕的聲音：這個標(biāo)志我在馬路上看到過的等。正當(dāng)燦燦看得高興時，楊政也被他吸引了過來，他看了看燦燦說：你能和我一齊看嗎？燦燦好象沒聽到，楊政又說：你在看什么，能和我一齊看嗎？這時燦燦頭也不抬說：一本書，兩個人怎樣看呢？等我看好了你再看吧！聽了燦燦的話，楊政立刻來到教師那里，生氣地把剛才發(fā)生的情景告訴教師，并帶教師來到圖書區(qū)，可是燦燦還是在哪里不停地翻書。我就用商量的口氣對燦燦說：你在看什么呀？能不能我們?nèi)齻€人一齊看呢？這時他才點了點頭，表示同意。

　　分析

　　從今日的觀察中能夠明顯的看到燦燦與同伴合作游戲的本事還不夠，雖然看書是單獨、安靜的較好，可是同伴已經(jīng)主動請求了，可他還是不一樣意。這可能與燦燦的教養(yǎng)方式有關(guān)。

　　措施

　　1、教師多引導(dǎo)小建與同伴一齊游戲，多用一些鼓勵，商量的`語氣。

　　2、家長要積極配合幼兒園的教育。

　　效果

　　從本階段燦燦的發(fā)展來看，他已經(jīng)有了初步的榮譽感，他覺得做事的好與不好，直接影響到他，并且他十分好強。他能從自我中慢慢走向接納同伴，并愿意主動將自我的本領(lǐng)教給別人，讓同伴分享自我成功的歡樂，是一個十分大的提高和挑戰(zhàn)。這與教師和家長的引導(dǎo)和鼓勵是分不開的。這些對于一個大班孩子來說已經(jīng)是很不容易了。