閱讀課題研究計(jì)劃

時(shí)間：2025-12-22 17:46:59 好文我要投稿

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閱讀課題研究計(jì)劃

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的閱讀課題研究計(jì)劃，歡迎大家分享。

閱讀課題研究計(jì)劃

閱讀課題研究計(jì)劃1

　　（一）指導(dǎo)思想：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。

　　（二）研究目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀活動(dòng)在班上形成良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與好書為友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，文學(xué)鑒賞能力，開(kāi)拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，讓讀書成為習(xí)慣，熏染學(xué)生美好的心靈，讓孩子們擁有快樂(lè)的人生。

　　（三）研究措施：

　　1、“讀一讀課外書籍”；“抄一抄背一背好詞、佳句、妙段”；“編一編聽(tīng)過(guò)的故事”；“畫一畫通過(guò)閱讀發(fā)揮想象的圖”；“問(wèn)一問(wèn)在閱讀中不明白的問(wèn)題”。

　　2、每周五用一節(jié)課的時(shí)間通過(guò)講寓言故事或者成語(yǔ)故事，讓孩子悟出其中的道理，并回去講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　3、指定美文片段，學(xué)生進(jìn)行摘抄。出現(xiàn)句式，讓孩子學(xué)會(huì)填句、擴(kuò)句。

　　4、選出一些摘錄認(rèn)真同學(xué)的摘抄本向大家進(jìn)行展覽，進(jìn)行個(gè)人讀書成果展示，讓孩子們相互交流自己的讀書記錄和讀書心得，達(dá)到共同提高的目的。

　　5、在校時(shí)，利用活動(dòng)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀�；丶液螅谕瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的閱讀。在閱讀中，適當(dāng)摘錄一些好詞好句。

　　6、班級(jí)圖書角的建設(shè)和完善，并有專門的小班干負(fù)責(zé)圖書的'借閱和歸還。

　　7、初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法，讓孩子們?cè)谧x書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句劃下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀書心得。

　　8、老師和學(xué)生一起共讀一本書，并交流讀書體會(huì)。

　　9、閱讀活動(dòng)主題：“向你推薦一本好書”，開(kāi)展講故事比賽或朗誦比賽，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。

　　10、建立好班級(jí)圖書角，做到人均一冊(cè)圖書。

　　11、在班級(jí)走廊貼出噴繪古詩(shī)三首，營(yíng)造書香氛圍。

　　（四）具體時(shí)間安排（20xx.09-20xx.01）：

　　九月份：

　　1.積極參加課題組教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

　　2.給學(xué)生列出推薦書目，制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表。

　　3.制定本學(xué)期課外閱讀計(jì)劃。

　　十月份：

　　1.開(kāi)展講故事比賽。

　　2.上一節(jié)課外閱讀欣賞課。

　　3.在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　十一月份：

　　1.課外閱讀情況反饋。

　　2.“向你推薦一本好書”

　　3.在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　十二月份：

　　1.整理資料。

　　2.撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　3.在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

閱讀課題研究計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　歷史的車輪即將駛?cè)胫R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)生應(yīng)不滿足于學(xué)校里取得的知識(shí)。使“學(xué)會(huì)”這種適應(yīng)性學(xué)習(xí)變成“會(huì)學(xué)”這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。故積極開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)有助于開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)生能力。

　　我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，而興趣對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)又尤為重要，如果能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。因此，本課題研究旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、推薦書目：

　　《伊索寓言》。

　　三、十月份：

　　1、每位課題組的老師在廣西教研網(wǎng)上注冊(cè)成為會(huì)員，建立自己的'空間，并加入本課題的圈子。

　　2、每位課題組的老師參照課題組的總計(jì)劃和月計(jì)劃，針對(duì)本班實(shí)際情況撰寫本班課外閱讀計(jì)劃。

　　3、以班級(jí)為單位成立讀書會(huì)，開(kāi)展如講故事、朗讀名著名篇等多種活動(dòng)。

　　4、建立相關(guān)網(wǎng)站。

　　5、教給學(xué)生課題查找資料的方法，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上找到作者相關(guān)介紹的方法。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句。

閱讀課題研究計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過(guò)廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，并開(kāi)展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、研究?jī)?nèi)容：

　　運(yùn)用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、研究目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的.樂(lè)趣。

　　1.繼續(xù)調(diào)查當(dāng)前我班學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。

　　2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究

　　3.充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書。

　　四、研究方法：

　　1．繼續(xù)調(diào)查研究當(dāng)前二年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況。及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，以便調(diào)整教學(xué)策略。

　　2．利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。

　　3．通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看、聆聽(tīng)名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。

　　4．對(duì)研究過(guò)程發(fā)生的故事進(jìn)行整理記錄;豐富課題研究，把握研究問(wèn)題。做好學(xué)生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。

　　五、研究措施：

　　1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。引發(fā)學(xué)生去閱讀名著名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。我們的語(yǔ)文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬(wàn)象，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　3.教師根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書書目，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書情況。

　　4.以班級(jí)讀書會(huì)為主要平臺(tái)，開(kāi)展好書推薦會(huì)，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。

　　5.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選“閱讀小明星”。

　　6.每天上課題研究Q群看一次，根據(jù)課題組發(fā)出的主貼要求以回復(fù)的形式按時(shí)完成每項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)月課題組長(zhǎng)檢查一次，將檢查情況公布并記錄。

　　六、具體時(shí)間安排：

　　二、三月份：

　　1.制定本學(xué)期課題個(gè)人研究計(jì)劃。

　　2.向?qū)W生推薦本學(xué)期閱讀書目，各班完善圖書角。

　　四月份：

　　1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。

　　2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座。

　　3.結(jié)合學(xué)�！敖】甸喿x，快樂(lè)成長(zhǎng)”綠色閱讀月活動(dòng)開(kāi)展課題研究，舉行以“我愛(ài)童話”為主題的讀書交流活動(dòng)。

　　4.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課題實(shí)踐研究。

　　五月份：

　　1.根據(jù)上課情況開(kāi)展策略研究，開(kāi)展課題組教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

　　2.低年段班級(jí)開(kāi)展向全班學(xué)生推薦“每日一成語(yǔ)”、“每日一佳句”、“每日一格言”活動(dòng)，每天一名學(xué)生來(lái)做，輪流完成。

　　4.教師結(jié)合本課題，撰寫、交流活動(dòng)學(xué)習(xí)心得。

　　六月份：

　　1.班級(jí)讀書會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，如好書推薦會(huì)，講故事、朗讀名著名篇、知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)。

　　2.根據(jù)各班情況制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　七月份：

　　1.匯報(bào)展示閱讀策略研究的成果，課題組教師撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　2.參加學(xué)校“健康閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”星級(jí)班級(jí)和個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　4.課題組撰寫研究總結(jié)。

　　5.資料歸檔。

閱讀課題研究計(jì)劃4

　　一、研究的背景：

　　1、課題研究的意義：

　　（1）是教育形式發(fā)展的需要。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們深知在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅靠課堂上、書本上的一些內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展，由其可知小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，它對(duì)學(xué)生今后的人生指向起著舉足輕重的作用。

　　（2）是社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，對(duì)人才的需求特別大，在風(fēng)云變幻的現(xiàn)代社會(huì)，只有提高國(guó)民素質(zhì)，努力培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們的科學(xué)技術(shù)才能緊緊跟上時(shí)代的步伐，我們的祖國(guó)才能屹立于世界的民族之林。

　�。�3）是改變學(xué)校教育現(xiàn)狀和促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的需要。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，電子、音響、影視、游戲等正充斥著一大批學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，在電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿與書本打交道，不愿獨(dú)立思考。他們的閱讀能力在退化，長(zhǎng)期以往，會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。作為教育工作者，在此特定時(shí)期，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽的致力于教育教學(xué)的改革，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，使他們具有獨(dú)立閱讀的能力，并有較豐富的知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。這樣的人才能成為國(guó)家的棟梁，才能為建設(shè)祖國(guó)獻(xiàn)計(jì)出力。愛(ài)茵斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。著名物理學(xué)家楊振林博士也說(shuō)過(guò)：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш屯苿?dòng)力�！�

　　語(yǔ)文在很大程度上要靠“廣種博收”，要達(dá)到這個(gè)目的，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣正是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

　　2、研究的現(xiàn)狀：

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！币馑际钦f(shuō)學(xué)習(xí)要不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進(jìn)步和富有活力的狀態(tài)�？墒悄壳�，小學(xué)生的閱讀興趣不廣，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，又缺少科學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生喪失了那片廣袤肥沃的土壤。長(zhǎng)期以來(lái)，存在老師講解分析多，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對(duì)學(xué)生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒(méi)有足夠的耐心根據(jù)學(xué)生接受教育的心態(tài)實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是我校學(xué)生大都是留守兒童，有的是隨父母打工輾轉(zhuǎn)南北，學(xué)習(xí)方向不明確，知識(shí)面狹窄，發(fā)展極不平衡，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)淡薄，不能積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？怎么提高國(guó)民的素質(zhì)呢？因此，研究如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣也就成了我們的當(dāng)務(wù)之急。

　　3、實(shí)驗(yàn)依據(jù)：

　�。�1）興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。

　�。�2）心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。

　�。�3）前蘇聯(lián)最有名望的教育家蘇霍姆林斯基告誡老師：請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。我國(guó)教育家孔子也說(shuō)過(guò)：知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)“愉快的學(xué)習(xí)�！边@樣才能取得事半功倍的效益。

　�。�4）新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。我們也認(rèn)為：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生亦如此，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。使我們的小學(xué)教育真正成為培養(yǎng)人才的搖籃。

　　二、課題界定：

　　小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)是本課題的.核心內(nèi)容。閱讀興趣：是指學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它又稱“閱讀學(xué)習(xí)的求知欲”，指孩子對(duì)知識(shí)的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動(dòng)要求閱讀，喜歡閱讀和堅(jiān)持閱讀。它是孩子求知的一種動(dòng)力。濃厚的閱讀興趣可以使孩子長(zhǎng)時(shí)間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)并不斷地探求新的知識(shí)。閱讀興趣可分為直接閱讀興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過(guò)程本身產(chǎn)生的興趣）、間接閱讀興趣（指孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身沒(méi)有興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。所謂策略研究，主要是指對(duì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧的探究。它可以促使學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決問(wèn)題的操作過(guò)程順利進(jìn)行；這是研究者的認(rèn)識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的學(xué)習(xí)，中外教育家、學(xué)者、作家都有不同的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。特別是閱讀學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而形成積極的人生觀和價(jià)值觀。本課題將借鑒他人和前人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，使之愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文，并使他們積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地去閱讀，去表達(dá)，去寫作，并主動(dòng)地探索新知，自主學(xué)習(xí)，以求主動(dòng)發(fā)展。

　　三、研究的內(nèi)容

　　本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的最新成果，借鑒網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，借鑒兄弟學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)個(gè)體差異的特點(diǎn)：制定如下研究?jī)?nèi)容：

　　1、展開(kāi)對(duì)本校學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查。

　　2、探索小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑。

　　3、研討如何創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于參與的語(yǔ)文實(shí)踐氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　4、探討開(kāi)展哪些豐富多彩的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)；提升學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

　　5、探討教師對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法的研究。

　　6、提出相應(yīng)的閱讀要求。

　　四、研究的對(duì)象及方法：

　　1、研究對(duì)象：一至六年級(jí)學(xué)生

　　2、研究方法：新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，采取一系列舉措，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“自主、探究、合作”的閱讀學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于交流，快樂(lè)閱讀。本課題的研究采取整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施的方法，在每一階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和交流，并提出下一階段研究的側(cè)重點(diǎn)，朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。具體方法如下：

　　（1）文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對(duì)與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號(hào)、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。

　�。�2）調(diào)查法：對(duì)照新課標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方法。如，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查等。

　　（3）個(gè)案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)個(gè)人或個(gè)別的班級(jí)進(jìn)行深入而具體的研究，對(duì)他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集既有普遍意義又有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

　�。�4）觀察法：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過(guò)程中，我們觀察的對(duì)象主要是學(xué)生和老師。觀察老師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的條件。觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

　�。�5）行動(dòng)研究法：讓學(xué)生參加各種豐富多彩的活動(dòng)，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹(shù)立xxxxx，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人。

　�。�6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

　　五、課題目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┛偰繕�(biāo)—————通過(guò)本課題的研究，探索《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究》，形成學(xué)校創(chuàng)新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學(xué)校創(chuàng)新教育新特色。讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　（二）具體目標(biāo)：

　　1、在新課改背景下，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合。

　　2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、確立小學(xué)生健康、正確的閱讀取向，學(xué)會(huì)選擇閱讀，在感受到讀書的樂(lè)趣的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)多種讀書方法。

　　4、通過(guò)閱讀幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，積累知識(shí)，陶冶情操，能夠形成涵養(yǎng)豐富的精神世界和健全健康的人格。

　　5、提高教師的教育教研能力。

　　六、本課題創(chuàng)新點(diǎn)：

　�。�1）本課題的研究，不只局限在語(yǔ)文方面的閱讀，希望通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，帶動(dòng)思品、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　�。�2）幫助學(xué)生樹(shù)立，通過(guò)閱讀探求事物規(guī)律或基本理論的志向。

　　（3）結(jié)合閱讀內(nèi)容、情感和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生想象、聯(lián)想能力，并形成文學(xué)記錄下來(lái)，為提高寫作打基礎(chǔ)。

　�。�4）激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，博覽群書，開(kāi)拓視野，陶冶情操，營(yíng)造“書香校園”，讓校風(fēng)更純、學(xué)風(fēng)更濃。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，重視閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，力爭(zhēng)做到“以點(diǎn)帶面”，帶動(dòng)家庭、社會(huì)等對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的高度關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學(xué)習(xí)。

　　七、研究的步驟：

　　本課題研究歷時(shí)定為一年。

　　（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：（20xx年6月————20xx年8月）

　　1、整理課題申報(bào)材料，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。

　　2、培訓(xùn)研究人員，做好試驗(yàn)準(zhǔn)備。

　�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)階段（20xx年9月—————20xx年12月）

　　1、初始階段（20xx年9月）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化思想，更新觀念。

　　2、中間階段（20xx年10月————20xx年12月）

　�。�1）通過(guò)聽(tīng)課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計(jì)劃

　　（2）邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、教研專家等到校作專題講座。

　　（3）完成調(diào)查報(bào)告《我校學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀分析》和初探計(jì)劃《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)從何做起》。

　�。�4）以《新語(yǔ)文課標(biāo)》為依據(jù)，對(duì)各年級(jí)提出不同的要求。

　　（A）低年級(jí)段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語(yǔ)、格言、優(yōu)美詩(shī)文，樂(lè)于與人交流。

　　（B）中段的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)自己的愛(ài)好摘抄文中的優(yōu)美詞段。

　�。–）高段學(xué)生能在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據(jù)需要收集信息，學(xué)會(huì)寫讀書筆記。

　�。�5）完成《階段研究報(bào)告》，進(jìn)行《階段成果評(píng)估》〉。

　　（6）收集優(yōu)秀讀書心得。（20xx年3月———20xx年5月）

　　（7）開(kāi)展“閱讀匯報(bào)課”教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（三）總結(jié)階段（20xx年6月）

　　1、撰寫總結(jié)報(bào)告。

　　提出結(jié)題申請(qǐng)，請(qǐng)專家評(píng)審。

　　2、經(jīng)驗(yàn)交流，推廣研究成果

　　八、研究的措施：

　　首先，認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)課題工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立課題組，由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室等部門和學(xué)校骨干老師組成。1

　　1、分析我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)的方法。

　　2、加強(qiáng)研究人員的理論學(xué)習(xí)，更新傳統(tǒng)觀念，群策群力，營(yíng)造讀書環(huán)境。

　　3、閱讀室增添兒童讀物，吸引學(xué)生眼球。

　　4、拓展閱讀，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

　　5、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固閱讀教學(xué)成果。

　　九、研究具備的條件：

　　（一）歷年來(lái)，學(xué)校一直注重學(xué)生的素質(zhì)教育，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在首位。對(duì)在研究中財(cái)力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，學(xué)校順利完成了《農(nóng)村留守孩子心理健康教育研究》這一針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的研究一課題，并獲得了市教科所教育成果獎(jiǎng)。因此我們有能力、有信心完成好該課題的研究。

　�。ǘ⿲W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)強(qiáng)，科研興教理念扎實(shí)。我校何校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)，在強(qiáng)化校園管理的同時(shí)，一直戰(zhàn)斗在教育第一線，有多篇論文在省市區(qū)乃至國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。

　�。ㄈ┍菊n題研究人員能自覺(jué)、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的教育思想，自覺(jué)更新教育觀念，全身心投入研究活動(dòng)；學(xué)校榮光旭主任，沙幫富，劉正富、廖萬(wàn)軍、廖萬(wàn)泉、官玉銘、廖光菊、韓麗等中青年老師他們多次參加教育科研活動(dòng)，同時(shí)他們的多篇論文在縣、市、省教育教研刊物上發(fā)表。

　�。ㄋ模┍菊n題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在新課程的推廣中具有一定的緊迫性。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，雖然學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，但他們天真、樸實(shí)，敢于大膽探索，善于觀察生活、體驗(yàn)生活。

　　十、預(yù)期的成果：

　　學(xué)生方面：

　　（1）可以通過(guò)對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)，感受讀書的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且使自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力得到全面提高。

　　（2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)從多角度來(lái)思維，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。

　　教師方面：

　�。�1）老師們將更新新課程理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，帶領(lǐng)學(xué)生走上健康積極的人生軌道。

　�。�2）課題的研究，將大大提高老師們的科研意識(shí)和能力。

　�。�3）本次《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究》一課題的探討，擴(kuò)大老師的視野，豐富老師的學(xué)識(shí)，讓他們思維變得更敏捷，語(yǔ)言變得更生動(dòng)，課堂變得更靈活，贏得學(xué)生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的開(kāi)展教學(xué)工作。

　　學(xué)校方面：

　　（1）在全校掀起多識(shí)字、多讀書、多積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱潮，營(yíng)造出濃厚的人文氛圍，形成學(xué)習(xí)型校園。

　�。�2）讓學(xué)校書聲朗朗，更充滿朝氣和活力，把我校興辦成家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好學(xué)校。

　　總之，以這次課題為契機(jī)，集思廣益，認(rèn)真研究小學(xué)生閱讀興趣的形成，讓閱讀走近每個(gè)孩子，走進(jìn)每個(gè)家庭，走入每所學(xué)校，讓閱讀融入社會(huì)大生活，讓讀書成為需要，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為生活方式。

　　十一：本課題的人員：

　　組長(zhǎng)：王霞（副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任）

　　成員：郭曉。

　　專家指導(dǎo)：李玲（陽(yáng)城區(qū)教研室語(yǔ)文教研員，小學(xué)高級(jí)教師）

　　十二：參考文獻(xiàn)：

　　《小學(xué)生的心理與教育》、《我要做好孩子》、《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《寄小讀者》、《給教師的100條建議》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》、《越讀者》

閱讀課題研究計(jì)劃5

　　一、承接上一階段的調(diào)查研究、資料搜集工作，落實(shí)本階段研究重點(diǎn)。

　　1、注重班級(jí)書香氛圍的營(yíng)造。充分利用圖書角、班級(jí)文化建設(shè)等措施，加強(qiáng)書香氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學(xué)生的整體情況來(lái)看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學(xué)還是為完成任務(wù)式的讀書，這樣的閱讀是見(jiàn)不到真正的效果的，一定要讓學(xué)生帶著興趣去讀，真正的認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，把閱讀當(dāng)成是自己的一門必修課程。

　　2、給不同階段的學(xué)生選擇課更有針對(duì)性的課外外書籍。不同年齡階段的學(xué)生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛(ài)好等方面都存在差異，老師根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)體差異選擇有針對(duì)性的課外閱讀材料，真正的.把因材施教落實(shí)到教育教學(xué)中，使學(xué)生在課外閱讀方面得到個(gè)性化的發(fā)展。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生有效的閱讀的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中注意積累、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用，這是有效閱讀的重要表現(xiàn)形式，還要落實(shí)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，但最終要讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到所讀文字的價(jià)值和思想。

　　4、創(chuàng)造條件，保證學(xué)生快樂(lè)地閱讀

　　我們研究的課題就是如何讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)快樂(lè)，不應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣。

　　指導(dǎo)教師認(rèn)真分析本班學(xué)生情況，總結(jié)上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導(dǎo)方法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　二、課題研究?jī)?nèi)容

　　調(diào)查我校學(xué)生讀書現(xiàn)狀，通過(guò)聽(tīng)課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計(jì)劃，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。完成問(wèn)卷調(diào)查〈〈小學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查》和《課外閱讀情況家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》，完成相應(yīng)調(diào)查報(bào)告。

　　以《課標(biāo)》為依據(jù)，各參研人員根據(jù)所在年級(jí)的不同制定研究計(jì)劃方案。研究如何矯正學(xué)生不良閱讀行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣？

　　研究摸清小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題成因分析。研究如何構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的課外閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式？

　　三、研究方法

　　文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對(duì)與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號(hào)、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。

　　調(diào)查法：對(duì)照新課標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方法。如，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查等。

　　個(gè)案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)個(gè)人或個(gè)別的班級(jí)進(jìn)行深入而具體的研究，對(duì)他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集

　　既有普遍意義乂有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

　　觀察法：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過(guò)程中，觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

　　行動(dòng)研究法：讓學(xué)生參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

　　四、課題研究所采取的措施

　　1、課題組成員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　2、問(wèn)卷調(diào)查，舉行學(xué)生座談會(huì)，篩選小學(xué)生喜愛(ài)看的書籍，列出讀書參考書目。

　　3、學(xué)校購(gòu)買圖書等有關(guān)閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺(tái)。成立班級(jí)圖書角，創(chuàng)設(shè)教室閱讀氛圍。

　　4、精心布置校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)書香氛圍。

　　5、針對(duì)班級(jí)圖書角，形成一套班級(jí)圖書管理機(jī)制。使讀書活動(dòng)切實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)。

　　6、課題組成員進(jìn)行階段課題小結(jié)、撰寫心得小論文等。

　　五、具體活動(dòng)安排

　　1、每周進(jìn)行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。

　　2、學(xué)生每月進(jìn)行一次課外閱讀繪本，每位學(xué)生的讀寫繪本裝訂成冊(cè)后上交教研組。

　　3、指導(dǎo)教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。

　　4、中高段學(xué)生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收獲）

　　5、十二月進(jìn)行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）

　　6、期末考試前一個(gè)星期，對(duì)本班課外閱讀得失做出詳細(xì)總結(jié)，上交課題組，作為課題組研究談?wù)摬牧稀?/p>

　　7、繼續(xù)堅(jiān)持上一階段的對(duì)自己選擇的閱讀材料進(jìn)行批注或則寫讀書筆記。

　　8、本期不得少于3次課外閱讀專題研究，活動(dòng)時(shí)間待定。

閱讀課題研究計(jì)劃6

　　（一）指導(dǎo)思想：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”、“喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書�！蹦堋伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！比绻芘囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。我希望通過(guò)參與本課題的研究能運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　（二）研究目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　1、調(diào)查當(dāng)前我校低年級(jí)學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。

　　2、結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的.策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究

　　3、充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書。

　　（三）研究措施：

　　1、結(jié)合《課標(biāo)》要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行低年級(jí)段的閱讀指導(dǎo)。

　　2、與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。我們的語(yǔ)文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬(wàn)象，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　3、充分利用早讀、課前幾分鐘的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇，并相機(jī)提出一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，以此引發(fā)學(xué)生去閱讀名著名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書書目，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書情況。

　　5、以班級(jí)讀書會(huì)為主要平臺(tái)，開(kāi)展講故事，朗讀名著名篇比賽，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。

　　6、根據(jù)相關(guān)的閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選班級(jí)的“閱讀小明星”。

　　（四）具體時(shí)間安排：

　　九月份：

　　1、積極參加課題組教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

　　2、給學(xué)生列出推薦書目，制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表。

　　3、結(jié)合本課題，撰寫、并與課題組成員交流學(xué)習(xí)心得。

　　十月份：

　　1、在班級(jí)中成立圖書角，開(kāi)展講故事、朗讀名著名篇等多種活動(dòng)。

　　2、上一節(jié)閱讀策略交流課。

　　3、在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　十一月份：

　　1、評(píng)選班級(jí)“閱讀小明星”。

　　2、在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　十二月份：

　　1、整理資料。

　　2、撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　3、在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　附本學(xué)期推薦書目（可以是連環(huán)畫本）：

　　《成語(yǔ)故事》、《安徒生童話》（注音版）《伊索寓言》伊索《一千零一夜》納訓(xùn)譯

　　1、整理資料。

　　2、撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　3、在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

閱讀課題研究計(jì)劃7

　　一、課題名稱

　　《幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

　　二、研究對(duì)象

　　大班幼兒

　　三、指導(dǎo)思想

　　早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過(guò)圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解圖畫故事的意義。

　　四、采取措施

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣

　　1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣

　　寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動(dòng)中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測(cè)故事中人物的語(yǔ)言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營(yíng)造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過(guò)程中，還可利用非語(yǔ)言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

　　2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

　　激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。

　　幼兒的閱讀活動(dòng)能順利的開(kāi)展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長(zhǎng)在選擇故事、詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來(lái)激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時(shí)，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來(lái)的，書里有許許多多的知識(shí)，來(lái)激發(fā)他們閱讀的.愿望。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)幼兒早期閱讀的能力

　　1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力

　　在閱讀圖書時(shí)教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來(lái)抓住孩子的好奇與興趣，因?yàn)楹闷婺艹浞终{(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性�！安聹y(cè)”和“遮擋”是教師可以運(yùn)用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺(jué)得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁(yè)圖書里有什么？他們?cè)诓聹y(cè)中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽�，則能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。

　　2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀

　　現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運(yùn)用。我們教師應(yīng)充分運(yùn)用已有的現(xiàn)代漢語(yǔ)閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場(chǎng)景中進(jìn)行閱讀。例如DCD的音、動(dòng)、畫閱讀；實(shí)物投影的大圖書閱讀；PPT的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們?cè)匍喿x的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時(shí)，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動(dòng)探究，提出問(wèn)題，只有通過(guò)這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會(huì)漸漸喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于閱讀之中。

　　3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力

　　家長(zhǎng)是幼兒園教育的合作伙伴，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響幼兒的成長(zhǎng)。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校信通、幼兒園活動(dòng)開(kāi)放日等形式,向家長(zhǎng)宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識(shí)字,身教重于言教。使家長(zhǎng)真正理解、支持和主動(dòng)參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解每天抽一些時(shí)間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會(huì)觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹(shù)立好榜樣,逐漸讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話

　　當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時(shí)及時(shí)提醒幼兒“可以完整的說(shuō)一遍嗎？”在游戲時(shí)也要求幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)表述。使幼兒逐漸學(xué)會(huì)用完整的句子講述，繼而學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的一段話進(jìn)行表達(dá)。

　　5、承認(rèn)幼兒的差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

　　五、具體安排

　　10—11月份

　　1、總結(jié)前一階段研究情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題的有關(guān)資料

　　2、制定研究階段計(jì)劃

　　3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)

　　12—1月份：

　　1、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并做好記錄。

　　2、針對(duì)個(gè)體差異，進(jìn)行研討。

　　3—4月份

　　做好幼兒個(gè)案、觀察記錄

　　4—5月份：

　　1、撰寫課題研究論文

　　2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長(zhǎng)心得、活動(dòng)案例及課題教研論文等

　　上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計(jì)劃，本人將嚴(yán)格按照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

閱讀課題研究計(jì)劃8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過(guò)廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。“一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，課內(nèi)占30%，課外占70%�！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，引導(dǎo)他們廣泛接觸社會(huì)、接觸生活，在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。本學(xué)期我們繼續(xù)在“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念指引下，開(kāi)展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、研究?jī)?nèi)容：

　　三、研究目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，繼續(xù)采用行之有效的策略，進(jìn)行培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究。

　　四、研究方法：

　　1．結(jié)合當(dāng)前二年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況，及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，以便調(diào)整教學(xué)策略。

　　2．利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。

　　4．對(duì)研究過(guò)程發(fā)生的故事進(jìn)行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問(wèn)題。做好學(xué)生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。

　　五、研究措施：

　　1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。采用懸念調(diào)動(dòng)法或故事梗概法，即在誦讀名著名篇時(shí)，留下懸念給學(xué)生，懸而未決的情節(jié)能催促學(xué)生自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，或?qū)⒐适碌拇笠庵v給學(xué)生聽(tīng)，以此引發(fā)學(xué)生去閱讀名著名篇，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。

　　3.結(jié)合《課標(biāo)》要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行二年級(jí)年段的閱讀指導(dǎo)。

　　4.根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書書目，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書情況。

　　5.以班級(jí)讀書會(huì)為主要平臺(tái)，開(kāi)展好書推薦會(huì)，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。

　　6.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選“閱讀小明星”。

　　六、具體時(shí)間安排：

　　三月份：

　　1.制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。

　　2.參加課題組例會(huì)，通過(guò)本學(xué)期計(jì)劃。

　　3.向?qū)W生推薦本學(xué)期閱讀書目，完善班級(jí)圖書角。

　　四月份：

　　1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。

　　2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座。

　　3.結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，以班級(jí)為單位有針對(duì)性地開(kāi)展讀書交流活動(dòng)。

　　4.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課題實(shí)踐研究。

　　五月份：

　　1.積極參與互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

　　2.結(jié)合本課題，撰寫、交流活動(dòng)學(xué)習(xí)心得。

　　3.進(jìn)行相關(guān)的理論研究學(xué)習(xí)。

　　六月份：

　　1.開(kāi)展閱讀展示活動(dòng)，如好書推薦，講故事、朗讀名著名篇、知識(shí)競(jìng)賽等。

　　2.根據(jù)本班情況制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，評(píng)選班級(jí)“閱讀小明星”。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　七月份：

　　1.匯報(bào)展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　2.課題組撰寫研究總結(jié)。

　　3.資料歸檔。

　　4.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

閱讀課題研究計(jì)劃9

　　一、課題的提出：

　　科學(xué)研究表明，不重視長(zhǎng)期、大量的閱讀積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生也要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”、“喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書�！蹦堋伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！薄墒�，現(xiàn)今的低年級(jí)小學(xué)生在完成數(shù)量不多的家庭作業(yè)后，多半是被動(dòng)畫片、漫畫、游戲等充斥了其余的課外生活時(shí)間，絕大多數(shù)孩子沒(méi)有想到要主動(dòng)閱讀一些優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)作品，當(dāng)然，“不會(huì)讀”和“讀什么”也是“不讀”的主要原因。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，而興趣對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)又尤為重要，如果能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。因此，本課題研究旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、研究?jī)?nèi)容和對(duì)象：

　�。ㄒ唬┭芯康膶�(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

　�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容：運(yùn)用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、研究目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　1.調(diào)查當(dāng)前我校低年級(jí)學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。

　　2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究

　　四、研究方法：

　　1．調(diào)查研究法。調(diào)查研究當(dāng)前一年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況。

　　2．行動(dòng)研究法。利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的'做法。

　　3．觀察實(shí)踐法。及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，以便調(diào)整教學(xué)策略。

　　4．文獻(xiàn)資料分析法。通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看、聆聽(tīng)名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。

　　5．記錄法。

　　五、研究措施：

　　1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生朗讀一些淺顯易懂的童話名篇。采用懸念調(diào)動(dòng)法或故事梗概法，即在誦讀童話名篇時(shí)，留下懸念給學(xué)生，懸而未決的情節(jié)能催促學(xué)生自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，或?qū)⒐适碌拇笠庵v給學(xué)生聽(tīng)，以此引發(fā)學(xué)生去閱讀童話名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　①立足具體的課文教學(xué)篇目，相機(jī)運(yùn)用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言為學(xué)生介紹講解與課文相關(guān)的背景知識(shí)、人物軼事或科學(xué)原理等。

　�、诮處熯m當(dāng)?shù)赝扑]一些與課文有關(guān)的書給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課外暢讀。

　�、蹖�(duì)于從原著改編或刪減的這類課文，要求學(xué)生找出原著讀一讀，并進(jìn)行師生間的交流。

　　3.結(jié)合《課標(biāo)》要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行低年級(jí)段的閱讀指導(dǎo)，推薦一些繪本供孩子們閱讀。

　　4.教師根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書書目，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給孩子一定的課

　　外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書情況。

　　5.充分發(fā)掘班級(jí)圖書角的作用，讓孩子們將自己的圖書帶來(lái)圖書角，互相交流閱讀，做到資源共享。提高圖書的閱讀使用率。

　　6.以班級(jí)讀書會(huì)為主要平臺(tái)，開(kāi)展講故事，朗讀名著名篇比賽，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。

　　7.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選班級(jí)、年級(jí)的“閱讀小明星”。

　　六、具體時(shí)間安排（20xx.06—20xx.06）：

　　第一階段（20xx.06-20xx.12）：

　　六月份：

　　1.進(jìn)行課題研究論證證明。

　　2.根據(jù)調(diào)查研究制定與課題組的計(jì)劃制定個(gè)人研究計(jì)劃。

　　七、八月份：

　　1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。

　　2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座。

　　九月份：

　　1.向?qū)W生列出推薦書目，制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表。

　　2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫學(xué)生購(gòu)買相應(yīng)的課外書，動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，營(yíng)造良好的家庭讀書的氛圍。

　　3.根據(jù)上課情況開(kāi)展策略研究，與課題組教師一起開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)。

　　4.結(jié)合本課題，撰寫、交流學(xué)習(xí)心得。

　　4.在總課題組帶領(lǐng)下參與建立培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的相關(guān)網(wǎng)站。

　　十月份：

　　1.在所教實(shí)驗(yàn)班級(jí)成立讀書會(huì)，開(kāi)展講故事、朗讀童話名篇等多種活動(dòng)。

　　2.上一節(jié)閱讀策略研究課，并針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題與課題組老師進(jìn)行討論交流。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　十一月份：

　　1.成立家長(zhǎng)讀書會(huì)。

　　2.評(píng)選班級(jí)“閱讀小明星”。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　十二月份

　　1.匯報(bào)展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　2.撰寫個(gè)人研究總結(jié)。

　　3.資料歸檔。

　　第二階段（20xx.01-20xx.12）：正常開(kāi)展課題研究，撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　第三階段（20xx.01-20xx.06）：正常開(kāi)展課題研究，撰寫結(jié)題報(bào)告。

閱讀課題研究計(jì)劃10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過(guò)廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學(xué)好語(yǔ)文�！耙粋€(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，課內(nèi)占30%，課外占70%。”作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，引導(dǎo)他們廣泛接觸社會(huì)、接觸生活，在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。本學(xué)期我們繼續(xù)在“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念指引下，開(kāi)展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、研究?jī)?nèi)容：

　　三、研究目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，繼續(xù)采用行之有效的策略，進(jìn)行培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究。

　　四、研究方法：

　　1．結(jié)合當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況，及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，以便調(diào)整教學(xué)策略。

　　2．利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的.閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。

　　4．對(duì)研究過(guò)程發(fā)生的故事進(jìn)行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問(wèn)題。做好學(xué)生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。

　　五、研究措施：

　　3.結(jié)合《課標(biāo)》要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行的閱讀指導(dǎo)。

　　6.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選“閱讀小明星”。

　　六、具體時(shí)間安排：

　　九月份：

　　1.制定本學(xué)期課題研究個(gè)人計(jì)劃。

　　2.參加課題組例會(huì)，通過(guò)本學(xué)期計(jì)劃。

　　3.向?qū)W生推薦本學(xué)期閱讀書目，各班完善圖書角。

　　十月份：

　　1.進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)。

　　2.觀看有關(guān)閱讀指導(dǎo)的專題講座。

　　3.有針對(duì)性地開(kāi)展讀書交流活動(dòng)。

　　4.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課題實(shí)踐研究。

　　十一月份：

　　1.積極參加課題組教師互聽(tīng)互評(píng)課的活動(dòng)。

　　2.結(jié)合本課題，撰寫、交流活動(dòng)學(xué)習(xí)心得。

　　3.進(jìn)行相關(guān)的理論研究學(xué)習(xí)。

　　十二月份：

　　1.好書推薦，講故事、朗讀名著名篇、知識(shí)競(jìng)賽等。

　　2.情況制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，評(píng)選班級(jí)“閱讀小明星”。

　　3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。

　　一月份：

　　1.匯報(bào)展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

閱讀課題研究計(jì)劃11

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”、“喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書。”能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的.感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！比绻芘囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。我希望通過(guò)參與本課題的研究能運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　二、研究目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　1、調(diào)查當(dāng)前我校低年級(jí)學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。

　　2、結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究。

　　三、研究措施：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成每天閱讀半個(gè)小時(shí)的習(xí)慣。一學(xué)期的課外閱讀文章不少于100篇，識(shí)字不少于5千字，背誦20首古詩(shī)。

　　2、利用每星期的班會(huì)課，聲情并茂地給孩子們講一個(gè)故事。

　　3、讓家長(zhǎng)在家也能給孩子講故事，讓孩子喜歡上閱讀。

　　4、根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書書目。

　　5、開(kāi)展交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

　　6、利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事小明星”。

　　7、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比閱讀之星。

　　四、具體時(shí)間安排：

　　九月份：

　　1、建立班級(jí)圖書角，每個(gè)學(xué)生至少為班級(jí)捐一本書。

　　2、給學(xué)生列出推薦書目，制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表。

　　3、制定本學(xué)期課外閱讀計(jì)劃。

　　十月份：

　　1、利用每星期的班會(huì)課，聲情并茂地給孩子們講一個(gè)故事。

　　2、評(píng)選本月“故事小明星”。

　　3、教師相互討論交流并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　十一月份：

　　1、開(kāi)展交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

　　2、評(píng)選本月“故事小明星”。

　　3、每位學(xué)生每天熟讀并背誦一首古詩(shī)。

　　4、評(píng)選本月“閱讀之星”。

　　十二月份：

　　1、評(píng)選本學(xué)期“讀書之星”。

　　2、整理資料。

　　3、撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。

　　4、在研究平臺(tái)與課題組教師針對(duì)在實(shí)施閱讀策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　五、推薦書目：

　　《安徒生童話》、《伊索寓言》、《格林童話》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜》。

閱讀課題研究計(jì)劃12

　　一、情況分析：

　　我班孩子大部分來(lái)自家庭，只有1個(gè)孩子上過(guò)托班的幼兒，幼兒的閱讀的情況我們班家長(zhǎng)有一定的差異，有部分家長(zhǎng)很有閱讀經(jīng)驗(yàn)，但也有一部分家長(zhǎng)忙于工作很少有這個(gè)習(xí)慣。所以要針對(duì)我班的實(shí)際情況，開(kāi)展親子閱讀的早期指導(dǎo)活動(dòng)。

　　所謂親子閱讀，就是父母與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。父母和孩子一起閱讀，既養(yǎng)成彼此共同閱讀的習(xí)慣，共同體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣，從而營(yíng)造和諧的親子關(guān)系。那么，我們根據(jù)目前在親子閱讀方面存在的這一些問(wèn)題：

　　1、家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的重視程度不夠；

　　2、閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否合適；

　　3、圖書選材是否恰當(dāng)；

　　4、閱讀時(shí)間能否保證；5閱讀指導(dǎo)方法正確與否。特別是我們小班幼兒，可能大部分家長(zhǎng)比較注重孩子吃好，玩好，身體，覺(jué)得孩子還小，買的概率較大，買圖書的相對(duì)要少，至于要不要和孩子共同閱讀，以及如何與孩子共同閱讀，相信很多家長(zhǎng)還沒(méi)引起足夠的重視，為此，我們圍繞《讓繪本融入生活——幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究》課題，有計(jì)劃地根據(jù)課題組子課題的活動(dòng)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃的制定自己年齡段孩子的`閱讀指導(dǎo)工作，將落腳點(diǎn)放在親子閱讀的指導(dǎo)上。

　　二、主要目標(biāo)：

　　1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的重要性，樹(shù)立正確的閱讀觀。

　　2、幫助家長(zhǎng)提升親子閱讀教育水平，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的年齡特征，有針對(duì)性的選擇圖書。

　　4、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握一些親子閱讀的方法。

　　5、與家長(zhǎng)一起共同挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素。

　　6、組織家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)親子閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　三、具體措施：

　　1、了解家庭親子閱讀的情況，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)。

　　2、在班級(jí)博客上提供一些親子閱讀指導(dǎo)性的文章。

　　3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同尋找、推薦，選擇一些適合小班幼兒閱讀的繪本。

　　4、在自主性游戲中有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。