[精選]班主任教育故事

班主任教育故事1

　　接到4年級(jí)5班，第一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領(lǐng)巾系得很規(guī)范，校服很干凈，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛里可以看出，這個(gè)家伙是個(gè)討人喜歡的調(diào)皮鬼。

　　果然不出所料，我到班級(jí)聽(tīng)到的第一句話就是：“哇，這么肥的老師！”這個(gè)聲音最先是從李炯口中發(fā)出來(lái)的（當(dāng)時(shí)不知道名字，但是這家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我克制自己沒(méi)有多說(shuō)什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現(xiàn)在不是教育時(shí)機(jī)，有機(jī)會(huì)再找你“算賬”。

　　學(xué)生可能不知道那句話的意思，但是他們應(yīng)該從我嚴(yán)肅的笑容中體會(huì)到他們失禮了。這一笑也就等于暫時(shí)在一塊爛了玻璃的窗戶上不一塊報(bào)紙。

　　第一面就算過(guò)去了，李炯不可能因?yàn)橐患�小事就能改變什么，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班�?jí)就會(huì)產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

　　機(jī)會(huì)總是屬于有準(zhǔn)備的`人，不知道是什么原因我和學(xué)生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學(xué)生講了個(gè)笑話：說(shuō)一方“水果”養(yǎng)一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋果，不是有句話這么講的嗎——白里透紅，與眾不同？北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會(huì)讓你有這樣的感覺(jué)的。學(xué)生問(wèn)我南方人像什么水果，我先請(qǐng)學(xué)生不要誤解我。學(xué)生爽快的答應(yīng)了。我說(shuō)：分兩類來(lái)說(shuō)：南方的男人像榴蓮，嘴里老是叼著一個(gè)牙簽，給人大大咧咧的感覺(jué)。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好啊！同學(xué)們都笑了。

　　講到人的不同，南方人沒(méi)有北方人禮貌，主要是中國(guó)幾千年的文明大多孕育在北方，你們見(jiàn)到老師說(shuō)老師“肥佬”，我知道你們沒(méi)有惡意，但這句話聽(tīng)來(lái)叫人很不舒服。學(xué)生問(wèn)我該怎樣說(shuō)，我的回答學(xué)生不理解，我說(shuō)應(yīng)該說(shuō)富態(tài)，請(qǐng)用詞典查“富態(tài)”的意思，學(xué)生理解了。

　　從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。

　　分析原因：1是因?yàn)閷W(xué)生被我對(duì)人生的思考折服了。2學(xué)生喜歡我的教育方法（尋找機(jī)會(huì)教育），沒(méi)有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學(xué)生從我這里學(xué)到了說(shuō)話要講方式，同時(shí)被我的學(xué)識(shí)征服了（老師的學(xué)識(shí)一般都能超過(guò)學(xué)生，這里不是吹牛，別誤會(huì)。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應(yīng)”的發(fā)生。

　　當(dāng)然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側(cè)擊”的事情，現(xiàn)在李炯掌管著我們班的財(cái)政、門窗、點(diǎn)名、垃圾回收、等重要大權(quán)。

　　這個(gè)過(guò)程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學(xué)也沒(méi)有不愉快——教育者的機(jī)智、學(xué)識(shí)、以及自己人生價(jià)值觀、處理事情的耐心加上教育者的細(xì)心就等于教育的成功。

班主任教育故事2

　　一早起來(lái)，感覺(jué)涼了，秋天來(lái)了。到學(xué)校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。

　　廈門的秋天來(lái)得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆�(jiàn)那藍(lán)藍(lán)的天空沒(méi)有任何云彩，一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽，而今天，卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。

　　上課很開(kāi)心，因?yàn)樾〖一飩儽晃規(guī)�去的“大拇指”迷住了，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎(jiǎng)勵(lì)真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評(píng)比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認(rèn)真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，以及昨晚做了識(shí)字作業(yè)的孩子。

　　我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認(rèn)識(shí)字不少。遠(yuǎn)把報(bào)紙上的`字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見(jiàn)他坐不住，可是認(rèn)識(shí)的字卻那么多，今天讓我狠狠表?yè)P(yáng)一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì)兒。我大大表?yè)P(yáng)這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。

　　哈，這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。

　　開(kāi)心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵(lì)孩子趕緊識(shí)字，趕緊閱讀書籍。我和孩子們說(shuō)了，明天，我將借給遠(yuǎn)，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書。哈，我看見(jiàn)，班級(jí)所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過(guò)，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛(ài)的調(diào)皮。

　　第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生昨天的認(rèn)字，“遠(yuǎn)”是認(rèn)得最多的孩子。在送書前，我還是把我那本書向孩子們炫耀了一番，在孩子無(wú)數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開(kāi)始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不講了，先把書借給遠(yuǎn)看了再說(shuō)。

　　遠(yuǎn)無(wú)比自豪地收下了我的書，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認(rèn)很多字了，老師也把書借給你們。喜歡這書嗎?喜歡！聲音響得驚人。

　　我真的開(kāi)心，和孩子們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學(xué)習(xí)拼音。這天孩子給我的認(rèn)字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認(rèn)，然后粘貼在后面的識(shí)字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點(diǎn)著念。

　　呵，就這樣，目的就達(dá)到了。孩子認(rèn)字的興趣高漲了。真好!

　　戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界，不知不覺(jué)中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂(lè)陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸�！�…

班主任教育故事3

　　1、鐘

　　一口鐘，無(wú)論你敲那一邊，它總是整體作響。人們聽(tīng)到鐘聲，只知道鐘聲洪亮悠長(zhǎng)，從來(lái)也不注意敲的是那一邊。經(jīng)常被敲的那一邊就不服氣，它總想告訴世人，主人敲的是我，是我在響。為了證明這一點(diǎn)，在一個(gè)晚上它努力掙碎了鐘體，讓其他三面都落在了地上，只有它仍懸掛著，它想讓人們聽(tīng)到它的聲音。但它沒(méi)有想到，碎了鐘片，任你如何敲打，也敲不出洪亮的聲音。主人只得把地上的碎片收到一起，準(zhǔn)備再鑄一口新鐘。寒風(fēng)中，只有它孤獨(dú)地掛地樹(shù)上，沒(méi)有人去理它，顯得格外冷清。

　　啟示：鐘聲洪亮悠長(zhǎng)，是各個(gè)部分共同起作用的結(jié)果，離開(kāi)鐘體的鐘片就不具有鐘體的功能，要想擁有，只有與其他碎片在一起，接受烈火考驗(yàn)，重新做“鐘”才行。

　　2、如此差異

　　美國(guó)哈佛大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)。有一年他們對(duì)即將從哈佛大學(xué)畢業(yè)的一群學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，這群學(xué)生的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。調(diào)查結(jié)果是這樣的：3%的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊；27%的人，沒(méi)有目標(biāo)。

　　2年后，合佛對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的：3%的人，2年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功之士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為了各個(gè)領(lǐng)域中的.專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60%的人，他們安逸地生活與工作，但都沒(méi)有特別的成績(jī)，恢復(fù)生活在社會(huì)的中下層；剩下的27%的人，他們的生活沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不給他們機(jī)會(huì)”的世界。

　　啟示：理想是指路明星，沒(méi)有理想就沒(méi)有前進(jìn)的方向；沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活。志不立，天下無(wú)可成之事。

　　3、不要報(bào)酬的農(nóng)夫獲得的報(bào)酬

　　弗萊明是一個(gè)窮苦的蘇格蘭農(nóng)民。一天他在田間勞作時(shí)，聽(tīng)到附近傳來(lái)哭喊聲。他放下農(nóng)具跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小孩掉到了糞坑里。弗來(lái)明忙把這個(gè)小孩從死亡邊緣救了起來(lái)。第二天一輛嶄新的馬車停在農(nóng)夫家門口，車上走下來(lái)一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那個(gè)被救小孩的父親。紳士說(shuō)：“我要報(bào)答你，是你救了我孩子的性命�！鞭r(nóng)夫說(shuō)：“我不愿意因此接受到什么報(bào)酬�！本驮谶@時(shí)候，農(nóng)夫的兒子從茅屋里走過(guò)來(lái)，紳士問(wèn)：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“是。”紳士說(shuō)：“我們來(lái)一個(gè)協(xié)議。讓我?guī)�他走，并讓他接受良好的教育。假如他能像他父親一樣，將來(lái)一定會(huì)成為一位令你驕傲的人�！鞭r(nóng)夫答應(yīng)了。后來(lái)，農(nóng)夫的兒子從英國(guó)的圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明？亞歷山大爵士，他就是盤尼西林（青霉素）的發(fā)明者。數(shù)年后，紳士的兒子染上了肺炎，是什么救活了他呢？是盤尼西林。那紳士是誰(shuí)？英國(guó)上議院議員丘吉爾。他的兒子是誰(shuí)？英國(guó)“二戰(zhàn)”時(shí)的首相丘吉爾爵士。

　　啟示：樸實(shí)善良的蘇格蘭農(nóng)夫救人之急，不求厚報(bào)，憑著做人的本能做了一件好事，竟給自己的孩子帶來(lái)了良好的機(jī)遇。又由于自己孩子的成就，醫(yī)治了紳士的兒子即后來(lái)成為“二戰(zhàn)”首相的丘吉爾爵士；一個(gè)普通農(nóng)夫的一點(diǎn)點(diǎn)善良，竟然能給世界帶來(lái)如此重大的變化，善莫大焉。

　　4、費(fèi)米的計(jì)算尺

　　諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道做研究生時(shí)，導(dǎo)師是理論物理和實(shí)驗(yàn)方面的大師、美國(guó)第一座原子反應(yīng)堆的設(shè)計(jì)者費(fèi)米。費(fèi)米每星期都要花上半天和李政道單獨(dú)地一對(duì)一地討論。討論時(shí)，他讓李政道所有的物理問(wèn)題都要獨(dú)立思考，提出看法。據(jù)李政道回憶說(shuō)，有一天他問(wèn)我，太陽(yáng)中間的溫度是多少？我說(shuō)大概是1000萬(wàn)度。他問(wèn)我怎么知道的？我說(shuō)是看文獻(xiàn)知道的。他問(wèn)我自己計(jì)算過(guò)嗎？我說(shuō)沒(méi)有。他說(shuō)，這不行，你一定要自己思考與計(jì)算過(guò)，而不能接受別人的東西。為此，費(fèi)米花了兩天時(shí)間幫我做了一把特制的很大的計(jì)算尺，有了這把尺子，一拉就能很方便地計(jì)算出太陽(yáng)中心的溫度，差不多就是1000萬(wàn)度。這把尺子，可能是世界上唯一的專門用來(lái)計(jì)算太陽(yáng)溫度的計(jì)算尺。李政道認(rèn)為，當(dāng)時(shí)費(fèi)米做的，是電子和中子實(shí)驗(yàn)，和太陽(yáng)溫度一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，他自己也不是專門研究這個(gè)的。但是為了讓學(xué)生理解不能盲目接受別人的結(jié)論這一點(diǎn)，費(fèi)米竟然親自做了這把大計(jì)算尺，從而給他樹(shù)立了一個(gè)腳踏實(shí)地的榜樣，使他一生受益非常之濘深。

　　啟示：“盡信書則不如無(wú)書”。對(duì)先人而言，應(yīng)大膽求證，不能盲從。古人好學(xué)的精神值得學(xué)習(xí)，但是對(duì)他的具體做法不能以訛傳訛，同時(shí)也說(shuō)明我們要辯證地對(duì)待間接經(jīng)驗(yàn)。

　　5、任其掙扎

　　有一個(gè)人得到一個(gè)蝴蝶的繭。據(jù)說(shuō)這只繭不久之后就會(huì)變成一只紫色的美麗蝴蝶。一天，繭的皮被咬破了一個(gè)小口。這個(gè)人坐在桌子前，仔細(xì)地看著蝴蝶寶寶費(fèi)力地掙扎，好像母親分娩一樣。那個(gè)看不清形狀的小生命折騰了好幾個(gè)小時(shí)，還是沒(méi)有什么進(jìn)展。又過(guò)了一會(huì)兒，它好像筋疲力盡，停了下來(lái)。這個(gè)人決定幫它一把，于是把繭皮的口弄大了一點(diǎn)，小蝴蝶終于完全出來(lái)了。然而沒(méi)有像人們預(yù)料的那樣展翅飛翔，它戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拉動(dòng)著一對(duì)皺巴巴的翅膀，身體還像一只臃腫的小蟲，它始終沒(méi)有飛起來(lái)，它一直在桌子上，帶著那對(duì)紫色的萎縮的翅膀和一個(gè)腫脹的身體哆嗦地蠕動(dòng)著，直到死亡的來(lái)臨。

　　其實(shí)，正是那人好心和性急斷送了蝴蝶的生命。因此，大自然設(shè)計(jì)的每一步都有其存在的意義。在蝴蝶痛苦的掙扎中，它會(huì)把身體里多余的水分?jǐn)D到翅膀里，這樣，當(dāng)它終于自由的那一刻，它才能擁有輕盈的身體和豐盈的翅膀。

　　啟示：關(guān)愛(ài)和傷害是一對(duì)矛盾，輕盈和臃腫也是一對(duì)矛盾，雙方既對(duì)立又統(tǒng)一。沒(méi)有任何人的幫忙，完全靠自己的力量沖破繭皮的蝴蝶雖然當(dāng)時(shí)很痛苦，但能擁有輕盈的翅膀，從而能夠自由地飛翔在藍(lán)天；有了那個(gè)人不當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)，小蝴蝶少了一些痛苦，但是，得到的是臃腫的翅膀，無(wú)法展翅飛翔直到死亡，關(guān)愛(ài)變成了傷害。

班主任教育故事4

　　寧?kù)o以致遠(yuǎn)，淡泊以明志

　　我欣賞波瀾壯闊的大海，但我更愿做一滴平靜的水;我喜歡熊熊的火焰，但我更愿做一粒靜靜燃燒的火星。這就是我，安于平凡，樂(lè)于安靜。

　　我是從農(nóng)村中走出來(lái)的教師，我了解農(nóng)村孩子最需要的是什么，我也知道農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的差距在哪里。我是愛(ài)孩子的，我更習(xí)慣于從整體上去評(píng)價(jià)一名學(xué)生。“人之初，性本善”，教育的目的應(yīng)該是“鋤惡揚(yáng)善”。我更喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在贊賞的目光中不斷成長(zhǎng)，凈化自己。但我的表?yè)P(yáng)并不廉價(jià)，而是有分量的，珍貴的。唯有這樣才能體現(xiàn)表?yè)P(yáng)的真正價(jià)值。我們班上有一個(gè)叫劉春祥的男孩，家庭比較困難。父母體弱多病，為了生計(jì)每天早出晚歸，無(wú)法更多關(guān)注孩子。這個(gè)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生特別不好:衣著臟亂，身上常年散發(fā)著一股難聞的汗臭味兒。我?guī)状味�囑他注意個(gè)人衛(wèi)生，可并沒(méi)見(jiàn)到多大效果。一次自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)一向字跡潦草、卷面臟亂的他這次數(shù)學(xué)作業(yè)寫得格外整潔。于是在第二天的課堂上，我拿出他的作業(yè)本讓同學(xué)猜這本作業(yè)是誰(shuí)的。同學(xué)們的回答都指向了那幾位平時(shí)一貫整潔認(rèn)真的女同學(xué)。當(dāng)我讓大家看到數(shù)學(xué)本上的名字時(shí)，教室里響起的是一片驚嘆聲。我誠(chéng)摯地對(duì)劉春祥說(shuō):“古人說(shuō)‘字如其人’，從一個(gè)人的書寫中就能看出一個(gè)人的性格和素養(yǎng)。我相信，這片干凈整齊的作業(yè)是擁有一個(gè)干凈的主人的。”從那以后，劉春祥的作業(yè)仍舊整潔，人也干凈了許多。這就是合理表?yè)P(yáng)的效果。

　　我不是工作狂，但我絕對(duì)是一個(gè)有責(zé)任心的教師。我崇尚效率第一，“今日事，今日畢”。我喜歡喚起學(xué)生的潛在能力。我班的教室在三樓。對(duì)學(xué)生的上下樓紀(jì)律，我從未正式提出過(guò)嚴(yán)格要求。只是讓學(xué)生思考:怎樣才能在30個(gè)人的隊(duì)伍中聽(tīng)不出你的腳步聲。學(xué)生很快就領(lǐng)悟了我的意圖。同樣在自習(xí)課上，我也是征求學(xué)生意見(jiàn)，怎樣做到不影響別人。不需要我的躬親示范和嚴(yán)肅呵斥，學(xué)生就從自己做起，做到上下樓“快、靜、齊”，自習(xí)課上老師在不在，學(xué)生都能安靜學(xué)習(xí)�！按蟮罒o(wú)聲”，惟有春風(fēng)化雨的教育才能做到潤(rùn)物無(wú)聲，也更能滋潤(rùn)到學(xué)生的心里。

　　教學(xué)中，我不是一個(gè)循規(guī)蹈矩的人，我更喜歡深研教材后的“不拘一格”。我欣賞師生互動(dòng)的心緒飛揚(yáng)的靈動(dòng)課堂。我欣賞學(xué)生的尋根問(wèn)源和依依不舍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我的.課堂上，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的想法，也可以對(duì)老師說(shuō)“不”。一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我講到按照慣例計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，小數(shù)末尾的零因?yàn)閷?duì)數(shù)的大小沒(méi)有影響，所以一般要去掉以簡(jiǎn)化書寫，馬上有不同的意見(jiàn)聲:我認(rèn)為小數(shù)末尾的零不用去掉，留著零驗(yàn)算時(shí)特別簡(jiǎn)便，小數(shù)末尾的零特別有價(jià)值。此言一出，引來(lái)大部分學(xué)生的附和響應(yīng)，甚至有學(xué)生迫不及待舉出例子娓娓道來(lái)。我尊重了學(xué)生的合理意見(jiàn)，此舉進(jìn)修校的教研員知道后，大為欣賞。只要我們給學(xué)生足夠的空間和多一點(diǎn)的耐心，學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的將是意想不到的精彩。舞臺(tái)有多大，學(xué)生的“心”就有多大。

　　我的崗位是平凡的，我的工作是普通的，但我有一顆對(duì)教育事業(yè)坦坦蕩蕩，平靜淡泊的心，壁立千仞，無(wú)欲則剛。成功，是用加法一點(diǎn)一滴加出來(lái)

班主任教育故事5

　　記得那是****年8月，我剛從大學(xué)畢業(yè)到厲莊中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選中我來(lái)當(dāng)高一的班主任，現(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)候膽子也夠大的哦，因?yàn)楦咧信c初中有明顯的區(qū)別，主要是高中學(xué)生和初中學(xué)生有很大的區(qū)別。不過(guò)，我天生是一個(gè)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求較高，我總希望自己所教學(xué)科的成績(jī)能超過(guò)別人，本著實(shí)事求是的原則和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在第一次月考中就取得了較好的成績(jī)。第一次感受到了高中教學(xué)的成功!我的高中教學(xué)上路了---

　　第一次做高中的班主任，我并沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)，或者沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，總感覺(jué)自己的班主任工作沒(méi)有走上正軌。有時(shí)候，我還停留在對(duì)待小學(xué)生、初中學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)識(shí)上，感覺(jué)很難和他們溝通，他們也認(rèn)為我很難接近。這樣行嗎?顯然不行，學(xué)習(xí)，不斷的改變自己，讓自己去適應(yīng)他們，從新認(rèn)識(shí)他們，尊重和理解他們，關(guān)愛(ài)他們，慢慢的我習(xí)慣了高中班主任工作。我是一個(gè)很重感情的人，也特別重視和學(xué)生之間的情感，記得那年的圣誕節(jié)，我還特地去借了攝象機(jī)，把晚會(huì)的全過(guò)程都錄下來(lái)并刻成了光盤，留給他們作為永久的紀(jì)念。那一年的每個(gè)中午，我都是在學(xué)校辦公室度過(guò)的，有空就找學(xué)生聊天，談心，其實(shí)也挺有意思的'。記得當(dāng)時(shí)8班(我是他們的歷史老師)的一個(gè)女同學(xué)，有一天晚自習(xí)，她突然來(lái)找我，說(shuō)想和我談心，到辦公室的第一句話就是，“老師，你看看我的眉毛?”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來(lái)，她在周末的時(shí)候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情，也真把我嚇了一跳，中學(xué)生居然------，不過(guò)，我馬上就平靜了下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)她給我傾訴，從她的談話中我了解到，其實(shí)她最擔(dān)心的就是怕她班主任老師責(zé)備她。那晚，我和她講了好多話，也第一次給她講了我自己的故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔(dān)憂!這見(jiàn)事最終沒(méi)有被大勢(shì)渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級(jí)意見(jiàn)薄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其中有個(gè)同學(xué)給我的意見(jiàn)是：你作為一個(gè)老師，我認(rèn)為你做人很失敗---------，其實(shí)我至今都不知道他為什么這樣評(píng)價(jià)我，雖然后來(lái)他家長(zhǎng)來(lái)道歉了(家長(zhǎng)是老師，自己主動(dòng)來(lái)的)，但我到現(xiàn)在都還是不明白，有時(shí)候想想，做老師也真夠-------不過(guò)，這正是我做高中班主任越來(lái)越成熟的基礎(chǔ)和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢!這一年中也有很多喜歡我的學(xué)生，也有很多我很喜歡的學(xué)生。一年很快就過(guò)去了，按照學(xué)校的慣例，沒(méi)有教過(guò)高中的老師需要下來(lái)再接高一，我二話沒(méi)有說(shuō)，欣然同意了，可后來(lái)的事情真是讓人難以忘記的。有時(shí)候想想，學(xué)校這樣的方式是不是就很好呢?開(kāi)學(xué)不久，我原來(lái)那班的學(xué)生就開(kāi)始鬧意見(jiàn)了，他們對(duì)當(dāng)時(shí) 換來(lái)的班主任意見(jiàn) 太大，集體要求學(xué)校換班主任，想把我換回去，有同學(xué)來(lái)找我---------，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實(shí)，但是到今天，我都認(rèn)為換他們的班主任是個(gè)錯(cuò)誤，很多學(xué)生因此而失去了更多、更好的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儼嗟臓顩r的確太糟糕了!!!!其實(shí)，有時(shí)候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思很多問(wèn)題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀能動(dòng)性，達(dá)到教與學(xué)的雙贏! 總之，現(xiàn)在回憶起來(lái)，第一次做高中班主任，真的有很多值得深思啊-----

班主任教育故事6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。

　　我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘��?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教二十多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在這期間，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，也發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)六年級(jí)。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十三名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)年輕的老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫馬尾民，他成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)綽號(hào)叫：馬搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，狠狠的批評(píng)了他。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無(wú)可忍打了他。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖了出去。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

　　這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

　　可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。一次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑�道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你打了我”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味。

　　放學(xué)后，我和他進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的交談。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的語(yǔ)言傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。最后還問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的`朋友”。

　　這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也

　　一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。因?yàn)橹挥谐錆M愛(ài)的教育，才是真正的教育！我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！

　　謝謝大家！

班主任教育故事7

　　愛(ài)是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，"勵(lì)"字用的幾率更多些。"勵(lì)"可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。

　　所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用"換位思考"去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？

　　首先，我們不妨來(lái)聽(tīng)下面這則簡(jiǎn)短的故事：

　　一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說(shuō)：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的，看看教師不作聲，又說(shuō)：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表?yè)P(yáng)。之后，孩子的成績(jī)列入了班級(jí)的中上游。這個(gè)故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使之能樹(shù)立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)力，迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)得以明顯提高。

　　有人這樣說(shuō)，鼓勵(lì)———贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

　　一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿。

　　美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說(shuō)："每個(gè)孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）……自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺(jué)到自己處于最佳狀態(tài)，"教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見(jiàn)，使差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)無(wú)私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識(shí)自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來(lái)的動(dòng)力是無(wú)窮盡的。

　　陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛(ài)偷懶、上課愛(ài)走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時(shí)常將其忽視，同學(xué)們也覺(jué)得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流�？墒怯心敲匆淮螐氐鬃屛腋淖兞藢�(duì)后進(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時(shí)我看見(jiàn)陶涵韜再三的舉手，我并沒(méi)有去搭理他，他在底下喊道："老師我的字也寫得很好，我也想展示！"我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會(huì)寫得出好字，我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，此時(shí)一個(gè)本子被遞上講臺(tái)，我一看這個(gè)字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說(shuō)："吳老師，這是陶涵韜寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧！"此時(shí)我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見(jiàn)！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，建議全班給他熱烈的掌聲。

　　此時(shí)我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對(duì)他表示了歉意，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽(tīng)課，他是期待老師的表?yè)P(yáng)的�。⊥ㄟ^(guò)這次事情后，我糾正了工作中對(duì)后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)班級(jí)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識(shí)自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。

　　通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂(lè)觀開(kāi)朗，學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了！

　　二、鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出："童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺(jué)得是善良聰明的，因此才受人喜愛(ài)，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們"你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)"。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開(kāi)始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無(wú)疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M足中不斷強(qiáng)化提升自己。

　　李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的`潛能挖出來(lái)。在今年的五月，學(xué)校舉行了"陽(yáng)光少年實(shí)踐教育活動(dòng)"，在當(dāng)天的結(jié)營(yíng)儀式上，我建議教官遴選他們倆為小隊(duì)長(zhǎng)，代替大家完成最后的任務(wù)，開(kāi)始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵(lì)下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的能力被釋放出來(lái)獲得了大家的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是李君以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子聽(tīng)進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！

　　看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

　　三、贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。

　　對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞本身就會(huì)有對(duì)學(xué)生尊重的愛(ài)憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對(duì)學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說(shuō)"投之以桃報(bào)之以李"。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

　　九月至十一月整整三個(gè)月的家訪，是增進(jìn)師生感情的最好的方式，我走進(jìn)了每一個(gè)家庭，了解了每一個(gè)孩子，家訪中孩子害怕老師在家長(zhǎng)面前說(shuō)自己的"壞話"，因此情緒低落，可是在與家長(zhǎng)面對(duì)面中，我們盡量讓孩子在場(chǎng)，多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開(kāi)直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。每次當(dāng)我家訪完，被訪的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升很快，而且樂(lè)意和老師拉近距離，學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪后就常常圍繞在我的周圍，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強(qiáng)了，每當(dāng)看到此情形，我的心里樂(lè)開(kāi)了花！

　　同時(shí)在我的教育方式中，還有"獎(jiǎng)勵(lì)"，獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣，有：樹(shù)立"班級(jí)文明標(biāo)兵"拍照展示在班級(jí)櫥窗中；樹(shù)立"各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵"，給予全班通報(bào)表?yè)P(yáng)……以及"激勵(lì)"的教育方式，主要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不斷的拔高自己。

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的——鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)，教育需要"勵(lì)"字當(dāng)先！

　�。ㄈ�）結(jié)束語(yǔ)

　　懷著一顆愛(ài)心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師用"愛(ài)"鑄教育，以"勵(lì)"先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

班主任教育故事8

　　今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng)，根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結(jié)束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過(guò)程中的收獲或困惑。

　　簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級(jí)一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內(nèi)的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無(wú)意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒(méi)結(jié)束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長(zhǎng)的電話，說(shuō)是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了，并在電話中向孩子道歉�？墒遣灰粫�(huì)兒家長(zhǎng)又帶著孩子到學(xué)校來(lái)了。原來(lái)孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長(zhǎng)為此找到班主任

　　為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來(lái)遇到這件事后批評(píng)那位小男生就不對(duì)，現(xiàn)在極力袒護(hù)的這位女生家長(zhǎng)還找上門來(lái)

　　聽(tīng)著這位班主任老師的訴苦，我沒(méi)有急于肯定或否定她的.做法，而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。

　　稍待片刻，我說(shuō)：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通制度，就一定會(huì)好處理很多。

　　最后，我還告誡各位班主任老師千萬(wàn)不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來(lái)并不是什么重要的事情，可經(jīng)過(guò)我們大人好心地處理，或許會(huì)適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級(jí)可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。

　　希望通過(guò)這次論壇，能帶給老師們一些思考。

班主任教育故事9

　　女兒的作業(yè)

　　有一次經(jīng)我檢查過(guò)的語(yǔ)文卷子錯(cuò)了很多，不僅是家人，我也開(kāi)始對(duì)我的語(yǔ)文程度懷疑起來(lái)。有兩條錯(cuò)誤是這樣的：題目要求根據(jù)句子意思寫成語(yǔ)。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯(cuò)；還有一條“刻畫描摹得非常逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯(cuò)。我仔細(xì)看一了，不知錯(cuò)在哪里。女兒說(shuō)第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不知道“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按新華字典“齊”字第三個(gè)義項(xiàng)就是同時(shí)、同樣、一起的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時(shí)用“齊心協(xié)力”誰(shuí)能說(shuō)這是錯(cuò)了。女兒說(shuō)：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當(dāng)然就錯(cuò)。真可怕，語(yǔ)文什么時(shí)候變得比數(shù)學(xué)還要精確了。中國(guó)語(yǔ)言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應(yīng)的不止一條，怎么就會(huì)只有一個(gè)答案呢？再說(shuō)第二條，我覺(jué)得按照題目的.意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準(zhǔn)確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個(gè)與“逼真”這個(gè)詞接近呢？關(guān)鍵還不在此，把對(duì)的說(shuō)成錯(cuò)的，就不僅是誤人了，實(shí)在是害人！還不止害一個(gè)人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實(shí)際也是這樣，我反復(fù)怎么說(shuō)兩條都沒(méi)有錯(cuò)，女兒也不信，她視教師為絕對(duì)權(quán)威，老師的標(biāo)準(zhǔn)答案為圣旨。女兒把她原本活躍、靈動(dòng)的心收了起來(lái)。從她心里把那兩個(gè)詞趕出去了，她將接受別人給她的不行，來(lái)謹(jǐn)慎地使用詞匯，她以后可能會(huì)像收音機(jī)一樣的說(shuō)話。那天，她按老師的要求把那“錯(cuò)的”又抄寫了十遍。我那一刻心里只有一個(gè)詞——?dú)埧幔?/p>

班主任教育故事10

　　一天，班里的D向我反映看到A同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)做了小動(dòng)作，她墊在卷子底下的一本大書的封皮上寫著許多小抄。他的話讓我心里咯噔一下──A是班里很優(yōu)秀的學(xué)生，我的得意弟子啊──作業(yè)從來(lái)都干凈整潔，準(zhǔn)確率極高，令人賞心悅目；上課聽(tīng)講專注，發(fā)言積極；作文寫得文采飛揚(yáng)，幾次語(yǔ)文考試卷面無(wú)懈可擊，讓我毫不猶豫地給了她滿分；不僅語(yǔ)文，她各科成績(jī)都名列班級(jí)前列……總之，是個(gè)很讓人喜歡的好學(xué)生�。】墒歉鏍钫逥言之鑿鑿，說(shuō)是親眼見(jiàn)到A搞小動(dòng)作，并且還有其他旁證。

　　這一切讓我陷入了思索──所謂“高處不勝寒”，難道是為了保住第一名的位置，她才做小動(dòng)作？經(jīng)過(guò)一番思考，我覺(jué)得這個(gè)可能性太大了。A的智商固然不錯(cuò)，可是關(guān)于正確對(duì)待考分的問(wèn)題關(guān)乎對(duì)她情商的培養(yǎng)。如果她沒(méi)有面對(duì)挫折的能力和勇氣，害怕面對(duì)失敗，這個(gè)弱點(diǎn)將會(huì)制約她的發(fā)展，嚴(yán)重點(diǎn)甚至可能毀了她的前程。近些年來(lái)，有關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生因偶爾一次考試失利而輕生的消息時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)紙電視等媒體，聞?wù)邿o(wú)不痛心扼腕。痛心之余，身在教育一線的我也每每告誡自己要多關(guān)注學(xué)生的情商培養(yǎng)，千萬(wàn)不能讓自己的學(xué)生出現(xiàn)那種心理畸形的現(xiàn)象。

　　我得想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

　　鑒于A生性清高孤傲，自尊心極強(qiáng)，我沒(méi)敢采取面對(duì)面跟她談的方式，而是專門就嚴(yán)肅考風(fēng)的問(wèn)題面向全班訓(xùn)了一次話，其間我有意沖著A的方向語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)不要把考試成績(jī)看得過(guò)重，為分?jǐn)?shù)背上沉重的負(fù)擔(dān)。只要自己盡了力，即使成績(jī)不理想也問(wèn)心無(wú)愧；再說(shuō)，考試就是為了檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的疏漏在哪里，使我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多加注意。如果為了考分而在考場(chǎng)上做小動(dòng)作，那就是一種欺騙行為，那樣得來(lái)的成績(jī)不真實(shí)，也不是老師想要看到的！”

　　不久后，我們班照慣例召開(kāi)了每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初的家長(zhǎng)會(huì)。由于進(jìn)入六年級(jí)，孩子們已經(jīng)進(jìn)入了青春期的初期，我那次家長(zhǎng)會(huì)的主題之一就是請(qǐng)家長(zhǎng)們關(guān)注孩子隨著年齡的增長(zhǎng)帶來(lái)的心理方面的變化，多和孩子做有效的溝通。同時(shí)也希望家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要給孩子太大的壓力，特別是優(yōu)生，他們本來(lái)就對(duì)自己的要求挺高，應(yīng)該讓他們學(xué)得輕松些，也許效果更好。說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有多想就信手拈來(lái)了A的例子。我說(shuō)，“最近班里有學(xué)生反映A在考試時(shí)做小動(dòng)作，我想是因?yàn)樗�太想保住自己的�?yōu)生地位才那樣做的。其實(shí)作為老師我當(dāng)然希望學(xué)生考出高分，可同時(shí)我也不希望孩子把分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，好像背負(fù)著沉重的十字架。A本身是個(gè)很求上進(jìn)的孩子，希望家長(zhǎng)不要給她太大的壓力，回去后多跟孩子溝通一下對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度，我們一定要讓孩子正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，做一個(gè)心理陽(yáng)光的少年�！蔽沂悄菢诱嬲\(chéng)坦然地用眼睛盯著A的媽媽說(shuō)出了這一番話。當(dāng)時(shí)說(shuō)話的出發(fā)點(diǎn)完全是出于內(nèi)心對(duì)這個(gè)孩子的愛(ài)惜，絲毫沒(méi)有責(zé)備的意思。可結(jié)果卻大大超出我的意料。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，A的媽媽氣乎乎地跑回家把A叫到了學(xué)校找到我，在辦公室A哭著說(shuō)她從來(lái)沒(méi)有在考試時(shí)做過(guò)小動(dòng)作。A媽媽的舉動(dòng)讓我始料不及，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)被動(dòng)極了，真地后悔自己太草率，同時(shí)也的確沒(méi)想到發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)會(huì)被曲解。

　　更可怕的是接下來(lái)A的媽媽不依不饒。家長(zhǎng)會(huì)第二天，晚上九點(diǎn)多，她打電話到我家里，說(shuō)她要求翻了A的書包找證據(jù)的D當(dāng)著全班同學(xué)的'面向A公開(kāi)道歉，她說(shuō)她咨詢了一個(gè)法律界的朋友，說(shuō)D的行為是侵犯?jìng)�(gè)人隱私的，如果他不道歉，她可以訴諸法律。我徹底被搞蒙了，那幾天都感覺(jué)心神不寧，狼狽不堪。最后，事情以D的公開(kāi)道歉草草結(jié)束。（也因?yàn)檫@樣的公開(kāi)道歉，反而造成了更多的人知道這件事，議論這件事。后來(lái)又有好幾個(gè)學(xué)生不約而同地在日記中向我反映他們的確看到過(guò)A考試作弊，而且不止一次。我想這是A的媽媽所沒(méi)有考慮到也不愿意見(jiàn)到的結(jié)果吧。）因?yàn)槲覍?shí)在不堪A媽媽之?dāng)_，因?yàn)槿穗H交往的現(xiàn)實(shí)讓本身很較真的我不得不放棄了去堅(jiān)持真理。這絕對(duì)是個(gè)失敗的案例，至今我仍為自己的怯懦無(wú)法釋懷。

　　今天把這件事寫下來(lái)是對(duì)自己今后工作的一個(gè)警醒──具有諷刺意義的是，本想提高學(xué)生情商的我在潦草處理了這件事后提高的卻是自己的情商──以后在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)話一定要考慮周全，信手拈來(lái)的事例也要在腦子里多走個(gè)來(lái)回，不能張嘴就說(shuō)，否則即使出發(fā)點(diǎn)是好的，結(jié)果也很可能走向我初衷的反面。

　　有人說(shuō)，“教育永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)�！本陀眠@句話來(lái)原宥自己?jiǎn)�？�?/p>

班主任教育故事11

　　我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘��?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十二年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。

　　在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)了十二年的班主任，遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

　　這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

　　可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑�道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

　　那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

　　這件事已過(guò)去十多年了，但十多年來(lái)，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾�，F(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的低年級(jí)的'孩子們。在紀(jì)律上，他們都很聽(tīng)話，不用我去花費(fèi)太多的心思，可在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績(jī)有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑�道，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室;放學(xué)了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生;雙休日，我騎上自行車到這幾個(gè)學(xué)生家里去家訪。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這幾名學(xué)生除了一名還沒(méi)有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍，這個(gè)還沒(méi)有趕上隊(duì)的同學(xué)叫韓小靜。這是個(gè)可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無(wú)效永遠(yuǎn)的離開(kāi)了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù)，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰(shuí)知，更不幸的事又再次降臨到了這個(gè)已經(jīng)很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠(yuǎn)的走了，再也聽(tīng)不到父親聲音又遠(yuǎn)離了母愛(ài)的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡，總是發(fā)呆�？粗�弱小、無(wú)助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學(xué)。我?guī)�她�?lái)到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來(lái)，十分悲切的對(duì)我說(shuō)道“老師，我想爸爸，想媽媽�！甭�(tīng)到這辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來(lái)。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動(dòng)情的說(shuō)道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。

班主任教育故事12

　　今天是一年級(jí)新生正式開(kāi)學(xué)第一天，這已經(jīng)是我和班里的孩子見(jiàn)第四次面了。29、30號(hào)兩天，學(xué)校安排一年級(jí)新生進(jìn)行培訓(xùn)，之前我還登門家訪過(guò)孩子們。第四次見(jiàn)面，感覺(jué)似乎已經(jīng)挺親切的了。

　　這是我工作以來(lái)第四次帶一年級(jí)新生。每次開(kāi)新班，我的感覺(jué)一次比一次好，心里總是充滿了希望似的。

　　以前看到那些小孩子滿頭滿臉臟兮兮的，實(shí)在不敢恭維，更別說(shuō)去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對(duì)孩子的感覺(jué)越發(fā)親近了起來(lái)�，F(xiàn)在的我就特別能理解為什么那些老教師能如此從容地緊緊握著任何一個(gè)孩子的小黑手，甚至將他們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵�，F(xiàn)在每次帶隊(duì)離開(kāi)原地，我很自然地牽起排頭第一個(gè)孩子的小手，像母雞媽媽帶著散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發(fā)，再也不會(huì)像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點(diǎn)啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那么長(zhǎng)，能力也就那么高，你的催促不但無(wú)法加速孩子的動(dòng)作，還會(huì)讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什么我總也達(dá)不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……

　　什么事情都從容些，慢慢來(lái)，總有一天，再小的孩子都會(huì)長(zhǎng)大的。

　　開(kāi)學(xué)典禮上，我們幾個(gè)班主任老師碰在一起，又聊起這三個(gè)新班來(lái)。三個(gè)班比起來(lái)，大家都說(shuō)我的班是最好的，其實(shí)我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛(ài)說(shuō)的，也有內(nèi)心依戀媽媽不愿和陌生人交往的，也有家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的……什么樣的孩子都有，我們的責(zé)任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質(zhì)、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學(xué)服務(wù)的，說(shuō)白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至于把孩子教成個(gè)什么程度，那是我們的水平問(wèn)題，這個(gè)是可以存在發(fā)展空間的。但是對(duì)待工作的態(tài)度，其實(shí)就是體現(xiàn)在對(duì)待孩子的態(tài)度上，態(tài)度應(yīng)該是端正的，才可以成為一名捫心無(wú)愧的老師。為什么短短兩天的新生培訓(xùn)，我的班便能從三個(gè)班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的奧秘──這都有賴于我長(zhǎng)期教低年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)以及自己當(dāng)了媽媽的優(yōu)勢(shì)。

　　舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧，隔壁班有個(gè)男孩子從新生培訓(xùn)第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請(qǐng)他離開(kāi)自己的班單獨(dú)坐到一邊去，對(duì)他說(shuō)：“不許哭�！比缓缶妥唛_(kāi)了。我剛好就站在那個(gè)男孩子的身邊，我走過(guò)去，摸摸他的頭，說(shuō)：“先別哭，孫老師在這里陪著你呢。現(xiàn)在校長(zhǎng)在講話，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？”那個(gè)一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開(kāi)了一點(diǎn)縫，我馬上表?yè)P(yáng)他：“你真棒，是個(gè)聽(tīng)老師話的孩子！”那個(gè)孩子抬頭看看我，已經(jīng)沒(méi)有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。我剛想離開(kāi)去和旁邊的老師說(shuō)句話，那個(gè)孩子馬上哭了起來(lái)。這時(shí)他的副班主任老師走過(guò)去：“哭什么嘛，不許哭�！蹦呛⒆拥目奁鼌s沒(méi)被老師的制止而打斷。我見(jiàn)小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過(guò)去說(shuō)什么。后來(lái)男孩身邊沒(méi)人了，我再次走過(guò)去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果�？晌疫@回有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)：只要我稍稍一離開(kāi)那個(gè)孩子，他就開(kāi)始哭泣。我離他越遠(yuǎn)，他哭得越傷心。

　　一般的家長(zhǎng)和老師可能會(huì)認(rèn)為：那么嬌氣，那就讓你哭個(gè)夠吧！不給點(diǎn)顏色教訓(xùn)你看看，以后還得了！

　　我曾經(jīng)也是這樣認(rèn)為的，不過(guò)現(xiàn)在我的看法和做法改變了。

　　每個(gè)人都需要?dú)w屬感，孩子更需要來(lái)自歸屬團(tuán)隊(duì)的安全感。在學(xué)校里，離開(kāi)了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應(yīng)學(xué)校的生活，老師確實(shí)很關(guān)鍵。我們應(yīng)該給予孩子的不應(yīng)是懲罰，而是愛(ài)。愛(ài)太寬泛了，就這件事來(lái)說(shuō)，老師讓孩子離開(kāi)自己的班級(jí)獨(dú)自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團(tuán)隊(duì)的安全感，老師想讓孩子不哭，應(yīng)該是出于憐愛(ài)之心，而非厭惡之意。“不許哭！”對(duì)一個(gè)孩童來(lái)說(shuō)，是個(gè)多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對(duì)待孩子，又怎么能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等于無(wú)法親近老師，老師是知識(shí)的象征及部分載體，不親師何以親知識(shí)呀！

　　我們班上有一個(gè)孩子，因?yàn)楸淮_診為輕微小兒多動(dòng)癥而延遲一年入學(xué)。他坐在同學(xué)堆里，因無(wú)法控制自己而搞這弄那的，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的'正�；顒�(dòng)秩序。如果一味包容他，這是對(duì)其他同學(xué)的不負(fù)責(zé)，我處理這樣事情的原則就是：主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、不離不棄。

　　我從內(nèi)心里憐愛(ài)這個(gè)孩子，他那些無(wú)法自主控制的行為我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛(ài)去理解，我主動(dòng)包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見(jiàn)得每個(gè)孩子或者每位家長(zhǎng)都能對(duì)這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開(kāi)屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，我一定會(huì)誠(chéng)懇地去向?qū)Ψ降狼�，征得孩子們和家長(zhǎng)們的諒解。不管什么孩子，嚴(yán)格要求就是愛(ài)。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴(yán)格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛(ài)的最好標(biāo)尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯(cuò)在哪里的基礎(chǔ)上，自己找個(gè)法子來(lái)“懲罰”自己，那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程呢。如果孩子只做錯(cuò)了一件事，他非要受到懲罰的話，也只能受到相應(yīng)的一個(gè)懲罰，我們千萬(wàn)不能橫生出多于一個(gè)的懲罰來(lái)。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實(shí)影響了其他同學(xué)，老師本想給孩子一個(gè)教訓(xùn)，讓他不要因?yàn)榭薅�影響他人�？墒抢蠋煵坏�已�?jīng)下了“不許哭！”的命令來(lái)制止他的哭，而且還強(qiáng)行讓他脫離團(tuán)隊(duì)，孩子感到的孤獨(dú)無(wú)助又是一個(gè)痛苦的體驗(yàn)，這無(wú)疑讓孩子受到了超出“應(yīng)受”的懲罰范圍了。

　　每次我家的小姑娘做錯(cuò)了事，我認(rèn)為必須進(jìn)行嚴(yán)肅的談話時(shí)，我會(huì)把我們兩個(gè)人同時(shí)“關(guān)”進(jìn)書房里，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來(lái)都是和她近距離地在一起，她站著我也站著，但我讓她站在床上，盡可能保持我們的視線為同一水平上，然后才開(kāi)始嚴(yán)肅地談一番話。

　　自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對(duì)自己的孩子怎么樣愛(ài)，對(duì)人家的孩子也應(yīng)該同等地去愛(ài)。

班主任教育故事13

　　孩子們畢業(yè)了。

　　當(dāng)6月26號(hào)最后一場(chǎng)考試結(jié)束，我終于如釋負(fù)重。三年的朝夕相處，孩子們真的畢業(yè)了，心下有幾分不舍。九年級(jí)下學(xué)期尤其是臨近畢業(yè)前一段真的很忙，忙得沒(méi)有時(shí)間上博。

　　回想三年前，當(dāng)我第一次見(jiàn)到他們，我看到的是一張張稚氣未脫的臉龐，一雙雙清亮天真的眼睛。而今天，他們依然很可愛(ài)。只是沉重的升學(xué)壓力和繁重的學(xué)業(yè)復(fù)習(xí)讓他們過(guò)早的感受了成長(zhǎng)的不易。三年了，作為班主任，我感受著他們的努力，見(jiàn)證著他們的成長(zhǎng)。走到今天，捫心自問(wèn)，我覺(jué)得無(wú)憾了。

　　我感激緣分。父母，夫妻，子女，兄弟姐妹，朋友，同學(xué)，同事，鄰里街坊，都是緣分。作為一名老師，每學(xué)年和學(xué)生們的相識(shí)同樣是一種緣分。所以，三年前，我對(duì)他們說(shuō)：認(rèn)識(shí)你們是我的緣。這幫孩子同樣是一群懂得感恩的孩子，他們給予了我很多的感動(dòng)。工作中，我更深地體會(huì)到，常懷一顆感恩之心，就會(huì)體會(huì)到工作所帶給你的心靈的快樂(lè)。那么，即使忙累，也不會(huì)怨聲載道，苦不堪言。相反，當(dāng)你對(duì)工作狀態(tài)有明確的認(rèn)知和定位，心靈安靜了，對(duì)一切的忙碌也就會(huì)安之若素。因?yàn)�，這一切，就是工作本身的意義所在，為什么不坦然淡定地對(duì)待呢。

　　回想三年走過(guò)的時(shí)光，記憶林林總總。五十多個(gè)孩子，各有特點(diǎn)，就像五十多個(gè)萬(wàn)花筒。說(shuō)起他們，每人都有著一串串故事。其中有幾個(gè)孩子，真讓我難忘。

　　張慧翔，我的班長(zhǎng)。一個(gè)有著出色的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、陽(yáng)光明理、執(zhí)著上進(jìn)的姑娘。一個(gè)周身浸潤(rùn)書香的，里外透著睿智的完美主義者。三年來(lái)，她組織了N次大大小小的班會(huì)，解決了N次大大小小的班級(jí)問(wèn)題，為我們六班的健康和諧發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，是六班的一面旗幟。可以這樣說(shuō)，我如果有事情不在學(xué)校，我的班級(jí)工作從不交代給副班主任，都是交代給這個(gè)姑娘。她是一個(gè)能接受重任也能讓人信任的.孩子。這個(gè)孩子不僅工作能力強(qiáng)，更重要的是她品格高尚，學(xué)業(yè)好。三年來(lái)，大大小小的N次考試，從沒(méi)出過(guò)年級(jí)前十的名次。全市大型統(tǒng)考，幾乎都在年級(jí)前三。她身上有一股不服輸?shù)膭蓬^，執(zhí)著起來(lái)，常常讓我佩服不已。記得在4月份的體育考試訓(xùn)練中，艱苦的訓(xùn)練讓很多孩子苦不堪言，她總是咬緊牙關(guān)，揉揉腿，扶扶眼鏡，繼續(xù)練習(xí)�；@球運(yùn)球一項(xiàng)滿分十分，她已經(jīng)練到了9.5分，老師告訴她，點(diǎn)5進(jìn)一，就相當(dāng)于滿分了�？伤�說(shuō)，我不要9.5，我就要10。結(jié)果，四項(xiàng)考試，她果真以滿分50的優(yōu)異成績(jī)證明了自己的實(shí)力。

　　趙德陽(yáng)，一米八二，高高瘦瘦，是一個(gè)特有集體榮譽(yù)感特有責(zé)任心的好孩子。他讀七年級(jí)時(shí)，父母都回了南陽(yáng)老家。他當(dāng)時(shí)不舍得離開(kāi)老師和同學(xué)，大家也都舍不得他，所以，他決定一個(gè)人留下來(lái)在鄭州讀書。周一到周五住在學(xué)校宿舍，周末的時(shí)候就一個(gè)人回自己租住的小屋。三年來(lái)，自己洗衣服，自己照顧自己。就這一點(diǎn)，對(duì)一個(gè)十三四歲的少年來(lái)說(shuō)，真的很不容易了。而他一直堅(jiān)持了三年。也許因?yàn)檫@些，我平時(shí)對(duì)這孩子多了一些關(guān)注與愛(ài)護(hù)。他特有集體榮譽(yù)感，對(duì)我特別好，特別能給老師分憂解愁，班級(jí)的很多事情根本不讓我操心。他給我發(fā)短信，都是叫我“老師媽媽”。作為班里的衛(wèi)生委員，他做了分內(nèi)分外的很多工作。三年，我?guī)缀鯖](méi)過(guò)問(wèn)過(guò)我班的清潔區(qū)的情況，而周周評(píng)優(yōu)。更讓人感動(dòng)的是，我們每個(gè)班都會(huì)有回收的可再利用的飲料瓶之類的廢品，很多班都是賣給來(lái)學(xué)校收購(gòu)廢品的人。而他，每當(dāng)教室里積攢了很多，總是堅(jiān)持在周末的時(shí)候拉到校外廢品收購(gòu)站去買，說(shuō)是一個(gè)瓶子多賣好幾分錢，一年下來(lái)是一筆可觀的班費(fèi)收入。三年下來(lái)，他們用班費(fèi)做了很多有意義的事情。譬如，年年助殘日，學(xué)校都會(huì)舉行師生捐贈(zèng)活動(dòng)，他們自己捐過(guò)之后，還會(huì)從班費(fèi)里拿出一部分，作為班集體的愛(ài)心捐出去�？荚嚱Y(jié)束后，班長(zhǎng)還告訴我說(shuō)，還有好幾百元班費(fèi)沒(méi)有用完，準(zhǔn)備等大家來(lái)學(xué)校領(lǐng)中考分?jǐn)?shù)條時(shí)，再商量怎么利用。這里面有趙德陽(yáng)同學(xué)不少心思呢。諸如此類的事情，我相信他們會(huì)處理得很好，很少過(guò)問(wèn)，大都是尊重班委的決定。這樣一個(gè)孩子，成績(jī)也不錯(cuò)，在年級(jí)60名左右。在他高中報(bào)志愿的問(wèn)題上，我真的是比其他孩子多用了不少心思。特想給他找一個(gè)適合他發(fā)展的學(xué)校，否則，心里總覺(jué)得過(guò)意不去。

　　陳靜敏，我總是稱她為“小天使”，“小甜甜”。這是一個(gè)特別甜美特別可愛(ài)的姑娘，甜美的笑容，雋秀的字體，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，出色的朗誦能力，給老師帶來(lái)了極大地精神愉悅。這樣的孩子，懂事又感恩，讓你怎能不喜歡？在她成長(zhǎng)的過(guò)程中，八年級(jí)時(shí)，發(fā)生了一件特別棘手特別讓人頭疼的事。那段日子，小姑娘幾乎崩潰。其間，我已經(jīng)記不清給她聊過(guò)多少天，寫過(guò)幾封信，也已經(jīng)記不清擁抱過(guò)她多少次了，反正，我陪著她一路走過(guò)來(lái)了。我特別喜歡，當(dāng)你給她分析了問(wèn)題講了道理之后，她重重點(diǎn)頭的模樣，那信任與虔誠(chéng)的眼神，那乖巧可人的神態(tài)，就是讓你特別想掏心掏肺地幫助她。我告訴她：一個(gè)人只要內(nèi)心強(qiáng)大了，就沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。她說(shuō)，這句話將會(huì)伴她一生。現(xiàn)在的靜敏，很陽(yáng)光很自信，更可愛(ài)了。昨天，她去學(xué)校找我，我看到的是一臉甜甜的笑容。她的高中讀書生涯，將在河南省最著名的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)度過(guò)。祝福這個(gè)可愛(ài)的姑娘。

　　還有很多，諸如郭紹宇，郭浩，朱雨婷，羅丹，陰茹蕾，禹業(yè)亞，小張羽，王麗云，劉書鳳，朱亞麗，趙田，劉志鵬......，我不能夠一一寫來(lái)，但他們留給我的感動(dòng)將在我的職業(yè)生涯中一直溫暖。

　　當(dāng)然，這五十多個(gè)孩子，在成長(zhǎng)之路上，肯定不會(huì)一路鮮花芬芳，處處盡如人意，難免會(huì)有不少讓人操心惹人生氣的地方。每當(dāng)那樣的情況出現(xiàn)，我總是告訴自己：他們是孩子，犯錯(cuò)是正常的。老師和家長(zhǎng)就是幫他們改錯(cuò)引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的。這樣，我就不生氣了。然后，再真誠(chéng)地耐心地解決問(wèn)題。事實(shí)證明：你只要真心的對(duì)一個(gè)孩子好，他們大都會(huì)特別信任并愛(ài)戴你。

　　三年一個(gè)輪回，這一屆畢業(yè)了，下一屆又是三年。日子如是，工作如斯。但我覺(jué)得，做好自己能做的，用陽(yáng)光的心態(tài)，充滿愛(ài)意的關(guān)懷，去面對(duì)這普普通通的育人教書的生涯，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一天都是新的。這樣，其實(shí)，是對(duì)自己最大的善待！

班主任教育故事14

　　一直在思考究竟用什么樣的教育方式才能讓某些學(xué)生奮進(jìn)。這個(gè)思考很痛苦有時(shí)也讓我疏忽。教師身上的擔(dān)子很重，不僅傳授知識(shí)，而且還得育人，后者重于前者。

　　這又是一節(jié)晚自習(xí)，大多學(xué)生在默默學(xué)習(xí)，我走下講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)一男生正寫日記，收上來(lái)翻了一下，一個(gè)日記本快寫滿了，無(wú)非是一部愛(ài)情史，這個(gè)年代的學(xué)生這種事似乎已司空見(jiàn)慣，我想課后再處理此事�？煜抡n了，我一邊交代學(xué)生一些事情一邊無(wú)意識(shí)翻了幾下日記，瞟了那日記幾眼，那學(xué)生在下面叫道：不要看！我立馬火了，把那東西撕成兩半，他也跑上前來(lái)有要打我的趨勢(shì)，但畢竟還是沒(méi)動(dòng)手也被他班學(xué)生拉下去了。下課，我回辦公室，他在后面跟我要日記，我氣，讓其走開(kāi)不要跟著。事后我大致還是大體看了里面一些更詳細(xì)的內(nèi)容，我并不是偷窺他的秘密，只是感覺(jué)這樣的一本密密麻麻的日記，肯定有些事，里面還夾雜著一些大大小小的紙條，寫給同班一個(gè)女生的。人畢竟是有情感的，越是知道一些事，越是能理解他，氣也漸漸消了。此男生父母常年不在家外出打工，放假就跟著爺爺奶奶過(guò)，內(nèi)心很孤獨(dú)，小學(xué)初中成績(jī)還好，而進(jìn)入高中放松了自己，成績(jī)差了感覺(jué)老師都不關(guān)心他，身邊也沒(méi)有朋友，倒是人長(zhǎng)的還好戀愛(ài)著。人活著總是要有精神寄托的，而他的寄托則是日記則是他的所謂的“愛(ài)情”。我嘗試著理解他，決定好好找他談?wù)�。這學(xué)期一開(kāi)始他向我討教過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，我清楚的記得這事，可見(jiàn)他是有心學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，但抑制力太差。

　　第二天早讀課，一張紙條躺在講臺(tái)上，是給我的，是那男生的道歉的話。大課間我找那男生談?wù)�，談到要尊重他人及感受，也�?duì)我當(dāng)時(shí)的行為認(rèn)錯(cuò)，談到講現(xiàn)在戀愛(ài)的弊處，拿出一些身邊及自己上高中的例子，曉之以理，談到學(xué)習(xí)的重要性，談到他的生活。接下來(lái)某個(gè)課間我又找了那女生談了談。在其后的學(xué)習(xí)中我會(huì)特別留意那兩位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變。

　　在教育過(guò)程中，不要嚴(yán)酷得使人憎恨，也不要溫和得使人膽大妄為，如果用嚴(yán)酷的懲罰去教育。也許會(huì)導(dǎo)致和學(xué)生的感情疏遠(yuǎn)甚至產(chǎn)生逆反心理，但又不能采用忍讓或和風(fēng)細(xì)雨的無(wú)任何警醒作用的方式，滋長(zhǎng)學(xué)生任意妄為的思想。感化學(xué)生是件非常困難的事。教師要如何點(diǎn)亮了學(xué)生的希望之燈？我想，用心去感化和溝通才是最有效的教育方法。

　　教育很沉重，教育很復(fù)雜，教育很艱難。教育家們研究出一套又一套理論去教導(dǎo)世人。但有多少人真正明白教育是一項(xiàng)最巨大的工程，而一項(xiàng)工程要完成又包含著多少失敗多少辛苦？理論總是高于實(shí)際，當(dāng)所有的`教師都明白教育應(yīng)該如何做時(shí)，真正的實(shí)踐是否都有效？靈活的教育方式是否每個(gè)教師都能學(xué)會(huì)？我相信，這世界上，只有一項(xiàng)工程沒(méi)有人敢說(shuō)我成功了，那就是教育！

　　教育難，可我依然喜歡教師這種職業(yè)，因?yàn)樵趯W(xué)生中，我很充實(shí)，也很滿足幸福。雖然我也會(huì)有心累的時(shí)候，也會(huì)有迷惑的時(shí)候，也會(huì)有逃離一切責(zé)任的瞬間念頭，但，瞬間只是瞬間。我仍然熱愛(ài)我的職業(yè)，相信自己的能力。

　　用心去感化和溝通是最有效的教育方法。所以我一直堅(jiān)持著用心去與學(xué)生溝通，用愛(ài)去教育學(xué)生。只要自己是出自在內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生都能體會(huì)得到。相信會(huì)有不錯(cuò)的效果。

班主任教育故事15

　　法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事，就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)�！币獯罄�的朗跟尼西也說(shuō)過(guò)：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)�！笔堑模�孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯錯(cuò)誤的，他們成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，也正是不斷改正錯(cuò)誤、掌握方法的過(guò)程。孩子每一個(gè)錯(cuò)誤就是一個(gè)好的教育機(jī)會(huì)，但看你如何處理�，F(xiàn)代教育的競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)“小皇帝”的出現(xiàn)，以至家長(zhǎng)、老師們處處設(shè)防、小心杜絕犯錯(cuò)。錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)不能理智的處理，發(fā)火、批評(píng)是常見(jiàn)，但結(jié)果并不理想;要不就是發(fā)愁沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育孩子;或是苦惱不會(huì)教育，不知道怎么教育.那么請(qǐng)把握孩子犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)并且善待它們，拋棄過(guò)去的怕犯錯(cuò)的心態(tài)，樂(lè)于看見(jiàn)它們，相信會(huì)有不同的收獲的。

　　有一個(gè)故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下作禱告。有兩個(gè)教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個(gè)說(shuō)："教主，作禱告時(shí)能抽煙嗎?"教主嚴(yán)厲地說(shuō)："不行，這是對(duì)真主的極大不敬!"他只好忍癮而禱告。另一個(gè)過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)："教主，抽煙的時(shí)候能作禱告嗎?"教主謙和地說(shuō)："萬(wàn)全可以，這是對(duì)真主的'極大尊敬!"另一個(gè)開(kāi)始抽煙。

　　表現(xiàn)出：同樣一件事情，由于表達(dá)的方式不同，其效果卻截然不同。由此我想，作為教師、家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何把握教育機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)批評(píng)教育的方法。如果學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換表達(dá)的方法，用委婉的、含蓄的話來(lái)指出學(xué)生的過(guò)錯(cuò)或評(píng)價(jià)學(xué)生的不良表現(xiàn)，這樣，學(xué)生不僅能夠容易接受，而且能夠起到事半功倍的教育效果。

　　犯錯(cuò)誤是上帝給孩子們的權(quán)利。正像曾經(jīng)迷過(guò)路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過(guò)“錯(cuò)誤“才能消滅錯(cuò)誤，走向成熟，邁向成功。

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