【推薦】聽課記錄15篇
聽課記錄1
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)今天上午第二節(jié)在我校舉行，已經(jīng)上課了，還有兩個(gè)學(xué)校教師沒(méi)有來(lái)，我想可能時(shí)間更改他們不知道，我趕忙通知這兩個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，他們的確不知道時(shí)間的變卦，還以為是星期五呢！
課還得照常進(jìn)行，不能等，執(zhí)教教師是唐延珍教師。為了調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，他先和小朋友們做了一個(gè)小游戲：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中，飛呀飛呀，左飛飛，右飛飛…….啪啪。
邊說(shuō)邊做動(dòng)作，剛開始小朋友們有些拘謹(jǐn)，唐老師又一次做了示范，這下小朋友們不緊張了，隨著教師做起游戲，這時(shí)導(dǎo)入新課。唐老師出示新課件：讓學(xué)生自由讀課文并出示讀書要求1.把課文讀通順、讀流利2考慮課文：主要講了一件什么事？學(xué)生讀后教師檢查讀書情況和問(wèn)題。接著學(xué)習(xí)第一段讓學(xué)生讀后教師提出問(wèn)題1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,教師板書:聽說(shuō))2、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有識(shí)別方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))
一、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。這時(shí)教師出示課件在說(shuō)他所做的事時(shí)能用上“先……接著……然后……最后……”
2.想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?
這時(shí)小組討論，教師巡視并做指導(dǎo)，然后全班匯報(bào)。
3、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
4、假如你是作者,聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
5、作者和小孩子此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才干表達(dá)他們的心情。讓學(xué)生讀書，在讀書的的過(guò)程，學(xué)生讀書的姿勢(shì)不對(duì)，教師讓學(xué)生拿起書，糾正姿勢(shì)(指生讀,指名評(píng)議。齊聲讀)教師指導(dǎo)朗讀。
6、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有識(shí)別方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
7、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。出示課件：這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
8、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的'意思。)
9、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有識(shí)別方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?
10、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
11、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂識(shí)別方向靠的不是超凡的記憶力)無(wú)法解釋的是(能識(shí)別方向的天性。)
這時(shí)下課鈴聲響了，看得出這節(jié)課還沒(méi)有結(jié)束，教師有些慌，于是自身得出結(jié)論：法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮。
唐老師又提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)了這一課，你還有什么疑問(wèn)？這時(shí)一個(gè)學(xué)生高高的舉起手：“那三只蜜蜂跑哪里去了？”有學(xué)生說(shuō)：“可能迷路了，”“可能還在路上玩耍呢！”“可能被一個(gè)頑皮的小朋友踩死了。”這時(shí)大家哄堂大笑。這節(jié)課超時(shí)3分鐘結(jié)束了。
議課開始了，綜合各位教師的點(diǎn)評(píng)，歸納出執(zhí)教教師本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1.聽說(shuō)讀在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，如在學(xué)習(xí)第三至五自然段時(shí)讓學(xué)生敘述法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程用上“先……接著……然后……最后……”這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過(guò)小組合作的形式,讓每個(gè)小朋友都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。
2.細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正，和時(shí)糾正，體現(xiàn)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3.發(fā)散思維的培養(yǎng)。結(jié)束課的時(shí)候，雖然匆促，但學(xué)生提出的問(wèn)題體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理。讓學(xué)生小組合作，不是流于形式，而是真正給學(xué)生討論的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和思維的能力。
二.同時(shí)指出缺乏：
1.教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言太少.
2.洼李小學(xué)的的鄭麗芳教師提出建議，上課激勵(lì)的語(yǔ)言要有藝術(shù)性。她是這樣設(shè)計(jì)語(yǔ)言的：“你讀出了激動(dòng)！”或者：“有那么點(diǎn)點(diǎn)激動(dòng)！”等這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生聽起來(lái)賞心悅耳。還提出教師站立的姿勢(shì)應(yīng)該如何做，還做了示范。
3.二小的喬麗娜教師說(shuō)到有位學(xué)生在結(jié)尾時(shí)說(shuō)：“‘可能被一個(gè)頑皮的小朋友踩死了�！@時(shí)教師沒(méi)有進(jìn)行思想教育，覺(jué)得這有點(diǎn)太殘暴了，小學(xué)生維護(hù)動(dòng)物的意思不強(qiáng)，所以應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行思想教育。”
4.拖堂了。這時(shí)學(xué)生最不喜歡的，作為教師和時(shí)下課。
我覺(jué)得這節(jié)課無(wú)論是講課還是評(píng)課，都比較勝利，教師教課中的讓學(xué)生敘述法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程用上“先……接著……然后……最后……”這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，更符合小學(xué)三年級(jí)的特點(diǎn)，值得我們教師借鑒。因?yàn)閷W(xué)生剛剛從二年級(jí)上來(lái)，說(shuō)話能力還不強(qiáng)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，由此讓我想到三年級(jí)作文教師也應(yīng)該剛開始用框架式引導(dǎo)學(xué)生去模仿寫，一段時(shí)間訓(xùn)練后，隨著知識(shí)的積累，放手讓學(xué)生獨(dú)立作文，這也不失為好方法。借鑒之二：教師是小朋友的典范，所以無(wú)論教態(tài)還是說(shuō)話藝術(shù)都要講究，只有這樣，由于教師的言傳身教，小朋友們都會(huì)潛移默化受到影響。
聽課記錄2
4月23日上午，我有幸觀摩了長(zhǎng)青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng)，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是熊老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來(lái)特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自北師大附小的劉老師，一開場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容，但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 首先我們聆聽的是張洪葉老師的《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，張老師先是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，通過(guò)各種不同的方式讓學(xué)生理解數(shù)，理解更大的數(shù)，比如長(zhǎng)城，比如故宮的面積。然后通過(guò)計(jì)數(shù)器把比萬(wàn)更大的數(shù)先展示出來(lái)，再進(jìn)行合理的比較，最后引導(dǎo)學(xué)生知道十個(gè)萬(wàn)是多少，十個(gè)十萬(wàn)是多少。課堂互動(dòng)很精彩，師生之間的配合很默契。陳國(guó)權(quán)老師的《平均數(shù)》給我的感覺(jué)是在一堂很平凡的數(shù)學(xué)課中，透露著種種精彩。課堂中，用一個(gè)典型的例題，讓學(xué)生感受平均數(shù)的重要意義，把平均數(shù)怎么找到，然后怎么去理解平均數(shù)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，有理有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣。總體給我的感受是，在冷場(chǎng)的時(shí)候能及時(shí)調(diào)整，在出錯(cuò)的時(shí)候能重構(gòu)共建，從而使他課堂上的生成靈活多樣。
20日，范新林老師給我們帶來(lái)《圓形的`運(yùn)動(dòng)練習(xí)課》，這課內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生不好回憶，也不太好懂，而范老師從平移和旋轉(zhuǎn)的角度入手，讓學(xué)生由平面到立體，先掌握?qǐng)D形再理解計(jì)算方法，計(jì)算的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，善于傾聽，他課堂上的亮點(diǎn)，還在于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無(wú)意識(shí)的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識(shí)到課堂上生機(jī)勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，范老師上課時(shí)隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進(jìn)，課堂有了生命的活力，使得他的課更加精彩！
總之，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們一睹大家的風(fēng)采，在他們的一舉一動(dòng)之間，讓自己都能感到自己的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)更好的服務(wù)于每一名學(xué)生，進(jìn)自己最大的努力，為學(xué)校的教育教學(xué)做貢獻(xiàn)！
聽課記錄3
20xx 年 5 月 3 日我進(jìn)行為期一月的教育實(shí)習(xí)。一月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有利處的。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。
本次教育實(shí)習(xí)依照學(xué)校的要求，主要任務(wù)達(dá)成情況以下：
教課任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)的三周內(nèi)，聽取指導(dǎo)教師的課；寫聽課記錄。共達(dá)成了 4 個(gè)新課時(shí)的教課方案，進(jìn)行 1-2 節(jié)課的試講，獲取指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們的建議和介紹；平常，輔助教師批閱作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。認(rèn)識(shí)教師的工作安排并參加民眾備課。指導(dǎo)教師的授課做教課方案式記錄。
一月的實(shí)習(xí)，使我真實(shí)領(lǐng)會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教課理論變?yōu)榻陶n實(shí)踐，使虛構(gòu)教課變?yōu)檎鎸?shí)的應(yīng)付面的教課。三周的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回憶起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，。當(dāng)我閑步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好。老師好的感覺(jué)真好。
近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感觸頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是小學(xué)一二年級(jí)的小學(xué)生。他們都是一些7 ， 8 歲的孩子。又可愛，又開朗，又好動(dòng)，又俏皮。開始與他們接觸我還有些緊張，常常不理解就應(yīng)從何下手。不知所措。可是跟著對(duì)他們的熟習(xí)。很快的就可以和他們打成一片。我也很快的進(jìn)入的教師這個(gè)屬于我的新主角。
第 1 篇處女作。自然，剛開始情聽了一周的課以后，我開始走上講臺(tái)，開始了自己的緒個(gè)性緊張，可是慢慢的就放松下來(lái)了。算是比較順利的達(dá)成了第一次登臺(tái)授課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師都對(duì)我進(jìn)行了一定。相同同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。針對(duì)這些不足，給我說(shuō)了然改良的方法。指導(dǎo)老師仔細(xì)指導(dǎo)，幫忙改正教課方案，沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的和藹談話。很快。就到第二周。到了我第二次上講臺(tái)的時(shí)候了。清晨先是給二班上課。
這一節(jié)課上的其實(shí)不是很成功。下來(lái)后。自己也很喪氣。在幾個(gè)同學(xué)的輔助下。我利用正午 2 個(gè)小時(shí)的時(shí)間從頭備了這一節(jié)課。并且在下午四班的.課上發(fā)揮不錯(cuò)。在那邊也真的很感謝大家對(duì)我的幫忙。
在實(shí)習(xí)時(shí)期我還幫忙老師批閱作業(yè)。批閱作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是十分重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的考語(yǔ)，并在考語(yǔ)中重申校正的重要性，并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以鼓舞。因?yàn)槲蚁嘈拧?關(guān)于學(xué)生的夸獎(jiǎng)相對(duì)與責(zé)備來(lái)說(shuō)。更簡(jiǎn)單使學(xué)生獲得進(jìn)步。
實(shí)習(xí)時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生都還小，自我組織和拘束潛力都還很差，個(gè)性是個(gè)別學(xué)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們就應(yīng)如何做。在那邊。我從我們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了好多東西。老師平常很嚴(yán)肅，語(yǔ)言極少�？墒菍�(duì)管理他們很有一套。透過(guò)每天平常的察看和學(xué)習(xí)，的確領(lǐng)會(huì)到了理解老師的方法。我想，那就是：恰到利處和專心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。學(xué)生的事永久是大事。
一月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這三個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)使我的教課經(jīng)驗(yàn)獲取了一個(gè)質(zhì)的飛騰，我學(xué)到了好多書籍上學(xué)不到的知識(shí)。此中的悲歡離合我會(huì)在此后的工作中不停咀嚼、去回味、去的探究。在這三周里有我的好多第一次：第一次真實(shí)站在講臺(tái)上、第一次應(yīng)付學(xué)生說(shuō)了好多話、第一次有人叫我老師。我想這些悲歡離合、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我此后走上工作崗位后的一筆財(cái)產(chǎn)。
我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫忙，我根本不行能順利達(dá)成此次的實(shí)習(xí)任務(wù)。從開始評(píng)課，改正教課方案，到我們的試講以及以后的正式授課。每一個(gè)人都付出了認(rèn)真的工作，十分辛苦。老師更是為了我們費(fèi)了許多心，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們授課。她的態(tài)度感人著我。或許明年，我就會(huì)成為一名真實(shí)的教師。負(fù)起一個(gè)教師就應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)與義務(wù)。此次的教育實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)產(chǎn)。要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走
假如說(shuō)我此后要成為一個(gè)老師的話。那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開了一個(gè)好頭。好的開始是成功的一半。在此，對(duì)帶隊(duì)老師尚海麗老師、指導(dǎo)老師齊聰利老師、及其余全部支持和幫忙我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示由衷的感謝！感謝你們
聽課記錄4
20xx年5月23日，在各教研組的大力支持與配合下，教導(dǎo)處對(duì)青藍(lán)工程的徒弟任課教師的聽課筆記進(jìn)行了比較細(xì)致的，全面的檢查。
一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時(shí)做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。
任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：
�。ㄒ唬┯胁糠纸處熥舟E較草，書寫不認(rèn)真，太隨意。
�。ǘ┙處煏鴮懧犝n筆記時(shí)有大部分教師項(xiàng)目書寫不全，特別是評(píng)價(jià)一欄中，有很多的教師寫的過(guò)于簡(jiǎn)單。
�。ㄈ┯袀�(gè)別教師聽課次數(shù)少。
二、整改措施
聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，尤其年輕教師在今后的工作中一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做，盡快提高自己的教學(xué)水平。
（一）各徒弟教師要在教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按規(guī)定多聽課。
�。ǘ�、聽課的.同時(shí)要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。
（三）、每位教師每聽一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課
�。ㄋ模┞犝n過(guò)后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評(píng)課準(zhǔn)備。希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
教導(dǎo)處
20xx年5月23日
聽課記錄5
小班數(shù)學(xué)聽課記錄：喂瓶寶寶
【活動(dòng)目標(biāo)】
1. 進(jìn)一步感知 4 之內(nèi)的數(shù)目，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
2. 在感知物體顏色，數(shù)目的基礎(chǔ)上，試試依據(jù)二維特色分類。
3. 愿意參加喂瓶寶寶吃飯的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1. 人手一個(gè)瓶寶寶（瓶身、瓶蓋上貼有數(shù)目為2~4 的點(diǎn)子）
2. 人手一個(gè)小勺、木質(zhì)串珠若干
3. 音樂(lè)三段（嗚咽聲、搖籃曲、歡喜舞曲）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1. 播放嗚咽聲，引出主題
T：聽！什么聲音？是誰(shuí)在哭��？
2. 出示瓶寶寶，介紹活動(dòng)資料
T：原來(lái)是瓶寶寶在哭��？瓶寶寶為何哭呢？看看它肚子里有沒(méi)有東西？原來(lái)它肚子空空的，太餓了，如何辦呢？
二、教師示范解說(shuō)
1. 出示木質(zhì)串珠，議論操作要求
T：我們來(lái)喂瓶寶寶吃飯吧，可是那邊有這么多串珠，就應(yīng)喂瓶寶寶吃多少呢？一個(gè)仍是很多個(gè)？
2. 提示幼兒察看瓶蓋上的點(diǎn)子
T：究竟瓶寶寶就應(yīng)吃多少呢？看看瓶寶寶的'肚子上邊有記號(hào)呢。肚子上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，就吃幾個(gè)小串珠。
3. 請(qǐng)幼兒個(gè)別示范
T：誰(shuí)來(lái)幫我數(shù)一數(shù)，我的這個(gè)瓶寶寶就應(yīng)吃幾個(gè)小串珠？
4. 教師示范喂瓶寶寶，要求：邊喂邊數(shù)，不可以多，也不可以少。
三、幼兒喂瓶寶寶
1. 幼兒個(gè)別操作，教師察看指導(dǎo)
2. 民眾溝通操作結(jié)果，夸獎(jiǎng)操作正確的幼兒，幫忙錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行糾正
四、幫瓶寶寶戴帽子
1. 出示瓶蓋子，提示幼兒注意數(shù)目的般配
T：瓶寶寶吃飽了，真高興。我們帶瓶寶寶出去漫步好嗎？可是外面風(fēng)大，瓶寶寶要帶上帽子再出去。你們看，這些帽子上也有小圓點(diǎn)。你要認(rèn)真數(shù)一數(shù)，讓瓶寶寶肚子上的小圓點(diǎn)和帽子上的小圓點(diǎn)相同多。
2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，民眾查驗(yàn)
3. 幼兒民眾操作，教師隨機(jī)查驗(yàn)
4. 聽快樂(lè)音樂(lè)，和瓶寶寶漫步跳舞。
五、送瓶寶寶睡覺(jué)
1. 播放搖籃曲，提出要求
T：瓶寶寶玩累了，要睡覺(jué)了。我們靜靜地送它要搖籃里睡覺(jué)吧
2. 引導(dǎo)察看搖籃上的點(diǎn)卡和搖籃顏色
T：看，這些搖籃上邊有什么？原來(lái)瓶寶寶要找和自己點(diǎn)子相同多的搖籃睡覺(jué)。
3. 幼兒送瓶寶寶睡覺(jué)，教師隨機(jī)查驗(yàn)。
聽課記錄6
一、激趣導(dǎo)入
1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天我們至茫茫的大�；厝タ纯凑嬲啮L。(播出視頻)
3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字，王莎莎念
肚肺腭胎
辨認(rèn)出了什么?
生：都是月字旁
生：都就是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
懇請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫下在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。
(1)鯨存有一個(gè)非常小的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫下在手掌上。
大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。
(2)王莎莎念第2自然段，把它讀作一句話。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。
(3)王莎莎念第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問(wèn))
三、自學(xué)第三世界自然段，介紹鯨的大，重新認(rèn)識(shí)表明方法。
1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎?
生：非常大
生：龐大
生：龐然大物
2、特別大、非常大、極其大，大家說(shuō)了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來(lái)。
為什么同象比?
生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。
你能夠真的能夠至鯨的嘴里回去嗎?
生：那是假設(shè)
3、聘用高級(jí)解說(shuō)員了解一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法?
這短短的一段話作者用了多種表明方法去寫下鯨的大?(板書：多種表明方法)
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、剛才我們?cè)谘芯况L小的特點(diǎn)，那課文僅僅就是了解這個(gè)特點(diǎn)嗎?
2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同?
為什么會(huì)用2個(gè)很長(zhǎng)?
生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書，體會(huì)“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“全然”、“整個(gè)”等詞的意思。
同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是
(板書：準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá))
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
4、出具句式：我們曉得鯨適應(yīng)環(huán)境了海洋的生活，但是，你可以別忘了
五、介紹鯨的種類和生活習(xí)性，進(jìn)行辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。
2、緊緊圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，進(jìn)行辯論，培育學(xué)生的照例能力。
點(diǎn)評(píng)：
林老師一上來(lái)就延長(zhǎng)了與學(xué)生的距離，充滿著激情的語(yǔ)言，加之精彩的畫面，學(xué)生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。
帶著問(wèn)題寫作，使學(xué)生學(xué)會(huì)思索。
由淺入深的'教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辨能力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
板書：
并作比較
板畫鯨
多種表明方法
列數(shù)字
假設(shè)
精確的語(yǔ)言表達(dá)
總評(píng)：
林老師的課太生動(dòng)了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀!
林老師大連友誼學(xué)達(dá)至人與自然輕松的統(tǒng)一，靈活運(yùn)用合理地展開多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生展開指點(diǎn);運(yùn)用自學(xué)法，小組合作自學(xué)法，培育學(xué)生的自學(xué)能力;還使用拎問(wèn)題朗誦法，使學(xué)生從讀中回去認(rèn)知，從讀中回去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愜意民主的教學(xué)氣氛，并使學(xué)生淪為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培育了學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
聽課記錄7
一．基本部分教
�。ㄒ唬┱n堂老例：
1.體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤人數(shù)學(xué)
2.師生問(wèn)好
3.宣布本次課的內(nèi)容與要求過(guò)
4.檢查衣飾與器材,安排見習(xí)生
�。ǘ�200米*2圈程
�。ㄈ嵘聿�3’ 1．頭部運(yùn)動(dòng)2．?dāng)U胸運(yùn)動(dòng)3．體側(cè)運(yùn)動(dòng)4．體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)5．腹背運(yùn)動(dòng)
6．手段、腳踝關(guān)節(jié)7．弓步壓腿
8.跨欄坐二．基本部分
5到7次（一）蹲踞式起跑
3組7’（二）采用各種準(zhǔn)備姿勢(shì)的聽突發(fā)信號(hào)的起動(dòng)練習(xí)
3組（三）小組比賽3組（四）仰臥起坐三．結(jié)束部分整隊(duì)1.放松練習(xí)2.整體議論3.
宣布下課4.
一．熱身操中，沒(méi)有跑的'特地性練習(xí)二．沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作
三．講解動(dòng)作時(shí)沒(méi)有到位，學(xué)生沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)動(dòng)作要領(lǐng)
簡(jiǎn)評(píng)
四．練習(xí)密度太小
聽課記錄
授課教師聽課教師何艷玲授課內(nèi)容扔擲
授課時(shí)間10月24日授課地點(diǎn)操場(chǎng)授課班級(jí)二3班
聽課記錄8
一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題
二、預(yù)習(xí)：
自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的？
�。ń處煹恼Z(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）
三、檢查預(yù)習(xí)：
1-34-67-8
讀了課文，你明白是一場(chǎng)怎樣的雨？
四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來(lái)。
�。ú粍�(dòng)筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級(jí)開始培養(yǎng)）
生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么樹房子都看不清了。用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)椤?/p>
師：還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
生：因?yàn)橛晗略诖皯羯希詷溲椒孔友蕉伎床磺辶恕?/p>
師：你會(huì)說(shuō)嗎？跟你的同桌說(shuō)一遍。
很多小朋友這天很能干，一說(shuō)好就坐好了。
�。ń處煹脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔，也很有效）
還有哪句話寫出了雨很大？
生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。
師：你明白什么？
生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大
師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺(jué)？
生：讀
師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？
生：讀
師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個(gè)“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）
五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)
1、默讀：找找大自然有哪些變化？
2、交流：云——壓
結(jié)合寫“壓”：你寫的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)？---豎撇點(diǎn)
老師示范，點(diǎn)明寫字的要求：抬頭
�。ɡ蠋熓痉兜臅r(shí)候?qū)W生自己在寫，沒(méi)有到達(dá)示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）
寫好的同學(xué)想想，你有什么好的.辦法把它記��？
�。ㄔ鯓訉懀鯓佑涀詈靡积R教，讓學(xué)生在寫的時(shí)候就記。但是這是小節(jié)。）
怎樣的云壓下來(lái)了？（黑沉沉）
你能讀一讀嗎？我覺(jué)得不夠黑啊！
滿天的烏云，說(shuō)明什么？很多
學(xué)生：還有厚厚的云
師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶呀？
出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）
3、還有哪些也變了？——風(fēng)
樹枝會(huì)怎樣亂擺？——搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄
大風(fēng)還會(huì)吹到什么？——灰塵蜘蛛
學(xué)習(xí)“蜘蛛”
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話潛力意識(shí)還是比較強(qiáng)的，低年級(jí)這很重要。會(huì)連貫的表達(dá)，自然語(yǔ)文潛力就得到了提高。）
學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？
還有什么表現(xiàn)？——閃電越來(lái)越亮（用豎線表示）
雷聲越來(lái)越響（用圓圈表示）
大家能讀出來(lái)嗎？
（這個(gè)創(chuàng)意很搞笑，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）
訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：
天黑下來(lái)了。
粉紅色的花兒開放了，真美呀！
太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。
4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等
六：下課
總體感覺(jué)：
1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，思路明晰
2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說(shuō)話、想象等
3、教師本身的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，指令明確
推薦：
整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯(cuò)的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了。也許這和低年級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。
在情景的營(yíng)造上，學(xué)生是被動(dòng)理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺(jué)獲益匪淺的。謝謝
聽課記錄9
教學(xué)過(guò)程：
課前，學(xué)生齊讀上實(shí)附小學(xué)生行為規(guī)范。
出示復(fù)習(xí)題：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+10
9+9+9
師：讀一讀，有什么特點(diǎn)？
生1：每個(gè)加數(shù)相同。
生2：都是連加。
師：2+2+2可以讀作3個(gè)2連加。
讓學(xué)生試讀下面加式。
出示情境圖。
師：圖中有多少個(gè)雞蛋？
生：20個(gè)。
師：怎樣數(shù)？
生1：第一排5個(gè)，第二排5個(gè)5+5+5+5=20
生2：每排5個(gè)，有4個(gè)5相加就是20.
教師出示課題：各人眼中的20
讓學(xué)生在紙片上數(shù)。（紙片略）
教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用筆圈劃。
小組討論，指名回答。
生1：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到4個(gè)5。
生2：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)2。
生3：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到2個(gè)10。
生4：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到5個(gè)4。
出示圖片，讓學(xué)生口答。
____個(gè)4____個(gè)5____個(gè)10 ____個(gè)2
教師播放課件表示怎樣數(shù)的。
連線游戲：4+4+4 5個(gè)6連加
6+6+6+6+6 6個(gè)5連加
5+5+5+5+5+5 3個(gè)4連加
4個(gè)3連加
在學(xué)生回答后，教師問(wèn)：4個(gè)3連加的好朋友是誰(shuí)？
請(qǐng)用新本領(lǐng)來(lái)讀題。
2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9
出示：3+3+3+6
討論一下，怎樣讀？
生：把6變成2個(gè)3，一共是5個(gè)3.
師：你有什么收獲？
評(píng)析：
個(gè)人眼中的'20一課給學(xué)生提供了自主探索與交流合作的空間，讓學(xué)生在觀察、傾聽、述說(shuō)與思考中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課上，趙老師以怎樣數(shù)為問(wèn)題主線，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。趙老師為了使學(xué)生形象生動(dòng)地掌握把20分為幾個(gè)相同加數(shù)的和，提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手圈劃，交流合作，從而清晰地找出20所有的分法。但是，我個(gè)人認(rèn)為整節(jié)課教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，學(xué)生在課堂上的想象與體驗(yàn)的空間不夠。
聽課記錄10
11月30日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)特崗教師在xxx老師的帶領(lǐng)下組織了一次聽課活動(dòng)，這次活動(dòng)中，我共聽了三位老師的公開課，這三位老師的課講的都很好，都有許多讓我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，對(duì)我的教育教學(xué)有了很大的觸動(dòng)，下面就淺談一下我對(duì)這次聽課后的心得和體會(huì)：
第一位老師是五中的xx老師，聽了她的課我感覺(jué)很舒服，她的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適中，課堂的環(huán)節(jié)清晰，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合我們學(xué)校提倡的目標(biāo)教學(xué)法，學(xué)生在這節(jié)課發(fā)揮了主要作用，學(xué)生一直都在動(dòng)，做到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂的主人，這節(jié)課后我相信學(xué)生的練習(xí)能力一定得到了提高，對(duì)“冪的乘方”的性質(zhì)一定掌握的很好。聽后，我感覺(jué)上課不是看老是動(dòng)，而是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，有的時(shí)候?qū)W生之間的幫助比我們對(duì)她們的講授更容易被接受，學(xué)生在做題的時(shí)候更能加深對(duì)知識(shí)的理解。
第二位老師是三中的xxx老師，她講的是“直線、射線、線段”這節(jié)課是幾何知識(shí)，它是初一學(xué)生剛開始接觸幾何知識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，幾何內(nèi)容不是很好講，我是這樣認(rèn)為的。這節(jié)課我也講過(guò)，但是感覺(jué)在講的時(shí)候總好像是學(xué)生都會(huì)的內(nèi)容，講授的沒(méi)有那么多。但是在做題之后反映出很多問(wèn)題，回過(guò)頭想想是自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的不好，感覺(jué)內(nèi)容很好學(xué)。這時(shí)就得需要自己在重新強(qiáng)調(diào)一次，但是這位老師在講的時(shí)候我感覺(jué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的很好，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確。這位老師給我印象最深就是她的問(wèn)題，追問(wèn)學(xué)生原因，每一道題讓學(xué)生自己知道為什么，這一點(diǎn)我覺(jué)得很值得我來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲腋杏X(jué)我的學(xué)生很多時(shí)候都只是會(huì)做，但不知道理由，聽完徐老師的課之后，我現(xiàn)在在講課的時(shí)候，也開始習(xí)慣追問(wèn)理由，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的`能力。
第三位老師是七中的xxx老師，她一上齤臺(tái)給我的感覺(jué)是很陽(yáng)光，有耐心，她的鼓勵(lì)性語(yǔ)言很多，讓學(xué)生感覺(jué)親切，能振奮學(xué)生的精神，當(dāng)遇到學(xué)生不會(huì)的時(shí)候，她提示性的語(yǔ)言很重要，能讓學(xué)生順著她的思路進(jìn)行分析。應(yīng)變能力很強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生都不會(huì)的時(shí)候，她會(huì)借助小組的力量，大家的努力。
總之，這三位教師的課給了我很大的啟示，也讓我知道了自己的不足，自己還應(yīng)該更加的努力，“學(xué)無(wú)止境”。加強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
聽課記錄11
在11月30日來(lái)自xx區(qū)各小學(xué)的專兼職科學(xué)教師齊聚xx小學(xué)多媒體教室。由xx教師帶來(lái)的《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣》一科在此觀摩研討，趙老師首先出示了集氣瓶和蓋玻片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解其名稱和用途，然后出示透明的塑料袋讓學(xué)生裝滿一袋空氣。提問(wèn)：“人體的某一器官就像一個(gè)裝滿空氣的袋子？”提問(wèn)恰到好處，即形象又化難為易。人體的肺就像一個(gè)裝滿空氣的袋子。從而輕易導(dǎo)入人體的.肺這一器官；在學(xué)生回答完后又接連提問(wèn)：“人說(shuō)話時(shí)肺在如何”？“空氣是從哪兒進(jìn)入肺部的”？問(wèn)題慢慢轉(zhuǎn)向呼吸系統(tǒng)。感知經(jīng)驗(yàn)往往是最直接的，“在我們做完運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)變得怎樣”？在此基礎(chǔ)上趙老師帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)試平靜時(shí)呼吸次數(shù)和運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。得出結(jié)論的不同，為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸快，運(yùn)動(dòng)前滿？在揭題時(shí)無(wú)聲無(wú)息學(xué)生就被帶入情景之中。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)室緊扣第一個(gè)問(wèn)題而精心設(shè)計(jì)的，用塑料袋罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸難受拿下口袋緊扣袋口，這樣我們就得到一袋二氧化碳，為了區(qū)分氧氣和氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀看了一段視頻。氧氣支持燃燒，而我們呼吸需氧氣，運(yùn)動(dòng)后血液含氧量少，所以需要加強(qiáng)呼吸而得到充分的氧氣。學(xué)生在做試驗(yàn)時(shí)教師出示了注意事項(xiàng)，加強(qiáng)安全教育。在學(xué)生明白本科重、難點(diǎn)后。教師又結(jié)合實(shí)際例舉了運(yùn)動(dòng)員的肺活量，補(bǔ)充說(shuō)明人體只有加強(qiáng)體育鍛煉才能提高肺活量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鍛煉身體的教育。本課趙老師教法上緊扣現(xiàn)實(shí)感知經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和教育學(xué)生。使課上較為生動(dòng)活潑，學(xué)生思維被老師牽引著步步深入。但我的疑惑是
一、學(xué)生在做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)教室小而學(xué)生多，學(xué)生在教師口令中不能一致去完成動(dòng)作，而密集會(huì)造成學(xué)生不必要的傷害。
二、呼吸塑料袋十次后袋中空氣是否就是二氧化碳，剩余的氮?dú)饽娜チ耍恳曨l只能說(shuō)明氧氣支持燃燒。不能證明剩下的氣體是什么。我認(rèn)為還要認(rèn)真研究一下。
聽課記錄12
一、 復(fù)習(xí)口算、估算
1、 師拿著一個(gè)導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過(guò)這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目（要求3分鐘內(nèi)做完）
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
�。�1） 學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。
�。�2） 集體評(píng)講，評(píng)講時(shí)抽40×7 問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：
要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0， 400×9問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0 ，20xx×3問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。
（3） 在評(píng)講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說(shuō)
說(shuō)是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數(shù)。
4、集體訂正完問(wèn)：全部做對(duì)的請(qǐng)舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特
點(diǎn)，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點(diǎn)，并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識(shí)模塊的構(gòu)建�！�
二、復(fù)習(xí)筆算乘法
1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢？
2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)（出示飛機(jī)圖片）再坐面包車�。ǔ鍪久姘嚨膱D片）
4、出示題目：一輛面包車準(zhǔn)乘12人，4輛面包車可以坐多少人？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：為什么要用乘法？我們?cè)诹胸Q式的時(shí)候4為什么要對(duì)著2來(lái)寫？（4表示4個(gè)1，所以寫在各位上）你是從那一位乘起的？
5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結(jié)：先乘那位？再乘那位？遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？（個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位）
6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？
（1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的`時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結(jié)：個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來(lái)的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體
現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計(jì)算方法，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中是以為旅游作好準(zhǔn)備引出了準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問(wèn)題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在評(píng)講時(shí)用讓學(xué)生說(shuō)：計(jì)算這題時(shí)我們應(yīng)該注意哪個(gè)地方？的方式幫助學(xué)生抓住每種類型計(jì)算的要點(diǎn)，這樣學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加清晰和明朗�！�
三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請(qǐng)跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢？九寨溝！
介紹：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國(guó)家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里！
2、播放九寨溝的錄象！
3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎？（愿意）
4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。
改錯(cuò)題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒(méi)有算錯(cuò)，同學(xué)們幫幫檢查檢查！
（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請(qǐng)同學(xué)們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過(guò)以下這個(gè)關(guān)口哦！
出示題目：列豎式計(jì)算
�。�1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=
（1） 學(xué)生在練習(xí)紙上完成。
�。�2） 集體評(píng)講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末
尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點(diǎn)累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對(duì)了列豎式計(jì)算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)谟?jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)要注意的事項(xiàng)達(dá)到鞏固計(jì)算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感！】
四、選擇合適的算法
1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算？什么時(shí)候用估算合適？又什么時(shí)候用筆算合適？看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)選擇合適的方法。
出示：
你會(huì)選擇合適的算法嗎？
�。�1） 希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數(shù)大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人？
（2） 一盆鮮花4元，學(xué)校買來(lái)200盆，一共用了多少元？
�。�3） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有8個(gè)方陣的體操表演。每個(gè)方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？
學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學(xué)生看。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識(shí)，如何根據(jù)實(shí)
際情況選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算相當(dāng)重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過(guò)學(xué)生先自己根據(jù)題目的實(shí)際情況自行選擇方計(jì)算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力�！�
五、總結(jié)全課
1、師：今天的旅游開心嗎？（開心）那你要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要注意些什么？
六、小測(cè)試。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要提醒同學(xué)們注意些什么能達(dá)到再一次歸納本單元的計(jì)算要領(lǐng)。剛剛復(fù)習(xí)完讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試能及時(shí)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向�！�
聽課記錄13
聽課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體。
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：一個(gè)長(zhǎng)方體的鋼錠通過(guò)鍛造形成一個(gè)與長(zhǎng)方體高相等的圓柱體模具。）
師：通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這兩個(gè)物體的體積是一樣的。
師：比較這兩個(gè)物體，它們還有什么是相同的？
生：這兩容器的高也是相等的。
[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移，初步感知圓柱的`體積計(jì)算與長(zhǎng)方體的體積計(jì)算有關(guān)。]
師：這個(gè)圓柱的體積我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ń沂菊n題：圓柱的體積。）
二、新課學(xué)習(xí)
1．師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)思考，怎樣用我們已有的知識(shí)來(lái)計(jì)算圓柱的體積？
�。▽W(xué)生可能回答：長(zhǎng)方體的體積可以通過(guò)底面積×高得到，我想圓柱的體積是不是也可以通過(guò)底面積×高得到呢？）
師：對(duì)��！我們是不是也把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積？
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：沿著圓柱底面扇形把圓柱切開，得到大小相等的16塊，拼成了一個(gè)近似長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。）
師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，，那么拼成的立體圖形就……
�。▽W(xué)生回答：就越接近于長(zhǎng)方體了。）
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：將圓柱細(xì)分，拼成一個(gè)更接近于長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。）
師：通過(guò)觀察，你知道了什么？
�。▽W(xué)生可能回答：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。）
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，再點(diǎn)擊出現(xiàn)：圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh。）
2．教學(xué)例題。
�。�1）讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）
師：為什么杯子的數(shù)據(jù)要從里面測(cè)量？
�。�2）學(xué)生嘗試完成例題。
① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
�、� 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）
答：502.4大于498，所以這個(gè)杯子能裝下這袋奶。
三、結(jié)論總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？
四、課堂練習(xí)
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
圓柱的體積
圓柱的體積＝底面積×高
V＝Sh
V＝πr2h
聽課評(píng)析：
通過(guò)切割拼合的方法，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體，借助長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)圓柱的體積公式。能夠運(yùn)用圓柱的體積公式正確計(jì)算圓柱的體積。初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，形成自主探索的意識(shí)。
聽課記錄14
活動(dòng)名稱：
動(dòng)物出租公司
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解“動(dòng)物出租公司”是出租動(dòng)物幫忙別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來(lái)了方便和快樂(lè)的情感。
2、在看看，講講，議議的過(guò)程中，提高觀察與分析潛力。
活動(dòng)過(guò)程：
開始：
一、導(dǎo)入這天，森林里開了一家出租公司師：什么叫出租車？——借東西給人家基本：
二、老師提問(wèn)
師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。
三、出示圖標(biāo)
師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。師：動(dòng)物借給人家有什么用？——狗能夠看門。
四、出示圖標(biāo)小女孩
師：誰(shuí)來(lái)了？——小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰(shuí)能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過(guò)去把圍巾拿下來(lái)。
五、出示圖標(biāo)老爺爺
師：又來(lái)了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰(shuí)能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。
六、出示圖標(biāo)媽媽
師：媽媽買了這么多的'東西，誰(shuí)能夠幫她運(yùn)會(huì)去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。
七、招聘動(dòng)物
請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對(duì)待小動(dòng)物
師：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開始幼兒還是沒(méi)能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒(méi)有到達(dá)。整個(gè)過(guò)程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察。
聽課記錄15
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上課前，我們先來(lái)模仿中央電視臺(tái)崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目。我先代一下主持人采訪一下各位同學(xué)：在你的人生歷程中，肯定有一些事曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦。今天，老師就為同學(xué)們提供一次一吐為快的機(jī)會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
生1：我覺(jué)得，父母是世界上最偉大的人，我們每一個(gè)人都應(yīng)熱愛自己的父母。小時(shí)候，父母對(duì)我是精心呵護(hù)，給我做好吃的，記得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去醫(yī)院，直到我的病好了他們才放心。從那時(shí)起，我知道了什么是感恩。
生2：現(xiàn)在，我覺(jué)得同學(xué)們之間的關(guān)系并不是很和諧，有許多同學(xué)比較自私，不愿幫助別人，老是想著自己，記得有一次，有一道題我不會(huì)做，我問(wèn)過(guò)很多同學(xué)，他們中有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的，但沒(méi)有一個(gè)人告訴我如何去做。
生3：自從上學(xué)以來(lái)，我覺(jué)得家長(zhǎng)與我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，他們不理解我們，他們只是按照自己的想法來(lái)為我們安排一切。
生4：個(gè)別老師上課的時(shí)候，經(jīng)常提問(wèn)，但是他們提問(wèn)的對(duì)象卻是那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生卻經(jīng)常成為老師遺忘的角落。我認(rèn)為老師的這種做法有些不妥。老師應(yīng)該一視同仁，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
師：剛才我們有四位同學(xué)說(shuō)出了自己的心聲（板書課題）。我想告訴第一位同學(xué)，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，趁我們年輕，趁我們的父母還健在，請(qǐng)善待我們的父母。我想告訴第二位同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)朋友，多說(shuō)說(shuō)自己的心里話，或許情況就會(huì)得到改善，問(wèn)題就會(huì)得到解決。我也希望同學(xué)之間能夠互相團(tuán)結(jié)，記住，“給別人一縷陽(yáng)光，自己就可能得到一輪太陽(yáng)�！� 我想告訴第三位同學(xué)，“可憐天下父母心”，多做換位思考，你就會(huì)明白父母的良苦用心。我想告訴第四位同學(xué)，你很有愛心，樂(lè)于助人。大膽的說(shuō)出來(lái)或者給這位老師寫封信，這位老師可能就會(huì)改變自己的教學(xué)行為。畢竟教學(xué)相長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，其實(shí)，當(dāng)我們?cè)庥霾黄綍r(shí)，我們不應(yīng)怨天尤人。我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變我們自己。今天這堂課，我真心希望，我能做同學(xué)們的朋友；我更希望，在座的每一位同學(xué)都能毛遂自薦，積極發(fā)言。
一、 出示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《心聲》一課。讀的過(guò)程中注意借用工具書掃清文字障礙。然后，完成下列目標(biāo)：
1、了解本文文體—小說(shuō)；
2、感悟文中的人物形象；
3、整體感知課文，理解課文內(nèi)容。
（生讀課文，教師巡回指導(dǎo)）
二、 自學(xué)檢測(cè)，互幫互學(xué)
1、 掃清閱讀障礙：
窸窸窣窣（ ） 恍惚（ ） 蜷在（ ） 簪子（ ）
抽噎（ ） 發(fā)窘（ ） 紙捻（ ）
2、師：關(guān)于小說(shuō)你知道些什么?
(生舉手回答)
生1：小說(shuō)有三個(gè)要素，即人物、情節(jié)和環(huán)境。
生2：小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為短篇、中篇、長(zhǎng)篇和小小說(shuō)。 生3：小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。
生4：小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。
3、 師：剛才大家說(shuō)了那么多，看來(lái)大家對(duì)小說(shuō)這種體裁并不陌生。下面我們一起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：本文講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的復(fù)述是否完整，是否有疏漏。
生：故事的主要內(nèi)容是：教育局要到校聽課，程老師為了學(xué)校的榮譽(yù)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。她提前安排了幾個(gè)同學(xué)朗讀《萬(wàn)卡》這篇課文。李京京很想讀，可程老師卻毫不客氣地拒絕了他。最后，在公開課上李京京面對(duì)突然發(fā)生的變故，勇敢地舉起手朗讀了這篇課文。
師：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)對(duì)課文主要情節(jié)的復(fù)述完整嗎?你覺(jué)得還有什么要補(bǔ)充的內(nèi)容嗎?
生：小說(shuō)寫了李京京班上要上一節(jié)公開課，老師預(yù)先指定了六個(gè)她信任的學(xué)生朗讀課文。李京京很想朗讀這篇文章，因?yàn)槔罹┚┖驼n文《萬(wàn)卡》中的主人公有著許多相同的經(jīng)歷和感受�？衫蠋焻s因?yàn)樗曇羯硢。敛豢蜌獾鼐芙^了京京的請(qǐng)求。李京京只好躲進(jìn)小樹林里去讀這篇深深打動(dòng)了他的文章；他情不自禁地為同學(xué)糾正不正確的朗讀卻遭到同學(xué)無(wú)端的嘲笑。公開課上，老師預(yù)先指定朗讀的同學(xué)由于f去場(chǎng)沒(méi)有站起來(lái)，京京卻勇敢地舉起手朗讀了這篇文章，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
師：比較兩個(gè)同學(xué)的復(fù)述，我們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?
生：有。第二個(gè)同學(xué)的復(fù)述更完整，他補(bǔ)充了兩個(gè)重要情節(jié)，一個(gè)是李京京在小樹林里讀課文，另一個(gè)是李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
師：很好，大家聽得很仔細(xì)。的確，經(jīng)過(guò)第二個(gè)同學(xué)的補(bǔ)充，故事的主要情節(jié)我們就基本上整理出來(lái)了。通常我們學(xué)習(xí)；小說(shuō)，可以將小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展分為四個(gè)階段，哪四個(gè)階段?
生：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
師：好!本文的開端是……?
生：區(qū)教育局要在“我們班”組織一次公開教學(xué)課，李京京想朗讀課文，可是遭到了程老師的拒絕。
師：故事的發(fā)展是……?
生：李京京躲在小樹林里朗讀課文；李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
師：故事的高潮和結(jié)局往往聯(lián)系在一起，本文呢?
生：本文的高潮和結(jié)局是：李京京勇敢地舉起手，在公開課上用真情朗讀課文，打動(dòng)了在場(chǎng)的每個(gè)人。
師：閱讀結(jié)束了，同學(xué)們對(duì)于文中的各個(gè)人物有什么感受在心中油然而生？
生1：我特別同情李京京同學(xué)的生活處境，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)類似的經(jīng)歷。而且他投入的學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)取也值得我學(xué)習(xí)。
生2：我特別敬佩李京京同學(xué)。我覺(jué)得他很有自信。尤其當(dāng)自己的愿望遭到別人拒絕的時(shí)候，他總努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。最后他成功了。正所謂：機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人！
生3：我覺(jué)得文中程老師的做法不對(duì)。他不應(yīng)該有偏見，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的。
生4：老師，“心聲”這個(gè)題目是不是一語(yǔ)雙關(guān)��？我覺(jué)的這不僅僅是李京京的心聲，更是普天之下學(xué)生共同的心聲。
生5：我特別討厭像程老師這樣的人！太偏心了！學(xué)習(xí)好就喜歡，學(xué)習(xí)不好就討厭。
生6：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我認(rèn)為，李京京固然值得我們同情，但是程老師所做的這一切也是為了學(xué)校的榮譽(yù)，他們兩個(gè)人都很好。
生7：課文中有一個(gè)人物叫趙小楨的學(xué)生，他雖然是老師心目中的好學(xué)生，但在我的心中他卻是一個(gè)沒(méi)有勇氣缺乏自信的人。
生8：通過(guò)讀這篇課文，我想對(duì)所有的老師說(shuō)一句話，那就是對(duì)所有的學(xué)生都要一視同仁，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、 質(zhì)疑答疑，更正講解
師： 剛才聽了同學(xué)們的發(fā)言，我感受很深。尤其是最后一位同學(xué)的發(fā)言讓我仿佛看到了我們每一位同學(xué)的那顆渴望關(guān)愛、渴求平等的心，其實(shí)老師也有過(guò)許多失誤，也曾經(jīng)遺忘過(guò)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，但今天聽了同學(xué)們的發(fā)言之后，我決心改正，爭(zhēng)取做一個(gè)公正無(wú)私的老師。
師：同學(xué)們，我們應(yīng)該如何理解標(biāo)題“心聲”呢？
生1：我覺(jué)得這是李京京同學(xué)的心聲。他特別思念住在鄉(xiāng)下的爺爺，想早日見到爺爺。他渴望親情。
生2：我覺(jué)得這是像李京京同學(xué)一樣不被老師重視的'學(xué)生的心聲。他們渴求得到老師的關(guān)懷和幫助。
生3：我覺(jué)得這是作者的心聲。他寫這篇文章旨在告訴我們讀者，我們要像李京京一樣，面對(duì)冷漠，面對(duì)挫折，要自我肯定，永不言棄。
生4：我覺(jué)得這是教育專家的心聲。教育本是一塊凈土，不容弄虛作假。他們呼喚教育要返璞歸真。
四、 分層訓(xùn)練，完成作業(yè)
1、 填空
(1)小說(shuō)三個(gè)要素，即 、 和 。
(2)小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為 、 、 、 (3)小說(shuō)以塑造 為中心，通過(guò) 的敘述和 描寫反映社會(huì)生活。
�。�4）小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu) 、 、 、 。
2、任選一題
(1)請(qǐng)寫出最想對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)的話
（2）請(qǐng)以“——我想對(duì)你說(shuō)句心里話”為題寫一篇文章
聽課反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)，我體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂(lè)意進(jìn)取、樂(lè)意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進(jìn)行。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先就意味著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變首先要考察的內(nèi)容，就是課堂的教育氛圍、環(huán)境：學(xué)生是在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的？教師會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)什么樣的課堂氛圍？
進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，新課程課堂該有什么樣的教育氛圍？學(xué)生要什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？我覺(jué)得要做到以下三點(diǎn)：
第一，學(xué)生要自由。我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀(jì)律，但是課堂規(guī)范和課堂紀(jì)律最核心的實(shí)質(zhì)與理念就就是自由，所謂自由就是解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的心理，放飛學(xué)生的心靈，讓他們無(wú)拘無(wú)束，這是最基本的東西。
第二，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn)、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來(lái)。日本的一所小學(xué)流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”。在日本，離開了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的。我個(gè)人的理解，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來(lái)，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來(lái)，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法完成再構(gòu)，形成新的體驗(yàn)，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
第三，就是民主。課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，教師和學(xué)生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系，像這節(jié)課上，我寫錯(cuò)了一個(gè)字，學(xué)生立即給我主動(dòng)的指了出來(lái)，這點(diǎn)小事沒(méi)什么大不了的，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過(guò)錯(cuò)，這也正說(shuō)明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愿意想、愿意說(shuō)。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的另一個(gè)重要內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)，解決的是怎么學(xué)的問(wèn)題。比如說(shuō)朗讀，可以有學(xué)生自由讀，教師領(lǐng)讀，全班齊讀；還有對(duì)課文的分析，怎么理解等等。像教讀《心聲》這篇文章，主要通過(guò)“閱讀——解讀——拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一是理解性的讀，把課文讀懂了；第二是探究，把課文中有可爭(zhēng)論的東西挖掘出來(lái)進(jìn)行探究，因此需要設(shè)計(jì)有思考深度的問(wèn)題，但又不能過(guò)多，防止出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”，分析布頭，加講解不透的問(wèn)題。因?yàn)榇饲皩W(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容是理解性的，學(xué)生的整體感知大都一樣,現(xiàn)在學(xué)生就要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化的理解,這正好體現(xiàn)了新課程的理念,學(xué)生可以通過(guò)自己的理解與思考進(jìn)行解讀。當(dāng)然這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，比如說(shuō)文章中李京京現(xiàn)象透視出來(lái)的有關(guān)教育的深層問(wèn)題。
但不管怎樣，新課堂教學(xué)一定要秉承新課程理念中一切以發(fā)展為本的精神，一切以學(xué)生為本的理念，就是說(shuō)教學(xué)的所有任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，正所謂：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！
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