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【集合】老師的詩(shī)15篇
老師的詩(shī)1
1、《教師頌》
別人從生活中撈取黃金
您只能獲取花香
您的黃金是早晨的太陽(yáng)
您的銀子是十五的月亮
但您依然快樂的吹著口哨
您的自豪是桃李芬芳
2、《長(zhǎng)大后我就成了你》
一寸一寸的粉筆
染白你的頭發(fā)
騰然而起點(diǎn)燃成燭
照亮別人
讓一個(gè)一個(gè)象形文字
成為你走過的腳印
攀上崖頂
讓后來者踏上您的雙肩
送一批批學(xué)子上路
閃閃的星星
放射著絢麗璀璨
用盡最后一點(diǎn)余熱
這就是老師的一生
人類靈魂的工程師�。�
3、《清茶》
體貼的不能再體貼了
看見那清淺的水底
嗅見那淡淡的茶香
孩子沁人心脾啊
溫潤(rùn)了所有過往
4、《贊美老師》
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。
我們牢記九月，因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起
一片真誠(chéng)的祝福聲中，請(qǐng)您干杯。
九月的樂章已經(jīng)奏響，請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。
5、《贊美老師》
你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖；
是您用汗水，把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；
你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛；
無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。
6、《贊美老師》
金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節(jié)日，今天又來到。
老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。
老師對(duì)我們的撫愛，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
老師，您好！
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。
溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。
老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好。
7、《老師，辛苦了》
是誰(shuí)——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
我也只能幫到這里了老師
老師——您如春天中的細(xì)雨，滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的'碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；
老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！
8、《千紙鶴》
折折疊疊
都是為了那份情誼
本就是老師教給的
再疊給老師
述說多年的惦念
贊美老師的詩(shī)歌
贊美老師的詩(shī)句大全
贊美老師的詩(shī)
9、《我愛我?guī)煛?/strong>
我愛我?guī)?/p>
老師就象紅燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。
老師就象園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。
我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，��！老師就是這么無私！
啊！老師我們愛您！
10、《贊美老師》
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。
11、《獻(xiàn)給老師的詩(shī)》
老師像園丁，在呵護(hù)著含苞欲放的花朵，老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。
每當(dāng)看到同學(xué)們的寫的作業(yè)整整齊齊，她的臉上掛滿了微笑。
日復(fù)一日，年復(fù)一內(nèi)，時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。
每天老師睡的最晚起的最早！
假如沒有老師辛勤的哺育我們，哪里來得一代又一代的人才？……
啊，老師您是多么偉大！
每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看到的確是您寬容的目光！
老師您辛苦了！
12、《康乃馨》
小小的那么一朵
被學(xué)生舉著高過講臺(tái)
剎那間師生眼光匯集
親情與愛交融
誕生永恒
13、《賀卡》
打開居然是個(gè)笑臉
還有幾行稚嫩的話語(yǔ)
倏然抹去
老師眼角上的皺紋
只抖著開心的淚花
老師的詩(shī)2
那一天，
你們來了，
哭的哭，鬧的鬧，
場(chǎng)面有點(diǎn)亂糟糟……
逗逗這個(gè)，摸摸那個(gè)，
我的心情越來越好，
啊呀，
在我眼中，
你們頭頂?shù)墓饷ⅲ?/p>
比寶石還閃耀。
你們第一次叫“老師”，
聲音如此美妙。
那一瞬間，
窗外的花草也開始舞蹈，
像是甜蜜到來前的預(yù)告。
第一次陪你們睡覺，
我禁不住揚(yáng)起嘴角，
啊呀，
寶貝們的`微鼾，
比最動(dòng)聽的音樂還美妙。
第一次看你們吃飯，
到處都是渣渣掉，
一邊撿一邊輕聲教，
我心想，
快點(diǎn)快點(diǎn)吧，
快點(diǎn)學(xué)會(huì)一粒都不掉。
第一次教你們穿衣服，
不會(huì)不會(huì)哇哇叫，
抱在懷里手把手，
我心想，
快點(diǎn)快點(diǎn)吧，
快點(diǎn)學(xué)會(huì)整裝個(gè)個(gè)俏。
慢慢的，
你們?cè)缟喜豢摁[了，
會(huì)自己吃飯了，
會(huì)自己穿衣了，
啊呀，
寶貝們的變化，
讓我的心美得冒泡泡。
慢慢的，
你們會(huì)跳好多舞了，
能唱好多歌兒了……
慢慢地，
你們會(huì)識(shí)好多字了，
能算好多數(shù)了……
可是，啊呀，
慢慢地，
你們也變得有些小壞壞了……
不要搶不要搶，
我一遍又一遍地嘮叨。
不要鬧不要鬧，
我不知不覺變得暴躁。
寶貝，你們可知道，
那些嘮叨，那些暴躁，
轉(zhuǎn)過身，
就是幸福的偷笑。
我笑，
你們的小個(gè)性，
看上去一個(gè)比一個(gè)可愛。
我笑，
你們的小小壞，
好像一天比一天在減少。
在我生氣的時(shí)候，
你們用柔嫩的小手拽拽我的指頭，
老師，給你一個(gè)笑笑!
啊呀，
我會(huì)不會(huì)幸福得暈倒!
在我疲憊的時(shí)候，
你們依偎在我身邊，
老師，給你一個(gè)抱抱!
這一刻我意識(shí)到，
在我心里，
沒有什么比你們更重要!
與你們度過的每一天，
與你們度過的每個(gè)月，
與你們度過的每一年，
還有那些充滿愛的分分秒秒，
變成了
我記憶中最最幸福的符號(hào)!
我想，
好想好想，
繼續(xù)陪著你，
一天天地走向人生的美好。
老師的詩(shī)3
師：我們已經(jīng)學(xué)過不少的古詩(shī)，誰(shuí)能背一首給同學(xué)們聽一聽呢？
�。ㄖ该粚W(xué)生背誦古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的不準(zhǔn)字音予以糾正，并予以鼓勵(lì)。）
師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，請(qǐng)大家看老師寫詩(shī)的名字。（板書“馬詩(shī)”）齊讀課題。同學(xué)們見過馬嗎？請(qǐng)說說。（學(xué)生交流對(duì)馬的認(rèn)識(shí)）在古代戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍交戰(zhàn)時(shí)，大將軍可都是騎著戰(zhàn)馬，威武得很。今天我們要學(xué)的《馬詩(shī)》就是寫古代戰(zhàn)馬的。詩(shī)的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國(guó)有名的詩(shī)人，是個(gè)神童。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本101頁(yè)。
師：我們先自己讀一讀這首詩(shī)，會(huì)認(rèn)的字就讀字，不會(huì)認(rèn)的字先讀讀音節(jié)。要把詩(shī)多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自讀古詩(shī)，教師巡堂輔導(dǎo)，了解學(xué)情，及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。）
師：（指著一位同學(xué)）黃可欣同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，他讀了幾遍詩(shī)后，就把生字做上了記號(hào)，還把生字多讀了幾遍，這樣就可以把生字記得更牢了。
�。▽W(xué)生圈畫生字，自讀生字。）
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，我們可不可以再在小組里讀一讀呢？小組長(zhǎng)可以把老師發(fā)給你的生字卡片拿出來與小組同學(xué)一起讀一讀，考一考。
�。ㄐ〗M內(nèi)學(xué)習(xí)生字。）
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在能不能認(rèn)識(shí)這些生字呢？
�。ㄆ聊怀鍪颈臼自�(shī)的生字。指名一個(gè)小組先來齊讀生字，再指名一個(gè)學(xué)生按順序認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”“腦”“踏”，再指名一個(gè)學(xué)生不按順序認(rèn)讀生字，及時(shí)肯定學(xué)生，并在肯定中指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）
師：老師還有一樣特殊的本領(lǐng)，就是不用看字，只看你們的嘴巴，只要一做生字的口型，老師就能猜出是哪個(gè)字。
�。◣熒娌伦钟螒颍�
師：我們把生字都讀準(zhǔn)了，那么把這些生字送回詩(shī)句里去，我們能讀準(zhǔn)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x詩(shī)吧，爭(zhēng)取把句子讀通順。
（學(xué)生自讀，教師巡堂輔導(dǎo)）
師：我們也可以在小組里一起讀一讀。
（小組內(nèi)一起讀）
師：誰(shuí)可以來大聲的讀這首詩(shī)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，還要評(píng)價(jià)一下別人讀詩(shī)。
生1：（讀完了這首詩(shī)）
生：李強(qiáng)同學(xué)讀書聲音很大，但是把“月似鉤”的“似”字讀成了“shi”。
師：王娜同學(xué)既會(huì)聽，又會(huì)評(píng)。他表?yè)P(yáng)了李強(qiáng)同學(xué)讀書的`聲音大，但又能發(fā)現(xiàn)他的不足之處，真棒！
（老師用卡片出示了讀得不準(zhǔn)的“月似鉤”三個(gè)字，組織全班同學(xué)鞏固了這三個(gè)字的讀音。）
生2：（正確地朗讀了這首詩(shī)。）
師：張昕同學(xué)讀得很好，不僅讀對(duì)了每一個(gè)字，還讀得很通順連貫，不是一個(gè)字一個(gè)字地讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看屏幕上的這幅圖。說一說你看到了什么。
�。ǔ鍪菊n件。學(xué)生觀察圖畫并練說看到的景象。）
生1：我看到了很大的沙漠。
生2：我看到了彎彎的月亮。
生3：我還看到了遠(yuǎn)處有很多山。
師：是啊，你們看得真仔細(xì)。這正是“大漠沙如雪，燕山月似鉤�！保ㄕn件在原圖上加上這兩行詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩行詩(shī)
�。▽W(xué)生自讀并指名讀）
師：我聽了艾芷箐同學(xué)的朗讀，好像看見了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮，就像打仗的鐵鉤。月光下，一眼望不到邊的大沙漠就像鋪了一層薄薄的白雪。多么安靜的夜晚啊。我們?cè)賮碜x讀這兩行，爭(zhēng)取也像艾芷箐一樣，讓同學(xué)們和老師聽了你的朗讀，就像到了大沙漠一樣。
�。▽W(xué)生練讀，再指名讀。在評(píng)議之中不斷肯定、鼓勵(lì)學(xué)生。齊讀）
師：（接著學(xué)生的齊讀后范讀）“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋�！保ㄕn件出示第二幅圖和三四行詩(shī)，并指著詩(shī)句描述詩(shī)意）駿馬呀，什么時(shí)候能戴上昂貴的絡(luò)腦，在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵，為國(guó)家立下功勞？
師：聽了老師的朗讀和描述，同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這兩行詩(shī)吧。
（學(xué)生自讀并指名讀）
生1：（較好地讀完了兩行詩(shī)）
師：田付志同學(xué)讀得很好，尤其是“何當(dāng)”這兩個(gè)字，讓老師一聽就感覺到心里很想早一點(diǎn)上戰(zhàn)場(chǎng)，很急切。
生2：（比生1讀的還好，除了讀出了急切之情，還注意到了“快走踏清秋”的節(jié)奏。）
師：讀得多好！老師不僅聽出了急切之情，還從“快走踏清秋”中似乎聽到了戰(zhàn)馬奔馳的腳步聲。老師很想學(xué)習(xí)著他們來讀一讀。（再次范讀這兩行）
�。▽W(xué)生再次練讀，然后指名讀，分男女讀，齊讀）
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾刈x一讀全詩(shī)，大家一定要記住剛才是怎樣練習(xí)的。
（學(xué)生練讀，指名讀，女生一起讀前兩行，男生接著讀后兩行，再齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好，我們可以不看書把這首詩(shī)讀好嗎？
�。ㄈ鄬W(xué)生一起誦讀，指名誦讀，小組誦讀，全班再次一起誦讀。）
老師的詩(shī)4
紅的、白的、藍(lán)的……
它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤在我們心中激起，它不會(huì)飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么？
是老師的粉筆，——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
�。ㄒ唬�1、給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題：__________________。
2、本詩(shī)運(yùn)用的兩種手法是____________和_____________。
3、第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？
_______________________________________________________
4、表達(dá)主題的句子是哪句？
_______________________________________________________
5、理解下面句子的含義：
帶到奧妙的`寰宇，聽到五洲四海的聲響音律。
_______________________________________________________
�。ǘ�1．從上看，這是一首________詩(shī)。
2．詩(shī)中能表達(dá)詩(shī)歌中心是哪一句？
___________________________________________________________
3．理解下列兩個(gè)短語(yǔ)的含義。
A．奧妙的寰宇________________________________________
B．五洲四海的聲響音律________________________________________________
4．詩(shī)中連用的三個(gè)“它不是”“它不會(huì)”“它沒有”，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
____________________________________________________________________
5．老師伴你走過一生，請(qǐng)你也為你的老師寫一首詩(shī)，贊美你的老師。
____________________________________________________________________
老師的詩(shī)5
校長(zhǎng)貴族化， 領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化， 學(xué)生祖宗化，
人際復(fù)雜化， 加班日夜化，上班無償化， 檢查嚴(yán)厲化，
待遇民工化， 翻身是神話。
滿腔熱血把書學(xué)會(huì)， 當(dāng)了教師吃苦受罪。
急難險(xiǎn)重必需到位， 教案作業(yè)終日疲憊。
學(xué)生犯錯(cuò)家長(zhǎng)問罪，家長(zhǎng)告狀回回都對(duì)。
一時(shí)一刻不敢離位， 下班不休還要開會(huì)。
從早到晚比牛還累， 一日三餐時(shí)間不對(duì)。
屁大點(diǎn)事親自到位，逢年過節(jié)無加餐費(fèi)。
迎接檢查讓人崩潰， 天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。
晉升職稱回回被退， 拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。
囊中羞澀見人慚愧， 百姓還說胡亂收費(fèi)。
工資不高還要交稅，如此生活實(shí)在無味。
壓力多大不得不背， 甜酸苦辣自己體會(huì)。
青春年華如此狼狽， 仰望蒼天欲哭無淚。
哎，當(dāng)老師啊真累， 漲工資吧!空調(diào)陪!
老師的詩(shī)6
親愛的孩子們，我們想對(duì)你們說：
昨天的小娃娃已經(jīng)長(zhǎng)大，
不久，你們將離開我們，去當(dāng)一名光榮的小學(xué)生。
雖然，老師非常非常舍不得你們，
但是，小雛鷹長(zhǎng)大了，
應(yīng)該到更廣闊的`天空展翅翱翔。
希望你們努力、努力、再努力，
因?yàn)橹挥胁粩嗯Γ艜?huì)成為一名出色的少先隊(duì)員，
再見了，孩子們，我們會(huì)想念你們的。
老師的詩(shī)7
教師節(jié)祝福詩(shī)（一）
一許晨光
溫暖了雨蝶
一支孤笛
喚醒黑暗，
清風(fēng)蕩著秋千
高歌
教師節(jié)快樂
都道鳥鳴山幽
而今
蕩漾心海
任其澎湃
一條短信，皓月存心，幾多信賴！
課堂之上，蒼穹盡收，幾多感慨！
嘆須臾
同學(xué)錄前，滿目瘡痍！
念去去
歲月朝暮
飛鳥還棲
疊疊清云
隨風(fēng)漸淡！
今天
抓住日月旋轉(zhuǎn)
獻(xiàn)上一份感謝
直到永遠(yuǎn)！
教師節(jié)祝福詩(shī)（二）
你是紅燭燃燒著亮麗的生命 ，
奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，
你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，
就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，
你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，
青絲之間添華發(fā)，()三尺講臺(tái)蕩笑聲，
你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，
你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
��！光榮的教師，辛勤的園��！
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
�。」鈽s的`教師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
教師節(jié)祝福詩(shī)（三）
是誰(shuí)——
把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
是您！老師！
您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——
把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的.關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
老師的詩(shī)8
當(dāng)一輪潔白的明月升上天空，
夜已深了。
千家萬(wàn)戶的燈早已熄滅，
可唯獨(dú)一盞燈還亮著。
那是誰(shuí)呢？
那就是我們可親可敬的老師。
老師，你是一支蠟燭，
照亮別人而燃燒自己。
老師，你是一位辛勤的園丁，
培育小苗長(zhǎng)成一棵枝葉茂盛的大樹。
老師，我贊美您，
您就是我們心目中的'天使。
老師的詩(shī)9
親愛的老師，
您愛我們，教育我們，照顧我們。
您知道嗎？我們真想叫您一聲——媽媽！
親愛的爸爸媽媽，
您愛我，教育我，照顧我，您知道嗎？
我一直想對(duì)您說一聲——謝謝！
親愛的小伙伴，
我們一塊游戲，一塊淘氣，我們一起長(zhǎng)大，
我想跟你說——我們的`友誼地久天長(zhǎng)！
老師的詩(shī)10
您是一位舞蹈家
于三尺講壇舞動(dòng)生動(dòng)的思想
唐詩(shī)宋詞元曲
在您的指揮下合唱
至今仍是我生命中最美的交響
每一個(gè)偏旁部首
把華夏的文明組合
組合成文脈傳承的黃河長(zhǎng)江
望著雀躍而去的學(xué)子
您笑著淚流
心中卻不是憂傷
那一個(gè)個(gè)雀躍的身影
是您用雙手托起的太陽(yáng)
/pic/p>
您是一位魔術(shù)師
把每一個(gè)數(shù)字的`加減乘除
變幻的像戲法一樣
大腦和化學(xué)一起反應(yīng)
知識(shí)在每一根神經(jīng)里閃亮
我們都進(jìn)行著物理的位移
而您還堅(jiān)守在同一個(gè)地方
望著揮手而去的學(xué)子
您笑著淚流
心中卻不是憂傷
那一個(gè)個(gè)留戀的身影
是您用雙手托起的太陽(yáng)
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您是一位心靈的導(dǎo)師
用燃燒的生命將我們的前路照亮
白發(fā)飄去了多少疼愛
皺紋記錄了桃李芬芳
與我屈膝談心的夜晚
猶記得您慈祥的目光
您說——
是鯤鵬就要展翅翱翔
別讓愛你的姑娘空留憂傷
好男兒莫要兒女情長(zhǎng)
天空，那是你要去的地方
望著解開惆悵的學(xué)子
您笑著淚流
心中卻不是憂傷
那一個(gè)個(gè)自信的身影
是您用雙手托起的太陽(yáng)
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您是一位沉穩(wěn)的船長(zhǎng)
始終將舵盤掌控在駛往燈塔的方向
把人生的智慧裝滿了我們的行囊
把愛、勇敢和感恩寫在海浪之上
您說——
去征服吧
去擔(dān)當(dāng)吧
像風(fēng)帆那樣
像雄鷹那樣
像真正的男人那樣
望著踏上征程的學(xué)子
您笑著淚流
心中卻不是憂傷
那一個(gè)個(gè)堅(jiān)毅的身影
是您用雙手托起的太陽(yáng)!
老師的詩(shī)11
這一部分我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)，以花木蘭的性格為主線，對(duì)文章進(jìn)行具體的分析。具體如下：
(1)同學(xué)們說花木蘭是一個(gè)勤勞的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)勤勞的女子?在文中找出來，談一談你對(duì)這句話的理解。從這句話中你還能看出什么?我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)找出來的句子進(jìn)行具體分析，然后讓學(xué)生帶著這樣的感情再次朗讀課文，體會(huì)人物形象。
(2)有同學(xué)說花木蘭是一個(gè)深明大義的女子，你們從哪里可以看出她是一個(gè)深明大義的女子?在文中找出來，談一談你對(duì)這句話的理解。從這句話中你還能看出什么?帶著這樣的感情再次朗讀這句話。
以這樣的形式對(duì)花木蘭的性格進(jìn)行逐一分析，在文中找出依據(jù)，同時(shí)分析句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句式，使學(xué)生對(duì)文章理解透徹，然后我會(huì)對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
�。�3）通過上一環(huán)節(jié)的具體分析，讓學(xué)生再次有感情地朗讀全詩(shī)，說說此時(shí)自己認(rèn)為花木蘭是怎樣的一個(gè)人?
根據(jù)學(xué)生的回答，我將會(huì)對(duì)花木蘭形象進(jìn)行總結(jié)：花木蘭作為一個(gè)巾幗英雄，既有作為女子的柔情，同時(shí)又有英雄氣概。她是一個(gè)勤勞勇敢、深明大義、堅(jiān)強(qiáng)剛毅、孝順父母、不慕名利、甘于平淡、溫柔美麗、機(jī)智活潑、柔情似水的巾幗英雄。同時(shí)進(jìn)行板書。
(一)朗讀課文，再悟情感
通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)和分析，播放花木蘭相關(guān)音頻，讓學(xué)生和著音樂再次有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)花木蘭的感情，并說出感受。
二)展開想象，鞏固情感
在本節(jié)課結(jié)束之前，為了讓學(xué)生加深對(duì)本課的印象，我會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過小組討論的'方式，讓學(xué)生展開想象，說說下面兩個(gè)問題。
1.如果你是花木蘭，你會(huì)怎么做?
2.你心中的花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生互評(píng)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，但還是以學(xué)生互評(píng)為主，最好全班都能夠參與其中，活躍課堂氣氛。
3.課堂小結(jié)
我會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行課堂小結(jié)：古語(yǔ)有言“自古忠孝兩難全”，而花木蘭作為一個(gè)女子，面對(duì)國(guó)家和父母時(shí)，做到了“忠孝兩全”，她是多么令人敬佩的一個(gè)人啊。她的身上有很多值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們能夠向她學(xué)習(xí)，孝順父母、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，長(zhǎng)大以后做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。
老師的詩(shī)12
您雖有人類靈魂工程師的桂冠
卻并不引人注目
您雖有父母長(zhǎng)輩的職責(zé)
卻并不那么炫麗
與凱旋歸來的軍人相比
您沒有光芒四射的勛章
與步入體壇的明星相比
您沒有令人傾慕的.金牌
與救死扶傷的醫(yī)生相比
您沒有感激涕零的瞬間
即使與樸實(shí)無華的農(nóng)民相比
您又沒有青山綠水的休閑
軍人、明星
您就是一群孩子的啟蒙
醫(yī)人、藝人
您就是一名教書的先生
您沒有四季芳菲的鮮花
您沒有頒獎(jiǎng)慶典的榮光
您沒有感人肺腑的嘉獎(jiǎng)
您沒有游山玩水的心情
您是蠟燭燃燒了自己照亮了他人
您是大樹遮擋了烈日豐富了年輪
您是小草染綠了大地裝點(diǎn)了春天
您是春蠶吐盡了絲帛溫暖了人間
一塊黑板
陪伴您絢麗多彩的青春
一支粉筆
重重復(fù)復(fù)寫了您的一生
是您用語(yǔ)言堆砌了祖國(guó)的文明
是您用思維創(chuàng)造了社會(huì)的繁榮
是您用感情培育了人類的真誠(chéng)
是您用生命升華了歷史的進(jìn)程
老師的詩(shī)13
1、山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃�！�?jiǎng)⒂礤a《秋詞二首》
2、輕盈數(shù)行字，濃抹一生人。
3、懷君屬秋夜，散步詠涼天。——韋應(yīng)物《秋夜寄邱員外》
4、春花秋月何時(shí)了？往事知多少�！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r(shí)了》
5、玉壺存冰心，朱筆寫師魂。
6、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》
7、寄望后來者，成功報(bào)師尊。
8、云中誰(shuí)寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓�！钋逭铡兑患裘贰ぜt藕香殘玉簟秋》
9、一往情深深幾許？深山夕照深秋雨�！{蘭性德《蝶戀花·出塞》
10、一日為師，終身為父。
11、身為世范，為人師表。
12、辛勤的'園丁，母愛的化身。
13、學(xué)貴得師，亦貴得友。
14、落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人�！R戴《灞上秋居》
15、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
16、教誨如春風(fēng)，師恩似海深。
17、經(jīng)師易遇，人師難遇。
18、桃禮不言，下自成蹊。
19、錢塘蘇小小，更值一年秋�！钯R《七夕》
20、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。
21、天階夜色涼如水，臥看牽�？椗��！拍痢肚锵Α�
22、秋色連波，波上寒煙翠�！吨傺汀短K幕遮·懷舊》
23、十年樹木，百年樹人。
24、舉世不師，故道益離。
老師的詩(shī)14
作為一名教師，我一年的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，從開學(xué)初到學(xué)期結(jié)束，我如同陀螺飛速旋轉(zhuǎn)，學(xué)校的工作繁重、瑣碎而又責(zé)任重大，在拼盡心力完成一學(xué)期的教學(xué)工作后我常常有一種身心俱疲的無力感，于是，趁著假期出去走走換種活法成了我每年假期最渴望的事。我想外出旅游的理由有如下幾種吧。
第一、培養(yǎng)親情，撿拾遺落的愛。
教師的忙與累只有身為教師的人才能感同身受，只有教師身邊的家人才能有目共睹。在忙忙碌碌的工作中，我常常不自覺的忽略了對(duì)家人的關(guān)愛與陪伴，卻把工作中產(chǎn)生的負(fù)面情緒帶回來給他們，我總是把微笑和包容留給外人，卻把最壞的`一面給了我最親近的人，易怒、暴躁和苛責(zé)是他們對(duì)我最大的微詞。對(duì)此，我充滿愧疚。每年假期，為了享受與家人在一起的快樂時(shí)光，老公都會(huì)休公休陪伴我和孩子外出旅行。出游的時(shí)光，我們互相照應(yīng)，彼此關(guān)愛，沒有爭(zhēng)吵，溫馨和諧，一路歡歌笑語(yǔ)讓親情融合的更加緊密、牢固。旅游讓我們不自覺地?fù)焓傲似綍r(shí)忽略掉的、遺失的愛。
第二、開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。
每天只顧低頭跟書本、跟學(xué)生打交道，我們從課本從網(wǎng)絡(luò)可以輕易獲得我們想要的東西，但這些“拿來”略顯膚淺，旅游中的所見所聞才是我們真正的切身體驗(yàn)，它開拓了我的視野，豐富了我的知識(shí)，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，對(duì)我的成長(zhǎng)非常有幫助。沒有了解就沒有發(fā)言權(quán)，我的見識(shí)讓我在給學(xué)生講解的時(shí)候多了不少底氣。
第三、清空自己，陪自己說說話。
穿梭在各地的風(fēng)景名勝處，寄情山水間，放松休息的間隙讓我有充足的時(shí)間開始認(rèn)真地聆聽自己心底發(fā)出的聲音，諸如：我想要成為怎樣的自己？我對(duì)目前的自己滿意嗎？我怎樣才能遇見更好的自己？......人在旅途，腳步匆匆，但我的心卻日漸明朗，亂麻般的過往被我理清了頭緒，舍棄那些令我沮喪的、不滿的人和事，清空過往，從頭再來，重塑自我。
行在路上，悟在吾心，出發(fā)吧！
老師的詩(shī)15
親愛的孩子，老師愛你們，
分別的時(shí)刻，
老師送給你們深深的祝福，
祝女孩子們?cè)介L(zhǎng)越漂亮，
男孩子們?cè)介L(zhǎng)越帥氣，
祝你們好好學(xué)習(xí)，天天向上。
祝你們健康、快樂、茁壯成長(zhǎng)，
祝你們?cè)趯淼?學(xué)習(xí)中都能取得好成績(jī)，
老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們加油、喝彩，為你們歡喜!
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