老師的詩【必備15篇】

老師的詩1

　　孩子們， 老師真高興，

　　你們每天都生活在愛的陽光里

　　在幼兒園的每一天

　　你們同樣也收獲著美麗：

　　三年前

　　在我們期待的目光中

　　你們像一群快樂的小小鳥

　　飛進(jìn)這新奇的幼兒園

　　今天

　　是你們最后一次

　　和老師、小朋友站在一起

　　再過幾天，你們就要展開雙翅

　　到高遠(yuǎn)的天空飛翔

　　老師突然發(fā)現(xiàn)

　　和你們在一起的.三年時(shí)光

　　原來，只是那么短暫的相聚

　　那帶著體溫的小椅子

　　那溢著芳香的小睡床

　　你們這群長大的小小鳥啊

　　老師的心中是多么的不舍

　　又是多么的歡喜 孩子啊，

　　那些我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　可能你們早已經(jīng)忘記

　　但老師會(huì)記得

　　記得你們甜美的歌謠

　　記得你們翩翩的舞蹈

　　孩子啊

　　去吧，去耕耘一片綠地

　　去吧，去翱翔一片藍(lán)天

　　祝愿你們在今后的學(xué)習(xí)中

　　用辛勤的汗水換來金色的收獲

老師的詩2

　　一首好詩，給人的是一種享受。他，就像一首詩，讓你百讀不厭。

　　幽默的“詩”

　　記得那次音樂課，晏老師要我們唱歌，可是，晏老師環(huán)顧教室四周，無一人舉手。他靈機(jī)一動(dòng)，便想出了一計(jì)“請君入甕”的妙計(jì)。晏老師朝祝燁超使了個(gè)眼色，風(fēng)趣地說：“祝燁超，你的手舉起來給我看看！”祝燁超不知是計(jì)，一步就“掉”下晏老師設(shè)計(jì)的陷阱。他舉起右手，晏老師高興極了，說：“瞧！祝燁超舉手了，多勇敢！”全班39雙異樣的'眼睛像利箭一般朝祝燁超射去。祝燁超只好自認(rèn)倒霉，紅著臉唱了歌。

　　暖心的“詩”

　　那天，天冷得令人打顫，我們晨練完后走進(jìn)教室，只見黑板上工工整整列了三行字：

　　今天天很冷，多穿衣服，由于溫度低，地面水容易結(jié)冰。所以大家不要用拖把拖地。走路時(shí)也要防止滑，避免摔傷。

　　晏老師留

　　雖然是數(shù)九寒天，可這短短的幾行字卻溫暖了我們每個(gè)人的心窩。

　　晏老師，在我心中永遠(yuǎn)是那首最美的詩！

老師的詩3

　　最近，學(xué)校為配合鄭州市師生共讀的“鄭在讀詩”的活動(dòng)，要求全校老師共同參與，為這一活動(dòng)錄制一段師生共同誦讀的現(xiàn)代詩歌，僅管我是一名英語教師，但我非常樂見其成，因?yàn)楸旧砭秃芟矚g英語詩歌。

　　在這一次的活動(dòng)中，我選取了臺灣詩人余光中的作品《等你在雨中》，在和孩子們的共同誦讀中，深切感受到現(xiàn)代詩的領(lǐng)悟需要深諳其節(jié)奏。

　　記得一位教授曾經(jīng)談到古詩與現(xiàn)代詩的主要區(qū)別便在于：古詩的形式是外在的，古詩的節(jié)奏基本上是有固定的，但現(xiàn)代詩的形式卻是一種內(nèi)在的安排，現(xiàn)代詩的節(jié)奏也是一種內(nèi)在的心靈的節(jié)奏。所以古詩可能更要注重語詞、意境的把握，而現(xiàn)代詩則需要反復(fù)誦讀。古詩是經(jīng)典主義的詩歌，古詩有一定的框框，而要發(fā)出框框以外的意義，則需要“吟安一個(gè)字，拈斷十莖須”，因此古詩不僅需要品味，需要懂得很多的背景知識，需要懂得更多的典故或者音韻學(xué)。

　　現(xiàn)代詩的特點(diǎn)是其形式、節(jié)奏多是一種內(nèi)在的安排，所以，有時(shí)候讀起來會(huì)更加讓人難以捉摸，因?yàn)樾撵`是一種看不見的東西，正因?yàn)榭床灰�，所以便顯得十分彌散。這樣沒有固定的框框，也沒有固定的意義，現(xiàn)代詩會(huì)更加有一種朦朧之美，一種令人追索不盡的感覺，好的現(xiàn)代詩才更加值得人玩味。

　　一開始擔(dān)心，可能孩子剛剛接觸現(xiàn)代詩比較困難，所以我選擇余光中的這首《等你在雨中》，不僅有外在的形式和節(jié)奏，也有內(nèi)在的形式和節(jié)奏，比較適合正在逐漸從“美”向“真”心理發(fā)展期的孩子。我想我選的五年級的孩子應(yīng)該可以一眼就能看出來其中一些門道的，比如首尾反復(fù)，比如對仗手法的運(yùn)用等等。

　　這首詩內(nèi)在的節(jié)奏是一種情感逐漸升華的呈現(xiàn)，開頭的：“等你！”，結(jié)尾的“走來”，可能不再是邀請了，而是一種激情的呼喚。其內(nèi)在的節(jié)奏還在于，詩人列舉的諸多的元素和圖景，是一種升騰的感覺，起初是蟬聲沉落，蛙聲升起，接著是紅蓮搖曳，鼻有余香，最后如約而至，翩翩而來。這是一種內(nèi)容自然而然發(fā)生的節(jié)奏。至于內(nèi)在的形式，尤其是二到五小節(jié)，在語句的安排上，是花了一番功夫的.，第二和四小節(jié)，是參差的句式，而第三和五小節(jié)則是整飭的句式。

　　這些對于五年級的孩子一時(shí)間也是很難領(lǐng)悟的，但也許這并不需要多多發(fā)現(xiàn)。因?yàn)椋�心靈的東西可能更需要心靈自己去體會(huì)。因此，我并不需要多么“有為”，我只要編織“讀”的方式，在“讀”的節(jié)奏和方式上多多下功夫，讓孩子們自然感到某種內(nèi)在的形式和內(nèi)在的節(jié)奏或者內(nèi)在的內(nèi)容。比如，第一小節(jié)和最后一小節(jié)穿插讀，中間男女生共讀，最后的效果還是比較令我滿意的，在這次學(xué)校的選拔中，獲得了第一名的成績，并推薦到了市里。

　　在語文老師面前，我的這些體會(huì)算是班門弄斧了，但我真的是樂在其中，僅管我是一名英語老師，但詩的語言無關(guān)國界，只關(guān)共鳴。

老師的詩4

　　茉莉花很香

　　不只是花開的那個(gè)時(shí)候

　　你很美

　　不只是救人的那個(gè)瞬息

　　你向新一屆的學(xué)生

　　這樣介紹自己的名字

　　第一個(gè)是美麗的麗

　　第二個(gè)是茉莉花的莉

　　想記住老師的名字

　　記住美麗的'茉莉花就行了

　　在師生們眼里

　　你就是美麗的茉莉花

　　你確實(shí)茉莉花般美麗

　　作為編外教師

　　每個(gè)月拿不足千元的薪水

　　卻承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)

　　畢業(yè)班的班主任

　　兩個(gè)班的的語文課

　　一百多個(gè)孩子

　　不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

　　輔導(dǎo)經(jīng)常利用午休

　　學(xué)生焦研說

　　張老師給自己寫的作文批語

　　連起來比他作文字?jǐn)?shù)還多

　　學(xué)生王睿的成績不理想

　　趴在課桌上流淚

　　張老師幫擦去淚水

　　媽媽般規(guī)勸

　　孩子，再哭我會(huì)心疼的

　　來，老師幫你分析原因

　　慈母般的師愛溫暖了學(xué)生的心

　　學(xué)生張佳巖說

　　夏天張老師往教室灑水為我們降溫

　　冬天張老師買熱水壺給我們燒水喝

　　學(xué)生閆澤坤說

　　每次放學(xué)

　　和我們走一起出校門的張老師

　　都會(huì)拉著學(xué)生們說

　　來，咱們一起過馬路

　　有的學(xué)生放學(xué)后等不到家長來接

　　張老師就自己花錢打車送學(xué)生回去

　　本來工資不高

　　你每月還要拿出一百元錢

　　資助班里一個(gè)低保家庭的孩子

　　寒暑假都不例外

　　愛是教育的基礎(chǔ)

　　愛是教育的前提

　　教師生涯中的三篇演講稿

　　讓人們看到了你對教育事業(yè)的無限熱愛

　　20xx年你這樣寫道

　　為師，別吝惜愛，將師愛放飛

　　20xx年再次重提師愛

　　心懷師愛，溫暖你我

　　20xx年有些沉重

　　因工作你失去了一次做母親的機(jī)會(huì)

　　張麗莉

　　茉莉花中你最美

　　你的美不加任何修飾

　　自然、純潔、厚重、高尚

　　最美的麗莉

　　最美麗的茉莉花

　　你的傷痛讓無數(shù)人揪心

　　你的壯舉讓無數(shù)人感動(dòng)

　　如果感動(dòng)的淚水可以為你療傷的話

　　那么此時(shí)此刻已經(jīng)匯成長江萬里

老師的詩5

　　《愛的陽光》

　　桂花開了，

　　你會(huì)和孩子一起去聞那風(fēng)中彌漫的花香嗎？

　　柳樹綠了，

　　你會(huì)和孩子一起去看那如煙的柳條和春風(fēng)戲舞嗎？

　　蒲公英開放了

　　你會(huì)和孩子一起去吹開那夢中的心愿嗎？

　　秋天到了

　　你會(huì)和孩子一起在秋風(fēng)秋葉中起舞嗎？

　　會(huì)，我們會(huì)！因?yàn)槲覀兌际怯捉倘耍?/p>

　　我們會(huì)用愛心串起千家萬戶，

　　會(huì)用責(zé)任心啟迪顆顆童心，

　　會(huì)用信心璀璨一方天空。

　　雨露、陽光、桃李芬芳，

　　啟萌是一個(gè)大家庭，

　　我們?yōu)榱送�一個(gè)目標(biāo)，

　　同一個(gè)信念匯聚在一起。

　　展露自己的才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，

　　體驗(yàn)教育的快樂。

　　我是世界上最快樂的人，

　　面對著無暇的心靈，我的世界無憂無慮。

　　我是世界上最幸福的人，

　　每天做著心愛的事，我的世界充滿了愛。

　　我是世界上最偉大的人，

　　天使們以為我高大無比，我是小天使的偶像。

　　我是一塊雨花石，

　　——只有沉在水中，才能顯露本色。

　　我是一顆小沙礫，

　　——只有在河蚌中孕育，才能光潤閃爍！

　　我是一束煙花，

　　——只有在夜色中綻放，才能絢麗奪目！

　　我們是一群可親可愛的人，

　　我們有著共同的真心、童心和愛心。

　　親愛的朋友們，

　　幼兒園教師的生命是美麗的，

　　那是因?yàn)楹⒆拥氖澜绯錆M著希望。

　　讓我們用愛的陽光去普照這些幼小的心靈，

　　做每一個(gè)孩子心中永遠(yuǎn)美麗的媽媽！

　　《愛，融化在孩子心田》

　　每當(dāng)孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，您總是第一個(gè)到來，

　　微笑迎接您的孩子，帶給他們快樂。

　　每當(dāng)孩子們上課的.時(shí)候，您總是諄諄教導(dǎo)，

　　耐心啟發(fā)您的孩子，傳授他們知識。

　　每當(dāng)孩子們吃飯的時(shí)候，您總是不辭勞苦，

　　悉心照料您的孩子，呵護(hù)他們成長。

　　每當(dāng)孩子們休息的時(shí)候，您總是久坐床前，

　　細(xì)心看護(hù)您的孩子，保障他們安全。

　　每當(dāng)孩子們活動(dòng)的時(shí)候，您總是率先示范，

　　用心鼓勵(lì)您的孩子，健康他們體魄。

　　每當(dāng)孩子們感到困惑的時(shí)候，您總是不厭其煩，

　　全心幫助您的孩子，啟迪他們心智。

　　每當(dāng)孩子們遇到挫折的時(shí)候，您總是激發(fā)潛能，

　　誠心面對您的孩子，增強(qiáng)他們信心。

　　每當(dāng)孩子們做錯(cuò)事情的時(shí)候，你總是賞罰分明，

　　精心教育您的孩子，教會(huì)他們擔(dān)當(dāng)。

　　每當(dāng)孩子們?nèi)〉贸煽兊臅r(shí)候，你總是不吝贊美，

　　真心表揚(yáng)您的孩子，培養(yǎng)他們自信。

　　每當(dāng)孩子們回家的時(shí)候，您總是最后一個(gè)離開，

　　不舍送走您的孩子，給予他們眷戀。

　　愛在滋生，在蔓延，像播撒在孩子心田的一粒種子，

　　生根發(fā)芽，一片葉子是品德，一片葉子是智慧，

　　在愛的澆灌下，茁壯成長，

　　綻放五顏六色的花朵，結(jié)出異彩紛呈的果實(shí)。

　　《贊幼兒教師》

　　這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，

　　這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。

　　在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心?

　　在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛?

　　告訴我，你那一抹清淚為誰流淌?

　　告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放?

　　是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。

　　用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，

　　為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，

　　是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，

　　在這里，在這里放飛著愛的夢。

　　《最美的老師》

　　我原想收獲一縷清風(fēng)，

　　您卻給了我整個(gè)春天。

　　我原想捧起一簇浪花，

　　您卻給了我整個(gè)海洋。

　　我原想擷取一枚綠葉，

　　您卻給了我整個(gè)森林。

　　我原想親吻一朵雪花，

　　您卻給了我整個(gè)銀色的世界。

　　您在最高點(diǎn)才綻放美麗，

　　也把最美麗的時(shí)刻全給了學(xué)生，

　　一種損失讓您因?yàn)槟强坦倾懶牡拿蓝�獲得了永恒。

　　那絢麗無邊的曉晨和一個(gè)漸漸遠(yuǎn)去的背影，

　　已定格為我心中永遠(yuǎn)的一幀老照片!

　　《贊美幼兒老師的詩歌》

　　擁抱孩童一代又一代。

　　她的雙手力大無窮，

　　托起無數(shù)孩子的天空。

　　她的思想至高無上，

　　甘愿奉獻(xiàn)待遇地位從沒想。

　　她說話柔聲細(xì)語，

　　就像滋潤禾苗的露珠，

　　她的生活就像陽光，

　　普照每一個(gè)孩子的歡笑，

　　見證每個(gè)孩子的成長。

　　她的身上印記著

　　無數(shù)孩子成長的足跡，

　　她，就是幼兒教師。

老師的詩6

　　吃過苦，嘗過甜，

　　轉(zhuǎn)眼之間快過年。

　　人挺累，心要寬，

　　祝愿大家都平安。

　　天空飄過七個(gè)字，

　　一天到晚盡是事。

　　我向天空擺擺手，

　　那些都不算啥事。

　　我向天空招招手，

　　健康快樂當(dāng)回事。

　　該吃吃，該喝喝，

　　啥事別往心里擱。

　　車到山前自有路，

　　兒孫會(huì)有兒孫福。

　　散散心，敗敗火，

　　照照鏡子還是我。

老師的詩7

　　四川眉山是個(gè)倚山傍水、風(fēng)景秀麗的城鎮(zhèn)。在眉山城的西邊，有個(gè)壽昌院。北宋慶歷年間，壽昌院是一所著名的鄉(xiāng)校，“唐宋八大家”之一的蘇東坡，小時(shí)候就在這里讀書。

　　有一天，鄉(xiāng)校的老師劉微之拿出自己創(chuàng)作的一首《鷺鷥詩》，先高聲吟誦了兩遍，然后讓學(xué)生們品評。不少學(xué)生嘖嘖贊美，蘇東坡卻坐在那兒緊鎖眉頭，一言不發(fā)。晚上回家，他翻來覆去推敲老師的詩句，總覺得有不妥之處。

　　第二天早上，他鼓足勇氣找到老師，輕輕地說：“老師，‘漁人忽驚起，雪片逐風(fēng)斜’這兩句詩中的‘雪片’，是不是指鷺鷥身上落下的羽毛？”

　　“嗯，沒錯(cuò)�！崩蠋煵患偎妓鞯鼗卮�。

　　“不過，鷺鷥起飛的'時(shí)候，掉落的羽毛是不會(huì)隨風(fēng)斜斜地飄舞的�！碧K東坡稍微提高了一下嗓門。

　　“這……你怎么知道？”老師面露詫異之色。

　　蘇東坡滿有把握地回答：“我和哥哥常到河邊看鷺鷥玩呢！”

　　“唔，唔，”老師沉思片刻，忽然親切地反問一句：“那么，你看這詩句應(yīng)當(dāng)如何改呢？”

　　“以學(xué)生愚見，是否可把‘雪片逐風(fēng)斜’稍動(dòng)幾字，改為‘雪片落蒹葭（蘆葦）’？”蘇東坡胸有成竹，脫口而出。

　　“雪片落蒹葭？”老師頓覺眼前出現(xiàn)了一幅清新的畫面，“好！一個(gè)‘落’字，可與雪片呼應(yīng)，見出紛紛揚(yáng)揚(yáng)之狀；而將‘風(fēng)斜’換作‘蒹葭’，那江畔茂密的蘆葦，也就鮮明地呈現(xiàn)在詩中了。”說到這里，他興奮地拿出紙筆，把《鷺鷥詩》重新工工整整地抄寫了一遍。上課后，他又當(dāng)著全體學(xué)生，夸獎(jiǎng)了蘇東坡一番。

老師的詩8

　　【長大后我就成了你】

　　一寸一寸的粉筆

　　染白你的頭發(fā)

　　騰然而起點(diǎn)燃成燭

　　照亮別人

　　讓一個(gè)一個(gè)象形文字

　　成為你走過的腳印

　　攀上崖頂

　　讓后來者踏上您的雙肩

　　送一批批學(xué)子上路

　　閃閃的星星

　　放射著絢麗璀璨

　　用盡最后一點(diǎn)余熱

　　這就是老師的一生

　　人類靈魂的工程師��！

　　【楊老師】

　　灰色的瓦塊

　　掉進(jìn)了秋天的雨中

　　綠苔結(jié)成了思念

　　過濾掉歲月的塵埃

　　一滴滴清純的水珠

　　從房檐流下

　　滋潤著又一個(gè)豐收

　　風(fēng)吹皺了窗紙

　　燭光的影子搖碎

　　三更的蟲吟

　　把一個(gè)身影放大

　　握在手中的筆

　　枕著銀色的發(fā)鬢

　　構(gòu)思天亮后的課程

　　粉筆和黑板結(jié)合

　　書本和聲音結(jié)合

　　永遠(yuǎn)是教室里的旋律

　　一個(gè)消瘦的身子

　　飽嘗著歲月的風(fēng)霜和喜悅

　　只為綠蔭下的桃李

　　綴滿天下的果園

　　也為一個(gè)

　　一生期盼的名分

　　公辦教師

　　【教師頌 】

　　別人從生活中撈取黃金

　　您只能獲取花香

　　您的黃金是早晨的太陽

　　您的銀子是十五的月亮

　　但您依然快樂的吹著口哨

　　您的自豪是桃李芬芳

　　【贊美老師】

　　我曾記得您那沾滿粉末的雙手

　　我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)

　　我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)

　　因?yàn)橛心?莘莘學(xué)子才能成才

　　因?yàn)橛心?世界才會(huì)如此文明

　　老師 您是明燈

　　為迷失方向的孩子找回HOME

　　老師 您是天使

　　【贊美老師】

　　九月，如期而至。

　　世界因此燦爛。

　　我們歌唱九月，

　　因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。

　　我們牢記九月，

　　因?yàn)檫@是我們真誠的表白。

　　九月，是只情滿四溢的杯子，

　　我們用雙手高高地舉起

　　一片真誠的祝福聲中，

　　請您干杯。

　　九月的樂章已經(jīng)奏響，

　　請接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，

　　所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

　　【贊美老師】

　　你獻(xiàn)上一朵花，

　　我獻(xiàn)上一朵花，

　　讓我們編織個(gè)大花環(huán)，

　　獻(xiàn)給親愛的老師媽媽。

　　是您給了種子，

　　太陽般的溫暖；

　　是您用汗水，

　　把幼苗澆灌。

　　您的眼睛像明亮的星星，

　　閃爍著迷人的光華；

　　你的歌聲像春天的小溪，

　　把歡樂帶給了大家。

　　無論我們走到哪兒，

　　永遠(yuǎn)記住你的情；

　　無論我們走到哪兒。

　　永遠(yuǎn)記住您的話。

　　無論我們走到哪兒，

　　永遠(yuǎn)記住您的愛；

　　無論我們走到哪兒，

　　永遠(yuǎn)是您的一朵花。

　　【贊美老師】

　　金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。

　　老師的節(jié)日，今天又來到。

　　老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。

　　老師對我們的撫愛，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

　　老師，您好！

　　人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

　　人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

　　教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

　　老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

　　老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。

　　老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。

　　老師的話兒像春雨滋潤我的心。

　　老師用知識的雨露澆灌我們成長。

　　溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。

　　老師的言傳身教，像春雨潤物細(xì)無聲。

　　老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。

　　老師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。

　　綠葉的綠色象征著老師青春常在。

　　當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

　　老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。

　　老師是大樹，為世界帶來一片春色。

　　老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。

　　小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。

　　是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，

　　老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好.

　　【老師，辛苦了】

　　是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

　　教給我們豐富的知識？

　　是您！老師！

　　您用辛勤的汗水，

　　哺育了春日剛破土的嫩苗。

　　是誰——把調(diào)皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人？

　　是您！老師！

　　您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

　　溫暖了我們的心靈。

　　是誰——把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年？

　　是您！老師！

　　您的保護(hù)讓我們健康成長。

　　在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

　　您辛苦了！老師！

　　在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

　　您辛苦了！老師！

　　把青春無么奉獻(xiàn)的人們。

　　我們向您致以崇高的'敬意！

　　——您辛苦了，老師！

　　我也只能幫到這里了老 師

　　老師——您如春天中的細(xì)雨，

　　滋潤著花兒，灌溉著大地，

　　而我們再著吮吸著細(xì)雨茁長成長。

　　老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，

　　吹黃了大地，喚金了稻谷，

　　而我們得到了豐收的碩果。

　　老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；

　　老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

　　老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；

　　老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！

　　【獻(xiàn)給教師節(jié)的詩 】

　　九月果香

　　九月菊黃

　　九月我們想起是誰還在播灑著希望

　　九月我們收集陽光

　　九月我們深情頌唱

　　九月是一個(gè)感動(dòng)的季節(jié)被求知的眼睛一生珍藏

　　九月有祝福在秋葉間飛揚(yáng)

　　九月詩人譜寫著不朽的詩章

　　九月我們都沒有忘記是誰在默默給我們做出嫁的衣裳

　　九月讓我們從此不敢遺忘

　　九月我們不敢遺忘是誰教會(huì)了我們思想

　　九月我們不敢遺忘是誰讓世界有愛和書聲瑯瑯

　　九月我們不敢遺忘是誰用辛勤構(gòu)建知識的殿堂

　　九月我們不敢遺忘是誰在迷茫里指引方向

　　九月我們守著豐收的麥浪

　　九月我們依然在課本里成長

　　九月我們不會(huì)遺忘 用感動(dòng)銘記的那份敬仰

　　有一種東西

　　有一種東西叫神圣

　　是天邊拂曉時(shí)啟明的星辰

　　默默地 照著先來的后來的

　　一起走向夢里無數(shù)次閃現(xiàn)的光明

　　有一種東西叫永恒

　　是海邊守望潮歸的巖石

　　在風(fēng)雨里將生命逐漸耗盡

　　成為無數(shù)朝圣者膜拜的圖騰

　　有一種東西叫真誠

　　是毫無修飾潔白的云

　　用自己的疲憊背負(fù)太多

　　想要飛翔的小鳥兒渴望的眼神

　　有一種東西叫愛叫樸實(shí)叫奉獻(xiàn) 或者

　　還可以叫作別的贊美 因?yàn)樗�太美�?/p>

　　是的 有的人用自己寫著一首偉大的詩

　　就像無言的麥穗 成長豐收再孕育希望

　　【我愛我?guī)煛?/strong>

　　我愛我?guī)?/p>

　　老師就象紅燭，

　　燃起了學(xué)生心中的火把，

　　卻燃燒了自己，

　　直到紅燭成灰。

　　老師就象園丁，

　　養(yǎng)育著我們這一株株花朵，

　　卻辛苦了自己，

　　直到體力耗盡。

　　我們長大了一定要成為國家的棟梁，

　　�。±蠋熅褪沁@么無私！

　　啊！老師我們愛您！

　　【贊美老師】

　　四度春風(fēng)化綢繆，

　　幾番秋雨洗鴻溝。

　　黑發(fā)積霜織日月，

　　粉筆無言寫春秋。

　　蠶絲吐盡春未老，

　　燭淚成灰秋更稠。

　　春播桃李三千圃，

　　秋來碩果滿神州。

　　【獻(xiàn)給老師的詩 】

　　老師像園丁，在呵護(hù)著含苞欲放的花朵，

　　老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。

　　每當(dāng)看到同學(xué)們的寫的作業(yè)整整齊齊，

　　她的臉上掛滿了微笑。

　　日復(fù)一日，年復(fù)一內(nèi)，

　　時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。

　　每天老師睡的最晚起的最早！

　　假如沒有老師辛勤的哺育我們，

　　哪里來得一代又一代的人才？……

　　啊，老師您是多么偉大！

　　每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，

　　看到的確是您寬容的目光！

　　老師您辛苦了！

　　【教師節(jié)的禮物（組詩）】

　　【康乃馨】

　　小小的那么一朵

　　被學(xué)生舉著高過講臺

　　剎那間師生眼光匯集

　　親情與愛交融

　　誕生永恒

　　【賀卡】

　　打開居然是個(gè)笑臉

　　還有幾行稚嫩的話語

　　倏然抹去

　　老師眼角上的皺紋

　　只抖著開心的淚花

　　【清茶】

　　體貼的不能再體貼了

　　看見那清淺的水底

　　嗅見那淡淡的茶香

　　孩子沁人心脾啊

　　溫潤了所有過往

　　【中藥】

　　諄諄教導(dǎo)久了

　　化作喉嚨的痛與傷

　　胖大海和喉寶

　　被他們拿來

　　對癥下藥

　　【千紙鶴】

　　折折疊疊

　　都是為了那份情誼

　　本就是老師教給的

　　再疊給老師

　　述說多年的惦念

老師的詩9