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小馬過河經(jīng)典故事常用15篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都經(jīng)常接觸到典故吧，典故的來源大致有三個。第一，來源于民間故事、傳說、民間習俗、神話、歷史上的著名事件，或是某個地名等。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的典故嗎？下面是小編為大家整理的小馬過河經(jīng)典故事，希望對大家有所幫助。
小馬過河經(jīng)典故事1
有一天，小馬的媽媽叫小馬把兩罐蜂蜜送去給熊先生。
小馬背上了蜂蜜，高高興興的走了，小馬走到了小河前，小河的水流的非�？�。而且這條河有多深，他也不知道，小馬正在想辦法的時候，有一只小鳥飛過來說：“別從這條河過去，河水很深，水流也很快，上次我的朋友就被這條河沖走了。”小馬剛想后退，就遇到了大水牛，大水牛剛要走過去的時候，小馬對大水牛說：“別過去，水非常深，水流也很快，一不小心就會被水沖走�！贝笏９笮α艘幌拢瑢π●R說：“不用怕，這水非常淺，只不過是流的快。”水牛走過了河。
小馬現(xiàn)在更加為難，因為小鳥說河水非常深，大水牛又說河非常淺，大水牛能走過去，小馬也沒試過，不知道誰是真的。小馬想了想，他跑回去問媽媽：“媽媽森林中間的那條小河到底是深還是淺。我去的時候，小鳥說水相當深，水牛說是淺的'�！眿寢屨f：“是淺的。小鳥本來就小，對于它來說，那條河非常深�！毙●R終于明白了，他又背上了那兩罐蜂蜜去給熊先生。
通過這個故事讓我明白了，遇到問題就應(yīng)該勇于嘗試，不能老聽別人的話。
小馬過河經(jīng)典故事2
一天，媽媽讓小馬去給姥姥送點心。小馬就去給姥姥送點心去了，小馬走著走著，走到了小河邊，小馬不知道，水有多深。小馬就去問河馬伯伯，河馬伯伯說:“水不深，很淺的，水還沒有到我的大腿呢。”小馬又去問小松鼠，小松鼠說:“水很深的，上一次我的一個朋友就是在這里淹死的，要不然你也會淹死的.，你可千萬別去呀。”小馬不知道該聽誰的，河馬伯伯說水很淺。小松鼠說水很深。小馬就跑回去問媽媽，小馬把整個過程都給媽媽說了一遍。媽媽說:“不要光聽別人說的要動手試一下才知道水是深還是淺�！毙●R又去試了一遍，也不像小松鼠說的那么深。也不像河馬伯伯說的那么淺。水不深不淺，剛好到他的大腿。
個故事給我們講的事，不要光聽別人說，要自己去試一試，才知道最終的結(jié)果。
小馬過河經(jīng)典故事3
小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的十分美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。他過的很快樂，時光飛快地過去了。
有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”
小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊�？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢?猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦�！毙●R低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的.眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了�！毙●R一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀?只好回去問媽媽。馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧�！�
小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地
試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松
鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。
小馬深情地向媽媽望了一眼，心里說：“謝謝你了，好媽媽�！�
然后他轉(zhuǎn)頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?
小馬過河讀后感：
這個故事講的是馬媽媽讓小馬幫她馱一袋麥子去磨面。在去的路上小馬要經(jīng)過一條河，河水流得很急，而河上又沒有橋，小馬過不去。他問在河邊散步的牛伯伯。老牛伯伯告訴小馬，河水很淺。樹上的小松鼠卻急忙喊住小馬，說：“水太深了，過不去，前兩天我的朋友還淹死在這里�！毙●R聽后很害怕，不知過還是不過，便跑回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，你要自己試一試才能知道河水到底深不深�！焙髞恚●R才知道小河既不像老牛伯伯說得那么淺，也不像小松鼠說得那么深。
我覺得這個故事里牛伯伯和小松鼠都沒有錯，因為他們都是好心想幫助小馬。但是牛伯伯體型大，小河對他來說當然不算什么，可小松鼠卻比較小，過河當然有生命危險。小馬的體型比小松鼠的大比黃牛的小，所以只有親自試一試，才能知道小河到底是深還是淺。
這個小馬過河的故事告訴我們：無論做什么事都要學會獨立思考，親自嘗試。因為別人的經(jīng)驗和建議不一定完全適合我們。凡事只有先動腦子想想，想好后在嘗試一下，才有可能成功。
小馬過河經(jīng)典故事4
《小馬過河》的故事說，有匹小馬要過河，牛大伯說水很淺，能趟過；小松鼠說水很深，不能過。小馬沒主意了，回頭問媽媽。媽媽要它多想想，試一試，要學會獨立分析思考。結(jié)果過去了，水不深也不淺。
由上面這個故事，我們可以得到一些啟示：
1、我們應(yīng)結(jié)合自己的實際來聽取別人的意見。
比如說，一個很聰明的學生說沒有必要做那么多的練習，那么一個比較遲鈍的學生，是不是因為此人聰明就聽從他的意見呢？這就要從自己的實際出發(fā)，想一想，他雖然很快就學會了，但我不行，我要通過練習來鞏固知識。是不是這樣呢？就試一試，如果學習進步了，那就行得通，就像“小馬”安全地過了“河”。相反，如果這位較遲鈍的學生，盲目地聽從別人的意見，學習就會越來越差。所以，我們不但要根據(jù)實際聽取別人的意見，而且要用實踐來驗證。
2、“小馬”需學會“自立”。
我們中學生中普遍存在著這種依賴和盲從的心理。他們很多都缺乏獨立自主的能力，在家聽家長的話，是個“好”孩子；在校依順老師的`意見，是個“好”學生�？梢坏╇x開了家長便一件事也不會主動去做，離開了老師便任何事也不敢多想，從來沒有把自己當成自己的“主人”。中學時代能否具有自控、自理和自主能力，是他們能否在學習上奮發(fā)圖強的關(guān)鍵，也關(guān)系到他們今后能否在事業(yè)上有所作為。所以，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)自己獨立自主的能力。這是現(xiàn)代中學生的一種必備素質(zhì)和氣質(zhì)。
“小馬”快長大吧！"
小馬過河經(jīng)典故事5
小馬想都沒想就下了河，可是它才發(fā)現(xiàn)河水已經(jīng)漲到自己背上了。小馬連忙上了岸，想起了辦法，忽然，他發(fā)現(xiàn)一根倒下的`木頭，它想到了一個辦法，它想用木頭做一個獨木橋，可是自己的力氣太小了，這時他看到了也想過河的小牛，小馬跑過去和小牛說：“小牛，我們一起造個獨木橋吧”。小牛答應(yīng)了，他們一起終于把橋造好了，它們安全的過了河。
小馬過河經(jīng)典故事6
小馬從磨坊回來的路上，又遇到了正在河邊慢慢悠悠吃青草的老牛，它連蹦帶跳地跑過去對老牛興奮地說：“牛伯伯，我剛才過河，其實河水沒
有您說得那么淺�！崩吓ＰΣ[瞇地說：“那你知道是為什么嗎？”小馬高興地說：“我知道，因為您的體型大，所以河水對于您來說就很淺，剛沒過小腿……”正當他們談得起勁時�！靶●R，你沒事呀！河水沒有淹死你？”松鼠吃驚地跑過來問道。小馬笑盈盈地說：“沒事，我沒事，河水并沒有你說得那么深�！薄澳恰俏业幕锇樵趺囱退懒�？”小馬抿嘴一笑說：“因為你們的體型小，河水對于你們來說很深，自然你的伙伴就被淹死了。你看，我長得這么高，河水剛好沒過我的大腿，所以我就沒事呀�！毙∷墒蠡腥淮笪颍t著臉摸著頭說：“噢！我明白了，以后我對其它人說的.時候可不敢亂說了。”
小馬告別了老牛和松鼠，高高興興地向家跑去。只見媽媽正站在大門口張望，她微笑著望向小馬并和顏悅色地說：“小馬，這么快就回來了。”小馬歡快地跑到媽媽身邊回答道：“媽媽，河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，我能過去�！眿寢屨Z重心長地說：“小馬，以后不管遇到什么事，不要光聽別人說，一定要自己動腦筋思考并親自體驗，這樣才知道事情的困難程度�！毙●R聽了媽媽的話紅著臉說：“媽媽，我知道了，吃一塹長一智，我以后一定要勤動腦，多體驗，再也不會像今天一樣了�！眿寢屝呛堑卣f：“我家小馬終于長大了！”小馬聽了高興地向媽媽撒起嬌來。
小馬過河經(jīng)典故事7
過了幾天下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話！說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子你趕快去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去，跑著跑著一條大河攔住了去路。
小馬不知道自己能不能過去，他看見正在旁邊吃樹葉的長頸鹿，就上前去問：“長頸鹿哥哥，河水深嗎？我可以過去嗎？”長頸鹿說：“不深，你可以過去的”。小馬說了聲謝謝，就要過河。正在這時小雞走過來對小馬說：“小馬！小馬！河水可深了，你要過去會被淹死的”。小馬聽了猶豫起來，不知道該怎么辦。突然一只跑的飛快的`兔子，撞到小馬的腳，把小馬拌倒，小馬撲通一聲掉進了河里！頓時水花四濺，小馬四肢不停的在水里拍打，嘴里一個勁的喊著救命！救命！只見小馬使勁的將頭抬起，身體搖搖晃晃的站了起來，甩了甩身上的水上岸了。
通過這個故事，我知道了做事兒不能像兔子一樣慌慌張張，要學習小馬沉著冷靜，遇到突發(fā)事件一定要想辦法自救，平時也要加強體能鍛煉。
小馬過河經(jīng)典故事8
活動目標
1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。
2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣 。
3. 引導(dǎo)幼兒懂得實踐出真知的道理。
4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
教學重點、難點
1. 教學重點：理解故事內(nèi)容
2. 教學難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經(jīng)驗的的道理。
活動準備
1.《我不敢做》的flash動畫
2.《小馬過河》掛圖和故事錄音
3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾
活動過程
開始環(huán)節(jié)
播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……
基本環(huán)節(jié)
一.談話導(dǎo)入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔家務(wù)…)
下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?
二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。
在一個美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離�？墒怯幸惶�，媽媽有些不舒服，，就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌�？墒牵搅撕舆�，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……
請幼兒思考以下問題：
1.小馬遇到了一件什么事?開始時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教)
2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)
3.誰鼓勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)
4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)
三.討論交流：1.將幼兒分組
2.以組為單位交流。
3.幼兒分組匯報。(突出重點)
四.學有所得：從小馬過河的.故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實踐。)(突破難點)
五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星。(進一步突出重點)
結(jié)束環(huán)節(jié)
分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。
延伸環(huán)節(jié)
課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現(xiàn)出來，也可以用語言續(xù)編故事。
(此設(shè)計意在給小朋友們創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間。)
教學反思：
通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：
1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。
2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。
3，我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。
但在本次教學中，也有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的現(xiàn)象，我又不能批評幼兒，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣和交談習慣這方面做得不夠，今后在教學中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好控制。我想我應(yīng)該加強課堂的靈活應(yīng)變能力，通過轉(zhuǎn)移注意力和獎勵等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來。
總之，我會不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我。
小馬過河經(jīng)典故事9
在一座小山旁邊，住著一匹老馬和一匹小馬。小馬整天跟著媽媽，從來不肯離開一步。
有一天，媽媽對小馬說：寶寶，你現(xiàn)在已經(jīng)是個大孩子了。你能幫助媽媽做點事嗎?’’小馬點點頭說：怎么不能呢!我可喜歡做事啦。
媽媽聽了，高興地笑著說：寶寶真是好孩子。那么，你就把這袋麥子背到磨房里去吧。
媽媽說著就把一袋麥子放在小馬的背上。
小馬試了試，一點也不重。可是小馬對媽媽說：媽媽，你跟我一塊去好嗎?’
媽媽說：怎么，媽媽要是能夠跟你一塊去，還要你幫什么忙呢?快點去吧，早點去早點回來，媽媽等著你吃飯。
小馬獨個兒背著麥子向磨房走去。
從小馬的家到磨房，要蹬過一條小河。小馬走到小河邊，看見河水擋在前面嘩啦嘩啦地響著，心里有點怕了。
過去呢，還是不過去呢?媽媽不在身邊，怎么辦啊?小馬想著，就回過頭去朝后望。他希望這時候媽媽跑來就好了。
可是他沒有看到媽媽的影子，他只看見老牛伯餡在河邊吃草·
于是小馬連忙的嗒的嗒地跑過去，問牛伯伯：牛伯伯，請你告訴我，我能過河去嗎?
牛伯伯回答說：水很淺吶。還不到我的小腿那么深，怎么不能過去呢。
小馬聽了，立刻就朝小河跑去。
喂!慢點跑，慢點跑!
咦!是誰在說話呢?
小馬停住腳抬頭一看，原來是一只小松鼠。
小松鼠蹲在一棵大松樹上，搖著大尾巴，對小馬說：小馬，你可別聽老牛的話。水很深，一下水就會淹死的r
小馬問松鼠：你怎么知道水很深呢?
小松鼠說：淺?淺，怎么會把我們的.同伴沖跑了呢?你可別聽老牛的話!
小河里的水到底深呢，還是淺呢?小馬沒有主意了。
唉！還是回家去問問媽媽吧。小馬甩了甩尾巴，的的嗒嗒地又往家里跑。
媽媽看見小馬回來了，奇怪地問：咦!你怎么就回來了呢?
小馬很難為情地說：河里的水很深，過過不去。
媽媽說：怎么會很深呢?昨天小驢叔叔還到河那邊馱了好幾趟柴呢。他說河水只齊到他肚子NJl．,，很淺。
是這樣老牛伯伯也說水很淺。他說只到他小腿那兒
那么你為什么不過去呢?
可是松鼠說水很深，昨天，他的一個同伴過河，給河水沖走了。
那么到底是深呢，還是淺呢？你仔細想過他們說的話了嗎？
想了一下，可是沒有仔細想，不知道他們兩個誰說的對。
媽媽笑了。媽媽說：你現(xiàn)在仔細想想看：牛伯伯有多高多大，小松鼠又有多高多大；你再把小松鼠和你自己比一比：你有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能過河了。
小馬聽了媽媽的話，高興得跳起來。他說：：印白了，明白了，河里水不深，我過得去。唉!我剛才怎么不仔細想想呢!
小馬說著，就連蹦帶跳地朝河邊跑去。
小馬一口氣跑到河邊，立刻跳到水里。河水剛好齊到小馬的膝蓋，不象老牛伯伯說的那么淺，也不象小松鼠說的那么深。
小馬背著麥子，很快活地蹬著水，撲通撲通地過了河，到磨房去了。選自1955年《新少年報》
小馬過河經(jīng)典故事10
過了幾天下起了大雨，大雨一連下了幾天幾夜。河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了。老馬聽了十分著急對小馬說：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧”。小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去，跑著跑著一條大河擋住了去路。
小馬想了一個辦法他拿了一個木頭還比他高，他就把木頭立起來，量一量他的身高在拿石頭磕出來它有多高？小馬又把木頭立在河里，小馬一看木頭掉下去了，這個水真的很深，小馬想想他只好繞遠路走了。
小馬到了外婆家，還把面粉送給了外婆。外婆說：“你真是個好孩子”。當小馬回家后，媽媽對小馬說：“遇到問題能想出辦法你可真聰明�！�
小馬過河經(jīng)典故事11
設(shè)計思想
《小馬過河》是一個非常有意思的故事。這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過多媒體處理會更加生動多彩，吸引幼兒注意力。
活動目標
1、喜愛聆聽繪本故事。
2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行仿編。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
教學過程
一.導(dǎo)入故事：
師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過河》的動畫。
從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。
聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了�！�
小馬低頭一看，原來是小松鼠。
小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了!”
小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?
這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著，一步一步趟過河
噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!
三、提問：
問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物?
問題2、老牛說了些什么?
問題3、小松鼠說了些什么?
問題4、他們說的對嗎?
問題5：小馬是怎么做的?
教學反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 .營造故事意境 激發(fā)學習欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的`成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學習障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。
小馬過河經(jīng)典故事12
我知道很多人都喜歡聽故事，其中的原因除了故事情節(jié)有意思外，更重要的是很多故事能讓人悟出一定的道理。如果我要問：“你能說出一些含有含道理的故事嗎？”相信你一定信口拈來。然而學到的這些道理能在生活中發(fā)揮作用嗎？這就看生活中我們是否能及時想到這些道理。
今年春節(jié)中的一天，突然看到二嫂在群里發(fā)出兩個顏色非常好看而且個頭非常大的蘋果圖片。接著她開始敘述蘋果的來歷：“今天吃完飯，我在咱媽那屋看到這兩個蘋果：顏色挺好看的，個頭也挺大的，就順手拿上來了。就是不知道味道怎么樣。本來我不愛吃蘋果，只是看到這兩個特別好看，禁不住誘惑，就拿了過來。有誰知道它的味道如何呢？”
一會兒，群里出現(xiàn)了大嫂的對話：“看樣子應(yīng)該可以吧，我沒嘗過”。
弟媳說：“今天我吃了一個，沒有你拿的`這個蘋果好看，但味道還是可以的，你拿的這個口感也應(yīng)該不錯吧，長得好看應(yīng)該味道不會錯的。”
二嫂接著說：“我倆都不太愛吃蘋果，如果它要是好吃，我還可以吃一個。如果要是不好吃了，我就把它一直放在這兒，放枯絀了就扔了算了�！�
此時，我的腦海里立刻想到了《小馬過河》這篇課文，我說：“二嫂，何必為這點小事犯愁呢，難道你忘了《小馬過河》了嗎？”此話一出，群里立刻出現(xiàn)了幾個捂臉的小圖標。
二嫂一看，笑著說：“不愧是當教師的，三句話不離本行啊�！�
我也笑了——我為自己的幽默而笑，也為二嫂的小煩惱一時想不開而笑，更為群里邊的人能明白道理而笑�；叵胄r候?qū)W這篇課文時只是覺得很有意思，沒想到生活中竟然派上了大用場，真是小道理，大用途呀。
小馬過河經(jīng)典故事13
活動設(shè)計背景：
由于最近家長反應(yīng)孩子很 多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應(yīng)該讓(他她們)自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個良好的自我能力的培養(yǎng)的習慣，因此設(shè)計了這節(jié)課。
活動目標
1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理。
2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。
3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
教學重點、難點
重點：理解故事內(nèi)容，明白蘊含的折理。
難點：理解大與小，深與淺的相對性。
活動準備
1.教學掛圖一副。
2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.
3.錄有小馬過河的磁帶一盒.
4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。
活動過程
一 開始環(huán)節(jié)
導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。
二 基本環(huán)節(jié)
1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)
提問：
A.老牛說了些什么?
B.小松鼠說了些什么?
C.小馬是怎樣做的?
請小朋友討論：
(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?
(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?
2. 教師講述故事并提問：
老牛說的`話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?
(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的?
.故事講述了一個什么道理?請小朋友互相討論。
3. 教師總結(jié)：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干。
4.請小朋友講述故事，教師巡視。
5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。
三 結(jié)束環(huán)節(jié)
教師對活動進行評價
活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進行自由表演
教學反思
1.在這次活動中，首現(xiàn)將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。
2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發(fā)，在理解故事的基礎(chǔ)上進行表演， 表演時就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過提供的材料，(頭飾),每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。
3. 由于大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在師幼互動這個環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應(yīng)該給幼兒一個寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。
5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。
6.如果在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務(wù)于教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學習。
小馬過河經(jīng)典故事14
想想小的時候我們已經(jīng)學過小馬過河的故事，說有一天小馬需要經(jīng)過一條小河，但是他不知道河里的水深淺，于是他就問小羊，小羊告訴他河水很深，會淹死的。接著他又問長頸鹿，長頸鹿說水很淺，放心的去過吧沒關(guān)系。
小馬不放心回家去問媽媽，媽媽說他可以自己去試一試就知道河水的深淺了。
小馬最后聽了媽媽的話，發(fā)現(xiàn)水不是那么深也不是那么干，這個故事也告訴我們說，無論做什么事情都不要輕信他人的言語，更多的時候還是要自己去嘗試。
但是在這里我想說的是，其實在嘗試之前，我們也應(yīng)該虛心的聽取長輩的一些意見。畢竟就是在故事中，老媽還是因為回家問了問媽媽，媽媽才讓他自己嘗試的。
試想一下，如果河水很深的話，小馬沒有問媽媽，就自己果斷的嘗試，也可能會落一個被淹死的結(jié)果。
因此就是在生活中其實很多時候是特別復(fù)雜和奇怪的.，就是說我們應(yīng)該聽取長輩的一些意見和建議，但是對于和自己懸殊差別很大的人，或者說自己不是特別了解的人給出的一些意見或者建議，自己應(yīng)該懷有懷疑的態(tài)度。
其實我們?nèi)ヂ犎e人的一些經(jīng)驗教訓并不是錯誤的，因為在嘗試之前如果有人告訴你怎么樣去做是比較正確的話，那么對于自己而言也是一種經(jīng)驗的積累。
但是如果就是跟我們不熟悉的人來說，我們還是應(yīng)該抱有一定的警惕的態(tài)度，不要輕信他人的言語，也就不會再生活中上當受騙！
小馬過河經(jīng)典故事15
有一天，小馬把麥子馱到磨坊去了，他準備回家的時候，突然下起了一場暴雨，小馬走到河邊，發(fā)現(xiàn)水很大，不知道水深不深，于是她很猶豫，等了好久，小魚看見了說：“小馬你怎么不回家呀！”小馬說：“我不知道水是深還是淺�！毙◆~說你可以扔一塊石頭��！小馬立刻扔了一塊石頭，發(fā)現(xiàn)聲音很大，說明水不太深，于是他就過了河，開開心心的回到了家。
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