【精華】中學生作文合集5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的中學生作文6篇，希望能夠幫助到大家。
中學生作文 篇1
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，不僅可以激發(fā)學生的思考，并在寫作中分析解決寫作困難的問題，還可以豐富學生的知識結構，讓學生的思維能力不受限制，加深對語文知識的理解能力，并在實際生活中靈活運用。本文主要探索高中作文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，并提出有效的建議和對策。
一、通過范文仿寫培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
眾所周知，青少年時期的學生普遍存在閱歷淺的特點。因此，高中語文教師應該給學生尋找一些優(yōu)秀的寫作模板，引導學生進行范文的仿寫，并啟發(fā)學生的寫作思維。例如蘇教版高中語文課文《江南的冬景》，這是一篇文字優(yōu)美、充滿家鄉(xiāng)情感的課文。語文教師在講解這篇課文時，學生通過感受作者所想表達的思想，然后讓學生進行文章段落的`仿寫。文中有這么一段話：“我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書，寫寫字的人的最惠節(jié)季，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，”學生可以依據(jù)上述語句特點模仿并描寫自己家鄉(xiāng)的美景。例如描寫河北的美景：“我生長在河北的一個小鄉(xiāng)村，尤其是家鄉(xiāng)的楊樹，雖然是我們家鄉(xiāng)極為普通的一種樹，然而對它的印象深刻；長大以后，更加明白了楊樹所代表的堅毅品格……”顯然，這種仿照優(yōu)秀例文的寫作訓練方法，不僅讓學生的思維活躍了起來，還能增強學生寫作的想象力和創(chuàng)造力。
二、通過寫作訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)造行思維
在高中寫作教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，可以讓學生在寫作中激發(fā)靈感，從而寫出情感豐富的作文。為了培養(yǎng)學生的想象能力，教師可以通過以下幾種方法進行訓練：
1.寄物抒情法俗話說：“寫作源于生活，高于生活�！睂懽鞯闹饕康氖鞘惆l(fā)作者的情感，描繪世界的美好。因此，語文教師實施寄物抒情法可以有效培養(yǎng)學生的寫作情感。高中語文教師在教學時應給學生創(chuàng)設相應的情境，選擇一些相應的素材，讓學生根據(jù)自己的真實情感進行寫作。
2.述說法采用述說法可以有效鍛煉學生的語言表達能力，語文教師可以利用課前或者課下的時間，或者利用多媒體技術，給學生提供訴說交流的機會。學生廣泛參與訴說交流活動，例如演說、辯論這些實踐活動，可以逐漸提高學生的思辨能力。
3.聯(lián)想法聯(lián)想法是一種鍛煉學生心理想象力的方式，豐富的聯(lián)想可以使作文變得生動精彩，也可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。為了更好地培養(yǎng)學生的作文想象能力，高中語文教師應該讓學生堅持不懈地進行聯(lián)想法的寫作鍛煉。例如：高中語文教師可以依據(jù)高中蘇教版課文《像山那樣思考》，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行聯(lián)想，學生就可以像樹那樣思考、像河流那樣思考等等進行作文的寫作。
三、通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
寫作創(chuàng)作的靈感大部分來源于生活實踐，來源于社會。因此，高中語文教師必須重視實踐教學的方法，認識到只有在實際生活中才能學習到書本以外的知識。高中語文的實踐教學方法也能培養(yǎng)學生的社會思維，為寫作打好思想基礎。例如在學習蘇教版高中語文《一花一世界》這篇課文時，教師可以組織學生進行課外活動，真正走向外面的世界。語文教師可以抽出一天的實踐帶領學生在附近公園、組織郊游等實踐活動。通過實踐的教學方式，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
總而言之，高中語文作為高中最基礎的學科，提高學生的寫作創(chuàng)造性思維非常重要。因此，高中語文教師要通過合理的教學模式，提高學生的創(chuàng)新能力，利用實踐、仿寫優(yōu)秀例文等方法培養(yǎng)學生的想象能力和實踐能力，最終提高學生的寫作能力和創(chuàng)創(chuàng)造性思維能力。
參考文獻：
[1]趙曉春.高中語文作文教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].散文百家(新語文活頁),20xx(03):79.
[2]陳軼俐.高中語文作文教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學習(高中語文教學),20xx(09):62.
中學生作文 篇2
江南有她的呼吸，深長綿軟，江南有土地、天空、歷史和記憶......由江南匯合成一個完整遼闊的胸膛......我迷亂無定的心，在這個巨大的胸膛里均勻地跳動...... ---題記
我不是江南人，但我向往江南的美。我喜歡江南，因為江南有我的牽掛，我的思念和我的夢......
江南的蓮，是一種遙遠的嫵媚。乘扁舟，載清香，攜柔風，低眉抬眼間，望不斷江南碧水藍天。紅花綠葉之間總有煙雨空蒙的江南。只有江南才能滋養(yǎng)出這絕世紅顏般的`可兒，有花湛折，直須折，可我又怎么忍心折斷這絕世的佳人。
江南的池塘，或許是十分荷葉五分花的清麗意境吧？尋一份清香，望那碧葉中亭亭的荷，荷是款款行在煙雨中的江南女子，所有的江南女子都叫蓮花、小荷、芙蓉、菡萏......她們腰枝輕擺，裊裊娜娜，聘聘婷婷在江南水鄉(xiāng)。
徜徉在如煙的水鄉(xiāng)江南或閑庭慢步或手持書卷，或賞荷品茶......古色古香地觸摸蓮花，就如呼吸梳過美女的云鬢，那是一種輕盈的感覺。古典的蓮花，是端莊靜美優(yōu)雅高貴的東方神韻，是一個美麗溫柔嬌艷的代名詞。少易老而蓮花卻歲歲年年依然有最初的容顏。既然今生注定不是蛟龍，何不做游魚一尾，嬉戲蓮葉間，搖落漫天的星斗成晨露，一開口就是一些瑩澈的話語。不愿在水鄉(xiāng)江南逢著那丁香一樣結著憂怨的姑娘，不想遇到她獨自在雨季里哀怨又彷徨。我的腦海中有這樣的美景：江南、水鄉(xiāng)、蓮花池畔；女子，長發(fā)、馬尾辮，手持書卷或畫筆，時而賞花，時而低吟或動筆，慢慢勾勒......如畫，寧靜般的美麗，讓我久久駐足，等待時間的回歸.
江南，好美的詞。為你，我愿做一次尋夢人......只希望那等待在季節(jié)里的容顏不會如蓮花般開落，紅衰翠減......
我的心很安靜。我的側臉早已貼在了你的胸膛里而心也已隨著你的節(jié)奏均勻地跳動。心在江南，夢在江南......
中學生作文 篇3
你感悟過初春的花兒綻放的聲音么？從七色的彩虹中采來絢爛的衣裝，從碧綠的小河中采來清澈的河水，輕輕的梳理夢想，在百靈鳥掠過的瞬間，花兒蘇醒，欣欣然張開朦朧的睡眼，穿上斑斕的衣裝，與流水聲應和者，奏響一曲春的贊歌。
你感悟過夏日憤怒的大海么？翻騰著泡沫的巨浪接連不斷的撲向岸邊，無數(shù)的細碎的浪花沖上沙灘，在沙上留下濕潤的痕跡，發(fā)出輕微的聲響。每一個浪頭沖擊凹凸不平的巖石之后，就響瀑布飛濺般的水聲。
你感悟過秋風中的黃葉么？那不是凋零，那叫感恩，感謝仁愛的大地辛勤養(yǎng)育它們這一群可愛的小天使。生命是短暫的，它們在生命的最后一刻選擇奉獻，它們把生命奉給大地，幻化成一粒粒細沙，消失于大地上，成為大地的'一部分。
你感悟過冬日冰清玉潔的雪花么？雪花是冬天的音符，聽，它灑在雪白的屋頂上，這是“哆”；它灑在寂靜的池塘里，這是“來”；它灑在含苞欲放的臘梅上，這是“咪”；它灑在蒼翠的松尖上，這是“發(fā)”……一曲多么美妙動聽的冬之歌在深情地奏響。
細細感悟自然，你會發(fā)現(xiàn)一切是如此色彩斑斕，細細感悟生活，我發(fā)現(xiàn)是世界是如美麗。
中學生作文 篇4
去年六月，歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。
鏡頭一：
“這些天有特別的事嗎？”正吃飯時，媽媽忽然問道，似乎是在考我們�！拔抑�，前天是兒童節(jié)!”“不，不是，今天你媽一定做了個大生意。”媽媽原來熱情洋溢的臉上頓時失去了光彩。我與爸爸相視而笑�！澳哪芡�，后天是老媽的生日!”哈哈，首次合作成功!
鏡頭二：
“老爸，你快點呀!——女兒——，我來也——”老爸拉起了京腔�！昂龠旰龠�，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時間。”我邊掃地邊唱著歌�！翱禳c干，快點干，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔，唱著說著，但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地，爸拖地；爸買菜，我洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手。不一會兒家里就被打掃得一塵不染，被市置得像個宴會，佳肴時蔬，應有盡有。OK，合作成功，只等女主角出場了。
鏡頭三：
“噓，老媽回來了。爸，開場了!”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一片燭光從房門后射來�！癏appybirthdaytoyou……”我手捧著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容�！鞍褠廴o了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的`歌聲。老爸向來是五音不全，更何況對popmusic(流行音樂)一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!
在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!
中學生作文 篇5
漢字，是我國藝術的一塊瑰寶，是有生命的小精靈：你看，“光”一看就有亮亮的感覺；“哭”字好似一個人在傷心地哭；“落”字一落千丈；“升”字一飛沖天。這些字還可以寫成不同風格的字呢！如篆書和隸書十分古老，有古色古香的味道；行書寫得十分流暢；正楷寫得端端正正的，爽人耳目；狂草非常奔放，大快人心。歷史上，涌現(xiàn)了許多大書法家，如：王羲之、王獻之、顏真卿、歐陽詢、柳公權等等，我國的書法真是好呀！
這些由橫豎撇捺組成的漢字，消耗了我們祖先的多少精力呀！傳說倉頡創(chuàng)造了漢字，他在野外看到鳥的腳印，那么富有變化，于是，靈感被激發(fā)，創(chuàng)造了漢字，鄉(xiāng)親們都說：“遠看漢字，如鴻鵠群游，迂回綿延；近看漢字，好似布陣派兵，井然有序。”對于祖先們集思廣益創(chuàng)造出來的漢字，真是佩服得五體投地�？墒牵覀円惨⒁獠灰炎嫦刃列量嗫鄤�(chuàng)造出來的`字寫錯了！我在寫時，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“矮”右邊是“箭矢”的“矢”，應當是箭，旁邊是一個人，人拿著箭，應當是“射”字，可是“射”又可以理解為：身體只有一寸高，又應當是“矮”字。所以我思考：應不應該把“射”讀成“矮”，而“矮”又讀成“射”？是不是祖先們粗心弄錯了？看來，有些字還是難以解釋的。
總而言之，漢字還是有趣的。
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