【通用】大班區(qū)域觀察記錄

大班區(qū)域觀察記錄1

　　觀察地點(diǎn)：美術(shù)區(qū)

　　觀察實(shí)錄：

　　在線描活動(dòng)"美麗的蝴蝶"中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對(duì)稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點(diǎn)、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進(jìn)行示范，讓幼兒了解把紙對(duì)折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對(duì)稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點(diǎn)，最后用好看的圖案進(jìn)行裝飾。

　　晨晨對(duì)繪畫活動(dòng)非常感興趣，很快就找到了中心點(diǎn)，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫上了兩對(duì)翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點(diǎn)身大翅膀小。"老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。"晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。＂這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來呀？"邊上的青青看到了熱心地對(duì)晨晨說。"那怎么辦呢？"我假裝不知道問晨晨。＂能再給我一張白紙嗎？"晨晨羞澀地問我。

　　我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實(shí)，不會(huì)顯得過于干凈，還引導(dǎo)他用記號(hào)筆畫上一些天空白云或者小草小花等場(chǎng)景，讓畫面更加的美觀。

　　觀察分析：

　　晨晨的家在昆山，平時(shí)由于種種原因缺勤較多。從本次活動(dòng)中可以看出晨晨通過老師一年多的引導(dǎo)及基本技能的學(xué)習(xí)，非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動(dòng)中有自己獨(dú)特的'想法，但由于基礎(chǔ)差，手部控制能力較差，不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對(duì)稱的翅膀。

　　實(shí)施措施及效果：

　　1、和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習(xí)繪畫，掌握各種點(diǎn)、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫面更豐富。

　　2、教師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動(dòng)中引導(dǎo)晨晨先不要打開記號(hào)筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然后再打開筆蓋進(jìn)行繪畫。

大班區(qū)域觀察記錄2

　　觀察記錄：

　　子豪來到圖書區(qū)很高興地拿起《五顆小豌豆》從開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了三頁(yè)后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找紫浩，說：“這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了�！弊虾瓢炎约旱墓ぷ鞑牧鲜樟耍瑏淼綀D書區(qū)給子豪一頁(yè)一頁(yè)的講起來，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，小豌豆就是生長(zhǎng)在北京的小花園里，”“沒錯(cuò)，最后第五顆小豌豆也開花了”整個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間他倆都在看這本書。

　　觀察分析：

　　1.根據(jù)幼兒的閱讀水平，圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

　　2.從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，協(xié)助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語(yǔ)言表達(dá)水平及邏輯思維水平都會(huì)有相對(duì)應(yīng)提升，而且我們還能夠看出幼兒感興趣的.內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

　　采取措施：

　　1.教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。

　　2.鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

　　3.與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。

　　獲取成效：

　　幼兒在整個(gè)過程中非常投入，孩子的自主閱讀不但發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)水平，而且增強(qiáng)了幼兒的交往水平，應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒多實(shí)行的主閱讀活動(dòng)。

　　閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑，閱讀水平是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對(duì)于年幼的兒童來說，閱讀不但僅是視覺的，也是聽覺的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺的，只要與閱讀相關(guān)的內(nèi)容、孩子的到的時(shí)多方面的發(fā)展。

大班區(qū)域觀察記錄3

　　今天早上泓堯小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁(yè)之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠(chéng)說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎？他是世界上的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠(chéng)把自己的書收了起來，連忙坐到泓堯的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見到過這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”�？粗�他們講的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。這是季軍浩小朋友一次看這么久的圖書。

　　分析：

　　通過這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)實(shí)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒能夠從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，協(xié)助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的'過程中語(yǔ)言表達(dá)水平及邏輯思維水平都會(huì)有相對(duì)應(yīng)提升，而且我們還能夠看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

　　措施：

　　幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日�；顒�(dòng)中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請(qǐng)幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴實(shí)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁(yè)都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真的看了起來。

　　閱讀不但僅是視覺的,也是聽覺的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺的。所以從小對(duì)幼兒實(shí)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能夠?yàn)橐院蟮恼�式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班區(qū)域觀察記錄4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)的察看鳥兒翱翔時(shí)的不一樣動(dòng)向，試試運(yùn)用繪畫的方式創(chuàng)建性的表征。

　　2、體驗(yàn)作品中不一樣動(dòng)向的鳥兒滿天飛的情景帶來的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教課資源《鳥兒滿天飛》課件。

　　2、畫紙、彩筆或油畫棒。

　　3、少兒學(xué)習(xí)資源。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　1、鼓舞少兒創(chuàng)建性的個(gè)性表現(xiàn)，提示表現(xiàn)小鳥的各種變化。

　　2、要求畫中有大有小。

　　3、鼓舞能力強(qiáng)的少兒豐富畫面內(nèi)容。

　　一、聆聽小鳥叫音樂，引起少兒活動(dòng)興趣。

　　播放鳥兒喊聲的音樂，在優(yōu)美的音樂烘托下教師指引少兒：想想、猜一猜，

　　鳥兒在干什么？（天空中很多小鳥聚在一同，嘰嘰喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有

　　的在說靜靜話，還有的在睡覺 千姿百態(tài)，好喧鬧，在這里發(fā)生了很多風(fēng)趣的事

　　情。）

　　師：小朋友你們想過沒有，我們假如能變?yōu)闀?huì)飛的小鳥，該多好��！那就能夠

　　飛呀飛呀，飛過城市、海洋、叢林。飛到我們想去的地方，去和天上的彩云作朋友，

　　去迷人的彩虹坐滑梯

　　二、指引察看：教師出示鳥的`圖片、視頻指引少兒察看鳥兒翱翔時(shí)的各種各種

　　的動(dòng)向。

　　1、教師指引少兒認(rèn)識(shí)視頻中的鳥，認(rèn)真、仔細(xì)的察看鳥兒的不一樣外形特色。

　　2、重點(diǎn)指引少兒察看描繪， 并用身體動(dòng)作模擬鳥兒翱翔的不一樣形態(tài)， 加深印象，為少兒繪畫作準(zhǔn)備。（鳥兒在歇息、鳴叫、翱翔、交流時(shí)；正面、側(cè)面、頭、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地點(diǎn)分別是什么樣的） 。

　　師：對(duì)了。我們此刻就把鳥兒在天上飛的模樣畫下來，等我們真的變?yōu)轼B的時(shí)候，看看究竟誰(shuí)飛的美麗。

　　三、教師指導(dǎo)少兒進(jìn)行繪畫。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)少兒創(chuàng)建性的畫出形象中的鳥兒翱翔時(shí)的各種形態(tài)。

　　2、指導(dǎo)少兒在給作品涂色時(shí)主義色彩搭配和睦、雅觀。

　　3、教師可依據(jù)少兒的繪畫狀況啟迪少兒進(jìn)行添畫，是鳥兒滿天飛的畫面更為生

　　動(dòng)。

　　4、組織少兒交流分享作品。

　　教師可指引少兒敘述畫面，賞識(shí)自己和伙伴的作品，說一說自己最喜愛哪一只

　　鳥，為何？

　　【活動(dòng)延長(zhǎng)】

　　指導(dǎo)少兒持續(xù)觀看視頻、圖片，進(jìn)一步感知鳥兒在空中翱翔時(shí)的不一樣動(dòng)向，并

　　用身體動(dòng)作進(jìn)行模擬。

　　【活動(dòng)反省】

　　鳥兒是孩子熟習(xí)且喜愛的朋友， 當(dāng)他們看到五彩繽紛的鳥兒時(shí)， 他們?yōu)橹�驚訝：

　　哇！麻雀、老鷹、還有天鵝 特別對(duì)它們各種翱翔的姿態(tài)充滿了好奇，因此他們

　　察看的認(rèn)真、認(rèn)真。

　　在繪畫過程中，因?yàn)樯賰赫莆樟锁B兒翱翔的不一樣形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，因此整個(gè)畫面特

　　別豐富，使“鳥兒滿天飛”變得更為生動(dòng)。

大班區(qū)域觀察記錄5

　　觀察對(duì)象：

　　年齡：6

　　性別：女

　　所在區(qū)角：手工區(qū)

　　時(shí)間：

　　觀察狀況記錄

　　幼兒粘貼國(guó)旗時(shí)將國(guó)旗的五顆黃星粘在國(guó)旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。

　　評(píng)價(jià)與分析

　　幼兒的年齡特點(diǎn)決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致，只看到國(guó)旗上頭有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。

　　教師介入策略

　　教師明白星星的.位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。

　　改善措施及目標(biāo)

　　教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的位置和星星的排列順序，并個(gè)性引導(dǎo)幼兒在粘貼時(shí)注意。

大班區(qū)域觀察記錄6

　　本節(jié)活動(dòng)幼兒初次嘗試畫線條，活動(dòng)中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動(dòng)。

　　亞楠小朋友繪畫時(shí)不會(huì)握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導(dǎo)致運(yùn)筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當(dāng)看到其他幼兒畫的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動(dòng)，有些排斥心理。 教師介入及策略

　　教師告訴幼兒在繪畫活動(dòng)中正確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì)握筆再進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這樣會(huì)為以后的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，結(jié)合幼兒不同的問題，做出正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行不同難易程度的`繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒的自信心。 改進(jìn)措施及目標(biāo)

　　教師在教幼兒畫線條的時(shí)候應(yīng)該先教怎么握筆，并可以在畫線條的時(shí)候配上音，比如畫橫線的時(shí)候說“啊”并發(fā)出一聲的音，畫豎線的時(shí)候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學(xué)習(xí)。使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

大班區(qū)域觀察記錄7

　　觀察目的：

　　觀察圖書區(qū)投放圖書后幼兒的閱讀行為及表現(xiàn)。

　　觀察對(duì)象：

　　閱讀區(qū)幼兒

　　觀察記錄：

　　李新科、張凱睿、吳悅?cè)坏葞讉�(gè)小朋友來到圖書區(qū)很興奮地拿起書，從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，可是過了不久焦曦漫小朋友就翻來翻去，感覺沒有耐心看了，我走過去問，"曦漫你怎么了"？我看了一半后面看不懂了。"我走過去告訴她，在看書的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)，認(rèn)識(shí)書里面的字寶寶，閱讀其實(shí)還可以學(xué)到更多的本領(lǐng)。等區(qū)域結(jié)束之后還可以和小朋友一起分享你在故事書里面認(rèn)識(shí)的字寶寶，還有小朋友們不知道的"秘密"。聽完我說的話之后，有幼兒加入她的隊(duì)伍，一起翻看的圖書。

　　分析：

　　每次區(qū)域活動(dòng)，閱讀區(qū)里的小朋友總是"吵吵鬧鬧，不能領(lǐng)下心來安靜的進(jìn)行閱讀"有的幼兒還拿著手偶在打鬧，無所事事。這樣幼兒無法安靜的創(chuàng)作，我覺得在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候必須交代給幼兒任務(wù)，還要讓孩子知道進(jìn)每個(gè)個(gè)區(qū)域的目的，還可以在進(jìn)區(qū)域之前先安靜聽會(huì)音樂，讓孩子安靜想好自己想去哪個(gè)區(qū)，進(jìn)去了該做些什么。特別是圖書區(qū)要和家里互動(dòng)"家園閱讀合作行動(dòng)"。圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。

　　從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

　　措施：

　　1、區(qū)域的重點(diǎn)在于孩子進(jìn)區(qū)域里面收獲到了的東西，和養(yǎng)成良好的進(jìn)區(qū)習(xí)慣，能安靜的思考。

　　2、重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容和方法。

　　3、鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

　　4、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。

　　5、在家也要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以鼓勵(lì)幼兒把閱讀時(shí)所認(rèn)識(shí)的漢字圈起來，與同伴分享。

　　6、進(jìn)區(qū)域的時(shí)候可以先讓幼兒聽安靜的音樂，走走線，讓孩子心情平靜，想好進(jìn)區(qū)域該做些什么。

　　反思：

　　經(jīng)過一學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友有了很大的進(jìn)步,從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對(duì)書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說"閱讀就是自由的夢(mèng)",閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的.氛圍是我們教師的責(zé)任。

　　幼兒的年齡特點(diǎn),決定了幼兒的興趣愛好,在日�；顒�(dòng)中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容(幼兒自帶),收集幼兒喜歡看的圖書,請(qǐng)幼兒講一講書中的內(nèi)容,并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充,在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒思考"為什么有的小朋友能講出完整的故事,而有的幼兒講不出故事呢?"幼兒說出自己的看法后,我告訴幼兒看書要把書看完整,前面和后面是連在一起的,少了哪一頁(yè)都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了,看書時(shí),不是走馬觀花,而是一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真的看了起來。

　　閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班區(qū)域觀察記錄8

　　觀察實(shí)錄：小衡今天選擇了自主角色游戲并當(dāng)起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當(dāng)電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：“你跟小琦去畫計(jì)劃表吧，我來做座位號(hào)�！毙πΠ凑绽习宓囊�求開始畫計(jì)劃表規(guī)定價(jià)格，小衡根據(jù)電影的內(nèi)容畫了好幾張電影票并且寫上了不同的座位號(hào)。電影院的生意很好，小琦負(fù)責(zé)檢票，小衡負(fù)責(zé)播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說結(jié)束了，顧客開始不滿電影被暫停與老板吵了起來。

　　行為分析：

　　小衡是一個(gè)做事有計(jì)劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現(xiàn)，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗(yàn)比較豐富以及語(yǔ)言表達(dá)能力也較高，所以在開展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒有為現(xiàn)在觀影的顧客考慮，脫離了現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了游戲的中斷。

　　指導(dǎo)與調(diào)整：

　　1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(zhǎng)的問題，在游戲中，小衡是老板，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗(yàn)。如在本場(chǎng)電影開場(chǎng)后，買了票的'顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì)中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.豐富幼兒交往經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，由于小衡的操作不當(dāng)，與其他小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，出現(xiàn)了消極情緒。在游戲結(jié)束后，我與小衡單獨(dú)進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該要采取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗(yàn)。

大班區(qū)域觀察記錄9

　　觀察對(duì)象：xxx

　　年齡：6歲

　　性別：男

　　觀察時(shí)間：

　　觀察地點(diǎn)：

　　觀察目的

　　有良好的用餐習(xí)慣；做事情能有持久性和職責(zé)心，關(guān)心同伴等方面進(jìn)行觀察。

　　觀察實(shí)錄

　　在今日的午休活動(dòng)中，孩子們?cè)诮淌依锿嬗螒颍�有的在玩自我�(guī)�來的玩具。我班的燦燦小朋友在教室里亂跑亂撞，我就對(duì)大家說：“你們注意看，細(xì)心燦燦把環(huán)境材料弄壞�！毙∨笥堰�是自我顧自我玩，幾個(gè)女孩子跟著燦燦，生怕他弄壞。此時(shí)永杰都看在眼里，只是沒他的事情。不一會(huì)兒，燦燦來到了面塑去，把小朋友塑造的作品弄的.亂七八糟。其他小朋友都把燦燦拉出去。這時(shí)，泳杰來到燦燦身邊，拉著燦燦的手并說：“我?guī)�你玩積木。于是燦燦就跟著泳杰一齊游戲了。

　　分析

　　本次活動(dòng)中能夠看到泳杰有教自私已經(jīng)向能與同伴一齊游戲在發(fā)展，并且他能首次幫忙其他的同伴，而不再是獨(dú)立的個(gè)體了。

　　措施

　　1、在游戲活動(dòng)中督促他與同伴一齊游戲。

　　2、利用及時(shí)鼓勵(lì)的方法刺激

　　效果

　　在游戲中，泳杰能較主動(dòng)邀請(qǐng)同伴和他一齊游戲，還能主動(dòng)與其他幼兒進(jìn)行游戲。

大班區(qū)域觀察記錄10

　　觀察情況記錄

　　今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間馬昱鑫去益智區(qū)，可過了一會(huì)兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無精打采的樣子。我走過去問：“，你怎么不去下棋了?”“小朋友都不跟我下棋�！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥�?”“他們說我不遵守游戲規(guī)則�！薄班�，原來下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎?”“嗯�！薄榜R昱鑫，老師也想玩飛行棋，我們?cè)偃フ覂蓚�(gè)小朋友一起玩飛行棋，好嗎?”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們邀請(qǐng)陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋。“飛行棋，老師也沒玩過，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則。”馬昱鑫認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問：“馬昱鑫你知道怎么玩了嗎?”他說：“我知道了。”于是我們開始下棋了。在下棋的過程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，馬上馬昱鑫就指出來：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋。”

　　評(píng)價(jià)與分析

　　馬昱鑫，男孩，性格活波開朗，但是游戲中總是不遵守規(guī)則，在區(qū)域時(shí)間，他選擇了益智區(qū)，想和小朋友一起玩，他很聰明善于動(dòng)腦，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困難不冷靜，也不會(huì)主動(dòng)尋找同伴共同解決問題，合作意識(shí)不強(qiáng)。在下棋時(shí)馬昱鑫在下棋時(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當(dāng)看到他無精打采的樣子，我和他展開了一次談話，從談話中可以看出馬昱鑫已經(jīng)意識(shí)到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的.重要了。當(dāng)我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時(shí)，馬昱鑫使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導(dǎo)下，馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當(dāng)我故意違反游戲規(guī)則時(shí)，馬昱鑫能及時(shí)指出，一下子能改正過來。

　　教師介入及策略

　　今天我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲，在游戲中通過討論、交流讓馬昱鑫自己理解了游戲規(guī)則。另外，我向他講述了，不管干什么事情，玩什么游戲一定要遵守規(guī)則，這樣大家都會(huì)喜歡和你玩，并且要學(xué)會(huì)和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū)，有好多小朋友主動(dòng)找他玩，還有小朋友請(qǐng)教他怎么玩，他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。

　　改進(jìn)措施及目標(biāo)

　　1、在益智區(qū)域畫上簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自己根據(jù)圖畫找到規(guī)則。

　　2、根據(jù)幼兒個(gè)體差異為幼兒準(zhǔn)備種類不同的棋類游戲。

　　3、經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一起合作、共同完成的游戲，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

　　4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來，掛在區(qū)域，增強(qiáng)他們的自豪感，自信心，還可以時(shí)刻提醒自己要遵守規(guī)則。

大班區(qū)域觀察記錄11

　　觀察日期：

　　20xx年11月16日

　　觀察時(shí)間：

　　14：20—14：40

　　觀察地點(diǎn)：

　　本班活動(dòng)室

　　觀察人物：

　　齊齊、皛皛

　　觀察目的：

　　觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)造力的表現(xiàn)以及孩子交流的過程。

　　觀察實(shí)錄：

　　區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇不同的區(qū)域，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)有幾個(gè)小朋友進(jìn)去玩了，齊齊跟皛皛兩個(gè)小朋友覺得桌子上有點(diǎn)擠，于是便把積木搬到了地板上開始搭起了火箭，兩個(gè)小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的，沒一會(huì)兒，他們的火箭就搭好了。齊齊說：“我們來比一比，看誰(shuí)搭的火箭高。

　　活動(dòng)分析：

　　1.孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)許多有意思的事情。

　　2.在搭建的過程中想到會(huì)變型的火箭，通過探索孩子們?cè)诒绕吹倪^程中，進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識(shí)。通過他們的`不斷交流，不斷提高自己的創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)措施：

　　在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。應(yīng)支持幼兒，給幼兒創(chuàng)造空間。鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)在游戲中引導(dǎo)幼兒與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。

大班區(qū)域觀察記錄12

　　下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起，給媽媽打起了。這時(shí)，嘉誠(chéng)看見了上去就搶，嘴里還說著：給我打一個(gè)，給我打一個(gè)。龍浦不讓。兩個(gè)孩子立刻要搶起來，把那些小朋友有玩具要一齊玩，要?jiǎng)e人的東西要商量的話拋在了腦后。我立刻走過去，說：嘉誠(chéng)玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠(chéng)雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手中的，我靈機(jī)一動(dòng)，找來班上另一部并大聲說：鈴嘉誠(chéng)快來接，爸爸找你。嘉誠(chéng)快樂地跑來了，拿起：爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的聽著嘉誠(chéng)可愛的`話語(yǔ)，我笑了！

　　簡(jiǎn)單分析：

　　大班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭(zhēng)搶，我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，適時(shí)介入并加以引導(dǎo)，使矛盾化解，保證了游戲活動(dòng)正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！

大班區(qū)域觀察記錄13

　　觀察地點(diǎn)：益智區(qū)

　　實(shí)地記錄：陳xx小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的`區(qū)域。只見，陳xx小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問他：“陳xx：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊?”他說：“我不想玩�！蔽艺f：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。

　　評(píng)價(jià)：由于陳xx的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小朋友玩。

大班區(qū)域觀察記錄14

　　觀察情況記錄

　　端午節(jié)即將來臨，今天帶小朋友在美工區(qū)進(jìn)行折紙活動(dòng)“包粽子”，幼兒興趣很高。張英杰說：“老師，我喜歡吃粽子。”屈子涵說：“老師，我媽媽會(huì)包粽子�！被顒�(dòng)開始后，幼兒學(xué)著老師的方法開始折，有的折成了三角形，有的折成長(zhǎng)方形，中間部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后還在“粽子”上系上繩子，幼兒都折得很認(rèn)真，互相之間還會(huì)討論“看我包的粽子好不好看？我會(huì)系繩子”等等。

　　首先，幼兒都見過粽子并吃過，因此能把握粽子的基本特征，因此做起來都比較感興趣。其次，幼兒都學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的手工折紙，折粽子本身難度適中，所以幼兒做的'得心應(yīng)手。

　　教師介入及策略

　　張x和雨澤小朋友不會(huì)在粽子上系繩子，老師教她系，張x很快學(xué)會(huì)了，雨澤本身動(dòng)手能力稍微弱點(diǎn)，還是沒有學(xué)會(huì)，老師就教他用膠水將繩子粘上去。

　　改進(jìn)措施及目標(biāo)

　　應(yīng)該事先調(diào)整好幼兒座位，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒和動(dòng)手能力稍弱的幼兒坐在一起，互相學(xué)習(xí)幫助，使活動(dòng)更順利地進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)注意鍛煉和加強(qiáng)幼兒對(duì)精細(xì)動(dòng)作的完成能力。

大班區(qū)域觀察記錄15

　　觀察背景：自我園開展『合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動(dòng)』以來，我們便在各個(gè)區(qū)域投放了大量的鄉(xiāng)土材料，其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，這里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今天下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然只有兩個(gè)孩子，問起為什么不愿在編織區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子的答復(fù)是：用玉米皮編辮子時(shí)，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會(huì)斷的，不好玩。通過編織活動(dòng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　觀察實(shí)錄：編織區(qū)的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；晨翔小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的'干脆想放棄，不編了。

　　實(shí)施措施與效果：

　　1、俗話說：興趣是的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會(huì)使孩子失去興趣。但編辮子對(duì)初次學(xué)習(xí)的孩子來說，接頭的地方確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，我沒有對(duì)幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo)，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的對(duì)照練習(xí)，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來的，是經(jīng)過他們的頭腦建構(gòu)出來的，我想這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助作用。

　　2、針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給幼兒講述了『烏鴉喝水』的故事，使幼兒懂得了面對(duì)困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，根本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

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