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六年級語文教學(xué)措施及方法
在發(fā)展不斷提速的社會中，人們運用到措施的場合不斷增多，措施是一個漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么寫好措施嗎？下面是小編為大家整理的六年級語文教學(xué)措施及方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文教學(xué)措施及方法1
大學(xué)英語四、六級考試在我國高校自1987年開展以來已經(jīng)走過了將近30年的時光，在剛開始實施大學(xué)英語四、六級考試的年代，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，改革開放的程度沒有今天深刻，四、六級考試在很大程度上喚醒了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識，大學(xué)英語教學(xué)也因為四、六級考試的實施而受到了教育部門和社會的廣泛重視。隨著時代的變遷，大學(xué)英語四、六級考試也在做著調(diào)整和改革，四、六級考試從之前的滿分100分改革成為了710分，成績報告的方式出現(xiàn)了革新�？荚嚨念}型也在做著不斷的變化，之前更重視語法和單詞的考查，后來取消了專門考查單詞和語法的單項選擇題，閱讀的題目有所增加。最近的一次改革是翻譯題目的變化，由從前的翻譯單句改成了翻譯段落，內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各個方面。四、六級考試委員會還推出了口語考試以及在部分院校推出上機考試的方式，高�，F(xiàn)在也不再把通過四、六級考試作為發(fā)放學(xué)位證書和畢業(yè)證書的憑證。雖然有這么多的改革和創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界和高校卻一直對大學(xué)英語四、六級持有懷疑的態(tài)度，認(rèn)為這些改革并沒有從根本上解決四、六級考試所存在的問題。
一、四、六級考試實施的意義
我國目前實施的大學(xué)英語四、六級考試開始于1987年，當(dāng)時制定的目的在于全面考核已修完大學(xué)英語四級的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項目標(biāo)，并且四、六級考試委員會把這項考試定位成全國性的教學(xué)考試。當(dāng)時我國改革開放的'程度沒有今天深刻，在當(dāng)時的歷史條件下這樣的定位是正確的，學(xué)校當(dāng)時不重視大學(xué)英語這門公共課，教師地位相對來說低下。自從實施了四六級考試，學(xué)校開始普遍重視大學(xué)英語這門課程，四、六級考試的通過率也成為了高校辦學(xué)的一項重要指標(biāo)。很多高校都開始加強了大學(xué)英語教學(xué)，購置新的教材，語音室等硬件設(shè)備。很多高校也開始把四級考試證書與學(xué)位證書掛鉤，要求通過四級考試的學(xué)生才能夠有資格獲得學(xué)士學(xué)位證書。這樣一來，大學(xué)英語教師的地位也得到了很大程度的提升，大學(xué)英語這門課程也成為了受到大家普遍重視的大學(xué)公共課程，我國的大學(xué)英語教育事業(yè)也開始蓬勃發(fā)展起來，出現(xiàn)了越來越多的教材，出版物，有聲讀物等等。
大學(xué)英語四、六級考試也在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生英語水平的提高，尤其是英語讀寫能力的提高。最開始是重點大學(xué)的學(xué)生英語水平有提高，后來《大學(xué)英語教學(xué)大綱》把四級考試制定為全國各類高校都應(yīng)該達(dá)到的基本要求，這樣很多普通院校、體育類和藝術(shù)類院校的學(xué)生都加強了大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。在短短十幾年的時間內(nèi)，我國大學(xué)生的英語水平有了充分的提高。
二、四、六級考試存在的問題
雖然大學(xué)英語四、六級考試取得了這么多輝煌的成績，但是進(jìn)入到新世紀(jì)以來，隨著我國改革開放進(jìn)程日益加快，四、六級考試的問題就顯現(xiàn)出來了。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)試教育的色彩過重，教師和學(xué)生都過分重視了單詞的積累，閱讀能力的提高，卻常常忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)。很多大學(xué)畢業(yè)生無法完成涉外的工作，在商務(wù)洽談中也無法正常和外商、外賓交流。新形勢下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的條件以及社會對大學(xué)生英語能力的需求都發(fā)生了翻天覆地的變化。
這主要表現(xiàn)在大學(xué)生英語聽說能力普遍很差，在與外國人交流的時候很難有流利、準(zhǔn)確的表達(dá)，更不用說用英語完成工作。雖然學(xué)生們的讀寫能力有很大的提高，但是體現(xiàn)在交際能力方面的能力確實很差。學(xué)生認(rèn)為通過四、六級考試是最直接體現(xiàn)英文水平提高的方式，所以把大部分精力放在背單詞、背作文范文、練習(xí)閱讀理解上，學(xué)生們普遍認(rèn)為能高分通過四、六級考試就是提升英語水平的表現(xiàn)而忽略了練習(xí)聽說能力。
三、怎樣解決四、六級考試中存在的問題
我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)理念上做轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從考試語言轉(zhuǎn)變到應(yīng)用語言上，真正的實施語言教學(xué)，能使學(xué)生提高語言應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠使用所學(xué)的語言知識進(jìn)行日常交流，盡量避免把課堂教學(xué)和大學(xué)英語四、六級考試?yán)壴谝黄�。大學(xué)教育還是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)大學(xué)生的英語聽說能力。學(xué)校在教材的選用上可以選擇交際性更強的教材，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，計算機多媒體設(shè)備多給學(xué)生還原真實的交際環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容上要貼近英美國家人們的日常生活，從實用和應(yīng)用的角度考慮為學(xué)生以后的工作打好基礎(chǔ)。
另外高校還應(yīng)該主動采取措施進(jìn)一步改革，把課堂教學(xué)和大學(xué)英語的各種水平考試分開，課堂教學(xué)應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需要，根據(jù)不同院校的特點來開設(shè)各種選修課，如專門輔導(dǎo)學(xué)生通過大學(xué)英語四、六級考試的課程，雅思考試的課程，商務(wù)英語的課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生通過考試的機會。這樣做可以保證大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以給學(xué)生提供參加各種英語水平考試的機會。另外有條件的重點院�？梢蚤_設(shè)口語課，或者在期末考試中增加口試的內(nèi)容，通過這個方式鼓勵學(xué)生練習(xí)英語聽說能力。四、六級考試委員會應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)，軟件，計算機多媒體這些先進(jìn)教學(xué)手段設(shè)計出適合大學(xué)生練習(xí)口語的考試方式，通過口試來鼓勵學(xué)生提高英語聽說能力。
六年級語文教學(xué)措施及方法2
大學(xué)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能夠用英語有效地進(jìn)行口頭和書面信息的交流。盡管《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確強調(diào)了聽說的重要性，但時隔多年，當(dāng)代大學(xué)生英語的口語現(xiàn)狀仍然不容樂觀。本文分析了大學(xué)生英語技能中最薄弱的口語技能提高緩慢的原因，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
一、制約大學(xué)生英語口語水平的因素
（一）母語影響
大學(xué)生來自全國各地，南方一些同學(xué)的普通話講得很不標(biāo)準(zhǔn)，湖南湖北的學(xué)生n和l不分，有些學(xué)生前后鼻音不分，北方的一些學(xué)生平翹舌分不清楚。這些因素都直接影響到大學(xué)生英語口語水平。有些同學(xué)雖然英語基礎(chǔ)較好，但也只能在筆試中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，英語的表達(dá)能力依然很薄弱。
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很多學(xué)生膽怯的心理也是造成英語口語水平低下的原因。大學(xué)生都是成年人，他們的自尊心更強，有些學(xué)生擔(dān)心自己的英語口語講出來會被嘲笑，所以他們的英語口語長時間得不到練習(xí)，每況愈下。對于原本就很內(nèi)向的學(xué)生來說，講英語就更是難上加難了。
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墨守成規(guī)的教學(xué)方法多年來使學(xué)生的英語口語水平?jīng)]有改進(jìn)。雖然多年以來一直提倡素質(zhì)教育，但是在英語課堂上，教師依然是授課的主體，學(xué)生參與度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高其英語口語水平的程度。一個班級經(jīng)常是極少數(shù)的學(xué)生有用英語表達(dá)的欲望和積極性。絕大多數(shù)學(xué)生在英語課堂上都處于被動地位，長此以往學(xué)習(xí)英語的積極性受到壓制，英語的口語水平也越來越差。
�。ㄋ模┛谡Z教材稀缺
目前，許多的英語口語教材內(nèi)容不夠豐富，不利于調(diào)動學(xué)生用英語表達(dá)的積極性�，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是95后的，他們出生在科技迅猛發(fā)展的時代，思想意識有屬于他們自己的特點。所以教材的設(shè)計應(yīng)該針對他們的.時代特點和性格特點。
�。ㄎ澹┯⒄Z水平衡量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生們習(xí)慣用四六級作為衡量英語水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而英語四六級主要重視聽、讀、寫和譯的能力，無形之中忽略了英語的口語水平。學(xué)生們?yōu)榱藗鋺?zhàn)四六級，把大部分的時間都用來練習(xí)閱讀、聽力、寫作以及翻譯，最終練習(xí)英語口語的時間幾乎為零。所以，雖然很多同學(xué)通過了英語四六級考試，但是實際運用英語的能力依然很薄弱，多年以來，教育工作者力求解決的啞巴英語的現(xiàn)象依然沒有很大改觀。
二、提高學(xué)生英語口語水平的措施
�。ㄒ唬┘m正發(fā)音
應(yīng)把糾正發(fā)音貫穿于學(xué)習(xí)的每個階段，在學(xué)生小學(xué)和中學(xué)階段，要糾正學(xué)生的普通話發(fā)音，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，英語的發(fā)音也會有進(jìn)步。發(fā)音是否準(zhǔn)確是衡量一個人英語口語的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以要采取有效的措施鼓勵學(xué)生說英語，尤其是那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生。作為教師，我們要為學(xué)生提供一切資源消除學(xué)生的顧慮，幫助他們克服心理障礙，大膽的去表達(dá)自己。
�。ǘ└镄陆虒W(xué)方法
全新的教學(xué)方法應(yīng)該符合95后學(xué)生的需求及特點。在教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)只要找到適當(dāng)?shù)脑掝}和恰當(dāng)?shù)姆椒�，這一代年輕人想法其實很多，也更愿意表達(dá)自己。教師在備課時應(yīng)把怎么能讓更多的學(xué)生開口說英語作為首要任務(wù)。設(shè)置有效的情景，教師只是課堂活動中的指導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)�？谡Z教學(xué)的方法應(yīng)該靈活多變，一成不變的教學(xué)方法只能讓學(xué)生越來越厭倦甚至是困倦。每一次課都要有新的教學(xué)形式，讓學(xué)生體會到每次口語課帶給他們的新鮮感。
（三）創(chuàng)新英語口語教材
目前，英語口語教材的設(shè)計主要是針對英語專業(yè)的學(xué)生。非英語專業(yè)的學(xué)生能夠選擇的英語口語教材很少，有實際利用價值的口語教材就少之又少。合適的英語口語教材應(yīng)該緊跟時代步伐，體現(xiàn)時代氣息和年輕學(xué)生的特點，以實際運動為目的。一旦選擇了合適的教材，任課教師應(yīng)該仔細(xì)鉆研，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，靈活設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié)和活動。
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教師在某種程度上就是一名演員，我們不僅要注意提高自己的業(yè)務(wù)水平，更要把自己清新靚麗的形象展現(xiàn)給學(xué)生們。如果教師一周都穿一件衣服，學(xué)生很容易對老師失去新鮮感。絕大多數(shù)學(xué)生都是從喜歡這個科目的老師開始的。如果老師對他們沒有吸引力，他們很可能就對這門科目失去興趣。所以教師在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，應(yīng)該有意識地在顏值上增添個人魅力。
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