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(熱)《桂花雨》課文15篇
《桂花雨》課文1
夏季，正是故鄉(xiāng)荷花盛開的時(shí)節(jié)。
以前我無論對(duì)什么花朵，都不懂得欣賞，媽媽總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是五彩繽紛的牡丹，那是高貴清雅的菊花，那是光彩照人的太陽花……但我除了記下名字外，印象并不深刻。我喜歡的是荷花。
荷花的樣子很平凡，不像玫瑰花那樣?jì)善G欲滴。不開花時(shí)，只見荷花池里一片碧綠，宛如一片綠色的海洋；開花時(shí)，一池的荷花挨挨擠擠，有的紅如霞，有的白如雪。特別是荷花淡淡的`香氣，實(shí)在是讓人陶醉。
故鄉(xiāng)的夏季，往往遇上暴雨。荷花一開母親就開始擔(dān)心：“可別下大暴雨呀！”母親每天都要在湖邊散步，嘴里念著：“只要不下大暴雨，水位不上漲，荷花就不會(huì)被水淹。我們就可以去湖里欣賞荷花和采摘蓮蓬，還可以采一些荷葉和荷花送給鄰居�！�
荷花盛開的時(shí)候，如胭脂般的粉紅，像雪花一樣的潔白。一片片荷葉又大又圓，像一把把撐開的小綠傘，把湖面蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”望著那些一塵不染的荷花，不由得想到荷花生長的環(huán)境。它生長在水中，更扎在淤泥里，但卻能出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
坐小艇游湖賞荷對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問：“怎么還不坐小艇去游湖，摘荷花蓮蓬呢？”母親說：“再等等，蓮蓬成熟了就讓舅舅開著艇帶你和表哥表妹一起去”。這下，我們開心極了。夕陽西下，我們坐著小艇在荷花、荷葉、蓮蓬中慢慢穿梭。一陣清風(fēng)吹來，荷花跳起了優(yōu)美的舞蹈。
荷花摘下來后，可以帶回家插到花瓶里欣賞，也可以做一道美食——軟炸荷花。荷葉可以炒蛋，做荷葉包飯等多種美食，還可以曬干了泡茶喝。
這幾年，我們?nèi)野岬搅松钲谏睢Ｏ募疚液图胰顺３Ｈド钲诤楹珗@欣賞荷花，這是深圳絕佳的賞荷勝地。當(dāng)荷花綻放時(shí)，花香四溢，吸引著眾多游人流連忘返�？墒俏覅s覺得這里的荷花再美，也比不上故鄉(xiāng)的荷花。
于是，我又想起了故鄉(xiāng)的荷花，還有乘坐小艇在朵朵荷花中穿梭的情景。
《桂花雨》課文2
去年暑假，我回了下媽媽的老家-重慶。
我們?nèi)プ孀婺莾撼晕顼垺Ｗ孀婕以卩l(xiāng)下，家有一塊菜地，還養(yǎng)了不少雞，于是我們玩起了捉雞游戲。我們先到菜地里找了一些被蟲子咬得不成樣的白菜葉扔到離圈門挺近的地方。哦，對(duì)了！前面忘了說，和我一起來的還有我表姐和表妹。我們的計(jì)劃是這樣的，等小雞們靠攏后把虛掩著的竹門迅速打開，兵分三路，一人抓一只，這樣總能抓到一只雞的�？墒请u的反應(yīng)比我們想得都快，我們才剛打開門，它們幾乎全都不解地盯著我們看，停止了進(jìn)食。剛分成三路，他們就跑回圈里的小樹叢中。
我們只好改變計(jì)劃，先派兩個(gè)人到后面躲起來，然后用力向雞舍中間扔白菜葉，等他們吃的`時(shí)候再兩面夾擊，可行的話把它們堵到角落里一網(wǎng)打盡。剛開始事情按著我們的想法一步步發(fā)展，結(jié)果在抓到一只母雞的時(shí)候出意外了。一只公雞逃出來雞圈！真搞不明白難道它們是學(xué)到三十六計(jì)之圍魏救趙的精髓了？沒辦法，我們只好萬分不情愿地丟下母雞，又費(fèi)了九牛二虎之力用掃帚把公雞給趕回去。最可惡的是，當(dāng)我們累得上氣不接下氣的時(shí)候，這只大公雞竟然像得勝的將軍一樣，昂著頭，志氣高昂地在圈門旁走來走去！把我們氣得，所以我們一回來就吃了頓美味的雞肉解氣！
現(xiàn)在每當(dāng)我吃雞的時(shí)候，我都會(huì)想到在鄉(xiāng)村時(shí)的那段美好時(shí)光！
《桂花雨》課文3
小時(shí)候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。
桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。
“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的'�！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀！”母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜�！�
桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�
每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
《桂花雨》課文4
春節(jié)過年前后，正是故鄉(xiāng)放煙花的時(shí)候。小時(shí)候，我害怕大人們點(diǎn)燃煙花時(shí)的火焰，總是離的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但我又格外喜愛煙花綻放時(shí)的五顏六色。即使煙花沒有爆竹的大聲，也沒有仙女棒的小巧，我仍舊非常喜歡煙花。
故鄉(xiāng)美好，管理沒那么大城市那么嚴(yán)格，春節(jié)可以放煙花。每當(dāng)?shù)搅舜汗?jié)的`夜晚，隨著幾聲“砰”，隨后在窗外的一片漆黑中就出現(xiàn)了像花兒一樣的彩色煙花。
在大家放煙花時(shí)，不說熱鬧至極，鄰里街坊都會(huì)有許多小朋友跑出來看煙花，到結(jié)束了都不肯回家。我也不例外，就算有時(shí)只能在家看，房子里也會(huì)有我歡快的笑聲。我看向小伙伴們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人眼里都透露出專注的開心，煙花倒映在每個(gè)人的瞳孔里，大家臉上都洋溢著歡快的笑容，在煙花綻放的一瞬間，我感受到心中所有的煩惱都消失了。
雖然現(xiàn)在來到大城市，不允許放煙花，但每逢春節(jié)，我腦海中就會(huì)不自覺的浮現(xiàn)出放煙花的美好畫面！
《桂花雨》課文5
初讀《桂花雨》這篇文章，如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中，在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。聽說有實(shí)習(xí)生來聽課，我便選擇了這課。以前曾聽過此課，記憶比較深刻，便按著基本思路上了下來。下課后很多學(xué)生跑來，眉飛色舞地跟我說：“老師，上課時(shí)我仿佛都聞到了桂花的香氣�！甭犕辏业男那橐哺p舞飛揚(yáng)了。時(shí)值兩年后的今天，我算是較為徹底地明白了當(dāng)初該教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，不知算不算后知后覺呢！
一、練筆中突破難點(diǎn)，追求“知識(shí)與能力齊飛”。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“纏”理解作者的'“搖花樂”后，讓生找出描寫“桂花香”的句子，緊抓“浸”字，學(xué)生把桂花的香氣讀得相當(dāng)?shù)轿�。接著便引出一個(gè)看似矛盾的疑問：“桂花只在八九月開放，為什么說“全年”呢？”，讓生去默讀課文，聯(lián)系上下文來寫一寫這些句子
提示：桂花搖落以后，母親。
當(dāng)有鄉(xiāng)親來家里串門，父親。
過年時(shí)，胡家老爺爺、毛家老婆婆。
最后學(xué)生便水到渠成地理解了從“浸”中不只是感受到桂花香，還感到濃濃的鄉(xiāng)情，使學(xué)生在自讀自悟中明白了作者為什么如此懷念故鄉(xiāng)那桂花雨，還培養(yǎng)了語文能力。
二、略讀課內(nèi)引外聯(lián)，課外拓展求寬
本次學(xué)�！鞍偌抑v壇”活動(dòng)金老師提到“略讀課，要內(nèi)引外聯(lián)，課外拓展求寬”，我深表贊同。該課從伊始對(duì)琦君作品風(fēng)格及作品的介紹、學(xué)完“搖花樂”片段后引入《桂花雨》原文的內(nèi)容深化感受，到最后以《鄉(xiāng)愁》后記的話作為總結(jié)，對(duì)學(xué)生品味作者那如絲般的思鄉(xiāng)情起到了推波助瀾的作用，間接地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
三、滲透強(qiáng)化表達(dá)方法，進(jìn)一步為單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
本單元一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是想想作者的思鄉(xiāng)感情是通過哪些景物或事情表達(dá)出來的，要求學(xué)生掌握并運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)。因此課伊始便讓學(xué)生瀏覽課文，思考文章分別了寫了什么事、物和人來理清文章思路，板書設(shè)計(jì)如下，讓生一目了然。
事?lián)u花樂。
思鄉(xiāng)情物桂花香。
人母親善。
想來，在教學(xué)備課中，教師多一份思考，給予學(xué)生的將可能是一大筆收獲，爭(zhēng)取做一位善思的老師吧！
《桂花雨》課文6
上星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形。
同學(xué)們，你們見過桂花嗎？我雖然沒見到過桂花，可是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達(dá)15米，樹冠卵圓形，葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎？你們喜歡桂花嗎？
桂花的.香氣香飄十里，異常迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。
這篇課文告訴了我們“只要仔細(xì)觀察每一景物，就能寫出好文章”。我想起了一首詩，《詠巖桂》亭亭巖下桂，歲晚獨(dú)芬芳。葉密千層綠，花開萬點(diǎn)黃。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫活了，寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對(duì)桂花的欣賞，我如果有機(jī)會(huì)，必須要向作者一樣“搖桂花”。
《桂花雨》課文7
我從小就愛吃荔枝，對(duì)其他水果都不怎么喜歡，父親總是勸我吃各種水果，說這是蘋果、這是香蕉、這是西瓜......但我卻對(duì)荔枝情有獨(dú)鐘，雖然它外衣很堅(jiān)硬，很難扒開，還凹凸不平，像老樹皮一樣，而且內(nèi)部還有核，吃的時(shí)候還要吐出核來，但是它的味道實(shí)在太香、太甜了！
我小時(shí)候在爺爺?shù)脑鹤永锼奶幜镞_(dá)，就看見一棵掛滿了荔枝的樹，由于是在小時(shí)候，那時(shí)候的我嘴巴很饞，每次我看見荔枝都垂涎三尺，便叫來爺爺一起去搖荔枝，搖了一會(huì)兒后，荔枝紛紛掉落下來，我喊著：“��！下雨了，好香的雨啊！”
荔枝剛落下來，我就拿起籮筐將荔枝一個(gè)個(gè)放進(jìn)里面，剛放完，我就迫不及待的把籮筐放在客廳里，拿起荔枝，迅速地剝開荔枝放進(jìn)嘴里。我輕輕一咬，果肉便裂開，我又是將果核吐出來，然后輕輕咀嚼，果肉便爆開香甜的'味道迅速在嘴中散，最后我一個(gè)吞咽便吃下了這顆荔枝，從那以后，每每等到荔枝豐收之時(shí)，我都會(huì)摘幾顆，好讓自己解解饞。
這種情況沒持續(xù)多久，我們?nèi)揖桶岬搅松钲凇Ｓ捎谖覑鄢岳笾�，母親就給我買了一箱荔枝，我剝開外殼露出果肉。我吃完后，雖然感覺有點(diǎn)甜，但是卻沒有了故鄉(xiāng)的荔枝那么甜。
于是我就又想起兒時(shí)的搖荔枝樂，還有荔枝的甜甜味道。
《桂花雨》課文8
三月，正是奶奶家的枇杷豐收的季節(jié)。
小時(shí)候，我喜歡吃很多的水果，西瓜，蘋果，草莓……但是我最喜歡的還是枇杷，它們高高的掛在粗壯的枝干上，那一束一束的枇杷讓人口水直流，太迷人了。
我看見枇杷一成熟，就纏著奶奶摘枇杷。我們拿一個(gè)梯子，再拿一個(gè)籮，還有一把剪刀。奶奶上梯子去摘枇杷，我就在下面扶梯子，奶奶的動(dòng)作熟練輕快：她首先攀上梯子，抓起一束枇杷，用大大的剪刀咔嚓一下就把一束枇杷剪下來了。我就在下面接著放進(jìn)籮里，不知不覺，一籮就已經(jīng)裝滿了。
我也學(xué)著奶奶摘枇杷，可那時(shí)候我還小，爬上去都有些困難，不過我還是站了上去，用剪刀把枇杷剪下來，但是因?yàn)榧舻短螅伊獠粔�，剪了好一�?huì)兒才把它剪下來，可是有滿滿的成就感！
我趕緊把我剪的'那一束枇杷洗干凈，把它們一個(gè)一個(gè)摘下來，然后自顧自地吃了起來。它們個(gè)大飽滿，和我那時(shí)的拳頭差不多，它的果肉特別柔軟，咬一口酸酸甜甜的，如果是放在冰箱里就更好吃了，因?yàn)閯傉聛淼蔫凌诵迈r而非常成熟，所以沒有一點(diǎn)澀意。我吃得停不下來，奶奶說我是一個(gè)“小饞鬼”！
枇杷也很有用，它不但可以清熱解暑，提高視力，還可以清肺止咳，減肥瘦身呢！
之后，我慢慢長大，不再經(jīng)常去奶奶的那個(gè)家，到最后那里的房子拆了，枇杷樹也沒有人打理了，所以我去超市時(shí)，每每看到肥美的枇杷，就會(huì)買一些帶回家給奶奶吃，可是奶奶說：“超市里的枇杷再甜，也比不上家鄉(xiāng)枇杷樹上的枇杷。”
于是，我又想到了那高大挺拔的枇杷樹，還有吃枇杷時(shí)那滿足的笑容。
《桂花雨》課文9
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。
課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏�，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的.桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
《桂花雨》課文10
一、看拼音寫詞語。
zǐxì wánzhěnɡ fēnfu jìshí zītài chenjìn
() () () () () ()
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫“”。
尤(yóuyōu)其笨笨拙(zhuózhuō)拙
揀(liǎnjiǎn)去花雨繽(bīnbīnɡ)紛
三、比一比再組詞。
揀()尤()吩()賓()
撿()擾()紛()繽()
四、近義詞。
吩咐()完整()茂盛()姿態(tài)()
即時(shí)()尤其()笨拙()仔細(xì)()
小學(xué)生們要想提高語文成績就需要重視平常的學(xué)習(xí)和積累，準(zhǔn)備了四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元同步練習(xí)題，包括泉城、九寨溝、田園詩情和桂花雨的課后練習(xí)題!
五、反義詞。
完整()茂盛()笨拙()仔細(xì)()
六、讀讀課文，你能找到合適的語句填一填嗎?
1.桂花樹不像梅花那么()，()。不開花時(shí)，只是();開花季節(jié)，也得()。桂花不與繁花()，可是()。
2.桂花開得最茂盛時(shí)，不說()，至少()，沒有()。
3.這下我可樂了，幫著()，幫著()。桂花紛紛落下來，落得我們()，我就喊：“()”母親()，()一點(diǎn)桂花放在()，父親()，()，兩種香混合在一起。于是父親()，即時(shí)()：“()淡淡煙，()慶豐年。兒童解得()，()入夢(mèng)甜�！�
七、填上合適的詞。
一()臺(tái)風(fēng)一()名勝一()山塢一()清香
一()桂花幾()鄰居整()村莊一()世界
八、仿課文第一自然段的寫法寫一種植物。同桌可合作。我最喜歡()。它不像()那么()，不開花時(shí)()。開花時(shí)()。
九、你們學(xué)�；蚣腋浇泄鸹鋯�?留心觀察桂花開花是的樣子，聞聞它的香氣味兒，是作者介紹的那樣嗎?你所了解到的桂花的作用有哪些呢?和老師同學(xué)們說一說。
十、閱讀積累。
桂花芳香四溢，從樹下走過，濃香便沁入肺腑;桂花還傳遞著濃濃的思鄉(xiāng)情，當(dāng)時(shí)過境遷時(shí)，故鄉(xiāng)的桂花依然留在心中。
小時(shí)候，奶奶居住的地方，屋前屋后種滿了桂花。說種滿了，我也沒有親眼所見。只知道一到秋天，奶奶的小屋里就洋溢著濃厚的桂花香，滿滿的，直滲到肌膚里。奶奶會(huì)摘好多桂花，曬在院子里，于是奶奶釀的'米酒中透著桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飄著桂花瓣。那時(shí)，我的呼吸里也仿佛散著桂花香了。
蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)：《田園詩情》同步練習(xí)題
一、比一比再組詞。
碧()頑()芒()牲()
壁()玩()茫()性()
載()架()擋()穩(wěn)()
栽()駕()鐺()隱()
二、將詞語補(bǔ)充完整。
極目遠(yuǎn)()()態(tài)端莊驃()強(qiáng)壯
()然自得綠()盎然舒緩平()
()()無言()闊無垠腿粗如()
三、在沒有錯(cuò)別字的一組后面打“√”。
⒈玩皮牲畜擋板閃爍()
�、膊友b載漆黑馬蹄()
�、程飯@駿馬嚴(yán)肅遮掩()
四、在括號(hào)里填上合適的詞語。
()的草原()的駿馬
()的低地()的牲畜
()的原野()的小雞
()的郁金香()的綿羊
《桂花雨》課文11
夏天，正是玩水的好時(shí)節(jié)。
鄉(xiāng)下門前的小河，是我們戲水的樂園。每當(dāng)我們玩水時(shí)，母親們都會(huì)在一旁的大石頭上有說有笑地搓衣服。我們有時(shí)候比賽游泳，有時(shí)候相互潑水，有時(shí)候打水仗，還有的時(shí)候比賽憋氣，玩得不亦樂乎。
夏天到了，正是雨水豐沛的季節(jié)。母親們搓衣服時(shí)，總是擔(dān)心突然下大雨，洗好的衣服沒法晾干。母親每次搓衣服時(shí)，經(jīng)常時(shí)不時(shí)看看天空，心里想只要不下雨，我就可以多洗點(diǎn)衣服被子。
母親們洗衣服的場(chǎng)面十分熱鬧，四五人同坐在石墩上，有的搓，有的.捶，雖然一邊忙活著，一邊還大聲聊著天。我們這群孩子呢，則在旁邊玩的玩，鬧的鬧，嬉笑的聲音和母親們聊天的聲音交織在一起，覺得時(shí)間都放慢了腳步，過了兩年，我全家搬到了城市里。這里生活便利，洗衣服有洗衣機(jī)，去別的地方有公交車，連掃地都有機(jī)器人。我們家剛搬進(jìn)來就買了一臺(tái)洗衣機(jī)，母親每天都會(huì)用它來洗衣服。但母親常說:“這洗衣機(jī)再好用，也比不上家鄉(xiāng)的小河�！�
于是，我也想起童年在故鄉(xiāng)的“戲水樂”。
《桂花雨》課文12
一、讀題設(shè)疑，整體感知
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請(qǐng)大膽地提出來。
2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：
(出示自學(xué)提綱。)
⑴ 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
�、� “桂花雨”是什么意思?
二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1、解決學(xué)生提出的生字疑難。
2、指名逐段讀文，正音。
3、課文講了一件什么事?
(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)
4、“桂花雨”是什么意思?
(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”
三、自讀課文，讀出精彩
1、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：
第2～6自然段：
⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。
�、� 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)
�、� 第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛，同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。
�、� 第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。
�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：
學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
�、� 第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛：
引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語氣：
�、� “媽，怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待
② “啊，真像下雨，好香的雨啊!”──贊美
感悟形象：
一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。
⑺ 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))
2、全班有感情地朗讀2～6自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。
四、品讀詞句，體會(huì)感情
找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：
⑴ “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說說，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如：這里的.環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說?這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說?
⑵ “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”
�、� “搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�。
�、� 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：
聽到_____，我總會(huì)想起______，還有______。
五、回歸整體，交流感受
1、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)
2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。
《桂花雨》課文13
在我姥姥家屋后，有一片很大的空地。聽說這塊地一直是荒著的，直到姥姥姥爺退休了，閑來無事，才想起把它開墾出來種菜。經(jīng)過他們幾年的打理，現(xiàn)在那里已經(jīng)成為遠(yuǎn)近有名的菜園子了，黃瓜、絲瓜、茄子、韭菜、芹菜、西紅柿……應(yīng)有盡有。8—9月，正是蔬菜豐收的時(shí)候。
小時(shí)候，我總是分不清那些菜，常常把黃瓜和絲瓜混在一起，把生核桃認(rèn)成了青蘋果，芹菜和韭菜混在一起。我特別喜歡去摘菜，每次去摘菜我都會(huì)好好玩玩，摘菜真是太有趣了。
摘菜那個(gè)長樹枝上面有鉤子，把它的鉤子釣在核桃樹的樹枝中，用力一拉，整個(gè)樹一彎，一下把釣鉤拿走，“砰”的一下，樹彈回去，一大堆核桃就落了下來，我把這叫做“彈樹”。還有，我在拔蔥的時(shí)候常常會(huì)飛到后面的墻上，于是我受到了啟發(fā)，偷偷在后面的圍墻上畫了一個(gè)大把子，我每次一拔蔥，就會(huì)后看看那個(gè)蔥中了幾分。在摘黃瓜和絲瓜的時(shí)候，我都會(huì)玩投壺游戲。因?yàn)槲覀冄b瓜的是竹籃，所以我就會(huì)把黃瓜或絲瓜向籃子里面扔去，看看能不能投進(jìn)，如果進(jìn)了，我一定會(huì)高興地跳起來，如果發(fā)現(xiàn)沒投進(jìn)，黃瓜可能會(huì)被摔碎，碎了少不了大人的一頓罵聲。所以現(xiàn)在，我都會(huì)在旁邊放上海綿，雖然可能還是會(huì)部分地方摔壞，但是很難被發(fā)現(xiàn)，所以一般就不會(huì)被劈頭蓋臉的.一頓臭罵。
自家種的東西十分好吃，種的芹菜，我們會(huì)把它做成芹菜餃子，把西紅柿和土雞蛋炒在一起，把絲瓜做成絲瓜包肉，把生蔥蘸醬，把黃瓜做成涼拌黃瓜……，這些菜放在飯桌上，就成為了一大桌美味的晚宴。
回到深圳后，大大小小的超市里可以買到許多更紅的西紅柿，更嫩的黃瓜，更綠的芹菜。但這里的東西再好，也不如奶奶菜地里的東西好！
《桂花雨》課文14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)“籮、杭”２個(gè)生字。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
３、學(xué)會(huì)邊讀過想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。病⒉檎矣嘘P(guān)桂花的資料。
３、準(zhǔn)備《桂花雨》的課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
師：這段時(shí)間，咱們校園里經(jīng)�？梢援a(chǎn)聞到一種什么香？（板書：桂花）。今天我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)桂花的文章。（板書：雨）。齊讀課題。這節(jié)課我們將走進(jìn)課文，一起來感受作者表達(dá)的情感。
二、粗知課文大意
１、用輕快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
２、小組合作交流學(xué)習(xí)：
伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。
�。�、全班交流。
三、品讀語句體會(huì)情感
１、“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
�、偶亦l(xiāng)院子里的桂花是怎樣的？
（理解“浸”突出桂花香。）
⑵這里的桂花又是怎樣？
⑶為什么母親要這么說？
�。w會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
�、仁茄剑赣H這句樸素的話語道出了她心中所想，她每年都聞著家鄉(xiāng)桂花，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的`快樂，吃著桂花做的餅，喝著桂花的茶……桂花伴隨著母親的生活及至生命。我們不難看出，桂花在母親心中的份量有多重，思念家鄉(xiāng)的感情有多深。
�。�、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
文中作者是怎樣向我們?cè)V說她童年時(shí)的“搖花樂”的？
⑴輕聲讀。
�、浦笇�(dǎo)“我”說的話，以及最快樂的那一部分：
體會(huì)“迫不及待”、“贊美”這兩個(gè)詞。
�、亲髡邽槭裁绰牭綃寢屨f的這話，就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。
�。场Ⅲw會(huì)作者的情感（抓住文字）。
四、回歸整體
課文以生動(dòng)樸素的語言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情，讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p香在鼻里，甜在心里的桂花雨。
《桂花雨》課文15
<<桂花雨>>一課是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。這是一篇自瀆課文，一節(jié)課究竟應(yīng)該怎么上？新課程提倡，教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。這就要求教師把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策。所以在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論和交流中解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。并通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說一說自己不能忘記的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評(píng)讀來滲透“注重抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手，因勢(shì)利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的.迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。
在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候，開始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問題；你的生活中有哪些快樂的大事？學(xué)生發(fā)言熱烈，覺得很開心，這時(shí)學(xué)生融入課堂中間，結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)其舒服的感覺,接著讓后學(xué)生讀中理解，理解中讀，特別是學(xué)生扮演小作者，直接來喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心情,然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情.最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。
課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì)，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題：到底是作者家鄉(xiāng)的桂花香，還是杭州的桂花香？學(xué)生一小組為單位展開熱烈的討論，在各種觀點(diǎn)的交流過程當(dāng)中自然的體會(huì)到作者和母親的那份深情。
教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”就無所謂“教”，也就是說教學(xué)要從重視教師“教”的構(gòu)思，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生“學(xué)”的引導(dǎo)。相信學(xué)生，讓學(xué)生在充分自學(xué)中思考、記憶、分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題，獲得知識(shí)，這樣所獲得的知識(shí)才扎實(shí)牢固。給學(xué)生的理解與表達(dá)留有足夠的空間，學(xué)生自然就會(huì)碰出智慧的火花。
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