教師教育故事
教師教育故事1
各位評(píng)委、各位老師：
感動(dòng)于同事們給我們帶來(lái)的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來(lái)一絲輕松與快樂(lè)，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛(ài)。
在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛(ài)心，枯瘦的小苗因你的愛(ài)心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹(shù)因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛(ài)心和微笑匯成涓涓細(xì)流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤(rùn)一方土地，足以攙扶一個(gè)生命。這是前年有幸欣賞聆聽(tīng)了———老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后，我寫(xiě)下的一段話。一堂課下來(lái)，—老師那嚴(yán)肅中透著愛(ài)意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。
我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對(duì)著繁雜的班務(wù)，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風(fēng)度，我的微笑被擠得無(wú)影無(wú)蹤。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容，還學(xué)生一份喜悅，一份信任和真誠(chéng)�？汕宄刻みM(jìn)校門，我的笑容一下子蕩然無(wú)存，我看到那個(gè)搗蛋鬼的——正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問(wèn)：“誰(shuí)讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進(jìn)辦公室。靜下心來(lái)，我的眼前晃動(dòng)著—老師那滿含笑意的眼神，我意識(shí)到：“誰(shuí)讓摘的”已不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤，我決定換一種方式解決問(wèn)題。
我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來(lái)到花池旁，我讓——數(shù)摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺(tái)上，仔細(xì)觀察花的變化，用情況向我匯報(bào)。
這天快放學(xué)時(shí)，——報(bào)告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢(shì)利導(dǎo)，再去看看花池里的花怎么樣？他回來(lái)告訴我說(shuō)開(kāi)得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會(huì)失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導(dǎo)終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學(xué)后——主動(dòng)給花澆水，還小心的把花籽兒拾進(jìn)花池�？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進(jìn)心里。
看這就是微笑的力量，有時(shí)候微笑就是一種親切的語(yǔ)言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時(shí)候微笑就是燦爛的陽(yáng)光，在溫暖別人的同時(shí)也明朗自己。
今后，我會(huì)繼續(xù)珍藏著—老師那恬淡的微笑，用它來(lái)溫暖自己，溫暖同學(xué)，溫暖同事，溫暖身邊所有的人。我要有公平和果敢，用知識(shí)和智慧，用贊美和欣賞來(lái)豐富微笑的內(nèi)涵，讓它從心底生出最人性的枝蔓，開(kāi)出最燦爛的花朵，散發(fā)出最醉人的芬芳，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。記得—主任曾送給我這樣一句話：相信自己，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！我從不期待自己能創(chuàng)造奇跡，但我會(huì)用愛(ài)，用微笑來(lái)對(duì)待生活。最后，請(qǐng)?jiān)试S我把蘇格拉底的一句名言送給大家：在這個(gè)世界上：除了陽(yáng)光，空氣，水和微笑，我們還缺少什么呢？
教師教育故事2
媽媽，快來(lái)給我報(bào)名呀！我要講《小女巫》的故事！”
“爸爸，我要講《超音速噴嚏》！”……這是發(fā)生在離園活動(dòng)時(shí)的一幕，孩子們紛紛拉著家長(zhǎng)的手來(lái)到了我班門口的主題版面前。門口一下子人頭攢動(dòng)，顯得活躍了起來(lái)。到底是怎么一回事呢？在孩子們的提示下，家長(zhǎng)們紛紛朝版面望去，只見(jiàn)幾個(gè)色彩鮮艷的大字赫然映入眼簾：“中三班小青蛙故事賽開(kāi)始報(bào)名啦！”而孩子們所說(shuō)的《小女巫》、《超音速噴嚏》等十來(lái)個(gè)故事也榜上有名，連同故事內(nèi)容一起分別張貼于旁。家長(zhǎng)們一眼就看出了老師的用意：每個(gè)孩子機(jī)會(huì)均等，人人都有自主選擇參加比賽的機(jī)會(huì)。
“好��！那你可得好好講，爭(zhēng)取得到第一名。”有的家長(zhǎng)笑著囑咐孩子，并果斷地在孩子的名字旁寫(xiě)上參賽故事的編號(hào)。
有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子表示懷疑：“你行嗎？”但終究拗不過(guò)孩子的請(qǐng)求：“好吧，試試看吧！”
也有的`家長(zhǎng)把孩子悄悄拉到一旁，蹲下身子輕輕地鼓勵(lì)孩子：“我們也去試一試好嗎？”
家長(zhǎng)們心態(tài)不一，但從報(bào)名情況來(lái)看，他們都很愿意讓孩子有這樣一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，班中有超過(guò)的幼兒都報(bào)了名。
孩子的發(fā)展是活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了讓幼兒更好地展現(xiàn)自己、鍛煉自己，我們又出新招：邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園做評(píng)委，給每個(gè)小故事員打分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要獨(dú)立面對(duì)這么多家長(zhǎng)，無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)。此外，這次家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)也是一次鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，于是我們問(wèn)孩子：“我們是幼兒園的小主人，爸爸媽媽是客人，客人來(lái)了，我們應(yīng)該怎么辦？”在孩子的討論和我們的提議下，小主持、小接待、小記者、小攝影師就應(yīng)運(yùn)而生了。
第一個(gè)小接待員的聲音是怯怯的、小小的：“阿姨好，歡迎您參加中三班小青蛙故事比賽，我?guī)蕉喙δ軓d去好嗎？”漸漸地，在家長(zhǎng)老師鼓勵(lì)的目光和由衷的贊揚(yáng)聲中，孩子們由拘謹(jǐn)變得放松了。
隨著節(jié)目小主持的“中三班小青蛙故事比賽現(xiàn)在開(kāi)始�！薄癗ow,let ’s begin.”故事賽正式開(kāi)始。
“大家好，我是中三班的怡怡，我給大家講個(gè)故事，故事的名字叫《小女巫》。……”首先上臺(tái)的是怡怡，她是一個(gè)天真可愛(ài)、活潑大方的小女孩兒，平時(shí)喜愛(ài)表演，動(dòng)作優(yōu)美，樂(lè)意與人交往，但語(yǔ)言表達(dá)得不是很清楚完整，為了參加這次比賽，她可是認(rèn)真地練了又練，終于，她生動(dòng)流利地講完了整個(gè)故事。
“我是20號(hào)選手文文�！毖�！文文上臺(tái)了，她可是我班的小畫(huà)家，她的作品常常把我們帶入美妙的童話小世界，但平時(shí)的她卻怯于用語(yǔ)言表達(dá)，這不，講著講著，文文的聲音越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越輕……突然，她“咚咚咚”地跑下了臺(tái)，一個(gè)人躲進(jìn)了教室，再也不肯出來(lái)。這下，可急壞了老師和家長(zhǎng)。這時(shí)，文文媽媽趕緊跟了過(guò)去，蹲下身，耐心的詢問(wèn)、鼓勵(lì)。終于，文文又鼓起了勇氣，回到臺(tái)上，繼續(xù)把沒(méi)講完的故事講完……
臺(tái)下的家長(zhǎng)們面對(duì)孩子的種種表現(xiàn)，眼中始終充滿著欣賞和鼓勵(lì)，每個(gè)孩子講完故事，迎接他的都是熱烈的掌聲。
我們的小攝影師呢？“咔嚓嚓”，手持照相機(jī)穿梭于賽場(chǎng)之中，還真有攝影家的風(fēng)范呢！
比賽結(jié)束后，孩子們又胸掛記者證，仰著頭，向家長(zhǎng)采訪：“爸爸媽媽，你們覺(jué)得我們表演得怎么樣？請(qǐng)你們給我們提提建議好嗎？”?;
孩子們用“圖夾文”這一獨(dú)特的方式記錄下家長(zhǎng)的回答，那模樣真讓爸爸媽媽們感到自豪。
有比賽就有結(jié)果，孩子們翹首以盼的發(fā)獎(jiǎng)時(shí)刻終于來(lái)到了。幾十雙閃閃發(fā)亮的小眼睛一眨不眨地盯著我們，多功能廳里一下子鴉雀無(wú)聲。我們宣布：獲得大大方方獎(jiǎng)的小朋友是——瑋瑋、蕾蕾、慧慧、滔滔、安安……“耶!”獲獎(jiǎng)的孩子一下子跳了起來(lái)，活動(dòng)室里立時(shí)成了歡騰的海洋。
“猜猜我們的文文得到的是什么獎(jiǎng)？”孩子們沒(méi)想到文文也能得獎(jiǎng)，開(kāi)始猜測(cè)起來(lái)，當(dāng)我們宣布：“文文，得到的是——堅(jiān)持不懈獎(jiǎng)”時(shí)，文文露出了靦腆的微笑。
接著，我們又宣布了“最佳主持獎(jiǎng)”、“最佳攝影獎(jiǎng)”和“最佳接待獎(jiǎng)”，我們給每個(gè)孩子都頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，因?yàn)槲覀冇X(jué)得每個(gè)孩子都獲得了不同的成功。
獎(jiǎng)狀是一種肯定，獎(jiǎng)狀是一種鼓勵(lì)、獎(jiǎng)狀更是一種鞭策。我們相信，孩子在接過(guò)獎(jiǎng)狀的同時(shí)，也獲得了一種更重要的東西：文明禮貌、自信大方、堅(jiān)持不懈。而它們不正是人生中不可獲缺的財(cái)富和品質(zhì)嗎？
教師教育故事3
曾經(jīng)在一篇文章里看到這樣的描述：二十歲的女人像非洲，一半還是曠野，純純的；三十至三十五歲的女人像美國(guó)，有了成熟的味道；三十五至四十歲的女人像英國(guó)，成熟博學(xué)而迷人。
身為小學(xué)教師，相伴自己左右最多的，是一位位不同年齡的美麗的女同事。她們有的青春無(wú)敵，有的氣質(zhì)優(yōu)雅，有的笑容如嫣，有的風(fēng)度翩翩，有的溫柔大方......每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的美。
而她——章老師，因?yàn)榕c我搭班，因?yàn)橛H密接觸，因?yàn)橄嗵幦谇ⅲ驗(yàn)榻徽勆鯕g，所以，她的美麗就這樣在一朝一夕間深入我心。
有激情的女人最美麗.
她在我校是位資深的數(shù)學(xué)老師了，教了二十幾年的書(shū)，送走了一茬又一茬的孩子。她的課堂上，孩子的眼睛是亮晶晶的，閃著求知的光芒；孩子的思維是活躍的，閃著智慧的光澤。因?yàn)樗v課，深入淺出，循循善誘，幽默風(fēng)趣，深深吸引著孩子們。我常常會(huì)在孩子們的日記中讀到他們眼中的數(shù)學(xué)課，他們眼中的數(shù)學(xué)老師。
記得楊xx在日記中提到數(shù)學(xué)課時(shí)，用了個(gè)“好玩”的詞語(yǔ)，因?yàn)檎吕蠋熢诮獭吧秃辽睍r(shí)，讓孩子們每人帶了一個(gè)透明的杯子，帶他們到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室去做了許多實(shí)驗(yàn)，他們知道了滿滿一紅桶水大約是一升，一瓶蓋的水大約是5毫升。問(wèn)他們滿滿一缸水是8升還是8毫升時(shí)，孩子們對(duì)于“缸”這個(gè)器皿實(shí)在是搞不清楚，于是章老師就引導(dǎo)他們回憶“司馬光砸缸”的故事，讓孩子們想想一口缸里能裝個(gè)小孩，應(yīng)該如何選擇單位，于是所有的孩子恍然大悟。章老師還讓孩子們回家做“杯琴”實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)孩子想想如何在7只杯子中加水，才能敲擊出正確的“哆瑞咪”，甚至挑戰(zhàn)一下自己，能否敲擊出美妙的一段旋律。于是數(shù)學(xué)就在楊xx的`心目中變得好玩起來(lái)。
俞曉鈞在日記中夸章老師“幽默”，舉了兩個(gè)例子：一是學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，章老師教孩子們125乘以8，25乘以4，說(shuō)125和8、25和4“黃金搭檔”，于是他一下子就記住了這兩組數(shù)字；二是學(xué)習(xí)“列綜合算式”時(shí)，章老師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生“中括號(hào)”亂用，不管是否需要，都要給綜合算式加個(gè)“中括號(hào)”，于是就用“羽絨服”來(lái)引導(dǎo)他們，“羽絨服是不是一年四季都要穿？什么時(shí)候穿？”告訴學(xué)生“中括號(hào)”要在需要的時(shí)候才用。
我想，不管是“好玩”還是“幽默”，都足以說(shuō)明，數(shù)學(xué)正散發(fā)著它的魅力，吸引著孩子們的心。而章老師，就是那引路人。雖然章老師已經(jīng)四十多歲了，但是她的課堂是年輕的，她的語(yǔ)言是活潑的，她是了解孩子內(nèi)心的，她對(duì)工作是充滿激情的。而有激情的女人，熱愛(ài)生活，永遠(yuǎn)浪漫，充滿新意，舉手投足都充滿大氣，具有強(qiáng)大的氣場(chǎng)與凝聚力。這樣的女人，難道不美麗嗎？
認(rèn)真的女人最美麗
“把數(shù)字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀！畫(huà)的線要筆直！一個(gè)應(yīng)用題中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題時(shí)，你的列式就要安排好位置，讓你做的題不僅正確，而且美觀。“這些話她常常掛在嘴邊的。對(duì)于學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，因?yàn)樗嘈拧皣?yán)謹(jǐn)”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的品質(zhì)。每當(dāng)哪個(gè)調(diào)皮的孩子因?yàn)橐恍┰驔](méi)有按這些要求完成作業(yè)時(shí)，章老師總是把他們叫到身邊，看著他們一一改正。
每次在數(shù)學(xué)課堂上做了實(shí)驗(yàn)，章老師總會(huì)讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)收獲，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子們把這些作業(yè)交給她后，她總是認(rèn)真閱讀，將寫(xiě)的好的地方畫(huà)出，畫(huà)上個(gè)五角星，寫(xiě)上評(píng)價(jià)；錯(cuò)字、別字一個(gè)個(gè)圈出，讓孩子們改正。雖然她教的是數(shù)學(xué)，但是她像語(yǔ)文老師批作文一樣地批改孩子們的數(shù)學(xué)小論文。她用認(rèn)真的工作態(tài)度，告訴孩子們：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要態(tài)度。而這些，已經(jīng)潛移默化地影響了孩子們。教育無(wú)痕，無(wú)痕教育，章老師用自己的一言一行實(shí)踐著這一真理。每當(dāng)看到她埋頭批改作業(yè)的樣子，每當(dāng)聽(tīng)到她耐心地教孩子作業(yè)，我就在心底感嘆：認(rèn)真的女人最認(rèn)真。
善良的女人最美麗
有人說(shuō)：會(huì)愛(ài)自己的女人是這世間的精靈，支撐著愛(ài)又發(fā)揚(yáng)著愛(ài)。會(huì)愛(ài)別人的女人是人間的天使，創(chuàng)造著愛(ài)又成全著愛(ài)。章老師是個(gè)善良的女人，對(duì)學(xué)生十分關(guān)心愛(ài)護(hù)。
她執(zhí)教的兩個(gè)班里，有幾個(gè)很特殊的孩子。邵昱韜就是其中的一個(gè)。這個(gè)女孩有些心理問(wèn)題，她常常會(huì)擔(dān)心自己一不小心就失去生命。于是當(dāng)在課間與同學(xué)玩耍時(shí)，被他人碰了一下，就會(huì)非常緊張：“老師，我的胸口很悶，我的心臟跳得很快，我是不是要死了？”于是章老師就會(huì)非常耐心地摸摸她的胸口，測(cè)測(cè)她的脈搏，很平靜地告訴她：“別擔(dān)心，你的心跳是正常的，你一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}都沒(méi)有！”沈揚(yáng)銘是個(gè)作業(yè)一多就要哭的孩子，他喜歡躲在桌子底下，期盼著老師不要發(fā)現(xiàn)他，他就可以“逃過(guò)一劫”不做作業(yè)了。章老師總是把他叫到身邊，一道一道地陪著他做，等他完成了，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆糖或者一塊餅干。所以，這兩個(gè)孩子很喜歡章老師，一點(diǎn)兒都不怕他。
每天中午，為學(xué)生分好飯菜后，章老師總會(huì)主動(dòng)為孩子們充當(dāng)起食堂大師傅的角色——為孩子們舀湯。常常會(huì)聽(tīng)到認(rèn)識(shí)她的孩子喊她“老師”，不認(rèn)識(shí)她的孩子叫她“阿姨”，把她錯(cuò)認(rèn)成食堂工作人員。盡管我們有時(shí)會(huì)拿這件事和她開(kāi)玩笑，但真的被她感動(dòng)著。
善良造就愛(ài)心。女人的美麗來(lái)源于愛(ài)，愛(ài)是內(nèi)心的表現(xiàn)，愛(ài)由心靈塑造，愛(ài)由行為美化。一個(gè)女人的美不能夠單純以外表來(lái)評(píng)價(jià)，美貌和魅力永遠(yuǎn)無(wú)法畫(huà)等號(hào)，有愛(ài)的女人永遠(yuǎn)是最美的，最有魅力的！有愛(ài)的女人就是美麗的天使！
激情、幽默、認(rèn)真、善良，源于人生態(tài)度，源于生活品質(zhì)，源于人的心靈！愿好人一生平安！
教師教育故事4
育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很輕松，只要有知識(shí)就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來(lái)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我非常不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰�，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事，之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任，雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不
足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在的'這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋�(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！贝髳�(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。
教師教育故事5
不知不覺(jué)中，我在教師的職業(yè)道路上已經(jīng)走過(guò)了十二個(gè)春秋�；厥淄�，我的心中總是涌動(dòng)著一股股暖流。
那年高三，作為班主任的我?guī)е?0名“勇士”奮戰(zhàn)沙場(chǎng)�？墒俏覒言辛�，盡管如此我還是一如既往地帶班、上課、教研、做課。強(qiáng)烈的妊娠反應(yīng)，讓我好幾次不得不去醫(yī)院打吊瓶。愛(ài)人多次疾言厲色地讓我請(qǐng)假回家，可是我拿出學(xué)生給我疊的一大盒千紙鶴對(duì)他說(shuō)：“這是孩子們對(duì)我的愛(ài)，也是他們的希望，你說(shuō)我能丟下他們不管嗎？”愛(ài)人拗不過(guò)我的堅(jiān)持，默默地以每天接送我上下班的方式默許了我的固執(zhí)。就這樣，日升月落，寒來(lái)暑往，我?guī)е鴮W(xué)生迎接著一次又一次的考試，與他們一同分享喜悅，一同承擔(dān)焦慮，幫他們科學(xué)填報(bào)志愿，適時(shí)調(diào)整情緒……酷熱的六月，高三的畢業(yè)典禮如期而至，當(dāng)我挺著渾圓的肚子，步履蹣跚地走上講臺(tái)，深鞠一躬，全場(chǎng)雷鳴般的掌聲響起時(shí)，我再也無(wú)法控制自己的情緒，熱淚盈眶。那一刻我懂得，一切的努力與付出都是值得的，一切的抉擇與堅(jiān)守都是正確的。
碩果飄香，相夫教子，這仿佛成為了我人生的一座高峰，但我并沒(méi)有就此停歇。新學(xué)期如約而至，高一新生要參加北京市農(nóng)民體育健身運(yùn)動(dòng)展示周開(kāi)幕式的演出，八月的北京酷熱難耐，由于骨折尚未康復(fù)，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我仍然架著雙拐陪著學(xué)生在太陽(yáng)炙烤著的操場(chǎng)上一遍遍地練習(xí)著動(dòng)作。一天晚上訓(xùn)練，天降大雨，學(xué)生都迅速跑著避雨，唯獨(dú)我的學(xué)生沒(méi)走，他們說(shuō)知道我拄拐走不快，又擔(dān)心我滑倒，幾個(gè)十四五歲的`男孩子，冒著大雨用他們愛(ài)的臂膀，舉著自己的道具旗子，為我撐起了一片愛(ài)的晴空！那一刻我懂得，真善美的種子，已然悄悄地在我們彼此的心間生根、發(fā)芽！
回首來(lái)時(shí)路，我沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，我只是熱愛(ài)并執(zhí)著于這份事業(yè)罷了。就是這份執(zhí)著與熱愛(ài)，使我即使身懷六甲、拄著雙拐都肯心甘情愿地堅(jiān)守在崗位上，默默耕耘。盡管很多時(shí)候，回到家里，我顧不上更多陪伴可愛(ài)的女兒，往往要備課到凌晨，但看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還是感到自己是幸福的！我相信努力的意義，相信夢(mèng)想，相信揮動(dòng)翅膀就能展翅飛翔！
教師教育故事6
陶行知先生曾說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感�！皭�(ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。
“教師節(jié)快樂(lè)”
我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個(gè)小鎮(zhèn)子的一所中學(xué)任教。說(shuō)實(shí)話剛進(jìn)入這個(gè)陌生的環(huán)境，我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強(qiáng)”來(lái)到了這里。
我任教的是七年級(jí)語(yǔ)文。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí)，全班六十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時(shí)有豆書(shū)記“引見(jiàn)”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說(shuō):“不要緊張，看著學(xué)生”。然后，他向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過(guò)后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開(kāi)始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來(lái)。
第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進(jìn)入教室我就聽(tīng)到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師……”伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，我踏上了講臺(tái)�？墒窃谖乙宦暋罢�(qǐng)坐”之令發(fā)出后，同學(xué)們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到:他們個(gè)個(gè)臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來(lái)了。這時(shí)我看見(jiàn)教室的后邊有一個(gè)身影正緩緩向前移動(dòng)。原來(lái)是班長(zhǎng)，“他想干什么”，我心里嘀咕著。正在這時(shí)，我看見(jiàn)他把手里捧著的小禮盒舉在了我的.面前，我下意識(shí)的接過(guò)了禮盒。“老師，節(jié)日快樂(lè)!”這時(shí)，全班學(xué)生齊聲喊道。此時(shí)的我才恍然大悟，原來(lái)今天是教師節(jié)。頓時(shí)，我的眼眶里涌滿了激動(dòng)的淚花，這淚花中蘊(yùn)含著太多太多。
在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白:他們年紀(jì)雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動(dòng)了。
我強(qiáng)制住內(nèi)心的激動(dòng)，上完了我的第一節(jié)課。回到辦公室，我仔細(xì)低頭看了看這個(gè)禮盒，淡藍(lán)色的包裝紙包裹著一個(gè)方形的盒子，上面系著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。我小心翼翼的打開(kāi)了這個(gè)“精致”的禮盒，想知道里面到底會(huì)是什么東西——原來(lái)是一只黃色的小牛。我心想:淡藍(lán)色——我最喜歡的顏色，�！业膶傧�，他們是從哪里知道這些的。我靜下心來(lái)，在腦中努力搜索著答案。原來(lái)是昨天作自我介紹的時(shí)候，我將這些信息無(wú)意之中透露給了他們。內(nèi)心的激動(dòng)再一次襲上心頭:他們真有心啊!我說(shuō)的每一個(gè)字，他們都在認(rèn)真地聽(tīng)著�？梢韵胂�，他們?cè)谶x這份禮物時(shí)是多么用心啊!
我突然發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了這群細(xì)心、可愛(ài)的學(xué)生，他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛(ài)心。
教師教育故事7
森林里有一只可愛(ài)的小狐貍。
每天早上，蜜蜂們出門采花蜜的時(shí)候，都會(huì)跟小狐貍打招呼：“早上好，可愛(ài)的小狐貍!”
小狐貍站在草地中央，朝蜜蜂們點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑，算是回答。
蜜蜂們說(shuō)：“小狐貍的笑真甜啊，比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢!”
有一天，小狐貍的外婆病了，媽媽讓小狐貍到白鸛[guàn]大夫家取藥，給外婆送去。
白鸛大夫開(kāi)的藥苦極了，外婆不喜歡吃。并簍說(shuō)：“我不吃藥�！�
小狐貍說(shuō)：“不吃藥病怎么好得了呢?”
外婆說(shuō)：“你先給我蜜糖吃，我就乖把藥吃了�！�
外婆家里沒(méi)有蜜糖，出門找蜜蜂去買吧，小狐貍又沒(méi)有錢，怎么辦呢?
突然，小狐貍有了一個(gè)主意，她站在外婆跟前，對(duì)著外婆微笑：
“我的笑比1000朵茉莉花的`花蜜加在一起還甜呢，外婆，你嘗嘗我的微笑吧!”
外婆說(shuō)：“我很愿意嘗嘗比茉莉花蜜更甜的微笑。 可是，小狐貍，你首先得告訴我，它們裝在哪個(gè)杯子里�！�
小狐貍對(duì)著鏡子仔細(xì)找，馬上就找到了：
“在這兒哪，外婆!”
外婆睜大眼睛朝小狐貍的臉上看，哈，可不是嗎!小狐貍臉上有兩個(gè)小酒窩， 每個(gè)酒窩里面都裝滿了蜜糖般的微笑。
外婆把尖尖的嘴貼到小狐貍的臉頰上，親一親，高興地說(shuō)：“呀，我嘗到了，真甜哪!”
吃過(guò)了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下藥，病一下子就好了!
教師教育故事8
早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔(dān)心大雨洗禮后蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見(jiàn)，黃瓜竟然開(kāi)花了。
這幫孩子問(wèn)我:老師，是不是開(kāi)花后就會(huì)結(jié)黃瓜了。
雖然從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，吃黃瓜是挺多，但沒(méi)有種的經(jīng)驗(yàn)，如果說(shuō)“不知道”，那我在孩子心里的崇拜程度會(huì)大大降低，但又怕誤導(dǎo)孩子。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):這些花特別特別重要。
就聽(tīng)到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護(hù)好這些花，不然就結(jié)不出黃瓜了。
看完蔬菜來(lái)到戶外場(chǎng)地，發(fā)現(xiàn)滑滑梯上都是水。我問(wèn)：你們想玩什么？那異不同聲的說(shuō)什么的都有，隱約聽(tīng)到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。
昨天的'放手讓我相信孩子的能力是不可估測(cè)的，今天繼續(xù)放任一把，盡情的瘋，盡情的跑，跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。
我這個(gè)“老大”就發(fā)號(hào)口令：想踢足球的在跑道上，想玩游戲的來(lái)草坪區(qū)。接下來(lái)我又成為“閑人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，并拍下他們一張張開(kāi)心的笑臉。
一群孩子在追著足球跑，說(shuō)起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評(píng)為足球特色學(xué)校分不開(kāi)，足球在我們幼兒園開(kāi)展以來(lái)受到孩子的喜歡和追捧。看到孩子用輪胎拼成球門（專業(yè)球門在二樓放著），蕾蕾是守門員，聽(tīng)到兩隊(duì)還有隊(duì)名：激光隊(duì)和飛鷹隊(duì)，誰(shuí)起的這么霸氣的隊(duì)名！
足球聯(lián)賽火熱的進(jìn)行一半時(shí)，洋洋總是用手來(lái)?yè)屒�，�?dǎo)致游戲進(jìn)行不下去，小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，同伴之間出現(xiàn)爭(zhēng)端和沖突，我剛想去阻止洋洋，想到是時(shí)候放手了，看看孩子怎么解決？
老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？
張豪天說(shuō)：告訴你，你來(lái)幫我們要回來(lái)。
老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生更好的方法）
澤澤說(shuō)：停止他游戲。
老師：那禁止他游戲，洋洋心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)孩子想更適合的方式，并考慮其他孩子的感受）
周子昂說(shuō)：再給他一次機(jī)會(huì)，如果再違反規(guī)定就重聽(tīng)他5分鐘。
老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計(jì)劃不順利，還可以怎么做？）
沒(méi)想到洋洋聽(tīng)到后果后，就把球放到地上了（孩子太想?yún)⑴c游戲，爭(zhēng)到主動(dòng)權(quán)）
當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí)，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導(dǎo)：
1、了解沖突的原因。
2、引導(dǎo)孩子考慮別人的感受。
3、讓孩子預(yù)估行為后果。
4、推動(dòng)孩子思考更多的解決方案。
5、思考方案還不足以保證其順利實(shí)施時(shí)，怎么辦？
關(guān)于黃瓜開(kāi)花的后續(xù)：
晚上我查閱了一些資料，黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結(jié)瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開(kāi)開(kāi)花好的，最好上午授粉。
明天一定要把這些科普知識(shí)傳授給孩子。這群孩子又會(huì)崇拜我一番。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常提醒自己：當(dāng)孩子問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會(huì)停止對(duì)我發(fā)問(wèn)，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。
教師教育故事9
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直為工作忙碌著，從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》只是在晚上時(shí)零碎看了幾則。6月11日學(xué)校要接受國(guó)家、省縣審計(jì)署有關(guān)檢查，今天在學(xué)校值班，倒是無(wú)事，便靜下心來(lái)在一個(gè)人好好是看了這本教育書(shū)籍，今天看了前面的56個(gè)故事，后面又抽了5個(gè)故事看了一遍。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》是張仁賢主編的，書(shū)里沒(méi)有對(duì)作者進(jìn)行介紹，（我看過(guò)多本教育專著，一般都有作者介紹）。書(shū)中的119個(gè)教育故事"愛(ài)心、引導(dǎo)、真誠(chéng)、尊重和激勵(lì)"五個(gè)篇章來(lái)編輯的，這本書(shū)里的故事也都是從各類教育叢書(shū)或網(wǎng)絡(luò)或雜志中選取下來(lái)的教師的工作案例。
故事一，《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》是一位83歲的北京退休老校長(zhǎng)、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧�；繇鳎以谏鲜兰o(jì)九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里�？吹剿�"愛(ài)的教育"的思想和教育實(shí)踐，是一個(gè)非常著名的小學(xué)教育專家。
今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。
霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都是祖國(guó)四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國(guó)的前途，民族興衰的'大事。她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動(dòng)，因此霍老師經(jīng)常開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，多年來(lái)不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級(jí)里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，她所負(fù)責(zé)的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班集體，有的還被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。
霍老的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來(lái)，或登門求教或盛情相邀。幾十年來(lái)她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來(lái)她從沒(méi)有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。
看完這篇飽滿深情寫(xiě)的霍老一生的教育回顧，我想，自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)霍老以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",是霍老教育思想的精髓，是她教育的動(dòng)力和源泉，是她追求的目標(biāo)和境界，也是她一生的座右銘�；衾蠠釔�(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無(wú)類，從無(wú)偏向和歧視，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信"沒(méi)有教育不好的學(xué)生",用"激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待"的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生�；衾弦簧慕逃w會(huì)就是"光榮、艱巨、幸福",文章很樸實(shí)、很平凡，充滿著赤誠(chéng)和真愛(ài)。
我自己也從教10年了，我對(duì)自己這十年教育感受就是"光榮、責(zé)任、甘苦、堅(jiān)守".自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但一種對(duì)孩子們的愛(ài)的力量在支撐著我的精神世界，讓自己一路艱辛走過(guò)來(lái)，同時(shí)也讓自己的這份教育執(zhí)著影響著周圍的同學(xué)朋友。
教師教育故事10
跟蹤中班的繪畫(huà)活動(dòng)“小白兔”，有一個(gè)孩子引起了我的注意：他畫(huà)得很認(rèn)真，連自己的小手上也畫(huà)上了線條。再看畫(huà)面，線條很是豐富，最中央的線條部分尤其突出，像馬路又或是像樓梯，可沒(méi)有主人公一兔子。在他抬頭張望的時(shí)候，我問(wèn)：“小兔子在哪里呢?”他看了看畫(huà)面，然后說(shuō)了一句：“在這里呢!”便在畫(huà)紙右邊上下兩個(gè)連接的圓的小圓上面添畫(huà)了兩個(gè)耳朵，在下面的大圓上添畫(huà)上腿，一只小兔子便立刻在紛雜的線條中活靈活現(xiàn)地顯現(xiàn)了。
他很是自豪地拿起他的杰作給我看。我猜想，這只小兔子是要過(guò)馬路，還是要爬樓呢? “你的小兔子是要去干嘛呢?”“老師，我的小兔子要去摘蘋(píng)果呢!”他的回答著實(shí)讓我驚訝，我疑惑地問(wèn)：“中間的是什么?蘋(píng)果在哪里呢?”“這是梯子，好踩著摘蘋(píng)果的�！彼呎f(shuō)邊在畫(huà)面的左邊又添畫(huà)上了幾個(gè)綠色的帶著長(zhǎng)把的圓蘋(píng)果。無(wú)樹(shù)怎么長(zhǎng)果呀?我啟發(fā)引導(dǎo)著說(shuō)：“蘋(píng)果長(zhǎng)在什么地方呀?為什么這么矮呀?”(心中想引導(dǎo)他畫(huà)上蘋(píng)果樹(shù)。)他不緊不慢地指著畫(huà)面說(shuō)：“我不想讓蘋(píng)果長(zhǎng)在樹(shù)上，那就太高了，小兔子踩著梯子去摘會(huì)摔倒的�！焙孟裢蝗挥窒肫鹆耸裁�，他在畫(huà)面的左邊畫(huà)了一道綠色的豎線，又畫(huà)上一道綠色橫線與梯子連起來(lái)，然后喜滋滋地看著自己的畫(huà)作，看來(lái)是大功告成了�！斑@兩道線是什么呢?”我好奇地問(wèn)。他很是認(rèn)真地邊指線邊解釋道：“這(豎線)是樹(shù)，這(橫線)是綁梯子的繩子，梯子綁在樹(shù)上就不會(huì)亂跑了，小兔子就不會(huì)摔下來(lái)了�！蔽页Q起大拇指贊賞道：“你真有愛(ài)心，想得很周到，蘋(píng)果長(zhǎng)得又矮，梯子又牢固，這樣小兔子摘蘋(píng)果真的會(huì)很安全了�！�
腦子里突然出現(xiàn)一個(gè)想法：在畫(huà)面的外面，是不是還會(huì)有他沒(méi)有說(shuō)出的故事呢?我試探地問(wèn)道：“你踩梯子摘過(guò)蘋(píng)果?發(fā)生什么事情了嗎?”他的`眼睛瞪得圓圓地直點(diǎn)頭，說(shuō)道：“對(duì)呀，我在奶奶家摘蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果太高了，我踩的梯子沒(méi)有綁，把我摔了下來(lái)，可疼了�！迸叮瓉�(lái)如此!我恍然大悟，這就是他的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，大梯子、綁梯子的線、沒(méi)有長(zhǎng)在樹(shù)上的蘋(píng)果——那些與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的部分被他突出夸大，這些稚嫩的線條、形象在他的講述的過(guò)程中“活”了起來(lái)，這才是“孩子自己的聲音”啊。生活就是教育的現(xiàn)場(chǎng)，這次被摔的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深刻地烙印在了孩子的心里，并被他遷移繪到了自己的畫(huà)作中。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒獨(dú)特的筆觸往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感�！睆目床欢阶x懂孩子的繪畫(huà)故事，這一過(guò)程讓我深深反思，也頗有感觸：孩子的每一幅作品都會(huì)有一個(gè)充滿靈性的故事。作為教師，在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們不能只在乎孩子繪畫(huà)技能的習(xí)得，不能以成人的審美自覺(jué)高明地對(duì)孩子的作品進(jìn)行誘導(dǎo)、猜測(cè)、評(píng)價(jià)，而應(yīng)按照《指南》精神，用充滿童真的心去靜靜欣賞孩子們繪出的線條、色彩，耐心傾聽(tīng)孩子對(duì)自己作品的暢想與解讀，從而適時(shí)引導(dǎo)。只有這樣，孩子才能繪出自己的生活體驗(yàn)、繪出自己的情感、繪出自己的靈性。
教師教育故事11
也許沒(méi)有人會(huì)留意到春天破土而出的第一絲新綠，也不會(huì)留意到那蓬勃的生機(jī)伴著希望的活力。因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意，太普通太平凡了!然而當(dāng)那平凡而瑣碎的 20xx 多天從我身邊悄悄走過(guò)時(shí)，我卻深深地愛(ài)上了它，愛(ài)上了我鐘情和選擇的幼教事業(yè)。也正是那一個(gè)個(gè)平凡和普通的日子讓我知道了什么是幸福?什么是快樂(lè)?以及那塞滿了心田的幸福滋味! 記得當(dāng)還只能充當(dāng)姐姐年齡的我第一次推開(kāi)中班教室的門時(shí)，孩子們呼啦一下像小鳥(niǎo)一樣向我撲來(lái)，我的心弦被輕輕的撥動(dòng)了。我用眼睛捕捉著每個(gè)純真的心靈，并暗自發(fā)下誓言：“孩子們，你們放心吧，在我這個(gè)快樂(lè)的老師身邊，你們永遠(yuǎn)都會(huì)快樂(lè)的!
〈 苦 〉
每天清晨，我都會(huì)帶給孩子一個(gè)全新的笑容，讓他們開(kāi)心地度過(guò)每一天!我們精心布置的教室，是孩子們快樂(lè)游戲的天地，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們知道了一年有四季，天空中有太陽(yáng),月亮和星星，明白了 "誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦" 的道理，學(xué)會(huì)了"關(guān)于是可愛(ài)的太陽(yáng)做是一只小母鹿;"，更知道了我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)…… 我與孩子們一起嬉戲、一起玩耍，操場(chǎng)上留下了我們用石子堆成的小山，留下了我們用樹(shù)葉拼成的美麗圖案，也留下了孩子們那串串歡樂(lè)的笑聲!可是，就在這樣一次次快樂(lè)的游戲中，我卻品嘗到了那沁人心脾的苦。 那是一次令人終生難忘的戶外活動(dòng)，我和孩子們正玩的起興。突然間，一聲凄厲的尖叫聲，讓我們的活動(dòng)嘎然而止，接著，我便看到了被絆倒在地的張宇航，以及從他額頭上不斷流下來(lái)的鮮血，還沉浸在快樂(lè)和笑聲中的我，腦子一片空白!聽(tīng)著張宇航那樣委屈的哭聲、看著孩子家長(zhǎng)那樣焦急與心疼的表情，我的心就像一個(gè)被人掏空的瓶子，從高空一下子墜入谷底，摔的粉碎。流入我口中的淚水是咸的，流入我心里的淚水是苦的!正是這苦苦的滋味讓我從此知道了：作為一名幼兒教師，我們不光是教會(huì)孩子知識(shí)、帶給孩子快樂(lè)------更重要的是一種責(zé)任，對(duì)孩子的責(zé)任、對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任!也正是這苦苦的滋味，督促著我不斷的進(jìn)步、不斷的成熟!
〈 甜 〉
圓圈是人類描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們幼小的心田!當(dāng)孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時(shí)，我都會(huì)蹲下身來(lái)認(rèn)真地聆聽(tīng)，用心去感知。我用自己最真誠(chéng)的心，平等地愛(ài)著身邊的每一個(gè)孩子，無(wú)論他相貌如何，無(wú)論她是否聰穎。我認(rèn)為每個(gè)孩子都有被愛(ài)的權(quán)利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關(guān)愛(ài)。 在我們班最后一排的座位上，坐著一個(gè)性格孤僻的小男孩——毛毛。由于父母的離異，毛毛失去了每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到的母愛(ài)。在孩子們游戲的人群中，從來(lái)都看不到他的身影;在孩子們歡樂(lè)的笑聲中，也從來(lái)沒(méi)有毛毛的聲音。他總是一個(gè)人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨(dú)自承受這個(gè)年齡不該有的孤獨(dú)和寂寞。在一次游戲中，我請(qǐng)小朋友為大家表演節(jié)目，不知是誰(shuí)唱起了那首《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來(lái)：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”突然，我發(fā)現(xiàn)毛毛正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對(duì)母愛(ài)的渴望與向往。此時(shí)此刻，毛毛的眼神已經(jīng)清楚地告訴了我應(yīng)該怎樣做，我伸出自己的雙臂，緊緊地將毛毛抱在懷里。在以后的日子里，我對(duì)毛毛傾注了更多的關(guān)心和照顧，小心翼翼的呵護(hù)著他那顆容日受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來(lái)辦他卷起拖在地上的褲管--------像朋友一樣的和他一起聊天，開(kāi)始毛毛只是認(rèn)真聽(tīng)，漸漸地，毛毛開(kāi)始把他的一些小秘密告訴我：“張老師，昨天我把爸爸的煙藏起來(lái)了!因?yàn)槲也幌矚g爸爸抽煙，煙味太嗆了------”再后來(lái)，我們成了無(wú)話不談得好朋友，我鼓勵(lì)他與小朋友一起玩耍，上課時(shí)大膽舉手。當(dāng)毛毛第一次走到前面，給小朋友們講了《小猴吃西瓜》的故事后，教室里響起了熱烈的掌聲，毛毛的'臉上第一次露出了自信的笑容!此時(shí)，一絲清涼浮過(guò)心頭，我輕輕的松了一口氣。 一天，我正給毛毛縫著衣服上掉下來(lái)的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，然后趴在我耳邊輕輕地叫了一聲“媽媽”�！皨寢�!”如此美妙的語(yǔ)言、如此親切的稱呼!頓時(shí)，我的心里甜甜的!甜甜的，這是幸福的滋味呀!
〈 酸 〉
“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，我回想老師來(lái)匯報(bào)!”我想大家對(duì)這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業(yè)前都要學(xué)的一首歌，這也是孩子們?cè)谟變簣@學(xué)的最后一首歌了!每聽(tīng)我聽(tīng)到這首《再見(jiàn)了老師》，就會(huì)立刻想起兩年前的那一天。那時(shí)一個(gè)再平常、在普通不過(guò)的一個(gè)下午，我象往常一樣在備課室里打著教案，不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)窗前出現(xiàn)了一張熟悉的笑臉，那不是王樂(lè)陽(yáng)嗎?就在幾個(gè)月前他才剛剛離開(kāi)了我們幼兒園!“張老師——”，樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了她，立刻就跑了過(guò)來(lái)�！昂⒆樱阍趺磥�(lái)了?”“老師，你看——”王樂(lè)陽(yáng)一臉興奮的指了指胸前的紅領(lǐng)巾，“從今天開(kāi)始我就是一名少先隊(duì)員了!張老師，我給你打個(gè)隊(duì)禮吧”。看著樂(lè)樂(lè)鄭重其事舉起的右手，和她跑得滿是汗珠的紅通通的臉頰，我?guī)е?dòng)的淚花緊緊地抱住了眼前這個(gè)如此可愛(ài)的孩子!事后從王樂(lè)陽(yáng)媽媽的口中得知：第一個(gè)看到了樂(lè)樂(lè)戴上紅領(lǐng)巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的張老師!回想起幾個(gè)月前，我和四十多個(gè)孩子一起，把那首《再見(jiàn)了老師》還沒(méi)唱到一半，便哭作一團(tuán)的情景，我的心里酸酸的!酸酸的、酸酸的，可愛(ài)的孩子們，讓我這個(gè)平凡而又普通的老師，體會(huì)到了多么幸福的滋味啊! * * * 就像愛(ài)碧水藍(lán)天的澄澈，就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛(ài)著我的事業(yè)、愛(ài)著我身邊的每一個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆觽兡撬О愕耐�、珍珠般的童稚、鉆石樣的童真，讓我真真切切地體會(huì)到了那種種只有幼兒教師才能體會(huì)到的幸福滋味!
教師教育故事12
讓孩子在故事中受到教育
孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)很多故事百聽(tīng)不厭。無(wú)論是在家庭中的個(gè)體教育還是在幼兒園里的群體培養(yǎng)，講故事都是孩子最樂(lè)于接受的形式之一。成人可以根據(jù)孩子不同情況，有針對(duì)性地選擇不同類型的故事講給孩子聽(tīng)，讓孩子在故事中潛移默化地受到教育。
案例一
寶寶變干凈了
寶寶不喜歡洗澡，每次洗澡媽媽都要跟寶寶做很久的“拉鋸戰(zhàn)”；寶寶還不講衛(wèi)生，不管是在衛(wèi)生間還是公共場(chǎng)所，他的手總是到處摸，還喜歡隨地而坐，活像一塊會(huì)移動(dòng)的“抹布”。
幼兒行為解析
小孩子還不能完全理解“臟”和“干凈”的含義，比如掉在地上的食物他會(huì)撿起來(lái)吃；臟的玩具他會(huì)用嘴去咬，不潔的地方或物品他會(huì)用手去摸。遇到這樣的情形，成人不要訓(xùn)斥和責(zé)罵，因?yàn)楹⒆拥男l(wèi)生意識(shí)是靠成人不斷教育和提醒才能建立起來(lái)的。
有的孩子不愛(ài)洗澡是因?yàn)椴幌矚g噴頭里的水灑在身上的感覺(jué)，可以換成盆浴試一試。
方法運(yùn)用
寶寶愛(ài)聽(tīng)故事，媽媽決定采用講故事的方法來(lái)教育引導(dǎo)寶寶。這天的睡前故事，媽媽講的是“小豬變干凈了”。
有一只小豬，長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的耳朵，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，可就是不講衛(wèi)生，它常常到垃圾旁找東西吃，吃飽了就在泥坑里滾來(lái)滾去，弄得身上都是泥漿。
一天，小豬想去找朋友，它走著走著，看見(jiàn)前面有一只小兔子，長(zhǎng)著一身雪白的毛，紅紅的眼睛長(zhǎng)耳朵，真好看！小豬高興地叫：“小白兔，我和你一塊玩好嗎？”小白兔一看是小豬，就說(shuō)：“啊，是小豬呀，看你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了，我再跟你玩�！毙∝i不愿意洗澡，只好走開(kāi)了。小豬繼續(xù)走著，在草地上碰到一只小白鵝。小白鵝真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。小豬熱情地迎上去說(shuō)：“小白鵝，我和你一起玩好嗎？”小白鵝說(shuō)：“啊，是小豬呀，看你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了，我再跟你玩�！毙∝i看了看自己的身上，滿身泥漿，泥水還在“滴答，滴答”地往下滴呢！它紅著臉難為情地說(shuō)：“那我怎樣才能變得跟你們一樣干凈呢？”小白鵝回答道：“我?guī)愕胶舆呄磦�(gè)澡吧！”小豬跟著小白鵝來(lái)到河邊，小白鵝“撲通”跳進(jìn)河里，用清清的'水潑呀潑，潑到小豬的臉上、身上。小豬用清清的水洗呀洗，搓呀搓，一會(huì)兒就洗得干干凈凈的了。小白鵝高興地說(shuō)：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見(jiàn)小豬變干凈了，也跑來(lái)找小豬玩了。小豬和朋友們玩得可高興了。
媽媽還給寶寶講了“耳朵里長(zhǎng)小樹(shù)”、“臟娃娃”等許多關(guān)于講衛(wèi)生方面的故事，寶寶慢慢也變得像故事里的主人公一樣，成為一個(gè)講衛(wèi)生愛(ài)清潔的寶寶了。
知心話語(yǔ)
讓美好的故事伴著孩子長(zhǎng)大，讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言，啟迪心靈，陶冶情操，形成良好的習(xí)慣。
教師教育故事13
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是學(xué)生，作為教師，面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不要大動(dòng)肝火或簡(jiǎn)單懲戒，要用敏感、細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們犯錯(cuò)背后的原因，用真情去打動(dòng)，用愛(ài)心去呼喚。
“上課”，“起立”……像往常一樣，我和學(xué)生們相互行完禮，示意同學(xué)們坐下時(shí)，發(fā)現(xiàn)靠后墻邊依然固執(zhí)地站著一個(gè)男同學(xué)，定睛一看，原來(lái)又是小民，我心里已經(jīng)明白了三分:他肯定又犯錯(cuò)了。為了盡快恢復(fù)課堂的平靜，我輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“小民，站著干嗎?快回座位去�！�
“不行”，全班同學(xué)異口同聲地叫道，我故作驚訝:“為什么?”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“他的周記又沒(méi)寫(xiě)，老師罰他站著反思!”“他上課故意擠我的桌子，干擾我聽(tīng)講，他應(yīng)該站著!”“下課后我們跳繩，他故意搗亂……”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地?cái)?shù)落個(gè)不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認(rèn)罪受罰”。
看著可憐的小民，我清了清嗓門說(shuō):“這樣吧，小民的錯(cuò)誤等老師了解后再處理，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，我想讓我的每個(gè)學(xué)生都坐著上課，可以嗎?”天真的孩子們齊答道:“可以�！蔽覐街弊叩叫∶裆磉�，拍了拍他的肩告訴他上位坐好，他怯生生地看著我，疑惑地向座位走去……
這節(jié)課，我感覺(jué)到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽(tīng)講十分認(rèn)真，當(dāng)我問(wèn)道:你們知道生活中的農(nóng)諺嗎?小民也緩緩地舉起了手， 我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說(shuō):“谷雨種甘蔗，立夏栽棉花�！� 還沒(méi)等他說(shuō)完， 有的同學(xué)就叫起來(lái): “ 老師， 他說(shuō)的是書(shū)上的�！薄澳苡涀【褪亲约旱牧耍@說(shuō)明小民作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)方法很好啊，若堅(jiān)持下去，定有很大的收獲!今天老師要特別獎(jiǎng)勵(lì)你一枚學(xué)習(xí)星。”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了， 不過(guò)頭抬起來(lái)了，神情也舒展了許多。
課后，我把他帶到辦公室，問(wèn)他為什么不交周記，他說(shuō)爸媽都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不識(shí)字，檢查不了作業(yè)， 有時(shí)一貪玩就忘記寫(xiě)作業(yè)了，我肯定了他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，跟他一起分析了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，每到周六、周日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業(yè)，平時(shí)遇到難題用電話或QQ與我聯(lián)系，他很驚訝，報(bào)以羞澀一笑。說(shuō)到做到，每到周六、周日，我不忘給他電話，詢問(wèn)他完成作業(yè)的情況……兩個(gè)星期后的一天，我在辦公室批改作業(yè)，小民不知什么時(shí)候站在我身邊了，我問(wèn)他有什么事，他很有禮貌地說(shuō):“王老師，以后您不用再打電話催我作業(yè)了，電話費(fèi)很貴的，我一定會(huì)先完成作業(yè)再去玩的，一定的`!謝謝您的提醒!”然后恭恭敬敬地給我行了個(gè)禮，多么細(xì)心和懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰!
就這樣，他的作業(yè)再也沒(méi)落過(guò)一次，課堂的注意力也集中了許多。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò):“教育是心靈的藝術(shù)。”只有深入學(xué)生心靈，打動(dòng)學(xué)生心靈，教育才會(huì)有成效，特別是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)用耐心去引導(dǎo)，用細(xì)心去澆灌，用愛(ài)心去喚醒，努力發(fā)掘他們靈魂深處的美好品德，熱情加以培養(yǎng)，促其健康成長(zhǎng)。
教師教育故事14
這個(gè)姑娘入學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，還記得軍訓(xùn)那會(huì)兒，我就被她身上所表現(xiàn)出來(lái)的才情所吸引，一件稀松平常的事兒，經(jīng)過(guò)她的描述，竟然變得那么委婉動(dòng)聽(tīng)！后來(lái)，在一次次的考試中，她的成績(jī)卻總是不很理想，她變得越來(lái)越沉默，總是盯著一個(gè)地方發(fā)呆。作為旁觀者的我心中涌起一陣陣惆悵，特別想讓她知道：她真的很優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)上遇到的困難只是暫時(shí)的。沒(méi)想到在我開(kāi)口之前，她先說(shuō)話了：“老師，您不用安慰我。我本來(lái)就覺(jué)得別人都比我強(qiáng)。中考是我發(fā)揮最好的一回，現(xiàn)在好了，我原形畢露了。對(duì)不起，讓您失望了！”聽(tīng)完這些話，我心里特別不好受，卻也不知道該怎么去安慰她。因?yàn)槲抑肋@種成長(zhǎng)的煩惱猶如一條綿延的小溪，不能清除，只能疏導(dǎo)。我一直在尋找那個(gè)讓她找回自信的時(shí)機(jī)！
高二開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她不知道從哪兒了解到了支教的生活，每天撲閃著一雙大眼睛問(wèn)我有關(guān)支教的情況，還意志堅(jiān)定地跟我說(shuō)，“老師，我決定了，我以后要去支教，幫助那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想�！笨粗嬲\(chéng)的眼神，我跟她說(shuō)：“從你的話語(yǔ)里，我聽(tīng)出了堅(jiān)定；從咱倆的相處中，我覺(jué)得你也特別適合當(dāng)老師。只是，學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。我希望站在孩子們面前的是一個(gè)更加優(yōu)秀的你！”聽(tīng)完這些，這姑娘使勁地點(diǎn)頭，“老師，放心吧！我不會(huì)誤人子弟的�！苯酉聛�(lái)，她的轉(zhuǎn)變還真是挺大的'�？吹较Ｍ奈�，還專門讓她跟著我校的劉萬(wàn)里主任去了解實(shí)際的支教生活，以便能給她持久的動(dòng)力。
后來(lái)，她主動(dòng)承擔(dān)起了班級(jí)“一班一品”的設(shè)計(jì)工作，領(lǐng)著小伙伴們把自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐。她還經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃，完成了班級(jí)座位的調(diào)整，所有的人都為她在里面傾注的心思而動(dòng)容……因?yàn)橐粋�(gè)夢(mèng)想，她為自己的高中生活打開(kāi)了一扇窗，通過(guò)這扇窗，同學(xué)們邂逅了更好的她，而她也終于找到了更自信的自己。從現(xiàn)在開(kāi)始，她將堅(jiān)定地走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和價(jià)值的道路上，而我關(guān)注的目光也將一路同行！
教師教育故事15
來(lái)到xx中學(xué)，我又當(dāng)上了班主任，已經(jīng)有五個(gè)年頭沒(méi)有在這個(gè)崗位上了，社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生也不同了。又聽(tīng)說(shuō)學(xué)校的學(xué)生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，剛接觸要給學(xué)生和家長(zhǎng)的印象是什么呢？根據(jù)我對(duì)教育的理解，認(rèn)為是：我是肯用心的老師。所以，還沒(méi)開(kāi)學(xué)，我就給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打了電話，做了誠(chéng)懇的自己介紹。而學(xué)生呢，我想我并不了解每個(gè)學(xué)生的情況，雖然有些表現(xiàn)不好，但也許比在小學(xué)有進(jìn)步了呢，所以前三個(gè)星期，我都沒(méi)有批評(píng)過(guò)一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在，我很慶幸這樣做了，為我和他們的關(guān)系打下了信任的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我之后的教育都有了良性的支持理解。
每個(gè)班,都會(huì)有幾個(gè)在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一些不良習(xí)慣的學(xué)生，而教育好這類學(xué)生是班主任老師的重要任務(wù)。我班有個(gè)名叫馮子程的學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間的了解，我知道他在小學(xué)已經(jīng)是“天王”級(jí)人物了。上課經(jīng)常講話，經(jīng)常不完成作業(yè)，課間經(jīng)常打同學(xué)。
平時(shí)，總是很多臟話，甚至對(duì)待老師都罵臟話。對(duì)于他我真的花了很多時(shí)間和精力，經(jīng)常是剛教育談話完一轉(zhuǎn)背他就笑開(kāi)了，又是一樣，不聽(tīng)課，撓亂其他同學(xué)。這樣無(wú)數(shù)次，但他總管不住自己。后來(lái)找家長(zhǎng)談話，前兩次也是無(wú)濟(jì)于事，最多能改正半天。對(duì)于這樣的學(xué)生，所有任課教師都很頭疼，我也幾乎失去了信心，一看到他就煩，很討厭。這種情況下他認(rèn)為老師放棄了他，所以變本加厲。
后來(lái)，我調(diào)整了一下自己的心態(tài)。我對(duì)自己說(shuō)：“決不能放棄，總會(huì)有辦法的�！钡谌�，我又約見(jiàn)了他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也非常有決心，針對(duì)他講臟話及不做作業(yè)的現(xiàn)象，我們又進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的`交流，決定先抓抓他的禮貌問(wèn)題。我先結(jié)合他的爸爸非常有禮貌這一事實(shí)，號(hào)召他向爸爸學(xué)習(xí)，不要丟爸爸的丑。然后，我下載了一些禮貌用語(yǔ)打印下來(lái)，就讓他把這個(gè)當(dāng)做每天的作業(yè)，每天抄一次，用兩句。
第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他交上了自己的作業(yè)，上完課的時(shí)候，他突然走到我身邊對(duì)我說(shuō)了句：“老師，你好！”那么正式那么認(rèn)真，我也欣然回了他，然后又大表?yè)P(yáng)了他，我看到笑容在他嘴角綻開(kāi)，原來(lái)他也是那么可愛(ài)的孩子。一連三天，他都這樣做了。
于是，我利用班會(huì)課時(shí)間，表?yè)P(yáng)了他，并且對(duì)他進(jìn)行了加分，還提出了新的希望，能不能也向其他老師同學(xué)也問(wèn)好呢，號(hào)召全班都養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。另外，在數(shù)學(xué)課上，我還不斷地增加對(duì)他的關(guān)注，考慮到他的基礎(chǔ)比較差，我就把一些特別基礎(chǔ)的題目留給他，而他回答后，我班的同學(xué)也會(huì)很配合地給予熱烈的掌聲。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他笑容越來(lái)越多了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫班級(jí)擺臺(tái)凳。
但十幾天后，他開(kāi)始有所懈怠，幾次沒(méi)交作業(yè)，催促才交，我知道是他的舊行為習(xí)慣在起作用了。怎么辦呢？不能讓前面的努力付出流水�。�
我拼命地想辦法，甚至有時(shí)回到家還和我兒子討論如何對(duì)他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，也常深入到同學(xué)中去尋求辦法，一位班干部的說(shuō)話給了我啟發(fā)：他特別怕某某女同學(xué)，她一批評(píng)他就老實(shí)了。我估計(jì)可能是青少年的一種朦朧的感情，考慮到那位女同學(xué)有相當(dāng)?shù)淖灾屏�，于是，我就讓他們兩人組在“一幫一”的對(duì)子，將他調(diào)到那位女同學(xué)的前面，進(jìn)行適時(shí)監(jiān)管，并且進(jìn)行進(jìn)步“捆綁”，有進(jìn)步則兩人都有加分。
通過(guò)一學(xué)期的努力，科任老師反映他的現(xiàn)象少了，同學(xué)投訴也少了，作業(yè)基本能做到按時(shí)上交，這讓我深有感觸：不管什么類型的學(xué)生，只要我們不放棄，不拋棄，只要他們多一點(diǎn)的關(guān)注，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。正所謂，天才是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
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