一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2025-09-04 07:24:12 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案（通用15篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案（通用15篇）

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

　　課題：期末復(fù)習(xí)（3）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103的第10-14題。

　　教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的的進(jìn)位加和退位減，使學(xué)生乍得計(jì)算技能更加鞏固，并能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、投影片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（揭示課題并板書）

　　二、復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減的方法。

　　1、學(xué)生自己整理進(jìn)位加和退位減的方法。

　　2、做期末復(fù)習(xí)的第10-11題。

　　這兩題著重復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減。讓學(xué)生在練習(xí)中整理、復(fù)習(xí)，這時(shí)可分組活動(dòng)，讓學(xué)生合作練習(xí)，使每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在復(fù)習(xí)退位減時(shí)可讓學(xué)生像圖中那樣根據(jù)被減數(shù)拿出兩張卡片，說出兩個(gè)減法算式；也可以同時(shí)說出兩道減法算式和相應(yīng)的兩道加法算式，以加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系。

　　三、計(jì)算練習(xí)。

　　比一比，看誰算的又對(duì)又快。

　　9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =

　　15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =

　　13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =

　　17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =

　　4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =

　　這里對(duì)進(jìn)位加和退位減法也提出了速度要求，可用2分半鐘左右的時(shí)間完成這些題，但仍要把計(jì)算正確放在首位。

　　四、綜合實(shí)踐運(yùn)用。

　　1、做期末復(fù)習(xí)的第13題。（看誰先跑到終點(diǎn)）可以分小組比賽，看哪一組做的對(duì)，做的快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經(jīng)過四次，則每組可全部練完。

　　2、做期末復(fù)習(xí)的第14題。（不計(jì)算，比一比在得數(shù)大的算式后面畫“√”。）這題通過比較確定得數(shù)的'大小，可以初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，體會(huì)每道算式之間的聯(lián)系和估算的方法。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不計(jì)算”，只是通過已知數(shù)的比較得出結(jié)論。

　　五、課堂總結(jié)。（略）

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，認(rèn)識(shí)0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道整時(shí)和大約幾。

　　教學(xué)對(duì)策：

　　通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義，知道數(shù)的`組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤

　　教學(xué)過程：

　　括線問題。

　　1）學(xué)生看圖。

　　2）從圖上，你知道了什么？

　　左邊有3根黃瓜，右邊有6根黃瓜。

　　1）求什么呢？

　　一共有多少根黃瓜？

　　2）你能列一個(gè)算式嗎？

　　3+6=9

　　3）學(xué)生自己完成第2小題。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　4）交流：

　　10-2=8

　　你為什么這么列算式？

　　這道題要求籃子里有幾個(gè)蘿卜，把總共10個(gè)，去掉右邊2個(gè)，還�；@子里的8個(gè)。

　　修改：先要讓學(xué)生說清楚每道題知道的是什么條件，要求的是什么問題，再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

　　實(shí)際應(yīng)用。

　　1）看圖，從圖上你知道了什么？

　　交流：圖上的小朋友在千紙鶴。

　　你在圖上還知道了什么？

　　小男孩折了5個(gè)，小女孩折了4個(gè)？

　　2）一共折多少個(gè)呢？

　　3）學(xué)生自己列算式。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　4）交流：

　　5+4=9

　　修改：要知道學(xué)生讀懂對(duì)話框的文字，并要求學(xué)

　　生把題意連貫的說一說，再列式計(jì)算。

　　填寫表格。

　　1）光盤出示表格。

　　毽子

　　足球

　　繩子

　　原有

　　17個(gè)

　　6個(gè)

　　10條

　　借出

　　6個(gè)

　　8條

　　還剩

　　2）學(xué)生觀察表格。

　　3）從表格中你知道了什么？

　　4）求還剩多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？

　　5）交流答案：

　　毽子

　　足球

　　繩子

　　原有

　　17個(gè)

　　6個(gè)

　　10條

　　借出

　　6個(gè)

　　8條

　　還剩

　　有錯(cuò)的訂正。

　　卡片游戲。

　　學(xué)生拿出卡片。

　　學(xué)生分別說5+幾、6+幾……的加法算式。

　　同桌游戲。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　修改：

　　教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

　　這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

　　教師。

　　12、：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　13、作業(yè)：

　　說10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十三期末復(fù)習(xí)

　　3+6=9

　　10-2=8

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

　　1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

　　1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

　　2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

　　教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

　　1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論

　　有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。

　　3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論

　　在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

　　3.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評(píng)論

　　1.師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

　　生隨意回答。

　　其實(shí)生活就是這樣，總會(huì)遇到快樂與困難，你們能正確面對(duì)嗎？今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

　　2.揭示主題：其實(shí)，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。）

　　活動(dòng)2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評(píng)論

　　活動(dòng)一：先復(fù)習(xí)和是6的算式。

　　師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

　�。�1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

　�。�2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

　�。�3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)加數(shù)逐漸增加，第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少，第二個(gè)加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

　　師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？

　　生很快說出像樓梯。

　　課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

　　活動(dòng)二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

　　師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

　　小組合作后，師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗(yàn)證了猜想。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

　　活動(dòng)三：獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。

　�。�1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

　�。�2）選任意一組算式匯報(bào)，進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的'計(jì)算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）

　　活動(dòng)四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時(shí)就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“走平路”活動(dòng)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）

　　活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評(píng)論

　　1.寫出四個(gè)和是17的算式。

　　———————————— ————————————

　　2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評(píng)論

　�。�1）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。）

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，鐘表。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)物體。

　　1、舉例說明物體的形狀。

　　說一說我們認(rèn)識(shí)了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的`左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個(gè)人，一個(gè)說一個(gè)擺。

　　3、總復(fù)習(xí)第1題。

　　左上圖長(zhǎng)方體有幾個(gè)？圓柱呢？球有幾個(gè)？正方體有幾個(gè)？

　　二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　1、數(shù)一數(shù)。

　　從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，（一起數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個(gè)表格。

　　2、分別觀察第2、3個(gè)表格。

　　你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說都是雙數(shù)，也可以說每次都加2，還可以說隔一個(gè)數(shù)寫一個(gè)數(shù)等。）

　　3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。

　　19、17、（）、（）、（）。

　　10、（）、14、（）、18。

　　三、數(shù)位的意義。

　　1、畫一畫。

　　在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位？

　　15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？15的個(gè)位上是幾？十位上是幾？

　　15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　16、17、18、19、20，誰能在計(jì)數(shù)器上表示？

　　它們的十位和個(gè)位上各是幾？

　　2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。

　　四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　1、搶答。

　　13-6=14-9=15-7=

　　6+6=9+9=12-5=

　　2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。

　　五、認(rèn)識(shí)鐘表。

　　誰能說一說我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾種時(shí)間？

　　在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間：整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。

　　教學(xué)后記：

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第101—102頁第7—9題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：（板書）

　　二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的方法。

　　2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法�？梢苑中〗M活動(dòng)。在學(xué)生自己找一找的`基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說算式，如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來整理，并進(jìn)行交流。

　　三、計(jì)算練習(xí)。

　　比一比，看誰算得又對(duì)又快。

　　6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

　　10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

　　5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

　　1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

　　第8題正式對(duì)不進(jìn)位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時(shí)要除了要注意口算的正確率外，還要適當(dāng)注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。

　　四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題。

　　1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？

　　學(xué)生涂色，分組練習(xí)，然后交流。

　　2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

　　學(xué)生分組解決問題，然后交流。

　　五、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，通過復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計(jì)算的方法，希望同學(xué)們能在今后的計(jì)算中正確運(yùn)用計(jì)算技能正確解題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

　　課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。

　　2、通過活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好（出示掛圖）

　　二、教學(xué)新知，知識(shí)探索

　　1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。

　　2、對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。）

　　3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。

　　4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳�、減法之間的聯(lián)系。

　　5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。

　　6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。

　　三、知識(shí)鞏固及應(yīng)用

　　1、想想做做的`第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。

　　2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。

　　3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。

　　4、第5題通過直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。

　　5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　五、能力檢測(cè)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。

　　重、難點(diǎn)：

　　識(shí)別鐘面上的時(shí)刻與經(jīng)過的時(shí)間

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鐘面

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容

　　鐘面上有數(shù)字1~12。有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針、分針、秒針

　　時(shí)針短分針長(zhǎng)秒針最長(zhǎng)最細(xì)

　　1大格里有5小格，數(shù)字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）

　　時(shí)針走一大格是1時(shí)，走1圈是12時(shí)，走24圈是一天。

　　分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時(shí)。

　　秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

　　秒針走1圈，分針走1小格

　　分針走1圈，時(shí)針走1大格

　　1時(shí)＝60分1分＝60秒1時(shí)＝3600秒

　　（二）隨堂練習(xí)

　　填空：

　�。�1）鐘面上有（）大格，（）小格

　　（2）時(shí)針走1大格是（）時(shí)

　�。�3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時(shí)，這時(shí)時(shí)針走了（）大格。

　�。�4）時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。

　�。�5）1時(shí)＝____分，1分＝____秒，1時(shí)＝_______秒

　�。�6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分

　�。�7）（）針走一大格是1時(shí)，（）針走一小格是1分。

　　（8）分針走一圈走了（）個(gè)小格，也就是（）分，還可以說走了（）時(shí)。

　�。�9）一天有（）小時(shí)，時(shí)針走（）圈，分針走（）圈。

　　（10）鐘面上最長(zhǎng)的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。

　　注意：填空時(shí)一定要細(xì)讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”

　　3、鞏固練習(xí)（見后頁鞏固練習(xí)）

　　二、讀、寫時(shí)間

　　（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、二種寫法：普通寫法：9時(shí)08分，

　　電子鐘寫法：9∶08

　�。ㄗⅲ簝煞N寫法的數(shù)字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時(shí)零8分）

　　2、看鐘面記時(shí)

　�。�1）整時(shí)：分針指12，時(shí)針對(duì)正數(shù)字。

　　如：7時(shí)，分針指12，時(shí)針指7

　　（2）半時(shí)：分針指6，時(shí)針指兩數(shù)字中間，走過了數(shù)字幾，就是幾時(shí)30分。

　　如：7時(shí)30分，分針指6，時(shí)針指7和8之間。

　　（3）分針指第幾小格，就是幾分，

　　時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)。

　　如：分針指第14小格，時(shí)針走過7，就是7時(shí)14分。

　　注意：A、幾時(shí)剛過：時(shí)針走過且接近數(shù)字幾（拿鐘舉例）

　　如：7時(shí)05分，時(shí)針走過7，但很接近7。

　　B、幾時(shí)45分~59分，時(shí)針走過數(shù)字幾，但接近數(shù)字“幾+1”

　�。�4）特殊情況：6時(shí)：時(shí)針與分針成一直線

　　12時(shí)：時(shí)針與分針重合

　　3時(shí)、9時(shí)：時(shí)針與分針成直角

　　但這些情況其實(shí)每一小時(shí)都有可能會(huì)經(jīng)歷，但只有上面幾個(gè)時(shí)刻是整時(shí)。

　　3、看時(shí)間畫鐘

　　注意：（1）時(shí)針短、分針長(zhǎng)

　�。�2）要精確到每一小格，不能有誤差。

　�。ǘ╇S堂練習(xí)

　　1、填空

　　（1）當(dāng)分針指向“12”，時(shí)針指向“7”，是（）時(shí)。當(dāng)分針和時(shí)針都指向12，是（）時(shí)。

　　（2）（）時(shí)整，時(shí)針和分針重合；（）時(shí)整，時(shí)針和分針成一直線。

　　2、讀一讀，寫一寫

　　3、連一連

　　4、請(qǐng)畫出時(shí)針和分針

　　三、體驗(yàn)時(shí)間

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、快與慢時(shí)間短─→快時(shí)間長(zhǎng)─→慢

　　2、填單位方法：聯(lián)想體驗(yàn)，比較

　　例：小明一天睡10（），把每個(gè)單位都代進(jìn)去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

　�。ǘ╇S堂練習(xí)

　　1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。

　　2、填上合適的單位。

　�。�1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。

　　（2）小亮吃飯用了20（）。

　�。�3）小明跑50米用了12（）。

　�。�4）中央電視—1臺(tái)的.新聞聯(lián)播大約需要30（）。

　�。�5）小華跑100米用了17（）。

　�。�6）我們每天午睡大約1（）。

　�。�7）脈膊跳10次用了8（）。

　�。�8）媽媽每天工作8（）。

　�。�9）一場(chǎng)足球賽需90（）。

　　（10）小麗寫1個(gè)毛筆字用8（）。

　�。�11）從北京到天津，汽車開了2（）。

　�。�12）1節(jié)數(shù)學(xué)課40（），課間休息10（）。

　　四、時(shí)間的計(jì)算

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、單位換算

　　1時(shí)＝（）分1時(shí)30分＝（）分

　　1分＝（）秒1分20秒

　　70分＝（）時(shí)（）分90秒＝（）分（）秒

　　方法：（1）大─→小

　　利用公式：1時(shí)＝60分1分＝60秒

　　把時(shí)全化成分把分全化成秒

　　如：2時(shí)10分：2時(shí)＝120分，120+10＝130分，所以2時(shí)10分＝130分

　�。�2）小─→大A．分─→時(shí)

　　從幾分中減去60分作1時(shí)，剩下的能再減60分就再加1時(shí)，不能減就作幾分。

　　如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1時(shí)10分

　　又如：130分130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分

　　1時(shí)+1時(shí)

　　所以130分＝2時(shí)10分

　　B．秒─→分，方法同A

　　2、時(shí)間大小比較

　　1時(shí)30分○70分

　　可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。

　　3、計(jì)算時(shí)間

　�。�1）計(jì)算快慢

　　小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？

　　方法：無論計(jì)算快多少還是慢多少，都是計(jì)算“相差多少”，用慢的時(shí)間－快的時(shí)間。

　�。�2）開始時(shí)間─────→結(jié)束時(shí)間

　　結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間＝經(jīng)過時(shí)間

　　計(jì)算方法：列豎式（草稿紙上列）

　　時(shí)分秒

　　±時(shí)分秒

　　時(shí)分秒

　�。�60進(jìn)制）

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，認(rèn)識(shí)0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道整時(shí)和大約幾。

　　教學(xué)對(duì)策：通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

　　教學(xué)過程：

　　1、計(jì)算。

　　9+5=3+8=6+6=9+2=

　　6+7=7+5=8+8=5+8=

　　8+9=9+6=3+9=9=9=

　　學(xué)生自己獨(dú)立完成。

　　教師巡視指導(dǎo)。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

　　交流答案。

　　9+5=143+8=116+6=129+2=11

　　6+7=137+5=128+8=165+8=13

　　8+9=179+6=153+9=129+9=18

　　13、比較大小。

　　8+4（）118+7（）7+8

　　7+7（）137+9（）10+7

　　2、指導(dǎo)：8+4（）11

　　這道題怎么比較大小？

　　先計(jì)算，再比較。

　　8+7（）7+8

　　這道題要先計(jì)算，再比較嗎？

　　不用。

　　直接比較：8+7和7+8只是交換了位置。

　　答案是相同的。

　　學(xué)生獨(dú)立完成其余各題。

　　交流答案。

　　修改：可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，要注意引導(dǎo)學(xué)生說一說判斷的理由和思考的方法。

　　3、實(shí)際應(yīng)用。

　　光盤出示題目。

　　說說從圖上，你知道了什么？

　　開來了4輛汽車。

　　你從圖上還可以知道什么？

　　原來停車場(chǎng)停了9輛汽車。

　　求什么呢？

　　現(xiàn)在有多少輛汽車？

　　你是怎么列算式的？

　　9+4=13

　　學(xué)生在書上填寫算式。

　　修改：可以先讓學(xué)生說說題意。如果有學(xué)生感到困難，可引導(dǎo)他們思考：知道原來停了9輛車，要求現(xiàn)在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中找到嗎？然后再讓學(xué)生列式計(jì)算并進(jìn)行交流。

　　15、照樣子折一折，卷一卷。

　　看屏幕，這是什么？

　　一張長(zhǎng)方形的紙。

　　現(xiàn)在我把它折一折，折成了什么？

　　一個(gè)長(zhǎng)方體。

　　請(qǐng)你照樣子折出一個(gè)長(zhǎng)方體。

　　學(xué)生折紙，教師對(duì)有困難的`學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　請(qǐng)你再卷一個(gè)圓柱體。

　　你還能折或卷什么圖形呢？

　　請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，折出或卷出你喜歡的圖形。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　交流。

　　修改：先老師做示范，折出一個(gè)長(zhǎng)方體的形狀，再讓學(xué)生照樣子折一折，并說說折出的是什么形體，然后讓學(xué)生看著教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，并說說卷出的是什么形體。接著引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論：還可以怎樣折、怎樣卷？最后讓學(xué)生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　期末復(fù)習(xí)

　　9+4=13

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第78頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會(huì)連加、連減和加減混合的`含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　二、綜合運(yùn)用提升。

　　1、教科書第78頁第7題

　　學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說說你是怎樣想的。

　　2、教科書第78頁第8題

　　學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？

　　小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。

　　3、教科書第78頁第9題

　　教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計(jì)算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）

　　學(xué)生獨(dú)立做，做后交流。

　　4、教科書第78頁第10題

　　場(chǎng)景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？

　　5、教科書第78頁第11題

　　你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動(dòng)情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？

　　你能說說你的式子是什么意思嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7. 10　7　5　5

　　8. <　=　>　>　<　<

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程，沒有思考就沒有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成反比例關(guān)系的量的過程。

　　2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

　　3、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

　　教學(xué)方案：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個(gè)量成正比例，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?

　　1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。

　　2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)說出判斷理由。

　　二、探究新知

　　1、讀書問題

　　師：看來大家已經(jīng)對(duì)成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系，請(qǐng)看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。

　　出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。

　　師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?

　　學(xué)生可能談到：

　　他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

　　紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會(huì)說出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問題：

　　師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。

　　每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。

　　師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?

　　生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。

　　師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?

　　學(xué)生可能會(huì)說:

　　每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;

　　每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。

　　師：這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?

　　生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書：

　　每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)

　　師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的.變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。

　　師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定)，我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。

　　2、換零錢問題

　　師：其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個(gè)關(guān)于換零錢的問題。請(qǐng)大家觀察下面這張表格。

　　讓學(xué)生獨(dú)立觀察。

　　師：誰來說說你知道了什么?

　　生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。

　　師:那么大家能用口算完成表格嗎?

　　生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。

　　師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　換的錢的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;

　　表中面值與張數(shù)的積是一定的;

　　師：你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?

　　學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書:

　　錢的面值張數(shù)=10(元)

　　師：誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，錢的面值與張數(shù);

　　這里錢的張數(shù)隨著錢的面值的變化而變化，錢的面值變大，錢的張數(shù)就變小;錢的面值變小，張數(shù)就變大，

　　師：通過剛剛我們對(duì)反比例關(guān)系的了解，這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。

　　指名匯報(bào)。

　　師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對(duì)應(yīng)的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。

　　三、試一試

　　師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。

　　師：誰來說說自己的想法?

　　學(xué)生說的過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說說判斷的理由。

　　師：現(xiàn)在我們大家回過頭來想一想，根據(jù)我們所說的反比例的意義，要知道兩個(gè)量成不成反比例，要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?

　　讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報(bào)交流。

　　總結(jié)：判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。

　　讓學(xué)生舉例并說明理由。

　　四、練一練

　　1、師：相信現(xiàn)在大家對(duì)反比例并不陌生了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。

　　指名回答，說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

　　2、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。

　　重點(diǎn)交流問題(2)。

　　3、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。

　　重點(diǎn)交流問題(2)。

　　4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?

　　讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因?yàn)?0：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。

　　五、課外拓展

　　師：其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。

　　出示知識(shí)窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的`認(rèn)識(shí)。

　　2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

　　1、觀察討論

　�。�1）教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

　　仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。

　　仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

　　2、回答問題

　　根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

　　1）最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

　　2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

　　學(xué)生思考回答問題。

　　3、提問與解答

　　（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

　　學(xué)生提問與解答。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價(jià)值的問題板書。

　�。�3）你能解決這些問題嗎？

　　全班解答，訂正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、完成108頁第14、15、16題。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

　　2、隨堂練習(xí)。

　　3、補(bǔ)充練習(xí)。

　　三、課堂總結(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義，知道1個(gè)十就是10個(gè)一。

　　2、借助計(jì)數(shù)器，理解數(shù)的組成。

　　3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)對(duì)策：通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、填一填。

　　按規(guī)律填數(shù)。

　　2、4、6、（）、10、（）、（）。

　　學(xué)生觀察。

　　說一說這里是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。

　　2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。

　　這些數(shù)字是怎么排列的？

　　從小到大。

　　你會(huì)填嗎？

　　學(xué)生填寫。

　　完成其余各題。

　　修改：增加練習(xí)：

　　(1)0 （）10 （）（）

　　（2）20 （） 16 （） 12 10 ( )

　　(3)1、4、7、（）、（）、（）。

　　二、畫一畫。

　　1、看數(shù)畫珠

　　10怎么畫？

　　請(qǐng)你說一說在哪一位上畫幾顆珠子？

　　在十位上畫一顆表示十。

　　2、給左邊的4個(gè)蘿卜涂上顏色。把左邊第8個(gè)蘿卜圈起來。

　　學(xué)生指一指左和右。

　　給左邊的4個(gè)涂上顏色。

　　說一說哪4個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上指一指。

　　把左邊第8個(gè)圈起來，

　　請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　三、寫出下面的`鐘面上的時(shí)間。

　　1、說一說是幾時(shí)？

　　分針指著幾，時(shí)針指著幾是幾時(shí)。

　　分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

　　自己填寫其他鐘面。

　　2、說一說大約幾時(shí)分針怎么指？

　　分針指著12不到一點(diǎn)，或12剛過一點(diǎn)，時(shí)針大約指著幾時(shí)就是大約幾時(shí)。

　　四、畫上分針或時(shí)針。

　　學(xué)生自己畫。

　　提醒學(xué)生：想一想中面上缺的是時(shí)針還是分針？分針畫得長(zhǎng)一些、時(shí)針畫得短一些。

　　學(xué)生自己畫，然后交流。

　　五、看圖寫算式。

　　看圖，從圖上你知道了什么？

　　左邊9只海獅，右邊5只海獅。

　　你能說四道算式嗎？

　　指名說。

　　六、在合適的答案下面打勾。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

　　修改：增加練習(xí)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)連一連。

　　說一說你幾時(shí)起床、吃午飯、睡覺……

　　請(qǐng)你先把下面的時(shí)間連好。

　　再把圖與時(shí)間相連。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分類復(fù)習(xí)

　　2、4、6、（ 8 ）、10、（ 12 ）、（ 14 ）。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的計(jì)算方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。

　　教師參與學(xué)生的合作

　　2、學(xué)生說說自己的'整理過程

　　3、請(qǐng)你觀察你的整理結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說一說

　　橫著看：

　　豎著看：

　　斜著看：

　　4、你在做的時(shí)候應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生說計(jì)算方法。用湊十法

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、請(qǐng)你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算，在作業(yè)本上寫一寫。

　　2、學(xué)生計(jì)算

　　四、獨(dú)立作業(yè)：與家長(zhǎng)做口算卡

　　五、課堂小結(jié)：

　　說說你學(xué)會(huì)了什么？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)提示：

　　這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

　　2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

　　3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如

　　回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

　　談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么？指名說。

　　師生補(bǔ)充評(píng)議。

　　師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　師：請(qǐng)大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

　　學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

　　師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

　　故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

　　師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？

　　學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？

　　師：xxx同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�

　　二、探求新知

　　1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說一說”。

　　教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么？你會(huì)嗎？你還會(huì)些什么？

　　和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

　　指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

　　例如

　　師：誰會(huì)從20數(shù)到11？ 11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號(hào)怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……

　　練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

　　第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2？再讓學(xué)生完成。

　　完成后讓師生一起訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

　　2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說一說。

　　師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

　　現(xiàn)在我們來解決第2題。

　　師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？

　　誰來撥出12？誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面？

　　誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的.后面？

　　師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

　　完成課本67頁第4題。

　　師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺沒有必要。

　　三、鞏固新知

　　師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎？不過學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

　　完成課本67頁第6題。

　　第6題可以同桌合作完成。

　　師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、布置作業(yè)

　　回家和家長(zhǎng)說一說今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長(zhǎng)更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過qq群來布置。