《幼兒園數(shù)學教育》讀后感（一）

  最近我拜讀了張慧和和張俊著作的《幼兒園數(shù)學教育》，從而對幼兒園數(shù)學教育教學有了更多的了解與認識。幼兒數(shù)學教育是指幼兒在教師或成人的指導下，通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒發(fā)展思維能力的過程。新《綱要》中的一個重要變化是沒有將數(shù)學領(lǐng)域單列，而是放在科學領(lǐng)域之中，試圖與科學領(lǐng)域整合為一個有機的整體，這種變化的依據(jù)和基礎(chǔ)是當代數(shù)學的發(fā)展、人們對兒童數(shù)學學習特點的新認識和當前基礎(chǔ)教育改革的新理念和新原則。 幼兒園數(shù)學作為數(shù)學教育的啟蒙教育，它教給孩子的不僅僅是一種知識，更是一種情感、態(tài)度、方法等精神文化。在具體的教育實踐中，我們能重視對孩子這方面的培養(yǎng)，從挖掘數(shù)學知識的情感因素，培養(yǎng)幼兒良好的道德情感；注重數(shù)學操作材料的管理，培養(yǎng)良好的行為習慣；關(guān)注有而學習數(shù)學過程，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)這三方面來彰顯和弘揚，是孩子們在數(shù)學活動中能吸取所蘊涵，養(yǎng)成良好的素質(zhì)。對幼兒園數(shù)學教育的新認識:《幼兒園數(shù)學教育》讓我從數(shù)學教育理論上提升了積淀，對幼兒園數(shù)學教育的新認識，改變了以往傳統(tǒng)的教學觀念，知道數(shù)學教育不光是訓練幼兒單一的邏輯思維能力，它還可以培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，進行審美教育�？砂l(fā)掘幼兒的非智力因素，從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、任務(wù)意識和合作意識。

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