- 相關(guān)推薦
初中音樂(lè)課題開(kāi)題報(bào)告(2)
四、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值(一)實(shí)踐意義
本課題通過(guò)探尋音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的策略研究，更新教師教學(xué)理念，提高駕馭合作性課堂的智慧和能力具有重要的實(shí)踐意義。同時(shí)，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)起到實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)課程三維目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育具有一定的實(shí)踐價(jià)值。
(二)理論價(jià)值
本課題研究中的合作學(xué)習(xí)正是中學(xué)音樂(lè)新課程實(shí)踐中的熱點(diǎn)，具有普遍性和推廣價(jià)值，對(duì)解決中學(xué)音樂(lè)教師如何使合作學(xué)習(xí)更具有效性具有重要意義。目前，合作學(xué)習(xí)是新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在與同學(xué)共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)其參與意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。國(guó)內(nèi)外已經(jīng)形成了一些系統(tǒng)的成果，但這些成果理論方面較多，具體適合廣大中學(xué)音樂(lè)實(shí)踐操作的策略指導(dǎo)較少。音樂(lè)學(xué)科和其他學(xué)科有很大的不同，國(guó)內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)的綜合性研究較多，而針對(duì)音樂(lè)學(xué)科探究方面研究尚不多見(jiàn)。本課題旨在現(xiàn)代教學(xué)論思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，探索合作學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的有效實(shí)施的實(shí)踐策略，并對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中實(shí)施技巧作理性的研究，指導(dǎo)中學(xué)音樂(lè)教師實(shí)踐課堂教學(xué)，為中學(xué)音樂(lè)教師提供科學(xué)把握有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的理論方法和實(shí)踐策略。
五、課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則
(一)理論依據(jù)
1.建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃;此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果(智慧)為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，因此會(huì)話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。
2.《初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論
初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課程目標(biāo)中過(guò)程與方法強(qiáng)調(diào)合作，在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)作能力。
(二)遵循的原則
課題研究主要遵循以下幾項(xiàng)原則：
1.針對(duì)性原則：針對(duì)我們學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際需要。在課題研究中促進(jìn)教師樹(shù)立新的教育理念，自覺(jué)地轉(zhuǎn)換角度，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究，不斷地完善自我、發(fā)展自我，把引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能落實(shí)到日常的教育教學(xué)之中。
2.合作性原則：以學(xué)校為主陣地，與自治區(qū)教研室、市教科所、惠農(nóng)區(qū)教研室等機(jī)構(gòu)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高研究的質(zhì)量和效益。
3. 研究中必須堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)的原則。小組合作學(xué)習(xí)變教師講解這種單向式信息交流的方式為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)這種雙向和多向式信息交流方式。在小組內(nèi)部學(xué)生們互學(xué)互練、互查互評(píng)、互幫互助，他們互相激勵(lì)、共同探討、情感交流、思想碰撞，充分發(fā)揮了主體作用，有利于教學(xué)效率的提高。組內(nèi)一般按照獨(dú)立思考→研究探討→核對(duì)檢查→總結(jié)評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。組間還可以開(kāi)展交流、爭(zhēng)論、競(jìng)賽等活動(dòng)。
4. 研究中必須堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則。我們要相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，都有屬于自己的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，而這種潛能完全具有被開(kāi)發(fā)成現(xiàn)實(shí)的可能性。教師要努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手制作。培養(yǎng)他們思維的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和變通性，使他們具有更豐富的聯(lián)想和想象力，更強(qiáng)的好奇心和進(jìn)取心，更好的創(chuàng)新求異思維品質(zhì)。
5.研究中必須堅(jiān)持師生民主平等性原則。建立平等和諧的師生關(guān)系，真正將學(xué)生當(dāng)成小主人，尊重他們，信任他們，關(guān)心他們，熱愛(ài)他們，鼓勵(lì)他們。平等地對(duì)待他們中每一個(gè)人，特別要給落后學(xué)生更多的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生都能對(duì)生活充滿自信與希望，產(chǎn)生自強(qiáng)奮斗的心理與力量。
六、完成課題的可行性分析
(一)外部條件
自2001年基礎(chǔ)教育課程改革至今，專家、教研員和一線教師在合作學(xué)習(xí)有效性探究方面做了大量的研究工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與資料。這些將會(huì)給本課題的研究提供需要的信息與資源。
(二)內(nèi)部條件
1.課題的研究人員都是教學(xué)第一線的青年骨干教師，全部是師范院校音樂(lè)教育專業(yè)本科畢業(yè)，具有文學(xué)學(xué)士學(xué)位。具有較強(qiáng)的教學(xué)理論基礎(chǔ)和教學(xué)研究基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的合作學(xué)習(xí)有效性研究都有一定的共識(shí)，積極尋求合作學(xué)習(xí)有效性的策略，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。
2.課題負(fù)責(zé)人欒寧，2010年12月《對(duì)初中欣賞教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究》小專題研究成果在全區(qū)利用課例資源解決課堂教學(xué)問(wèn)題的小專題研究活動(dòng)中，榮獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)。2010年12月執(zhí)教《流動(dòng)的音符》一課獲得寧夏回族自治區(qū)教研室一等獎(jiǎng)。
3. 課堂教學(xué)為我們提供了充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示成果的機(jī)會(huì);學(xué)校圖書館的書和雜志提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);學(xué)校的寬帶網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育資源為我們的實(shí)踐研究提供了強(qiáng)有力的硬件支持;完善的網(wǎng)絡(luò)和電子化資料提供了資料查詢和最新的研究動(dòng)態(tài);學(xué)校濃厚的教學(xué)研究氛圍和較高研究水平的教學(xué)人員可以給我們提供良好的研究環(huán)境;有效的資金保障和充分的研究時(shí)間也是完成本課題的一個(gè)重要因素。
【初中音樂(lè)課題開(kāi)題報(bào)告(2)】相關(guān)文章：
課題開(kāi)題報(bào)告(2)06-05
大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告(2)10-20
科研課題開(kāi)題報(bào)告2篇10-20