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教師職業(yè)道德講義
教師職業(yè)道德評價，是指社會個人，團(tuán)體或組織依靠社會輿論，內(nèi)心信念或傳統(tǒng)習(xí)慣，對教師在教育實(shí)踐中的行為所作的善惡判斷，并據(jù)此對號的行為加以支持和贊揚(yáng)，對不好的行為加以反對和批評。
教師職業(yè)道德評價的依據(jù)(動機(jī)論/效果論)
教師職業(yè)道德披露那個家的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。道德品質(zhì)體現(xiàn)在一系列的道德行為中，因此，教師職業(yè)道德評價的對象最終落實(shí)到教師的行為上。一般情況下，動機(jī)和效果是一致的，即好的動機(jī)產(chǎn)生好的效果，懷的動機(jī)產(chǎn)生壞的效果。因此，動機(jī)和效果的辯證統(tǒng)一是道德評價的依據(jù)。但是，由于客觀事物的復(fù)雜性和主體認(rèn)識的局限性，在不少情況下出現(xiàn)了動機(jī)和效果不一致甚至完全相反的情形。
在教師的道德實(shí)踐中，動機(jī)和效果的關(guān)系一般表現(xiàn)為四種：好的動機(jī)產(chǎn)生好的效果，壞的動機(jī)產(chǎn)生壞的效果，好的動機(jī)產(chǎn)生壞的效果，壞的動機(jī)產(chǎn)生好的效果。
確定教師的動機(jī)與效果的善惡，還應(yīng)該從以下幾對關(guān)系的統(tǒng)一中來把握：一是必須堅持用政治與業(yè)務(wù)相統(tǒng)一的觀點(diǎn)進(jìn)行道德要求，充分發(fā)揮道德評價的引導(dǎo)作用;二是堅持把教書與育人有機(jī)的統(tǒng)一;三是堅持眼前利益與長遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一，只有做到這三個統(tǒng)一，教師的行為才能真正稱得上是道德行為。
教師職業(yè)道德評價的方式：1社會輿論;2內(nèi)心信念(通過“良心”來發(fā)揮作用);3傳統(tǒng)習(xí)慣(傳統(tǒng)習(xí)慣的內(nèi)容存在著精華和糟粕并存，那么他對教師職業(yè)道德評價的影響也就有兩方面的作用，一種是積極的;一種是消極的。
教師職業(yè)道德評價的作用：1教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向;2教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇。總之，教師職業(yè)道德評價的作用孤立和提高符合絞死職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，邦之教師價錢似的修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書育人，為人師表。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容：1樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想;2掌握正確的職業(yè)道德知識;3陶冶真誠的職業(yè)道德情感;4磨練健全的職業(yè)道德意志;5確立堅定的職業(yè)道德信念;6養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。
教師的職業(yè)實(shí)踐是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法：1堅持知行統(tǒng)一。做到理論聯(lián)系實(shí)際。理論是行動的向?qū)�，缺乏理論指�?dǎo)的行動必然是盲目的。2開展批評與自我批評;3努力做到“慎獨(dú)”教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。4學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。
修養(yǎng)方法：1要有強(qiáng)烈的事業(yè)心是前提和基礎(chǔ);2要對學(xué)生有滿腔的愛，是崇高職業(yè)情感的集中體現(xiàn);3加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);4注重內(nèi)省和慎獨(dú);5要虛心向他人學(xué)習(xí)。
[教師職業(yè)道德講義]
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