[優(yōu)秀]語文優(yōu)秀作文15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[優(yōu)秀]語文優(yōu)秀作文15篇](/pic/00/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文優(yōu)秀作文1
在我眼中，她長著一雙烏黑的眼睛，從近視眼鏡片后發(fā)射出慈愛的光芒，讓我和我的同學(xué)們時刻都能感受到一種溫暖。
她喜歡笑。上課時，她總是笑瞇瞇地看著我們，當(dāng)我們回答出一個問題時，她會顯得很高興；當(dāng)某個同學(xué)有自我的獨特見解時，鏡片后的那雙眼睛里的自豪和贊許格外明顯；當(dāng)我們沉浸在問題的思考時，看到她鼓勵的笑容，我們心中就像拂過一陣春風(fēng)，撥開云霧見到了晴天；當(dāng)有人開小差或是做小動作時，她的眼中會閃過一絲責(zé)備，而后依然是期待的笑容……哦，她的笑總讓人看不夠。
她很關(guān)心我們。每當(dāng)有同學(xué)悲痛難過時，她總會細(xì)心地開解，勸慰。逢到天氣變化無常時，她走進(jìn)教室第一件事就是提醒我們及時增添衣服，學(xué)會照顧自我。上次我們班的.吳朝陽生病了，她先打電話給吳朝陽的家長，結(jié)果他的家長都不在家，她二話沒說，親自送吳朝陽去醫(yī)院，陪他看醫(yī)生，掛水，直到吳朝陽的媽媽過來。無論什么時候，她都默默地關(guān)心每一個學(xué)生。
我和其他的同學(xué)都喜歡上她的課。因為上她的課，我們都覺得很簡便。她會很耐心地給我們講解課文，如果突然想起某個故事或笑話，她也會毫不猶豫地給我們講，然后她常常在故事結(jié)尾說上一句：“唉，我們這堂課的資料又講不完了！”之后她會和我們相視一笑。班上的男生荀咸林曾說過：在她的課上，我們會學(xué)到很多書上學(xué)不到的東西。我也是這樣想的。
說了大半天，你們還不明白她是誰呢，她就是我們的語文教師——周教師。
語文優(yōu)秀作文2
語文是一位畫家."隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲".她用神來之筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖.她用五彩繽紛的色彩調(diào)畫著春天,描繪著春風(fēng)的柔情與撫慰,描繪著細(xì)雨的纏綿和奉獻(xiàn),描繪著春意的盎然和生機,使我心雨飄飛.語文是一位音樂家."稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片".她用輕快的旋律奏響起一支農(nóng)家豐年曲.她用悠揚的琴聲,彈奏起夏日的激情;用圓潤的歌聲,驅(qū)散夏日的炎熱;用起伏的鳴聲烘托著夏的豪邁和酣暢,使我思緒飛揚.語文是一位詩人."晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄".她用四射的才情吟誦著秋的壯闊,暢談著秋的'慰藉,譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌.她用激情之或,點燃我的心燈;她用詩化之墨,滋養(yǎng)我的心田.語文是一位攝影家."忽有一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開".她用奇情妙思,攝下冬的潔白與遼闊,用心靈的眼睛注目冬的壯美與浪漫.她用鏡頭留下冬天永恒的記憶,也攝下我心靈的律動.一年四季,語文相伴.語文,好比一縷輕風(fēng),駘蕩著我的心海,使我的天空四季蔚藍(lán).語文,好比一輪驕陽,照耀著我的心靈,使我的世界光明永存.語文,好比一陣細(xì)雨,滋潤著我的心田,使我的人生永不枯竭.語文,輕輕從我身邊走過,飄飄然......
語文優(yōu)秀作文3
語文是我一直以來最愛的學(xué)科。不知不覺間，我已執(zhí)手語文一同走過了九個春秋。語文究竟給我留下了什么？
語文，你給我留下了語言，使我認(rèn)識了近3000個漢字，積累了較力豐富的語言材料——詞匯。年年堅持的早讀習(xí)慣使我從中受益匪淺。還曾記得小學(xué)時代早讀時壯觀的景象，每位同學(xué)都專注大聲地朗讀著不同的課文。有的讀“前不見古人，后不見來者”，有的讀“鄉(xiāng)愁，是一枚小小的郵票”，還有讀“翻開斷磚來……”的。那沸騰的讀書聲不禁使人感到神清氣爽！而在這個過程中，我也學(xué)會，見識到了許許多多的文字與妙詞，令我大開眼界。
語文，你給我留下了較好的.語感，可以使我綴字成文。上小學(xué)五年級那年，班級語文朱老師工作原因調(diào)走了，我們迎來了時而嚴(yán)厲，時而和藹可親的吳老師。而他上任送給我們的一份“見面禮”則是讓我們叫苦連天——日記。寫了半年日記，我便從剛開始的痛苦、麻木，轉(zhuǎn)為了一種生活的習(xí)慣，又發(fā)現(xiàn)到了它的好。我原本生疏干澀的作文變得有了姿態(tài)與色彩，這一切都承恩于那天天堅持的日記。
語文，你給我留下了閱讀能力，使我可以在較短時間內(nèi)看完大篇幅的文章與大部頭的小說，并提煉出核心含義。我開始看書是在我還在上幼兒園時，那時的我并不識多少的字，但這并不會影響到我看書的興趣。我會主動要求父親給我講上十幾遍相同的故事，直至我可以自己獨自看完它。上了小學(xué)，我的閱讀量已早早將同齡甚至高年級的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩出一大段了。別人在看《稻草人》，我在看《老人與�！�，等到他們在看《老人與海》時，我早就在看《浮生六記》《悲慘的世界》了。這使我感到了莫大的自豪。而每本書的核心內(nèi)容與情感也可以不忘。
我已執(zhí)你的手一同走過了九年了，你給我留下了太多太多……
語文優(yōu)秀作文4
我的一個好朋友，名字叫作小航。她長得很好看。她有一雙柳葉眉，又彎又好看，她的眼睛不算大，但很有神。她的鼻子扁扁的，一張小嘴，一雙耳朵，配在一起顯得特別協(xié)調(diào)。我和她是要好的朋友！
有一天，我們在一起玩木頭人的.游戲，小航很會玩木頭人。說著我們就玩了起來，我說：“一二三木頭人！”小航一動也沒有動，沒辦法我又轉(zhuǎn)回去了，當(dāng)我一下子又轉(zhuǎn)回來時，我卻發(fā)現(xiàn)小航跑了。我就去找她，她很機靈又跑回去了，后我終于找到她了。我說：“你不要再跑了，我們快玩吧！”小航說：“好吧！我不跑了，咱們玩吧！”我說：“好，二二三木頭人！”我回頭一看，呀！她怎么又跑到我身邊了，我又跑到別的地方，一回頭，發(fā)現(xiàn)小航又來了，我跑呀跑呀，小航追呀追呀！后，媽媽來接我們了，我說：“呀！好累呀！”小航說：“真好玩！”我又說：“是��！明天咱們還玩！”
我喜歡和她一起玩！
語文優(yōu)秀作文5
誰的心兒應(yīng)該被這些文字記住？我們問著時間的過去里那些一點一滴的往事，歲月里的花樣太多留下來的也就那么幾個。
語文的接觸或許可以從第一次接觸文字開始。但知道語文這個詞卻是從課本來的，尚且不明白什么意思，只是對里面的文字，倒有幾分新奇的感受。直到如今對語文的解釋開始為“語言文字”，卻又覺得不妥。似乎將語文的特征陳述了出來，卻又少了一部分精神特征。最后重新定義為“語言文化”，終于覺得合理了很多。
倘若拆開來看，語言就是一種我們?nèi)粘Ｉ罱涣骱献髦g的一種抽象的工具，是一種人們共同構(gòu)建出的一種指代。既可以指定一種客觀的物，還可以描述一種行為，更能闡述出人們自己內(nèi)心的狀況。語言本身具有一種可以跨越時間與空間的存儲功能，就像如今的存儲硬盤一樣。但語言的讀取速度卻有一種無可比擬的優(yōu)勢。因為語言的存在考古學(xué)家可以很快的掌握一段歷史的具體形態(tài)，而對于沒有語言存在的'時期，卻只能進(jìn)行大略的估計。
語言因為可以快速存儲和讀取，所以構(gòu)成了交流這一行為，語言又是對事物特征，行為方式，心理活動的準(zhǔn)確性記錄。所以說語言的功能便是在這三方面的作用。
文化是屬于一個民族的精神面貌的傳承，它構(gòu)成了人們對于生活的基本價值觀。而語言文化便是通過語言的記錄來讓更多的人了解到除了他日常生活以外的其他的事物，行為，心里活動。
流傳下來的語言便是在歷史中，對于文化篩選的記錄保存。也就是文化的發(fā)展是為了讓人類的生活世界更適宜于每個人的基本的生活需要，一個社會的健康安定而存在的。我們通過語文來借鑒學(xué)習(xí)，也就是通過語言來進(jìn)行一種自我與他人的交流來達(dá)到一種共同認(rèn)識，與促進(jìn)發(fā)展的結(jié)果。事物的存在沒有對與錯的區(qū)分，只有當(dāng)這個事物對人的生活產(chǎn)生作用的時候，人基于自身判斷來進(jìn)行好與壞的判斷。這是一種從自身角度出發(fā)的活動。而人們通過交流可以形成一種社會層面的角度觀察，這將有可能又是另外一種判斷。當(dāng)我們在整個歷史發(fā)展中去看的時候，以一種發(fā)展的眼光去看我們的社會建設(shè)的時候。我們才能知道自己在整個社會系統(tǒng)中是一種什么樣的生活狀態(tài)。而語言文化的作用就是通過交流來讓我們達(dá)到這種更高層面的認(rèn)識。對于社會整體的認(rèn)識可以讓我們用一種科學(xué)的眼光去看待我們的生活世界。
而語言相對于個人來說也具有表達(dá)個人個性的作用。每一個人都具有自己獨一無二的生活經(jīng)歷，我們不僅要承認(rèn)社會的規(guī)律性，也要承認(rèn)人本身的偶然性。而語言作為一個社會里最基本的交流工具，它自身的發(fā)展也已經(jīng)具有了豐富多彩的形式，所以說人們因為認(rèn)識自己，而通過語言文字，在掌握了語言文字之后來進(jìn)行徹底的對自我的表達(dá)。一個徹底詮釋的語言文字的表達(dá)可以讓讀者進(jìn)行到作者內(nèi)心活動深層經(jīng)歷。也就是作者以自我生活經(jīng)歷通過語言文字的修飾而升華自己的生活本身，從而用語言文字創(chuàng)造了一個虛擬的世界，而讀者便是這個虛擬世界的體驗者。這種個人創(chuàng)造性可以稱之為語言文字的藝術(shù)性。
綜上所說，語言是一種載體，他不僅在體現(xiàn)著社會整體的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，也不斷的為那些以語言文字為工具的人提供創(chuàng)造生存意義的主要手段。
語文優(yōu)秀作文6
微風(fēng)輕拂，誰又能吹走快樂單純的心———題記
秋天的傍晚，微涼，典雅，如一位撫琴的少女，吹動著樹葉，被月光照耀著。
幾個孩子在田野下嬉戲的玩耍，風(fēng)吹著他們的衣服，飄動起來。有一個孩子，興許被風(fēng)吹得，鼻子癢癢的，不停地打噴嚏。父母擔(dān)心過來，給他披上外衣，一片樹葉凋落下來，落在他的肩上。
楓葉在樹上舞動，被風(fēng)吹得，在田里呼啦啦地，一片一片落下來，掃也掃不完，像是給農(nóng)民暗示，累的.他們氣喘吁吁的。
秋天來了，該豐收了。農(nóng)民在心里嘀咕，但心是快樂的。秋天的傍晚，麥葉掃過農(nóng)民的鋤頭，飄到田野里，風(fēng)里，每一個地方，都有他們幸福的笑哩。
孩子在心里樂開了花，國慶期間，他們有數(shù)不清的樂趣，抓蟈蟈，逗蟋蟀，看菊花，一個個小腳丫印在了秋天的痕跡里。很像一個秋天晚景的
孩趣圖呢
秋天的傍晚，是那樣的快樂恬靜。
女孩靜靜的坐在秋千上，吃著母親做的桂花餅，搖著千椅，品味秋天的樂趣。幾個孩子邀請她來玩，她都委婉地拒絕了。秋天，安安靜靜的，一切都那么安詳，何嘗不是快樂呢？
微風(fēng)吹著她淺色的衣服，吹著她那甜甜的笑臉。
老人在臺階上坐下，開始聊起了家常。臉上掛著慈祥。是否被這一場景感染了呢。手中掛著一盞小燈，望著孩子甜趣的笑容。蒼白的頭發(fā)，如凋落的樹葉，衰落結(jié)束。但他們的心，是那樣的安詳?shù)�，快樂的�?/p>
秋天的傍晚，微風(fēng)起伏，誰又能吹走快樂單純的心？
我的心里，揚起了一層層波瀾。秋天的傍晚，或安詳，或恬靜，或凝想。楓葉飄過萬個家庭，都為著秋天探個消息。
殊不知，已到深夜，回想鄉(xiāng)中的秋天，傍晚，是否鄉(xiāng)親們還像那樣一樣快樂？
傍晚，是最凄涼的地方，誰知有這么好的回憶般？
語文優(yōu)秀作文7
在我的生命中，有一個人如明燈般照亮我前行的道路，如春風(fēng)般溫暖我的心靈，這個人就是我的母親。
母親是一位平凡而偉大的女性。她每天早早地起床，為我們準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富的早餐，然后送我去上學(xué)。下班后，她又匆忙趕到菜市場買菜，為我們做美味的晚餐。她總是把家里打理得井井有條，讓我們生活在一個溫馨舒適的環(huán)境中。
記得有一次，我在學(xué)校里遇到了一些麻煩，心情非常低落�；氐郊液�，我一句話也不想說，就把自己關(guān)在房間里。母親察覺到了我的異常，輕輕地敲開了我的房門，坐在我的身邊，耐心地傾聽我的.煩惱。她用溫柔的話語安慰我，鼓勵我，讓我重新找回了自信和勇氣。那一刻，我覺得有母親在身邊真好。
還有一次，我生病了，高燒不退。母親一夜未眠，守在我的床邊，不停地為我換毛巾、量體溫。她的眼神中充滿了擔(dān)憂和焦慮。當(dāng)我的病情終于有所好轉(zhuǎn)時，她那疲憊的臉上才露出了欣慰的笑容。那一刻，我深深地感受到了母親對我的愛。
母親不僅在生活上無微不至地照顧我，還在學(xué)習(xí)上給予我很多幫助和支持。她總是鼓勵我要努力學(xué)習(xí)，勇敢追求自己的夢想。在我遇到困難時，她會和我一起分析問題，尋找解決辦法。在母親的關(guān)愛和鼓勵下，我逐漸成長為一個堅強、自信的人。
母親，有你真好！是你用愛為我撐起了一片藍(lán)天，讓我在成長的道路上不再孤單和迷茫。我會永遠(yuǎn)珍惜這份愛，努力成為一個讓你驕傲的人。
語文優(yōu)秀作文8
午飯后，我一個人在家，心里美滋滋的。
剛寫完作業(yè)，電話響了：“下午還有時間，你有兩周沒有寫作文了……”本來我想偷偷看電視劇，再玩一下電腦游戲。爸爸的套路來了，我急得跳起來。才完成老師的作業(yè)，又來了父母的作業(yè)。我發(fā)呆了十幾分鐘，一點靈感都沒有，一氣之下甩下筆溜出去。
外面下著毛毛細(xì)雨，一陣陣北風(fēng)猶如冰刀從臉上劃過。街道上的行人三三兩兩，身體包得象粽子。不遠(yuǎn)處停放著一輛三輪車，旁邊有一個人正在掃地。這樣冷的天還在掃地，難道地上有金子嗎？我不由自主地走過去，原來是一個環(huán)衛(wèi)工奶奶。這滿地的“金子”，不知道是那個缺德的人撒下的。沙，沙，沙，她每走一步，就掃一下，就像寫毛筆字一樣，每一個動作都留下一條有力的痕跡。不知不覺，她掃到了我的腳下。
“小朋友，不怕冷嗎，還出來玩？”她抬起頭，微笑著，額頭堆滿了樹枝，兩個眼角笑開了花。
“我剛寫完作業(yè)，出來玩一下�！�
“勤讀書，好�。￠L大才有本事。”
好可憐，她家一定很窮，難道她的兒子不要她了？
“奶奶，你這么老了還出來打掃衛(wèi)生？”
“我呀，已經(jīng)打掃這條街道二十三年了……”
老奶奶和她的兒子住在附近的一個小區(qū)里。兒子是做家具生意的大老板，也有孝心，每個月都會給錢她用。既然不愁吃不愁穿，為什么還要在這里受凍呢？
難道我遇到了一個假的環(huán)衛(wèi)工，她假裝掃地？可是她干起活來是那么的認(rèn)真。我越來越摸不著頭腦。
“現(xiàn)在生活好了，很多人在吃的時候挑肥揀瘦，干活的時候怕累嫌臟。一些學(xué)生整天看電視，玩什么游戲，走路看的是手機而不是路。昨天在這個地方有一個初中生邊看手機邊走路，撞到了電車……”
確實，很多學(xué)生因為迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，特別是“王者農(nóng)藥”這樣的'游戲，不僅傷害了身體，而且還聃誤了學(xué)習(xí)，成為了游戲的奴隸，也成為了學(xué)習(xí)的敵人。
老奶奶認(rèn)真地跟我說，她有一個上小學(xué)一年級的孫子，很擔(dān)心他學(xué)壞，她又不懂什么教人的大道理，所以就繼續(xù)做環(huán)衛(wèi)工人，做一個榜樣，讓他們看到奶奶這么老了還在努力工作，知道做人就要勞動，有付出才有收獲，不能偷懶，學(xué)習(xí)也是這樣。
一個老人，在大街上重復(fù)著每一天的動作，不是為了掙錢，而是為了做下一代的好榜樣，這超出了我的想象。
雨變大了，風(fēng)也變大了，路上的行人越來越少了。老奶奶披上雨衣，繼續(xù)書寫著。我小跑回到家，也提起了筆……
語文優(yōu)秀作文9
每一位老師都不一樣，但我要說一說我的語文老師——王老師。
王老師有一雙“會說話”的大眼睛；她的目光總是那么嚴(yán)厲；她還有一張能說會道的嘴，講課時是那么的.繪聲繪色。她的耳朵是那么的靈敏，連我都聽不出來的聲音她都聽得出來。她有一頭的長發(fā)，那金黃色的頭發(fā)，已經(jīng)有一些白頭發(fā)了。
王老師每天低頭都在判作業(yè)，現(xiàn)在，有了頸椎病，我多么希望王老師能夠開心的上每一節(jié)課。
有一次，我與同學(xué)打了起來，您看見后，走過來，說：“我們這一個班級，就是一個大家庭，你們之間就是兄弟姐妹，同學(xué)之間要互相幫助，不能因為一些小事傷了和氣�！崩蠋熣f的這番話，深深地扎進(jìn)我的心里，我和她成了最好的朋友。
王老師對同學(xué)們的要求也很嚴(yán)格。有一次上課，老師有事出去了一下，同學(xué)們就在教室里打鬧。老師回來見此情景，非常生氣，用教棍狠狠的敲打講臺，同學(xué)們頓時都安靜了。告訴我們以后不要這樣了，要知錯就改。
這就是我的語文老師——王老師，我愛我的老師！
語文優(yōu)秀作文10
在一學(xué)期的語文教學(xué)中，有過困惑，有過思考，也取得了些進(jìn)步，將自己的一些感悟記錄下，希望這些積累可以為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。
語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，作為重中之重。
語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，就應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在語文實踐中掌握運用語文的.規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵，花能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺到清純，淡雅。玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是百合與玫瑰兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。
語文優(yōu)秀作文11
媽媽給我上的語文課
語文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。語文，顧名思義就是語言文字，生活中無處不存在著語言文字，因為生活本來就是一個大課堂。
想到這里，我想起五年級的一件事。那時，我成績優(yōu)秀，覺得自己是全家“最有文化”的人了。
“媽媽，簽名，已讀三遍！”我將書遞給媽媽。
媽媽接過書，認(rèn)真地看起我要讀的內(nèi)容，半晌才對我說：“讀一讀，給我聽聽看！”
“讀就讀！”我不以為然地說，可心里卻在打鼓：我對這篇文章一點印象都沒有，一遍也沒有讀過，唉，遇到不會讀的就糊弄媽媽吧，反正媽媽一定也不會發(fā)現(xiàn)吧。于是，我放心大膽地朗讀課文，而媽媽在一旁認(rèn)真指導(dǎo)，像一個語文老師一般，一會指出這個語氣不對，一會又說語速不能太快。很快，我讀到；“小鴨子含情……”我遲疑了一下，接下來的字，應(yīng)該念人脈的脈吧？我接著讀“含情脈脈的看著她……”
“停，讀錯了！“媽媽打斷了我。我不悅地皺起了眉，不滿地說：“那里有？”
媽媽好心糾錯道：“應(yīng)該是含情脈脈！”“切！”我不屑道：“怎么可能！”
“不信就查字典！”媽媽堅定地說。
查就查，我在心里說道�？焖侔醽砹俗值洌^不一會，我終于找到了“脈”，m—a—i，哼！沒錯！于是我拿起字典，炫耀似地遞給媽媽。
媽媽沒有說話，臉上也沒有多余的表情。只是將字典那給我，指了指下端。我疑惑，一看，頓時就如一盆冷水從頭上澆下：只見下端寫著“脈的多音字請見下一頁！”
“不就是字音嗎？沒有什么大不了�！蔽液裰樥f。
“唉！”媽媽嘆息一聲：“還”讀hai也讀huan，如果說還給你，讀錯了，意思就不一樣了！
我不由得低下了頭，媽媽見我知錯，就語重心長地說：“孩子，生活中多音字很多，而這些很重要，知識定律也是由文字組成，文字沒掌握好，你的學(xué)習(xí)怎么會好？學(xué)習(xí)要仔細(xì)認(rèn)真，也要謙虛，懂嗎？”
我點點頭，不好意思地對媽媽笑了。媽媽糾錯了我一個語音上的`錯誤，還教會了我學(xué)習(xí)語言字音的重要性。
從此，媽媽就擔(dān)任了我的編外語文老師。有人說：家長是孩子的第一任老師。這些年來，媽媽一直陪伴著我學(xué)習(xí)語文，糾正著我的錯誤。我家，也成了語文學(xué)習(xí)的課堂。
語文優(yōu)秀作文12
生活其實是一種欣賞的過程。世人曾慨嘆到過小溪沒見過開闊無邊的大海，到過丘陵沒見過巍峨的高山，頭頂蒼天卻不知飛翔的快感，腳踏土地卻不懂魚兒的歡樂，都是遺憾。于是，他們開始追尋的旅程：步履行過三山五岳，步伐邁過名山大川，都是美景。但，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流�！毙∠暮钆c流暢是大海步具備的優(yōu)點;丘陵的秀麗與細(xì)膩更是高山?jīng)]有的氣質(zhì);“頭頂一個天，腳踏一方土，風(fēng)雪中你昂起頭，冰雪壓不服，”笑看庭前花開花落，樂觀天上云卷云舒。這時，你會發(fā)現(xiàn)生活其實是一種過程，一種多角度的“橫看成嶺側(cè)成峰”的過程。
于是，生活要求我們多角度看待問題，換個角度會更美。
烈日，沙漠。兩個饑渴交加的旅人有氣無力地走著，取出惟一的水壺，搖一搖，只聽得一位旅人說：“太糟糕了，我們只剩半壺水了!”而另一個旅人卻興高采烈的說：“是嗎?那太幸運了，我們還有半壺水.”兩個旅人，兩個不同的角度，兩個迥然的.態(tài)度。因為角度不同，所以抒發(fā)的情感也不一樣;因為角度不同，所以心中的感慨也不同。憂慮觀之，樂觀待之，你會橫看成嶺還是側(cè)成峰?
愛迪生為了找到最適合做燈絲的材料而做了不下一千次的實驗，當(dāng)別人譏諷甚至嘲笑他時，他卻自豪地說：“我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一千多種材料不合適做燈絲�！边@樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，不得不讓人為之喝彩，而這也是因為愛迪生看待問題的角度不同，因此獲得不同于其他的感受，加我二七七二九四九零八零，如果你是愛迪生，你會橫看成嶺還是側(cè)成峰?你又能自信如愛迪生般坦然么?
給你一個橘子，你會習(xí)以為常的縱向剝開，還是別出心裁?其實換個角度將它橫向切開又如何呢?這時，你會發(fā)現(xiàn)橘子也可以蛻變成一朵朵嬌艷的鮮花。生活亦是如此，換個角度不幸亦可為幸，悲傷亦可為喜。既然如此，為何不讓自己活的更輕松些呢?
換個角度，前方會是豐富多彩的。
換個角度，人生會是充滿歡樂的。
換個角度，命運會是與眾不同的。
生活的浪潮拍擊著心靈的彼岸，這或是喜、或是憂，如何看待只因你看待問題的角度，何不讓生活處處是風(fēng)景，處處橫看成嶺側(cè)成峰呢?
語文優(yōu)秀作文13
美麗究竟是什么?我想得到的答案會有千千萬萬。是光鮮亮麗的外表，是善良質(zhì)樸的心地.是生活中不經(jīng)意的一瞬，亦是長久相伴的永恒……是的，這些都是美麗。不得不說人類對于美麗的認(rèn)知早己登峰造極，而不是單一的某種標(biāo)準(zhǔn)�？蓮奈已壑锌吹降拿利悓τ谖襾碚f又是一種新的認(rèn)知，有一抹不易被發(fā)現(xiàn)的光芒。幾年前，我曾買過一盆仙人掌。這盆仙人掌真的算不上好看，光禿禿綠油油的`莖上布滿了很不友好的褐色的刺兒，頭上開著一團(tuán)粉色帶刺不太像花的花。這盆仙人掌其實是我們家無奈的選擇罷了，原因是母親覺得別的花兒過于嬌貴，難以養(yǎng)活，可家里沒有植物又顯得缺少生機�？吹竭@盆仙人掌的時候，我曾很是嘲諷地想到：對于牡丹、月季、杜鵑那些美麗的花中皇后、尊貴小姐類的花卉，這株仙人掌頂多能算得上是卑微的仆人。這樣想來，倒也覺得不用花什么心思伺候它了。
或許我們可以通過長久的接觸來判定某個人或某個事物的內(nèi)在美，但光看外表就來決定第一印象這也是普遍存在的。與其說這是膚淺的行為，倒不如說這是一種人類的天性。我也是不能免俗的，所以我并不是很喜歡這盆仙人掌，因為它的外表實在是算不上美觀。我當(dāng)然知道仙人掌代表的是堅強，是在沙漠中傲立的英雄�？晌掖_信的一點是：這株仙人掌從它這代到往上數(shù)十代，估計連沙漠的影子都沒見過，對于它是否還秉承著仙人掌的品格，我深表懷疑，于是我把仙人掌放置在陽臺上再沒有理會。
我很驚訝，非常驚訝。這是我看到那長長的嫩綠色莖條時的感受。這莖條是仙人掌的，非常不可思議不是嗎?半年來沒澆過幾次水，竟然能長出比它本身長出三倍多的粗壯的莖條，嫩綠的顏色是那么耀眼，無論怎么想都很不可思議。讓我稍覺得正常的就是仙人掌頭上那朵花早己萎縮，成為褐色的一小塊。我被震撼了!這是生命的力量吧，此時的仙人掌是如此美麗，美麗到讓我的心不停地狂跳。我又很不解，這樣耀眼的光輝從何而來?后來在一次長跑后我突然醒悟：這美麗非凡的，是生命的本能!原以為自己跑不下來的漫長跑道，竟然堅持跑到了終點，這不就是生命的本能嗎?仙人掌之所以生命力頑強，不正是仙人掌這類物種所特有的生存本能嗎?
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這不僅僅是小草頑強的本能，嬌弱的花兒在寒風(fēng)中不也會死嗎?當(dāng)然，不同人、物種本能的表現(xiàn)不太相同�；▋罕灸苁蔷`放美麗，為什么綻放美麗?為了生存!生命的本能又何嘗不是活下去的信念、力量、能力、潛質(zhì)呢?目的很簡單，活下去!生命的本能怎能不算是一種美麗呢?
語文優(yōu)秀作文14
語文，蘊含著先人的智慧，不時迸出作者與先人們思維的火花，它猶如夜空中一顆最閃耀的星，讓我們從它身上感到無限的魅力。語文，真的很美！
語文，真的很美！站在雨后的西湖邊，望著那美妙絕倫的景色，我情不自禁地吟道：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”攀上七峰山頂峰，眺望著遠(yuǎn)處連綿起伏的群山，我吟誦起“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！笨吹健度龂萘x》中孫權(quán)的驍勇，我不禁稱贊道：“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。”夜晚躺在床上，仰望著鑲嵌在夜幕上的玉盤似的月亮，沐浴著皎潔的月光，我輕輕地低吟著：“床前明月光，疑是地上霜�！痹娫~，把我們帶到了一個奇妙的世界，或是憂國憂民，或是思鄉(xiāng)情切；或是豪放，或是婉約……
語文，真的`很美！中華上下五千年，文字不斷在變化：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，每種文字都有它獨特的魅力。古往今來，柳公權(quán)、顏真卿等人的書法作品被人們津津樂道，流傳至今，他們的書法作品魅力無窮，“顏筋柳骨”這句話就是在形容他們的作品呢！正所謂“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”啊！
詩詞風(fēng)采盡顯露，漢字書法有乾坤。君若欲知眾龍首，還須曉得語文美！語文，真的很美！
語文優(yōu)秀作文15
她是我心中的好教師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”形容她在適宜可是了。
她是我心中的`好教師，循循善誘：一堂生動趣味的語文課在歡快的下課鈴中結(jié)束了，課下，一位因家庭因素而一向無精打采的同學(xué)被細(xì)心的她叫進(jìn)了辦公室�！敖處煾艺f啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關(guān)心我的，我必須要好好學(xué)習(xí)，不要忘記父母對我的養(yǎng)育之恩，將來做一個對國家有貢獻(xiàn)的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學(xué)笑著對我們說。
她是我心中的好教師，嘔心瀝血：有一位男同學(xué)，一向是他的驕傲，不論什么比賽，男同學(xué)總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學(xué)是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過去了，男同學(xué)依然如此優(yōu)秀，可就在五年級時，男同學(xué)的成績竟一落千丈，上課經(jīng)常心不在焉，作業(yè)也是投機取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識淵博的她無從下手。于是她便去家訪，得知男同學(xué)上網(wǎng)成癮，不能自拔。她便對男同學(xué)單獨輔導(dǎo)，經(jīng)常與男同學(xué)談心，可依舊無濟(jì)于事，但她還是不放棄，堅持不懈，一如既往的幫忙他，鼓勵他。最終，滴水能夠穿石，漸漸的，男同學(xué)的成績有所好轉(zhuǎn)，她便加大馬力，讓同學(xué)們一起督促他。一年后，男同學(xué)果然浪子回頭，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考上了夢想的大學(xué)。
她就是我的小學(xué)語文教師：優(yōu)秀高級教師，狄霞。
“春蠶到死絲方盡”說的真摯，“蠟炬成灰淚始干”道的動情，狄教師��！您是一滴報不完的雨露，您是一支頌不完的歌，是我心中永遠(yuǎn)的好教師！
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