- 幼兒園中班觀察記錄 推薦度：
- 幼兒園中班觀察記錄與分析措施 推薦度：
- 幼兒園中班觀察記錄與分析措施 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園中班觀察記錄【經(jīng)典15篇】
幼兒園中班觀察記錄1
幼兒觀察記錄:提高幼兒的語(yǔ)言潛力
觀察對(duì)象：穎穎
觀察時(shí)間：20xx.9.3
觀察目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力
觀察地點(diǎn)：教室
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周?chē)囊磺�。�?duì)于教師的'主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外，被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
透過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問(wèn)題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的配合。
幼兒園中班觀察記錄2
觀察記錄內(nèi)容：中班第一學(xué)期11月初的娃娃家游戲人員情況描述：娃娃家人員有媽媽、爸爸、爺爺、奶奶和寶寶5個(gè)人，這是一個(gè)完整的家庭。
一.當(dāng)天活動(dòng)情況觀察記錄：
(一)游戲中的奶奶和爸爸：
奶奶在衛(wèi)生間涂香粉，打扮后出門(mén)去銀行取錢(qián)，然后回家，和爸爸一起在客廳整理家里的冰箱。爸爸今天就是對(duì)著冰箱操作，按要求放物品。爸爸由開(kāi)始的一個(gè)人隨著奶奶的加入變成兩個(gè)人整理冰箱，兩人你放一個(gè)，我放一個(gè)，安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真操作。
(二)游戲中的爺爺：
爺爺在廚房使用橡皮泥做菜，他至始至終使用橡皮泥做不同的菜，然后放在身旁，不給媽媽燒，也不與任何人交往。
(三)游戲中的媽媽和寶寶媽媽在煤氣灶上燒著自己用橡皮泥制作的一盤(pán)豆豆，不時(shí)地倒水給家里的寶寶喝。(寶寶是一個(gè)女孩扮的)當(dāng)媽媽燒好飯菜放在桌上時(shí)，發(fā)現(xiàn)寶寶不在家�？吹秸谟^察記錄的我(老師)，就對(duì)我說(shuō)：“寶寶怎么一個(gè)人出門(mén)了?”……她把寶寶從超市接回家了，讓她一個(gè)人吃飯。然后自己去超市了�；貋�(lái)的時(shí)候，手里拿著一瓶酸奶。她做了個(gè)開(kāi)瓶的動(dòng)作，把酸奶給寶寶喝。寶寶接過(guò)酸奶，放在嘴巴前，頭往后一揚(yáng)，做了個(gè)喝酸奶的動(dòng)作。媽媽等寶寶吃完酸奶，把酸奶瓶扔在一邊。然后進(jìn)房間整理床鋪。
寶寶吃完?yáng)|西，到衛(wèi)生間刷牙、洗東西。
媽媽整理好床鋪后出門(mén)了 ，她去銀行取了錢(qián)，在超市買(mǎi)了一串項(xiàng)鏈回來(lái)。媽媽把項(xiàng)鏈戴到了奶奶的脖子里。奶奶很高興，對(duì)一旁記錄的我說(shuō) ：“這是媽媽給我買(mǎi)的項(xiàng)鏈!”
二.分析：
(一)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析：
1、熟悉娃娃家游戲娃娃家是從小班就開(kāi)展的角色游戲之一。幼兒在自身的游戲中及老師的間接推動(dòng)下不斷發(fā)展著游戲情節(jié)�，F(xiàn)在的娃娃家，家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)與基本設(shè)備較齊全，人員相處較和諧。爸爸媽媽和爺爺奶奶角色意識(shí)較強(qiáng)，行為與自身身份比較符合。
2、對(duì)橡皮泥制作熟悉并非常喜愛(ài)結(jié)合近階段“菜“的主題活動(dòng)，我們?cè)趬Ρ谏铣尸F(xiàn)了很多用橡皮泥制作的菜以及點(diǎn)心制品照片，大部分作品是以步驟圖制作過(guò)程呈現(xiàn)的`，利于幼兒觀察與學(xué)習(xí)，同時(shí)撤掉了現(xiàn)成的塑料類(lèi)食品，提供了各色橡皮泥以及輔助材料若干。我班使用橡皮泥的能力比較強(qiáng)，會(huì)搓、敲、拍、捏、團(tuán)等多種泥工技能，并且在一些泥工集體性活動(dòng)中學(xué)習(xí)過(guò)幾種菜的制作�，F(xiàn)階段，幼兒很喜歡使用橡皮泥制作。
3、很熟悉小超市游戲小超市也是在小班后期開(kāi)設(shè)出來(lái)的。娃娃家與小超市之間經(jīng)常有往來(lái)，對(duì)超市物品有什么，如何買(mǎi)賣(mài)等熟悉。
(二)活動(dòng)中的具體困難指向1、不太熟悉人扮演的寶寶游戲角色，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題由于進(jìn)入中班，班級(jí)不在提供布娃娃活動(dòng)器材，家里的娃娃就有孩子自己扮演。在扮演過(guò)程中，有時(shí)的寶寶行為能與角色吻合沒(méi)，有時(shí)還不能吻合。從今天觀察到的情況來(lái)看，今天娃娃家游戲中的媽媽和寶寶都是很能干的人。寶寶自主性很太強(qiáng)，總是喜歡一個(gè)人去外面游戲，導(dǎo)致游戲行為與寶寶身份不符合。
2、一家人有合作的行為，也有獨(dú)自游戲的行為這主要是幼兒本身游戲水平的強(qiáng)弱以及與性格有關(guān)系。因?yàn)橥尥藜业臓敔敽桶职侄际切愿癖容^內(nèi)向的孩子，平時(shí)就不太喜歡交往，而媽媽和寶寶平時(shí)就是很活躍的孩子。
3、冰箱物品過(guò)多我發(fā)現(xiàn)家里為幼兒整理的冰箱物品過(guò)多，導(dǎo)致家人只專(zhuān)注操作，而沒(méi)時(shí)間交往，產(chǎn)生其他行為。
4、幼兒自行解決問(wèn)題較弱，總喜歡求助大人(三)幫助兒童突破游戲的措施1、利用活動(dòng)后的分享交流提升游戲相關(guān)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)后的分享交流中，就“寶寶可不可以獨(dú)自出門(mén)”的問(wèn)題，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論。最終，他們統(tǒng)一了要求。小孩子寶寶不可以一個(gè)人出門(mén)，大孩子可以一個(gè)人去離家很近的超市買(mǎi)東西，但不能去銀行取錢(qián)等活動(dòng)。
2、結(jié)束活動(dòng)后撤走部分冰箱內(nèi)整理的物品今天游戲結(jié)束后，我把冰箱內(nèi)其中一部分相似發(fā)展要求的物品撤走，這樣可以促使幼兒不得不在完成后進(jìn)行其他活動(dòng)。
3、游戲過(guò)程中的及時(shí)暗示幼兒發(fā)現(xiàn)老師在場(chǎng)時(shí)，總喜歡與老師交流。所以，老師根據(jù)幼兒游戲行為調(diào)整自己的行為。
當(dāng)這位媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不在家時(shí)，詢(xún)問(wèn)我是否要外出把寶寶找回家。我反問(wèn)她：“哎呀，你家寶寶那么小怎么一個(gè)出門(mén)啊?我家寶寶出門(mén)總是由大人陪著才出門(mén)的�！彼卮穑骸澳俏胰フ伊�!”我連連點(diǎn)頭�！皨寢尶焖倥艹鋈チ�。不一會(huì)，媽媽拉著寶寶的手回家了。
4、關(guān)于合作與獨(dú)自游戲的問(wèn)題以及求助的問(wèn)題繼續(xù)觀察因?yàn)榭紤]幼兒年齡特點(diǎn)，這些行為出現(xiàn)是正常的，不必操之過(guò)急地去引導(dǎo)與解決。
幼兒園中班觀察記錄3
觀察記錄
觀察對(duì)象：陳志嘉
性別：男
觀察時(shí)間：20xx年11月10日
觀察地點(diǎn)：本班教室
觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。
觀察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過(guò)來(lái)。；曹教師，你怎樣；此刻才來(lái)呀？我；都；想你了，你；想我了嗎？我忍不住笑了。；教師今日上晚班，我也想你了。我說(shuō)。陳志嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分快樂(lè)，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對(duì)陳志嘉表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚�？墒俏覟樗诮煌系腵提高而感到快樂(lè)，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話(huà)語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)。
幼兒園中班觀察記錄4
幼兒觀察記錄：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)
觀察幼兒：XX
觀察時(shí)間：20xx年XX月XX日
觀察目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)
觀察過(guò)程：XX是九月底來(lái)我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話(huà)。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說(shuō)：“你怎樣不出去��？”XX看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，XX想舉又不敢舉的小手，我看著她說(shuō)：“XX，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話(huà)，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的`！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。 2、多鼓勵(lì)她，并多開(kāi)設(shè)一些談話(huà)活動(dòng)。效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，XX的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂(lè)成長(zhǎng)！
幼兒園中班觀察記錄5
一、個(gè)案基本情況：
星兒是一個(gè)漂亮的女孩，今年剛轉(zhuǎn)到我們中班。剛來(lái)園時(shí)沒(méi)有看到她與其他的幼兒有什么區(qū)別，最明顯不一樣的一點(diǎn)是入園第一天，其他幼兒哭鬧只有她一個(gè)人不鬧不說(shuō)也不哭。星兒在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍，僅僅一個(gè)人默默的坐著看別人玩;上課時(shí)集體回答問(wèn)題有時(shí)很積極，而在老師單獨(dú)提問(wèn)時(shí)卻再也不說(shuō)話(huà)，任憑你怎樣引導(dǎo)也沒(méi)有什么用，她僅僅用害怕地目光盯著你看。早上入園時(shí)從來(lái)不問(wèn)“老師早”。游戲時(shí)星兒總是自己?jiǎn)为?dú)地玩，只要有人邀請(qǐng)她她就用害怕的目光看你，總也不參加你的游戲。
二、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)和幼兒來(lái)園的觀察，星兒自理水平較強(qiáng)，午睡起床疊棉被的速度很快。但和幼兒交往方面較差，特別是在人多時(shí)無(wú)論怎樣引導(dǎo)，什么活動(dòng)她也不參加。
三、個(gè)案分析
該幼兒?jiǎn)栴}存有的原因如下：
星兒父母做生意從小由外婆領(lǐng)養(yǎng)，外婆教養(yǎng)子女的原則是，只要不磕碰著孩子，其他都不重要。星兒學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，外婆家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，僅僅拿玩具讓其自己玩耍。而星兒父母因生意忙很少能照顧到孩子，以至讓其養(yǎng)成了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、怕羞的心理�，F(xiàn)在星兒來(lái)到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理。因?yàn)樯瞽h(huán)境單一，星兒又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn)，這更加加重了她的心理上的緊張。
由此可見(jiàn)，對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手，先消除她的`心
理緊張，再進(jìn)一步提升她的交往水平，使其逐步適合幼兒園集體生活。
四、輔導(dǎo)過(guò)程
對(duì)幼兒：
1、建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)心協(xié)助他，增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任，從而消除她對(duì)老師的心理緊張。
2、日常生活中仔細(xì)地觀察，利用講故事、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段對(duì)他實(shí)行教育和引導(dǎo)，并帶她與其他班的幼兒及教師多接觸。
3、采用“結(jié)對(duì)子”的方法，請(qǐng)水平強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸，使她逐步適合幼兒園的日常生活。
4、認(rèn)真做好觀察記錄，即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒在家情況，持續(xù)調(diào)整教育方案。
對(duì)家長(zhǎng)：
1、正常情況下堅(jiān)持天天來(lái)園，不無(wú)故缺席。
2、主動(dòng)與老師配合，互通家園信息，了解她的想法和需求，力求家園教育一致性。
3、為了鍛煉幼兒多說(shuō)話(huà)，家長(zhǎng)每天都要抽出一定時(shí)間，與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)，從中創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)。談話(huà)的主題能夠聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如：“你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)?”“和哪些小朋友在一起玩了”“舉手回答問(wèn)題沒(méi)有”等等。
4、向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí)，以及一些有效的教育方法。
五、輔導(dǎo)效果
平時(shí)在園里，老師小朋友主動(dòng)去接近她，為她排除在園遇到的種種障礙，送她小粘貼，對(duì)她實(shí)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)�？吹劫N在自己頭上的小粘貼，他開(kāi)心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時(shí)也能回答幾個(gè)問(wèn)題。也更加喜歡上幼兒園了。來(lái)園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。
在“結(jié)對(duì)子”中，小朋友都會(huì)跟她一起玩，還將自己的好玩具給她玩，讓她體驗(yàn)到與同伴一起玩的快樂(lè)。針對(duì)她不會(huì)交換玩具的行為，兩位老師又通過(guò)情景表演的方式表演給她看，這樣她才明白了什么叫交換玩具，也更喜歡跟小朋友一起玩了。
因?yàn)樗L(zhǎng)得漂亮可愛(ài)，老師們都非常喜歡她，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)幼兒園里有的老師她就理解了，而且有時(shí)也主動(dòng)和其他老師打招呼。老師就即時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她，讓小朋友向她學(xué)習(xí)。從此以后，她就更加主動(dòng)地跟老師、小朋友們打招呼了。逐步地，她變的比以前愛(ài)說(shuō)話(huà)了。
幼兒園中班觀察記錄6
下午，小朋友吃完點(diǎn)心都進(jìn)了教室。一會(huì)兒，天漸漸黑了下來(lái)，有的小朋友注意到了，星星說(shuō)：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會(huì)兒爸爸媽媽不能來(lái)接星星了，”李欣說(shuō)：“馬上要下雨了他們你一言，我一語(yǔ)，正說(shuō)得熱鬧，突然天上打起雷來(lái)，雷聲“轟隆隆”的傳來(lái)，把小朋友們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說(shuō)：“打雷很?chē)樔�，聲音真響�！毙∨笥岩矊W(xué)著她的樣子將耳朵捂住。
果然雷聲過(guò)后，馬上下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小朋友甚至跑到窗臺(tái)邊去看雨。李欣得意地說(shuō)：“看天真的下雨了，”星星說(shuō)：“沒(méi)有傘，我不能回家了，”康康說(shuō)：“雨下的真大，我聽(tīng)到聲音了”我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣很高，我就說(shuō)：“我們都來(lái)看看雨吧”，那些還坐在位子上的小朋友聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)，都一窩風(fēng)地圍在窗臺(tái)前，拼著力氣擠在最前面想看看清楚。
我指著雨絲問(wèn)幼兒：“雨象什么？落在地上變成什么？”小朋友看看天上往下落的雨絲，又看看集滿(mǎn)雨水的地面不知如何回答我，我說(shuō)：“你們看，落下的.雨象面條、象線(xiàn)，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會(huì)冒泡泡�！毙∨笥崖�(tīng)了我的話(huà)，看得更有興趣了。依依和周欣韞等幾個(gè)小朋友都要跑到教室外面去看了，我趕緊制止他們，說(shuō)：“大家象不感覺(jué)一下雨？”說(shuō)著我就用手心接了（一些雨水放在一些小朋友的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小朋友們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得非常興奮，在教室里不停的跳著。
雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我問(wèn)：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)雨聲，聽(tīng)聽(tīng)大雨和小雨的聲音”，小朋友一下子靜了下來(lái)，都仔細(xì)聽(tīng)起來(lái)，周欣韞說(shuō)“現(xiàn)在沒(méi)有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下”小朋友也開(kāi)始跟著我一起唱起來(lái)了。
幼兒園中班觀察記錄7
觀察記錄：
今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書(shū)看。小朋友好似很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來(lái)。有些小朋友自我會(huì)折的，就在那里專(zhuān)心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的`座位邊，去求別人幫助教一教。
教師分析：
折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好似對(duì)折紙更加感興趣了。可是如果他們一向局限于一些原先的折紙資料，不求提高，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退
教育措施：
以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來(lái)下定義，要做到眼見(jiàn)為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自我更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。
幼兒園中班觀察記錄8
觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：張三
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)張三打了他等等之類(lèi)的話(huà).
在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是張三愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把張三叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“張三，你為什么打他啊?”張三說(shuō):“我沒(méi)打他，他碰到我的'樓房了.”我又問(wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師，我改了.”
反思:
中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.
幼兒園中班觀察記錄9
幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)
觀察時(shí)間：20xx年12月28日
觀察地點(diǎn)：教室
觀察對(duì)象：恒恒和寒寒
觀察記錄：
本學(xué)期，幼兒升入班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話(huà)。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：你對(duì)他怎樣了��？寒寒說(shuō)：恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他我又問(wèn)他：你知不明白他為什么哭呢寒寒搖搖頭，我又告訴他：你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話(huà)，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎寒寒想了想，對(duì)我說(shuō)：我明白了，我此刻就去和他一齊玩。我笑了，摸著他的.頭說(shuō)：對(duì)，你是最棒的!反思：班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì)化。
幼兒園中班觀察記錄10
幼兒觀察記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽(tīng)
觀察對(duì)象：政政
觀察時(shí)間：20xx.9
觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽(tīng)
觀察地點(diǎn)：上課
狀況分析：
政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問(wèn)題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：
通過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂(lè)趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛(ài)去表達(dá)，用愛(ài)去照亮孩子的`心靈。讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
幼兒園中班觀察記錄11
今天的戶(hù)外游戲時(shí)間，我們大家一起玩“小車(chē)快跑”游戲，因?yàn)槭仟?dú)輪車(chē)，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進(jìn)。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。博文說(shuō)：“單獨(dú)推車(chē)太容易了，我們來(lái)拖貨物前進(jìn)吧！”正陽(yáng)便問(wèn)：“那我們?cè)谛≤?chē)?yán)镅b什么呢？”博文說(shuō)：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎？”正陽(yáng)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的”。
正陽(yáng)得意的蹲在車(chē)?yán)�，博文雙手扶著車(chē)把，使勁往下壓，但是小車(chē)子一動(dòng)不動(dòng)。他向上跳起，在縱身躍下，小車(chē)子還是一動(dòng)不動(dòng)。他站在一旁不住的抓自己的.腦袋。
這時(shí)候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你�！眰z個(gè)小朋友一人一個(gè)車(chē)把，心悅說(shuō)：“1、2、3，使勁�！钡切≤�(chē)只是稍稍的翹起一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，車(chē)子雖然可以被翹起，但是依然沒(méi)辦法順利前行。
坐在車(chē)?yán)锏恼?yáng)說(shuō)：“再找一個(gè)人來(lái)幫忙不就好了嗎？”于是王意之就加入進(jìn)來(lái)。通過(guò)三人一起用力，小車(chē)輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來(lái)。
分析與反思：
幾個(gè)孩子展開(kāi)對(duì)小推車(chē)不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強(qiáng)。作為老師要積極鼓勵(lì)與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時(shí)在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。
幼兒園中班觀察記錄12
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察對(duì)象：城城
觀察時(shí)間：20xx年2月23日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿
觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。每當(dāng)看到他自由散漫的`樣貌，老師就很著急、
分析：城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧，老人對(duì)其很溺愛(ài)，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣。
措施：
1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正
2，多鼓勵(lì)幼兒
3，與家長(zhǎng)溝通，家園共同監(jiān)督
幼兒園中班觀察記錄13
幼兒觀察記錄:幼兒游戲
觀察目的：幼兒游戲的觀察
觀察時(shí)間：20xx.3.10
觀察對(duì)象：所有幼兒
活動(dòng)資料：
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣.在這天的活動(dòng)開(kāi)始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的'主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開(kāi)始前，我問(wèn)幼兒是自我商量分配主角還是老師分配，幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開(kāi)始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見(jiàn)到玩具抱著玩具，生怕自我沒(méi)得玩.這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒(méi)有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角.在游戲過(guò)程中，談瑤和季可樂(lè)扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂(lè)洗頭，我看到季可樂(lè)洗得很認(rèn)真，而且還有說(shuō)“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等.還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò).可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自我的主角.在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中.在游戲過(guò)程中，很多幼兒朦朧了主角意識(shí)，以致游戲沒(méi)辦法玩下去.游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊.
活動(dòng)分析：
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的.主角意識(shí)和自我的主見(jiàn)，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決.
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去.
活動(dòng)反思：
在游戲開(kāi)始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見(jiàn)，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開(kāi)展活動(dòng).增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解.
幼兒園中班觀察記錄14
觀察時(shí)間：第14周
幼兒姓名：許智雨
幼兒性別：女
幼兒年齡：5歲
行為過(guò)程
計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說(shuō)，小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)給她紙。我詢(xún)問(wèn)了值日生和她旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給她了。這次我沒(méi)再像往常對(duì)校耐心地詢(xún)問(wèn)她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負(fù)責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。
個(gè)案分析及措施方法
分析：
計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué)，從未覺(jué)得自己有什么不對(duì)的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是。長(zhǎng)期以來(lái)，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，她也不承認(rèn)。
措施：
1、 換位思考，移情訓(xùn)練：
幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫助她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí)，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自己沒(méi)有收到。而她來(lái)告狀時(shí)，我什么都沒(méi)說(shuō)。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地來(lái)告訴我：“老師，那洋怎么會(huì)這樣？明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn)，還說(shuō)是別人不對(duì)�！蔽业木陌才旁谟�(jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情，可是卻是不到別人的`認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺(jué)得很難過(guò)。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎？你做錯(cuò)了事，從來(lái)都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎？”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過(guò)這各方式，讓計(jì)智雨換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué)。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。
2、 家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。
我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn)，讓她們了解孩子在園的情況，并請(qǐng)她們配合老師，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)一定要指出來(lái)。通過(guò)批評(píng)加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。
幼兒園中班觀察記錄15
觀察地點(diǎn)：
中一班午睡室
觀察時(shí)間：
每次午睡時(shí)間
觀察記錄：
第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一一直睡不著的孩子。針對(duì)晨晨這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？尋著聲音找過(guò)去，原來(lái)晨晨還沒(méi)睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來(lái)又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
晨晨從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話(huà)說(shuō)得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧�(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的`。對(duì)此，在教育晨晨時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話(huà)，那她永遠(yuǎn)無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。
【幼兒園中班觀察記錄】相關(guān)文章：
幼兒園中班觀察記錄11-21
中班觀察記錄11-22
中班觀察記錄10-18
幼兒園中班觀察記錄【精品】12-07
幼兒園中班觀察記錄【薦】12-04
[實(shí)用]幼兒園中班觀察記錄12-04
幼兒園中班觀察記錄（集合）11-27
(必備)幼兒園中班觀察記錄12-07
幼兒園中班觀察記錄【實(shí)用】12-07
[熱門(mén)]幼兒園中班觀察記錄12-07