學(xué)困生輔導(dǎo)計劃(大全15篇)
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃1
透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因為他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
二、具體辦法如下：
1、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。
2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期對學(xué)困生進行考了解學(xué)習(xí)生活情況。
4、 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。
5、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。
6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
7、利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的.責(zé)任。
8、學(xué)困生考評獎勵措施
根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個數(shù)及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最后記入教師的師德考核中去。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃2
一、指導(dǎo)思想
為實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本班的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
二、本班情況分析：
本班共有36名同學(xué)，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進生占四分之一，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
三、后進生名單：
四、后進生情況分析：
1、自卑感強。后進生由于學(xué)習(xí)較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認識特征上，特別是認識能力低下，形成錯誤的人生觀。
4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心。
五、學(xué)校后進生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
六、措施與方法：
�。ㄒ唬┰谡n堂上教師要多關(guān)心后進生，不要把他們當(dāng)成觀眾。
�。ǘ┒ㄆ谡匍_座談會，使他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，把有限的時間用在學(xué)習(xí)上。
�。ㄋ模┒ㄆ诩以L，與家長配合，督促他們及時完成作業(yè)。
（五）培養(yǎng)他們認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使之趕上去。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃及措施三篇
一、情況分析
學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
二、具體工作目標和措施
�。ㄒ唬�、發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
�。ǘ�、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的.學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時，定時檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
�。ㄋ模�、結(jié)對幫助，齊抓共管
充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹�、持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負責(zé)，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃3
沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，五年級兩個班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)。
有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素，造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率縮小生生之間的差距。在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的"學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃"具體措施如下：
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃
本學(xué)期以"提高合格率優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距"為目的。根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》。這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性，
三、定期做好家訪工作
以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以"計算教學(xué)"為切入點扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以"提高學(xué)生計算的準確率"為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法嗎，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算。同時，讓學(xué)困生在計算的過程中掌握計算的技巧，從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標。
五、多方幫教共同進步
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法使學(xué)困生能學(xué)會；優(yōu)秀生在幫教中，得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的"幫扶"活動指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七、改變評價方式對學(xué)困生適時鼓勵評價
課堂上將繼續(xù)尋找時機，多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的`語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷肯定好的地方找出不足，點出下一步奮斗的目標等；不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程，因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程，在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進行。多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法；做到有的放矢，因材施教。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃4
一、指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差原因分析：
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。
三、采取措施：
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手
１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的.態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)
從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。
５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
６、加強個別輔導(dǎo)， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃5
一、落后表現(xiàn)及原因:
同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他的自覺性又很差，并且異常懶惰。作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫潦草，有錯不改。作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極�；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差。在學(xué)習(xí)的時候沒有時間觀念，學(xué)習(xí)效率低下。
究其原因，他的父母忙著在外地掙錢，不在身邊，更沒空輔導(dǎo)他功課。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以，奶奶關(guān)注孩子生活，能夠做照顧飲食起居，然而要想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，和教師齊抓共管，作為沒有學(xué)問的奶奶難度很大。這樣，也給我的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。
二、轉(zhuǎn)化工作思路:
蘇霍姆林斯基認為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心�！痹诠ぷ鲗嵺`中，作為教師對學(xué)生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫忙，不要一味指責(zé)，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應(yīng)。在對“差生”的教育中，我采取的方法能夠說是“三分管理，七分情感”，對他曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫忙他增強自信心，實踐使我認識:教師的信任是對學(xué)困生人格的尊重，這會變成一股無形的力量，促他奮發(fā)向上。多花一些時間了解學(xué)困生，理解他，尊重愛護他。在課堂上優(yōu)先對待他，不總把目光停留于優(yōu)等生。只要心里時刻裝著學(xué)困生，時時處處為他著想。作為教師要有涵養(yǎng)，不急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題得以妥善處理。
本學(xué)期，我們面臨的是參加北京市五年級語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)控，要參加統(tǒng)一抽測。為了迎接抽測，我利用課余時間，把學(xué)生需要掌握的一年級五年級的古詩、日積月累、詞語盤點等進行了分門別類的`整理。別的孩子都有打印的條件，而榮啟輝沒有，我就打印好各種復(fù)習(xí)材料給他。
僅僅有關(guān)心是不夠的。對于榮啟輝的關(guān)注，我還從以下幾方面入手去輔導(dǎo)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先要明確目的，讓小輝明確為什么而學(xué)，怎樣樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后要達什么目標。其次要嚴格要求自我，經(jīng)常進行自我檢查，自我評價，找出自我的差距，奮力追趕。
2、傳授學(xué)習(xí)方法。
著重輔導(dǎo)，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫忙他們樹立好信心，找感覺。補課做課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、進行個別輔導(dǎo)。
進行有針對性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如:字詞、背誦、練習(xí)冊中的問題，及時處理，讓榮啟輝消化吸收。還有作文，從選材寫作，一一進行指導(dǎo)。對于做得好的作業(yè)，或者他經(jīng)過認真思考的作業(yè)，我都會大加表揚，讓他產(chǎn)生成就感，促使他有積極性和主動性，促進良性循環(huán)。
4、施加必須的“學(xué)習(xí)壓力”。
對同學(xué)，我要更多一些耐心，更多一些關(guān)心，更多一些體貼。但這并不是無原則的放任，無節(jié)制的鼓勵。我在支持、幫忙、鼓勵他的同時，還給他定合理目標，進行學(xué)習(xí)效果分析，學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)習(xí)成績表彰。這種壓力，給予學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的動力。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生會出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，作為教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生堅持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就必須會有所收獲。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃6
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。
本學(xué)期，我擔(dān)任四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有王xx、王xx、高xx、李xx、張xx、徐xx、王xx、陳xx、張xx、解xx、信xx、張xx、楊xx等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生形成原因情況分析
教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，簡單的計算題是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都能取得了一定的成績。同時，還要及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)獎?wù)拢?）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點”，展示自我。
學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。因此要經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的'學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。
五、進行理想和紀律教育
理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，沒有紀律的人，是有害班級的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺維護紀律。為此，要根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，所以我們對學(xué)困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，就要動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。更要解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。最后用激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
總之，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃7
一、輔導(dǎo)思想
為了抓好日常教學(xué)工作，在本學(xué)期能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
父母親的關(guān)懷直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不嚴、學(xué)生智力較差（像郭青青、馬德明）。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，不肯積極動腦筋，作業(yè)不能及時完成（像馬繼才、蔡生偉、馬斌、蘆娟、楊文瀟等）。還有些學(xué)生各方面都比較積極，但方法死板學(xué)習(xí)跟不上（王正斌、孟月強、韓樹蘭等同學(xué)）。
三、具體學(xué)困生名單及上學(xué)期期末考試的情況
蘆娟（56.5）蔡生偉（56）晁俊濤（45.5）馬斌（16）馬繼才（28.5）馬德明（5）郭青青（6）
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)困生的意志。
5、老師的輔導(dǎo)要及時。
6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過家長會議、電訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
7、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�。�1）教師上課時要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難的.問題分解成較較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人過問。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀的問題。
�。�2）布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，在寫生字生詞的時候可以讓他們減半，鼓勵他們完成作業(yè)；二是從難易程度上來照顧，像聯(lián)系寫造句等，對實在不會寫的幾位同學(xué)可以對難度大的題目可以不做。
�。�3）教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。
（4）批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕使他們的成績有所長進。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃8
義務(wù)教育，人人平等，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權(quán)利，教師也有義務(wù)讓每個同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識。可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)學(xué)生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績不好，這些學(xué)生就是所謂的后進生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學(xué)生本人受到益處，
而且可以給學(xué)生家長一個滿意的交待，同時也可以提高學(xué)校的整體教育水平。所以，抓好后進生的培養(yǎng)工作與重點培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進生的培養(yǎng)工作呢？?
一、擺正教師的思想，不能對后進生有偏見，要一視同仁
（一）、關(guān)愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛讓差生感到是對他們的可憐。
(二)、經(jīng)常和差等生進行思想上的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。
（三）、在教學(xué)和其他活動中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機會。
二、要注意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度
后進生有一個共同的特點就是課堂內(nèi)容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種情況，教師在備課的時候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進生，讓他們在課堂上也能學(xué)有收獲。為了實現(xiàn)這個目標，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：
�。ㄒ唬�、在學(xué)習(xí)新知識前，要拿出一點時間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識，做到知識習(xí)得的連貫性。
�。ǘ�、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
（三）、講課過程要根據(jù)不同學(xué)生的特點粗細結(jié)合，爭取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。
三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識習(xí)得過程中非常重要。有的后進生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師使得他們對學(xué)習(xí)就像對玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學(xué)生就都會愛上學(xué)習(xí)并且他們的成績會有大幅度的提高。為了實現(xiàn)這個目標，教師應(yīng)該采取的`教學(xué)手段和方法是：
（一）、教師要對后進生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的主人。
�。ǘp輕后進生回答問題時的心理壓力，在學(xué)生回答不上來時，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問題回答上來，讓學(xué)生有一種成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
�。ㄈ⒉捎脠D形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、幫助后進生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ㄒ唬⒔o差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ褍�(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際情況有選擇地使用。
（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動差等生學(xué)習(xí)。
五、加強對差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問題。
（一）、對于反映慢的同學(xué)要加強課外輔導(dǎo)，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。
（二）、對于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問。
�。ㄈ�、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生注意力集中時間長短的特點，進行有效教學(xué)。
總之，在后進生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點往往被缺點所掩蓋。只要教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而搞好差等生的教育工作。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃9
一、整體概況
今年任教的2個班的整體情況不佳；如學(xué)生家長的受教育程度不高，對學(xué)生的教育形式單一，要求苛刻，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)能動性弱，后20％的學(xué)生偏多等。
如何在教師的輔導(dǎo)下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的基本能力是一個重大問題。要將計劃落到實處，既要教師個人對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，又要挖掘班級學(xué)習(xí)尖子的作用，讓他們充當(dāng)老師的小助手，對學(xué)困生進行補差活動，使學(xué)困生在有效的時間內(nèi)得到最大限度的提高。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容
主要是繼續(xù)提高學(xué)生的計算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內(nèi)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識，攝取更多課外知識，尤其是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的知識，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業(yè)要求他們完成，全面提高課外作業(yè)的'準確度。
補差的內(nèi)容更重要的是教會學(xué)生學(xué)會做基本題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，逐步學(xué)會做難一點題目。
三、工作目標
1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因，制定輔導(dǎo)措施。
2、針對各類學(xué)困生的個因，采取相應(yīng)的辦法、措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、利用激勵法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，樹立學(xué)習(xí)意識。
4、認真做好學(xué)困生工作記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
四、主要措施
1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數(shù)學(xué)。
4、對學(xué)困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、成立一個學(xué)困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。
8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
9、利用整理課、課后輔導(dǎo)，午休等時間，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)。
10、定期做好家訪，及進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃10
輔導(dǎo)教師
劉教師
輔導(dǎo)時間
20xx年5、6、7月
輔導(dǎo)地點
教室、辦公室
輔導(dǎo)學(xué)生
一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)
學(xué)生存在問題
比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，學(xué)習(xí)成績不夢想。
幫教措施
1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對這些學(xué)生實際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。
4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。
2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)
幫教效果
能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強輔導(dǎo)。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃11
一、情況分析
﹙01﹚班共有學(xué)生35人，從平時的作業(yè)和幾次的月考我了解到.，這個班級學(xué)困生主要有9位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，物理基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。
二、具體措施
1、聚焦對象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率等。.
2、多元評價，強化陽性。
一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，往往其他科的成績也不盡人意。為什么會
這樣？評價標準傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的.給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。將多元評價理念傳播、感染全班學(xué)生。希望，通過長期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準突破口，穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。有些同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè)。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。
4、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個
字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。
5、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃12
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。
一、學(xué)困生名單：
劉亞航、劉興雨、孔帥康、劉福祿、劉冰洋
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的.自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育后進生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師的輔導(dǎo)要及時。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
6、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，
一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。
二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，
一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；
二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃13
一、學(xué)困生輔導(dǎo)的指導(dǎo)思想：
在一個班級當(dāng)中，總是相對存在著好、中、差各類學(xué)生，我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教師不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的“學(xué)困”并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
如何走出一條轉(zhuǎn)化學(xué)困生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，英語記不住，物理聽不懂等等”我是學(xué)不好的�！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會�！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績越來越差。就將會產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。班主任在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中起著至關(guān)重要的角色。因此如何讓班主任掌握轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力與方法是我校本學(xué)期的重要任務(wù)。學(xué)校決定分四個階段來完成此項任務(wù)。
第一階段：３月份宣傳發(fā)動階段
第一周班主任會：闡述關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性，并提出問題在會后思考如何充分發(fā)揮班主任的作用有效地對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化的.具體方法。第二周班主任會：請三位業(yè)務(wù)能力突出的班主任講解自己在轉(zhuǎn)化后進生的工作過程中的經(jīng)驗交流，會后其他班主任根據(jù)自身的做法進行總結(jié)取長補短，定位學(xué)困生人員制訂輔導(dǎo)計劃和想法。
第三周班主任會：再次另請三位業(yè)務(wù)能力突出的班主任講解自己在轉(zhuǎn)化后進生的工作過程中的經(jīng)驗交流，會后其他班主任根據(jù)自身的做法進行總結(jié)取長補短，對之前制訂的輔導(dǎo)計劃和想法進行具體實施。
第四周班主任會：校長對前幾次的班主任經(jīng)驗交流進行總結(jié)，制訂具體輔導(dǎo)計劃和日程安排。
第二階段：４月份推廣典型經(jīng)驗階段
以七、八、九年級各找兩個班級進行試點，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化首要的任務(wù)是對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容的掌握程度的轉(zhuǎn)化，因此試點班級要以每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容排查為主要任務(wù)。主要實施方法：發(fā)揮班集體的作用把學(xué)困平均分配各個學(xué)習(xí)小組中，開展“一幫一”手拉手活動，組長與學(xué)困生結(jié)對子，利用自習(xí)課時間通過班級每天對各科的當(dāng)天與昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，從而檢查出學(xué)困生對新知識的掌握情況，對檢測出所學(xué)知識掌握不好的學(xué)困生，組長及時對其輔導(dǎo)，然后對其第二次檢測，如果仍合格的，繼續(xù)對其幫輔，直至檢測合格。從而達到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清的目的。班主任在整個過程中結(jié)合班主任會總結(jié)的經(jīng)驗方法，充分調(diào)動起小組活動的積極性，用愛心去溫暖，用耐心去呵護，努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并努力教會組長如何更高效的幫助學(xué)困生。第三階段：５月份全面推行階段
第一周班主任會：全面總結(jié)第二階段的經(jīng)驗，并總結(jié)出一系列的學(xué)困生輔導(dǎo)的具體實施方法。全校推廣其經(jīng)驗方法。所有班級開始實施，并每周進行一次總結(jié)。
第四階段：６月份鞏固習(xí)慣階段
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。班主任一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。希望通過這幾個階段的輔導(dǎo)，爭取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達到初中階段的平均水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時跟蹤檢查各班級學(xué)困輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，此項工作務(wù)必要常抓不懈�？傊刭|(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負責(zé)，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮�！罢w育人、全面育人”的教學(xué)觀念來展現(xiàn)我們甸中的教育理念，而且通過這樣反復(fù)的加強，學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率定會有所進步，每一個學(xué)困生的自身素質(zhì)也將會不斷完善和提高。
東港市小甸子中學(xué)20xx年3月5日
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃14
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外補差、輔導(dǎo)措施，制定學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，力爭取得好成績。
一、差原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心。還有個別單親家庭子女和留守學(xué)生。
二、輔導(dǎo)措施
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、采取定期和隨機相結(jié)合，與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。
�。�、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。
�。�、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
�。场�(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀
態(tài)。課堂上對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。多抽學(xué)困生回答簡單問題。
�。�、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。
�。�、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。
６、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量
加強概念學(xué)習(xí)，記住相應(yīng)的.公式、性質(zhì)；每天給一定數(shù)量、一定程度的習(xí)題進行強化練習(xí)，采用班干部和組長一對一輔導(dǎo)。
�。�、給予學(xué)生成功的機會
發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的地方，有閃光點用時表揚；學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。多給學(xué)生動手、動口、閱讀的機會。
三、在輔導(dǎo)中注意的問題：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
四、輔導(dǎo)要點：
1、概念、性質(zhì)、公式
2、常見的各種四則計算（含方程、列算、圖形、簡算）
3、常見的簡單應(yīng)用題
4、特殊的幾類分數(shù)問題。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃15
一、情景分析
該生是三年級的學(xué)生，在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)了近三年，該生由于語文基礎(chǔ)不好，上課積極性不高，并且該生自制本事較差，課上經(jīng)常睡覺、說話、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，對班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。
二、問題及行為表現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)目標不明確，無頭緒。上進心較弱。
2.思想性格方面：懶惰，貪玩、愛睡覺。
3、生活.紀律方面：基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定，但有時自由散漫，自控本事差
從以上的問題和行為表現(xiàn)中，能夠看出這個同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生
三、問題的成因分析
因為父母都忙，對孩子的成長不是十分關(guān)心，小學(xué)中學(xué)孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，教師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會的有時抄寫作業(yè)事，課下不明白問教師，教師布置的作業(yè)有時完成不了，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。
四、轉(zhuǎn)化采取的方法和實施過程
根據(jù)這個同學(xué)的實際情景，與家長配合共同對她進行耐心細致的教育。
1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點
作為語文教師，我在學(xué)習(xí)上實施監(jiān)督機制，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上懶惰就隨時找她談話，使她覺得教師在關(guān)心、愛護她，這樣她才能相信教師說的話。這時候，與她談生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
2.尊重她的人格
她的虛榮心較強，教師向她進行道德品質(zhì)教育，幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣，謙虛和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的本事，堅持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。
3.鼓勵、支持、幫忙她克服懶惰、不動腦的習(xí)慣
鑒于這個同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫忙她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個人的.實際情景合理分配時間，先易后難等，見她有點滴提高就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。
4.她有時犯些小錯誤，出問題的方面，我耐心指導(dǎo)，認真幫忙他分析錯誤原因，讓他自我找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去嚴格要求，使她真正理解教師對她的關(guān)愛，有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。
用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛心去融化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受教師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導(dǎo)她對自我價值的分析，提議改善方法，讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。
5.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩
多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環(huán)。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對她進行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對的教育，我做了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教育成果
經(jīng)過一個學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，這個同學(xué)逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，成績也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分，比估計的要高。這讓我及她的母親都感還吃驚，說明該生還是可塑造的。經(jīng)過這一階段的教育最終見些成效。期望她能再接再厲，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優(yōu)異成績。
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