班主任工作案例

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班主任德育工作案例推薦度：
一年級上學(xué)期班主任案例工作總結(jié) 推薦度：
一年級班主任教育故事工作案例推薦度：
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班主任工作案例[實用]

班主任工作案例1

　　農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>

班主任工作案例[實用]

　　一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

　　案例：我班的李京同學(xué)，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓李京同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點�，F(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。

　　分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們�，F(xiàn)在我們班的李京同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現(xiàn)。

　　二、班主任要以身作則

　　案例：這學(xué)期，我們班的`環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了�？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”

　　現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

　　分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到�？梢�，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

　　三、要樹立正確的學(xué)生觀

　　案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學(xué)。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)�！澳阍┩�，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

　　分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進行了。

　　幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

班主任工作案例2

　　一、寬容與信任的魅力

　　案例背景

　　在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產(chǎn)生很強的負面作用。

　　案例過程

　　那是春末的一個早晨，我剛來到學(xué)校，任課老師就來“告狀”：“你班李某某太不象話了！”我心中一驚，李某某是我們班上有名的“唱反調(diào)大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時唱反調(diào)，以前有幾次對老師不禮貌，但經(jīng)過我苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進步，不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事？”任課老師向我講述了頭一天下午發(fā)生的事。原來，頭天下午放學(xué)后，李某某并不是值日生，三組在值日時不停搗亂，任課老師進行勸阻時李某某很不以為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑，根本沒有“不尊重別人的勞動”，認為老師多此一舉。并在老師叫他時裝作聽不見，揚長而去。我聽了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。李某某以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，李某在科學(xué)課上稱50多歲的科學(xué)老師“袁哥”，科學(xué)老師批評他不尊敬老師，他不服氣，認為這是一種親切的稱呼，就跟科學(xué)老師扛上了，害得袁老師病發(fā)停課兩節(jié)。不過我感覺經(jīng)過耐心細致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯誤，尤其是習(xí)慣性的錯誤，作老師的，作家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對李的了解，他雖然固執(zhí)、沖動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學(xué)，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴我，李已經(jīng)真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學(xué)生的信心和耐心。在當周的班會課上，我不是批評李，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表揚他知錯就改的好品質(zhì)，并說老師認為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。

　　案例反思

　　1．如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實實在在的道理。學(xué)生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯誤，如果問題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必須特別重視。而對一般性的問題，要適當“容錯”，只要學(xué)生意識到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。

　　2．對學(xué)生嚴格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于問題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽取學(xué)生的意見。大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選，各項全班活動的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整都是和學(xué)生商量完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無巨細中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力。

　　3．教育時機的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機”，往往稍縱即逝，而把握住時機則可收到事半功倍的效果。

　　二、讓孩子們自己去解決

　　案例背景

　　在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！比較好的.辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。

　　案例過程

　　上個學(xué)期我班學(xué)生在自習(xí)發(fā)生了一個事故，一位學(xué)生開玩笑，抽掉了另一位學(xué)生的凳子，造成了那位學(xué)生腿部受傷。我剛聽到這個消息時，感到異常氣憤，為什么我的班級就發(fā)生這樣的事情。冷靜下來仔細思考，我想到，是不是由于我平時管得太多，學(xué)生不會自主管理造成的呢？孩子們長大了，他們應(yīng)該學(xué)會自己解決問題。第二天，我對同學(xué)們說：“昨天我們班級發(fā)生了一個事故，老師不想說什么，我想讓你們自己去解決，你們看怎么樣？學(xué)生們表示同意，然后我退出教室，學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下自己開了一個班會，并整理了一份班會的記錄。

　　班干部們首當其沖自我反思，都認為應(yīng)該對這次事故的發(fā)生負一定的責(zé)任，作為一名干部，應(yīng)該在以身作則的同時擔當起監(jiān)督的作用，班主任老師不在的時候，理應(yīng)管理好班級，維護好班級的紀律，看到不良現(xiàn)象要及時制止。

　　同學(xué)們也發(fā)表了自己的想法，如果班級中的每一個成員都自覺遵守課堂紀律，在安靜良好的學(xué)習(xí)氛圍下，就不會發(fā)生這樣的事故。因此在今后的學(xué)習(xí)生活中我們要牢記這樣的教訓(xùn)，避免再發(fā)生類似的事件。同學(xué)們認為人人都會犯錯，只要認識到錯誤的嚴重性并加以改正，杜絕此類事件的發(fā)生，不要一錯再錯，這才是至關(guān)重要的。長大的我們，不應(yīng)該讓家長，老師擔心了，同學(xué)之間開玩笑也應(yīng)該有分寸，不能太過分，做每一件事都要考慮到后果。同學(xué)們對這件事的發(fā)生感到十分羞愧與內(nèi)疚，都認為應(yīng)該引以為戒，所以大家共同制定了一些規(guī)章制度，以此時刻提醒自己，作為集體中一員，今后應(yīng)該如何做。比如老師在與不在一個樣，對同學(xué)不開過分的玩笑，不玩危險的游戲；干部以身作則起到監(jiān)督管理作用等等。

　　這樣同學(xué)們慢慢學(xué)會對自己的行為負責(zé)。后來班上發(fā)生兩次勞動工具不能使用的情況下，班長和衛(wèi)生委員主動召集班干部商議，最后決定一起湊錢買勞動工具，在他們的共同努力下，我班的衛(wèi)生一直保持著良好，多次獲得校衛(wèi)生流動紅旗。

　　案例反思

　　通過這幾次事件，我體會到班主任應(yīng)該堅持民主思想，通過理性和寬嚴得當?shù)姆椒▉斫逃龑W(xué)生。理性感化的教育方法，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守班級行為規(guī)范的自覺性，增強學(xué)生的主人翁意識。學(xué)生對班集體建設(shè)的目標、方法、制度等有正確的理解，會有自覺做好本職工作的意識，同時也增強了合作意識和自我教育的意識，學(xué)生學(xué)會了自我管理，自己解決班級的問題。

　　三、愛就是最好的教育

　　案例背景

　　素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。俗話說：“十個指頭伸出有長短” 。轉(zhuǎn)化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是富貴子弟或平民百姓，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

　　案例過程。

　　班里的某一男生是最令我頭痛的一個學(xué)生。他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)們經(jīng)常笑話他；老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了，不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃一點了、紀律好一點了、作業(yè)書寫進步了……總之，愛心+細心+耐心，盡管與其他同學(xué)還相差很遠，這“孺子”居然可教了。在這次期中考試中居然有四門及格了。

　　案例反思

　　班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

　　真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學(xué)上進，有強大凝聚力的班集體。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任工作案例3

　　有這樣一個真實的故事——

　　一位教社會學(xué)的大學(xué)教授，曾叫師生去巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長背景和日常生活環(huán)境，并對他們推進的未來發(fā)展做一評估。這些大學(xué)生對每個每個小男孩所做的結(jié)論都是"毫無出頭的機會".

　　25年后，另博士一位教授發(fā)現(xiàn)了此份研究資料。好奇之余，他開始了全面性調(diào)查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩子搬離或過世，剩下的180名中居然有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或中國商人的比比皆是。

　　驚訝之余，教授重新考慮深入調(diào)查此事。他逐一拜訪當年曾受評估的這些人，并向他們請教同一個環(huán)境問題："你今日成功的最大動因是最大什么？"結(jié)果，這些曾被認為"毫無出頭機會"的昔日男孩的凡塘回答驚人地一致："因為我遇到了一位好老師。"

　　面對教授探詢的目光，男孩們兒時的老師——一位滿目和善的老太太，嘴角綻開淡淡的微笑："哦，其實也沒什么，我愛這些孩子。"

　　"愛這些孩子",就是如此簡單、如此樸素、如此真純！這簡簡單單的一句話，揭示的正是崇高的師愛對孩子一生的影響！

　　我現(xiàn)在擔任的是初一六班的班主任，開學(xué)末的第一個周末，學(xué)校讓每一新生寫一篇作文，到周一的時候，全班有6位同學(xué)的作文沒有上交，于是我就讓這六位同學(xué)站了起來，并把他們的名字寫在了黑板的右側(cè)，告訴他們，交上課文后就可以擦掉自己的名字，就這樣三天內(nèi)，有五位同學(xué)陸續(xù)的頭像擦掉了自己的名字。但是蘭xx女同學(xué)的名字遲遲沒有擦。雖然我每天都要問他若寫完，他都都用沉默來發(fā)問我。而且由于他基礎(chǔ)比較差，上課免不了要搗亂，因此他被我貼上所了差生的標簽。終于，在下所周二的下午我同學(xué)忍無可忍給他家長打了電話，向他說明了情況，五分鐘后他時爸爸來到了學(xué)校，各種我還沒來得及向他家長匯報他的種種陋習(xí)，結(jié)果他爸爸的話讓我改變了老公主意。原來他媽媽在他三歲的時候就丟下他走了，一直是爸爸一個年輕人帶著他，在他小學(xué)的時候因為成績差也已曾想過給孩子補習(xí)一下，但因世界經(jīng)濟條件不允許，也就不了了之了。現(xiàn)在爸爸每天出去組織工作，傍晚就孩子一個人在家，自己熱點飯吃。他爸爸走之前留下了這樣一句話，老師您管嚴點，他不聽話了打他都行。我心想，打這樣一個孩子，我下得去手嗎？

　　送走了他爸爸，我平靜了順便自己的心情，把他叫了出來，看著孩子白皙的小臉，才知道他展現(xiàn)出和別的孩子不一樣的經(jīng)歷。我問他能難以試著把這文章寫出來，他說只能寫一兩百字元，我說一兩百字也行。過了兩天他果真把作文交上來了，雖然，都沒有小學(xué)三四年級的寫的好，但這卻是進步。在那從此以后我更多地關(guān)注它，告訴他有困難和老師說。他似乎對我真的沒有了戒心，有事都和我說，每天在我眼前晃，晚上放學(xué)總是和我說幾句話幾句話再次走。顯然和我親近了許多。

　　最讓我感動的是，有一天早上，我身體不太舒服，當我拖著疲憊的身軀給五班上完數(shù)學(xué)課，走到班里的時候，蘭xx走進我身邊關(guān)切的問："老師您怎么了？"我說頭暈，他就趕緊搬來一把沙發(fā)讓我坐下。下午上班的時候還不忘都行老師您還還頭暈嗎？這讓我感動了好一陣子。

　　在今天的數(shù)學(xué)課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)蘭xx敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的弊端很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的.心理傘花開始占有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后他不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的爸爸媽媽。

　　有這樣一句話說的很好"誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子。"愛——是人類最美好的語言，愛——會產(chǎn)生巨大的能量，愛的滿足會使并使許許多多小生命蓬勃生長，生機盎然。作為一名教師，特別是一名班長，神圣職責(zé)并不在于向?qū)W生傳授書本的知識，更在于對學(xué)生精神世界施加的影響，不論這影響的力度首先取決于對學(xué)生的愛。教育工作工作的全部的意義，在于喚醒每一顆善良的童心，尤其是單親家庭的孩子們，而使他們和其他孩子一樣，享受陽光的照射，雨露的滋潤，使他們茁壯成長

　　作為一名一名教師沒有控制能力點燃火種，但不該熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的或許孩子們，要珍惜，更要努力讓明媚每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛下所的降福下快樂成長。父母的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的情感是脆弱而易碎，如玻璃。作為鐘愛教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護著他們玻璃一樣的自尊。

班主任工作案例4

　　孩子們，今天老師想對你們說

　　今天班里發(fā)生了很多事情，很多同學(xué)的情緒都有波動，孩子們，老師理解你們；孩子們，聽老師對你們說：

　　今天我的心情很復(fù)雜。真的，上周老師為你們的表現(xiàn)而倍感欣慰，我們絕大多數(shù)同學(xué)的努力也確實取得了成績。直到上周五，我們班的成績始終居于全校最高。所以，你們應(yīng)當理解老師在上午聽到這個消息時的心情了么？從幸福的頂峰直接跌倒谷底�。�

　　老師和你們的心情一樣，你們對集體榮譽的在意和維護讓我感動，某些老師的作法也確實不妥，老師和你們有著同樣的委屈和氣憤。所以就在上午，在你們還不知道的時候，我就已經(jīng)找過學(xué)校，找過相關(guān)老師，為我們班的榮譽據(jù)理力爭過了。（孩子們，你們不知道我今天說了多少話，很多老師都說：我為我個人的利益從來沒有這樣爭取過。但這次不同，這次是為我們班，我們的集體。）

　　孩子們，中午我告訴了你們這個消息。你們的反應(yīng)在我意料之中，合情合理，老師理解。但我也一定要勸阻你們。因為，我們要想一想，過激的反應(yīng)，有什么作用嗎？除了發(fā)泄情緒，其他于事無補。我們長大了，我們應(yīng)當學(xué)會用合理有效的方式來解決問題，而不是激化矛盾。你們能明白嗎？下午的'課上，老師不是在批評你們，而是在教給你們，有些時候、有些事情，我們應(yīng)當怎樣面對。

　　痛定思痛，老師想的最多的還是在想：犯錯誤的同學(xué)，你們真正真正得到教訓(xùn)了嗎？我們需要怎樣做才能杜絕此類事件再發(fā)生？老師今天在課上也說了，我們?yōu)閷W(xué)校做了怎樣的保證，也就是以全班同學(xué)的名譽下了賭注。我們一定要做到！但是只要有一個人違紀，就可能會抹殺全班同學(xué)的努力。所以，我們在接下來的時間，就一定要竭盡全力，每個同學(xué)的一舉一動一言一行，一點點細微的差錯，都會直接影響到我們班集體，都不能夠出現(xiàn)！！

　　所以我們要關(guān)注每一位同學(xué)，特別是那些自律能力較差、常犯錯誤的同學(xué)：一方面你們要嚴格要求自己：遵守學(xué)校紀律，不給班級抹黑；另一方面，其他同學(xué)和老師也要時時提醒和幫助他們。只有這樣，我們的班集體才會越來越好。只有這樣，才能實現(xiàn)老師今天給學(xué)校許下的諾言！

　　為了集體的榮譽，讓我們一起努力吧！

班主任工作案例5

　　德育案例：等待花開

　　一、案例描述

　　上個學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初，作為新教師的我初次接觸了所任教的四年級學(xué)生。面對著一個個報名而來的活蹦亂跳的孩子，我看到了他們的活潑可愛和對知識無限的渴求。從他們炯炯有神的眼睛和虎頭虎腦的樣子中，我看到了自己即將開始的教育工作的希望，憧憬著未來教學(xué)工作的開展。

　　我的教學(xué)步伐邁得很慢，這樣做是為了想讓全班的同學(xué)都能跟上我的教學(xué)腳步，共同把知識點一個一個腳踏實地的踩過去。然而盡管如此，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生始終跟不上全班學(xué)習(xí)的腳步，即使課余時間我不斷的給他補課充電，效果仍然不佳。他寫的字，歪歪扭扭，每一筆每一畫看上去好像蚯蚓在地上爬似的。抄寫漢字的時候，看一筆寫一筆，看一筆再寫一筆，口字用圓圈表示批改他的作業(yè)，要看好長時間才能辨認出寫的是什么字。我把他的字拿給任課老師看，老師們皆搖頭稱奇。寫不好字，這究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是這樣的嗎?他的學(xué)習(xí)習(xí)慣以前就是這樣的嗎?我開始了自己的德育導(dǎo)師路上的探索。

　　他叫xx，這個孩子學(xué)習(xí)成績跟不上已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間。期間，我從其他老師中了解到他三年級時的學(xué)習(xí)情況。據(jù)了解，三年級的時候，他的成績，尤其是語文成績一直處于班級的末尾。他現(xiàn)在的這種情況由來已久，我想，只要我不斷的付出努力，不斷的對他感化和開導(dǎo)，是一定會轉(zhuǎn)變他的這種狀況的。

　　然而，新的、更令人擔心的情況出現(xiàn)了。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)成績上不去，字寫得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同齡孩子要低下。有一次午餐排隊時，我發(fā)現(xiàn)他的鞋帶散了，于是便讓他系好，可是他卻悄悄的跟我說：老師，我不會系鞋帶!，無奈，我讓同學(xué)幫他系好，并教他如何系鞋帶。這不，有一次上語文課，他竟然玩起了鼻涕。他長得比較高，因為他的特殊情況，我便把他安排坐在第一排。這下他玩鼻涕的摸樣完全被我看到了，只見他故意把綠濃濃的鼻涕拖下來，然后用手指弄斷鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，邊抹邊招呼同桌看他表演。

　　二、案例分析

　　要想改變他的不良習(xí)慣，必須從了解他的家庭背景和生活習(xí)慣著手。課余時間，我找xx談心。為了打消他的戒備心理，我把談話的地點選擇在校園的一處安靜的角落。在我的步步疏導(dǎo)下，xx的話匣子打開了，一發(fā)而不可收拾。從交談中，我得知他家就住在學(xué)校附近，交通便利。母親在家務(wù)農(nóng)，主要任務(wù)是管住孩子;父親在外經(jīng)商，很少回家。孩子平時的飲食起居都由其母一個人包辦，孩子幾乎過著衣來伸手飯來張口的小皇帝日子。平時生活中孩子需要什么，母親一般都會遷就他滿足他，只要他高興就好。此后，我又打電話給他的媽媽，進一步的了解了家庭教育情況。

　　原來，是孩子從小母親給他的所謂的愛傷害了他。之后，我便嘗試著運用學(xué)過的心理學(xué)知識和方法對他進行心理疏導(dǎo)，輔之以教育，盼望他能夠與其他兒童一樣健康地成長。

　　三、案例點評

　　在班主任管理工作中，遇到棘手問題在所難免。有的人會停下腳步不斷抱怨，有的人會故意忽視得過且過，有的人會拼命糾纏毫無章法，而我會知難而進，并且恰當運用各種途徑和方法努力把問題得到解決。

　　在這個案例中，我認為首先應(yīng)該加強家校溝通。我再次跟xx的媽媽進行了溝通，把xx在校的表現(xiàn)真實的'給她進行了再現(xiàn)，并指出了造成這種現(xiàn)象的根本原因，有禮貌的勸說讓xx獨立自主完成某些他力所能及的家務(wù)，逐步放開手，讓xx自己去完成某些家務(wù)，完成后給予一定的獎勵。xx這個孩子，我們要不斷的鼓勵他，不斷的用正能量去激勵他，使他增強生活的信心和積極性。學(xué)習(xí)上要多加輔導(dǎo)，要有耐心，之類云云。xx的媽媽表示會按照老師要求，積極配合。

　　其次，走進孩子內(nèi)心，幫助其擺脫困境。站著交談或者在辦公室交談，他對老師會有戒備，不愿吐露真言。我常選擇安靜又隱蔽的場所作為談心的地點，顯然，xx很放得開，也說出了許多肺腑之言。我還通過一個個小問題慢慢地把他的世界觀價值觀引導(dǎo)到正確的軌道上來，使他充分認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，使他明白，學(xué)習(xí)是學(xué)給自己的，只有自己學(xué)有所成，以后才能辦大事。我不斷的給他講通俗的道理：媽媽以后也會變老的，自己最終會長大的，不能永遠依賴媽媽。只有自己學(xué)到了知識，自己變得學(xué)有所成，以后才能反過來去照顧媽媽，報答媽媽當年照顧自己的恩情。

　　再次，在師生間、同學(xué)中架起關(guān)愛的橋梁，使他感到來自班級集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。我在同學(xué)中找了一位活潑的性情溫和、善交談的同伴和他結(jié)成對子，做好朋友，帶領(lǐng)他一起玩，使他體驗集體生活的快樂和同伴的關(guān)心。我還讓這位同學(xué)做他的小老師，囑咐xx學(xué)習(xí)上的困難可以時刻請教他。此外，我還根據(jù)他的興趣愛好引導(dǎo)他積極參加集體性的活動，鼓勵他積極參與班級活動等，創(chuàng)設(shè)一些機會讓她擔任一些愉快的角色，引導(dǎo)他參加班級表演，并及時表揚鼓勵，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。

　　最后，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵他用功努力學(xué)習(xí)，上課做到認真聽講，課后認真完成作業(yè)。課余時間，我抽出部分時間對他的學(xué)業(yè)進行個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他每天制定一個小目標，比如，今天要學(xué)會寫五個詞語、今天要會背誦課文的其中一個自然段等等，小目標完成，日積月累，學(xué)習(xí)上的大目標也就完成了。鼓勵他認識到做錯題目不可怕，可怕的是對錯題不以為然的態(tài)度的道理，提醒他不可輕易放過錯題，做錯的題目要弄靈清。

　　孩子是花朵，是祖國的未來和希望，教育和培養(yǎng)孩子是我們教師義不容辭的責(zé)任。幾經(jīng)努力，xx同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上已經(jīng)略有改變，但還不是很明顯。我相信，在我的堅持下，他一定會有花開的那一天的，德育導(dǎo)師的工作我也將會一直做下去。

班主任工作案例6

　　自畢業(yè)到現(xiàn)在，走上教師崗位已十四載有余，其中擔任班主任工作將近十年，作為一名小學(xué)班主任，每天都要去面對許多繁雜瑣碎的班級工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，讓我茅塞頓開，也使我今后的班主任工作一片柳暗花明。

　　理論聯(lián)系實際，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評，是《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書最大的特色，它為我們班主任自身工作水平的提高找到了實踐依據(jù)。通讀這本書，對于班主任工作的成功之處，我有兩點認識：

　　一是愛。

　　《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到對學(xué)生的嚴格要求應(yīng)該是嚴出于愛。一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。這一點我感受特別深，愛學(xué)生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我們應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴的臭架子，去重視學(xué)生和平等對待學(xué)生，以無微不至的愛去感化每一個學(xué)生，讓學(xué)生處處能感受到春天般的呵護與關(guān)心，這樣孩子們才會對你敞開心扉，說出自己的心里話，這樣才有利于加強師生之間的溝通，才有利于班主任及時的了解學(xué)生的心中所想，不斷調(diào)整工作思路，使班級中的各項工作有序、有效開展。

　　二是寬容。

　　《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)，將心比心、設(shè)身處地的.為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，當學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面感到困惑、困難、苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊！人非圣賢，孰能無過？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個體差異是非常明顯的，正所謂人無完人，金無足赤，學(xué)生犯錯是在所難免的，可是有的教師不能容忍犯錯的學(xué)生，學(xué)生一旦犯下錯誤，要么大聲訓(xùn)斥，要么罰站，甚至棍棒加身，這樣的教育對學(xué)生是極其不利的，甚至造成各種負面影響，例如逆反心理、厭學(xué)心理等，致使班級管理工作難以順利開展。

　　總之，班主任的工作是一項長期的、復(fù)雜的工作，但只要班主任有愛心，有寬容之心，那么你的班主任工作一定會再上一個臺階！

班主任工作案例7

　　早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。

　　批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。

　　有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。

　　傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的'批改情況向全班作了通報，表揚了高分習(xí)作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

班主任工作案例8

　　三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，這個班相當亂，不好管理。當時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀律狀況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，到了高二后半年，我覺得無論是學(xué)習(xí)還是紀律，思想品行都是比較好的。我自認為這是我這多年當班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。

　　最初學(xué)生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀及中學(xué)生守則的基礎(chǔ)上制定了若干條班規(guī)，比如嚴禁男生光膀子，不許買零食在班內(nèi)吃，嚴禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個班發(fā)生什么事都不新鮮。因為他們紀律差，愛搗亂，喜歡標新立異，而不計后果。我把我的要求和規(guī)定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現(xiàn)的突出……我很快發(fā)現(xiàn)了一個頭，他是班長，男生，名字叫曹X。

　　這位曹X同學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動其他同學(xué)鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習(xí)課上如果他這樣說，果真這一節(jié)課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發(fā)也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀會上，主任對學(xué)生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發(fā)現(xiàn)他特別愛打架。我問及原因時他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作）我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的缺點突出，不想再讓他當班長了，轉(zhuǎn)念一想他的優(yōu)點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應(yīng)了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。反復(fù)衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學(xué)生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優(yōu)點，繼續(xù)當這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。

　　我真的沒有做錯，曹X對我的信任很高興，自習(xí)課的紀律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業(yè)，他還找出報紙或者是他認為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發(fā)現(xiàn)當他站在前邊講臺上給同學(xué)們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學(xué)生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。我還發(fā)現(xiàn)他老愛和計算機班的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當我找他談時，他說沒事。平時我覺得他脾氣太拗，心態(tài)不好，不知道遇到早戀問題后的內(nèi)心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發(fā)現(xiàn)了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態(tài)度。我當然不能鼓勵，但也不能嚴厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事�？蓻]過幾天我發(fā)現(xiàn)他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名同學(xué)去看看怎么回事？原來他去操場藍球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我趕緊去他家，他父親否認自己的兒子心理不健康，也不承認在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與曹X接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認為，曹X不想死，死是需要勇氣的.，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學(xué)準備上體育課。教育無小事，處處都育人。班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿希望和期待。我必須更要多關(guān)心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內(nèi)心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團一事的調(diào)動，他把頭發(fā)理了，也不再用穿著來標新立異了。

　　作為班主任，首先要對班里的學(xué)生的心理，性格，興趣，學(xué)習(xí)等多方面分析把握，做到心中有數(shù)，特別是那些有心理問題的學(xué)生，更應(yīng)該格外留意，弄清他們在家在校的表現(xiàn)，興趣，愛好，習(xí)慣以及存在的問題。我不但要抓學(xué)習(xí)，還要提高他們的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學(xué)生的心扉做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就會平穩(wěn)的度過生理的和心理的轉(zhuǎn)折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學(xué)生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。

　　近日，我偶然在門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長曹X同學(xué)，他上了大三自己實習(xí)，并告訴我在這群實習(xí)生中他做得最好，經(jīng)理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業(yè)，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。

班主任工作案例9

　　通過這次學(xué)習(xí)，我深深地認識到撰寫班主任工作案例對于我們教育教學(xué)工作的重大意義。在感悟中，我反思了自己的工作，回想自己任教期間發(fā)生不少也曾觸動自己心靈的教育事件，可隨后卻任由它成為過去，而沒有及時把它記錄下來，開展進一步的反思與研究。如果都把它們記錄下來，那該是多大的一筆“財富”。

　　剛開始著手寫班主任案例時，我想有些老師和我一樣都比較陌生。為了更好地完成這篇長作業(yè)，我在暑假期間便開始對相關(guān)的內(nèi)容有所涉略：

　　其一、班主任工作案例是自己和學(xué)生親身經(jīng)歷的情境故事。在敘述這個故事的同時，常常還發(fā)表自己的一些看法——點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上點評。

　　其二、我瀏覽了很多優(yōu)秀的班主任工作案例，并從中“取經(jīng)”，明白了案例的結(jié)構(gòu)，獲益頗多。

　　其三、我靜下心來，認真回憶與學(xué)生相處的點點滴滴，并整理出了一些案例的材料：

　　比如：有的學(xué)生能力比較弱，以常規(guī)的教育方法很難助于進步；反之針對于能力特別強的學(xué)生，以常規(guī)的教育方法很難助于發(fā)展；有些學(xué)生的行為、情緒等比較偏激，一般的教育方法不能改變其行為和性格；又或者在課堂上與學(xué)生的哪個環(huán)節(jié)特別精彩，需要加以分析、總結(jié)等，這些都是可寫的'材料。

　　前期的努力為我接下來撰寫工作案例奠定了基礎(chǔ)。在磕磕絆絆中，我的班主任工作案例——《心的耕耘愛的收獲》完成了。盡管我沒有高深的寫作技巧，有的是我一顆熱愛生活的心，是我一雙樂于觀察的眼睛。關(guān)于如何寫好案例，我對自己的要求總結(jié)出了以下四個方面：

　　第一、從生活入手，細心觀察、用心品味

　　我們常說：生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生們猶如一股永不枯竭的源泉，只要我們細心觀察他們，真正做到關(guān)注每位學(xué)生的成長，就能夠發(fā)現(xiàn)他們行為別后的教育價值所在。對于我這個工作經(jīng)驗尚淺的教師而言，之所以會對撰寫工作案例產(chǎn)生疑惑，其追根究底還是因為自己未能真正貼近學(xué)生，我們的案例材料不夠“鮮活”，也就缺乏一種真情實感。此時就需要我們貼近學(xué)生，從他們身上發(fā)生的真人真事入手，從自己真真切切的體會寫起，自然寫出來的文章才具有感染力，才不會無從下手。

　　第二、收集、積累素材

　　以前沒有寫教育隨筆的習(xí)慣，自從去年受一同事的影響，我才開始寫的。雖然剛開始寫得支離破碎，有時也只是簡單的幾句，但能夠堅持下來也算是好的開端�，F(xiàn)在我有了自己的工作室，讓我找到了可以讓文字自由飛翔的地方，在那里可以記錄下學(xué)生的精彩瞬間，記錄下發(fā)生在學(xué)生行為背后的故事、體會、感想和反思，等等。收集和積累素材是寫好班主任工作案例的重要部分。

　　第三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出新意

　　在平時的教育教學(xué)工作中，同樣的一件事情可能大家都曾遇到過，也都會去寫。誠然，我們要寫的案例是多種多樣，如果我們大家的眼光只停留在事情的表面上，我們就無法深入地去分析學(xué)生行為背后的本質(zhì)。所以我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　那么在眾多的文章中，可以選取的寫作方向：①、事件與事件或人與人之間沖突性相對比較大些的；②、同樣的事情，在寫的時候，換個角度構(gòu)思并寫下來，也許會有不同的收獲。比如上海市七寶中學(xué)的青年教師王紅曾寫過一篇《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。以下是他的真實記錄：

　　臺下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時候，一次小小的成功能夠激活一個人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開口了：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”我?guī)ь^走到教室后，背對講臺站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭，默默地贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。

　　有口吃的孩子說不出話了，一般好教師的處理方式是：“沒關(guān)系，你先下去，下次有機會，再好好準備一下�！钡跫t有另一種視角，一種新的境界，這么處理這種場面，化解尷尬的處境，對于學(xué)生可能是終身難忘。

　　第四、修改案例，精益求精

　　一篇好的文章，只有在你反復(fù)思量并修改之后，才能更加精益求精。我的案例寫完后，自己動手來修改，先從文章的字詞著手，爭取寫到位；其次對初稿進行必要的補充和完善；然后通讀全文，審核主題與內(nèi)容是否相符；接著查看標點是否有誤；最后請同事、輔導(dǎo)老師幫忙指教，力求為自己的案例添磚加瓦，不斷完善。

　　作為一名年輕的教師，未來的工作道路還很長，在以后的工作中我一定會用心工作、用心觀察、用心記錄下與學(xué)生的點點滴滴。

班主任工作案例10

　　案例：

　　作為一個新畢業(yè)的老師，作為一個第一次接班的班主任，作為對教育教學(xué)實踐還是一張白紙的我，面對著一群活潑、天真、可愛的孩子，我這個新教師真的有些手足無措了。

　　特別是他——一個叫關(guān)相杰的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業(yè)永遠都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因為說話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導(dǎo)，可是他就是他，不曾改變。也許面對陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

　　案例分析：

　　因材施教，循循善誘

　　“一把鑰匙開一把鎖”。我想我必須堅持，我要用我的行動告訴他，我很看好他。課上，當他不看我的時候，我會用語言提醒，當他

　　又走神專注于自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當他把書端正坐好后，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導(dǎo)他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他說：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看著我，說:“老師，我基礎(chǔ)很差�！薄吧岛⒆�，基礎(chǔ)差沒有關(guān)系，你這么小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。后來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。他還說，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認識字，所以無法輔導(dǎo)他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退�。聽他說到這里，我真的很內(nèi)疚，身為一個班主任，卻沒有做到一開始就試著去了解他呢。從此，我們兩個定下一個約定，他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘，然后隨著時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導(dǎo)，我也會每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

　　就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看著他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

　　在學(xué)校舉辦教學(xué)大賽之前，我找到他，告訴他，我要講公開課，需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂

　　課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的`是，他答對了大家都沒有說準確的問題�，F(xiàn)在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學(xué)習(xí)了。雖然有時他還會很調(diào)皮，但是我知道他在進步，而且我也會一直堅持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優(yōu)秀。

　　奉獻愛心，增其自信。

　　沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

　　搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

　　耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂�！�

　　作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機會，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時

　　學(xué)生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑�。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

　　教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。

班主任工作案例11

　　我班有26個孩子，每個孩子都是一本內(nèi)容豐富的書，俗話說“一母育百子，百子各不同”，的確是這樣，面對來自四面八方的、性格各異的26個孩子，我有一種以不變應(yīng)萬變的法寶――師愛。

　　剛接手三年二班的時候，我就遇到了這樣一件事，班里有一個叫王佳偉的小男孩，大眼睛，白皮膚，胖乎乎的，非�？蓯郏〖一锏淖龇ㄓ袝r并不可愛。記得第一次走進班級那天，王佳偉就帶頭鼓掌，表現(xiàn)出非�？鋸埖臒崆�，見我沒置可否，第二節(jié)課他就露出了本性——當著全班同學(xué)的面公開頂撞我，我知道他想給新老師一個下馬威。當時，我想決不能助長他囂張的氣焰，就毫不留情面地，狠狠地教訓(xùn)了他一頓，看上去事情好像在我的高壓下平息了，但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣，接下來的幾天里就接二連三的傳來與他有關(guān)的壞消息，打架、辱罵女生，向家長宣傳有關(guān)教師所謂的不是。經(jīng)過我的了解得知，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格火爆，最令學(xué)生討厭的一點是“出口成臟”，很令老師們頭疼。面對這樣一個學(xué)生，怎么辦？我就不信收服不了他，我想，即使是一塊頑石，我也要焐熱他。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，我用愛一點點感化他，他的成績比較差，拼音不會，漢字很少寫對，我就利用休息時間給他補課。他也強忍著接受我給他增加的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不斷的交往中，我發(fā)現(xiàn)他特別愛聽表揚，我就常常鼓勵他。雖然我付出了許多汗水，但收效甚微，我發(fā)現(xiàn)，他在內(nèi)心并未完全接納我。但就在這時，一件事讓我們看似融洽，其實很緊張的師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化：感冒流行，他生病了。平時生龍活虎的孩子，一生病就像一只可憐巴巴的“小貓”，孩子發(fā)燒，嗓子疼，咽水都困難，我就領(lǐng)著他去醫(yī)務(wù)室，沒想到王佳偉個子挺大，卻特別怕打針，見到針就發(fā)抖，每次輸液，我抱著他，幫他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下飯菜，我就去膳食科，幫他打病號飯，他耍賴不吃，我就一勺一勺的喂給他，每天把他送回宿舍后，安頓好了我才離開。他病好了，沒像其他孩子一樣說一句感謝的話，我想，真是一塊倔強的小石頭。沒想到他在日記中吐露了心聲，日記中記錄了他生病時我對他的全程照顧，結(jié)尾寫道“我永遠忘不了那幾天”。雖然有些語句不通，錯字連篇，但我仍然很感動，頑石終于被我感化了。以后我們漸漸走得近了，他把我當成了朋友。心靈的相容，使補習(xí)的效果立竿見影，期末考試由期中的70分變成了104分。他性格上的轉(zhuǎn)變更為明顯，新的.學(xué)期開學(xué)，孩子的媽媽找到我說：“孩子進步了！”

　　我用無私的愛，走近每一個孩子，愛心獲得了豐厚的匯報。記得一天中午，我在班級批完練習(xí)冊后，大約還有20多分鐘的時間，就趴在桌子上睡著了。我猛然醒來時，發(fā)現(xiàn)26個孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是從沒有過的靜，我忙問：“上課了嗎？”班長說，第一遍鈴已經(jīng)打過了。我跳起來去侯課，問他們?yōu)槭裁床唤欣蠋�？孩子們一起說“老師，您太累了，我們不忍心。”當時我非常感動。

　　3月10日那一天，父親因病去世，我請了假，在父親去世后的第五天，返回了學(xué)校，雖然我極力掩飾心中的悲痛，但沒能逃過孩子們的眼睛，得知這一消息后，孩子們帶來了勸慰與關(guān)心，我覺得他們是那樣懂事，一個平時性格非常內(nèi)向的小女孩寫道：“老師，您得笑比以前少了，我很難過�！蔽以俅伪贿@些孩子的真誠所感動。

　　我相信，師愛能創(chuàng)造奇跡，沒有做不到，只有想不到。

班主任工作案例12

　　挖掘“閃光點”堅持正面教育

　　有位我班有一位叫鐘松財?shù)哪猩^腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績也還過得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個學(xué)生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有破綻和說話現(xiàn)象相伴，截葉有時還愛跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織機構(gòu)的活動經(jīng)常不參加，而且誰積極參加他還諷刺諷刺，平時還常遲到。布季謝以前的禍不單行老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學(xué)生。應(yīng)付這樣的學(xué)生該怎樣辦呢？

　　我首先提醒自己：千萬不能放下他，其次必須要找尋適合他的教育方法。經(jīng)過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學(xué)生。所以，應(yīng)對這個學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：

　　1、竭力表揚積極高年級維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體是每個人的光榮。

　　2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放。

　　在第一次階段測試當中，該生的勝率由年段的182名進步到149名。我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長（盡管其父親都在外地）。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存的缺點。他不僅僅說話進去了，也虛心理解了。漸漸的該生在變：下課明白自已擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的訪談，不斷尊重他的改變。在一次主題班此間，我有意識的讓他作為主參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的'滿堂彩。從此以后該生也許變了。上課不僅僅紀律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加補習(xí)學(xué)校、班級組織的活動。學(xué)習(xí)也更認真了，在第二次階段測試中會，他頓時由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的組織工作方向。

　　一學(xué)期來，像以上所述的甚多案例不計其數(shù)，恕不一一列舉�；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是�。∽銎胀ò嗟陌嘀魅�，論省心，每一天學(xué)生可能都有事讓你做；論收獲，學(xué)生獲獎?wù)叩臋C會不多，犯錯的機會多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學(xué)約上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們就應(yīng)相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累構(gòu)成的，我們可能在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。

班主任工作案例13

　　著名教育家陶行之先生曾對教師說在我看來過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于母親、家人、朋友的愛，但我快樂覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的親愛，方能我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這樣愛扎根在植被人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有采取不同不同的教法才能在實踐中獲得成功。

　　一、案例背景：

　　以前教過一個學(xué)生，名叫xx，這個孩子脾氣暴躁，常常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時動作非�？�，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，想想他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人熱衷于、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了�？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。立時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

　　二、事情的經(jīng)過：

　　有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的xx很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當時他可能是有些緊張，在回答之時結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個同學(xué)田佳巖當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng)，只聽xx陳川地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時止住了笑，可xx并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的書本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，大伙兒都愣住了。當時我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保xx的安全，要立刻把xx找回來。于是我立即追出門外，叫住xx并告訴他現(xiàn)在是上課路程，如果因為他的而耽誤了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會使本就而令不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔心變成全班同學(xué)害怕的“公敵”，xx此時此刻跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程捕捉到中我發(fā)現(xiàn)xx雖然人在課堂，卻始終沒法冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他信念學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對xx采取了冷處理的方式。

　　下課了，我發(fā)現(xiàn)xx仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對他進行了批評素質(zhì)教育，田佳巖也表示已認識到自己的錯誤并愿意向xx道歉。又過了幾節(jié)課，當我發(fā)現(xiàn)xx已逐漸冷靜下來后才，便將他找來談話。他低佩呂桑辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我發(fā)覺他已經(jīng)做好被批評責(zé)難的準備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住xx的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是和他一樣不高興、很生氣，對xx好像的生氣表示理解。聽到我這樣說，xx的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀?”這時我知道，我已經(jīng)取得xx對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認真地做起了“傾聽者”，耐心地聽xx把話說完，并時不時地點頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與xx一同分析課堂上的做法，讓xx知道他生氣時的甩門而出新、踢課桌、撕原稿等行為對自己、對教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不會做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的不良行為。見xx聽得很認真，并認同我的分析，我再以老師的身份雙重身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，幼兒園的校規(guī)也不允許，同時告訴xx我相信今后如果再遇到類似的情況xx一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，xx真誠地點著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵xx寬容、大度，寬恕田佳巖的錯誤，并適度讓田佳巖當面道歉，使xx的寬容落實在行動上。在化解了xx與田佳巖的矛盾后才，我在班中進行了教育，表揚xx的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表揚田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時見證“后進生”xx的進步、期待他的下以一個進步。

　　三、個案分析

　　家庭教育方式的不當、自身的性格特點、學(xué)校教育不夠完善等其原因，使xx成為了“后進生”。有鑒于此，我認為可以從對xx本人的引導(dǎo)、加強私立學(xué)校與家庭的配合、對全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對其進行引導(dǎo)，加以幫助。同時，對于“后進生”的'轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思出路，找準方法。

　　在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證教學(xué)方法的前提下，以冷處理的方式給予xx冷靜下來的時間，然后另尋時機與他進行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學(xué)生有著很大的負面影響，但為了更好地使xx轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取xx對我的信任、排除xx對老師的對立市場情緒。同時，給予充分的時間、付出真心的情感，在談話中讓xx認識自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動xx的市場情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對班級學(xué)生需要進行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對xx與田佳巖各自錯誤行為引以為戒，一方面見證兩位同事同學(xué)的用于認錯與知錯就改。放學(xué)后，我也及時與xx家長聯(lián)系，由于家庭教育對xx的問題這些行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與xx的家長反饋了事情的經(jīng)過，在反饋的過程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對xx的擔憂，消除家長對我的霧天心理。在博取家長對我處理該事件的方法的認同后，我努力爭取xx的考生也就此事對xx稍加教育，博取家長對我組織工作的支持，爭取家校教育工作的配合，促使xx的轉(zhuǎn)變。使對xx的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。

　　四、案例解析

　　1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

　　在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過自己的愛心與堅持，“后進生”終究需要得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進生”，并努力尋求恰當?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進生”的過程中，教師一定會遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進生”的信念，事實已經(jīng)證實：信心是基礎(chǔ)，信心不會枉費。在教育xx過程中我是通過尋找孩子閃光點做文章，但是這個小家伙每天竟一個來不及閃光點也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習(xí)，我當著全班學(xué)生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能小姑娘想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會是遵守紀律的孩子�！痹谒樕衔也煊X到一絲笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽講認真了許多，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你在此之后發(fā)顆五角星，加油啊孩子�！彼吘故呛⒆�，一夸就高興了，已連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點改變，于是我就經(jīng)常謝克他，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標準地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，后來還主動強烈要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個大的獎狀回家，我則不失時機以向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……幾句善意的長篇大論謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，提高了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

　　2、師生關(guān)愛是秘訣

　　在班級教育中“后進生”其實是“弱勢群體”，他們需要有教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當“后進生”出現(xiàn)“問題行為”的時候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們發(fā)覺都知道教育是心靈的藝術(shù)。人如果我們承認教育的具體方法是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧施展，而是帶出點出了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛誘發(fā)之情。心理學(xué)家認為“愛是教育工作好學(xué)生的前提”。對于xx這樣的后進生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇�，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而使到他主動地改正錯誤改正錯誤。對待xx，我沒有直接批評他，而是與他從交朋友拜師學(xué)藝，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的摯友;讓他感受到老師快樂給自己創(chuàng)造的快樂，讓他在快樂中均學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會到更多的快樂，從而達到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量力量有時遠遠不如老師的力量。同學(xué)之間無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的知言。讓他感受到老師同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中均學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

　　3、耐心與家長是關(guān)鍵

　　在對“后進生”的教育中，我們要堅定信念，給予充分的時間和集中精力。無論是對“后進生”，還是對班級學(xué)生、對家長，耐心，能換來大學(xué)生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能教育讓每一次的教育作用展現(xiàn)出到最大化。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達成共識，齊抓共管，現(xiàn)在小孩寫成作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上才我不時的就到他的身邊，經(jīng)常提問他，及時了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長互相交換階段的學(xué)習(xí)狀況，表揚已經(jīng)有的社會變革，共同交換需繼續(xù)督促的事項，開學(xué)差不多兩個月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下下，孩子學(xué)習(xí)的大大提高興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)忌諱上用上也比以前好了很多。相信他會有更大優(yōu)越性的!

　　我想，轉(zhuǎn)變“后進生”努力實現(xiàn)并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標。魯迅曾一度先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生劉炎的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和擁戴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育工作之路上，我們始終能竭盡全力、愛心、耐心，抓住每個教育打下基礎(chǔ)，認真、努力、妥善地把握它，“后進生”的較大不只是夢想!

班主任工作案例14

　　德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。

　　一、教育愛，讓他瞬間改變

　　新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。

　　經(jīng)過每天不停的教育，總算有點起色。這不，今天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了。快去寫作業(yè)吧！”

　　誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯�！�

　　哦！原來，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。

　　于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一起去吃點吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫作業(yè)去了。

　　放學(xué)了，所有的住宿生排著隊去就餐。當最后一位同學(xué)打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認真地補作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。

　　課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他。現(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。

　　反思：

　　愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他�，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。

　　反思：

　　愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融�！苯處煂W(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。

　　二、因勢利導(dǎo)，愛心接力

　　那天上午第一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子們，舉行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們獻出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當他把二十元錢遞給我的時候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續(xù)，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達我此時的心情。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。

　　愛心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈了衣物及學(xué)習(xí)用品。可能是受到我們的愛心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的......懂得關(guān)愛別人的人，一定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)！反思：

　　學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！

　　三、自由發(fā)展，各展所長

　　那天的晚活動是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時上交。批改時，我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。

　　在離下晚活動還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多大的希望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢？

　　孩子們興高采烈地談?wù)撝�，可卻沒幾個認真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都必須認真做，下自習(xí)之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現(xiàn)汪雄風(fēng)同學(xué)的.課桌上也擺放著做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，今天卻表現(xiàn)得非常棒。在得到我的表揚和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時間內(nèi)，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：

　　這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來，現(xiàn)在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！

　　四、師生共娛，其樂融融。

　　為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開展了班級興趣小組活動。在選擇活動項目時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，內(nèi)容不能過于單一，還要讓他們喜歡上運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動項目。由于大多數(shù)孩子過去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在自己終于有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學(xué)著我的樣子試踢。不一會兒，一些領(lǐng)悟能力強些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個了！”“我也踢了一個！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著自己踢的個數(shù)，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒有我預(yù)料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復(fù)，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓(xùn)練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習(xí)，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓(xùn)練著，并期待著下周的活動課。反思：

　　踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉(zhuǎn)毽子！后來，我又和他們一起玩轉(zhuǎn)花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。

　　心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。

　　五、家校聯(lián)合，其樂無窮

　　為了更好地實行家校共同管理、共同教育學(xué)生的計劃。在春季這個流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請了班上文星源同學(xué)當醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學(xué)們上了一節(jié)生動的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學(xué)家長到班上給同學(xué)們上課，那種新鮮和激動的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動的當然是文星源同學(xué)，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長，為大家詳細講解了H7N9禽流感的預(yù)防知識，大家聽得可認真了。從預(yù)防“十五字歌”開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動畫片，還不時模仿著醫(yī)生教的正確姿勢。然后，蘇站長又教會大家如何正確洗手，同學(xué)們學(xué)得可認真了。當大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們在百忙之中給同學(xué)們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節(jié)課。

　　反思：

　　德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質(zhì)的學(xué)生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任“無為而治”，但是有一條無形的枷鎖束縛著學(xué)生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學(xué)生自覺的去遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

班主任工作案例15

　　每當開學(xué)不久，學(xué)校都要學(xué)生進行根除全校雜草的大掃除活動。作為新學(xué)期五年級的學(xué)長班主任，對這一個新班集體學(xué)生的了解我還是一片空白。如何引導(dǎo)學(xué)生進行全員性的集體勞動，而不出現(xiàn)任何安全問題，是每次勞動的頭等大事。

　　秋月的天空還有幾分夏日烈日的仲夏灼熱。同學(xué)們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰也沒有直言自己累得不行了。用了整整一個清晨，我們才圓滿地完成了任務(wù)。之后同學(xué)們各路擁向自來水管沖洗臉上一呼百應(yīng)的汗水，然后又回教室打游戲。

　　我來到教室時候,許瑞其同學(xué)正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦干凈吧，不然會感冒的�！痹S瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學(xué)是一個調(diào)皮的學(xué)生，平時總是心懷不滿歪歪扭扭不服管教。當然我也不會不企望他會說一聲‘謝謝’之類的話來。

　　過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學(xué)以后，在學(xué)校參加了好多次多次打掃，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和試圖用頭發(fā)，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個不聽話且又學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不好的中學(xué)生，別的老師見我就煩，有人這樣關(guān)心我，還是第一次。

　　教師節(jié)那天，我收到了班里許多學(xué)生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學(xué)習(xí)，偷懶一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不辜負你對我的關(guān)懷，有你這樣的老師，我有信心

　　沒有想到我的一個不經(jīng)意的舉動會給一個學(xué)生這樣大的影響.在一個班里，總有那么幾個學(xué)生與大多數(shù)學(xué)生相比，在一些事情上表現(xiàn)出弱勢，需要教師加以特殊的提攜。只有平時對學(xué)生付出的哪怕是付出一點點友愛，也能讓他們的`內(nèi)心泛起激蕩的波瀾。"呵護會給學(xué)生一個自我成長的空間，也會讓教師能的教育是業(yè)更加洋溢激情。情感鞭策關(guān)鍵是一個

　　是啊，關(guān)愛就是教育，它是一種無用的力量。陶行之說:"我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己精進不已，才能以身作則。 “愛”字，即熱愛學(xué)生。教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，殷勤從而樂于接受訓(xùn)導(dǎo)主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛�？傊�，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是班主任必備品的修養(yǎng);以愛為根基的情感鞭策，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

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