學困生幫扶計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時候寫一份詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編收集整理的學困生幫扶計劃，希望對大家有所幫助。
學困生幫扶計劃1
一、后20%學生學生表現(xiàn)特征
大體上表現(xiàn)為上課時不認真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問教師。有時不注意儀表，勞動不進取，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等，產生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、本事類。
二、具體措施
1、充分認識后20%學生工作的重要性
后20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增強作好工作的職責心和主動性，是做好工作的基礎。
2、擦亮后20%學生的閃光點
積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、用耐心作為轉化的保證
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不一樣形式對學生進行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展團體活動。根據學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學生的構成，并非一朝一夕的'事情，要到達轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。
4、做好日常學習的督促
使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣;經常了解學生的學習情景，指導學生的學習方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養(yǎng)學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握必須的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：教師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自我上，使“后20%學生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R為自我探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，教師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給學生定出必須目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導后20%學生課余生活，關心學生身心健康。
班主任要幫忙學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動�！拔逵⑴e，后20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。
還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界，搞好異常學生的情景跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫忙活動，提高他們的成績。
制定學習計劃，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情景的要求，體育鍛煉，業(yè)務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情景。構成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
三、預期到達的效果
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態(tài)度，認真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
學困生幫扶計劃2
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，大力推行素質教育，促使學生全面發(fā)展，全員發(fā)展，關注特殊學生，促使教育的均衡協(xié)調發(fā)展。構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的特殊群體學生工作體系，創(chuàng)設良好的教學氛圍，促使每一位學生健康和諧地發(fā)展，努力提高全面教學質量，著力打造教學特色品牌。
二、工作目標
1、培養(yǎng)學生樹立正確的知識觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。
2、加強均衡學科的發(fā)展，提高興趣學科的發(fā)展，轉化弱勢學科的發(fā)展，全面提高教學質量。
三、工作思路
分類教育，分層教學，分科發(fā)展，互助學習，跟蹤評價。
四、工作內容及措施
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切實做好特殊群體學生的分類管理工作。
1、教務科根據學生成績（或學期積分成績）列出特殊群體學生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。（該名單只作內部資料參考使用，決不向學生或家長公開）。各班教師根據建議名單選擇一些具備一定的學習能力而又學得差強人意的這部分學生作為重點關注對象。
2、各班教師應以班級為單位進行分類分析，根據成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。
3、建立班級特殊群體學生檔案，一份留底，一份上交教務科。對不同類型的特殊群體學生班主任和任課教師施以相應的教育教學，幫助進步。
�。�1）利用班主任談話時間進行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時表揚和挖掘特殊群體學生的先進事跡、介紹良好的學習方法，每學期召開1—2次學生座談會。
（2）及時了解學生在校思想動態(tài)、學習情況，班教師要積極配合，相互交流探討，做好特殊群體學生的思想教育工作。
�。�3）主動關心學生的學習情況，及時矯正特殊群體學生不良的學習行為，提供較為科學的、適合特殊群體學生的學習方法。
（4）教師每學期進行每生1次以上的.特殊群體學生的家訪，填寫“特殊群體學生家訪記錄。每月談話輔導不少于1次，并做好輔導記錄。
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狠抓學困生的學習質量管理工作。
1、各學科教師要在課堂教學單位時間內，通過對特殊群體學生增加簡單問題的提問次數(shù)，鼓勵參與合作學習，全程關注課堂學習狀態(tài)，適時表揚激勵其學習行為，為特殊群體學生充分搭建展示自我的平臺。
2、各學科教師要積極嘗試實踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。
3、加強學生自主學習時間的管理，確保特殊群體學生作業(yè)質的提升。各管理教師一方面要加強學生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學科特殊群體學生進行“門診式”的個別輔導，認真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。
5、長假期間下發(fā)自主學習任務單和自主學習安排表，進行跟蹤指導。
（三）分科發(fā)展
落實特殊群體學生的學科發(fā)展狀況分析。
1、各教師要積極撰寫教學評估質量分析報告，詳細分析特殊群體學生興趣學科的發(fā)展、弱勢學科的發(fā)展狀況，從學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學習、自主學習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。
2、各特殊群體學生要積極撰寫教學評估自主反思表，詳細分析評估好的方面或成功經驗、有待改進的方面及原因，提出下階段學習的目標、改進的措施（包括課前預習、課堂學習、課后作業(yè)、節(jié)假日學習等方面）
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幫助特殊群體學生構建學習協(xié)作體。
以班級為單位，依據學生志愿作前提，建立學習協(xié)作體，實行一對一（或多對一）、面對面的指導助學，重點是指導特殊群體學生解決學習、作業(yè)中的疑難問題、重樹學習的信心、重建學習的基礎，同時也在監(jiān)督學困生平時的學習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。
（五）跟蹤評價
激發(fā)特殊群體學生自主發(fā)展的意識。
充分給予特殊群體學生二次成功的機會，消除他們的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識，發(fā)揮評價的激勵和導向功能。
學困生幫扶計劃3
在學困生和特殊群體學生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。以下是我對學困生的幫扶計劃：
一、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如預習新課等），讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
二、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的`學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次讀寫挑戰(zhàn)賽等等。對于學困生，讀寫是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都能夠取得一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小食物 （2）發(fā)獎品 （3）作業(yè)減量（4）測驗加分等。
三、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。
我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。
總之，學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，明日一定能盛開絢麗的花朵。
學困生幫扶計劃4
20xx至20xx學年第二學期六（2）年級數(shù)學科任課教師：學困生姓名及基本情況分析學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內學困生情況如下：
1、王xx：紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。
2、陳xx：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、王xx：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的`積極性，自理能力較差。本學期幫扶目標
4、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
5、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
6、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。幫扶的重點和難點重點；
7、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生上課時經常提問他們。
8、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
9、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。難點：持之以恒，鞏固習慣
學困生幫扶計劃5
一、思想上樹立他們的自信心對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。
二、利用快樂英語，努力提高課堂效率
三、我在每節(jié)課前都組織學生唱英語歌如Bingo\HelloSong\Fivelittleducks等經典歌曲，用富有感染力的音樂激發(fā)學生學習英語的情趣；或讓學生富有節(jié)拍的邊做動作邊說chant：Thehathathat，isinmyhandhandhand。Thehathathat，isonmyheadheadhead。烘托出學習英語的氛圍；或利用節(jié)拍英語自編一些兒歌：我用am，你用are，is跟著她它他，單數(shù)is，復數(shù)are，及Therebe句型兒歌等，讓后進生以飽滿的愉快的情緒進入英語學習狀
四、與家長多聯(lián)系、齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。
五、給后進生特別幫助
1、一幫一；
2、擔任小老師；
3、課后輔導；
4、督促后進生課后復習；5、對后進生的.作業(yè)盡量做到面批面改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。
學困生幫扶計劃6
一、基本情況分析
學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、班內學困生情況如下
1．侯景帥：紀律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。
2．王 碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的`積極性，自理能力較差。
三、本學期幫扶目標
1．上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2．養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3．注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
學困生幫扶計劃7
透視我班的學生狀態(tài)，很顯然比一般班要復雜得多。有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生漏洞很多。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我的學生他們有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二、具體辦法如下：
1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調整前進步伐。
2、根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、定期對學困生進行考評了解學習生活情況。
4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。
6、學困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績，對這些學困生的.成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
學困生幫扶計劃8
一、指導思想
學校以教育為宗旨，為了一切學生，為了學生的一切。學困生是學校教育最需要關心、愛護的一個群體。但學困生的轉化不是一朝一夕能解決好的，是一個漸進的過程，需要教師、學生、家長三方一起努力。
二、工作措施
1、教師要針對每位同學的實際情況，制定相應的計劃，計劃目標不能使學生覺得高不可攀，應制定跳一跳能摘到的目標為宜。具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課、上課實行中、青教師“結對子、傳幫帶”制度，以保證教學質量和轉化學困生同時并進。教師的教案要定期檢查，其中“學困生轉化”是檢查的主要內容和項目。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡單直接的實驗讓學困生來完成，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。三是各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們認真做好課
堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制學困生課堂違紀的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題。
③布臵作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到學困生，學困生的`作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快“脫貧致富”。
2、學校提出了“向指頭要素質”、“向口頭要素質”、“向趾頭要素質”的“三頭”素質教育的口號，實現(xiàn)人人成才的目標。我們是先讓每個學困生根據自己的情況確定出一技之長，文化課、專業(yè)課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級再根據學生的特長，進行分門別類，組成形式多樣的興趣小組，扎扎實實地開展“少年宮”活動，以保證學困生各自特長的充分發(fā)揮和發(fā)展。
其次是學校經常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運
會、文化藝術節(jié)、小制作、小發(fā)明、書法競賽、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。學困生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學比賽，趣味數(shù)學知識競賽等等。另外，要處理好學困生和其他同學的關系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學習的興趣。
3、要轉變“學困生”，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以要經常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)。必要的時候了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
4、各學科要及時制定學科輔導計劃，并對開展情況予以記錄，隨時了解學困生的進步和幫扶效果，有針對性地開展學困生學科輔導工作。使學困生轉化工作得到具體實施。
總之，要做好轉化“學困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學生和家庭的配合。只要我們以愛為前提，運用各種方法轉化他們，請相信學困生也一定能成為建設祖國的棟梁。
李家河鎮(zhèn)中心小學
學困生幫扶計劃9
一、學生情況
學生進入二年級下學期，學生的學習成績就拉開了差距。特別是通過一個寒假，有的學生對已學過的知識又淡忘了很多。開學來我發(fā)現(xiàn)部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了學困生。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的`是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算與理解方面。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。
二、學困生名單：
三、學困生原因分析：
1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中�；丶易鳂I(yè)不能按時完成。
3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。
四、幫扶目標
通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。
五、具體措施
1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。
2、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。
5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
學困生幫扶計劃10
一、指導思想
為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、學困生形成原因情況分析
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不力。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，厭學，造成學習跟不上。
三、幫扶學困生措施
幫扶學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為教師必須想方設法培養(yǎng)學困生具有堅強的意志。
6、老師的.輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、賯湔n要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。
②上課要想到學困生，
一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。
二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。
三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，
一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；
二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
XXX
20xx年XX月XX日
學困生幫扶計劃11
一、指導思想
以素質教育和德育教育為指導，在教育廣大學生的同時，對待優(yōu)生實施重點幫教，以“不讓一個學生掉隊不放棄任何一個學生”為已任，使學校的思想道德建設、教育教學質量上一個新臺階。
二、工作目標：
通過把各類待優(yōu)生與班主任、包班教師“一幫一”結對，進行每周一次談心教育活動，每學期組織有教育意義的活動，使這些待優(yōu)生在思想上端正態(tài)度，提高認識，在行為上自覺自愿改正過去的不良習慣，做到標本兼治，達到育人目的。
三、具體工作：
1.摸底編組
各班班主任、包班教師根據本班學生的日常表現(xiàn)情況進行摸底編組，對成績不良、行為規(guī)范不好的學生摸底登記備案，并根據這些待優(yōu)生各自的實際情況，確定出幾位重點加強教育的對象，這樣使轉化工作有重點，做到有的放矢。
2.幫教結對
為了加強教育力度，使待優(yōu)生的幫教工作落到實處，學校組織班主任、包班教師與待優(yōu)生一對一或一對二結對，開展幫教活動，并要求做到“三落實”：人員落實、時間落實、制度落實；“兩定時”：學生定時匯報思想、師生間定時交流與溝通；“三有”：有記錄、有措施、有實效，使待優(yōu)生的幫教轉化工作，從組織上得到保證，人員上得到落實。
3.多種形式加強對待優(yōu)生的教育轉化工作
（1）待優(yōu)生的主要表現(xiàn)是行為習慣不良或學習成績有差距，而行為習慣不良的原因是道德品質有問題，這類學生的轉化主要在于加強思想道德品質的教育。為此，結對幫教的教師對被幫教的學生要經常進行思想教育；學習成績有差距的學生在幫教時教師要重點進行基礎知識的補救或學習方法的指導。
（2）在單一的說教教育方式的基礎上，開展一些有意義的活動。寓教育于活動之中，讓待優(yōu)生在輕松、愉快的活動中接受教育，增強他們的進取意識。
�。�3）充分發(fā)揮家庭、社會、學�！叭灰惑w”的教育網絡功能。幫教教師要經常與待優(yōu)生家長保持聯(lián)系，交流學生在校在家表現(xiàn)，溝通信息，因地制宜、因材施教，受到事半功倍的效果。
四、待優(yōu)生幫扶的具體措施
1.各班要在開學后五周內（新生一個半月內），由班主任、包班教師對本班學生進行調查摸底，各班根據班級實際，確定2～4名待優(yōu)生對象，分析形成原因，然后由班主任、包班教師一對一或一對二進行結對幫扶，每個班級的待優(yōu)生名單由年級組長收齊后分高、中、低年級制成年級《待優(yōu)生情況一覽表》，上交包級領導備案。
2.建立檔案：根據班主任和包班教師的摸底，要求每個教師至少要幫扶1名待優(yōu)生，認真做好幫扶工作，詳細、準確地填寫待優(yōu)生幫扶情況記錄表。
3.精心管理，及時反饋。負責待優(yōu)生轉化的`教師，要根據待優(yōu)生的特點及其成因，傾注比對其他學生更多的關心、愛心和耐心，用真情實感幫扶待優(yōu)生的轉化，定期向包級領導反饋學生接受幫教、幫扶的效果和情況，每周至少一次談話和學習輔導。
4.班主任加強與待優(yōu)生家長聯(lián)系，如家長不予配合，由包級領導與家長取得聯(lián)系，做好家長的工作。
5.待優(yōu)生經反復教育，有明顯進步的，可破格評為五星學生，以資鼓勵。
6.同班幫教教師要加強交流，不斷優(yōu)化幫扶方式方法。使幫扶待優(yōu)生工作在短時間內收到實效。
7.對于各類待優(yōu)生的幫教工作要認真扎實，作好幫教記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄在案，以便在以后的工作當中及時總結、改進。待優(yōu)生的形成都是有其原因的，對于這些學生教師要用一句話、一個暗示給他們關愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能、激發(fā)他們求知、上進的熱情，讓他們充滿激情地生活學習、滿懷信心地面對未來。
五、待優(yōu)生教育管理工作組織措施
1.建立待優(yōu)生教育管理領導小組，定期研究待優(yōu)生的管理工作，由學校各包級領導負責本年級待優(yōu)生教育管理工作，并與班主任、任課教師協(xié)作指導與督促，及時解決工作中的重大或疑難問題。幫教領導小組：
組長：xxx（副校長）副組長：xxx（工會主席）
xxx（辦公室主任）
組員：xxxx（教導主任）xxx（教導副主任）
xxxx（政教主任）xxx（政教副主任）xx（辦公室副主任）班主任包班教師
2.班主任、包班教師具體負責待優(yōu)生的教育管理建檔工作。
3.每月底由包級領導找被幫教學生調查、了解幫教情況，根據幫教記錄，檢查幫教過程是否落實。包班教師每月30日前把待優(yōu)生的幫教記錄上交包級領導，以便檢查和存檔。
4.對待優(yōu)生實行動態(tài)管理，每學期重新審定建檔。
5.每學期班主任和包班教師要根據幫教的工作情況，認真做好幫教工作總結。
學困生幫扶計劃12
1、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。
3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的`是對學困生進行學習方法的指導。
4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家�；ピL等。經常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
5、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃;學生學困原因及基本情況分析;主要轉化措施;班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單;師生助學情況記錄;學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價;每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
㈠建立制度，明確職責。
根據上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。
1、建立“學困生”個人檔案。
以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。
2、制定“學困生”結對幫扶制度。
對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒ǎ_展活動。
在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學習輔導。
在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。
2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。
良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確�！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
4交流總結，評比考核。
建立“學困生”轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣，將學困生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效。
學困生幫扶計劃13
本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。
一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
二、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理；學生的'學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
學困生幫扶計劃14
我至擔任五年級（3）班班主任職務和數(shù)學學科的教學工作以來，就深知任務重，因為本班數(shù)學成績差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。具體措施如下：
一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的.知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
三．學習上優(yōu)先輔導。
班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。
教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習。
總之，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所進步。
計劃人：xxx
學困生幫扶計劃15
“十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都非常優(yōu)秀，但事實上，總有一些學生由于某方面的原因，影響到整個班級的學習成績。幾年來的教學經驗告訴我，提高學困生的成績不難，但要講究策略。所以今年我將把提高學困生的學習成績作為重點幫扶內容，經過細心研究制定如下計劃：
一、學生分析
今年我所要幫扶的對象是我班的王健同學，他數(shù)學學科差，由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內向，不善于表達。平時作業(yè)不能按時完成，學習習慣較差。但這個孩子比較聰明。我想經過細心幫助與輔導，他的成績進步一定很快的。
二、具體措施
1、情感鼓勵，愛心奉獻
由于孩子的家庭狀況及自身的現(xiàn)狀，我覺得應該找準突破口——情感鼓勵。俗話說：教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生。為此我將做到課內是嚴師慈母，課外是良師益友，愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學生的思想動態(tài)，有針對性地實施教育，若在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。
2、立足課堂，多提善問
“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過提問做到心中有數(shù)。為了培養(yǎng)王健同學的`學習興趣，我將對他多提善問，針對他的疑難問題“對癥下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動了他的學習積極性，而且能消除他的膽怯心理。
3、注重學法指導，培養(yǎng)學困生的自主學習能力
對于一年級的學生來說，沒有掌握好的學習方法，而正確的學習方法是提高學習效率、完成學習任務的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節(jié)省時間，減少無效勞動。在教學指導中，我將注重指導學困生的學習方法，培養(yǎng)他們的自學能力。針對王健同學的實際，重點指導他課前預習、課堂聽課、課后復習的學習方法。
4、精批細改，克服惰性
作業(yè)是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地，“學困生”往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，對這類學生的作業(yè)要提出低標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學生指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，對優(yōu)點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發(fā)、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失的。
5、利用課余時間進行輔導。
對于學困生來說，尤其是一年級學生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進去的知識并不多，在加上基礎差，所以，我將利用課余的時間進行一對一的輔導，出一些當天的習題讓他做。針對不會的內容，在把當天講的知識在和他們講一遍，但是，在進行輔導的時候，須注意宜精不宜多。
總之，要想提高學困生的成績，轉化“學困生”，單單做到以上五點還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學生的同時，必須以更多的愛心、耐心和關心去喚起“學困生”的上進心，進取心，從而激發(fā)他們的學習熱情。我相信，在我的幫助下，王健同學在學期末一定能取得好的成績。為了我可愛的孩子，我要默默的耕耘著……
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