- 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 推薦度：
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《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是一篇科學(xué)童話。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
1、仿照課后“我會(huì)讀”中的三句話，讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)句子。如，“樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)”，“小花貓從墻頭上跳下來(lái)”，“游泳運(yùn)動(dòng)員從跳臺(tái)上跳下來(lái)”，“小明從教室里跑出去”，“小鳥(niǎo)從窩里飛出去”，“汽車從車站開(kāi)出去”。
2、課余時(shí)間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草。引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水以后，花草有什么變化。
3、問(wèn)題探究：小朋友，讀了課文后你們知道雨點(diǎn)兒到了哪些地方嗎？那些地方有什么變化？請(qǐng)你們想好后互相說(shuō)說(shuō)。
你喜歡課文中的大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)嗎？為什么？你還記得雨后的一些情景嗎？試著說(shuō)說(shuō)。
識(shí)字教學(xué)建議：
1、識(shí)字：
�、疟菊n生字中，“清”是后鼻音，要予以強(qiáng)調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
⑵教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字：熟字加偏旁：清、問(wèn)、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數(shù)、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識(shí)記。 ⑶鞏固認(rèn)字的方法：
�、倏梢越柚娔X課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫(huà)“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，圖畫(huà)“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著生字，把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
�、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。 2、寫(xiě)字：
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫(huà)的高低長(zhǎng)短，把字寫(xiě)勻稱。
方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫(xiě)得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長(zhǎng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫(xiě)得太短。 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析篇5
一、問(wèn)題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰(shuí)呢?二、初讀課文，識(shí)記生字
1、聽(tīng)課文錄音，回答：云媽媽的'孩子是誰(shuí)呢?(雨點(diǎn)兒或雨娃娃)板書(shū)課題。
2、借助拼音，讀通課文。
3、同桌交流，學(xué)習(xí)生字。
三、分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1、看下雨的課件，自讀第一自然段。結(jié)合電腦動(dòng)畫(huà)理解“數(shù)不清”“飄落”。
2、借助課件，學(xué)習(xí)第二～五自然段。
�、怕�(tīng)聽(tīng)雨聲，雨娃娃們?cè)谡f(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?你能聽(tīng)得懂嗎?
⑵學(xué)生朗讀第二～四自然段，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。練習(xí)分角色朗讀課文。
⑶學(xué)生自由朗讀第五自然段。雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。 2、讀一讀大雨點(diǎn)兒身上的字。
3、給“大雨點(diǎn)兒”找朋友(擴(kuò)詞)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、實(shí)踐活動(dòng)
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄2
【教材分析】
課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第12課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對(duì)雨的喜愛(ài)會(huì)多一層。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”。
2、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；
3、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對(duì)話。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系；解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩。
【教學(xué)理念】
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)有幫助。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么�。浚▽W(xué)生自由說(shuō)）。
2、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。 3、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》
4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。二、初讀課文，識(shí)記生字
1、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的'方式讀課文,不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來(lái),然后想辦法認(rèn)識(shí)他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？
2、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
3、互相讀讀課文，加強(qiáng)記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）
三、再讀課文，理解新知
1、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上標(biāo)上序號(hào)；
2、第一自然段
�、抛x第一句：
課文上說(shuō)的云彩就是我們�？匆�(jiàn)的天上的云。
問(wèn)：云有顏色嗎？都有什么顏色？
�、评蠋熛鄼C(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見(jiàn)冷空氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來(lái)，當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花，所以我們冬天可以看見(jiàn)下雪。
�、墙處熀�(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)一朵云，先畫(huà)三點(diǎn)水滴。
老師這樣畫(huà)，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)雨點(diǎn)）
⑷你們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？（數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數(shù)。）
⑸雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)：
飄落是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來(lái)的意思。
3、第二～四自然段
�、抛匀贿^(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（引讀對(duì)話）
�、凭毩�(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、撬麄�?cè)谑裁吹胤秸f(shuō)話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
⑷學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書(shū)空，在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)）
4、最后一個(gè)自然段
�、懦鍪菊n件：沒(méi)有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
�、浦该x，表演讀。
4、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸擴(kuò)展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
五、鞏固練習(xí)，親身實(shí)踐
1、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
�。ㄕJ(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶”就是“方”）
2、開(kāi)火車讀生字。
（字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
3、出示課件：游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺(tái)做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半點(diǎn)回方房問(wèn)電
十、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)?yīng)汅w字：方、半、巴
十一、作業(yè)
1、讀課后"我會(huì)讀"中的三句話。
2、我們還可以說(shuō)：從。（老師從教室里走出來(lái)、小花貓從樹(shù)上跳下來(lái)、老鼠從洞里鉆了出來(lái)、）
【板書(shū)】
雨點(diǎn)兒
大（有花有草）�。](méi)花沒(méi)草）
讓花更紅草更綠開(kāi)花長(zhǎng)草
美麗的大自然
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄3
師：過(guò)了不久，大地發(fā)生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場(chǎng)雨。（CAI課件演示雨前到雨后的情景）
師：在沒(méi)有花沒(méi)有草的沙漠上，雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。漸漸的，雨停了（課件演示情景）看著圖畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)下雨后的美麗景象嗎？
讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
生問(wèn)：為什么花更紅了，草更綠了？
答１：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。
答２：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎�，所以更漂亮了�?/p>
生問(wèn)：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的.草？
答１：因?yàn)榛ㄏ旅嬗心�，雨把泥淋松軟了，就�?huì)長(zhǎng)出小草。
答２：因?yàn)槿撕人蜁?huì)長(zhǎng)高，小花小草喝水也會(huì)長(zhǎng)高。
誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。欣賞樂(lè)曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
生１：我會(huì)說(shuō)可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給水我喝。
生２：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開(kāi)心的。
生３：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后會(huì)經(jīng)常來(lái)看我好嗎？
生４：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友好嗎？
【教后反思】
在本片段教學(xué)中，我運(yùn)用CAI課件的動(dòng)畫(huà)效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出，他們其實(shí)并沒(méi)有很好地理解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系，僅憑想象或一些課外知識(shí)對(duì)這問(wèn)題有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。盡管它牽涉到科學(xué)常識(shí)領(lǐng)域，但面對(duì)著一年級(jí)剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生，老師也不能把這問(wèn)題當(dāng)做上自然常識(shí)課那樣講解。
為解決這一問(wèn)題，我采取了課前觀察──課中聯(lián)系實(shí)際──課后實(shí)踐
的方法。首先，在上課前一周就布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別，或觀察花草在下雨后的變化。在上課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上，老師再布置學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，如到校園的花圃給花草澆水、通過(guò)各種途徑收集有關(guān)雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、舞蹈等）、在班內(nèi)舉辦我眼中的雨點(diǎn)兒展覽等活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這一設(shè)計(jì)思路正符合崔巒老師在全國(guó)第三次青年教師閱讀教學(xué)研討會(huì)上說(shuō)的：在閱讀教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)、利用相關(guān)的課程資源，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，或觀察、調(diào)查、或讀書(shū)、看報(bào)、查閱資料，有的可作為教學(xué)的鋪墊，有的可作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有的可作為教學(xué)的拓展改變課程內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文課程內(nèi)容向生活開(kāi)放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄4
說(shuō)在前面：
這是一節(jié)計(jì)劃在昨天進(jìn)行的課，由于自身實(shí)在無(wú)法脫身去觀課，上課老師竟然把課又調(diào)到今天來(lái)上，這使我很受感動(dòng)，也使我感到了老師們對(duì)觀課議課的認(rèn)可和熱情。同時(shí)也逼著我在家里認(rèn)真考慮自身的“教學(xué)設(shè)計(jì)”了。以免影響觀課議課的質(zhì)量。
實(shí)錄摘要：
地點(diǎn)：黃河大道小學(xué)1.4班
內(nèi)容：人民教育出版社《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)
授課教師：付芳芳
觀課老師：常亞歌 孔利平 王建利 狄惠鳳
觀課主題：朗讀指導(dǎo)的有效性
一、上課老師課后的整體感受。
付芳芳（下簡(jiǎn)稱付）：這節(jié)課整體感到有些拖沓，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)的多了，教師做的少了。還有就是在調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的手段不多，效果不明顯。
常亞歌（下簡(jiǎn)稱常）：打斷，主要還是內(nèi)心里有一種“小害怕”的感覺(jué)，因?yàn)�，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任都在一起觀課。其實(shí)，從上課以開(kāi)始你就讓同學(xué)感受到緊張的氣氛了，因?yàn)椋谡n間的時(shí)候，你就把同學(xué)召集在一起進(jìn)行背誦古詩(shī)，在調(diào)節(jié)氣氛。這樣做，恰恰相反，同學(xué)會(huì)想：我們?cè)谕饷嫱娴暮煤玫�，怎么不到上課的時(shí)間就讓我們集中在教室里集體備古詩(shī)，今天是怎么了？當(dāng)他們回頭一看，便明白了，后面多了幾個(gè)凳子，“有人來(lái)聽(tīng)課”！這是同學(xué)在備詩(shī)的時(shí)候腦子里想的東西，這無(wú)形中造成同學(xué)心理緊張，你想，再加上老師的緊張，同學(xué)的興趣和積極性還能調(diào)動(dòng)起來(lái)嗎？
二、就觀課主題的討論
常：你課前讓我們關(guān)注的主題是“朗讀指導(dǎo)的有效性”，現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下對(duì)剛才的指導(dǎo)是否滿意？還有什么需要改進(jìn)的地方？
付：不太滿意，主要還是同學(xué)興趣不高，自身感到教起來(lái)有些“累”。這節(jié)課我主要采用一問(wèn)一答的形式，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感受文中語(yǔ)氣的變化的，從實(shí)際效果來(lái)看還可以，特別是最后同學(xué)齊讀的時(shí)候，有了一些效果。假如說(shuō)改進(jìn)嘛，就是要范讀再多一些，因?yàn)�，我感到一�?jié)課中給同學(xué)范讀的太少了。
常：我同意這個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)百遍不如做一遍，特別對(duì)于一年級(jí)同學(xué)來(lái)講，他們的認(rèn)知能和思維能力都有一定的局限性，要他們準(zhǔn)確地理解并表達(dá)出作者的寫(xiě)作意圖確實(shí)有些難度，與其這樣，我們倒不如親自給同學(xué)范讀一次，并提醒同學(xué)感受大、小雨滴對(duì)話中語(yǔ)氣的變化，為什么？這樣，在本節(jié)課可以解決用時(shí)過(guò)長(zhǎng)、同學(xué)傾聽(tīng)、靜心考慮的`問(wèn)題。另外，還有一個(gè)課堂細(xì)節(jié)不知道你注意沒(méi)有？（表述案例）
課堂上：
師：我們分小組齊讀大雨點(diǎn)對(duì)小雨點(diǎn)說(shuō)的話。
一組：（大聲齊讀）你要到哪里去？
師：讀的很好，第二組。
二組：（大聲齊讀）你要到哪里去？......
同樣的方式，教師讓個(gè)別同學(xué)起立讀，小雨點(diǎn)問(wèn)大雨點(diǎn)的話：你呢？你呢？
常：這樣設(shè)計(jì)的目的是什么？
付：這樣可以讓同學(xué)更加清楚地感受到問(wèn)句的朗讀口氣變化。
常：是的，這樣的確可以強(qiáng)化性讓同學(xué)感受到問(wèn)句朗讀時(shí)的變化，但是這個(gè)聲調(diào)達(dá)到多高是個(gè)頭呢？因?yàn)椋瑢W(xué)在一直地用上揚(yáng)的腔調(diào)來(lái)齊讀。
付：那你認(rèn)為該如何處置類似的情況呢？
常：我可能會(huì)用讓同學(xué)把這兩句的問(wèn)話放到課文里的段落中，讓他們通讀，因?yàn)榫蛢删湓�，讀起來(lái)也不會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓同學(xué)通過(guò)整體朗讀感受語(yǔ)氣的變化。二是，讓同學(xué)通過(guò)自身的整體感知找到自身的讀問(wèn)句時(shí)聲調(diào)的高低。這樣把重點(diǎn)句放到文章里，同學(xué)就可能讀起來(lái)更有興趣，更有味道，更能讀出大小雨點(diǎn)的可愛(ài)和靈動(dòng)來(lái)。
三、關(guān)于閱讀教學(xué)之外的問(wèn)題。
常：你在上課前夕，我抽時(shí)間問(wèn)你了兩個(gè)問(wèn)題還有印象嗎？
付：有。一個(gè)是這節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是什么？另一個(gè)是這節(jié)課要告訴同學(xué)什么？
常：當(dāng)時(shí)你怎么回答的？
付：（笑）對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，確實(shí)沒(méi)有仔細(xì)的考慮。
常：我是這樣考慮的：昨天我知道你要講這篇課文后便找到文章看了幾邊，讀后，自身在想編者把這篇課文選到書(shū)里的目的是什么？就是讓他們認(rèn)識(shí)些字嗎？她應(yīng)該有一些更值得關(guān)注的東西。所以我把自身的注意力放在了課文的最后一段：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你在課堂沒(méi)有時(shí)間來(lái)處置這段文字的時(shí)候，我便對(duì)旁邊的一個(gè)叫陳曉喧的小女孩提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
常：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？
曉喧：因?yàn)樗麄兒攘诵∮晁�，得到了滋�?rùn)。
常：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。？
曉喧：因?yàn)�，那里的泥土里有花草的種子，他們得到雨水的滋潤(rùn)后發(fā)芽了，生長(zhǎng)了。
常追問(wèn)：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方有雨水的滋潤(rùn)就一定能長(zhǎng)出花和草嗎？
曉喧：不一定，假如沒(méi)有種子，就不能。
常：那我們?cè)趺床鸥砂褯](méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草呢？
曉喧：我們可以去種一些花草的種子，等著下雨，或去澆灌。
通過(guò)我與曉喧的對(duì)話，使我感到類似這樣的問(wèn)題完全可以在課堂上拋給同學(xué)。讓他們體會(huì)到人們?cè)谟米陨淼碾p手美化我們的生活，同時(shí)也告訴小朋友們，自身也是他們其中的一員，讓大家一起美化我們的環(huán)境，保護(hù)我們的花草。
我剛才在狄校長(zhǎng)的桌上看到竇桂梅老師的一句話：“語(yǔ)文教學(xué)要用一種哲學(xué)高度來(lái)進(jìn)行考慮和教學(xué)”。這也是我想編者入選這篇課文的真正意圖。當(dāng)然，這只是我自身的小想法，不一定對(duì)。再次向你的獻(xiàn)課表示感謝！
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
2、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
3、初步理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
2、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【的基本理念】
在教學(xué)中，以讀為本，通過(guò)“啟讀引趣──初讀入境──細(xì)讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲──“找朋友”，檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來(lái)，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說(shuō)好不好？
2、一邊出示畫(huà)面，一邊解說(shuō)：你們看，雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒，還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落……（揭開(kāi)音節(jié)）那么他們的朋友在哪里呢？請(qǐng)看：在這兒啦�。ń议_(kāi)生字）誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)為他們找朋友？
3、指名學(xué)生上臺(tái)。其他同學(xué)看他找的對(duì)不對(duì)？找的真不錯(cuò)，一起表?yè)P(yáng)他�。ㄈw同學(xué)：“嗨嗨！你真棒！”一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，伸出兩個(gè)小拇子）（還有誰(shuí)愿意上來(lái)？）
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段錄音，從錄音中你聽(tīng)到了什么？你還想象到了什么？（我聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲；我聽(tīng)到了開(kāi)始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？（我想到，下雨后，河里漲滿了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過(guò)后，禾苗長(zhǎng)高了，小草變綠了，花也開(kāi)了……）同學(xué)們想象力真豐富！下面我們就來(lái)看看課文，雨點(diǎn)兒給大地究竟帶來(lái)了哪些變化。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)（105頁(yè)）。
二、初讀課文，整體感知
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個(gè)伙伴一起讀，下面開(kāi)始！2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！[指名學(xué)生讀]請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀�。氵�喜歡哪一段呢？請(qǐng)你為大家讀一讀？讀得也不錯(cuò)，請(qǐng)喜歡這一段的`同學(xué)也起來(lái)讀一讀。）
三、細(xì)讀課文，品評(píng)感悟
1、剛才呀大家都讀的不錯(cuò)，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問(wèn)題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的呢？開(kāi)始讀！
（雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。）你是從哪句話中知道的？請(qǐng)你把這句話讀出來(lái)�。ā皵�(shù)不清的雨點(diǎn)兒……”）
出示句子：
⑴ “數(shù)不清”是什么意思？誰(shuí)告訴老師？（板書(shū)：數(shù)不清）（就是很多很多，多得數(shù)都數(shù)不清�！┠隳懿荒馨选昂芏嗪芏唷薄胺浅６唷边@種意思“讀出來(lái)”呢，讓我們大家都覺(jué)得數(shù)不清？（點(diǎn)評(píng)：讀得真不錯(cuò)！請(qǐng)你自信地表?yè)P(yáng)一下自己！……）
⑵ “飄落”是什么意思？（板書(shū)：飄落）（不是直接落下來(lái)，是慢慢地飄著落下來(lái)，很輕地落下來(lái)……）怎樣才能讀出這種飄落的感覺(jué)、很輕的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀？（引導(dǎo)：又輕又慢。點(diǎn)評(píng)：讀得也不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)自己�。�
�、窍旅嫖覀儊�(lái)看一個(gè)畫(huà)面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來(lái)的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來(lái)。
2、同學(xué)們，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的時(shí)候，走到半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)你先把第二、三、四自然段找出來(lái)小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開(kāi)始讀！。（板書(shū)：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（半空中大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。）說(shuō)得不錯(cuò)，我們一起表?yè)P(yáng)他！
�。▽W(xué)生回答的時(shí)候隨機(jī)板書(shū)：有花有草沒(méi)花沒(méi)草）
3、在半空中，小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話，里面有一些問(wèn)話的句子，讀的時(shí)候一定要讀出語(yǔ)氣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對(duì)話，一人讀大雨點(diǎn)兒的話，一人讀小雨點(diǎn)兒的話，另外兩個(gè)人讀其他的話，也就是作者的話。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)，巡回指導(dǎo)）
4、哪個(gè)組愿意為大家表演一下？（生練習(xí)分角色朗讀，指導(dǎo)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
5、現(xiàn)在我們?cè)俜炙膫�(gè)大組朗讀一下，第一組讀大雨點(diǎn)兒的話，第二組讀小雨點(diǎn)兒的話，其他兩個(gè)組讀作者的話。
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來(lái)都到了自己想去的地方，那么他們到過(guò)的地方都發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你再把它找出來(lái)自由地讀一遍�。ㄉx）
7、誰(shuí)找到了，請(qǐng)你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）
8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了……）（學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：更紅更綠紅的花綠的草）
9、下面我們?cè)倏匆粋�(gè)畫(huà)面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。下面請(qǐng)看畫(huà)面（出示動(dòng)畫(huà)）（解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。）
10、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來(lái)？（個(gè)別讀、齊讀）
11、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方會(huì)會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（因?yàn)樾』�、小草的生長(zhǎng)需要雨水。因?yàn)橛晁c植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系�！┱f(shuō)得太好了！老師真為你高興！一起表?yè)P(yáng)他！
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒來(lái)到了大地、來(lái)到了田野，（一邊解說(shuō)一邊指點(diǎn)板書(shū)）看到了美麗的花草在雨水的滋潤(rùn)中快樂(lè)地生長(zhǎng)、開(kāi)放，感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂(lè)自己創(chuàng)編動(dòng)作，把動(dòng)作做出來(lái)，把自己的心情表現(xiàn)出來(lái)！下面開(kāi)始�。ǚ乓魳�(lè)）太好了！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！最后我們一起大聲地表?yè)P(yáng)一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒→有花有草→更紅了更綠了
數(shù)不清
飄落
大雨點(diǎn)兒→沒(méi)有花沒(méi)有草→紅的花綠的草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫(huà)面）。
2、你從這首歌中知道了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
4、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫(xiě)“小雨”的課文。
�。▌傞_(kāi)始上課，利用唱歌來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)“雨水”。導(dǎo)入課題時(shí)輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
2、老師巡視指導(dǎo)、幫助。
�。ǹ催^(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，唱過(guò)輕快活潑的歌曲，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）
三、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字
1、多媒體出示帶生字的句子。
2、四人小組匯報(bào)讀句子，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
3、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
4、游戲鞏固，做“小貓釣魚(yú)”的游戲。
（在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，這一環(huán)節(jié)的識(shí)字由扶到放，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）
四、讀悟結(jié)合，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�、挪シ耪n件。（下雨的情景畫(huà)面）
⑵你覺(jué)得雨點(diǎn)兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機(jī)引出“數(shù)不清”。
�、钦f(shuō)話訓(xùn)練：數(shù)不清的。
�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。）
2、學(xué)習(xí)2～4自然段
�、爬^續(xù)播放下雨的課件。
⑵聽(tīng)，雨娃娃們?cè)谡f(shuō)話呢？你聽(tīng)到了什么了？
�、菍W(xué)生想象發(fā)言，教師賞評(píng)。
�、任覀儊�(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)他們的'對(duì)話。
⑸全班齊讀。
�、释阑ハ嗪献鳎乙徽�，哪些是“問(wèn)”的語(yǔ)言？哪些是“回答”的語(yǔ)言？
⑺指導(dǎo)同桌兩人合作匯報(bào)。
�。ㄍㄟ^(guò)同桌間的分工合作，找出問(wèn)答的語(yǔ)言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）
�、讨笇�(dǎo)讀好“問(wèn)”語(yǔ)氣。
⑼師生互問(wèn)互答，學(xué)生互問(wèn)互答，同桌兩人互問(wèn)互答，男女生互問(wèn)互答，全班齊讀。
�。ɡ首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。）
3、學(xué)習(xí)第5自然段
�、挪シ耪n件。（雨后植物的變化）
�、朴晖尥薜搅四男┑胤�？那些地方有什么變化？
�、菍W(xué)生匯報(bào)。老師相機(jī)揭示：雨水可以滋潤(rùn)萬(wàn)物。
�、韧瓿删渥樱盒〔輳摹�
花兒從。
�。ɡ糜�(jì)算機(jī)形象、直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，同時(shí)又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實(shí)了課后的句子訓(xùn)練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
1、雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪兒去呢？那兒會(huì)怎樣呢？
2、你知道雨水還有哪些用處？
�。▽⒄n文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄7
老師：（播放雨聲）請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這是什 么聲音？
學(xué)生：這是下雨的聲音。
老師：（指大屏幕）請(qǐng)小朋友看看，你看見(jiàn)了什 么？
學(xué)生：我看見(jiàn)下雨了。
老師：噢，下雨了。誰(shuí)愿意當(dāng)小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識(shí)，介紹給大家。
學(xué)生：（紛紛舉手）我愿意！
學(xué)生：我知道天上為什 么會(huì)下雨。天上的云是由無(wú)數(shù)個(gè)非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來(lái)形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當(dāng)中掉下來(lái)的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來(lái)越沉，當(dāng)這些水滴大到上升氣流托不住它們的時(shí)候，就落下來(lái)了，這就是雨。
老師：噢，原來(lái)雨是云里的小水滴從云中掉下來(lái)形成的。你怎么知道這些知識(shí)的？
學(xué)生：我是在《幼兒千千問(wèn)》這本書(shū)中查到的。
老師：你真能干，查閱書(shū)籍收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你不愧為一名合格的研究員。
老師：你們還知道什 么？
學(xué)生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。
老師：你怎么知道的？
學(xué)生：下雨的時(shí)候，我問(wèn)媽媽，媽媽告訴我的。
老師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察生活、不懂就問(wèn)的好孩子。
老師：（指大屏幕）小朋友看一看，這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在干什 么？
學(xué)生：我看見(jiàn)這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在說(shuō)話。
老師：你們想知道它們?cè)谡f(shuō)什 么嗎?
學(xué)生：（齊聲）想。
老師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第１２課《雨點(diǎn)兒》，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)什 么？（板書(shū)課題）
老師：誰(shuí)能讀課題？
學(xué)生：（一個(gè)字一個(gè)字地念）雨點(diǎn)兒。
老師：點(diǎn)后面有個(gè)兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒”
老師：（示范讀）雨點(diǎn)兒
學(xué)生：（齊聲讀）雨點(diǎn)兒
老師：你們想不想讀讀課文？
學(xué)生：（齊聲高興地）想。
老師：讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
學(xué)生：拼拼音
學(xué)生：?jiǎn)柪蠋?/p>
學(xué)生：?jiǎn)柾瑢W(xué)
老師：那就用你喜歡的辦法讀課文，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，和生字交朋友，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)交的朋友多。
�。ㄉ杂勺x課文，邊讀邊畫(huà)出生字，然后同組交流識(shí)記生字的方法，師相機(jī)指導(dǎo)）
老師：小朋友讀得真認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)哪一些容易讀錯(cuò)的地方？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)“數(shù)、長(zhǎng)”是翹舌音，大家要注意。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)“彩、從、草”是平舌音，請(qǐng)大家跟我讀。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)“地方”的“方”讀輕聲，大家跟我讀。
老師：小朋友讀準(zhǔn)了這么多字音�？矗銈兊纳峙笥褋�(lái)了，大家快來(lái)和它們打招呼。
�。ㄕn件出 示生字）
學(xué)生：（齊聲讀）點(diǎn)
學(xué)生：（開(kāi)火車讀）數(shù)(shu)
老師：你知道這個(gè)朋友還叫什 么名字嗎?
學(xué)生：數(shù)（shu），數(shù)學(xué)的數(shù)。
老師：真棒，以后我們還會(huì)遇到像這種一個(gè)字有多個(gè)音的多音字。小朋友讀時(shí)千萬(wàn)注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生：（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀）清
老師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”之間加個(gè)字組成詞呢?
學(xué)生：數(shù)不清。
老師：找一找，課文中說(shuō)什 么數(shù)不清？
學(xué)生：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清。
老師：你知道生活中還有什 么東西數(shù)不清嗎?
學(xué)生：我知道星星數(shù)不清；我知道頭發(fā)數(shù)不清；我知道雪花數(shù)不清……
學(xué)生：（分組開(kāi)火車讀）彩
老師：誰(shuí)能給“彩”字找朋友？
學(xué)生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……
老師：“云彩”就是我們常說(shuō)的什 么？
學(xué)生：云彩就是我們常說(shuō)的云。
學(xué)生：（男、女學(xué)生朗讀）飄
老師：你怎么樣記住“飄”這個(gè)字的？
生；一張車票在風(fēng)里飄。
學(xué)生：風(fēng)買票就是飄。
老師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用你喜歡的方法記住“飄”
學(xué)生：（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀、齊讀）落
老師：“飄”和“落”做朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
學(xué)生：（高興地齊讀）飄落
老師：看，誰(shuí)能用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞描繪老師的表演。
（紙片飄落表演）
學(xué)生：飄落。
老師：在生活中，你看見(jiàn)過(guò)什 么東西飄落下來(lái)呢?
學(xué)生：雪花從空中飄落下來(lái)。
學(xué)生：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。
學(xué)生：塑料袋從空中飄落下來(lái)。
老師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛(wèi)生。
老師：誰(shuí)能把課文中帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞的.句子找出來(lái)，讀一讀。
學(xué)生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
學(xué)生：（齊讀）空
學(xué)生：（小組開(kāi)火車）問(wèn)
老師：你是用什 么方法記住“問(wèn)”字的？
學(xué)生：我是用換一換的方法。“閃”字里面的“人”換成“口”就是“問(wèn)”
學(xué)生：我是用加一加的方法�！伴T(mén)”加“口”就是“問(wèn)”。
學(xué)生：門(mén)外站著一個(gè)人，一張口就要問(wèn)。
老師：你們想的方法真好。記憶生字的方法很多，你可以選擇自己喜歡的方法記憶。
學(xué)生：（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀）回。
學(xué)生：（男、女學(xué)生朗讀）答
老師：“回”和“答”做朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?
學(xué)生：回答
學(xué)生：（小組開(kāi)火車）方
老師：淘氣的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
�。ㄉp人開(kāi)火車認(rèn)字，師相機(jī)指導(dǎo)）
老師：淘氣的生字朋友又藏到了課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生：（高興地）認(rèn)識(shí)。
老師：把課文讀給同桌聽(tīng)，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。
�。ㄉ阑プx互聽(tīng)互評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)）
老師：誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，想想給他幾顆星，為什 么？
�。▽W(xué)生朗讀課文，小評(píng)委給星）
老師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
�。▽W(xué)生朗讀課文，評(píng)委給星）
課間律動(dòng)《春雨沙沙》
老師：小朋友剛才和生字成為了好朋友，現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友？
學(xué)生：（高興地）想。
老師：只要你聽(tīng)懂了雨點(diǎn)說(shuō)的話就會(huì)和雨點(diǎn)成為好朋友。
�。ㄕn件放大、小雨點(diǎn)的對(duì)話，學(xué)生聽(tīng)）
老師：到課文中找一找，大、小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，讀一讀。
學(xué)生：（請(qǐng)學(xué)生）讀對(duì)話
老師：?jiǎn)栐捲趺礃幼x呢?誰(shuí)來(lái)扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀？
學(xué)生：分角色朗 讀。
老師：從大、小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你聽(tīng)懂了什 么？
學(xué)生：小雨點(diǎn)想去有花有草的地方，大雨點(diǎn)想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
�。ㄉ胶诎遒N圖）
老師：小朋友聽(tīng)懂了雨點(diǎn)兒的對(duì)話，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問(wèn)雨點(diǎn)兒什 么？
學(xué)生：（興奮地）想小雨點(diǎn)兒你為什 么要去有花有草的地方？大雨點(diǎn)兒你為什 么去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？
老師：我也想知道這個(gè)問(wèn)題的答 案。我們讀讀課文最后的節(jié)，然后同組的小伙伴在一起研究研究。
（生小組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)）
學(xué)生：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。
學(xué)生：我們組認(rèn)為，大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花、有草的地方，會(huì)給那里的花淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，又不能讓那里長(zhǎng)出紅的花、綠的草。所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方。
老師：植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了生機(jī)。
老師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過(guò)的地方看看，好嗎?
�。ㄅ錁�(lè)課件演示雨后景象）
老師：你有什 么感受？
學(xué)生：我感到景色很美。
老師：你怎么樣讀才能把這么美麗的景色讀出來(lái)呢?
學(xué)生：（有感 情地）讀最后節(jié)。
老師：我也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。
�。ɡ蠋熥x，小朋友給星）
學(xué)生：（有感 情地）讀最后節(jié)。
老師：景色這么美，誰(shuí)的功勞？
學(xué)生：（興奮地）雨點(diǎn)
老師：你想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什 么？
學(xué)生：謝謝，雨點(diǎn)兒真可愛(ài)……
老師：帶著你對(duì)雨點(diǎn)兒的感 情，朗 讀全文。
學(xué)生：分角色朗 讀
老師：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什 么？
學(xué)生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花、綠的草。
學(xué)生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
學(xué)生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
老師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。
老師：可愛(ài)的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎?
學(xué)生：（齊聲）方
老師：觀察“方”的筆順和在田字格里和位置，你發(fā)現(xiàn)了什 么？
�。ㄉ涣鳌胺健钡墓P順和在田字格里的位置）
老師：你看老師寫(xiě)的合格嗎?
�。◣煼秾�(xiě)）
學(xué)生：合格
學(xué)生：描紅、書(shū)寫(xiě)，評(píng)評(píng)哪一個(gè)字寫(xiě)得更美。
老師：孩子們，本節(jié)課讓我感受到雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，更感受到你們的可愛(ài)。課后請(qǐng)小朋友按時(shí)給花草樹(shù)木澆水，看看花草樹(shù)木會(huì)有什 么變化。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。
2.能正確朗讀課文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“方”。
正確朗讀課文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：課件，生字卡，歌曲《小雨沙沙》
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜。千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)猜？（板書(shū)：雨）
2.雨滋潤(rùn)著花、滋潤(rùn)著草、滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字——雨點(diǎn)兒。（師補(bǔ)充課題，點(diǎn)是一個(gè)生字，請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師書(shū)空）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字。
3.瞧，雨點(diǎn)兒也來(lái)到了我們的課堂，（出示雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)和它打聲招呼？我們一起來(lái)叫叫它。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。
1.真好，雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，它們都從云彩里飄落下來(lái)，飄呀飄呀飄到我們的課文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書(shū)之前，先看清老師的小提示：自由讀課文，難讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確讀通順。（讀書(shū)時(shí)背挺直，腳放平，書(shū)拿正。）輕輕地把書(shū)翻到105頁(yè)，
2.學(xué)習(xí)生字。
小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來(lái)我們進(jìn)行識(shí)字大闖關(guān)游戲，有沒(méi)有信心。
請(qǐng)闖第一關(guān)——你會(huì)我也會(huì)（詞語(yǔ)）
1）真的會(huì)嗎？會(huì)就趕緊自己讀一讀吧。——誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。
2）去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀——開(kāi)火車。
3）這么多小朋友想讀，大家一起來(lái)讀讀，老師用心聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真。
請(qǐng)闖第二關(guān)——你記我也記（單個(gè)生字）
記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會(huì)不會(huì)記，同桌選1個(gè)最難記的字記一記�！阌涀×四膫�(gè)字？隨機(jī)出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類識(shí)記（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
加一加：清、飄、空、答換一換：彩、飄謎語(yǔ)：?jiǎn)枴⒒厣钪校翰�、�?shù)。
下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘 誰(shuí)來(lái)摘？他如果讀對(duì)了，我們跟著他一起讀。3.鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。
小雨點(diǎn)兒要考考你們，到底是不是真正的識(shí)字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點(diǎn)兒上的生字寶寶，看誰(shuí)最棒！
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點(diǎn)兒來(lái)了，到底來(lái)了多少雨點(diǎn)兒呢？我們拿起手指一起來(lái)數(shù)數(shù)，1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點(diǎn)兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說(shuō)——出示詞語(yǔ)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰(shuí)再來(lái)讀——男生讀——女生讀——齊讀
2.說(shuō)話訓(xùn)練：雨點(diǎn)兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海啊）數(shù)不清的樹(shù)（那肯定是一個(gè)茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個(gè)善于觀察的'孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚(yú)
還有這么多同學(xué)想說(shuō)，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。
師：雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你從哪里來(lái)呀？（問(wèn)2生）
現(xiàn)在我就是雨點(diǎn)兒，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我？指名問(wèn)——一起來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
哇，這么多雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你們從哪里來(lái)呀？
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？自己先試一試；你來(lái)讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。
課間操：這么多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒跳著舞來(lái)了，真美��！讓我們隨著雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》
四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1.出示圖片：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們還在說(shuō)著話呢！請(qǐng)你讀讀課文2-4段，去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么呀？（指名）哦，原來(lái)他們?cè)谝粏?wèn)一答呢！
3.我就是大雨點(diǎn)兒，你們是小雨點(diǎn)兒，我來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒“你要到哪里去?”（問(wèn)2生，再問(wèn)全班：小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？）
4.現(xiàn)在，我是小雨點(diǎn)兒，你們是大雨點(diǎn)兒，來(lái)問(wèn)問(wèn)我好嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句）
6.小結(jié)（板書(shū)）:從雨點(diǎn)兒的對(duì)話中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
7.不久，大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)一、二個(gè)字。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄9
一.談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲，我們就變成了——
生：好朋友!
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友到教室來(lái)。注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)
生：(做呼喊狀)雨點(diǎn)兒。
生：雨點(diǎn)兒，你是我的好朋友。請(qǐng)你到我的教室來(lái)，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。
師：雨點(diǎn)聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好?
生：雨點(diǎn)兒。
師：你看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
出課題：雨點(diǎn)兒
讀生字：點(diǎn)
師：(板：雨點(diǎn) 兒)在“雨點(diǎn)”后面加上一個(gè)輕聲的“兒”讀起來(lái)多好聽(tīng)呀!
指名讓學(xué)生讀題。
二，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
。
師：我們自己讀課文要注意什么?
生：要有表情。
生：要有停頓。
……
師：對(duì)，要讀準(zhǔn)字音，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽(tīng)點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么
學(xué)生自由回答
(三)隨文識(shí)字
�。耗憧�，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
師：來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
生：(爭(zhēng)先恐后舉手)我能!我能!
(老師請(qǐng)上來(lái)6個(gè)小朋友，他們用手指點(diǎn)著屏幕上的雨點(diǎn)兒認(rèn)真地?cái)?shù))
師：下面的小朋友跟著一塊兒數(shù)好不好?把小手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)有多少好朋友，快數(shù)吧!
生：一、二、三、四、五、六……
師：剛才聽(tīng)到有一個(gè)小朋友在說(shuō)數(shù)不清了，(找到其中一個(gè)學(xué)生)你說(shuō)說(shuō)看，為什么數(shù)不清?(生不語(yǔ))你會(huì)數(shù) 嗎?
生：會(huì)!
師：那為什么數(shù)不清?
生：太多了!不信你數(shù)一下。
師：哦!不是小朋友不會(huì)數(shù)，是因?yàn)橛挈c(diǎn)兒太多太多了。
生：我也是這樣!
生：老師，天上雨點(diǎn)又多又亂，這些剛掉下來(lái)，那邊又來(lái)了，亂七八糟，叫我怎么數(shù)?
師：(摸摸他的小腦袋)你很會(huì)數(shù)，是因?yàn)橛挈c(diǎn)兒又多又亂，很難數(shù)清楚。來(lái)，我們一塊兒讀這個(gè)詞。(師示生 字卡片“數(shù)不清”)
生：(齊讀)數(shù)不清
師 ：聽(tīng)老師的要求：讀“數(shù)”字要把舌頭翹起來(lái)，“清”字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。
師：數(shù)不清
生：數(shù)不清
師：誰(shuí)會(huì)讀?
生：我會(huì)讀!
生：(學(xué)生在老師的示意中認(rèn)真讀)數(shù)不清
師：非常好，齊讀一次。
生：數(shù)不清
師：這個(gè)詞回到句子中間你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。自己小聲讀第一自然段。
師：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是真的“數(shù)不清”。
(指名讀)你數(shù)得可清楚了，有誰(shuí)會(huì)讀出“數(shù)不清”，還會(huì)做“數(shù)不清”的動(dòng)作呢?
生：(感情讀，邊讀邊做擺手的動(dòng)作)
師：你讀出了雨點(diǎn)兒的多，多得數(shù)不過(guò)來(lái)。大家學(xué)他的樣子讀一次。
生：(學(xué)生各做各的動(dòng)作，有感情讀第一段)
師：想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
生：頭發(fā)數(shù)不清!
生：馬路上的車數(shù)不清。
師;是呀，馬路上的車又多又快，當(dāng)然數(shù)不清，老師也數(shù)不清。
生：我看見(jiàn)數(shù)不清的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。
師：風(fēng)一吹，數(shù)不清的樹(shù)葉就從樹(shù)上掉下來(lái)。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪飄落下來(lái)?看大屏幕，讀書(shū)上的話。。
生：(齊讀)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
師;看到云彩沒(méi)有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”詞語(yǔ))誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?
生：(齊讀)云彩
師：讀這個(gè)詞要注意什么?誰(shuí)來(lái)做小老師?
生：我知道。讀“彩”字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩”
生：(齊讀)云彩
生領(lǐng)：請(qǐng)王樂(lè)讀一次。
生：云彩!
師：誰(shuí)會(huì)背第一句?(個(gè)別背，小組背)
師;老師從你們的讀書(shū)聲中看出你們特別喜歡小雨點(diǎn)。其他隊(duì)的小朋友能伴舞嗎。
(智慧隊(duì)背書(shū)，其他隊(duì)配動(dòng)作小聲讀)
師;這個(gè)小女孩，請(qǐng)到這來(lái)，你做的動(dòng)作非常優(yōu)美，我們大家讀，請(qǐng)你再做一次。
師：請(qǐng)你告訴大家為什么要這么飄落下來(lái)?(師模擬“飄落”動(dòng)作并采訪)
生：因?yàn)檫@——
師：不著急，想一想。
生：因?yàn)橛挈c(diǎn)兒在飄落嗎。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在黑板上寫(xiě)“飄落”這兩個(gè)字，(邊板書(shū)便指導(dǎo))你看雨點(diǎn)兒從天上飄落下來(lái)，斜斜的(畫(huà)雨點(diǎn)，板書(shū)“飄落”二字)�？纯础帮h”字的右邊是什么字?。
生：(有學(xué)生小聲說(shuō)：“風(fēng)”字)
師：對(duì)，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什么有關(guān)?
生：風(fēng)!
師;看，風(fēng)吹起來(lái)了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話�！皵�(shù)不清的——”預(yù)備——
生;齊讀
師：(對(duì)大屏幕有感情地描述)雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話呢?他們?cè)谡f(shuō)什么?要去干什么呢?請(qǐng)小朋友讀下面的幾個(gè)自然段。聽(tīng)清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰(shuí)讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)課文。
師：你們聽(tīng)，半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話呢!
生聽(tīng)課文相關(guān)段落的對(duì)話。
師：你聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他們誰(shuí)在問(wèn)?誰(shuí)在回答?
生：大雨點(diǎn)兒?jiǎn)�，小雨點(diǎn)兒回答。
師：大雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)的呀?
生：你要到哪里去?
師：誰(shuí)來(lái)讀讀大雨點(diǎn)的話?
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒?
生讀。
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒?
生齊讀。
師：小雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢?
生讀：我要去有花有草的地方。
師：“方”和“地”在一起時(shí)要讀輕聲。
生讀。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去什么地方?
生：我要去有花有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去的地方有什么?
師：有花有草多美呀!再來(lái)讀讀。
生讀。齊讀。
師：這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”。
生讀：“回答”。
師：你會(huì)回答嗎?
師隨意點(diǎn)名：你叫什么名字?
生：我叫XX
師：你真的會(huì)回答。
師又隨意指名回答類似的問(wèn)題。
【問(wèn)和答有著不同的句式，也有著不同的語(yǔ)氣，但是，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不能用語(yǔ)言來(lái)表述的，只能通過(guò)不斷的朗讀來(lái)體會(huì)其中的要領(lǐng)。教師的設(shè)計(jì)正考慮了孩子的這一特點(diǎn)，在不經(jīng)意的問(wèn)答之中，孩子們學(xué)會(huì)了問(wèn)，學(xué)會(huì)了答�！�
師：小雨點(diǎn)兒不但會(huì)回答，它還有一個(gè)本領(lǐng)呢!它還會(huì)回答呢!找一找小雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)的?
生：“你呢?”
師：它想問(wèn)什么?
生：你要到哪里去?
生再次讀句子。
師：你知道大雨點(diǎn)兒要去哪兒?jiǎn)?
出示：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
師：小雨點(diǎn)兒還不知道呢，誰(shuí)愿意去告訴它?
生讀。師生分角色讀。同桌分角色讀。指名讀。男女分角色讀。
【讀得很充分，各種形式的讀變換使用，使學(xué)生不覺(jué)得朗讀的枯燥，這正是朗讀指導(dǎo)的成功之處。】
師：讀了他們的`話，我們知道小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，很美!大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那會(huì)是個(gè)什么樣的地方呢?
師：你想對(duì)大雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?
生：你為什么要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方呢?
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去?”
3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
師、生合作讀大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、花草的句子。中間加以評(píng)價(jià)
師：剛才你們聽(tīng)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，有什么
生：為什么花更紅了，草更綠
生：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方，小雨點(diǎn)兒也問(wèn)大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)要到哪兒?誰(shuí)能讀清楚?
生：我要到有花有草的地方。
師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。
師：小雨點(diǎn)兒，你為什么要到有花有草的地方?
生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
師：大雨兒要去哪呢，誰(shuí)能把它讀清楚?
生：我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方。
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒(méi)有花沒(méi)有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?
生：我覺(jué)著很難受,那里太干了。
師：大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方?
生：因?yàn)榇蟮靥闪�，需要很多的水�?/p>
生：因?yàn)橄胱寷](méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出花和草。
你看大雨點(diǎn)來(lái)了(黑板畫(huà)雨點(diǎn))
(指黑板空白處)沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，怎么辦呢?
生：小草還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。
師：想個(gè)辦法吧!
生：請(qǐng)雨點(diǎn)兒去澆水!
生：用大雨點(diǎn)澆水，小雨點(diǎn)澆水不行。
師：(有感情地讀)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，你看這里(在黑板空白處一邊畫(huà)小草一邊讀句子)，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了花，長(zhǎng)出了草�？靵�(lái)幫忙畫(huà)花!
老師帶大家到田野去侃侃
課件演示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒到有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動(dòng)畫(huà)景象，然后出示最后一個(gè)自然段。
師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……為什么花更紅了，草更綠了?
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么這么讀?
生：因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。
師：誰(shuí)像他這樣再讀讀。
生：……
師：就這段話，誰(shuí)還想怎么讀?
生：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草?……沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
師：你為什么會(huì)這樣讀呢?
生：因?yàn)槟抢镉兴�，所以長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
師：那你們都再讀讀這段話吧!
師：這一切都是誰(shuí)的功勞，你們喜歡雨點(diǎn)嗎?
如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒，讓我喝夠了水。
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