《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2025-12-06 14:27:58 好文我要投稿

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《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄1

　　師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄

　　生：竹子

　　師：（出示筍圖）這是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。

　　師：你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？

　　生：“筍”上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)“尹”。

　　師：不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？

　　生：……

　　師：對(duì)照?qǐng)D畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。

　　師：對(duì)，這個(gè)辦法多巧妙��！只要我們積極動(dòng)腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。

　　師：“筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗�，正沖著我們傻笑呢，誰(shuí)來(lái)叫叫它？生讀，師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法

　　師：看，你讀準(zhǔn)了這個(gè)兒化音，聽(tīng)起來(lái)更親切了。一起來(lái)讀一讀。

　　師：“筍芽”是個(gè)生詞，我們來(lái)寫一寫。師范寫，生書空）

　　師：你能給“芽”找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？

　　生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽……

　　師：一齊讀課題。

　　師：《筍芽?jī)骸肥瞧腥さ恼n文，我們來(lái)讀一讀。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。

　　師：我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會(huì)學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開(kāi)始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

　　呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動(dòng)向上鉆嘮叨長(zhǎng)辮子世界滋潤(rùn)山岡自豪

　　師：請(qǐng)同桌的小伙伴相互考考對(duì)方，不會(huì)的向?qū)Ψ秸?qǐng)教一下。

　　師：看看通過(guò)合作是不是都會(huì)讀了？平時(shí)，你們喜歡用什么方式

　　讀詞語(yǔ)呀？

　　生：開(kāi)小火車

　　師：就依你們，我們小火車輪讀詞語(yǔ)

　　師：讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到筍芽?jī)赫惶焯炻L(zhǎng)大，大

　　伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？

　　生：春雨姑娘

　　師：（出示雷聲）這又是誰(shuí)的聲音？

　　生：雷公公

　　師：春雨姑娘來(lái)了，雷公公也來(lái)了，他們用自己不同的方式來(lái)呼喚筍芽?jī)海ǔ鍪驹~語(yǔ)“呼喚”）

　　師：一起讀兩遍。

　　師：“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，自己讀讀，你能給它換個(gè)詞嗎？

　　生：喊、叫

　　師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時(shí)候也可用上“呼喚”這個(gè)詞？

　　生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。

　　師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛(ài)。

　　生：心愛(ài)的小狗不見(jiàn)了，我到處呼喚它。

　　師：是怎樣呼喚的？

　　生：著急地呼喚

　　師：把“著急”這個(gè)詞用進(jìn)去。

　　生：心愛(ài)的小狗不見(jiàn)了，我到處著急地呼喚它。

　　師：“呼喚”這個(gè)詞希望大家不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察字帖里的字。

　�。▽W(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自讀貼）

　　師：通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左邊窄，右邊寬。

　　師：你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個(gè)字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長(zhǎng)，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：“口”要寫小點(diǎn)。

　　生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚”的“一”寫在橫中線下。

　　師：大家觀察得很細(xì)心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短、高矮，不然就會(huì)破壞漢字的形體美。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左收右舒展，整個(gè)字保持平衡。（師范寫）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著寫一寫這兩個(gè)字，看看誰(shuí)的字最漂亮。別忘了正確的寫字姿勢(shì)喲！

　�。ㄉ鷦�(dòng)筆練習(xí)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

　　師：寫完的同學(xué)，在自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進(jìn)行修改。

　　師：接下來(lái)，你們可以在小組中交流，互相說(shuō)一說(shuō)你的哪個(gè)字寫得最好看，有什么經(jīng)驗(yàn)，然后互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)最會(huì)觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生按小組相互交流欣賞。）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的字給大家展示一下？大家可以談?wù)勛约旱南敕�。（學(xué)生積極踴躍，選一個(gè)學(xué)生到展示臺(tái)，師生一起評(píng)議。）

　　師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示：春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻�，春天�?lái)啦！”）

　�。ㄉx句，聲音略大）

　　師：噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)骸?/p>

　�。ㄉx句，效果較好）

　　師：筍芽?jī)赫f(shuō)它聽(tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽(tīng)，它還想聽(tīng)一次，我們一起讀讀。

　　師：．聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f(shuō)的？（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）（指名讀）

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你不明白是誰(shuí)在叫你，你是帶著奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀的。這里該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

　　生：撒嬌的語(yǔ)氣。

　　師：你很會(huì)讀書，注意到了前面的提示語(yǔ)。一起讀一讀“撒嬌”這個(gè)詞。（生讀詞）

　　師：在平時(shí)的生活中你最喜歡對(duì)誰(shuí)撒嬌啊？

　　生：爸爸、媽媽。

　　師：筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰(shuí)愿來(lái)試一試？

　　生讀。

　　師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書的.好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）

　　師：聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。

　　師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　生：我覺(jué)得他讀得很好，師：你很會(huì)欣賞別人！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？

　�。ㄒ簧x、讀得到位）

　　師：看，她讀得多好��！聽(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊�。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。

　�。◣熒纸巧硌堇首x課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動(dòng)作）

　　師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

　　師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。

　　出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！

　　師：“世界”也是一個(gè)新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。

　�。ㄉ毩�(xí)寫“世界”，同桌互相評(píng)議。）

　　師：展現(xiàn)在筍芽?jī)貉矍暗氖且粋€(gè)多么美麗的世界呀！我們也來(lái)看看吧�。▽W(xué)生欣賞課件：春景圖）

　　師：看到這么美麗的世界，筍芽?jī)焊吲d地說(shuō)（出示句子：她高興地說(shuō)：“多美好的春光�。∥乙炜扉L(zhǎng)大！生齊讀）

　　師：是的筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大。春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽(yáng)公公照射著她溫暖著她，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧！

　�。ㄉ錁�(lè)齊讀第七自然段）

　　師：親愛(ài)的孩子們，其實(shí)你們也是一顆顆可愛(ài)的小筍芽?jī)�！愿你們同文中的小筍芽?jī)阂黄疸逶≈?yáng)光雨露，幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長(zhǎng)大了！下課！（云陽(yáng)縣民德小學(xué)廖小蓉）

　　廖小蓉教師執(zhí)教的《筍芽?jī)骸吩?0xx年云陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課活動(dòng)中榮獲識(shí)字課堂教學(xué)競(jìng)賽第一名。在20xx年重慶市第五屆青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄比賽中榮獲二等獎(jiǎng)（只評(píng)二等、三等）。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄2

　　教材分析：

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．猜謎引入課題

　�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入。小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

　　【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　２、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)�、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　�。ò鍟n題）同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

　�。�1）指名讀：

　　筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng) 鉆出

　　嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn) 山岡自豪

　　動(dòng)作演示：揉了揉扭動(dòng) 愛(ài)撫

　　說(shuō)一句話：呼喚嘮叨（念叨）

　�。�2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)開(kāi)火車讀指名讀生字

　�。�3）按偏旁歸類，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互讀。

　�。场⒆x文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。础①|(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

　　【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量�！�

　　5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎？

　�。� ）和（）喚醒了筍芽?jī)海构S芽?jī)恒@出地面，（）和（）幫助筍芽?jī)好撓乱路�，長(zhǎng)成健壯的竹子。

　　三．朗讀感悟課文第一部分：

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　�。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)）誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>

　　范讀指名讀評(píng)讀練讀齊讀。

　�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。

　�。ǎ常┕S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。

　　模仿讀加動(dòng)作表情表演讀男女聲競(jìng)賽讀評(píng)讀自愿展示讀。

　�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。

　　【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感�！�

　　四．寫字

　　１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

　　二．朗讀感悟第二部分，積累語(yǔ)言

　　1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的.？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　2、課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎

　　三．想象延伸

　　1、在春雨姑娘的愛(ài)撫下，滋潤(rùn)下，在太陽(yáng)公公的照射下，溫暖下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成一棵竹子啦！讓我們一起來(lái)讀一讀最后一小節(jié)。

　　指名讀齊讀

　　2、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)）

　　3、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�

　　四．合作表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　五．寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)寫岡、世界、轟四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)岡字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。轟字左邊的又字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　作業(yè)套餐：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

　　2、抄寫描寫美好春光的句子。

　　3、會(huì)認(rèn)要認(rèn)讀的生字，會(huì)寫要寫的生字。

　　4、搜集有關(guān)竹筍的資料，寫一篇小文章。

　　相關(guān)知識(shí)：

　　１、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(zhǎng) ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。

　　2、竹子在夏天 ,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過(guò)去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為歲寒三友之一。

　　同步閱讀：

　　《一粒種子》

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：外邊是什么聲音？

　　蚯蚓說(shuō)：那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。

　　外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

　　不，外邊亮得很。蚯蚓一邊說(shuō)，一邊往外鉆，我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。

　　種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：啊，我要趕快出去！

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?教案,筍芽?jī)?教學(xué)實(shí)錄1,筍芽?jī)?教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì),筍芽?jī)�，希望�?duì)你有幫助！

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄3

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。以下是為大家整理的《筍芽?jī)骸氛n堂教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你們有所幫助！

　　一、學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　師：同學(xué)們，你們小時(shí)候，都有一個(gè)小名，爸爸媽媽叫起來(lái)，而別親人。“竹子”小的時(shí)候，也有一個(gè)特別的名字，你們知道嗎？

　　生：竹筍，筍芽?jī)骸?/p>

　　師：我們學(xué)習(xí)的課文，題目就叫《筍芽?jī)骸�。伸出手，和老師一起書寫課題�！肮S”字面的竹字頭要緊湊，為下面的“尹”字留出足夠的空間；“芽”字也一樣，上緊下松，腿才顯得修長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

　　生：筍芽?jī)骸?/p>

　　師：形容比較小，比較可愛(ài)有趣的事物，我們常常會(huì)在后面加上一個(gè)“兒”字，比如“老頭兒”“小屁孩兒”等。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得可愛(ài)點(diǎn)兒！

　　生：筍芽?jī)骸?/p>

　　師：昨天我讓你們預(yù)習(xí)課文，你們都做了些什么呀？

　　生：我把課文讀了三遍。

　　生：我自學(xué)了課文的生字。

　　師：我現(xiàn)在要檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。我們開(kāi)火車讀讀下列生字。

　　（出示）

　�。�1）喚嘮

　　（2）揉扭撫

　�。�3）漆滋潤(rùn)

　　（4）轟鉆岡豪

　　師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：第一組，都是“口字旁”的字，和說(shuō)話有關(guān)；

　　生：第二組，都有一個(gè)“提手旁”，和動(dòng)作有關(guān)。

　　師：我們來(lái)表演一下：揉眼睛、扭身子、撫摸自己的臉蛋。（生表演）第三組呢？

　　生：都有“三點(diǎn)會(huì)”，它們和水有關(guān)系。

　　師：誰(shuí)能用其中的一個(gè)生字組個(gè)詞？

　　生：呼喚、嘮叨……

　　師：還有一個(gè)非常有意思的生字，它是“辮”字，這是一個(gè)形聲字，中間有一個(gè)絞絲旁，你知道，這是為什么嗎？

　　生：中間的絞絲旁代表線，我們的辮子要用細(xì)線扎起來(lái)。

　　師：真是個(gè)聰明的孩子。你還認(rèn)識(shí)和“辯”字長(zhǎng)得很像的生字嗎？

　　生：辯論的“辯”，花瓣的“瓣”字，辨別的“辨”字。

　　師：我編寫了幾句順口溜，幫助你們記住這幾個(gè)字，我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ǔ鍪荆�

　　瓣：花瓣落了結(jié)大瓜

　　辮：絲帶能把小辮扎

　　辯：能言善辯頂呱呱

　　辨：用心辨別人人夸

　　2、特殊讀音

　　師：要把課文讀正確，出了讀準(zhǔn)生字，還要注意一些比較特殊的字音。先來(lái)看這一組，它們都是“兒化音”，讀的時(shí)候，把舌頭翹起來(lái)，一帶而過(guò)。誰(shuí)來(lái)試試——

　�。ǔ鍪荆�

　　兒化：這兒那兒筍芽?jī)? 一個(gè)勁兒

　　輕聲：醒醒看看衣服嘮叨

　　多音：樂(lè)曲鉆出著涼

　　師：第二組是帶有“輕聲”的詞語(yǔ)，后一個(gè)字要讀得又輕又短。誰(shuí)來(lái)試試——

　　師：第三組是帶有多音字的詞語(yǔ)，要想清楚它的意思，你就不會(huì)讀錯(cuò)了。誰(shuí)來(lái)試試——你能用它們的另外的讀音組詞嗎？

　　生：快樂(lè)、鉆石、看著。

　　師：把課文讀正確，特別要注意讀準(zhǔn)這些特殊的讀音，我們一起來(lái)讀一讀——

　　3、積累詞組

　　師：這篇文章，還有一些詞組，特別有意思。比如這一組，我們可以一邊做動(dòng)作，一邊朗讀——

　�。ǔ鍪荆�

　　揉了揉眼睛伸了伸懶腰

　　師：下面這一組，我們要可以通過(guò)面部表情和動(dòng)作，表達(dá)出它們的意思——

　�。ǔ鍪荆�

　　撒嬌地說(shuō) 重重地敲

　　高興地說(shuō) 自豪地喊

　　不停地嘮叨嘰嘰喳喳地叫

　　師：最后這一組，都是描寫景物的，你們可以讀慢點(diǎn)，一遍朗讀，一邊想象它的.樣子——

　　（出示）

　　綠色的草叢粗重的嗓音

　　美好的春光健壯的竹子

　　沉睡的筍芽?jī)? 綠色的長(zhǎng)辮子

　　二、朗讀課文

　　師：大家預(yù)習(xí)的時(shí)候，都已經(jīng)讀過(guò)課文了。但是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)后，再來(lái)朗讀課文，一定會(huì)讀得更正確，更流利。請(qǐng)同學(xué)們捧起書來(lái)，把課文讀一遍，注意做到：

　�。ǔ鍪荆�

　　讀準(zhǔn)生字的讀音，讀準(zhǔn)輕聲、兒化音、多音字，力爭(zhēng)讀出情感，讀出畫面。

　　師：血多同學(xué)都已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在我們來(lái)輪讀課文。課文一共有7個(gè)自然段，我們就找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。

　�。▽W(xué)生讀，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)評(píng)）

　　三、理解拓展

　　師：讀課文有點(diǎn)累了，我們來(lái)書寫兩個(gè)生字。先來(lái)讀一讀——

　　生：呼喚。

　　師：這兩個(gè)字，都有一個(gè)“口字旁”，說(shuō)明和口有關(guān)，那么“呼喚”是什么意思？

　　生：喊、叫的意思。

　　師：仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，寫的時(shí)候，要注意什么呢？

　　生：“口”要寫得小一點(diǎn)，上寬下窄。

　　師：再看看“口”字旁的位置。

　　生：要寫在橫中線的上面。

　　師：我總結(jié)了兩句順口溜，送給你們——

　�。ǔ鍪荆�

　　口要寫得好，上大下要�。�

　　左旁比較小，向上靠一靠。

　　師：拿起筆來(lái)，把這兩個(gè)生字，在田字格里認(rèn)真地寫一遍。

　�。◣熝惨�、指正、評(píng)點(diǎn)）

　　師：請(qǐng)大家默讀課文1—5自然段，說(shuō)一說(shuō)，課文里，誰(shuí)在呼喚誰(shuí)呀？是怎么呼喚的？

　　生：春雨姑娘用“樂(lè)曲”呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　生：春雨姑娘 “沙沙沙”地呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　生：雷公公用“大鼓”呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　生：雷公公用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　師：小聲讀讀下面兩段話，想一想，怎樣才能讀出自己的理解。

　�。ǔ鍪荆�

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”

　　轟隆�。∞Z隆�。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋�(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）這樣讀，一定有你自己的理解。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　生：春雨姑娘是很溫柔的，要讀得輕一點(diǎn)；雷公公很急躁，要讀得大聲一點(diǎn)。

　　師：真是聰明的孩子！同學(xué)們，原來(lái)讀書是需要思考的。只有你明白了文章表達(dá)的意思，你才能讀出其中的味道來(lái)。帶著你們的理解，再練一練，看看能不能讀得更好。

　�。ㄖ该x，評(píng)點(diǎn)）

　　師：我們來(lái)對(duì)比一下這兩個(gè)句子。女生關(guān)注第一個(gè)句子，男生關(guān)注第二個(gè)句子。一種是輕柔的樂(lè)曲——

　　生：沙沙沙，沙沙沙。

　　師：一種是刺耳的噪音——

　　生：轟隆隆，轟隆隆。

　　師：一位是溫柔可愛(ài)的——

　　生：春雨姑娘。

　　師：一位是脾氣急躁的——

　　生：雷公公。

　　師：一個(gè)是輕輕地——

　　生：彈。

　　師：一個(gè)是重重地——

　　生：敲。

　　師：多么鮮明的對(duì)比��！女生讀，讀出春雨姑娘的溫柔——

　　生：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻�，春天�?lái)啦！”

　　師：男生讀，讀出雷公公的急躁——

　　生：轟隆��！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

　　師：仔細(xì)看看這兩句話，只有不同點(diǎn)。難道就沒(méi)有共同點(diǎn)么？

　　生：寫法是一樣的。先寫聲音，再寫動(dòng)作，最后寫呼喚。

　　師：是呀！正因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)才那么有趣！春天里，一定還有許多美妙的聲音，都是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？

　　生：布谷鳥(niǎo)鳥(niǎo)的叫聲，布谷、布谷。

　　生：麻雀嘰嘰喳喳地叫。

　　生：蜜蜂嗡嗡嗡地叫。

　　……

　　師：我把它們都記錄下來(lái)了。它們都是怎么呼喚筍芽?jī)旱哪�？你能仿照剛才的句子，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（出示）

　　泉水：丁冬丁冬

　　蜜蜂：嗡嗡嗡嗡嗡嗡

　　青蛙：呱呱呱呱呱呱

　　河水：嘩嘩嘩嘩嘩嘩

　　麻雀：嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳

　　……

　　生：丁冬、丁冬，泉水唱著歌奔跑著，它用優(yōu)美的歌聲，呼喚沉睡的筍芽?jī)骸?/p>

　　生：呱呱呱，青蛙蹲在池塘里放聲歌唱。他高聲呼喚筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)�，快出�?lái)吧！春天來(lái)啦！”

　　生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，麻雀在枝頭上開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢！它們用輕柔的聲音呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　……

　　四、總結(jié)延伸

　　師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了溫柔的春雨姐姐，急躁的雷公公，以及可愛(ài)的筍芽?jī)�。我把本課的生字，編成了一首打油詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀——

　�。ǔ鍪荆�

　　筍芽?jī)? 聽(tīng)呼喚揉眼扭身往外鉆

　　雷轟隆嘮叨煩漆黑寒冷放一邊

　　雨愛(ài)撫滋潤(rùn)甜長(zhǎng)大山岡自豪喊

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄4

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀？

　　生：竹子。

　　師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

　　（師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意兒化音。）

　　（課件顯示“雨后春筍”）

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　　生：（興致勃勃）想。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？

　　生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；

　　生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s�！保�

　　生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇幔?/p>

　�。ㄕn件出示生字）

　�。▽W(xué)生躍躍欲試，指名完成）

　　師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

　　生：想。

　　師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。

　　學(xué)生再次自由朗讀。

　�。▽W(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

　　師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生：（很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)骸！?/p>

　　師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？

　　生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來(lái)了。”

　　師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些？

　�。ㄕf(shuō)法不一）

　　生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。

　　生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。

　�。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。）

　　師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

　　（師生齊讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！

　　【教學(xué)反思】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。

　　師：還有哪個(gè)自然段你想讀？

　　生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾?句子，寫得很美。

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美！

　�。ㄕn件播放：美麗的春天）

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。

　　生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她，幫助她。

　　師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊思考。

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）

　　生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。