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【精選】管理班級(jí)的方法
管理班級(jí)的方法1
1、加強(qiáng)學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室，寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題等。這樣對(duì)班級(jí)管理既可以及時(shí)地進(jìn)行跟蹤、修正和引導(dǎo)，又可以給科任教師的教學(xué)提供可供參考的信息，及時(shí)修正教學(xué)。抽時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生，管理在于花時(shí)間，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，這樣才能保證班級(jí)始終處于班主任的有效監(jiān)管中。
2、認(rèn)真對(duì)待特殊學(xué)生。這部分學(xué)生往往行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好，心里承受力低，一點(diǎn)點(diǎn)挫折就影響他們的情緒，他們就很情緒化面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在周圍同學(xué)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力也大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的想法，有消極被動(dòng)的，也有積極向上的，其中最嚴(yán)重的是放棄。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，要有的放矢地工作，個(gè)別學(xué)生要勤跟緊管，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)幫助學(xué)生分析問(wèn)題的原因，糾正心理偏差，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
3、嚴(yán)格紀(jì)律要求。班級(jí)管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種懲罰。除了耐心細(xì)致的批評(píng)教育，還與家長(zhǎng)聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡，讓犯了錯(cuò)的學(xué)生在身體上和心靈上都過(guò)得去，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。
4、.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公物習(xí)慣。嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物等。
5、通過(guò)學(xué)生輪流主持每周一次主題班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)。讓學(xué)生們明白“紀(jì)律是人生成功的'保障”。
總之，初中三年是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任工作要從理想教育，思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，以紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的態(tài)度，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮班級(jí)自我優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的幸福人生奠基。
管理班級(jí)的方法2
為了提高我班同學(xué)們的各種能力，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有努力拼搏、奮發(fā)向上的精神面貌，成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員，根據(jù)班級(jí)的發(fā)展特點(diǎn)，制訂了以下評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)方法。
一、評(píng)價(jià)制度：
1.課堂上積極動(dòng)腦思考、發(fā)言，積極或按時(shí)完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，作業(yè)本保持干凈整潔，作業(yè)質(zhì)量高，就能得到“學(xué)習(xí)好”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步”或“發(fā)言真棒”“作業(yè)好”等獎(jiǎng)勵(lì)卡。
2.積極為班級(jí)、為學(xué)校、為同學(xué)做好事、樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)幫助遇到困難的同學(xué)，做有益的事情，就能得到“好人好事”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。
3.積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的各種有意義的活動(dòng)，如：音、體、美活動(dòng) (文章轉(zhuǎn)自實(shí)用文檔頻道XX09) ，或“班級(jí)博客、網(wǎng)上活動(dòng)或作業(yè)”等活動(dòng)，并取得較突出的成績(jī)，就能得到“活動(dòng)積極”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。
4.按時(shí)做值日工作，不遲到、不早退，不著急、不糊弄，認(rèn)真做完值日，并且遵守值日的紀(jì)律，就能得到“勞動(dòng)好”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。
5.有良好的`文明習(xí)慣，在校、在家都不耍小脾氣，衣著整潔、講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，尊敬師長(zhǎng)，就能得到“講文明”或“講衛(wèi)生”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。
6.遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守班級(jí)的紀(jì)律要求，如：自習(xí)課上不隨便講話，抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不浪費(fèi)時(shí)間，聽(tīng)從班級(jí)干部管理，如果老師有意外急事，離開(kāi)班級(jí)片刻，能自覺(jué)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，就能得到“守紀(jì)律”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。
二、獎(jiǎng)勵(lì)方法：
1.以上的每一條要求，如果做到了其中的任何一條，就可以及時(shí)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)卡。
2.每種卡積累滿五張，就可以在自己準(zhǔn)備的“專用本”上，貼上一朵大紅花。
3.如果攢夠了十朵紅花，就可來(lái)兌換一個(gè)小禮物（學(xué)習(xí)用品），還可以在評(píng)比臺(tái)上屬于自己的空間中貼上一面小旗子，在今后的評(píng)比表獎(jiǎng)中，做為重要的、有價(jià)值的參考。
4.在積累各種卡的時(shí)候，為了讓大家機(jī)會(huì)多一些，在每天得卡的環(huán)節(jié)中，還有自由選卡的時(shí)候，以便大家積累同一種卡的時(shí)候多一些，從而提高得紅花的機(jī)會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們努力吧，看誰(shuí)最先成為“紅花大滿貫”得主，加油！加油��！加油�。�！
今天，我們仨是第一批得到小旗子和獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，好開(kāi)心...
管理班級(jí)的方法3
小學(xué)教育中，班級(jí)管理還是學(xué)校班級(jí)的重要環(huán)節(jié)，而班主任又是班級(jí)管理的重要組織者和執(zhí)行者，所以班主任的班級(jí)管理水平會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于發(fā)展個(gè)性、學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，做好科學(xué)的班級(jí)管理，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和變革，保證班級(jí)管理的有效性就變得尤為重要。
一、小學(xué)班級(jí)管理中管理手段現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)管理缺乏創(chuàng)新因素
小學(xué)階段，學(xué)生年齡普遍較小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也較少，所以這個(gè)階段的學(xué)生思維往往比較簡(jiǎn)單，由于受環(huán)境影響較小，所以對(duì)于一些事物的思考往往具有一定的創(chuàng)新性；而且這個(gè)階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好勝心，迫切希望自己的看法和想法能夠得到老師的看重。而由于小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于一些新知識(shí)的理解和掌握還有所欠缺，所以許多班主任往往不留給學(xué)生一定的時(shí)間去思考，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省課堂時(shí)間，小學(xué)班級(jí)管理中，更多的老師還是優(yōu)先考慮傳統(tǒng)的班級(jí)管理策略，完全不考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這嚴(yán)重不利于班級(jí)管理創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ǘ┌嗉�(jí)管理策略的制定中忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮
隨著教育體制改革的不斷深入，以及迫于應(yīng)試教育的壓力，小學(xué)教育中往往過(guò)多的看重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生參與班級(jí)管理工作的機(jī)會(huì)少之又少。而且更多的老師往往把課堂教育的重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)水平的提升方面，班主任的班級(jí)管理工作并沒(méi)有深入到課程中去。其次，許多班主任在班級(jí)管理中仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展中，班主任并沒(méi)有深入了解學(xué)生的所求所需以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理工作的看法與建議，班主任在班級(jí)管理中完全獨(dú)攬了大權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，更沒(méi)有體現(xiàn)出以人為本的管理理念，嚴(yán)重影響了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的積極性。
�。ㄈ⿲W(xué)生在班級(jí)管理中的主體能力有待提升
受傳統(tǒng)理念的影響，班主任仍然認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重不足，老師不應(yīng)該給予學(xué)生過(guò)多的空間，而是應(yīng)該盡心盡力，完成對(duì)于學(xué)生的綜合管理，盡管班主任希望給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，可是這在無(wú)形之中就給予學(xué)生過(guò)多的約束，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。其次，學(xué)生長(zhǎng)期處于這種氛圍下，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)；由于學(xué)生沒(méi)有嘗試主動(dòng)接觸一些新事物，所以在接觸新知識(shí)時(shí)，也往往會(huì)畏手畏腳，不利于學(xué)生各方面能力的提升。
二、班主任在班級(jí)管理中創(chuàng)新管理方法的手段分析
�。ㄒ唬┌嘀魅螒�(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力
班主任作為班級(jí)管理活動(dòng)的重要組織者和引導(dǎo)者，班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。有時(shí)，或許班主任不經(jīng)意間的一句話就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。所以，班主任在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，通過(guò)規(guī)范自己的行為，來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的榜樣作用，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生足夠的信任，這也是班級(jí)管理工作有序開(kāi)展的前提和保障。如果班主任在班級(jí)管理中做不到誠(chéng)信對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事情和要求難以做到，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的傷害，更有甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)老師的信任，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一定的厭倦感，甚至厭倦整個(gè)班級(jí)管理。
�。ǘ┡Υ罱ê椭C的師生關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友
小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生很容易受到外界事物的影響和干擾，同時(shí)，與其班主任以十分嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)管理學(xué)生，學(xué)生更喜歡老師的和藹，希望老師能夠更加平易近人。這就要求老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)心，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生感覺(jué)班主任十分值得信賴，自然而然的就把老師當(dāng)成一個(gè)家長(zhǎng)。最后，在班級(jí)管理中，班主任還應(yīng)該適當(dāng)滲入一些啟蒙性的元素，讓學(xué)生真正感受到老師的`真心，以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)，從而自愿與老師加強(qiáng)交流和親近。
（三）選擇合適的班級(jí)干部，并加強(qiáng)培養(yǎng)
小學(xué)班集體的管理并不是通過(guò)班主任一個(gè)人的努力就能完成，除了班主任以外，還需要全班同學(xué)的共同參與；班干部是班主任的重要助手，在班級(jí)管理中充當(dāng)著左膀右臂的作用，只有保證班干部發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用，才能夠有效提升班級(jí)管理的效率，使得繁重的工作簡(jiǎn)單化。為此，班主任應(yīng)該重視班干部的培養(yǎng)，適當(dāng)發(fā)掘班干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助其能夠在全班同學(xué)面前樹(shù)立起一定的威信，如此，才有利于班干部班級(jí)管理工作的開(kāi)展。其次，鼓勵(lì)班干部大膽創(chuàng)新；小學(xué)生由于年齡小，工作思維有限，所以老師一定要做好教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展也尤為重要。最后，引導(dǎo)班干部養(yǎng)成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；團(tuán)隊(duì)合作是班級(jí)管理的有效手段，這就要求班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，形成集體的組織性，讓班干部能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)發(fā)掘存在的問(wèn)題以及不足之處，從而進(jìn)行自我批評(píng)和自我反思，如此，全體同學(xué)的集體觀念才會(huì)更加深入人心，從而養(yǎng)成一定的大局觀念�？傊�，班級(jí)管理作為小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，做好班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展尤為重要。這就要求班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該不斷創(chuàng)新管理手段，更新管理觀念，從而為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)，保證學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。
管理班級(jí)的方法4
班名：心天空（暫定，請(qǐng)大家出謀劃策）
班訓(xùn)：做人誠(chéng)心學(xué)習(xí)細(xì)心友情真心生活開(kāi)心。
班級(jí)目標(biāo)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自信自主我最強(qiáng)。
班級(jí)公約：
小學(xué)生，愛(ài)學(xué)習(xí)，有禮貌，守紀(jì)律。
勤鍛煉，身體棒，愛(ài)生命，講安全。
發(fā)言響，勤開(kāi)口，愛(ài)動(dòng)腦，細(xì)觀察。
做事情，不拖拉，惜時(shí)間，學(xué)本領(lǐng)。
對(duì)父母，要孝順，對(duì)老師，要尊重。
對(duì)自己，嚴(yán)要求，寬待人，樂(lè)奉獻(xiàn)。
負(fù)責(zé)任，肯擔(dān)當(dāng)，要誠(chéng)實(shí)，守信用。
不浪費(fèi)，不攀比，節(jié)資源，愛(ài)自然。
好學(xué)生，人人夸，乖寶貝，人人愛(ài)。
班規(guī)：
一、紅領(lǐng)巾
負(fù)責(zé)人：
1、每天必須正確佩戴紅領(lǐng)巾（夏季是隊(duì)徽），如果忘佩戴，無(wú)論扣分與否，一律上交兩條紅領(lǐng)巾。
2、多余的紅領(lǐng)巾有負(fù)責(zé)人保管，借出的紅領(lǐng)巾需及時(shí)歸還。
3、每節(jié)下課后和出教室門前，需檢查自己紅領(lǐng)巾是否佩戴。
二、教室地面衛(wèi)生
負(fù)責(zé)人：
1、每天值日的大組負(fù)責(zé)打掃本班教室地面衛(wèi)生和門前走廊的衛(wèi)生，有大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員認(rèn)真打掃，每個(gè)組員必須聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，配合組長(zhǎng)工作。
2、該哪一大組的學(xué)生打掃衛(wèi)生，要提早20分鐘到校。
3、打掃衛(wèi)生的順序是：掃地、拖地、擺桌子。（負(fù)責(zé)擦瓷磚和黑板的同學(xué)與掃地、拖地的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行）每次清潔不超過(guò)20分鐘。
4、每天打掃的時(shí)間為下午放學(xué)。早上和中午為清掃，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
5、打掃完有負(fù)責(zé)人認(rèn)真檢查合格后，才算完成任務(wù)。
6、每人負(fù)責(zé)保持好自己周圍的`地面衛(wèi)生，每節(jié)課下課先撿干凈自己周圍的垃圾，對(duì)齊桌子再出去玩。
三、門、窗、燈、電扇
負(fù)責(zé)人：
1、拿鑰匙的學(xué)生要比別人來(lái)的稍早一些，鎖門前要把所有窗戶所好，燈、電扇關(guān)掉。
2、上室外課時(shí)負(fù)責(zé)人要關(guān)好燈、風(fēng)扇才可關(guān)門離開(kāi)。
四、上課
負(fù)責(zé)人：
1、每節(jié)課都端端正正坐好，認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不跑神，不玩東西。
2、積極回答老師的問(wèn)題，舉手回答問(wèn)題，聲音要洪亮，做到每個(gè)角落的學(xué)生都能聽(tīng)得見(jiàn)。
3、別人回答問(wèn)題時(shí)，要尊重別人，認(rèn)真聆聽(tīng)，不得交頭接耳。
4、上課時(shí)不靠后面學(xué)生的桌子，不提前面學(xué)生的凳子。
5、有事有病必須請(qǐng)假，可以用電話請(qǐng)假，也可以家人來(lái)請(qǐng)假，總之不能不給老師說(shuō)就不來(lái)校上課。
六、課間
負(fù)責(zé)人：
1、注意安全，不打架，不罵人，做一些危險(xiǎn)性小的游戲。
2、別人做游戲時(shí)不去打攪別人，不和別人搗亂。
3、做操站隊(duì)要做到快、靜、齊，帶隊(duì)到操場(chǎng)后不圍著玩，趕快把隊(duì)散好，前后左右照齊。
4、做操時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)動(dòng)作，真正起到鍛煉身體的作用。
七、放學(xué)
負(fù)責(zé)人：
1、聽(tīng)到“站隊(duì)”的口令，迅速出教室站隊(duì)，不準(zhǔn)慢慢吞吞。
2、排隊(duì)走時(shí)，也要時(shí)時(shí)把隊(duì)照齊。
3、在大門口把隊(duì)再次排整齊，與老師相互問(wèn)好后才可離校。
4、不準(zhǔn)不站路隊(duì)，自己回家，如發(fā)現(xiàn)，視為嚴(yán)重違反紀(jì)律。
八、作業(yè)
負(fù)責(zé)人：
1、家庭作業(yè)是指在家完成的作業(yè)，一律讓家長(zhǎng)檢查，并簽字。
2、家庭作業(yè)完不成的學(xué)生，來(lái)校之后將作業(yè)重做一次。
3、在校作業(yè)是指在學(xué)校內(nèi)完成的作業(yè)，在校的每項(xiàng)作業(yè)必須按老師規(guī)定的時(shí)間上交。
4、如果作業(yè)沒(méi)完成，放學(xué)自覺(jué)留下來(lái)，寫完交了再走。
九、其他
1、以上各條例如果被扣分，被扣分的個(gè)人或小組，必須在一星期內(nèi)把扣的分掙回來(lái)。
2、各小組長(zhǎng)、各大組長(zhǎng)必須切實(shí)負(fù)起責(zé)任，各學(xué)生必須配合班委、組長(zhǎng)的工作。
3、以上各條例誰(shuí)違犯哪一條，站在條例前把那一條反復(fù)念讀，直到記住為止。
星級(jí)學(xué)生評(píng)比加減分細(xì)則：品德星
加星：1、好人好事，上報(bào)班長(zhǎng)，經(jīng)證實(shí)加一顆星相對(duì)突出的事跡可酌情再加星。
2、好人好事，受到學(xué)校以為的表彰，經(jīng)證實(shí)加三顆星；相對(duì)突出的事跡酌情再加星。
扣星：1、周一升旗儀式或做操無(wú)故缺席減兩顆星。
2、進(jìn)入學(xué)校沒(méi)有佩戴紅領(lǐng)巾減一顆星；若因此班級(jí)規(guī)范星扣分則減三顆星。
3、損壞學(xué)校公共設(shè)施等，視情節(jié)嚴(yán)重性扣星。
4、有打架、惡性爭(zhēng)吵、罵人說(shuō)臟話等現(xiàn)象出現(xiàn)，一次減一顆星，若情節(jié)嚴(yán)重酌情再扣星。
智慧星（與基礎(chǔ)學(xué)科掛鉤）：
加星：1、每次聽(tīng)寫、口算測(cè)試滿分加一顆星。
2、每次測(cè)驗(yàn)一百分加三顆星；與前次比有進(jìn)步加一顆星。
3、參加各類學(xué)科性比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有�，一等�?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。
4、參與各類作文比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有�，一等�?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。文章在報(bào)刊、雜志發(fā)表加五顆星。
5、平時(shí)作業(yè)5次優(yōu)加星或100分加一顆星。
扣星：1、作業(yè)遲交、漏交，若能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)交則不扣星，如超過(guò)規(guī)定時(shí)間尚未上交一次減一顆星。
2、考試作弊減十顆星。
3、課堂上擾亂老師同學(xué)教學(xué)秩序，視情節(jié)相應(yīng)扣星。
體育星（包括體育課和課間體育活動(dòng)）：
加星：1、眼保健操、早操受到表?yè)P(yáng)加一顆星；
2、參加學(xué)習(xí)體育類比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有�，一等�?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。
扣星：1、做操時(shí)被值日班長(zhǎng)或老師批評(píng)減一顆星；
2、下課進(jìn)行危險(xiǎn)游戲、不文明游戲，視情節(jié)而定。
藝術(shù)星：
加星：1、音樂(lè)、美術(shù)課受到老師特別表?yè)P(yáng)加一顆星。
2、參加各類藝術(shù)類比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有牵坏泉?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。
扣星：1、音樂(lè)、美術(shù)課影響課堂秩序減一顆星
2、音樂(lè)、美術(shù)和藝術(shù)類作業(yè)沒(méi)有完成或沒(méi)交減兩顆星
綜合實(shí)踐星（包括小隊(duì)活動(dòng)、綜合能力、勞動(dòng)值日等方面）：
加星：1、組織小隊(duì)活動(dòng)加三顆星。參與加一顆星；活動(dòng)者表現(xiàn)突出加三顆星。
2、能在課外積極搜集查找有價(jià)值的資料，為班級(jí)做貢獻(xiàn)者加三顆星。（如出板報(bào)、復(fù)印、布置教室等）。
3、注意保潔工作，值日特別認(rèn)真或主動(dòng)拾起路邊垃圾者加一顆星。
扣星：1、值日不認(rèn)真或缺席減一顆星。
2、破壞別人勞動(dòng)成果（衛(wèi)生扣分、垃圾亂扔等），視情節(jié)扣星。
家庭表現(xiàn)綜合分：
加星：1、一周內(nèi)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有三次優(yōu)秀或以上加一顆星。
2、家長(zhǎng)特別表?yè)P(yáng)加一顆星。
扣星：1、一周內(nèi)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有兩次差或更糟糕的減一顆星。
2、和長(zhǎng)輩頂嘴，不尊重長(zhǎng)輩者視情節(jié)嚴(yán)重減星。
注：1、積累十顆小星星換取一個(gè)大蘋果，五個(gè)大蘋果滿足一個(gè)合理并且能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望。
2、各項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比中星星顆數(shù)將作為一大依據(jù)。
3、期末根據(jù)星星的顆數(shù)評(píng)定星級(jí)學(xué)生。
管理班級(jí)的方法5
本學(xué)年，我出任了一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，另外出任一年級(jí)教導(dǎo)主任。一學(xué)期貼近序幕，我對(duì)我的老師工作中做以下匯總：
1，一年級(jí)班級(jí)管理方法有別于別的每個(gè)班級(jí)，針對(duì)我這個(gè)初學(xué)者教師來(lái)講，我工作是新的開(kāi)始，針對(duì)學(xué)員來(lái)講，她們也是一張張等候著被勾勒、涂顏色的薄紙，將要進(jìn)行的不論是學(xué)習(xí)培訓(xùn)或是日常生活全是全新的。因而，在學(xué)年之際，我也有目的地協(xié)助學(xué)員盡早融入學(xué)校生活，做一名達(dá)標(biāo)的中小學(xué)生。
2，一年級(jí)是塑造學(xué)員習(xí)慣養(yǎng)成及其讀書習(xí)慣的金子階段，因而，本學(xué)年，我明確了以下習(xí)慣性培養(yǎng)計(jì)劃：
一，生活習(xí)慣。
我規(guī)定我班學(xué)員在教室里不隨處亂扔外果皮碎紙，一不小心掉在地面上的橡皮或直尺、簽字筆等要立即拾起來(lái)，進(jìn)課室以前在學(xué)校門口跺跺腳。一開(kāi)始學(xué)員常常會(huì)潛意識(shí)地將各種各樣廢棄物仍在地面上，現(xiàn)如今，路面上只看獲得少量碎紙。
二，家庭收納習(xí)慣性。
一年級(jí)學(xué)員常常在上課期內(nèi)翻查橡皮擦、直尺等基本上文具用品，有時(shí)是由于弄丟了或落在家里了，有時(shí)是由于忘掉放到了哪些地方。因而，從本學(xué)年其中逐漸，我規(guī)定學(xué)員在課堂將基本上的文具用品擺在課桌椅上，如果有文具用品提前準(zhǔn)備參差不齊的狀況則接納處罰，現(xiàn)如今，學(xué)員基本上能在課堂準(zhǔn)備好文具用品。
三，寫毛筆字習(xí)慣性。
學(xué)員一開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字時(shí)，因?yàn)椴贿m合，速率比較慢，字也擺不擺正，我針對(duì)筆跡仍未作過(guò)多規(guī)定。從其中逐漸，我規(guī)定學(xué)員寫毛筆字一般尺寸，另外不可以超格，有下橫線的題型將所有的字寫在一條線上。歷經(jīng)一段時(shí)間的訓(xùn)煉后，學(xué)員的筆跡都是有一定發(fā)展，某些學(xué)員的筆跡有非常大的提升。
3，本學(xué)年我還在班級(jí)管理方法層面的存在的不足：
一，對(duì)學(xué)員的家庭收納習(xí)慣性塑造不足，學(xué)員還不知道怎樣整理書包，愛(ài)惜書本;
二，工作查驗(yàn)不立即，一部分學(xué)員沒(méi)有培養(yǎng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行工作的習(xí)慣性
一轉(zhuǎn)眼，20xx早已以往，邁入了全新的20xx，回望20xx的課堂教學(xué)職業(yè)生涯，整體覺(jué)得或是挺豐富的。我很愿意和大伙兒溝通交流一下啊這一年的工作經(jīng)驗(yàn)。
在這一年，我一如既往安安穩(wěn)穩(wěn)、兢兢業(yè)業(yè)搞好做好本職工作，用心參與院校進(jìn)行的各類主題活動(dòng)，遵循院校的管理制度。用心執(zhí)行請(qǐng)假制度，保證曠班、出門備案。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我上半年度出任六3、六4兩個(gè)班、第三季度出任四3班的課堂教學(xué)工作中，在課堂教學(xué)中，我可以用心刻苦鉆研教材內(nèi)容，用心備課教案，對(duì)于不一樣班集體、不一樣小孩狀況設(shè)計(jì)方案合乎班集體狀況的教案設(shè)計(jì)，讓小孩可以在課堂教學(xué)40分鐘快樂(lè)成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，尤其是這一學(xué)期，我重視小孩的“說(shuō)數(shù)學(xué)課”：說(shuō)測(cè)算全過(guò)程，說(shuō)排列與組合，說(shuō)思索全過(guò)程。由于我覺(jué)得，數(shù)學(xué)課也是了解感的，有一些一樣的種類，一些后進(jìn)生起先跟隨優(yōu)秀生說(shuō)，隨后效仿說(shuō)，漸漸地，對(duì)題型的覺(jué)得就來(lái)了。在工作的布局層面，我開(kāi)展了不一樣學(xué)員做不一樣工作的試著：一部分學(xué)員做“在網(wǎng)上一起作業(yè)”，讓小孩以沖關(guān)的方式去訓(xùn)練測(cè)算、口算題，以“邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)邊掙學(xué)豆”的方法教育孩子去處理具體難題。針對(duì)錯(cuò)題集，我選用抄錄錯(cuò)題集分析的方式，讓小孩“但求速率不追求品質(zhì)”的念頭沒(méi)法執(zhí)行，用心干了，就不必抄，不對(duì)就需要抄一遍。針對(duì)沒(méi)有電腦上的學(xué)員我此外布局筆尖工作。對(duì)于大家班集體小孩測(cè)算差的狀況，我選用了每天三題。在后進(jìn)生的指導(dǎo)層面，我關(guān)鍵選用選用了“學(xué)員扶持”“個(gè)別指導(dǎo)”等方式。乘校巴的學(xué)員我運(yùn)用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)，不坐校巴的我還在放學(xué)后以后略微留二十幾分鐘開(kāi)展指導(dǎo)�！盃�(zhēng)得不許一個(gè)學(xué)員脫隊(duì)”，這是我課堂教學(xué)的`念頭。
我都重視小孩數(shù)學(xué)課工作能力的塑造：融合“小小的一位數(shù)學(xué)家”主題活動(dòng)，我與小朋友們一起用心閱讀文章每一份數(shù)學(xué)報(bào)，搞好每一份小測(cè)試，寫好每一份數(shù)學(xué)小論文，上半年度我們兩個(gè)班有十幾位學(xué)員的小論文得到了一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，因?yàn)槲蚁搏@優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師、和出色具體指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。這一學(xué)期，我們班的小孩又積極主動(dòng)編寫數(shù)學(xué)小論文，在其中有7篇比較好。
上半年度我出任副班級(jí)管理方法，第三季度我出任班級(jí)管理方法，不管我是不是教導(dǎo)主任，因?yàn)槲乙恢毕嗷ヅ浜辖虒?dǎo)主任和任課教師在班集體的組織紀(jì)律性。做為教導(dǎo)主任，我構(gòu)建了班集體家長(zhǎng)群，常常把小孩的課堂表現(xiàn)、工作狀況、主題活動(dòng)狀況以相片的方法發(fā)送給小孩的父母賞析，向父母強(qiáng)烈推薦一些教育小孩層面的書本或文章內(nèi)容。從正臉正確引導(dǎo)小孩向積極主動(dòng)的層面發(fā)展趨勢(shì)。
做為骨干教師，我積極參加青年人發(fā)展?fàn)I主題活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各層面鍛練自身，“三字”賽事中喜獲二等獎(jiǎng)，“詩(shī)歌朗誦比賽”中或三等獎(jiǎng)。用心備好示范課，上學(xué)期到了省市級(jí)示范課《確定位置》。
自我反思，也有不夠的地區(qū)：文化教育層面還存有煩躁不安的狀況，看待學(xué)員，尤其是一些獨(dú)特學(xué)員還欠缺細(xì)心。課堂教學(xué)層面我要再次精練語(yǔ)言表達(dá)，保證“精講精練”。
20xx，我來(lái)了，我能以全新的姿勢(shì)迎來(lái)新的工作中!
管理班級(jí)的方法6
班級(jí)衛(wèi)生是學(xué)校管理的重要組成部分，良好的班級(jí)衛(wèi)生不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，也是提高教學(xué)效果、塑造班級(jí)良好形象的重要途徑。衛(wèi)生管理需要重視，而且需要制訂詳細(xì)的管理計(jì)劃，其實(shí)也不需要太多的`物質(zhì)投入，關(guān)鍵在于學(xué)生和老師共同努力，積極參與。
一、學(xué)生自律
班級(jí)的衛(wèi)生整潔需要靠學(xué)生來(lái)維護(hù)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)，努力做好自己的部分，不亂扔垃圾，保持課桌、椅子、板凳、黑板、地面等衛(wèi)生。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理翻食，不遺余力地普及衛(wèi)生知識(shí)，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)及自衛(wèi)能力，這樣既能提高學(xué)生的健康管理水平，也能有效保護(hù)學(xué)生的身體健康。
二、班級(jí)管理
班級(jí)的管理可以通過(guò)班委來(lái)協(xié)助老師來(lái)進(jìn)行，班級(jí)要制定守則，認(rèn)真執(zhí)行，把“愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境”、“保持班級(jí)整潔”寫入班規(guī)；要堅(jiān)持每天定時(shí)打掃衛(wèi)生，不僅僅是把垃圾清理干凈，也要注意一些角落的清理，保證衛(wèi)生的整潔。并建立作業(yè)巡查制度，幫助學(xué)生培養(yǎng)及時(shí)整理自己物品和杜絕抄襲作業(yè)；定期打掃物品和雜志等課內(nèi)材料，避免積灰、變形、進(jìn)入蟲媒、沉積各種細(xì)菌。
三、用品管理
由于學(xué)生每天要在班級(jí)使用各種物品，因此物品管理很重要。如衛(wèi)生紙、洗手液、紙巾等，要及時(shí)補(bǔ)充；此外，要規(guī)范管理教材及學(xué)生的紙張等材料，紙張可以再利用，教科書要防潮防霉，購(gòu)買好質(zhì)量的紙張和教材很關(guān)鍵。還要注意班級(jí)室內(nèi)的靜態(tài)電總量，定期用椰子紗風(fēng)扇降溫，以防止機(jī)電運(yùn)轉(zhuǎn)中產(chǎn)生靜電火花而引起火災(zāi)。
綜上所述，班級(jí)衛(wèi)生管理是長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作，除了要求學(xué)生自律外，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師更要發(fā)揮重要作用。建立衛(wèi)生工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行，定期檢查落實(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生教育，提高學(xué)生的衛(wèi)生素養(yǎng)，是班級(jí)衛(wèi)生管理的有效途徑，以不斷提高班級(jí)衛(wèi)生管理水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
管理班級(jí)的方法7
二年級(jí)在教育科研層面工作中進(jìn)行順利，二年級(jí)自身便是一個(gè)承前啟后的環(huán)節(jié)，班集體平穩(wěn)便是大家的較大的考試成績(jī)。二年級(jí)的管理方法本學(xué)年在倆位負(fù)責(zé)人的領(lǐng)著下逐步完善了自身的特點(diǎn)，各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行的不錯(cuò)，如："每星期的班會(huì)主題、環(huán)境衛(wèi)生工作中、安全工作等都可以狠下功夫，尤其是住校生的查驗(yàn)調(diào)查和抽樣檢查每星期都開(kāi)展，確保了學(xué)員的安全性和教學(xué)秩序。我還在教學(xué)管理全過(guò)程中得到以下幾個(gè)方面體會(huì)心得：
一、開(kāi)展工作要對(duì)于化：
二年級(jí)能留有的學(xué)員一般是想考上大學(xué)的，我覺(jué)得不但是要抓記錄更關(guān)鍵的是抓校風(fēng)。要想搞好校風(fēng)我準(zhǔn)備以授課為切入點(diǎn)，讓學(xué)員有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我班學(xué)員由于暑期在外面打工賺錢，在思想方面有點(diǎn)兒物思胡思亂想，較為情緒不穩(wěn)定。因此我這一學(xué)期剛新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)關(guān)鍵抓組織紀(jì)律性和環(huán)境衛(wèi)生。國(guó)慶節(jié)放假之后我也關(guān)鍵抓校風(fēng)，狀況有一定的轉(zhuǎn)好。但根據(jù)此次月考發(fā)覺(jué)學(xué)員的缺點(diǎn)是數(shù)學(xué)課廣泛差，為了更好地讓學(xué)員更強(qiáng)的`學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也運(yùn)用休息日在教室聽(tīng)藝術(shù)生文化課，那樣最少確保了學(xué)員晚上不睡覺(jué)和講話的狀況。并規(guī)定學(xué)員運(yùn)用夜里時(shí)間繪畫，早讀課時(shí)間入讀或背語(yǔ)文課，英文和數(shù)學(xué)課，還規(guī)定星期四第七節(jié)課背誦公式等。
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)技術(shù)專業(yè)要相輔相成化：
我規(guī)定她們相互學(xué)習(xí)，互相逐進(jìn)的方式。我還在新學(xué)期開(kāi)學(xué)編坐位時(shí)，就運(yùn)用無(wú)比帶差等生的方式來(lái)提升她們的學(xué)業(yè)成績(jī)。
三、推廣工作要及時(shí)化：
習(xí)慣性的在學(xué)員中舉一些關(guān)于讀書服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有造就的典型事跡，讓學(xué)員獲知自身的挑選沒(méi)有錯(cuò)，進(jìn)而堅(jiān)定信心而認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能。三年級(jí)的學(xué)員在各層面都主要表現(xiàn)都相對(duì)穩(wěn)定，由于她們有確立的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，關(guān)鍵是要催促她們盡早學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
我還在教學(xué)管理中得到以下幾個(gè)方面：
一、鼓勵(lì)工作中要常規(guī)化：
催促學(xué)員趕緊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，天天要堅(jiān)持不懈繪畫，保證技術(shù)專業(yè)發(fā)布以后就下大力氣學(xué)文化藝術(shù)。
二、孩子學(xué)習(xí)要有總體目標(biāo)化：
有一部分學(xué)員的學(xué)習(xí)是盲目跟風(fēng)的，務(wù)必要學(xué)員塑造好自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，那樣才有驅(qū)動(dòng)力。
三、管理方法學(xué)員要個(gè)性化：
如今的學(xué)員一心只想要學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也從日常生活、業(yè)余組層面關(guān)注他的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)建更強(qiáng)的師生情，不管做什么事情點(diǎn)到為止，不必?fù)p害學(xué)員的自尊。
在新的方式下，教學(xué)管理狀況盤根錯(cuò)節(jié)，班級(jí)管理方法沒(méi)什么規(guī)章制度式能夠套入。在工作上注重目的性，使大家的工作中更為系統(tǒng)化，注重針對(duì)性，提升
大家工作中的可執(zhí)行性，注重整體性，在細(xì)膩和繁雜中突顯自主創(chuàng)新，另外融合時(shí)期的特性，開(kāi)拓創(chuàng)新，以創(chuàng)新能力邏輯思維，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，使我的老師工作中開(kāi)辟一個(gè)全新升級(jí)的局勢(shì)。
管理班級(jí)的方法8
班級(jí)衛(wèi)生管理是保障學(xué)校衛(wèi)生和學(xué)生健康的重要措施。班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證的，實(shí)踐證明這些方法和措施能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生管理的高效運(yùn)作和持續(xù)改進(jìn)。下面詳細(xì)介紹班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施。
一、班級(jí)衛(wèi)生管理方法：
1.統(tǒng)一管理
班級(jí)衛(wèi)生管理應(yīng)由班主任負(fù)責(zé)，也可委派其他老師參與管理。該管理方法有一個(gè)重要的目標(biāo)，即保證班級(jí)的衛(wèi)生安全、整潔、美觀。班主任應(yīng)負(fù)責(zé)每周制定班級(jí)衛(wèi)生保潔計(jì)劃，確保所有衛(wèi)生任務(wù)完成。
2.職責(zé)分配
為了高效實(shí)施班級(jí)衛(wèi)生管理，班主任應(yīng)該根據(jù)各項(xiàng)工作內(nèi)容合理分配各項(xiàng)職責(zé)，確定每個(gè)成員負(fù)責(zé)的責(zé)任區(qū)域和任務(wù)，確保人人皆有責(zé)，責(zé)任分工明確。
二、班級(jí)衛(wèi)生管理措施：
1.班級(jí)教室清潔
班級(jí)教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)空間，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行一次大型清理。該措施主要包括以下步驟：
�。�1）清除垃圾和物品：
班主任應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生將各自的物品從教室?guī)Щ丶�。好的建議是班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類收集垃圾箱、舊的.書籍、紙張殘片、玻璃瓶等垃圾，集中處理。
（2）清潔窗戶和桌椅床：
每個(gè)學(xué)期結(jié)束后應(yīng)清潔窗戶，班主任可以動(dòng)員學(xué)生一同協(xié)作，并在教室內(nèi)采用一些消毒清洗毯子和清潔液，除去垃圾和通風(fēng)。
（3）洗消毒衛(wèi)生間：
班級(jí)衛(wèi)生管理措施中，清洗衛(wèi)生間是關(guān)鍵和困難的地方。班主任應(yīng)該與校衛(wèi)隊(duì)合作，制定詳細(xì)的衛(wèi)生保潔流程和次數(shù)，并定期以不同方式開(kāi)展針對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題的教育培訓(xùn)。
2.衛(wèi)生保潔相互督促制度
班級(jí)衛(wèi)生管理措施中，督促制度是不可或缺的，只要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)衛(wèi)生的重要性，自然會(huì)形成一種相互促進(jìn)、相互督促的良好管理氛圍。班主任可制定獎(jiǎng)懲措施，推行“班級(jí)每日晨檢”等措施，使學(xué)生在清晨檢查一天的變化，并“責(zé)成”每個(gè)人去清洗自己的熟悉區(qū)域。
3.班級(jí)宣傳推廣
班主任應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行班級(jí)宣傳，提高學(xué)生對(duì)衛(wèi)生保潔的認(rèn)識(shí)和重視程度�？梢圆捎眯麄靼鍒�(bào)、課外宣傳、軍訓(xùn)時(shí)宣傳等方式對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施進(jìn)行全面的宣傳推廣。
總之，班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施的實(shí)施是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的首要任務(wù)。班主任需要明確班級(jí)衛(wèi)生管理的目的，制定具體計(jì)劃和措施，并動(dòng)員學(xué)生和相關(guān)人員積極參與，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都參與協(xié)作，推動(dòng)班級(jí)衛(wèi)生管理不斷提高。
管理班級(jí)的方法9
轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已滿15 年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的其他工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。尤其是隨著社會(huì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高中學(xué)生學(xué)員對(duì)班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？來(lái)看個(gè)案例。
案例：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫盧xx，說(shuō)起小學(xué)時(shí)就算是個(gè)人物，而且人很胖也比較高大，最初我就知道他會(huì)作為我工作中其他工作的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相愛(ài)也證實(shí)了這點(diǎn)。：脾氣犟，經(jīng)常違反紀(jì)律，個(gè)性極強(qiáng)，也常與外班不中學(xué)生自覺(jué)的一些學(xué)生來(lái)往。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地靜待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是極很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不必生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才滿不在乎的滿不在乎到有點(diǎn)悶悶不樂(lè)。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的眉毛，就好像在欣賞這幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼痤^不解地望著我�！澳憧梢宰吡��！蔽抑貜�(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我治療法又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
分析：沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使高中學(xué)生明白老師的心。
適用范圍：常規(guī)療法效果太小或者沒(méi)效果時(shí)。
使用禁忌：一舉一動(dòng)決不可帶有氣憤、輕視等。
二、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答弊病，他回答后哈哈大笑教師發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為呢？
三、收回權(quán)利。
案例：班上有四組，每組輪流值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原本的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他關(guān)照新工作像換了一個(gè)勸誘人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為運(yùn)營(yíng)管理也無(wú)定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任“無(wú)為而治”！
把班主任建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體，是每位班主任訓(xùn)導(dǎo)主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該繼續(xù)保持怎樣教師的距離，眾說(shuō)不一。筆者在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生，認(rèn)為班主任和學(xué)生各是刀片的一葉，班主任和學(xué)生的距離就是“剪刀差”。
初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)勞作的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切無(wú)不從“新”字開(kāi)始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在和學(xué)生的相戀上，要做到“離多接少”。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的`長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)學(xué)生中拘束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。班主任立時(shí)應(yīng)和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓師生覺(jué)得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中，班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開(kāi)端，對(duì)以后的組織工作大有裨益。
到初二年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入初中生活家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的熟悉，自身的缺點(diǎn)、毛病也開(kāi)始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，動(dòng)蕩分化較為頻繁。學(xué)生對(duì)教師的消極態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離，已不再是初一那樣“離多接少”，而已逐漸在互相學(xué)習(xí)中逐漸縮短，形成一種“若即若離”的距離。對(duì)學(xué)生的教育本著曉之以理、動(dòng)之以情的原則，讓學(xué)生覺(jué)得老師雖嚴(yán)，但嚴(yán)而有據(jù)，嚴(yán)而有愛(ài)。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，及時(shí)為學(xué)生出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，進(jìn)一步提高班主任在教師中的威信。
初三的到來(lái)，對(duì)高中學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們盼望得到教師的理解與信任，尤其是教師的提供支持與鼓勵(lì)，這多數(shù)一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)心智壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。此時(shí)班主任老師須和學(xué)生多接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的離，站在家長(zhǎng)的角度去思考，走到學(xué)生中間和感同身受他們打成一片，逐步形成亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握“以教為主，教訓(xùn)結(jié)合”的原則，講究工作方法，注意營(yíng)造良好的教育氛圍�！案腥诵恼�，莫先乎情”，此時(shí)班主任工作基層工作更應(yīng)細(xì)致深入，從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖，體驗(yàn)到被信任和被尊重的幸福感，對(duì)造成班主任產(chǎn)生由衷的敬重和愛(ài)戴，并樂(lè)于欣然接受拒絕接受班主任的要求和指導(dǎo)，使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者。
從初一到初三，班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解，再深入介紹的整個(gè)過(guò)程，班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了距離遠(yuǎn)、漸近到最近的變化，這就像一把張開(kāi)的小刀，班主任輔導(dǎo)員和學(xué)生各是剪刀的遠(yuǎn)山，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠(yuǎn)，處在初一，師生距離最遠(yuǎn)；慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生員工間距離逐漸縮短；到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對(duì)學(xué)生了解得越來(lái)越深的過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的教育如絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，也已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。
管理班級(jí)的方法10
時(shí)光如梭，不經(jīng)意間一學(xué)期就過(guò)去，我繼續(xù)出任的是二年級(jí)四班的教導(dǎo)主任，在這里一學(xué)期中，我與學(xué)員們都勤奮安穩(wěn)地搞好每一件事情，有不辭辛勞的辛勤耕耘，有獲得的愉悅，也是有不夠與缺憾。下邊我也詳細(xì)介紹這學(xué)年我所做的關(guān)鍵工作中。
一、塑造學(xué)員的良好的習(xí)慣。
二年級(jí)工作重點(diǎn)再次放到塑造學(xué)員良好的習(xí)慣上，我最先是運(yùn)用晨檢、主題班會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使慢慢培養(yǎng)授課專心致志認(rèn)真聽(tīng)講、學(xué)會(huì)思考、轉(zhuǎn)變態(tài)度，下課了好好休息、講文明、講禮貌的良好的習(xí)慣。次之是讓學(xué)員培養(yǎng)一些念書、寫毛筆字的習(xí)慣性。此外我運(yùn)用圖書室，讓她們?cè)谡n間休息時(shí)間一起看一下課外讀物，那樣既維持課室清靜，還可以使學(xué)員提升課余認(rèn)字量，對(duì)念書造成興趣愛(ài)好。也有便是讓她們培養(yǎng)晨讀的習(xí)慣性，我規(guī)定學(xué)員到課室之后就取出語(yǔ)文教材念書，不能離去自身的位置，由每一個(gè)工作組的小組長(zhǎng)監(jiān)管進(jìn)行，并大大加分。
二、塑造優(yōu)良的優(yōu)秀班級(jí)
優(yōu)秀班級(jí)是塑造學(xué)員個(gè)性化的熱土，擁有這方面熱土，學(xué)員的個(gè)性化才可以百花盛開(kāi)。我根據(jù)多種多樣的班隊(duì)活動(dòng)、六一聯(lián)歡等主題活動(dòng)使學(xué)員產(chǎn)生喜愛(ài)班集體的情感，上課的'時(shí)候喊校風(fēng)校訓(xùn)、班訓(xùn)振奮精神、激勵(lì)人心，使小朋友們時(shí)刻惦記著給自己的優(yōu)秀班級(jí)增光添彩。逐步完善一個(gè)身心健康往上、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀班級(jí)。
三、塑造有管理水平的小黨員干部
學(xué)生干部是教師的左膀右臂，選撥一個(gè)有工作能力的學(xué)生干部尤為重要。二年級(jí)學(xué)員年紀(jì)小，工作能力強(qiáng)的也很少，所以我主要塑造了兩大類學(xué)生干部：組長(zhǎng)、組長(zhǎng)，并從班干中每日挑選出三個(gè)值日小組長(zhǎng)，他部門管理當(dāng)日的組織紀(jì)律性及其眼睛保健操的查驗(yàn)，每一個(gè)工作組組員都是有崗位職責(zé)，那樣就塑造了小黨員干部的工作能力。
四、開(kāi)展安全知識(shí)教育
堅(jiān)持不懈平常擠壓時(shí)間給學(xué)員敘述相關(guān)安全性層面的專業(yè)知識(shí)，不辭勞苦地對(duì)她們開(kāi)展安全知識(shí)教育。學(xué)員過(guò)小，我還在對(duì)她們開(kāi)展安全常識(shí)文化教育的另外，仍在業(yè)余時(shí)間留意去觀查她們的主題活動(dòng)，只需發(fā)覺(jué)了某一學(xué)員有不安全的個(gè)人行為，就立即開(kāi)展文化教育。
文化教育學(xué)員嚴(yán)格執(zhí)行院校的作息時(shí)間表，念書、放學(xué)后禁止校園內(nèi)和路程中停留、玩樂(lè)，并規(guī)定父母準(zhǔn)時(shí)專車接送學(xué)員。在校內(nèi)校外，不允許學(xué)員做危險(xiǎn)的游戲。如;相互之間追打、飛奔等。還文化教育學(xué)員不買三無(wú)食品，不要吃易腐爛的食材，不喝不環(huán)境衛(wèi)生的水和飲品，不要吃路人給的物品。不踩踏院校的草地，不毀壞院校的花草植物。不攀爬，不上樹(shù)，不爬院校的藍(lán)球架，不爬陽(yáng)臺(tái)上的護(hù)欄。不作死、不玩電、不玩煙花爆竹。沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的物件到院校(如：木棍、水果刀、等神器進(jìn)到校園內(nèi)。)沒(méi)有河邊、直流變壓器臺(tái)旁、高壓線下等風(fēng)險(xiǎn)的地區(qū)玩樂(lè)。沒(méi)有念書和回家路上玩樂(lè)、停留。
機(jī)構(gòu)學(xué)員以班集體、班級(jí)開(kāi)展了防火安全脫險(xiǎn)演習(xí)，參與了院校機(jī)構(gòu)的防火安全演習(xí)，提高了學(xué)員的安全防范意識(shí)及逃生專業(yè)知識(shí)。搞好傳染性疾病的監(jiān)管、紀(jì)錄等工作中。
根據(jù)一個(gè)學(xué)年度的優(yōu)秀班級(jí)基本建設(shè)，我們班早已變成一個(gè)身心健康、開(kāi)朗、勤思、奮進(jìn)的優(yōu)秀班級(jí)，之后我將再接再厲，讓每一位學(xué)員日常生活在團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)體中，在團(tuán)體中身心健康全方位的發(fā)展趨勢(shì)，把各項(xiàng)任務(wù)做得繪聲繪色。
管理班級(jí)的方法11
牽一只蝸牛去散步才是人生最高的境界，放平心態(tài)，盡心盡力，我和蝸牛都在的路上！——題記
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。這個(gè)學(xué)期，杜校長(zhǎng)也給我一個(gè)任務(wù)，讓43只“蝸�！睜课胰ド⒉健�14年的鄉(xiāng)村教育工作，我從未教過(guò)40多人的一年級(jí)，我心里很忐忑。我不知那些看似天真可愛(ài)，實(shí)則調(diào)皮搗蛋的“麒麟小神獸”將帶給我陽(yáng)春白雪還是群魔亂舞。但是我知道我和我的蝸牛上路了。
創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。“管，是為了不管”，這是班主任們的共同目標(biāo)，但這需要班主任幫助學(xué)生形成自我管理的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自我管理是非常重要的。教過(guò)低年級(jí)的老師都會(huì)有這樣的感受，低年級(jí)的班級(jí)管理和課堂紀(jì)律很難維持，這和低年級(jí)孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)系，很多孩子在心理上還處在幼兒期，不能自主地規(guī)范自己的行為。自我管理能力十分薄弱，因?yàn)楣懿蛔∽约哼`反紀(jì)律是很正常的事，而老師的說(shuō)理和說(shuō)教對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么枯燥，也很難理解。四十多個(gè)孩子在一個(gè)集體里，投入狀態(tài)參差不齊、行為能力各有差異、完成任務(wù)進(jìn)度不一。如何規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生在和諧的規(guī)則意識(shí)中，形成自我調(diào)控能力，達(dá)到班級(jí)高效管理呢？結(jié)合學(xué)生年齡小、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我摸索出用小口令來(lái)規(guī)范班級(jí)管理。它朗朗上口，富有輕快的節(jié)奏感，在形式上與兒歌相似，符合兒童的心理特點(diǎn)，能安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)，更有利于達(dá)到輕松地管理課堂、組織教學(xué)的目的。通過(guò)多方查找資料，和三個(gè)月的操作實(shí)踐，班級(jí)管理有了小小的的成效。
一、小口令的設(shè)計(jì)原則
小口令的設(shè)計(jì)，一要從學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需要出發(fā)，不能是老師單方面的意愿和要求；二要從高效課堂建設(shè)出發(fā)，不能脫離課堂實(shí)際；三要簡(jiǎn)短易記，朗朗上口。
二、小口令的分類
1、行為口令：集合、兩操、
2、課堂口令：課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、書寫姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)、課后整理
三、具體實(shí)施措施
（一）“口令接力”助整隊(duì)
排隊(duì)是學(xué)生每天在校的必修課之一，一個(gè)班排隊(duì)的好壞，直接決定了這個(gè)班的精神風(fēng)貌。孩子在幼兒園排隊(duì)幾乎都是用手幫忙的，后面小朋友拉著前面小朋友的衣角，只要不掉隊(duì)就行了。但進(jìn)入小學(xué)之后，除了不掉隊(duì)之外，更重要的是要能做到靜、齊、快，反映學(xué)生的精神面貌。因此，幼兒園的排隊(duì)方法已經(jīng)不再適用了。
然而，小學(xué)里整隊(duì)一貫使用的“向前看齊”之類的口令，對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，感覺(jué)比較空洞，比較抽象。語(yǔ)言不夠兒童化，不太適合剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子，而且小孩子聽(tīng)起來(lái)不容易懂，自然也就不能很快領(lǐng)會(huì)。
因此，我嘗試用“口令接力”整隊(duì)的方式，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的口令，實(shí)施下來(lái)效果比較好。
“口令”1——“亮眼睛，向前看”
我們的整隊(duì)要求靜、齊、快，但不少孩子總是拖拖拉拉，慢悠悠地走，因此，在每次排隊(duì)前我數(shù)數(shù)，要求在我數(shù)完10個(gè)數(shù)前站到自己位置上。
站好位置后，首先由口令班長(zhǎng)發(fā)口令“立正”，全班同學(xué)接口令“1，2”，邊說(shuō)邊做好立正姿勢(shì)。其次，口令班長(zhǎng)發(fā)口令“亮眼睛”，全班同學(xué)接口令“向前看”，邊說(shuō)口令邊用眼睛對(duì)準(zhǔn)前面同學(xué)的后腦勺，腳尖對(duì)準(zhǔn)前面同學(xué)的腳后跟。
“口令”2——“好朋友，并排走”
口令班長(zhǎng)看隊(duì)伍整齊后，發(fā)口令“手拉手”，全體同學(xué)接口令“一起走”，邊說(shuō)邊拉手起步向前走。在行進(jìn)過(guò)程中，口令班長(zhǎng)發(fā)口令“好朋友”，全體同學(xué)接口令“并排走”，這是提醒孩子們兩個(gè)人走的時(shí)候要用眼睛的余光對(duì)齊。
“口令”3——“前后左右成直線”
冬天到了，每天早上孩子們都要晨跑。孩子們平時(shí)走路都很難把隊(duì)伍對(duì)整齊，那在晨跑過(guò)程中，要孩子們把隊(duì)伍對(duì)整齊難度就更大了。因此，我又想了一句口令在跑步行進(jìn)中使用，口令班長(zhǎng)會(huì)發(fā)口令“前后左右”，全體同學(xué)接口令“成直線”，孩子們邊說(shuō)邊用眼睛的余光和前后左右的同學(xué)對(duì)整齊。
“口令”4——踏步口令
為了增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的精神風(fēng)貌，我班每天早上課前踏步1分鐘的活動(dòng)。不少孩子很懶，手不高興擺，腳不高興抬，無(wú)精打采的。因此，在踏步過(guò)程中，我用口令提醒孩子們把動(dòng)作做到位，如“抬頭停胸1，2，1”；“小手?jǐn)[高1，2，1”；“小腳抬高1，2，1”；“腳踏實(shí)地1，2，1”，聽(tīng)到口令，孩子們的行動(dòng)就跟上了，這樣訓(xùn)練的目的就達(dá)到了。
（二）“口令接力”助管理
班主任雖不是一個(gè)“官”，但要管的人和事卻不亞于一個(gè)“官”。人所皆知，班主任的工作是非�，嵥榉彪s的，生活、學(xué)習(xí)、做人、習(xí)慣和心理變化，方方面面都要班主任出馬。因此，如果沒(méi)有一套好的管理方法，班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是很不容易的`，而且非常辛苦。因此，針對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理，我也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的“口令”，這里主要介紹兩套“口令”的運(yùn)用。
1.“口令接力”在眼保健操管理中的運(yùn)用
我們學(xué)校每天要做兩次眼保健操，每次眼保健操鈴聲響后有不到1分鐘左右的等待時(shí)間，如果班主任不出馬管理，這個(gè)1分鐘的等待就變成了1分鐘的鬧市。而如果這1分鐘都要班主任盯著不放，那班主任簡(jiǎn)直太累了，而且班主任批改作業(yè)，眼睛也很疲勞，也需要休息。因此，我設(shè)計(jì)了一套“口令”，既讓孩子有事可做，保持安靜，又可以讓老師自己放松眼睛。
操作內(nèi)容：鈴聲一響，口令班長(zhǎng)會(huì)喊“閉上小眼睛，跟我一起做”。全班學(xué)生就馬上閉上眼睛，接上“口令”邊說(shuō)邊做動(dòng)作：“向上抬抬頭，向下點(diǎn)點(diǎn)頭，左右搖搖頭，拉拉小耳朵，摸摸小鼻子”�？诹钫f(shuō)完，學(xué)生的頭部得到了活動(dòng)放松，剛好開(kāi)始做眼保健操，對(duì)消除孩子的疲勞更有幫助。
2.“口令接力”幫助提醒坐姿。
操作內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生們要集體讀書或看課外書了，口令班長(zhǎng)發(fā)令“頂天立地”，全班學(xué)生接“口令”——“腳踏實(shí)地”，邊說(shuō)邊把腳并攏放端正。
�。�2）學(xué)生們要開(kāi)始寫字做作業(yè)了，口令班長(zhǎng)會(huì)發(fā)令“寫字三個(gè)一”，全班學(xué)生會(huì)馬上接上“口令”——“一拳”、“一尺”、“一寸”。學(xué)生邊說(shuō)，邊調(diào)整自己坐姿，比劃一下距離。這樣，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地提醒自己注意坐姿。
一年級(jí)小朋友擅長(zhǎng)動(dòng)作記億，口令使用過(guò)程中適當(dāng)配上一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，有利于集中小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這也符合一年級(jí)小學(xué)生的需要，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@階段已經(jīng)接觸并適應(yīng)一些口令，一年級(jí)口令的使用，正好起到一個(gè)銜接的作用。
使用口令，可以使學(xué)生形成一種條件反射，教師一說(shuō)到某句口令時(shí)，學(xué)生便會(huì)立馬做出相應(yīng)動(dòng)作，這使得師生之間達(dá)成一種共識(shí)，便于教師更好地管理課堂紀(jì)律。
同時(shí)，口令教學(xué)也是一種心理的暗示。課堂教學(xué)從一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。讀書與寫字之前說(shuō)“口令”，無(wú)疑是讓學(xué)生在心里更快地適應(yīng)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
因此，口令在小學(xué)低學(xué)段的課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)管理中都能夠提高整體質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。
四、小口令使用注意事項(xiàng)
1.發(fā)揮年級(jí)組集體的力量，在同一年級(jí)使用的、適用于所有學(xué)科的小口令要一致。
2.發(fā)揮教研組集體的力量，同年級(jí)同學(xué)科使用的小口令要一致。
3.小口令數(shù)量要合理化，避免課堂走向大量口令充斥的極端，使口令成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。
4.老師發(fā)令要注意節(jié)奏，干脆利落，學(xué)生做到應(yīng)答自動(dòng)化。
5.當(dāng)學(xué)生受到外界影響時(shí)，老師可與個(gè)別學(xué)生對(duì)口令，以引起學(xué)生的關(guān)注。
很贊同一句話：“規(guī)則看守的世界才是高貴生命的圣潔花園�！痹诎嗉�(jí)成長(zhǎng)的三個(gè)月的歷程中，選擇了班級(jí)管理規(guī)范有效路徑、課堂管理規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了高效管理的構(gòu)建，師生們能從班級(jí)活動(dòng)中身心愉悅地在人格、思維、情感等方面共同成長(zhǎng)！
展望未來(lái)，盡管前路漫漫，問(wèn)題頻出，比如但這一切我還在探索中，不啻微芒，造炬成陽(yáng)。我愿意牽起他們的手，與這幫可愛(ài)的、調(diào)皮的麒麟神獸們，一起乘風(fēng)破浪，靜靜體味成長(zhǎng)的滋味！
管理班級(jí)的方法12
個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們?cè)谒枷肫返�、智力、性格等方面是不平衡的、有差異的。要使他們每一個(gè)人都能在各自的起點(diǎn)上有所提高，就必須靠集體教育和個(gè)別教育去影響、改變學(xué)生。個(gè)別教育包括對(duì)優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作，也包括做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和中等生的教育工作。其中，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
后進(jìn)生和優(yōu)秀生是相比較而言的。后進(jìn)生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谝粋�(gè)班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任的工作帶來(lái)不少麻煩。尤其是品德，學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意了解他們的特點(diǎn)，以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，采取有效措施，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
下面就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法淺談幾點(diǎn)：
（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人�！卑嘀魅我逃龑W(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)，采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。教師首先必須用發(fā)展的眼光，從學(xué)生身心發(fā)展的全方面去考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。要樹(shù)立“不是學(xué)生不可以學(xué)習(xí)，只是我們還沒(méi)有找到有效的方法”的觀念，不斷探索科學(xué)的教育方法。后進(jìn)生一般都有較重的自卑心理，他們總覺(jué)得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，便有一種自慚形穢的感覺(jué)。但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，面對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，通過(guò)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，和學(xué)生交談，家訪等形式來(lái)了解學(xué)生，努力做到對(duì)他們的特點(diǎn)情況了如指掌，然后一步一步慢慢地運(yùn)用各種方法來(lái)促使他們轉(zhuǎn)化，才能收到良好效果。
（二）良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。
學(xué)校中的教育活動(dòng)總是以師生關(guān)系為基本前提，并在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)的必要條件。良好的師生關(guān)系具有激勵(lì)、調(diào)節(jié)和德育等多種功能，對(duì)學(xué)生具有巨大的教育作用，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人與人之間的關(guān)系樹(shù)立典范，使學(xué)生受到感染，學(xué)會(huì)怎樣與人相處，怎樣做人。
正確認(rèn)識(shí)、了解后進(jìn)生各方面的情況特點(diǎn)之后，班主任便要試著去走近他們，和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人，做他們的知心朋友，要給他們以關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受老師的幫助。
良好的師生關(guān)系是在教育過(guò)程中形成的。良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展，離不開(kāi)師生之間的直接交往。教師如不能經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過(guò)程中不斷調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠(chéng)的師生關(guān)系就難以建立，建立了也難以持久。后進(jìn)生是班級(jí)中較為特殊的一個(gè)群體，他們看不到自身的閃光點(diǎn)，因而更加容易受傷，更加難以接近，這就要求教師在轉(zhuǎn)化工作上更要充分發(fā)揮“移情作用”，為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛。
�。ㄈ└母镎n堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，最主要的一個(gè)方面就是要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上真正得到轉(zhuǎn)化。而改革課堂教學(xué)便是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生全面、充分地掌握知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)。大部分后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是由于課堂上未能獲取應(yīng)有知識(shí)而造成的，這其中有學(xué)生自身的因素，但最主要還是因?yàn)榻逃咴谡n堂上沒(méi)能把課堂講學(xué)設(shè)計(jì)好所致。
關(guān)于課堂教學(xué)改革，下面淺談幾點(diǎn)：
�。�1）倡導(dǎo)“情感教學(xué)”。一走進(jìn)教室，教師通過(guò)富有感情的活動(dòng)拉開(kāi)課堂教學(xué)情感的序幕，并把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，使學(xué)生始終保持愉悅的情緒狀態(tài)；充分發(fā)掘教材情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；從學(xué)生水平出發(fā)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；營(yíng)造民主平等的氣氛，使學(xué)生處于情感交流中。充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們情不自禁地融入到快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，便能收到良好的教學(xué)效果。
�。�2）倡導(dǎo)“激勵(lì)教學(xué)”。采用目標(biāo)激勵(lì)、情景激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等策略，讓后進(jìn)生時(shí)時(shí)處處看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到自身的進(jìn)步和受重視的程度，鼓起信心和勇氣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的`興趣和欲望，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
�。�3）借鑒“成功教育”。利用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。精心備好課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，縮小后進(jìn)生與中、優(yōu)生的差距，加快轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育步伐。
�。ㄋ模I(yíng)造教育氛圍是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育不僅要靠班主任去做，還要發(fā)揮集體教育作用。如，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進(jìn)生，以激勵(lì)他們的上進(jìn)心。還可以創(chuàng)設(shè)教育情景，注入前進(jìn)動(dòng)力，不定期評(píng)選奮進(jìn)生，召開(kāi)“祝賀你進(jìn)步了”“為你鼓掌，繼續(xù)加油”等主題班會(huì)。同時(shí)可以進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)奮進(jìn)，讓后進(jìn)生參加競(jìng)賽，公榜表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們。也可以將班級(jí)混合編組，開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，把優(yōu)差生組織成小組，在課堂上開(kāi)展討論，在課外互檢作業(yè)，讓優(yōu)生充分調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的求知欲，共同進(jìn)步。
另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作還要依靠班級(jí)任課老師集體、家長(zhǎng)和校外教育機(jī)構(gòu)等，其中取得家長(zhǎng)的配合，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用尤為重要。有了家長(zhǎng)的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。
（五）教育持之以恒是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成功保障。
后進(jìn)生有上進(jìn)求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在進(jìn)步的過(guò)程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，班主任千萬(wàn)不可急于求成，操之過(guò)急，否則，轉(zhuǎn)化工作將無(wú)法再進(jìn)行下去。教師一定要以最大的耐心，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，要持之以恒，堅(jiān)持不懈地繼續(xù)轉(zhuǎn)化的工作，才能最終取得勝利，達(dá)到令人滿意的效果，徹底轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)，教師要不斷豐富自己各方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握教育理論，努力探索和研究這方面的途徑和方法，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做得更有成效。
管理班級(jí)的方法13
幼兒園班級(jí)管理是由幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)估等過(guò)程協(xié)調(diào)班級(jí)集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的綜合性活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，幼兒園班級(jí)管理體系必須包括合理完備的管理內(nèi)容，實(shí)施這一內(nèi)容的方法以及必須遵守的原則。
一、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容
幼兒園管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明了幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。只有明確了班級(jí)管理工作的內(nèi)容，才能對(duì)班級(jí)幼兒保教工作的有關(guān)人、財(cái)、物進(jìn)行合理組織和協(xié)調(diào)。按幼兒園活動(dòng)分類，幼兒園班級(jí)管理一班由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。
�。ㄒ唬┥罟芾�
幼兒園班級(jí)生活管理——是為了保證幼兒身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。（生活管理是幼兒保育工作的重要內(nèi)容，是幼兒教育工作的前提，它構(gòu)成了班級(jí)工作的基礎(chǔ)。）
1、幼兒園班級(jí)管理的意義
保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)地的提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件。
保證了幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體發(fā)育的需要。
更重要的是通過(guò)對(duì)幼兒生活常規(guī)管理，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度、提高幼兒的生活自理能力。
2、幼兒園班級(jí)生活管理的內(nèi)容
（1）學(xué)期（學(xué)年）初的工作
填寫班級(jí)名冊(cè)、幼兒家庭情況登記、明確聯(lián)系方式。
家訪了解幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣并做記錄。
安排幼兒個(gè)人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，寫上姓名并提供便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記。
初步布置活動(dòng)室環(huán)境，準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等。
依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)及家訪分析，制定班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃于措施。
�。�2）學(xué)期（學(xué)年）中的工作
每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理職責(zé)。
每日做好幼兒上下午來(lái)園、離園的交接記錄。
每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。
每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。
每周初，班級(jí)教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容及分工。
對(duì)幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況作登記。
體弱幼兒的生活護(hù)理。
�。�3）學(xué)期（學(xué)年）末的'工作
做好對(duì)幼兒生活情況的小結(jié)。
總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)和問(wèn)題。
向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的假期生活進(jìn)行管理。
整理室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。
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幼兒園班級(jí)教育管理——是指班級(jí)保教人員在班主任教師的帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查的研究，對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估的一系列工作。
1、幼兒園班級(jí)教育管理的意義
幼兒園班級(jí)教育管理對(duì)明確幼兒教育目標(biāo)，優(yōu)化幼兒教育方法，保證幼兒教育效果起著非常重要的作用。班級(jí)保教人員大多受過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育方面的訓(xùn)練。
她們一般能根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)安排教育活動(dòng)。
她們能準(zhǔn)確的把握幼兒知識(shí)和技能教育的目標(biāo)和任務(wù)。
她們從事的班級(jí)教育管理避免了社會(huì)和家庭中存在的多種教育誤區(qū)。
保證了幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。
2、幼兒園班級(jí)教育管理的內(nèi)容
�。�1)開(kāi)學(xué)初班級(jí)教育管理工作
結(jié)合家訪和對(duì)幼兒的觀察分析，完成對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平的初步評(píng)估，并做好分析記錄。
根據(jù)幼兒情況和班級(jí)條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。
布置班級(jí)教育教學(xué)的小環(huán)境
班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教育活動(dòng)的組織形式及基本常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，帶領(lǐng)幼兒熟悉環(huán)境、了解基本的班級(jí)情況及管理常規(guī)，初步建立友好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。
（2）學(xué)期中的教育常規(guī)管理
每日事務(wù)
每周工作
每月工作
（3）期末班級(jí)教育管理工作
整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案。
做好幼兒學(xué)期評(píng)估工作，及幼兒發(fā)展情況小結(jié)。
完成教師自身的評(píng)估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)施，教育方法的運(yùn)用情況。
做好班級(jí)教育活動(dòng)材料的清點(diǎn)與登記。
（三）幼兒園班級(jí)家庭教育管理
幼兒園班級(jí)家庭教育管理——是指班級(jí)保教人員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，使家庭教養(yǎng)與幼兒園內(nèi)的教養(yǎng)協(xié)調(diào)起來(lái)，明確共同目標(biāo)，統(tǒng)一教養(yǎng)方法，從而優(yōu)化幼兒園的保教環(huán)境。
1、幼兒園班級(jí)家庭教育管理的重要性：
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”
2、幼兒園班級(jí)家庭教育管理的內(nèi)容：
主動(dòng)及時(shí)地與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，交流幼兒園內(nèi)、外的表現(xiàn)。
幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家教環(huán)境和生活環(huán)境，營(yíng)造幼兒良好的家庭氛圍。
向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。
宣傳正確的保教思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)班級(jí)管理的理解，使家長(zhǎng)能自覺(jué)抵制社會(huì)錯(cuò)誤的教育輿論。
建立家庭與幼兒園的聯(lián)系機(jī)制，保證聯(lián)系渠道暢通，共同處理好幼兒在園內(nèi)的突發(fā)事件。
二、幼兒園班級(jí)管理方法
�。ㄒ唬┮�(guī)則引導(dǎo)法
是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體生活的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。
規(guī)則引導(dǎo)法是對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常見(jiàn)的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。幼兒必須在這些規(guī)則下活動(dòng)才能取得預(yù)期的效果。
2、規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：
�。�1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。
確定幼兒園班級(jí)規(guī)則內(nèi)容需注意三點(diǎn)：
規(guī)則的必要性
規(guī)則的量力性
規(guī)則的參與性
�。�2）要給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。
規(guī)則的介紹必須結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在情景中引出規(guī)則，活動(dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
有些規(guī)則要求教師在活動(dòng)中進(jìn)行示范。
有些規(guī)則在執(zhí)行中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與幼兒進(jìn)行商討、修正，以使規(guī)則真正具有科學(xué)性，并成為幼兒行為指南。
（3）教師要保持規(guī)則的一貫性
�。ǘ┣楦袦贤ǚ�
1、情感溝通法定義
是指激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。
2、情感溝通法在實(shí)施班級(jí)管理的主要著眼點(diǎn)：
（1）教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒情感產(chǎn)生和表達(dá)的特點(diǎn)，了解不同幼兒的情緒表達(dá)方式和情感需求，尤其應(yīng)注意不同的情感類型對(duì)幼兒的影響。
（2）教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。使幼兒從小就有站在他人的立場(chǎng)、角度理解他人情感的習(xí)慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發(fā)，產(chǎn)生助人行為。為幼兒今后進(jìn)一步的親社會(huì)行為的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
�。�3）教師要保持和藹可親的個(gè)人形象，言行舉止要表達(dá)自己積極而真切的情感，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的情境，讓幼兒處于豐富的情感世界里，使幼兒在愉快積極地氣氛中活動(dòng)交往，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。
�。ㄈ┗�(dòng)指導(dǎo)法
1、互動(dòng)指導(dǎo)的定義
是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法，即班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是幼兒同不同對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程。
2、互動(dòng)指導(dǎo)方法的運(yùn)用要注意一下幾點(diǎn)：
（1）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。
（2）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。
�。�3）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。
�。ㄋ模┌駱蛹�(lì)法
1、榜樣激勵(lì)法的定義
是指樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為。
2、榜樣激勵(lì)法的使用要領(lǐng)如下：
�。�1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。
�。�2）班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。
�。�3）及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。
�。ㄎ澹┠繕�(biāo)指引法
1、目標(biāo)指引法的定義
是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。
2、目標(biāo)指引法的使用要注意一下幾點(diǎn)：
（1）目標(biāo)要具體明確
�。�2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力
（3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系清晰可見(jiàn)
三、幼兒園管理實(shí)踐策略
四、故事分享《蝴蝶的啟示》
祝愿我們所有的老師，在班級(jí)工作遇到困難的時(shí)候，想想這只蝴蝶，這樣我們能夠鼓足勇氣，直面所有的障礙和困難，毫無(wú)畏懼的生活，充滿信心的去迎接每天早晨的新的一縷陽(yáng)光。
陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉，幼小的心靈也需要陽(yáng)光的哺育。做一名陽(yáng)光的幼兒教師，面對(duì)幼兒要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉，面對(duì)瑣碎的班級(jí)管理工作要有陽(yáng)光平和的心態(tài)，面對(duì)豐富多彩的教育活動(dòng)要有陽(yáng)光般熾熱的情感，面對(duì)困難要有陽(yáng)光般閃爍智慧的火花，面對(duì)發(fā)展要有陽(yáng)光般生生不息的能量。
總之，幼兒園的班級(jí)管理工作并非一日之功，它需要班級(jí)教師在《綱要》理念的指導(dǎo)下不斷努力、不斷探索班級(jí)管理的新思路，這樣才能在實(shí)際工作中做到循序漸進(jìn)，游刃有余，真正促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康的發(fā)展。
管理班級(jí)的方法14
一、確定和鼓舞教育相結(jié)合
在班級(jí)中常有這樣一類后進(jìn)生，對(duì)班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)工作熱忱很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺(jué)守紀(jì)不夠，雖然班主任也能看到他們的特長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，但究竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參與集體活動(dòng)、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。班主任假如不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，就會(huì)批評(píng)多、確定少，而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)班主任會(huì)遺忘他們的特長(zhǎng)而表露出“屢教不改”、“無(wú)藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時(shí)還免不了在家長(zhǎng)面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長(zhǎng)斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會(huì)丟失自尊、自信，擴(kuò)大與老師、家長(zhǎng)的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對(duì)心情，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對(duì)于這類學(xué)生，班主任工作最有效的方法之一是批評(píng)教育與確定、鼓舞和表?yè)P(yáng)教育相結(jié)合，在班級(jí)工作中，為他們供應(yīng)創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以設(shè)置一些適合他們個(gè)性、特長(zhǎng)的崗位或職務(wù)，利用其特長(zhǎng)，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)，多賜予確定，在確定成果的同時(shí)，并賜予實(shí)實(shí)在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表?yè)P(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心。對(duì)他們的薄弱之處的適時(shí)提示、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí)，漸漸學(xué)會(huì)掌握自己、約束自己，即使是適當(dāng)?shù)呐u(píng)后也應(yīng)賜予實(shí)事求是的一分為二的分析評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理。
二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如親兄弟姐妹一般般相互關(guān)心著、幫助著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的'、暖和的。我是這樣努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在汲取這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理時(shí)，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時(shí)，準(zhǔn)時(shí)提出批評(píng)，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，如仍不改，則馬上撤消其班干部，并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理。
三、給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境
寬松就是教師不可對(duì)學(xué)生過(guò)于約束，學(xué)生正處于各面都成長(zhǎng)，發(fā)育的時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，因此也常會(huì)犯一些不大不小的錯(cuò)誤。假如教師不能正確對(duì)待、正確引導(dǎo)，而一律嚴(yán)加管束，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣，天性和個(gè)性受到嚴(yán)重的阻礙無(wú)法正常的發(fā)展，此種狀況不妨對(duì)學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當(dāng)中要把持好尺度。
四、養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的行為方式
一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者對(duì)待事業(yè)總是非常執(zhí)著，對(duì)新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)孜孜以求，他可能幾經(jīng)跳槽但卻往往能長(zhǎng)期持續(xù)地圍繞一件事努力工作，踏踏實(shí)實(shí)，有畢生求索的精神。世界在變，成功的經(jīng)驗(yàn)卻是相似的，年青人只有具備踏實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)才能開(kāi)拓一方天地，才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校培育的是直接從事實(shí)際工作的中高級(jí)技術(shù)人員，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)踏實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)。五、當(dāng)好“心理醫(yī)生”
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多，家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。成為一名心理保健工作者，不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有打算性的作用。
我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問(wèn)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果�？傊�，班主任要在各項(xiàng)工作中，擅長(zhǎng)采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班
管理班級(jí)的方法15
（一）明確規(guī)定上課的規(guī)章制度
教育聽(tīng)講聽(tīng)到鈴響后，不要奔跑，不要擁擠，不要著急，快速走進(jìn)教室，當(dāng)老師說(shuō)上課兩個(gè)字，班長(zhǎng)喊起立，老師說(shuō)坐下，大家再集體坐下。這樣做既能夠培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，又培養(yǎng)良好的和善習(xí)慣，久而久之，形成了習(xí)慣，慢慢地適應(yīng)集體生活。
上課的過(guò)程中，不是特別緊急不是的條件不要打報(bào)告，有問(wèn)題要先舉手，手要放平，要舉右手，上課時(shí)不要和其他同學(xué)再說(shuō)話，大鬧。的過(guò)程中有些同學(xué)總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就要報(bào)告老師，不易目光分散其他同學(xué)的注意力，影響教師正常上課思路。上課時(shí)，桌面上只允許擺放和本節(jié)課相關(guān)的書籍，文具盒。以免孩子分散注意力。
關(guān)于文具的管理。告訴學(xué)生自己的文具要做上能箭頭記號(hào)，盡量避免不要借其他同學(xué)的文具使用。當(dāng)使用完文具時(shí)，要放回原來(lái)的蔭濕，同學(xué)之間不要因?yàn)槲木咔形甬a(chǎn)生矛盾，影響同學(xué)間的友誼。
�。ǘ┟鞔_規(guī)定好下課的紀(jì)律
當(dāng)聽(tīng)到下課鈴響后，不許私自下課，經(jīng)過(guò)學(xué)長(zhǎng)允許后再下課，下課后，把自己所有的數(shù)碼產(chǎn)品收拾好，放進(jìn)文具盒，桌面左上角擺好下節(jié)課要介面用的課本。強(qiáng)調(diào)下課后主要做兩三件事，上廁所、削鉛筆、做游戲。不要跑，不要追打斗鬧，教室的'桌子板凳要為保護(hù)好，不許在教室打鬧，磕到身體會(huì)很疼。下課不許在門的附近玩耍，防止門夾手。要多做有內(nèi)涵的游戲。做講衛(wèi)生愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。有紙扔進(jìn)垃圾桶，不許隨地扔，上課時(shí)間一律不許下桌扔垃圾。每天下午放學(xué)后，值日生要做值日，做值日要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把地掃干凈，各種教室衛(wèi)生課室用具擺設(shè)整齊，桌椅擺整齊。
�。ㄈ┟鞔_規(guī)定放學(xué)的紀(jì)律
放學(xué)排隊(duì)一定要整齊，不許自己私自離開(kāi)，有事要先和老師說(shuō)，家長(zhǎng)來(lái)接你，要告訴老師一聲才可以走。
如何有效的紀(jì)律管理很重要，所以我們一定做的個(gè)好的管理者，從各方面做起。
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