他人知識狀態(tài)覺知對幼兒名詞學習的影響

本研究采用兩個實驗考察了他人知識狀態(tài)覺知對不同語言能力幼兒名詞習得的影響.參加實驗的被試是來自上海市三所幼兒園的89名3～4歲幼兒.實驗一發(fā)現(xiàn),高語言能力幼兒在確定和不確定兩種實驗條件下的名詞習得有顯著差異,確定條件下的得分高于不確定條件.一般語言能力幼兒未表現(xiàn)出上述區(qū)別;實驗二進一步發(fā)現(xiàn)高語言能力幼兒能忽視表面的語氣線索所表達的遲疑,影響他們詞語學習的是對他人知識狀態(tài)的深層覺知.

作 者： 張旭 王庭照 方俊明   作者單位： 華東師范大學學前與特殊教育學院,上海,200062  刊 名： 心理發(fā)展與教育  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION  年，卷(期)： 2005 21(1)  分類號： B844.1  關鍵詞： 心理理論   知識狀態(tài)   語言能力   名詞習得  

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