默會知識理論與第二語言教學

默會知識理論是上世紀七十年代興起于西方理論界的一種知識論、認識論.文章概述了默會知識理論的基本觀點,并把默會知識理論引入第二語言教學領(lǐng)域,討論語言知識,言語知識,語言能力與默會知識的關(guān)系,探討該理論對第二語言教學的實踐意義:第二語言的傳授者和學習者都應該高度重視默會知識;默會認識和外顯指導協(xié)同作用,正確處理語言知識和語言能力的關(guān)系;凸顯第二語言教學中的"認識者".

作 者： 陳晨 李秋楊 CHEN Chen LI Qiu-yang   作者單位： 陳晨,CHEN Chen(中央民族大學,語言文學系,北京,100081)

李秋楊,LI Qiu-yang(湘潭大學外國語學院,湖南,湘潭,411105) 

刊 名： 教學研究  英文刊名： RESEARCH IN TEACHING  年，卷(期)： 2008 31(1)  分類號： H319.3  關(guān)鍵詞： 默會知識   語言能力   第二語言教學  

【默會知識理論與第二語言教學】相關(guān)文章：

默會知識論視角下的外語教學04-28

Krashen第二語言習得理論與新疆雙語教學04-27

第二語言模因的理論論證04-27

試論伽達默爾的詮釋學經(jīng)驗理論04-30

文學語篇構(gòu)思圖式理論與第二語言習得04-29

試析伽達默爾《真理與方法》中的“傳統(tǒng)”理論04-27

伽達默爾詮釋學理論的困境分析04-26

語法教學與第二語言習得04-26

中介語石化現(xiàn)象與第二語言教學04-26

知識與權(quán)力-�？略捳Z理論之中心04-29