理解型教學法與應(yīng)用型教學法的教學效果比較

為改變學習者中介語,理解型教學法(processing instruction)讓學習者反復理解強調(diào)目標語法的輸入,應(yīng)用型教學法(output-based instruction)讓學習者反復使用目標語法生成目標語句子.實驗發(fā)現(xiàn)兩種教學法的相對效果受到學習者對目標語法的掌握程度的影響.該掌握程度較低時,應(yīng)用型教學法更可取;反之,兩種教學法效果無區(qū)別.學習者更喜歡應(yīng)用型教學法,因為其練習具挑戰(zhàn)性,提供了展示他們創(chuàng)造性的舞臺.

作 者： 李凌云 LI Ling-yun   作者單位： 解放軍理工大學,江蘇南京,210007  刊 名： 外語研究  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGES RESEARCH  年，卷(期)： 2005 ""(1)  分類號： H319  關(guān)鍵詞： 理解型教學法   應(yīng)用型教學法   語法教學  

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