聽(tīng)力殘疾兒童語(yǔ)言溝通方式的調(diào)查與分析-江西的案例

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,并輔以訪談,對(duì)江西部分聾校教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示:書(shū)面語(yǔ)是聽(tīng)力殘疾兒童與聽(tīng)力健全人溝通非常重要的語(yǔ)言溝通方式,口語(yǔ)是學(xué)語(yǔ)前重聽(tīng)兒童、學(xué)語(yǔ)后耳聾兒童、學(xué)語(yǔ)后重聽(tīng)兒童與聽(tīng)力健全人溝通能夠使用的語(yǔ)言溝通方式,手語(yǔ)是聽(tīng)力殘疾兒童與聽(tīng)力殘疾人溝通最重要的語(yǔ)言溝通方式.學(xué)語(yǔ)前耳聾兒童、學(xué)語(yǔ)前重聽(tīng)兒童接受早期語(yǔ)言訓(xùn)練將減少與聽(tīng)力健全人溝通的障礙.聾校教師較難根據(jù)聽(tīng)力殘疾兒童的聽(tīng)力殘疾狀況運(yùn)用不同的溝通方式組織教學(xué).

作 者： 劉永萍 Liu Yong-ping   作者單位： 南昌師范高等專科學(xué)校 江西南昌 330029  刊 名： 江西教育科研  PKU 英文刊名： JIANGXI EDUCATIONAL RESEARCH  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類號(hào)： G61  關(guān)鍵詞： 聽(tīng)力殘疾兒童   語(yǔ)言溝通方式   調(diào)查與分析  

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