如何提高所有人的學習質量

OECD國家教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部長新近關注焦點：

近日，經濟合作與發(fā)展組織(OECD)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部長會議在愛爾蘭首都都柏林舉行，本次會議的主題是

“提高所有人的學習質量”。與會各國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部長達成共識：建立明確的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標；投資保證所有人都能平等接受適合自身發(fā)展的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）機會；建立豐富的校園資源系統(tǒng)，滿足所有人對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的多元需求。

教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）標準要透明、一致

與會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部長認為，公眾和政府對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）關注的焦點在變化，原來僅僅關注教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）內容，現在已經轉向更加關注教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的質量和效果，強調教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）評估標準的制定、執(zhí)行以及監(jiān)督、反饋。與此相應，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）質量的參照指標應該從主要評價學科知識、技能，擴展到更加寬泛的層面，應該包括學生的社會技巧、學習狀態(tài)以及整體的健康、良性發(fā)展。

但是，并不是所有的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）成果都能被科學地評估，需要重新擴展量化結構和評價機制，而國際合作有助于監(jiān)督教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的質量。

一線教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者應該有自主權

教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）產出質量是強化學校自主和責任的一個先決條件，所以應該將學校權力的強化和學校對社會快速發(fā)展變化的應對能力與國家課程和標準框架的發(fā)展結合起來。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）決策者應該給予更多的支持，并通過制度保障促進學校層次上的自主。政府面臨的主要挑戰(zhàn)就是如何將關于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）產出質量的信息反饋給那些提供教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）服務的機構，建立反饋和支持機制，樹立學校自主的典范。

而要做到這一點，就應該強化個性化的學習方式。個性化學習包括學習環(huán)境和學校組織，學校與社區(qū)的互動以及教師最初和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。個性化學習要求評價的理念從“學習評價”變成“為學習評價”，同時還要求先進的反饋機制、教師參與和家長參與機制。部長們認為，個性化學習能夠對整個教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體制產生深遠的影響。

教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應該具有彈性

教師的質量和工作是學生學習質量和學校系統(tǒng)品質提升的決定

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