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“創(chuàng)業(yè)重在點子，而非資金”
長江商報消息 本報記者訪問多位專家，為大學生謀求創(chuàng)業(yè)成功之道 當下，不論是注冊廣告公司，還是和好朋友集資開咖啡館，創(chuàng)業(yè)理念已在高校逐步滲透。高校創(chuàng)業(yè)教育方面教授將為大家剖析創(chuàng)業(yè)現象，為大學生謀求創(chuàng)業(yè)成功之道。 華中師范大學武漢傳媒學院就業(yè)指導中心主任黃琪 想要成功不能思想狹隘 創(chuàng)業(yè)能否成功？ 首先需要全方位、多角度思考，要想知道自己創(chuàng)業(yè)能否成功，就問問自己是否有初期規(guī)劃？你認為你對簽訂合同這類涉及法律知識的流程了解嗎？你有跟那些創(chuàng)業(yè)成功人士取過經嗎？ 前期投資是創(chuàng)業(yè)中最重要的嗎？ 前期資金只是創(chuàng)業(yè)要素的冰山一角，因為社會上創(chuàng)新的東西太多了，所以大學生創(chuàng)業(yè)首要思考的應該是“點子”，你的創(chuàng)意能否脫穎而出，能否征服大眾。同時，創(chuàng)業(yè)講究天時地利人和，甚至有“運氣”因素。不是有一個店面，擺上東西就能營業(yè)了。店面所處的位置，周圍的消費人群多屬于哪個階層，所賣的東西怎樣定位，這都需要長期的市場調查。 人多真的力量大嗎？ 目前，大學生創(chuàng)業(yè)失敗無非是因為團隊發(fā)生分歧，或者是資金流動不暢。很多大學生想和好朋友一起創(chuàng)業(yè)，有苦一起受，有錢一起花。設想得很美好，但現實很殘酷。在創(chuàng)業(yè)中，團隊的確是不可缺少的因素，但這個團隊該怎么選？意見分歧怎么解決？由于團隊都是年輕人，都有脾氣、個性，靜下心來解決問題其實比較困難，在團隊聚集的時候，就應該對每個人都有一個考察制度，定期開展一次內部小會議，把意見、不暢快都說出來，然后各自反省，再靜下來解決問題。 學業(yè)和生意真的可以兼得嗎？ 答案是可以。現在很大一部分學生學習也是為了將來能找到一份不錯的工作，真正想要在學習領域取得相當成就的學生還是占少數，但是創(chuàng)業(yè)比較成功的學生應該都有一個共同的感受，做得越大，發(fā)現自己對知識量的需求越大，因此不管是在創(chuàng)業(yè)之前完成了學業(yè)，還是在創(chuàng)業(yè)中完成學業(yè)，都是非常有利于未來的發(fā)展的。 同時，學會給自己定位，不要狂妄自大，多去詢問身邊人的意見與看法，創(chuàng)業(yè)是一個長期積累和等待的過程，可能會有很多挫折，問問自己準備好沒有，是不是任何風雨都承受得起。 本報記者 張瑜琨 實習生 韓天偉 華中師范大學社會學院應用社會學教研室主任梅志罡 創(chuàng)業(yè)初期最需市場意識 創(chuàng)業(yè)不同于找工作，需要具備許多條件，并不是每個大學生都適合創(chuàng)業(yè)。 大學生創(chuàng)業(yè)時最需要有市場意識，初出茅廬的創(chuàng)業(yè)者必須要認識到消費者的需要，培養(yǎng)自己的商業(yè)慧眼。此外，擁有較強的管理理念和手段也十分重要。不管是個人還是團隊，必須要有全面的管理方法和合作意識。大學生創(chuàng)業(yè)群體們還要具備一些基本的法律知識，要特別重視商業(yè)合同等問題。 當下不乏大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，但執(zhí)行力不夠、法律知識欠缺等仍是這個群體最明顯的弱點�，F在很多大學生心高氣躁，時間觀念和信譽觀念還有市場意識都比較缺乏，這對創(chuàng)業(yè)來說是致命的。 目前武漢大學生創(chuàng)業(yè)機制較之以前成熟不少，地方政府對大學生的創(chuàng)業(yè)有政策優(yōu)惠，而且市場環(huán)境秩序比較輕松。再者，武漢高校眾多，要找合作伙伴也并非難事。人才支持、技術支持包括政策支持都給大學生帶來了創(chuàng)業(yè)較好的環(huán)境。 大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研和項目判斷，了解是否適合創(chuàng)業(yè)的需要。并不是每個大學生都適合創(chuàng)業(yè)，在此之前要有失敗的心理準備和補救的措施。但也不能盲目追隨別人的腳步，創(chuàng)業(yè)者要根據自己的能力和承擔風險的能力做決策。 本報記者 張瑜琨 通訊員 陳思捷 中南財經政法大學創(chuàng)業(yè)學院副院長鄧漢慧教授 面對利益缺乏團隊合作 創(chuàng)業(yè)教育是持續(xù)、非功利性且滯后的教育，不能僅以人數作為衡量標準。政府不僅要出臺政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，更應盡可能創(chuàng)造機會，讓有創(chuàng)業(yè)能力的大學生識別機會，從而轉化成商業(yè)實踐。 目前大學生創(chuàng)業(yè)的總體層次并不高，很多學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，但項目多集中在奶茶店、服裝店、網店這些常規(guī)行業(yè)，且這些學生多半是想鍛煉自己，并沒有正式注冊公司，這也注定他們的路不會走得太長、太久。 目前高校的創(chuàng)業(yè)教育更多的是雇傭教育和應試教育，功利性太強，對于學校創(chuàng)業(yè)教育的考核主要集中在創(chuàng)業(yè)人數上，而不去管創(chuàng)業(yè)的層次多高，規(guī)模多大。 不少人在大學期間可能沒有創(chuàng)業(yè)，但他在大學受到的創(chuàng)業(yè)教育為他日后的創(chuàng)業(yè)起到了積極作用。創(chuàng)業(yè)教育本身就是滯后的，不可能當時就發(fā)現問題。 政府出臺鼓勵高校師生創(chuàng)業(yè)的政策，初衷很好，但更重要的是執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)行為的產生是有一定規(guī)律的，就像種子發(fā)芽需要一定的溫度和濕度，好的政策一定要符合大學生創(chuàng)業(yè)行為的規(guī)律。 現在我們很多大學生都是"三無"創(chuàng)業(yè)，無資金、無人脈、無能力，大學生創(chuàng)業(yè)成功的其中一個要素是整合資源的能力。有些創(chuàng)業(yè)者有好的創(chuàng)意和想法，但要放到商場實踐還需要一個好的團隊和環(huán)境。 而創(chuàng)業(yè)失敗的教訓同樣很多，有人因為資金問題，有人因為自身條件跟不上，而最主要的還是，現在很多大學生缺乏團隊合作的能力，尤其是涉及到利益問題的時候。
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