小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2025-08-26 09:06:40 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案(優(yōu))

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案(優(yōu))

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

　　2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　草稿紙

　　這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的`班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入課題。

　　二、出示要求：

　�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

　　（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、布置任務(wù)。

　　1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

　　2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

　　可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鉛筆有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元測(cè)量第40-41頁(yè) 的內(nèi)容，實(shí)際上是《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教材是教學(xué)的一種材料，但不是唯一材料，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弱點(diǎn)，教師都應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)適當(dāng)引入課堂。本課就是力求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)達(dá)到課程整合的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率；

　　2、通過(guò)測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；

　　3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每組學(xué)具1組，教師準(zhǔn)備米尺每組一把，每人自備一把透明直尺，多媒體課件一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　�。ㄕn件情景導(dǎo)入）小紅：一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？可以用什么字母表示嗎？

　　(多次教學(xué)說(shuō)明： 1年前學(xué)的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)比較模糊了，如果開放式的問(wèn)題導(dǎo)入會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，不利于本課教學(xué)，開門見(jiàn)山的導(dǎo)入是比較好的選擇，選用小卡通的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣)

　　讓我考考你：請(qǐng)估計(jì)下面物品大約有多長(zhǎng)？（課件演示）

　　1、家里房門高約2（）

　　2、 1枝鉛筆的長(zhǎng)度是18（）

　　3、米尺長(zhǎng)度是100（）

　　你估計(jì)老師手里的紙條是（）厘米。（出示10厘米紙條，先讓學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度，再分組量長(zhǎng)度。）

　　過(guò)渡：你們知道紙條的長(zhǎng)度是多少嗎？知道它有兩個(gè)“名字”嗎？它還可以叫做1（）

　�。ū径尾粌H復(fù)習(xí)了必須的舊知，還巧妙的導(dǎo)入到了新課學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，思維流暢）

　　二、加強(qiáng)感知、理解進(jìn)率、形成表象

　�。�1）認(rèn)識(shí)分米

　　1、學(xué)習(xí)1分米=10厘米

　　2、也可以表示為：1dm=10cm

　　3、感知1分米的`長(zhǎng)度：

　�、賹W(xué)生在自己的尺子上找出1分米

　　4、比一比

　　5、看看和身體（周圍）哪里差不

　　6、多長(zhǎng)？

　　②找出生活中大約1分米長(zhǎng)度的東西先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

　　7、再全班交流。（教師準(zhǔn)備

　　8、常見(jiàn)物品備

　　9、用

　�。康慕虒W(xué)應(yīng)該體驗(yàn)為主，所以教學(xué)中要通過(guò)多種形式進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生知道10厘米和什么大約相同，學(xué)生需要一些常見(jiàn)的參照物，這比記住進(jìn)率重要多了）

　　10、學(xué)習(xí)1米=10分米：

　�、倮蠋煶鍪久壮邌�(wèn)：你認(rèn)為它有幾分米長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（容許學(xué)生用推算、數(shù)有幾個(gè)10厘米、用10厘米掐有幾段等方法）最后在米尺上數(shù)一數(shù)。②揭示1米=10分米也可以表示為1m=10dm

　　11、梳理長(zhǎng)度知識(shí)：

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納

　　板書如下：

　　米 1m

　　分米 1dm

　　厘米 1cm

　　12、問(wèn)題解決：（多媒體出示）

　　①估計(jì)我們數(shù)學(xué)書寬大約（）分米。飯桌高7（）

　�、谛『镆患疑砀叻謩e是： 1米、12分米、90厘米你知道誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮嗎？

　�、畚沂枪烙�(jì)小能手，評(píng)比要求：每人說(shuō)出估計(jì)長(zhǎng)度，再量線段的實(shí)際長(zhǎng)度，每組評(píng)一人（見(jiàn)練習(xí)題紙）： 2分米； 8厘米； 6厘米5毫米

　　過(guò)渡：從量第3條線段量的多媒體演示，可以知道用已經(jīng)學(xué)的單位不能準(zhǔn)確表示6厘米5毫米，需要一個(gè)更小的單位毫米。

　�。ň毩�(xí)采用現(xiàn)代教育技術(shù)出示和驗(yàn)證，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，練習(xí)2增加了趣味性，練習(xí)3體現(xiàn)了細(xì)小的東西可以用電腦放大看得清楚）

　　（二）認(rèn)識(shí)毫米

　　1、引入單位毫米。師：你知道在厘米間的小格是什么長(zhǎng)度單位嗎？

　　2、定義1毫米課件演示 1厘米=10毫米 1cm=10mm

　�。ㄍㄟ^(guò)多媒體模擬放大鏡把尺子放大學(xué)生數(shù)1厘米中有10小格。再縮小。讓全體學(xué)生非常清楚的看到了1厘米=10毫米，這是傳統(tǒng)方法不能達(dá)到的）

　　3、感知1毫米長(zhǎng)度。

　�、僬易约撼咦由系�1厘米

　　4、數(shù)一數(shù)中間的小格有幾個(gè)

　　5、比一比每個(gè)小格多長(zhǎng)。

　�、谡掖蠹s1毫米的物品光盤的厚度比一比再量1角硬幣的厚度

　　6、梳理長(zhǎng)度知識(shí)：

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納板書如下：

　　米 1m

　　分米 1dm

　　厘米 1cm

　　毫米 1mm ·

　　三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用

　　按故事情節(jié)填空（把本課知識(shí)溶入到一個(gè)小紅請(qǐng)爸爸買文具，爸爸考小紅的動(dòng)畫里進(jìn)行練習(xí) 見(jiàn)課件）

　�、僖粭澊髽歉�50（）

　　②文具盒大約長(zhǎng)20（）

　�、坌〖t最多能摸到高15分米，2米柜子里的東西怎樣才能拿到？最少要搭多高的椅子？

　　④沒(méi)有0刻度尺子怎樣量你的鉛筆有多長(zhǎng)？

　　（這應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新，把一節(jié)課的枯燥知識(shí)，放到一個(gè)動(dòng)畫故事里練習(xí)，學(xué)生非常有興趣，解答的愿望很強(qiáng)烈）

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們比劃一下1dm、1 mm有多長(zhǎng)。你還有什么問(wèn)題？你能和大家介紹你怎樣掌握今天的知識(shí)嗎？

　　案例評(píng)述：

　　本節(jié)課有3點(diǎn)值得一提：

　　1、注重創(chuàng)設(shè)情境。在導(dǎo)入新課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生復(fù)習(xí)的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻。

　　2、重視動(dòng)手操作。本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動(dòng)參與”，主要體現(xiàn)在比一比1分米（毫米）的長(zhǎng)度，在自己身上，在生活中找長(zhǎng)大約1分米（毫米）的物品，練習(xí)里估計(jì)和量線段長(zhǎng)度等。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)，它有利于學(xué)生形成長(zhǎng)度概念，培養(yǎng)空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的動(dòng)手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

　　3、重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處用到了多媒體技術(shù)，很好的起到了激趣、節(jié)約時(shí)間以及讓學(xué)生看得清楚等作用，體現(xiàn)了教學(xué)改革的一個(gè)方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材87頁(yè)例3、4和課堂活動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、知道1小時(shí)有多長(zhǎng)

　　2、知道1秒有多長(zhǎng)

　　3、簡(jiǎn)單的換算

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢

　　2、1小時(shí)是多少分？

　　3、1分你能做些什么？

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　　1小時(shí)是60分，那有多長(zhǎng)？

　　我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)

　　1小時(shí)能做些什么你知道嗎？

　　學(xué)生舉例

　　學(xué)生看書

　　2、教學(xué)例4

　　你的.脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？

　　有比分更小的時(shí)間單位嗎？

　　那1秒有多長(zhǎng)？

　　學(xué)生回答

　　觀察鐘面，認(rèn)識(shí)秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

　　觀察秒針走一圈后分針走了多少

　　得出1分=60秒

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、10秒你能派多少個(gè)球？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　2、完成4題

　　課后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本6970頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。

　　2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的'能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算訓(xùn)練

　　見(jiàn)口算題卡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1．課件出示信息窗2中的情境圖。

　　今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。

　　2．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　�。�2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

　�。�3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？

　　三、合作探究，解決問(wèn)題。

　　1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？

　�。�2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。

　　（3）交流算法

　　方法一：估算

　　把205看作200，把116看作100，205116約等于100。

　　方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算

　　讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來(lái)從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒(méi)有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒(méi)有再向百位借，從百位上借來(lái)的只能先回到十位，這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。

　　方法三：列豎式筆算

　　提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。

　　2．比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。

　　3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？

　　交流算法

　　方法一：估算

　　116接近100，所以300減116約等于200。

　　方法二：用計(jì)數(shù)器算

　　讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒(méi)有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？

　　方法三：筆算

　　四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

　　1．做自主練習(xí)第1題。筆算。

　　比一比，看誰(shuí)最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。

　　2．第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。

　　3．第3題：豎式計(jì)算。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案5

　　第一課時(shí)厘米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本1頁(yè)到3頁(yè)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。

　　2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

　　難點(diǎn)：能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。

　　教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、掲題示標(biāo)：

　　1、故事引入：在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來(lái)幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。

　　2、口述并出示目標(biāo)：

　　（1）、通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。

　�。�2）、通過(guò)學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　認(rèn)真看課本第1-3頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：

　　1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？（自學(xué)5分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）

　　三、自研共探：

　　1、看一看（自學(xué)探究）。

　　生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。

　　2、議一議（小對(duì)子交流）。

　　1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的.測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒，促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。

　　3.說(shuō)一說(shuō)（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)展示）。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.知識(shí)歸納：

　�。�1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。

　�。�2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。通過(guò)剛才的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)

　　用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)解決問(wèn)題的能力最強(qiáng)！

　　四、學(xué)情展示：

　　第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）

　　1、量比較短的物體，可以用（）做單位。

　　2、厘米可以用字母（）來(lái)表示。1厘米記作（）。

　　3、我的橡皮厚大約是（）厘米。

　　4、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是（）厘米。

　　第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內(nèi)容見(jiàn)同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。

　　五、歸納小結(jié)：

　　（1）在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。

　　（2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。

　　六、鞏固提升：

　　這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)比賽做作業(yè)。

　　1、完成課本第2頁(yè)的1、2小題。

　　七、板書

　　統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米

　　測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm

　　量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

　　課后反思：

　　第二課時(shí) 測(cè)量長(zhǎng)度

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本4頁(yè)到5頁(yè)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。

　　2、會(huì)分辨什么是線段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、掲題示標(biāo)：

　　1、談話引入

　　同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

　　高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

　　“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知道。

　　2、口述并出示目標(biāo)：

　�。�1）、通過(guò)學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。

　�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。

　　二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　認(rèn)真看課本第4-5頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論：

　　1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？

　　2、測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？

　�。ㄗ詫W(xué)4分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）

　　三、自研共探：

　　1、看一看（自學(xué)探究）。

　　生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。

　　2、議一議（小對(duì)子交流）。

　�。�1）你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？

　�。�2）測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？

　　3.說(shuō)一說(shuō)（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)展示）。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。”邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)注重通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過(guò)程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過(guò)程。

　　1．通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過(guò)程，理解推理含義。

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒(méi)有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過(guò)猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。

　　2．幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)推理過(guò)程。

　　在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助語(yǔ)言表述，因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理，也可以借助連線來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理過(guò)程，感受思考問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才能說(shuō)得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備表格

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：新學(xué)期開始，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？為什么？

　　(學(xué)生自由討論，匯報(bào))

　　生：我分不清，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得一模一樣。

　　2．過(guò)渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你們能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由，為什么作出這樣的判斷。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào))

　　3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過(guò)程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　一、教學(xué)教材109頁(yè)例1。

　　1．課件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。

　　(2)學(xué)生反饋：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書�！� 小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書�！� 問(wèn)題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

　　(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。

　　2．探究方法。

　　(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，然后小組交流。

　　(2)指名匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的'是語(yǔ)文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

　　生2：通過(guò)分析，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書，那就是說(shuō)小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

　　3.明確思考關(guān)鍵。

　　(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書”開始呢？

　　(2)學(xué)生小組交流，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

　　(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程更簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

　　二、教學(xué)教材110頁(yè)例2。

　　1．課件出示教材110頁(yè)例2。

　　(1)讀題思考，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息。

　　(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？

　　(先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))

　　A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？

　　2．探究方法。

　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　(2)指名匯報(bào)。

　　(3)小組派代表上臺(tái)講解。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書100頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

　　2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺(jué)整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

　　2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（板書課題）

　　二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

　　1.小組合作，初步整理

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

　�。�2）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來(lái)呢？先獨(dú)立思考，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

　　整理要求：

　　A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。

　　2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

　　（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結(jié)果。

　�。�2）結(jié)合展示、交流的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

　�。�3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　計(jì)算：三位數(shù)的加減法

　　有余數(shù)的除法

　　計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米

　　時(shí)間單位：時(shí)、分、秒

　　認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

　　三、整理復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的'數(shù)位順序

　�。�1）出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？

　　（2）填空：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（），10個(gè)千是（）。

　　（3）讓學(xué)生做教科書131頁(yè)第1題，然后交流。

　　2.數(shù)數(shù)

　�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

　　一十一十地?cái)?shù)，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

　　一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千。

　　一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。

　�。�2）寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

　�。�3）讓學(xué)生做教科書135頁(yè)第3題，并交流填的結(jié)果。

　　3.讀寫方法

　�。�1）讀出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法）

　�。�2）寫出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　4.大小比較

　�。�1）寫出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

　�。�3）做教科書第136頁(yè)第5題。

　　5.較大數(shù)的估計(jì)

　　一個(gè)數(shù)比400大得多，比20xx少一些，這個(gè)數(shù)可能是：（在正確的數(shù)下打?）999138019005000

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案8

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校的學(xué)生來(lái)自城市，對(duì)各種電器非常熟悉，而且大多數(shù)學(xué)生都有和家長(zhǎng)一起逛家電商場(chǎng)的經(jīng)歷。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，整百、整十?dāng)?shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計(jì)算，但是對(duì)算理的理解還比較欠缺。所以，這節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的方法。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了家。今天，他們?nèi)乙缴虉?chǎng)買電器，咱們和淘氣一塊去，好嗎?

　　請(qǐng)看，商場(chǎng)里面有許多的電器。(教師在黑板上貼出洗衣機(jī)，冰箱，電視機(jī)，電扇的圖片。)

　　(二)猜價(jià)錢

　　師：同學(xué)們，每種電器的價(jià)錢是多少呢?請(qǐng)你猜一猜。

　　1. 洗衣機(jī)的價(jià)錢是1個(gè)整百數(shù)，它在400元和600元之間。(500元)

　　2. 電冰箱的價(jià)錢是由1個(gè)千和2個(gè)百組成的。(1200元)

　　3. 電視機(jī)的價(jià)錢相當(dāng)于8張100元的人民幣。(800元)

　　4. 電風(fēng)扇的價(jià)錢是1個(gè)三位數(shù)，它的百位是1，十位是6，個(gè)位是0。(160元)

　　(教師說(shuō)一個(gè)、學(xué)生猜一個(gè)，并把價(jià)錢寫在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)

　　(沒(méi)有直接告訴學(xué)生每種電器的價(jià)錢，而是用猜一猜的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。)

　　(三)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)一共花多少錢?(500+800)

　　師：怎樣計(jì)算500+800，你有什么好的方法呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流各自的算法。

　　生：(1)800+200＝1000，1000+300＝1300；(2)500+500＝1000，1000+300＝1300；(3)用計(jì)數(shù)器撥出500，再加上800，就是1300。

　　師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，一共需要多少錢?

　　(教師板書學(xué)生的問(wèn)題。)

　　師：這個(gè)問(wèn)題該如何解決?

　　生：1200+800。

　　師：這個(gè)題目該如何計(jì)算呢?你有什么好的方法呢?請(qǐng)大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝20xx；(2)在計(jì)數(shù)器上先撥出1200，然后加上800，就是20xx。

　　師：這兩種方法都很好，能夠很快地算出得數(shù)。

　　師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　(評(píng)析整個(gè)過(guò)程先由學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)解決問(wèn)題，探索計(jì)算方法，給枯燥的計(jì)算增添生活情趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)探討活動(dòng)產(chǎn)生親切感。)

　　〖教學(xué)反思〗

　　這是一節(jié)口算教學(xué)課。在以往的教材中，總是給出一些這樣的題目，然后教給學(xué)生一個(gè)成人認(rèn)為的最優(yōu)方法，并要求學(xué)生都要按照這種方法進(jìn)行計(jì)算，形成了千人一法的狀況。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了聽(tīng)老師的、聽(tīng)家長(zhǎng)的，不再自己思考的習(xí)慣。新課程針對(duì)這一點(diǎn)，指出學(xué)生的生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思考問(wèn)題的角度就不同，所以他們使用的方法就會(huì)出現(xiàn)不同。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是釋放學(xué)生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生只是片面地追求和別人不同的方法，走向了另一個(gè)誤區(qū)。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，在交流中選擇適當(dāng)?shù)乃惴āＲ虼�，我提�?wèn)學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)：“你有什么好方法?你是否認(rèn)為別人的方法比你的更合理?有的話，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。”

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。兩年的課改生涯使我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，學(xué)生提出問(wèn)題的'愿望非常強(qiáng)烈，他們的問(wèn)題有時(shí)候是我所不能想到的。例如：

　　(1)淘氣一家?guī)Я?0xx元錢，想把這些電器全買下，錢夠嗎?

　　(2)淘氣家里買兩臺(tái)電視機(jī)，一個(gè)放在客廳，一個(gè)放在臥室，要用多少錢?

　　(3)媽媽帶了20xx元錢，能購(gòu)買什么電器?

　　(4)買冰箱的價(jià)錢比電視機(jī)和洗衣機(jī)價(jià)錢的總和少多少?

　　(5)這里面最貴的和最便宜的電器是什么?差多少錢?

　　這節(jié)課有幾點(diǎn)印象比較深刻。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題對(duì)教師的要求更高了，教學(xué)中一定要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課讓學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生不停地提加法問(wèn)題，我就引導(dǎo)：“老師給大家提出一個(gè)問(wèn)題，一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電視機(jī)便宜多少錢?”經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生馬上開始提出減法問(wèn)題了。課堂上，有一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：淘氣一家拿了20xx元錢，把這些電器全買下，錢夠嗎?一個(gè)學(xué)生站起來(lái)告訴大家他的方法：500+1200+800+160＝2660(元)，這時(shí)候有的學(xué)生就提出：一定不夠，因?yàn)?200+800＝20xx(元)了�？磥�(lái)學(xué)生的估算意識(shí)還需要進(jìn)一步提高。有一位學(xué)生提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我給了售貨員500元，買一個(gè)電扇160元，還要找回多少錢?當(dāng)時(shí)我就讓學(xué)生用500-160＝340(元)。下課后聽(tīng)課的老師提醒我，我們的人民幣最大面值就是100，怎么可能買160元錢的東西付500元錢呢?的確這樣，當(dāng)時(shí)我疏忽了，沒(méi)有考慮到問(wèn)題的實(shí)際意義，以后在教學(xué)中要特別注意這些問(wèn)題。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　相對(duì)于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計(jì)算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力以及運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題的能力，針對(duì)這些問(wèn)題這節(jié)課教師做了一些有益的探索。

　　1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)。教師用淘氣全家買電器的情境，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2. 注重自主探索，合作交流。教師為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流，促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

　　3. 注重算法多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法時(shí)，教師給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第76~78頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　　2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的.能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們好！大家看，今天誰(shuí)來(lái)做客了？（大象）大象給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　請(qǐng)三個(gè)學(xué)生板演第1題，其余學(xué)生完成第2、3題。

　　1.筆算。

　　13+1320+6132

　　2.口算。

　　243315

　　625879

　　40＋4030+30+30

　　20+20+20+20

　　3.口答。

　　8個(gè)十是（）。

　　10個(gè)十是（）。

　　15個(gè)十是（）。

　　56個(gè)十是（）。

　　師：（指學(xué)生板演的豎式）三道題目答案中個(gè)位上的6表示什么？十位上的2呢？

　　生：（略）

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　師：看來(lái)小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。大家看（出示第76頁(yè)例題的情境圖）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　2．能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

　　3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第19～20頁(yè)

　　教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：課件（小朋友游戲圖），寫有解決問(wèn)題的課題題目。用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星。）

　　學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

　　1．教師：老師告訴大家一個(gè)好消息，今天我們班來(lái)了好多小客人，讓我們一起請(qǐng)出他們吧！

　�。ǔ鍪菊n件：學(xué)生活動(dòng)圖）

　　2．提問(wèn)：你都看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。

　　學(xué)生可能說(shuō)：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。

　　3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢！你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生會(huì)自信地說(shuō)：能。）

　　這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動(dòng)中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們比一比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多最好？

　　4．小組合作提問(wèn)題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題，又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）

　　5．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　生1：丟手絹的活動(dòng)中，有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少個(gè)同學(xué)？

　　生2：我們來(lái)看踢足球的活動(dòng)，要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還要來(lái)幾人？

　　生3：我們來(lái)看捉迷藏的活動(dòng)，13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：藏起來(lái)幾人？

　　6．教師：同學(xué)們提出的這三個(gè)問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（學(xué)生會(huì)很自信地說(shuō)：能。）

　　教師：那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答。

　�。ǚ纸M解決問(wèn)題，把算式寫在小黑板上。）

　　教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　7．小組匯報(bào)。（采用學(xué)生互相提問(wèn)的形式，教師要注意引導(dǎo)。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

　　a．學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問(wèn)題，列出的算式是；13-6＝7

　　學(xué)生1：你為什么用減法？

　　學(xué)生2：因?yàn)橐胫啦仄饋?lái)幾人，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個(gè)人，剩下的就是藏起來(lái)的人數(shù)，所以用減法。

　　學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？

　　學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個(gè)人，7代表藏起來(lái)的人數(shù)。

　　b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的`問(wèn)題，列出的算式是：16-9＝7。

　　學(xué)生1：你為什么用減法？

　　學(xué)生2：因?yàn)橐胫肋€要來(lái)幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來(lái)了的9人，剩下的就是還要來(lái)的人數(shù)，所以用減法。

　　學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？

　　學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來(lái)了的9人，7代表還要來(lái)的人數(shù)。

　　c．學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問(wèn)題，列出的算式是：8+6＝14

　　學(xué)生1：你為什么用加法？

　　學(xué)生2：因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個(gè)人，必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來(lái)，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。

　　學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？

　　學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠說(shuō)明白的小組可以得到合作星。

　　[利用教材主題圖提供的信息資源，通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。]

　　鞏固反饋深化新知

　　1．看到同學(xué)們這么聰明，小動(dòng)物們也想來(lái)我們班作客，都等急了，讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來(lái)，好嗎？（課件出示：第20頁(yè)的小動(dòng)物圖）

　　2．都有哪些小動(dòng)物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）

　　看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組討論。）

　　3．小組匯報(bào)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問(wèn)題。（這時(shí)，每當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，課件中可以把學(xué)生提問(wèn)的部分閃動(dòng)幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問(wèn)題。）

　　a．樹上還有幾只小鳥？

　　b．草地上還有幾只小鹿？

　　c．還有幾條小魚？

　　d．飛走了幾只小鳥？

　　e．跑了幾只小鹿？

　　f．游走了幾條小魚？

　　4．你能又對(duì)又快地解決這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)你拿出練習(xí)紙自己完成。

　　5．集體訂正，同學(xué)互評(píng)。

　　知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)成功

　　教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問(wèn)題，而且做得又對(duì)又快。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　和同桌說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

　　例如：

　　1．觀察小旗。

　　2．觀察其中兩個(gè)組的人數(shù)。（可以按組來(lái)分，也可以按男女來(lái)分）

　　小結(jié)

　　1．教師提問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？

　　學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)一說(shuō)。

　　2．教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？（數(shù)學(xué)知識(shí)），用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。（出示課題：解決問(wèn)題）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。

　　[評(píng)析：通過(guò)觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中獲得成功體驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。]

　　提出課后建議將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案11

　　教材剖析:

　　有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與實(shí)際情景相結(jié)合，通過(guò)將有余數(shù)的除法意義置于實(shí)際生活背景之下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)知。

　　學(xué)情分析:

　　有余數(shù)的除法是基于表上除法知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，但缺乏明確的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過(guò)情境和操作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的意義。

　　2.通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　3.讓學(xué)生在自主探究和團(tuán)體交流的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解余數(shù)對(duì)于有余數(shù)除法的含義，探尋余數(shù)和除數(shù)之間的.關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解余數(shù)一定比除數(shù)小的原理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、啟發(fā)學(xué)習(xí)

　�。ù蠹s3分鐘）

　　今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你覺(jué)得分配公平的方式是什么？什么是平均分？

　　二、自主探究

　�。ù蠹s7分鐘）

　　1.有6個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓，能夠分給幾個(gè)人？誰(shuí)能夠幫忙分呢？

　　2.如何列算式？

　　3.如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)放在一起，那是誰(shuí)來(lái)幫忙分呢？如何列式子？

　　4.有7個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓不能被平均分，最多只能分給3個(gè)人，剩下的1個(gè)草莓又不能再被分給別的人了，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)中稱為余數(shù)，表示當(dāng)平均分完之后所剩余的數(shù)。

　　5.有余數(shù)，這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

　　三、合作交流

　�。ù蠹s10分鐘）

　　1.如果每人分配4個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)草莓，每個(gè)有幾個(gè)人可以分到掌握嗎？誰(shuí)有信心分配其中的任何一種？好的，讓我們使用學(xué)習(xí)工具而非草莓來(lái)分配一下。

　　2.動(dòng)手分草莓。

　　使用小組交流和講評(píng);

　　能夠?qū)⑾铝?個(gè)算式分組嗎？

　　84=2人

　　94=2人1個(gè)

　　104=2人2個(gè)

　　124=3人

　　114=2人3個(gè)

　　觀察每個(gè)問(wèn)題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、詳解解決方法

　�。ḿs8分鐘）

　　1.要區(qū)分商和余數(shù)，必須在它們之間用6個(gè)小點(diǎn)隔開。我們稱這種除法為有余數(shù)除法。

　　2.余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　五、綜合測(cè)試分析（約12分鐘）

　　1.達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)

　�。�1）完成課后自我評(píng)估。

　　學(xué)生成立解答，老師監(jiān)管并跟蹤，最后組織學(xué)生交流討論。

　�。�2）解答課文第14題。

　�。�3）（）6 = 5（）

　　2.課堂總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)使你們有了什么新認(rèn)識(shí)？

　　3.布置作業(yè)

　　解答課文第2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　理解有余數(shù)的除法

　　無(wú)余數(shù)有余數(shù)

　　62=3人2=3人1個(gè)

　　教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》

　　余數(shù)

　　例如：7除以2等于3余1

　　84=2人，94=2人1個(gè)

　　124=3人，104=2人2個(gè)

　　114=2人3個(gè)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱美。

　　學(xué)情分析

　　1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。

　　2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。

　　3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，建立軸對(duì)稱圖形的表象。

　　2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入

　　教師活動(dòng)：

　　幫暖羊羊找角

　　觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。

　　活動(dòng)2【講授】分類

　　教師活動(dòng)：

　　1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類，并匯報(bào)分類的理由。

　　引出軸對(duì)稱圖形。

　�。ò鍟n題）

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形

　　2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

　�。▽W(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的.軸對(duì)稱圖形。）

　　3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)

　　引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸，教師示范畫的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸。

　�。酆�。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）

　　4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。

　�。òl(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。）

　　活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱

　�。�1）練習(xí)1

　　同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成

　�。ㄗx出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）

　　（2）練習(xí)2

　　同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對(duì)稱軸。

　　（自己獨(dú)立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。）

　　活動(dòng)5【講授】總結(jié)

　　同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。

　　希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案13

　　課題：租船（二年級(jí)下冊(cè)第一單元）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：春風(fēng)送暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船，你們說(shuō)好嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)好好安排一下這次活動(dòng)。

　�。�(lián)系實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使

　　學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題

　　1、出示投影，找數(shù)學(xué)信息

　　師：這是租船處提供的資料，哪位同學(xué)來(lái)學(xué)著管理員的樣子，向同學(xué)們介紹一下那里的情況？根據(jù)學(xué)生回答，板書：

　　每只船限乘4人

　　每只船每時(shí)3元

　　2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　師：根據(jù)管理員提供的`情況，我們要考慮哪些問(wèn)題呢？

　　師生共同討論，確定問(wèn)題：

　�。�1）、37名同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？

　�。�2）、10元錢最多能劃幾時(shí)？

　�。ǜ鶕�(jù)本班實(shí)際有37名學(xué)生，對(duì)例題進(jìn)行改編，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）

　�。�1）、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式計(jì)算。

　　37÷4=9（只）-------1（人）

　�。�2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　�。�3）、指名在全班同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？

　　（4）、得出結(jié)論：至少要租10只船。

　�。�5）、師：37名同學(xué)10只船，你認(rèn)為怎樣分配比較合理？（請(qǐng)學(xué)生分組）

　�。�6）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問(wèn)題，還幫老師分好了組。謝謝你們。

　　但是我們身上帶的錢不多，到時(shí)可以劃多久而又不超支呢？

　　試一試：每只船每時(shí)租金3元，10元錢最多劃幾時(shí)？

　　計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，注意幫助學(xué)生理解“最多”。

　　5、構(gòu)造問(wèn)題（3），應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

　　稠州公園離我們這里較遠(yuǎn)，老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團(tuán)打聽(tīng)了，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3人，可以怎樣派車？你認(rèn)為怎樣派車比較合理？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流）

　　（這是一道開放性的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，既檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己思想的能力。）

　　三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　四、課堂總結(jié)，情知共融

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

　　我們一起來(lái)回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的？

　　2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。）

　　五、練一練

　　完成書本第7頁(yè)中的四道應(yīng)用題。

　　課后反思：

　　本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。它在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過(guò)程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第63頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得通過(guò)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2．能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

　　目標(biāo)解析：

　　本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平，又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握試商的方法，理解豎式計(jì)算的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解試商的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探

　　師生談話，導(dǎo)入新課

　　1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒掌握除法的豎式計(jì)算。

　　2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）探究試商的方法

　　1．出示題目：43÷7=□……□

　　2．引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？

　　3．匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。

　　預(yù)設(shè)2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說(shuō)明商大了，要減小1，商是6。

　　預(yù)設(shè)3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說(shuō)明商小了，要改成6。

　　4．師生小結(jié)：在找商的時(shí)候，要使這個(gè)數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。

　　（二）深入理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　　1．學(xué)生自主列豎式計(jì)算43÷7。

　　2．交流反饋

　　（1）6與7的積寫在哪里？

　　（2）余數(shù)1是怎么來(lái)的`？

　�。�3）檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小呢？如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說(shuō)明什么問(wèn)題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？

　　（三）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法

　　1．完成教材第63頁(yè)“做一做”第1題。

　�。�1）讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算，先用豎式計(jì)算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。

　�。�2）交流反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法及豎式里每一個(gè)數(shù)表示的意義，重點(diǎn)交流如何試商。

　�。�3）檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小。

　　2．完成教材第63頁(yè)“做一做”第2題。

　�。�1）學(xué)生理解題意。

　�。�2）獨(dú)立解答，指定一名學(xué)生上黑板板演。

　�。�3）集體講評(píng)。

　　三、質(zhì)疑再探

　　1．本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2．試商時(shí)，你有什么好的方法？

　　3．列好豎式，你是怎樣檢驗(yàn)的？

　　四、運(yùn)用拓展

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)。

　　1．完成教材“練習(xí)十四”第5題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有（）個(gè)另一個(gè)數(shù)”的意思，需要學(xué)生利用除法豎式試商。

　　2．完成教材“練習(xí)十四”第6題。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣能很快地想出商？

　�。ǘ┚C合運(yùn)用。（完成教材“練習(xí)十四”第10題）

　　1．學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

　�。ㄈ┨岣呔毩�(xí)。（完成教材“練習(xí)十四”第15題）

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　�。�1）根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個(gè)數(shù)；

　�。�2）再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對(duì)應(yīng)的被除數(shù)。

　　2．學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學(xué)生說(shuō)出所有答案；但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣，）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。

　　2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　目標(biāo)解析：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的'統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探

　　1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

　　2．今天我們就來(lái)研究這類問(wèn)題。（板書課題）

　　二、解疑合探

　�。ㄒ唬┗仡櫼�(guī)律，提出問(wèn)題。