一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-10-16 12:37:02 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇(集合)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇(集合)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　[教材分析]

　　兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會(huì)加減運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律。

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類和整理。學(xué)生對(duì)于不計(jì)算比較大小的練習(xí)還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。

　　2、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運(yùn)算的特點(diǎn)，體會(huì)加、減法運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律。

　　[教學(xué)過程]

　　一、梳理口算方法

　　1、師：通過第四單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗(yàn)一下我們的口算本領(lǐng)。

　　2、依次出示：53+20 53+2

　　53-20 53-2

　　橫著比較兩道算式的異同，先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再指名說說計(jì)算過程。

　　3、豎著觀察，上下兩題的異同，計(jì)算過程中有什么相同的地方？

　　教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加，計(jì)算中要仔細(xì)審題,把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減。

　　二、口算練習(xí)

　　1、題組練習(xí)：先估一估，再算一算。

　　64+3= 76+20= 30+59=

　　64-3= 76-20= 3+95=

　　64+30= 76+2= 59-30=

　　64-30= 76-2= 95-3=

　　學(xué)生說一說得數(shù)是幾十多，再口算。

　　師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)。

　　2、數(shù)學(xué)游戲：

　�。�1）明確題意：將兩個(gè)數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）

　�。�2）提出活動(dòng)要求：同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和，一人說算式求兩數(shù)差，然后填寫學(xué)習(xí)單。

　�。�3）同桌同學(xué)互相練習(xí)，集體交流。

　　3、圈出正確的答案。

　　20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）

　　6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩題說說計(jì)算過程。

　　4、口算小能人

　�。�1）看題心算得數(shù)。

　�。�2）開火車讀算式說得數(shù)。

　　（3）限時(shí)完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對(duì)錯(cuò)，任選加、減法算式各一題，同桌互說計(jì)算過程，過關(guān)的畫星。）

　�。�5）教師巡視，全班糾錯(cuò)。

　　5、不計(jì)算，比較大小。

　�。�1）抽出口算題中第一、第四組，

　　師：你能不計(jì)算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？

　　46+20○46+2

　　77-60○77-6

　　55+2○55-2

　　57-4○75-4

　　學(xué)生比較大小，并說說思考的過程，師隨機(jī)小結(jié)。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：不計(jì)算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。

　　87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3

　　52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30

　　全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。

　�。�3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對(duì)錯(cuò)，并說說怎么想的`？

　　4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □

　　4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □

　　師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？

　　6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。

　　4□+□5= 89 4□-□5= 12

　　三、全課小結(jié)。

　　師：通過今天的口算復(fù)習(xí)，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　復(fù)習(xí)

　　53+20=73 53+2=55

　　50 3 50 3

　　70 5

　　53-20=33 53-2=51

　　50 3 50 3

　　30 1

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]

　　兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí)，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計(jì)算過程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。

　　根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，第一層次：通過游戲形式，進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強(qiáng)化口算方法。第二個(gè)層次：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí)，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程，提升了口算的趣味性，并將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，通過互評(píng)、互答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點(diǎn)，體會(huì)加減法算式運(yùn)算中的一些簡單規(guī)律，如一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成一組練習(xí)加以強(qiáng)化。為打破學(xué)生的定勢思維，提升學(xué)生的辨析能力，補(bǔ)充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯(cuò)過程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充了一組動(dòng)腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R(shí)填寫，考查學(xué)生對(duì)相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識(shí)的掌握情況。

　　全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對(duì)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的.作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

　　教學(xué)資源：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：我買9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學(xué)生互相說圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。

　　應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

　　根據(jù)回答板書：13－9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實(shí)物操作。

　　講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（）=13 9+（4）=13

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

　　3、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

　　教學(xué)過程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師活動(dòng)：教師出示主題圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，根據(jù)主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、回答問題。

　　生1：淘氣收了57個(gè)玉米；笑笑收了42個(gè)玉米。

　　生2：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？

　　設(shè)計(jì)意圖：引起興趣，回顧舊知。

　　二、探索新知

　　教師活動(dòng)：提問57-42怎么算，并出示相應(yīng)主題圖。適時(shí)地巡視，看學(xué)生都用了哪些算法，重點(diǎn)看有沒有用豎式計(jì)算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說出，就讓學(xué)生來講。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）撥一撥。

　　回答師的提問，怎么撥。

　　生1：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。

　　再回答為什么在十位撥4，個(gè)位撥2。

　　生2：十位數(shù)是4，所以在十位撥4。個(gè)位數(shù)是2，所以撥2。

　�。�2）算一算。

　　怎樣算出57+42=？

　　生1：5 7-40=17，17- 2=15。

　　生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

　�。�3）豎式計(jì)算方法。

　　回答以前寫的算式是怎樣寫的？

　　生：橫著寫的。

　　回答XX同學(xué)是怎樣寫的？

　　生：豎著寫的'。

　　師：這種豎著寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會(huì)這種豎式計(jì)算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

　　小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　1、學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。

　　2、小組匯報(bào)交流。

　　3、指名匯報(bào)。

　　4、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組間進(jìn)行交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：探索新知。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、完成第58頁第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　2、完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

　　3、完成第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)再練習(xí)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

　　2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

　　1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

　　2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

　　（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

　　（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

　　坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷�，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

　　B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場，因?yàn)樯砀叱^了1米。

　　二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

　　1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）

　　引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

　　項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

　　人數(shù)2316156

　　2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

　　（二）小組合作，解決問題：

　　下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

　�。ㄈ﹨R報(bào)交流，梳理分類：

　　1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

　�。�1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

　�。�2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的`問題，并及時(shí)板書算式。

　　2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

　　（四）總結(jié)概括，理性升華：

　　1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。

　　2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

　　用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；

　　從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

　　個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

　　算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

　　當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

　　（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

　　1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

　　十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　… …

　　2、數(shù)的大小比較：

　　以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、數(shù)的計(jì)算：

　�。�1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

　　第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

　�。�2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

　　在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。

　　三、總結(jié)與反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的

　　過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

　　空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

　　3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人

　　們生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

　　教學(xué)過程：

　　一、呈現(xiàn)問題：

　　（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

　�。�2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。

　�。�3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。

　�。�4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

　�。�5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

　�。�6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

　　二、自主探究：

　　1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：

　�。�1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來？

　�。�2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

　�。�3）指名幾名同學(xué)演示。

　　（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

　　2、畫出整時(shí)：

　　A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

　　B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

　　C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長……

　　2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

　　三、教材說明

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)表：

　　義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。

　　實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。

　　這部分內(nèi)容計(jì)算的編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加法類似�！窠Y(jié)合具體情境，教學(xué)計(jì)算知識(shí)�！裨谔剿饔�(jì)算方法時(shí)，注意體現(xiàn)算法多樣化。

　　四、具體編排

　　1.十幾減9。

　　(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

　　教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境，有四個(gè)小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計(jì)算方法。

　　這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源�！疤讏D游戲”通過學(xué)生的對(duì)話引出了條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的`學(xué)習(xí)�！百u風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。

　　(2)例1。（P12）

　　教學(xué)十幾減9的算理和算法。計(jì)算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學(xué)生問：“還可以怎樣計(jì)算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”和“破十法”。

　　與義務(wù)教材相同，先利用風(fēng)車的實(shí)物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計(jì)算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。

　　例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　(3)例2。（P15）

　　教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個(gè)算式，讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。

　　由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。

　�。�4）用數(shù)學(xué)

　　這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)。

　　這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對(duì)于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。

　　五、教學(xué)建議

　　1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。

　　首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計(jì)算內(nèi)容，二要用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣不僅可以鞏固計(jì)算知識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算不只是寫在紙上的一個(gè)個(gè)算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題，從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)。

　　其次，要通過多種活動(dòng)方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。

　　2．處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　提倡算法多樣化，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。如本單元，如果讓學(xué)生展開思路，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，應(yīng)通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗(yàn)，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。

　　3．加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》P56評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8～10題。這個(gè)目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了，需要老師們想辦法，擠時(shí)間，組織有計(jì)劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗(yàn)，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識(shí)。

　　技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在豎式計(jì)算中，解決“對(duì)位”，“進(jìn)位”和“計(jì)算順序問題。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�

　　觀察第8頁主題圖。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？

　�、虐嗉�(jí)人數(shù)

　�、葡蕹巳藬�(shù)

　　（二）新授

　　四個(gè)班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個(gè)班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個(gè)班乘車總?cè)藬?shù)。)

　　1、不進(jìn)位加法

　　例1：我們來計(jì)算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。

　　師：36+30

　�、趴梢韵扔眯“魯[一擺，想：先加什么？

　　學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

　�、菩〗M討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？匯報(bào)交流：

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書豎式）

　　生：從個(gè)位加起

　　生：個(gè)位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。

　　生：我想從十位加起，十位相加為6，個(gè)位相加為6，也得出答案為66。

　�、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過程：（借助小棒演繹豎式加法）

　　3 6

　　+ 3 0

　　個(gè)位6加0滿6，說明個(gè)位為6．在豎式中怎么表示呢？就在個(gè)位下寫個(gè)6，十位相加為6，得出答案66.（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）（做一做）

　　例2：我們來計(jì)算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。

　　引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，做法同例1。（做一做）

　　2、進(jìn)位加法

　　例3.我們來計(jì)算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。

　　師：36+35

　　⑴學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的.紙上擺小棒．

　　學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

　�、菩〗M討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？匯報(bào)交流：

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書豎式）

　　生：從個(gè)位加起

　　生：個(gè)位6加5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。

　　生：我想從十位加起。

　　生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。

　　⑶師：小結(jié)計(jì)算過程：

　　3 6

　　+ 3 5

　　個(gè)位6加5滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）

　　師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1．

　　師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）經(jīng)過計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。此方案不可以。

　　檢驗(yàn)第三個(gè)乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70

　　可以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。（做一做）

　�。ㄈ┬抡n小結(jié)。

　�。ㄍ队俺鍪救蟹N乘車方案的算式）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法

　　（四）總結(jié)算法。

　　先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第59-60頁《回收廢品》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“比多比少”的實(shí)際問題解決，能正確列式并計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解像“甲比乙多幾個(gè)”和“甲比乙少幾個(gè)”這樣的話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)要愛護(hù)環(huán)境的情境

　　教師活動(dòng)：“老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在公共場所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋，你看到了，你會(huì)怎么做呢？”

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的`看法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生能見到垃圾就拾起的做法進(jìn)行表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）

　　二、主動(dòng)探究、構(gòu)建新知

　　教師活動(dòng)：為了表揚(yáng)同學(xué)們這種愛護(hù)環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動(dòng)畫好嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）

　　1、活動(dòng)一

　　教師活動(dòng)：圖上的小朋友都告訴我們什么了？

　　學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說給全班的學(xué)生聽。

　　你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中前兩個(gè)小學(xué)生拾垃圾的關(guān)系分析提出問題，鍛煉學(xué)生的分析問題的能力）

　　進(jìn)行反饋：

　　預(yù)測：學(xué)生可能會(huì)說，小麗收集了多少個(gè)塑料袋？……

　　教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

　　教師一邊和學(xué)生分析題意一邊擺小棒。

　　師：說一說你們是怎么擺的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）

　　教師活動(dòng)：你們能列出算式嗎？

　　課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。（板書）

　　2、活動(dòng)二

　　畫面出示第三個(gè)小朋友，學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

　　教師活動(dòng)：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？并把算式列出來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）

　　3、活動(dòng)三

　　教師活動(dòng)：

　　播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，同時(shí)通過課前搜集塑料袋對(duì)人類的危害的資料）

　　三、鞏固練習(xí)

　　練一練的第1題。

　　投影出示圖。

　�。�1）觀察圖，找出已知條件。

　�。�2）學(xué)生同桌擺小棒。

　�。�3）獨(dú)立列式。

　　師：你是怎樣列式的？

　　生1：12+37=49（歲）

　　生2：12-7=5（歲）

　　師：說說你是怎樣想的？

　　生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。

　　生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。

　　總結(jié)：其實(shí)生活中藏著許多數(shù)學(xué)問題，只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)解開其中的奧秘，老師希望同學(xué)們多動(dòng)腦，人人都當(dāng)智慧星。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

　　2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

　　3。激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

　　生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

　　第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

　　第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的'秘密，真厲害!

　　我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡便。

　　二、新授與探究

　　師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

　　學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答

　　師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

　�、僖粋€(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。

　�、谝粋€(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。

　�、蹖⒁粋€(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

　　(出示課題：巧算)

　　小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

　　探究三

　　1、哪一種方法更容易計(jì)算？

　　出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？

　　生：第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說說理由)

　　2、師：我們?cè)賮砜纯�，這第二種方法是怎么巧算的。

　　師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)

　　①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。

　�、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。

　　師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？

　　生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

　　師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　3、師：試一試

　　歸納規(guī)律

　　1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

　　2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

　　師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

　　三、練習(xí)與鞏固

　　1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。

　　分組完成六道算式。

　　師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。

　　比一比，看誰先拿到紅旗。

　　請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。

　　師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、課堂小結(jié)

　　加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

　　減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡單計(jì)算。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)、懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　3.通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　三、編排特點(diǎn)。

　　（1）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　●從情景中引入。

　　人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對(duì)人民幣也有比較多的感性認(rèn)識(shí)。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。

　　●加強(qiáng)對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)：（P47）

　　為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時(shí)還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時(shí)，如有可能，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下。

　　●增加了認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽（以小數(shù)表示）的教學(xué)。（P50）

　　人民幣的認(rèn)識(shí)不可避免地要涉及到商品的價(jià)格，但在日常生活中，商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的`，而一年級(jí)學(xué)生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價(jià)簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過（P50例6）結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，由此認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽的含義。

　　（2）結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。

　　人民幣的認(rèn)識(shí)離不開現(xiàn)實(shí)的購物活動(dòng)，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。

　　●設(shè)計(jì)了一些換錢活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過換錢活動(dòng)，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。

　　●創(chuàng)設(shè)了許多購物情境，在模擬活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購物情境。

　　如P51例7，通過買兩種不同價(jià)錢的氣球，一方面加深對(duì)小數(shù)表示的價(jià)簽的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)解決購物活動(dòng)中的計(jì)算問題（加法）。

　　P52例8（減法）

　　P86～87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購物，使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，解決在購物活動(dòng)中的有關(guān)問題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

　　四、教學(xué)建議

　　1．通過多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人民幣。

　　人民幣的認(rèn)識(shí)，離不開實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。

　　2．把握好教學(xué)要求。

　�。�1）商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)，不要出到分的。

　�。�2）人民幣的計(jì)算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計(jì)算知識(shí)解決的。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（有進(jìn)退位）的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，提倡算法的多樣化

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算；理解“滿十進(jìn)一”的算理

　　教學(xué)媒體：教師：課件學(xué)生：課堂練習(xí)紙

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：

　　說一說：

　�。�1）38是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

　�。�2）8個(gè)一和2個(gè)十組成的數(shù)是（）

　�。�3）15的相鄰數(shù)是（）和（）

　�。�4）15的相鄰整十?dāng)?shù)是（）和（）

　　算一算：

　　29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=

　　56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=

　　教學(xué)流程：

一、情景引入

　　1、媒體

　　師：可以編一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：蛋盒中有27個(gè)蛋，母雞又生了5個(gè)蛋，現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋？

　　生：32個(gè)

　　師：你是怎樣算的？小組合作討論，比一比，哪一組的算法多？

　　一、交流互動(dòng)

　　1、算法大交流

　　（1）擺計(jì)算條

　　27+5我是這樣想的：27+3=30 30+2=32

　�。�2）放小圓片

　　27+5我是這樣想的`：7+5=12 20+12=32

　　（3）看數(shù)射線

　　27+5我是這樣想的：先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)

　　27+3=30 30+2=32

　�。�4）數(shù)數(shù)龍

　�。�5）想推算

　　二、練一練

　　1、書本P29/2在數(shù)射線上計(jì)算

　　2、心算P29/3

　　特別對(duì)6+26= 9+44= 7+18=加強(qiáng)輔導(dǎo)

三、計(jì)算小游戲

　　用圖片的形式表象為：

　　請(qǐng)找到合適的帽子（連一連）

　　郵遞員35+9 46頭盔

　　醫(yī)生26+8 61帶有小燈的帽子

　　建筑工人9 +37 34醫(yī)生帽子

　　煤礦工人7+54 44綠色帽子

　　拓展：

　　動(dòng)腦筋：

　　你還有什么方法計(jì)算9+44=？

　　師：介紹加多再減的方法：10+44=54 54-1=53

　　檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

一、寫出計(jì)算步驟：

　　49+4=

　　8+27=

　　二、計(jì)算：

　　56+6= 56+3= 56+4= 56-4=

　　37-2= 37+2= 37+3= 39+9=

　　板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減一位數(shù)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)設(shè)想：

　　按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，動(dòng)手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了情境，一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生以有的加法概念，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)選擇各自的計(jì)算方法，創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境，在互評(píng)、互補(bǔ)的活動(dòng)中選擇自己喜歡的算法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、過程與方法

　　在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　一、回憶交流，激情引趣

　　1、這兩天我們又認(rèn)識(shí)什么數(shù)？你能說出幾個(gè)整十?dāng)?shù)嗎？觀察50、60、90這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。（個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計(jì)算。

　　3、談話：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多，賣東西的也很多。小朋友們看！松鼠和小熊他們買了什么？

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）出示例題圖，理解題意，提問。

　　①松鼠和小熊各拿了幾個(gè)糖葫蘆？怎樣知道的？提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（學(xué)生可能會(huì)提：一共有幾串糖葫蘆？一共有多少個(gè)糖球？松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？）

　　師說：松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？我們以后學(xué)。

　�、谝笥�(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？

　�。ò鍟�30十20＝）

　　（2）計(jì)算“30+20”

　�、�30+20怎樣算呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。

　　②組織學(xué)生交流算法，說一說你是怎么想的？

　　學(xué)生回答，教師板書：30+20＝？

　　談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和同座的同學(xué)討論，然后全班同學(xué)交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5

　　30，40，50。是50。 30+20＝50

　　③你喜歡用哪種方法計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說給同桌同學(xué)聽聽。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　板書；50—20＝

　　提問：這一題計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?=2＝3

　　所以50—20＝30還能說5個(gè)十減2個(gè)十個(gè)，就是30）

　　3、觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能用這三個(gè)數(shù)再說一些算式嗎？從這四個(gè)算式中你能概括一下今天我們學(xué)的是什么樣的計(jì)算嗎？（小結(jié)板書：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）

　　4、像這樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算式你能出幾道讓大家試試嗎？（從中選幾道讓學(xué)生說算理）

　　四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　�。ɡ^續(xù)用你們觀察發(fā)現(xiàn)的小眼睛來完成第一題）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的.意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

　　2、口算3+2 4+5 6—4 7—3

　　30+20　　40+50　　60—40　　70—30

　�。ù騺y順序出示學(xué)生口算，口算后問你能將這些算式分分類嗎？（按加數(shù)的位數(shù)分、按得數(shù)特點(diǎn)分、按加減法分）談話：剛才小朋友們算得好說的更好，你們不僅會(huì)算更能從簡單的問題中去發(fā)現(xiàn)去分析老師真為你們感到高興。

　　3、下面讓我們動(dòng)筆來算算看誰算得又對(duì)又快完成第5題（學(xué)生做完后同座互改）

　　4、發(fā)展應(yīng)用

　�。ǹ磥硇∨笥颜莆盏倪€不錯(cuò)，繼續(xù)帶上我們發(fā)現(xiàn)的小眼睛到生活中去看看。）

　　出示信息玩具店部分玩具價(jià)格：皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車60元、書包30元，根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能用今天的知識(shí)解決這些問題嗎？

　　4、機(jī)動(dòng)：100—（）=30 20○40○30=30（）○（）=40

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

　　課堂作業(yè)。

　　“想想做做”第28頁。

　　教后反思：

　　整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。計(jì)算的興趣，我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進(jìn)行練習(xí)。

　　在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我力爭做到以下幾點(diǎn)。

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)�！坝�(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的情境，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級(jí)孩子。問題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中———開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的比較大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈或 =”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　2．能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　能比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈或 =”較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激趣定標(biāo)

　　1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個(gè)蘑菇，小白兔采了 37個(gè)蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）

　　2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

　　[活動(dòng)一]

　　學(xué)習(xí)方式：自主探究，小組合作

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1.問：小灰兔采了42個(gè)蘑菇，小白兔采了37個(gè)蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？

　�。�1）利用小木棒比較42和37的大小。

　　用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒

　　37由3捆小木棒和7根小木棒

　�。�2）左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個(gè)數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

　�。�3）小組交流，討論再匯報(bào)。

　　①根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。

　　②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成，所以42＞37。

　　③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。

　　板書：42 ＞37

　�。�4）根據(jù)自己喜歡的方法來完成比較大小。

　　23○52 49○32 63○45

　　2.利用計(jì)數(shù)器比較大小。

　�。�1）在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別撥出23和25，學(xué)生讀數(shù)，師板書。

　　（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)��？（板書：23○25 ）

　　小組匯報(bào)：

　　方法一：根據(jù)數(shù)的'順序來比，23在25的前面，所以23＜25。

　　方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個(gè)十，所以不能比較出誰大誰小，再看個(gè)位上的數(shù)，23的個(gè)位上是3，25的個(gè)位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）

　�。�3）訓(xùn)練比較大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己的方法。

　�。�2）師點(diǎn)撥及小結(jié)。

　　兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

　　三、測評(píng)訓(xùn)練

　　1.出示數(shù)字卡，比較大小。

　　78與87 65與63 85與88 40與50

　　2.完成第42頁的做一做。

　　4.完成練習(xí)九的第3、5題。

　　四、全課總結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲呢？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

　　2、會(huì)說出人民幣的幣值，會(huì)進(jìn)行人民幣的簡單換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：人民幣的簡單換算。

　　難點(diǎn)：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)、玩具、真幣、模擬人民幣。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書，練習(xí)部分。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示玩具，請(qǐng)小朋友來猜猜看，它值多少錢？

　　2、在平時(shí)生活中，哪些地方還要使用錢？

　　3、那你們知道我們國家的.錢叫什么嗎？對(duì)，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：人民幣）

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣

　　（一）認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現(xiàn)在使用的人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個(gè)放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請(qǐng)你們到小小銀行里拿你認(rèn)識(shí)的人民幣說給組內(nèi)的小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）

　　2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　放大新版100元：你是怎么認(rèn)識(shí)這張100元的？

　　觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）

　　4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）

　　觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）

　　5、認(rèn)識(shí)樣幣，告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。

　　（二）分類

　　這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。

　　可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）

　　三、人民幣的互換

　�。ㄒ唬┻M(jìn)率

　　1、乘車車費(fèi)為1元，可以怎么付？

　�。ㄐ∨笥阎v出幾種不同付法）

　　2、那么1元可以換幾個(gè)1角呢？（媒體出示：1元10角）

　　3、那么1角又可以換幾個(gè)1分呢？（媒體出示：1角10分）

　　4、2元可以怎么付？

　�。ǘ┗Q

　　1、課本第38頁練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）

　　2、實(shí)踐應(yīng)用

　　（課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？

　　（小組討論，反饋交流）

　　四、總結(jié)：

　　1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　2、你還知道人民幣的哪些知識(shí)？

　　檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　6．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（3%）（每題1分）

　�。ǎ┰�

　　（）元

　�。ǎ┰�

　　7．換算。

　　（1）1張可以換______張；

　　（2）1張可以換______張；

　�。�3）1張可以換______張；

　�。�4）1張可以換______個(gè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人民幣

　　單位：

　　元、角、分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=10角=100分

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

　　2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。

　　2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā) 展估計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)一：

　　數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

　　今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　�、僬�(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

　�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

　�、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

　�、茉儆脛偛诺母杏X重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

　　教師小評(píng)。

　　剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

　　二、活動(dòng)二：

　　在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

　�。�1）師生互動(dòng)。

　　你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。

　�。�2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的.方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù) 。

　　教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。

　�。�3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

　　請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。

　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。

　　怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你試著寫一寫。

　　學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。

　　教師給予評(píng)價(jià)。

　　練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。

　　我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)？誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。

　　寫一寫“22”。

　　問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　完成課本第27頁的“練一練”。

　�。�1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（“練一練”第3題）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　�。�3）想一想，試一試。（“練一練”第4題）

　　學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

　　（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）

　　指名學(xué)生說一說。

　　四、小結(jié)：

　　今天學(xué)了很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

　　2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　　（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

　�。�2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

　　2�？搭}口答

　�。�1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

　　（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

　　（3）6個(gè)十和2十一組成（）。

　�。�4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

　　（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　3。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

　　16，25，50，68

　　二、新授

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器。

　　教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

　　學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

　　寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

　　讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

　　1。教學(xué)例3。

　　（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的`時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　2。教學(xué)例4。

　　（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

　　教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

　�。�2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3。小結(jié)。

　　寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習(xí)。