實(shí)用的小學(xué)美術(shù)教案匯編5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
課時(shí)安排：一課時(shí)
授課對(duì)象：二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀、花紋，并能畫出各式各樣的魚；
2、認(rèn)識(shí)涂色的表現(xiàn)形式
3、完成一幅完整的海底世界的畫作。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫出魚的形狀和涂色的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)本課時(shí)，教師遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用1、情景體驗(yàn)法2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入課題
1、看圖片，教師以提問的方式引出課題《海底世界》
2、播放卡通視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
（二）、魚的結(jié)構(gòu)
播放幾組圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生，通過提問總結(jié)出：一條完整的魚是由頭、軀干、尾、鰭四個(gè)大部位組成的。
（三）、魚的`形狀
展示各種形狀的魚的圖片，提問學(xué)生“這些魚是什么形狀的？”。然后板書總結(jié)魚的形狀有三角形、正方形、圓形、長方形、橢圓形等。
（四）魚的花紋
從圖片上分析魚的各種花紋，再將其線條化，，讓學(xué)生上臺(tái)畫一畫花紋，令其充分掌握這節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
（五）涂色的三種表現(xiàn)形式
展示幾幅不同的畫，向?qū)W生說解以下幾種涂色的表現(xiàn)形式。
1、單色描線
2、彩色描線
3、黑色筆描線后整片涂色
4、彩色描線與整片涂色結(jié)合
板書設(shè)計(jì)：
1、魚的結(jié)構(gòu)
2、魚的形狀
3、魚的花紋
4、涂色的四種表現(xiàn)形式
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解相框的功能和用途，欣賞橢圓、植物、方形等造型的相框，掌握相框的創(chuàng)意想法，學(xué)會(huì)運(yùn)用鉛筆、稻草、紙板等廢棄材料制作一個(gè)創(chuàng)意相框。
過程與方法：欣賞不同的相框樣式，分析造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)意構(gòu)思，探究相框?qū)嵨�，分析它的制作材料，提升�?dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，完成相框作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，體會(huì)童年回憶的珍貴，能將美好記憶留存，增強(qiáng)熱愛生活和綠色環(huán)保的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用創(chuàng)意構(gòu)思及廢棄材料制作相框。
難點(diǎn)：融入創(chuàng)意和激情，巧妙結(jié)合造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行制作。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
教師設(shè)置情景，提出問題：時(shí)光飛逝，歲月如梭。在同學(xué)們六年的校園生活中，老師拍攝了和同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活片段，并將照片帶到了課堂送給大家。拿到照片后，同學(xué)們你會(huì)怎么做呢?(在背面寫上同學(xué)的名字、制作成相冊(cè)、放在相框中)
教師總結(jié)：這些照片記錄著美好的回憶，每每望去，心中總是會(huì)涌起縷縷溫情。保存照片的方式有多種多樣，可以夾在書本當(dāng)中，可以放在相冊(cè)里面，當(dāng)然常見的就是利用相框保存。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，來留住這份美好回憶，用相框框住這份記憶吧!引出課題《框住記憶》。
(二)作品圖像識(shí)讀
1.相框的作用
教師出示家中實(shí)景圖片，提出問題：
�、偌依锏南嗫蛞话愣紨[放在什么位置?(玄關(guān)、電視柜、書桌)
�、诳吹郊抑械恼掌o你怎么樣的感受呢?(溫馨、幸福)
③為什么家中的照片都有相框?(保護(hù)照片、固定照片、裝飾照片)
教師總結(jié)：我們一般會(huì)把照片裝裱進(jìn)相框，放在家里顯眼的地方如玄關(guān)、電視柜、書桌上，供家人和朋友欣賞。每一張照片都是每一個(gè)人美好回憶的保存，通過照片的擺放也可以營造出溫馨、幸福的家庭氛圍，這其中相框不僅能很好地固定和保護(hù)照片，還能具有裝飾和美觀的作用。
2.相框的`造型和色彩
教師出示創(chuàng)意相框，提出問題：
�、儆^察有哪些造型的相框?(方形、橢圓形、玩偶形、植物形)
�、谀阆矚g什么形狀的創(chuàng)意相框?為什么?(橢圓形：突出照片;植物形：裝飾性強(qiáng))
�、弁ㄟ^觀察相框的顏色給你怎樣的感受?(黃色：燦爛輝煌，給人感覺就是很有溫暖感;紅色：喜慶的色彩，給人有活力和熱情的感覺)
教師總結(jié)：相框的形狀是多種多樣的，橢圓形突出照片主體，植物形裝飾性強(qiáng)，玩偶形具有趣味性，除此之外還有古典、懸掛的造型。不同的色彩也能帶給人們不同的視覺效果，黃色給人溫暖，紅色給人喜慶。我們還可以運(yùn)用多種色彩相結(jié)合的方法來表現(xiàn)相框的美感。
3.材料及制作方法
教師設(shè)置摸一摸小活動(dòng)，以美術(shù)小組為單位分發(fā)相框?qū)嵨铮岢鰡栴}：
�、傧嗫蚨际褂昧四男┎牧�?(樹枝、廢棄鉛筆、卡紙等)
�、谖覀兩钪杏心男┎牧峡梢岳闷饋砟�?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、沒使用完的硬紙板等)
③這些相框是運(yùn)用什么手法來制作?(粘貼、裁剪、編織等)
教師總結(jié)：制作相框的材料是多樣的，我們可以充分的利用身邊的廢棄材料通過粘貼、裁剪、編織進(jìn)行制作相框，既能起到環(huán)保的作用，又能制作出美觀且實(shí)用的相框。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師示范向日葵相框的制作方法及步驟：
1.選擇材料：選擇黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線;
2.制作外形：用線將折疊好的卡紙串聯(lián)在一起，組成向日葵的外形;
3.添加照片：將照片插入相框，進(jìn)行固定。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習(xí)：根據(jù)你的想法，選擇合適的材料制作一個(gè)有創(chuàng)意的相框。使用工具要注意安全，并保持教室的衛(wèi)生。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
設(shè)置“美好記憶”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品放置在展示板上，并從相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(《三兄弟》使用了很多不同顏色的廢棄彩色鉛筆作為材料，將他們巧妙的粘貼成方形，使得整體色彩多樣又具有創(chuàng)意性。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)相框造型的特點(diǎn)、材料的運(yùn)用以及相框的制作方法。
2.升華情感：與大家在一起的學(xué)習(xí)時(shí)光，是老師心中最快樂的記憶，今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用身邊的廢棄材料制作相框。同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪�，也要繼續(xù)記錄身邊的美好回憶，用相框?qū)⑺煤帽Ａ�，裝點(diǎn)我們的生活。同時(shí)我們要養(yǎng)成變廢為寶的意識(shí)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，更好的美化裝飾生活。
3.為爸爸媽媽的照片設(shè)計(jì)相框，“框住”爸爸媽媽的美好記憶。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對(duì)于小學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡單的描繪。本課力求讓學(xué)生多感官、全方位的體驗(yàn)對(duì)象。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；
2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的'變化。
2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、教具等
學(xué)生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等
三、教學(xué)過程：
(一) 引導(dǎo)階段：
1、聽一聽：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？
生回答，師揭示課題：風(fēng)來了。
2、畫一畫：風(fēng)究竟長成什么樣子呢？請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用線條嘗試畫一畫風(fēng)，師簡單點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
3、看一看
看課件視頻，讓學(xué)生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場(chǎng)大風(fēng)帶給你們?cè)鯓拥母杏X？你還知道其它像這樣大風(fēng)的名字嗎？大風(fēng)來時(shí)我們周圍的事物會(huì)發(fā)生哪些變化。
（二）發(fā)展階段：
1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學(xué)生感知當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候，這棵柳樹會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫出。師點(diǎn)評(píng)大風(fēng)來時(shí)，樹形態(tài)會(huì)發(fā)生不同的變化。
2、風(fēng)來了，人在大風(fēng)中行走會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演（師播放風(fēng)聲，創(chuàng)設(shè)情境）。生觀察，師小結(jié)并提出問題：人在大風(fēng)中動(dòng)作有何特點(diǎn)？生討論回答。
3、課件出示一組人在大風(fēng)中的圖片，學(xué)生觀察，誰來說說看？師總結(jié)。
4、欣賞分析畫家的作品，學(xué)生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學(xué)生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結(jié)
（三） 動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新：
看到這些同齡小朋友畫風(fēng)的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據(jù)自己的回憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺 。 學(xué)生聽音樂作畫，教師巡視指導(dǎo)。
（四） 交流成果，互相評(píng)價(jià)：
選擇部分典型作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對(duì)作品的感受并自評(píng)互評(píng)。師小結(jié)
（五） 深化主題，拓展延伸：
同學(xué)們，“風(fēng)”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時(shí)也給人們帶來一些災(zāi)難，但只要我們合理加以利用，就會(huì)造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
一、說教材
1、教材的地位作用
本課是人教版第1冊(cè)中的內(nèi)容，是一年級(jí)新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學(xué)習(xí)過程中欣賞到的大師的畫、學(xué)生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來。本課從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，通過各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、教材特點(diǎn)
本課教材是以紙材、彩筆運(yùn)用體驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動(dòng)的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知能力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學(xué)生提供了思考、探究的廣闊空間，學(xué)生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法。
二、說教學(xué)目的
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個(gè)維度來表述的。即知識(shí)與技能，過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、在知識(shí)與技能方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過體驗(yàn)以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察感知、審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。
2、在情感與態(tài)度方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的合作意識(shí)。
3、在過程與方法方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與活動(dòng)，讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。
2、難點(diǎn)：根據(jù)剪紙、撕紙，進(jìn)行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。
四、說教法、學(xué)法
新課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、持久地學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析、解決問題的能力及交流合作的能力；因而我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了以下教法、學(xué)法：
1．教法：本課具體采用了游戲激趣法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。
2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采用做游戲、變魔術(shù)、欣賞討論等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。
五、說教學(xué)過程
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對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中。因?yàn)�，�?dòng)態(tài)參與行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學(xué)生主動(dòng)投入探究并深感快樂。因而，一開始，我便很神秘地告訴學(xué)生：今天，老師給大家?guī)砹艘患澜缂?jí)大師的作品，想知道是什么嗎？然后，用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學(xué)生們大為驚嘆之時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時(shí)，我相機(jī)板書撕和剪的相關(guān)標(biāo)志。隨后，我請(qǐng)學(xué)生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動(dòng)中，學(xué)生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探索，全方位地體驗(yàn)紙質(zhì)的特性和紙所帶來的快樂。此后，我請(qǐng)大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，能使他們互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，在交融中了解更多的紙性。
接著，我在學(xué)生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學(xué)生為這種神奇的畫而驚嘆不已時(shí)，我問學(xué)生：這樣的畫有趣嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)呢？在得到肯定的回答后，我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生：今天我們就來學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時(shí)板書課題。一個(gè)良好的開端就這樣形成了。
�。ǘ┵p析激思
從工藝課的特點(diǎn)看，要抓住材料、加工手段和靈感三個(gè)要素，即要指導(dǎo)學(xué)生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當(dāng)其要。心理學(xué)認(rèn)為每一個(gè)人的想象力都是建筑在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，想象力的復(fù)活與發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)不無關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是十分有意義的。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時(shí)敘述：此后，我請(qǐng)學(xué)生觀察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時(shí)也是在暗示學(xué)生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來表現(xiàn)？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動(dòng)動(dòng)靈巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據(jù)紙片的形狀進(jìn)行巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫來。
（三）啟思訓(xùn)練
“啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在積累了一定的創(chuàng)作素材之后，我激勵(lì)學(xué)生通過“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕（剪）紙?zhí)懋嫛Ｊ紫�，我先�?qǐng)學(xué)生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學(xué)生用語言來描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步，“想想”。我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)紙片的外形特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個(gè)部分、添加一個(gè)部分等多種觀察視角，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維求思的情境。而每一種視角，我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的意見，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想�！昂脛佟笔莾和睦淼耐怀鎏卣�。在這里，我激勵(lì)學(xué)生比一比“誰的靈感最先閃現(xiàn)”、“誰的奇思妙想最多”
，學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動(dòng)起來，他們大膽想像、相互競爭。第三步，“添添”。在這個(gè)過程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問題。因而，在直觀示范時(shí)，我不斷地暗示學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運(yùn)用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請(qǐng)學(xué)生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。
�。ㄋ模┡e辦展覽完成作業(yè)
傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學(xué)生之間是獨(dú)立的、封閉的，其氣氛是沉悶的�，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)中各個(gè)因素只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會(huì)的形式進(jìn)行。作業(yè)之前，我先組織學(xué)生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生先用語言作大膽的描述，內(nèi)容可以模仿大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運(yùn)動(dòng)。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。
�。ㄎ澹┱乖u(píng)添趣
在作業(yè)展示中，常會(huì)出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為教師不應(yīng)以自己的喜好、個(gè)人的眼光、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在這里，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。
我先從學(xué)生中拿出一件作品請(qǐng)?jiān)撔〗o成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學(xué)生介紹后，我評(píng)：這幾個(gè)小朋友想得真奇特，還嘗試了這么多有趣的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來好嗎？教給學(xué)生評(píng)價(jià)方法后，我請(qǐng)小組成員互相評(píng)價(jià)，推選2～3件作品參加展覽。這樣一場(chǎng)別開生面的“互評(píng)交流會(huì)”開始了，學(xué)生們情緒高漲，他們仔細(xì)欣賞，認(rèn)真評(píng)選。在民主評(píng)選的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)丶尤朦c(diǎn)評(píng)：這件作品大家喜歡嗎？你們認(rèn)為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？
（六）課后延伸
在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸。在展評(píng)結(jié)束后，我先請(qǐng)同學(xué)們說說你在這節(jié)課學(xué)得開心嗎，學(xué)到了什么，還想到學(xué)什么，還有什么問題需要解決。此后，我又問學(xué)生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教學(xué)任務(wù)。
六、說板書設(shè)計(jì)
本課的課題生動(dòng)形象地采用了樹葉中寫字的方法，內(nèi)容設(shè)計(jì)為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及
“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)作思路。
七、說主要運(yùn)用的教學(xué)原理
�。ㄒ唬┌凳窘虒W(xué)理論
根據(jù)著名暗示教學(xué)專家盧扎諾夫提出的“變苦學(xué)為樂學(xué)”理論，運(yùn)用音樂、比賽變魔術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想像能力，并活躍課堂氣氛。
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根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導(dǎo)者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀點(diǎn)，我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作，教師、學(xué)生互評(píng)作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情，相互交流、學(xué)習(xí)，互為補(bǔ)充，更利于學(xué)生創(chuàng)新。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：①復(fù)習(xí)圖畫日記的創(chuàng)作要素。②認(rèn)識(shí)以組畫的形式表現(xiàn)的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事。
2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②在自主學(xué)習(xí)中，解決“如何選擇我在一天中經(jīng)歷的最能抒發(fā)自己情感的事。③在創(chuàng)作中，嘗試解決構(gòu)圖、粗細(xì)蔬密的線條的運(yùn)用、圖畫日記的要素等問題。
3.情感：①學(xué)會(huì)選擇、取舍、儲(chǔ)存各種美好的記憶，培養(yǎng)敏銳的觀察力。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生記憶，能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事
教學(xué)難點(diǎn)：
能把事情發(fā)生時(shí)“我”與周圍人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境等生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
（一）課堂導(dǎo)入：
1.創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思維。按時(shí)間順序（早上、課間、課中）。②構(gòu)圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)“我”與周圍的人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境（如粗細(xì)疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動(dòng)態(tài)）。④小作者怎樣以組畫形式，表現(xiàn)圖畫日記“我的一天”（復(fù)習(xí)圖畫日記的`要素：畫面、文字、天氣、日期）。
2.欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語言說出自己一天的事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
設(shè)問提出要求：
（1）表現(xiàn)“一天”的內(nèi)容，是學(xué)生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風(fēng)箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現(xiàn)“一天”的神情、動(dòng)態(tài)，描繪我跟周圍的環(huán)境。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三件事，然后做動(dòng)作，讓同學(xué)猜“我”一天中的三件事（激發(fā)觀察、想象、選擇的興趣）。
3.提供“早上、課間、課中”的學(xué)生作品，自主解決“如何選擇我在一天經(jīng)歷的趣事、最能抒發(fā)自己情感的事”。
4..小組活動(dòng)：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發(fā)自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據(jù)“我的一天”選擇內(nèi)容，組成三張畫面（構(gòu)圖、運(yùn)用粗細(xì)疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。
4. 選擇與構(gòu)思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時(shí)間、什么事情最能抒發(fā)自己的情感？②構(gòu)思。怎樣構(gòu)圖，才能突出主要人物、事件、運(yùn)用什么線條表現(xiàn)？怎樣處理好土畫日記的四要素。
5. 創(chuàng)作表現(xiàn)。①構(gòu)圖“按時(shí)間順安排2——3幅畫面，將所要表現(xiàn)的人物形象與環(huán)境的各個(gè)部分加以組織，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐渲�。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細(xì)疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現(xiàn)：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。
（三）作業(yè)布置：
能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境等表現(xiàn)出來。
（四）巡視輔導(dǎo)：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
（五）結(jié)果：
作業(yè)評(píng)價(jià)：能選擇能抒發(fā)自己情感的事：線條流暢，有粗細(xì)疏密：畫面與文字安排合理。
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