【實(shí)用】美術(shù)教案模板匯編五篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

　　2、 在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來。

　　3、 結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自身喜歡的肖像作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、繪畫工具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、 欣賞

　　1、出示肖像作品（國(guó)畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓同學(xué)在欣賞的過程中體會(huì)不同的工具和畫法所帶來的不同感受。

　　2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家達(dá)·芬奇的作品。畫家對(duì)于人像面容中眼角唇邊等流露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。

　　3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國(guó)古代畫家總結(jié)出來的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

　　二、 同學(xué)討論

　　如何才干把人物的`形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來呢？

　　這就要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。

　　三、猜一猜

　　拿出自身的照片，讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當(dāng)時(shí)的心情。并想一想如何進(jìn)行發(fā)明性的表達(dá)。

　　四、 畫一畫

　　選擇自身喜歡的肖像圖片，用自身喜歡的繪畫方式改畫。并可依照自身的理解加上背景。

　　五、 課后拓展

　　從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。

　　課后記：經(jīng)過一個(gè)暑假的調(diào)整，加上同學(xué)們也懂事了許多，課堂的配合還有相互的合作都比較好。

美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解五官的位置及其形狀特點(diǎn)，學(xué)畫五官，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

　　2、學(xué)習(xí)區(qū)別想象畫和寫生畫，初步確立寫生畫的審美判別。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，初步確立寫生畫的審美判別。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察——線描再現(xiàn)的方法

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、幾位同學(xué)在黑板各畫一幅人物頭像，師生評(píng)議。

　　2、幾位同學(xué)在黑板各畫一幅寫生人物頭像，對(duì)比評(píng)議。

　　二、新授

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析人的五官，強(qiáng)調(diào)客觀表現(xiàn)與想象表現(xiàn)的`分別，并示范。

　　3、教師演示線描寫生的畫法，注意強(qiáng)調(diào)以眼睛觀察為主。

　　4、請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)上作模特，四名同學(xué)作簡(jiǎn)短的寫生，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。

　　三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)

　　分4組，每組一名模特

美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鱷魚的生活習(xí)性，并根據(jù)其外部特征進(jìn)行繪畫。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫，提高作畫技能。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)成功的自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鱷魚的生活習(xí)性，并根據(jù)其外部特征進(jìn)行繪畫。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽繪畫，提高作畫技能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、顏料，大小水粉筆若干，洗筆桶、抹布等。

　　2、橡膠鱷魚、錄音機(jī)、音樂磁帶。

　　3、數(shù)碼相機(jī)、電腦。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過故事，了解鱷魚的習(xí)性和特征。

　　1、師提問：

　　（1）“鱷魚生活在哪里？”（鱷魚是兩棲類動(dòng)物，既能生活在水里，也能生活在陸地。）

　�。�2）“你們?cè)谀睦镆娺^鱷魚？”（在動(dòng)物園、電視上...）

　�。�3）“鱷魚身上哪個(gè)部位最厲害？（嘴巴，因?yàn)楫?dāng)它張開嘴巴時(shí)，有著尖尖的牙齒，可以把食物撕得粉碎。）

　　二、教師示范：

　　1、出示鱷魚寶寶。

　　1）師述：“你們，看！我這有一條鱷魚寶寶，你好，你們好，它多可愛呀！可是，鱷魚寶寶說它沒有朋友，真孤單，我們來畫一條會(huì)說話的鱷魚給它當(dāng)朋友吧！”幼兒：“好”

　　2、教師作畫。

　�。�1）用戶不規(guī)則的橢圓形勾出鱷魚寶寶的大體形狀。

　�。�2）把背景的'小樹位置確定好。

　�。�3）給鱷魚加上酷酷的表情。（嘴巴、腹部和背部精美的花紋、前肢）

　�。�4）再次添上精美的景物，讓畫面效果更完美。（花、草等）

　�。�5）涂色（先涂主體、再涂背景）

　　三、幼兒操作練習(xí)：

　　1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行繪畫。

　　2、引導(dǎo)幼兒添畫各種花紋。

　　3、鼓勵(lì)相對(duì)能干的孩子畫出其他的動(dòng)物。

　　四、作品展示：

　�。�1）教師：“這條鱷魚寶寶是誰呀？他的笑容真甜！”

　�。�2）“這些鱷魚寶寶在一起好親熱啊！”

　�。�3）“這兩條正手拉手做朋友呢！”

　　（4）“這些寶寶看上去真神氣！”

　　（5）“這條嘴巴張得這么大！真兇猛啊！”

美術(shù)教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道毛筆畫是中國(guó)特有的繪畫種類，中國(guó)人、外國(guó)人都很喜歡。

　　2、嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征，感受用毛筆作畫的快樂。

　　3、知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，提升民族自豪感與愛國(guó)情感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、幫助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國(guó)畫特有的風(fēng)格，對(duì)幼兒的作畫技巧不必有過高的要求。

　　2、幼兒的毛筆控水情況，畫面整潔的保持。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、師幼共同收集不同內(nèi)容的中國(guó)畫圖片，供幼兒欣賞。

　　2、范畫五張，玩具熊貓一個(gè)。

　　3、宣紙、舊報(bào)紙、毛筆、墨汁、瓷碗、抹布等。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、欣賞中國(guó)畫。

　　2、師幼共同欣賞活動(dòng)室布置的中國(guó)畫。

　　3、共同討論有關(guān)中國(guó)畫的常識(shí)。這些畫與我們看到過的許多畫不一樣，我們叫它中國(guó)畫，是用毛筆（出示毛筆）畫出來的，中國(guó)人和外國(guó)人都很喜歡。

　　4、探索毛筆。

　�。�1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸毛筆，說說有什么感覺，充分感知毛筆與其他各類用筆的不同。

　�。�2）用水實(shí)驗(yàn)毛筆的用法（利用廢舊報(bào)紙，孩子們用毛筆沾水，在報(bào)紙上隨意圖畫），說出和我們平時(shí)用的彩筆有何不同，表達(dá)用筆感受。

　�。�3）教師簡(jiǎn)單講解幾中毛筆的用法，孩子們嘗試在報(bào)紙上練習(xí)。

　　5、為國(guó)寶熊貓畫像。

　�。�1）讓孩子們仔細(xì)觀察玩具熊貓外形特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。鼓勵(lì)孩子說出其主要特征。

　�。�2）教師示范。用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨，畫眼圈、耳等部位。

　　（3）幼兒作畫。提醒幼兒用濃、淡墨色作畫，鼓勵(lì)有能力的'幼兒畫出熊貓動(dòng)態(tài)。

　　（4）熊貓喜歡吃什么？引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒添畫竹子。

　　6、展示作品。

　　肯定和接納孩子們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)幼兒講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

美術(shù)教案 篇5

　　(一)說教材

　　1、教材分析：

　　《小紙人》是上海市九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書美術(shù)第三冊(cè)中的一課，在第一冊(cè)美術(shù)教材《快樂的兒童》(拼貼畫)中，學(xué)生曾學(xué)用基本形拼貼人物；在第二冊(cè)美術(shù)教材中，又在《我為同學(xué)印照片》(紙版畫)和《服裝設(shè)計(jì)師》兩課中，學(xué)習(xí)過人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)用這些知識(shí)，利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。

　　(2)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五宮特征。

　　(二)說導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　本課的達(dá)標(biāo)規(guī)程是“自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)”，是由布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法演變過來。

　　自學(xué)探索這一環(huán)節(jié)，是一次性向?qū)W生呈現(xiàn)教材，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。并且是帶著問題來自學(xué)本課教材，讓學(xué)生通過自學(xué)、思索和討論，明確現(xiàn)有知識(shí)與本課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，“聯(lián)系得越多，將會(huì)學(xué)得越多�！�

　　游戲嘗試是樹立一個(gè)假設(shè)，在前一環(huán)節(jié)中學(xué)生己擁一個(gè)躍躍欲試的心態(tài)。在這里讓他們?cè)诩僭O(shè)中，把聯(lián)想到的知識(shí)和重新獲得的新知識(shí)，得以實(shí)踐，并通過討論上升到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)在成分。

　　分組創(chuàng)作，把己抽象化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新應(yīng)用到新的情景中去。

　　組合展評(píng)，是前一環(huán)節(jié)“概念復(fù)現(xiàn)”的總結(jié)，加深概念的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念，解決問題的能力。

　　(三)說教法

　　為了更好地落實(shí)我的達(dá)標(biāo)規(guī)程，幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重、難點(diǎn)，主要采用了以下教學(xué)方法。

　　當(dāng)然這些教學(xué)方法的實(shí)施，并非一朝一夕，而是在教師日積月累的訓(xùn)練中，逐漸形成的一種新型課堂教學(xué)模式下實(shí)施的。這種新型的課堂教學(xué)模式依托于“小班化教育”的課堂教學(xué)。

　　1、嘗試教學(xué)法

　　讓學(xué)生在已有的`經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過兩次嘗試，漸漸地得出解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

　　2、分組教學(xué)法

　　發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，集思廣益，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論問題的密度，提高課堂效益。

　　3、游戲教學(xué)法

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把剛學(xué)到的知識(shí)，融入到深度記憶中去。因?yàn)榇竽X的情感邊緣系統(tǒng)部分是通向持久記憶的大門。

　　4、鼓勵(lì)教學(xué)法

　　(1)作業(yè)的全體展評(píng)，是對(duì)每一位學(xué)生作業(yè)成果的鼓勵(lì)，同時(shí)也是幫助他們通過比較，然后總結(jié)出解決問題的最佳方法，構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。

　　(2)通過比速度，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。

　　(四)說學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議

　　在作業(yè)展評(píng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，并通過爭(zhēng)議，自己得出解決問題的最佳方法，提高本學(xué)科的審美能力，同時(shí)還構(gòu)建了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)看書和示意圖

　　通過看書和示意圖，初步了解解決問題的方法，為自己的初步嘗試作準(zhǔn)備和指導(dǎo)。

　　3、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作

　　通過組員與組員之間的合作，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)與合作”共存的現(xiàn)代意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，更快更好地解決問題。

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