【必備】美術教案模板合集6篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的美術教案6篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教學目標：
1、用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。
2、感受歌曲旋律的起伏變化，與繪畫中的情感表達相匹配。
3、在學習中感悟音樂、文學與美術的聯(lián)系。
教學重點難點：激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協(xié)調運動。
教學過程：
一、熱身訓練
1、用錄音機播放聲音。
2、讓學生聽了聲音后猜一猜，你聽到了什么聲音？
3、試著把它畫下來。
聲音媒體：鼓聲、雨聲、風聲。
二、綜合體驗
1、播放一些兒童愛聽的歌曲�！缎⌒〉拇贰痘疖囬_了》
2、讓學生隨著音樂唱一唱、演一演、看一看，感受音樂旋律的律動起伏。
3、邊聽邊想象歌詞描繪的意境。
4、定格一個畫面，說一說畫面上的`內(nèi)容。明白畫面要與音樂匹配。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、播放歌曲，學生先欣賞。
2、與同學交流感受。
3、把自己的感受用畫的形式表現(xiàn)出來。（注意視覺與聽覺的協(xié)調運動。）
四、作業(yè)展評
美術教案 篇2
活動目標：
⒈認識蠟筆，了解蠟筆的使用方法。
�、渤醪秸J識紅、黃、藍三種顏色，感受使用蠟筆的樂趣。
活動準備：范例、幼兒用書，蠟筆。
活動過程：
一、談話導入。
�、背鍪菊邢灩P。小朋友知道小盒子里住的是誰嗎？小盒子里住著蠟筆寶寶。（一起學說：蠟筆寶寶）每個盒子里都住著各種各樣顏色的蠟筆寶寶。你覺得該怎樣打開盒子？先讓幼兒說說。和幼兒一起觀察盒子，發(fā)現(xiàn)盒子上有兩個扣子。再請個別幼兒來打開盒子，師給予講評：他打不開盒子，誰來幫幫忙？打開盒子的時候要把盒子上的兩個扣子往外拉，不能用嘴巴咬，還要看清盒子上有圖畫的要放在上面。你們都看到蠟筆寶寶了嗎？（看到了）小朋友想不想請蠟筆寶寶和我們小朋友做游戲��？想！幼兒和蠟筆寶寶玩一玩。認識紅、黃、藍三種顏色、了解握筆的正確姿勢。我們就請蠟筆寶寶和我們玩一玩吧！幼兒自由地和蠟筆寶寶玩一玩，師指導幼兒的`握筆姿勢，提醒幼兒不畫到紙的外面。用完一支就放到盒子里，不能放在盒子的外面，和別的小朋友的蠟筆混在一起。
�、玻ń處熣页黾t色蠟筆。）老師找到了一個蠟筆寶寶，請你也找出和老師一樣顏色的蠟筆寶寶來。你知道這是什么顏色嗎？（紅色、不認識）這個蠟筆寶寶就叫“紅蠟筆”。我們和紅蠟筆一起玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）紅蠟筆涂出了什么顏色？（紅色）紅蠟筆累了，我們把它送回家。
你們認識黃蠟筆嗎？把它找出來。我們和黃蠟筆也來玩一玩。（邊涂邊說：來回來回輕輕涂）黃蠟筆涂出了什么顏色？（黃色）黃蠟筆累了，我們把它送回家。
�、尺�有一個蠟筆寶寶也想和我們玩。噢，它是藍顏色的蠟筆寶寶。藍蠟筆想跳舞了。（教師示范從內(nèi)由外圈，邊圈邊說：圈呀圈呀輕輕圈）藍蠟筆圈出了什么顏色？（藍色）藍蠟筆累了，我們把它送回家。
二、結束游戲。
今天蠟筆寶寶和小朋友玩的真開心�，F(xiàn)在我們把蠟筆寶寶蓋子蓋好送回家！小朋友都把寶寶送回家了。我們再把它們的小房子蓋蓋好、排排隊。（給予適當表揚）
美術教案 篇3
教學目標：
1、通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關系，來培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。
3、在學習和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的方法
準備：課件、盆栽花卉、勾線筆
教學過程
一、 組織教學、導入新課：
課件欣賞自然界中的各種植物。
師：你喜歡哪些植物？
師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
師：你覺得這些植物給你哪些美感？
生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。
生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異……
板書課題：《植物寫生》
二、探究式學習活動
1.觀察植物。
師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）
通過欣賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的……讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。
2.欣賞和感受畫家筆下的植物。
欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。
3.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。
師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。
師：畫的哪部分對你感受最深？
生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
生：……
然后引導學生理解處理葉子的`前后關系的方法和技巧：葉的前后關系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。
教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關系處理得當，另一幅前后關系混亂。然后讓學生觀察和感受，并引導學生用所學的知識，如何用線表現(xiàn)植物葉的前后關系和不同姿態(tài)。
4.布置作業(yè)，巡視輔導。
教師組織學生小結，評價。
要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。
注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。
5.作業(yè)展評：
展示學生作品，先學生點評，然后教師點評。
6.知識拓展：
展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。
美術教案 篇4
一、學生分析：
二年級學生在成長過程中，心理的發(fā)展已慢慢地從幼稚走向成熟，他們的心理情緒容易動蕩，當他們在學習、生活中遇到自己無法克服的阻礙和困難時，極易產(chǎn)生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此，我將針對該年齡段學生的身心特點，在《勇敢的我》的美術教學設計中，正面引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，大膽地表達自己的心理感受，目的就是為了能使他們認識到：我們每個人在生活中都會碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情，這很正常，在人的一生中也在所難免。學生通過本課的學習，樹立了對生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一個困難。
二、教材分析：
本課作為一節(jié)“造型、表現(xiàn)”領域課程，美術學科本體的技法重點主要是采用各種繪畫材料，讓學生學會觀察與表現(xiàn)人物的`表情和動態(tài)特征，并引導學生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫下來。同時，在整個教學過程中，都以學生自己的生活經(jīng)驗為切入點，通過師生互動，生生互動的交流探討方式，使學生在循循善誘中，明白“勇敢”到底是什么，大到見義勇為，不怕犧牲，小到對日常生活中困難的克服。并通過教學，最終使學生明白一個道理：沒有人天生就是勇敢者，我們每個人只有通過自己的不斷努力，才會從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅強。所以本課從課目到教學環(huán)節(jié)設置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作用，讓學生既獲得知識，又陶冶性情。
三、教學目標：
1、通過畫一畫勇敢的自己，學會對人物動態(tài)特征、表情特征的觀察與描繪。
2、訓練學生的記憶能力及表達能力。
3、培養(yǎng)學生堅強勇敢的意志品質。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高學生的審美情趣和審美素養(yǎng)。
四、教學重點：
學習觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征，并培養(yǎng)學生堅強勇敢的意志品質。
五、教學難點：
對膽小及勇敢的人物表情和動態(tài)特征進行大膽夸張和描繪。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┣楦袑耄�
1、師生交流，增進了解。同學們，今天上課老師有件事情請大家?guī)兔�，老師最怕疼了，可是我最近長了一顆小蟲牙，醫(yī)生說必須拔掉，我應該怎么辦呢？（勇敢面對。）那么，你們覺得自己是勇敢的人嗎？認為勇敢的同學請舉手。真不錯，你們做過哪些勇敢的事兒呢？當你遇到困難時是怎樣的心情？能告訴老師嗎？（學生自由發(fā)言。）
2、師小結：每個人都會遇到令自己感到緊張、膽怯的事情，特別是第一次做的事情，這其實很正常。可如果不去勇敢地面對它們，向緊張和膽怯挑戰(zhàn)，就會導致本來可以做到的事情做不了；本來可以做得很好的事情，卻達不到好效果�，F(xiàn)在，我們一起來看看一些畫面。
3、好！我們今天就來以這些勇敢的人為榜樣，學習第8課《勇敢的我》。
�。ǘ┯懻撛u述（欣賞）：
1、師：在我們的美術書中有三幅表現(xiàn)“勇敢的我”的作品。打開美術書第14頁，看一看，你最喜歡哪一幅呢？為什么？（學生觀察并思考。）
2、共同欣賞分析（逐一欣賞）：
解決問題：（教師著重引導學生學會觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征。）
仔細觀察勇敢的“我”表情有什么特點？其他人呢？（在黑板上示范畫人物特征）
3、我們再來看看一些其他的畫“勇敢的我”，好嗎？你們有信心畫得比他們勇敢嗎？教師進一步引導學生將所觀、所感、所想大膽地畫下來，通過畫筆，再一次感受自己勇敢時的心情。并提示學生可以對作品的造型和色彩進行大膽地想像與夸張。
（三）創(chuàng)造表現(xiàn)（創(chuàng)作）：
1、學生開始創(chuàng)作表現(xiàn)，教師根據(jù)學生的不同情況，進行針對性的個別輔導。
2、對有新意的作品及時進行表揚、展示，以給其他同學很好的借鑒作用。
（四）展示交流（評價）：
1、師：同學們，你們“勇敢的我”都畫好了嗎？舉起來讓我看看，好嗎？
2、師：看看誰最勇敢，愿意第一個上來，給大家介紹自己的作品？（重點介紹“我”在做什么？是怎樣克服困難的？人物的表情和動態(tài)有什么特點？）
3、教師主要引導學生對作業(yè)進行自評和互評，說一說自己的成功之處，找一找別人的閃光點，互相也提出有創(chuàng)意的修改意見。
七、課后總結：通過今天的學習，你明白了什么道理？
美術教案 篇5
一、學習領域：欣賞.平述
二、課時：1課時
三、教具、學具：
1.教具準備：投影儀、多媒體。
2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。
四、教學設想：
通過對民間美術的欣賞，了解了在日常生活中，不少藝術品中都有著“圖必有意、意必吉祥”了解中國民間的藝術品。感受民間吉祥圖案的“夸張、變形、對稱、概括、簡潔”等造型規(guī)律。
在課程設計中主要利用多媒體中民間藝術作品創(chuàng)設情境，使學生對民間藝術有重新的認識和欣賞。引發(fā)其興趣，運用不同的觀察方法，嘗試說出自己的感受，培養(yǎng)其語言表達能力，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的好品德。
五、教學目標：
1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。
能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。
能靈活運用民間吉祥的'圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的畫面。
2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。
嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。
3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間吉祥的圖案。
六、教學重點：
能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。
七、教學難度：
靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。
八、教學過程：
�。ㄒ唬┱n堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內(nèi)容。
（二）教授新課：
1.觀看，欣賞中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？
3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，你準備用什么方法和材料進行創(chuàng)造一幅有特色的民間作品？
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
能用適當?shù)牟牧�，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。
�。ㄎ澹┙Y果：
1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。
3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。
美術教案 篇6
1、知識和技能：
�。�1）了解美術作品什么是形式美？如何理解和把握形式美？”
（2）了解美術作品的藝術美是由藝術家通過美術的語言元素和語言規(guī)則創(chuàng)造出的藝術所特有的美，其中包括內(nèi)容與形式兩個方面。也就是說，藝術美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實現(xiàn)的。藝術美是藝術家對現(xiàn)實生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術美是通過形式美表現(xiàn)出來的。
2、過程和方法：
�。�1）通過調查、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關美術作品除了藝術美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的素材。
�。�2）對搜集的材料、作品進行整理、分析、提煉和歸納。
�。�3）嘗試把 “搜集資料→討論探索→評價延伸” 的研究型學習方式引入教學。
3、情感態(tài)度和價值觀：
（1）讓學生走近鑒賞美術、走近生活，達到拓寬美術視野，增長知識，陶冶情操的目的。
（2）通過多種實踐，讓學生感受鑒賞美術的魅力，培養(yǎng)學生對藝術美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的欣賞能力。
�。�3）懂得鑒賞美術的重要性，學生了解美術作品的藝術美和形式美直觀性的一面可以為我們所把握，但要能更敏銳地感受、更深刻地理解，還要不斷的學習和實踐。
我們學校高一年級的學生大多是本鎮(zhèn)戶口子女，高一級學生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，在繁忙的學習之余十分關注流行，對鑒賞美術、對藝術美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的欣賞能力只留于表面。審美能力的培養(yǎng)有待進一步提高。高一的學生已具備瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索資料的能力，有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質疑，敢于創(chuàng)新，能夠在老師的引導進行自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。 假如沒有豐富多彩的現(xiàn)實生活，就不會有所謂的美術作品，也就不會有藝術美。超越現(xiàn)實生活的永恒性，它是藝術家對現(xiàn)實生活及其美進行觀察、體驗、思考的結果。美術作品中的美不僅是時代精神的體現(xiàn)，同時也是美術家對現(xiàn)實生活審美認識的集中表現(xiàn)。讓學生分組選題、收集素材、合作調查等，從而學生可以在欣賞他們的作品時感悟生活的真理，得到美的享受。
本次研究性學習選取了美術作品形式美主要是由以下幾個方面內(nèi)容構成的：
1、語言元素（點、線、面、色）；
2、語言手段（明暗、空間、透視、構圖、肌理）；
3、語言規(guī)則。（重點討論）
通過在研究性學習的過程中，增強學生鑒別、篩選、處理信息資源的能力，學會合作，體驗探究，感受發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感。在提高鑒別和判斷能力的同時，進一步了解藝術美之外還有形式所傳達出的美。同時多樣的自主研究活動，促使學生更好地吸收時代信息和多元美術的藝術觀念。進一步激發(fā)了學生學習美術的興趣。
隨著現(xiàn)代化的文化浪潮發(fā)展，相當多的年輕人認為美術作品是選美，就知道漂亮是美術鑒賞的標準，學校作為文化傳承的重要一環(huán)，美術教育能夠為鑒賞藝術培養(yǎng)新的土壤和新的支持者，美術作品的藝術美和形式美并不完全是現(xiàn)實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的'美術作品由于藝術家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術美和形式美就大異其趣。讓學生知道其實藝術就在身邊，讓學生走進藝術這個神秘而美麗的樂園，去欣賞藝術，用心感受美術創(chuàng)造的幸福，領悟藝術美的真諦。
但是，也存在很多不足之處。除教師本身知識水平的限制外，還有學生能力的參差不齊：美術作品的藝術美和形式美既是具體的又是抽象的，還有大量抽象的概念；特別對概念的理解，在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來理解概念，讓學生對美術作品的藝術美和形式美的認識有形象的依據(jù)；美術作品的藝術美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。這也為本次學習增加不少的難度，由于是學生自主行動和學生能力的差異，使這次研究性學習受到較大影響。
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