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緒言化學人類進步的階梯教案（精選6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的緒言化學人類進步的階梯教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
緒言化學人類進步的階梯教案 1
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
了解化學發(fā)展簡史及化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的關系。深刻理解“化學——人類進步的關鍵”這句話的含義。
（二）能力目標
掌握學習化學的正確方法
�。ㄈ┣楦心繕�
明確在高中階段為什么要繼續(xù)學習化學，激發(fā)學生學習化學的興趣，學好高中化學。通過了解我國在化學方面的成就，培養(yǎng)學生的愛國主義和獻身科學的精神。
重點與難點：
指導學習方法，理解化學是人類進步的關鍵，調(diào)動學習化學的積極性。
教學方法：演講法、討論法
教學過程 ：
[引言] 在初中，我們已經(jīng)知道了化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學，初步了解化學與生活有著密切的聯(lián)系。除此以外，還有許多領域與化學有關。高中，化學仍是一門必修課�！盎瘜W——人類進步的關鍵”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學完本節(jié)課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學有一個全新的認識。
[提問]請同學們想想古代化學在生活中的作用？
�。ń處熞龑В┤纾簼穹ㄒ便~、釀造制酒、火的應用、火藥、炸藥等。
[提問]請同學們結合你身邊的化學，談談化學在現(xiàn)實生活中的作用？
（教師引導）如：學生用具、洗衣粉、球鞋等。
[提問]現(xiàn)代生活中的化學有哪些主要方面呢？
[投影]運用納米技術拍出的照片。
[講解]照片上的兩個字是在硅晶體表面，通過操縱硅原子“寫出”的�！爸袊眱蓚�字“筆畫”的寬度約兩納米（1 nm=1×10－9 m），這是目前世界上最小的漢字，說明人類已進入操縱原子的時代，目前只有中國等少數(shù)國家掌握。我們應該為此感到自豪。
[過渡]化學在人類進步的歷史上發(fā)揮了非常重要的作用。
請同學們閱讀教材2-3頁內(nèi)容，歸納化學的發(fā)展史。
[板書] 一、化學的發(fā)展史
[板書] 實用技術————→近代化學——→現(xiàn)代化學
�。ㄒ苯�、火藥、造紙、釀造） （原子—分子論） （物質(zhì)結構理論）
[板書] 二、我國在化學的發(fā)展史上的成就
[填空] 請同學們填空：我國在化學的.發(fā)展史上的成就
�。�1）我國在實用技術方面的成就主要有 、 、 、 、
等。
�。�2）在醫(yī)學巨箸 中，記載了許多的化學鑒定的試驗方法。
�。�3）1965年，我國科學工作者在世界上第一次用化學方法合成了具有化學活性的蛋白質(zhì)是 。
1981年，我國科學工作者又在世界上首次用人工方法合成了一種與天然分子相同化學結構和完整生物活性的 。
[講解]早期的化學只是一門實用技術，在這一方面我國走在世界的前列。冶金、造紙、火藥等在世界上發(fā)明和應用都較早。我國的燒瓷技術世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學技術在世界人類的進步中發(fā)揮了重要的作用。
在對藥物化學和冶金化學的廣泛探究之下，產(chǎn)生了原子-分子學說，使化學從實用技術跨入了科學之門。在這一理論的指導下，人們發(fā)現(xiàn)了大量元素，同時揭示了物質(zhì)世界的根本性規(guī)律——元素周期律�，F(xiàn)代物質(zhì)結構理論的建立，使物質(zhì)世界的秘密進一步揭開，合成物質(zhì)大量出現(xiàn)。
請同學們看課本牛胰島素結晶、葉綠素結構式。
化學理論的發(fā)展促進了合成化學的發(fā)展�；瘜W與其他學科之間的滲透，促進了材料、能源等科學的發(fā)展。人類很早就開始使用材料。
[板書]三、化學與人類社會發(fā)展的關系
1、化學與材料
按化學組成分
按使用功能分
材料
非金屬材料 （如陶瓷）
金屬材料 （如合金）
有機高分子材料 （如橡膠）
復合材料 （如多功能）
高功能材料 （如超導）
結構材料 （如耐高溫）
信息材料 （如液晶）
[討論]以上這些材料對社會進步所起的作用是什么？
[小結]材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，一直是人類進步的重要里程碑。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標志。沒有半導體材料就沒有計算機技術；沒有耐高溫、高強度的特殊材料就沒有航天技術；沒有光導纖維就不會有現(xiàn)代通訊；沒有合成材料，今天的生活還會這么豐富多彩嗎？
[設問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學解決呢？
2、化學與能源
化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發(fā)新能源需要化學。
3、化學與環(huán)境
這是當今世界各國都非常關注的問題。家用電器如冰箱、空調(diào)的使用，破壞了吸收紫外線的能手——臭氧，易誘發(fā)皮膚癌；我國山西某村、英國威爾士北部某村曾因鎘污染形成了“女兒村”。這些環(huán)境污染都是化學污染，而防治環(huán)境污染也要靠化學學科。
4、化學與生命
人體中的元素對人體健康的作用以及探索生命的奧秘都離不開化學。
綜上所述，在新世紀里，保護人類居住的環(huán)境需要化學；提高農(nóng)作物產(chǎn)量，解決吃飯問題需要化學；維護人體健康更離不開化學，我們不難看出在社會發(fā)展中，化學所起的作用是其他學科無法取代的。的確，正像美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授所說“化學——人類進步的關鍵”。
[一分鐘演講]請學生根據(jù)本節(jié)課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學對社會發(fā)展的作用”。
[過渡]化學對于人類社會的發(fā)展如此重要，應該如何學好化學呢？
[板書]四、如何學好化學
1、注重化學實驗。
2、熟練掌握化學基礎知識和基本技能。
3、重視訓練科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度。
4、聯(lián)系實際，培養(yǎng)觀察和思考能力。
5、擴大閱讀量，以獲得更多知識，培養(yǎng)自學能力。
[講解] 在化學學習中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學必備的實驗技能需要通過做實驗去提高，因此在今后化學學習中觀察好演示實驗，做好分組實驗、家庭實驗是十分重要的。
除了要注重化學實驗，掌握有關化學基礎知識和基本技能外，重視科學方法的訓練十分重要。在化學研究中常用的科學方法有實驗法、模型法、邏輯法等。
在目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學規(guī)律必須了解原子的結構，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結構。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結晶。因此，模型法是學習化學的重要方法之一。
邏輯法是科學研究普遍采用的方法。比如我們根據(jù)硫酸、鹽酸等酸的性質(zhì)可用歸納的方法得到酸的通性，又可以用類比的方法推斷磷酸的性質(zhì)。
綜上所述，在高中化學學習中要注意訓練科學方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。此外，還要緊密聯(lián)系社會、生活實際，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要勤于思考，并多閱讀課外書籍，以獲取更多的知識。相信大家在新學年里一定會學好化學。
作業(yè) ：1、認真閱讀課后短文，寫一篇讀后感。
2、請列舉五例日常生活中與化學密切相關的問題。
緒言化學人類進步的階梯教案 2
一、教學目標
知識與技能：了解化學的定義，知道化學在衣、食、住、行等領域的應用，初步認識化學對人類進步的重要性。
過程與方法：通過觀察生活實例、觀看視頻資料、小組討論等方式，培養(yǎng)觀察能力和合作探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對化學學習的興趣，樹立“化學服務于生活”的理念，培養(yǎng)關注生活中化學現(xiàn)象的意識。
二、教學重難點
重點：化學的定義及化學在生活中的具體應用。
難點：理解化學與人類進步的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)持久的學習興趣。
三、教學準備
多媒體課件（包含衣料材質(zhì)對比圖、食品加工過程視頻、建筑材料變遷圖、新能源汽車介紹等）、生活實物（純棉衣服、化纖襪子、塑料袋、玻璃片、不銹鋼勺子）。
四、教學過程
（一）情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 教師展示一組對比圖片：古代人的衣料（麻布、絲綢）與現(xiàn)代人的衣料（羽絨服、速干衣）；古代的住房（土坯房）與現(xiàn)代的住房（鋼筋混凝土樓房）；古代的交通工具（馬車）與現(xiàn)代的交通工具（高鐵、飛機）。
2. 提問：“從古代到現(xiàn)代，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化背后藏著一個重要的學科秘密，它就是化學。今天我們就來走進化學世界——《緒言 化學——人類進步的階梯》。”
�。ǘ┨骄啃轮兄瘜W（25分鐘）
1. 認識化學的定義
教師引導：“我們的生活離不開各種物質(zhì)，如空氣、水、食物、衣服等�；瘜W就是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。”結合實物舉例：“比如這件純棉衣服和化纖襪子，它們的組成不同，性質(zhì)也不同，這就是化學研究的內(nèi)容�！�
2. 化學與生活的聯(lián)系——小組探究
將學生分為“衣、食、住、行”四個小組，每組發(fā)放對應主題的資料和實物，討論“生活中的哪些現(xiàn)象與化學有關”，5分鐘后小組匯報。
�、� 衣組：展示純棉、化纖、羊毛材質(zhì)的衣物，分析“為什么化纖衣服耐磨、不易縮水”，引出化學合成材料的應用。
�、� 食組：播放食品加工視頻（如面包發(fā)酵、醬油釀造），講解“化學變化讓食物更美味、更易保存”，舉例碳酸氫鈉（小蘇打）在發(fā)面中的作用。
�、� 住組：展示水泥、玻璃、塑料等建筑材料樣品，對比古代磚瓦，說明化學合成材料讓住房更堅固、美觀。
④ 行組：播放新能源汽車宣傳片，介紹“電池的化學原理讓交通工具更環(huán)�！�，對比汽油燃燒與電能驅(qū)動的`差異。
3. 化學推動人類進步的實例
播放短片《化學改變世界》，重點介紹：青霉素的發(fā)現(xiàn)（化學與醫(yī)藥，拯救無數(shù)生命）、化肥的發(fā)明（化學與農(nóng)業(yè)，解決糧食短缺問題）、半導體材料的研發(fā)（化學與科技，推動信息技術發(fā)展）。
�。ㄈ┱n堂小結，梳理知識（7分鐘）
1. 師生共同總結：化學的定義、化學在衣食住行中的應用、化學對人類進步的三大貢獻（醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、科技）。
2. 教師引導：“化學就在我們身邊，接下來的學習中，我們會一起探索更多化學的奧秘�！�
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1. 回家后觀察家中3種物品，記錄它們可能與化學有關的特點（如塑料盆輕便、不銹鋼廚具不易生銹）。
2. 查閱資料：“我國古代的化學成就有哪些？”（如造紙術、火藥），下節(jié)課分享。
五、板書設計
緒言 化學——人類進步的階梯
一、化學是什么？
研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學
二、化學與生活
衣：合成材料（化纖、羽絨服）
食：食品加工（發(fā)酵、保鮮）
�。航ㄖ牧希ㄋ�、玻璃、塑料）
行：能源與材料（新能源電池、合金）
三、化學推動進步
醫(yī)藥：青霉素 農(nóng)業(yè)：化肥 科技：半導體
緒言化學人類進步的階梯教案 3
一、教學目標
知識與技能：通過實驗感知化學變化和物理變化的區(qū)別，了解化學研究的核心內(nèi)容，知道化學對人類生活的影響。
過程與方法：通過動手實驗、觀察現(xiàn)象、分析歸納，掌握“實驗探究”的基本方法，培養(yǎng)觀察和歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過實驗體驗化學的趣味性，增強動手能力和合作意識，樹立“化學源于實踐”的理念。
二、教學重難點
重點：通過實驗區(qū)分物理變化和化學變化，理解化學研究的對象。
難點：從實驗現(xiàn)象中歸納化學變化的特征，理解化學變化對人類進步的意義。
三、教學準備
實驗器材（燒杯、試管、酒精燈、玻璃棒、藥匙）、實驗藥品（水、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水）、多媒體課件（實驗安全注意事項視頻）。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲嶒瀸�，引發(fā)好奇（5分鐘）
1. 教師演示“清水變牛奶”實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中滴加硫酸銅溶液，立即出現(xiàn)藍色沉淀。
2. 提問：“大家看到清水變成了‘牛奶’，這是魔術嗎？其實這是一種化學變化。今天我們就通過實驗走進化學世界，了解《化學——人類進步的階梯》。”
�。ǘ⿲嶒炋骄�，認知化學（28分鐘）
1. 實驗安全提示
播放實驗安全視頻，強調(diào)“三不原則”（不摸、不嘗、不直接聞）和酒精燈使用規(guī)范，發(fā)放實驗記錄表。
2. 分組實驗：區(qū)分物理變化和化學變化
將學生分為4人小組，每組完成2組對比實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。
�、� 實驗一：物理變化（水的蒸發(fā)、膽礬的.研磨）
步驟：取少量水加熱至沸騰，觀察水蒸氣；取少量膽礬用研缽研磨，觀察顏色變化。
現(xiàn)象：水變成水蒸氣，冷卻后又變回水；膽礬由藍色塊狀變?yōu)樗{色粉末。
分析：物質(zhì)的狀態(tài)、形狀改變，但沒有新物質(zhì)生成——物理變化。
�、� 實驗二：化學變化（膽礬與氫氧化鈉反應、石灰石與稀鹽酸反應）
步驟：向膽礬溶液中滴加氫氧化鈉溶液；向石灰石中加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水。
現(xiàn)象：出現(xiàn)藍色沉淀；產(chǎn)生氣泡，澄清石灰水變渾濁。
分析：有新物質(zhì)（藍色沉淀、二氧化碳）生成——化學變化。
3. 歸納總結：化學的研究核心
教師引導：“化學不僅研究物質(zhì)的物理變化，更關注有新物質(zhì)生成的化學變化。正是這些化學變化，讓我們創(chuàng)造出更多有用的物質(zhì)，推動人類進步�！迸e例：通過化學變化制造的塑料、藥物、化肥等。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，深化認知（5分鐘）
展示圖片：鐵生銹、食物腐爛、燃燒天然氣做飯，提問：“這些是物理變化還是化學變化？它們對我們的生活有什么影響？”引導學生明白化學變化既可以帶來便利，也可能帶來問題（如鐵生銹），而化學研究能趨利避害。
�。ㄋ模┱n堂小結與作業(yè)（2分鐘）
1. 小結：物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別（是否有新物質(zhì)生成）、化學的研究價值。
2. 作業(yè)：記錄家中1個物理變化和1個化學變化現(xiàn)象，下節(jié)課分享。
五、板書設計
緒言 化學——人類進步的階梯
一、實驗探究：物質(zhì)的變化
1. 物理變化：無新物質(zhì)生成（狀態(tài)、形狀改變）
例：水蒸發(fā)、膽礬研磨
2. 化學變化：有新物質(zhì)生成（伴隨沉淀、氣體等）
例：膽礬與氫氧化鈉反應、石灰石與鹽酸反應
二、化學的研究核心
物質(zhì)的變化規(guī)律及其應用
三、化學的價值
創(chuàng)造新物質(zhì)，推動醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工業(yè)進步
緒言化學人類進步的階梯教案 4
一、教學目標
知識與技能：明確化學的研究范疇，掌握化學在解決人類面臨的糧食、能源、健康等問題中的作用，了解化學的發(fā)展歷程。
過程與方法：通過提出問題、自主查閱資料、小組辯論等方式，培養(yǎng)問題意識和自主探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：認識化學的社會價值，激發(fā)為解決實際問題而學習化學的動力，培養(yǎng)社會責任意識。
二、教學重難點
重點：化學在解決糧食、能源、健康問題中的具體應用。
難點：理解化學與社會發(fā)展的辯證關系，樹立正確的化學價值觀。
三、教學準備
多媒體課件（包含“世界糧食危機”數(shù)據(jù)圖、能源結構對比表、醫(yī)藥發(fā)展時間軸）、預習任務單（提前發(fā)放，要求學生查閱“化肥、青霉素、新能源”的相關資料）。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹩栴}導入，引發(fā)思考（5分鐘）
1. 教師提出三個核心問題：“當世界面臨糧食短缺時，我們?nèi)绾巫屒f稼長得更好？當傳統(tǒng)能源枯竭時，我們?nèi)绾潍@得新能源？當人們生病時，我們?nèi)绾窝邪l(fā)藥物治療疾��？”
2. 引導學生發(fā)言后總結：“這三個問題的解決，都離不開化學的力量。今天我們就來探討《化學——人類進步的階梯》。”
�。ǘ﹩栴}探究，突破重點（25分鐘）
1. 問題一：化學如何解決糧食問題？
�、� 展示數(shù)據(jù)：“1900年全球糧食畝產(chǎn)約50公斤，2020年約300公斤，增長6倍”，提問：“是什么讓糧食產(chǎn)量大幅提升？”
�、� 學生結合預習資料分享：化肥（氮肥、磷肥）的發(fā)明讓莊稼獲得充足營養(yǎng)，農(nóng)藥的使用減少病蟲害。
�、� 教師補充：“化肥和農(nóng)藥都是通過化學方法合成的，它們是化學推動農(nóng)業(yè)進步的典型例子，解決了全球幾十億人的溫飽問題�！�
2. 問題二：化學如何解決能源問題？
�、� 展示能源結構對比圖：“1950年以煤炭為主，2020年天然氣、新能源占比提升”，提問：“化學在能源變革中扮演什么角色？”
�、� 小組辯論：“傳統(tǒng)能源（煤、石油）與新能源（太陽能電池、氫能）的優(yōu)劣”，引導學生發(fā)現(xiàn)：化學不僅能提高傳統(tǒng)能源的利用效率，還能研發(fā)新能源材料（如鋰電池、光伏材料）。
3. 問題三：化學如何保障人類健康？
�、� 播放短片《青霉素的故事》：“二戰(zhàn)時青霉素拯救了數(shù)百萬士兵的生命”，提問：“青霉素是如何被發(fā)現(xiàn)和生產(chǎn)的.？”
�、� 學生分享預習成果：青霉素是通過微生物發(fā)酵的化學過程生產(chǎn)的，現(xiàn)代醫(yī)藥中90%以上的藥物都是化學合成或通過化學方法提取的。
�。ㄈv史回顧，感知發(fā)展（7分鐘）
展示化學發(fā)展時間軸：古代（造紙術、火藥）→近代（原子論創(chuàng)立）→現(xiàn)代（合成材料、基因編輯），引導學生：“化學的發(fā)展是一個不斷探索的過程，從古代的經(jīng)驗積累到現(xiàn)代的精準研究，推動人類從農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明、信息文明。”
�。ㄋ模┛偨Y與作業(yè)（3分鐘）
1. 小結：化學在糧食、能源、健康三大領域的作用，化學發(fā)展的歷程。
2. 作業(yè)：撰寫短文《我身邊的化學》，結合生活實例說明化學的重要性（300字左右）。
五、板書設計
緒言 化學——人類進步的階梯
一、化學解決三大核心問題
1. 糧食問題：化肥、農(nóng)藥 → 提高產(chǎn)量
2. 能源問題：新能源材料（鋰電池、光伏）→ 替代傳統(tǒng)能源
3. 健康問題：合成藥物（青霉素）→ 治療疾病
二、化學發(fā)展歷程
古代（經(jīng)驗）→ 近代（理論）→ 現(xiàn)代（精準）
三、核心觀點
化學是解決社會問題、推動進步的關鍵力量
緒言化學人類進步的階梯教案 5
一、教學目標
知識與技能：了解化學與語文、歷史、生物、物理等學科的聯(lián)系，掌握化學在跨學科領域的應用案例，明確化學的基礎性地位。
過程與方法：通過跨學科案例分析、小組合作展示、跨學科實驗等方式，培養(yǎng)跨學科思維和綜合應用能力。
情感態(tài)度與價值觀：認識到學科之間的關聯(lián)性，激發(fā)綜合運用知識解決問題的興趣，樹立“學科融合”的學習理念。
二、教學重難點
重點：化學與各學科的具體聯(lián)系及應用案例。
難點：理解化學在跨學科融合中的核心作用，培養(yǎng)跨學科思維。
三、教學準備
多媒體課件（包含古詩詞、歷史事件、生物實驗、物理裝置圖片）、跨學科實驗材料（淀粉、碘酒、放大鏡、蠟燭、燒杯）、預習任務（分組收集“化學與某學科關聯(lián)”的案例）。
四、教學過程
（一）詩詞導入，跨科銜接（5分鐘）
1. 教師出示古詩詞：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”。
2. 提問：“從語文角度，這是優(yōu)美的'詩句；從化學角度，詩句中藏著什么變化？”引導學生發(fā)現(xiàn)“蠟炬燃燒”“石灰石煅燒”都是化學變化，引出課題：“化學不僅有趣，還與其他學科緊密相連，是人類進步的階梯�！�
（二）跨科探究，案例分析（25分鐘）
1. 分組展示：化學與各學科的聯(lián)系
提前將學生分為“語文組、歷史組、生物組、物理組”，每組結合預習成果展示5分鐘，教師補充講解。
① 化學與語文：分析成語中的化學變化
展示“火上澆油”“百煉成鋼”“死灰復燃”，解釋：“火上澆油”是油燃燒的化學變化；“百煉成鋼”是生鐵中的碳與氧氣反應生成二氧化碳，降低含碳量的化學變化。
�、� 化學與歷史：古代化學成就的影響
展示“造紙術、火藥、青銅器”圖片，講解：“造紙術的關鍵是用化學方法處理植物纖維；火藥爆炸是劇烈的化學變化；青銅器是銅錫合金的冶煉成果，這些化學成就推動了古代文明的進步�！�
�、� 化學與生物：生命活動中的化學變化
演示“淀粉遇碘酒變藍”實驗：向饅頭碎屑中滴加碘酒，觀察顏色變化。講解：“淀粉是生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，與碘酒的反應是化學變化，這一反應常用于生物實驗中檢驗淀粉的存在，體現(xiàn)了化學與生物的融合�！�
�、� 化學與物理：材料研發(fā)中的跨科應用
展示“航天飛機外殼材料”圖片，講解：“外殼材料需要耐高溫、質(zhì)量輕，既用到化學合成的耐高溫材料，又用到物理中的密度、硬度等知識，二者結合才能實現(xiàn)航天技術的突破。”
2. 教師總結：“化學是一門基礎性學科，它為其他學科提供物質(zhì)基礎和研究方法，學科融合讓人類解決更復雜的問題，推動科技進步�！�
�。ㄈ┛缈茖嶒�，深化體驗（7分鐘）
小組完成“蠟燭燃燒的跨科觀察”實驗：從化學角度觀察是否有新物質(zhì)（水、二氧化碳）生成；從物理角度觀察火焰的分層、熱量的傳遞；從語文角度用文字描述實驗現(xiàn)象。體驗跨學科觀察的樂趣。
（四）總結與作業(yè)（3分鐘）
1. 小結：化學與語文、歷史、生物、物理的融合案例，化學的基礎地位。
2. 作業(yè)：尋找一個“跨學科化學案例”（如食品中的化學與生物知識），下節(jié)課分享。
五、板書設計
緒言 化學——人類進步的階梯
一、化學與跨學科融合
1. 化學 + 語文：成語中的化學變化（百煉成鋼）
2. 化學 + 歷史：古代成就（造紙術、火藥）
3. 化學 + 生物：生命中的變化（淀粉遇碘酒）
4. 化學 + 物理：材料研發(fā)（航天材料）
二、核心觀點
化學是基礎學科，學科融合推動人類進步
緒言化學人類進步的階梯教案 6
一、教學目標
知識與技能：識別生活中的化學用品和化學現(xiàn)象，掌握化學在家庭生活、環(huán)境保護、日用品制造中的應用，了解化學的實用價值。
過程與方法：通過“家庭物品調(diào)查”“生活小實驗”“環(huán)保案例分析”等實踐活動，培養(yǎng)觀察能力和實踐應用能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受化學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)“用化學知識解決生活問題”的意識，樹立“綠色化學”的環(huán)保理念。
二、教學重難點
重點：生活中常見的化學用品、化學現(xiàn)象及應用。
難點：理解生活現(xiàn)象背后的化學原理，樹立“綠色化學”理念。
三、教學準備
學生自帶家庭化學用品（如洗潔精、白醋、小蘇打、食鹽、電池）、多媒體課件（包含“生活化學現(xiàn)象”圖片、“白色污染”視頻）、生活小實驗材料（燒杯、筷子、白醋、小蘇打、蠟燭）。
四、教學過程
�。ㄒ唬┪锲氛故荆瑢肷睿�5分鐘）
1. 讓學生依次展示自帶的家庭物品，說出物品名稱和用途。
2. 教師提問：“這些物品都是怎么來的？它們的使用過程中藏著什么化學秘密？”引導學生發(fā)現(xiàn)：“洗潔精能去油污、電池能供電，都與化學有關。今天我們就從生活中走進化學——《化學——人類進步的階梯》。”
�。ǘ⿲嵺`探究，生活中的化學（25分鐘）
1. 活動一：家庭化學用品分類與分析
將學生分為小組，對自帶物品進行分類，討論“物品的'化學成分和作用原理”，教師引導總結：
�、� 清潔類：洗潔精（含表面活性劑，化學作用去除油污）、白醋（含醋酸，可除水垢）
�、� 食品類：食鹽（氯化鈉，調(diào)味、防腐）、小蘇打（碳酸氫鈉，發(fā)面、清潔）
�、� 能源類：電池（化學能轉(zhuǎn)化為電能，內(nèi)部發(fā)生化學變化）
2. 活動二：生活小實驗——白醋與小蘇打的反應
每組取少量小蘇打放入燒杯，加入白醋，觀察現(xiàn)象（產(chǎn)生大量氣泡）。教師講解：“這是化學變化，產(chǎn)生的二氧化碳氣體可用于制作汽水，也能滅火，體現(xiàn)了化學的實用價值�！�
3. 活動三：環(huán)保案例分析——“白色污染與綠色化學”
播放“白色污染”視頻（塑料袋堆積、海洋生物誤食塑料），提問：“塑料袋是化學合成材料，給生活帶來便利的同時也造成污染，我們該怎么辦？”
學生討論后，教師介紹“綠色化學”理念：“化學不僅能制造有用物質(zhì)，還能研發(fā)環(huán)保材料，如可降解塑料，讓化學為生活服務的同時保護環(huán)境，這是化學進步的方向�！�
�。ㄈ┛偨Y應用，解決問題（7分鐘）
提出生活問題：“家里的水壺有水垢，怎么用化學方法去除？”“衣服上沾了油污，除了洗潔精還有什么化學方法？”讓學生結合本節(jié)課知識回答，教師補充：“水垢可用白醋（醋酸）去除，油污可用汽油（溶解）或純堿（堿性去油污）去除，化學知識能解決很多生活難題。”
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置（3分鐘）
1. 完成“家庭化學日記”：記錄一天中使用的3種化學用品，寫出用途和可能的化學原理。
2. 嘗試用白醋去除家里的水垢，記錄實驗過程和結果。
五、板書設計
緒言 化學——人類進步的階梯
一、生活中的化學用品
1. 清潔類：洗潔精、白醋 → 化學作用去油污、除垢
2. 食品類：食鹽、小蘇打 → 調(diào)味、發(fā)面
3. 能源類：電池 → 化學能轉(zhuǎn)化為電能
二、生活中的化學變化
白醋 + 小蘇打 → 二氧化碳（實用價值）
三、化學的發(fā)展方向
綠色化學：制造環(huán)保材料（可降解塑料），趨利避害
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