嗝嗝老師觀后感

時間：2025-08-25 17:55:56 觀后感范文我要投稿

嗝嗝老師觀后感15篇(熱)

　　當觀看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，每個觀看完影片的人都有不一樣的感受與想法。那么觀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的嗝嗝老師觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

嗝嗝老師觀后感15篇(熱)

嗝嗝老師觀后感1

　　電影中的一句話：“沒有最差的學生只有最差的老師”，在某種程度上不是說“沒有最差的孩子只有最差的家長”，所以現(xiàn)在教育孩子的問題上，我們家長要多問自己，自己用心了嗎？盡力了嗎？付出了嗎？我們每次看到別人家的孩子，羨慕人家的優(yōu)秀和乖巧，可是你看到他們家長每時每刻的付出了嗎？每個優(yōu)秀孩子的背后都有家長點滴的付出。看到優(yōu)秀的時候，沒有想過人家日夜的付出呢，當然凡事都要掌握方法，有的`放矢，不能盲目跟風�，F(xiàn)在看到別的家長把孩子送各個培訓班學習，不考慮自己孩子的特點也盲目把孩子的空閑時間點塞滿，結果覺得自己付出很多收獲很少。教育孩子的過程是我們家長不斷成長、思考過程，要多問個為什么他家孩子可以這樣，是不是有些地方我們可以借鑒，但是是否適合自己的孩子。學會思考，在思考中摸索前進，砥礪前行，做一個智慧型的家長和優(yōu)秀的孩子。

　　作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當老師的時候夢想：為每一個學生制作成長；每周為自己寫一篇教學日記與教學反思；把每節(jié)課的內容和生活實際相結合將課堂變得有趣生動。這些夢想直到今天都沒能堅持每天都做到。

　　看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反響是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好似卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實我不太贊同電影里的一句話"沒有差學生，只有差老師"，這句話我一直不敢茍同。學生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學校教育重要的多。

　　A班班主任一直認為F班的同學就像爛泥巴敷不上墻，也對嗝嗝老師的教育方法有所疑心。但是在影片最后，當他看到F班的的孩子在考試中取得好成績，卻發(fā)現(xiàn)原己教出來的好學生為了自己所要的東西不擇手段的時候，他開始疑心自己到底是不是一個合格的老師。但是當他開始疑心自己的那一刻開始，他是一個合格的老師，因為當他知道自己需要反思的時候，他其實正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學會了反思自我，反思自我的缺乏，反思內心的恐懼。

　　所以我認為世上不存在好學生壞學生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時的。不管是老師還是學生，都要有反思自我和有面對自己缺點的能力，切忌不要驕傲自負。雖然錯誤永遠都是無法防止的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長，變成更好的自我。

　　觀影途中幾次被感動落淚。當嗝嗝老師面對校長，面對父親，面對學生的時候，我是動容的。我無法想象一個被拒了n屢次的人還能一直堅持當老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一群頑固不化的學生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應該反思自己。

嗝嗝老師觀后感2

　　1今天給大家推薦一部印度電影《嗝嗝老師》。

　　影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。9F班的同學出身一般，由于在學校無法得到老師和尖子班級同學的肯定，他們各自養(yǎng)成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。

　　你的生活停留在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實會成為你飛翔的翅膀。

　　于是老師帶學生放飛了恐懼的紙飛機。

　　這是一個重要的轉折點，之后學生狀態(tài)發(fā)生了本質改變，努力學習，配合老師完成作業(yè)，等等。

　　具體故事情節(jié)大家可以觀看電影，目前貓眼評分9分以上。

　　2今天我想說說恐懼這事。

　　恐懼原因有兩點：一是擔不起，二是未知。

　　恐懼是人的一種情緒反應，常常伴隨害怕和擔心事情負面結果超出自己的承受能力。也可以說恐懼其實就是安全(個體有能力承擔某事所產生的負面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對于不同的個體其反應是不同的。開車這件事對老司機來說就不會恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來說就是可怕的;公開演講對老師和公眾人物來說就是安全的，對沒有發(fā)過言的人來說就是恐懼的;跳傘對飛行員來說就是安全的，對飛機乘客來說就是危險的;電影中F9班的同學如果考試不及格，等待他們的可能就是退學，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話總結就是：恐懼是因為無法承擔后果。

　　人們的恐懼還來自未知和死亡。其實對死亡的恐懼，其本質也是未知，因為你不知道死后到底會發(fā)生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。對于未知的恐懼，是每一個人都會遇到的�？纯淳W(wǎng)上大家普遍關注的問題：房價還會跌么?房價還會漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無法確定房價，股票是漲還是跌，考研結果會怎樣，結婚之后會怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個確定交付。

　　3這是事實。但是有趣的是面對恐懼，大家的`態(tài)度有所不同。反正不知道學習有什么用，那就先學了再說吧;反正不知道房價是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時候，嗝嗝老師提醒大家：現(xiàn)在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉。

　　恐懼本身沒有對錯的，重要的是我們的面對方式。

　　當我們想要追求百分之百安全感時，潛意識里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動，問題永遠在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。

　　相反，只要我們不過分追求安全感，也就表明我們是允許問題存在的，此時，我們心里已經接受了現(xiàn)在的自己和環(huán)境。接下來，我們的注意力就會放在如何改善現(xiàn)狀上，因此就有了行動。

　　當然，這里并不是要讓大家去冒險。成功其實不一定非要冒險，甚至更多的成功都不是冒險，只不過在大多數(shù)人看來那時冒險罷了。

　　李笑來老師在《通往財富自由之路》中提到了一個例子：幾乎所有的低級動物的雙眼都是長在兩側的，這樣的好處是他們沒有視覺盲區(qū)，是極其安全的一種配置。但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無法將自己的目光集中在一處，沒有辦法仔細，長期觀察一個點，于是他們不可能有深入的，長期的思考，于是它們在進化過程中從未有機會發(fā)展處大腦皮層。其實也不需要，因為對他們來說最重要的生存，他們發(fā)展起來的強大的繁殖能力。

　　更進一步來說，由于它們的注意力只能時時刻刻消耗在當下，所以他們沒有過去和將來，只有當下，一個沒有前后對比的現(xiàn)在。于是只能開在永恒的當下。

　　而我們人就是放棄了部分安全感，雙眼長在前方，放棄了部分安全感，于是進化出了大腦皮層，于是有了長期深入的思考，于是成了萬物之王。

　　提醒大家一句，很多時候當你恐懼，困惑的時候不防給自己一個新的維度——時間。放在時間的長河里，看看自己現(xiàn)在面臨的問題有沒有價值，值不值得做或者不做。

　　4前文主要分析了恐懼來源和自己面對恐懼應有的態(tài)度。但是，面對別人的恐懼，我們該如何處理或者如何利用呢?分享一下自己的思考

　　作為下屬，應該及時給領導反饋工作進度，因為領導不知道項目情況會擔心，恐懼呀。

　　作為供應商，應該不遺余力的確保產品質量穩(wěn)定，因為客戶擔心質量波動啊。

　　作為老師，應該努力提高交流水平，因為家長擔心孩子聽不懂啊。

　　作為老板，應該及時給員工發(fā)工資，因為員工害怕公司欠賬啊。

　　讀到這里請閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來消除別人的恐懼?不防分享出來，我們一起討論。

嗝嗝老師觀后感3

　　電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經系統(tǒng)疾病，經常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學和教育學雙碩士學位，夢想成為一名老師，在經歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領學渣們逆襲成學霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。

　　在我看來，納娜她是現(xiàn)代社會所需要的老師，她那種寓教于樂的教學方式不僅是對傳統(tǒng)教學方式的沖擊，也是對當今社會普遍教師所采用的教學方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂，因材施教，可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進教學大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當今采取傳統(tǒng)教學方式的老師發(fā)出了拷問，并不是說教學大綱不對，傳統(tǒng)的教學方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學生的方法才是最好的。

　　“沒有教不好學生，只有不會教老師�！苯逃ぷ髡邔︖@句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個?看完影片，我覺得我們每一個老師都應該去反思。

　　影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學霸，一直看不起9f班的學渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動承認了錯誤，把優(yōu)秀獎章頒發(fā)給奈娜老師。這個情節(jié)也是讓我印象深刻的'，“亡羊補牢，未為晚矣”!作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發(fā)生，我希望我們敢于承認自己的錯誤，及時糾正，永遠記住“沒有教不好學生，只有不會教老師”這句話。

　　影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學習之路，教育之路都不是一帆風順，學生、父母、老師在負重前行的同時都要及時反思，及時調整，愿我們一起走出一條康莊大道!

嗝嗝老師觀后感4

　　看完《嗝嗝老師》內心激情澎湃，這才是學生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當中學生的話說：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學校的老師！”這是老師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最佳褒獎。

　　影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產階級家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會增加。他的父親因為有她這樣一個女兒感到羞愧。

　　瑪圖爾由于從小患病，她被學校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學校，但是她的.媽媽堅持為她尋找正常的學校。經過12所學校的拒絕后，終于第13所學校同意接受她。而且她還努力學習拿到雙學位，普通人尚且難以拿到雙學位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個結果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當老師的，因為那個接受她的可汗先生。

　　一般的老師教授知識；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會運用它，激勵我們努力前進。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進的人。當時還是校長的可汗先生在禮堂當著同學們和家長們說：我保證像對待其他學生一樣對你。所以瑪圖爾進了正常的學校，有機會接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢想。

　　即使18所學校拒絕了她，接收她的學校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠休假，所以才有了她的工作機會。校長說因為她很有活力，所以給她機會。

　　這個學校是中產階級貴族學校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學校，結果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學們故意針對�，攬D爾需要一份工作證明自己是個好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學們差，這是他們的共同點。

　　我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學生，只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因為在化學課上惡作劇，學校玻璃打碎了，學校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學生的心連在了一起，他們接受了這個老師。就像同學破壞學校的項目，一個女同學批評他：瑪圖爾只是表達有問題，你是心靈有問題！

　　瑪圖爾在學校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式�；@球場、會議室都是他們學習的好場所。后來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進學校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學習的場所都不放過。

　　最后孩子們得到了年紀最高榮譽，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的�，攬D爾是一個好老師，第一她愛自己的學生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最后任學校校長，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！

嗝嗝老師觀后感5

　　近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認真的。

　　談了一點對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來�！多绵美蠋煛分饕v了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學方式，讓學生考出了好成績。可以說劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發(fā)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。

　　首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那么我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現(xiàn)目標的原力。

　　這就告訴我們一個堅持的道理，當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨著變化而采取不同的應對方法，只要這件事認真分析過后是正確的、可行的，便成功了。

　　其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的`A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學校為己任，都體現(xiàn)出了一種對弱勢群體的輕視。

　　這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨、孤寂！

　　好了，用電影印象最深刻的一句話結束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？

嗝嗝老師觀后感6

　　前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學上和與學生相處方面也給了我一定的啟示。

　　嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認為不適合當老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內心比很多人都強大，她對于同學們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。

　　作為教自然科學的老師，她會采取變化教學場地和授課方式的手段去吸引同學們的注意力。從教室到大樹下，再到學校的體育室；從利用干冰膨脹講物質，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學設計的負責和認真。同學們共同的特點就是對于新鮮事物容易產生興趣，不同的學生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學科，通過細心的觀察，去找到同學們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學主體的特點，做到了因材施教。

　　嗝嗝老師對于學生是十分積極負責的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學生家庭。在走訪的時候，她了解到了同學們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個孩子有數(shù)學的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態(tài)度是分不開的'。作為老師，我認為首先應該負起的責任就是把學術能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學生不住地贊嘆老師好強。被學習能力弱的同學們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎。

　　教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應�？斩吹慕逃腿缤形⒆樱]有電量，質量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質量還可以），打到鈾235的原子核內，一顆就讓它達到了質變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

嗝嗝老師觀后感7

　　一、關于愛看電影這件事

　　前言：大概日子過久了，都會偶爾覺得單調的乏味。所以啊，要時不時給自己點新鮮的東西。可以是簡單的讀本新書，看場新的電影，或者是認識新的朋友，去熟悉或者陌生的地方旅行，還有試著學習新的技能，新的愛好等等。我自從13年來浙江以后，好像很習慣一個人在外生活。如今再回到四年前的老地方，像是在和從前的青春歲月來場會面或者告別，算是屬于我的小小儀式感吧。

　　儀式感這件事情怎么說呢�！缎⊥踝印防镎f：儀式感就是，是某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。

　　而日子里最常見最容易實現(xiàn)的儀式感，大抵就是看電影吧。畢竟書籍??“枯燥”，文字“冗長”，而電影有聲音有圖像更直觀更豐盛。如今電子產品的盛行，讓大家不用去電影院也能看到很好的片子。但平�？偸遣蛔杂X會快進?會被其他事情干擾沒能全身心投入在電影的情境里。

　　所以，電影院觀影永遠有它的魅力所在。在黑暗的環(huán)境里，你就是你自己，沒有任何身份標簽和符號。而電影本身就像是一面鏡子，讓我們看清自己，帶來一些反思或是一些改變。

　　二、關于去看電影這件事

　　回想了下，至今為止我絕大部分的觀影時間都集中了后半夜。簡而言之，基本就是下班以后。如果是休息天去看電影，也是晚場電影。潛意識覺得，休息時間是完全可供自己隨意支配的，與其控制不住的刷手機??，倒不如去電影院看場電影。畢竟，挑選到好的電影，還是能收獲到不少觸動的。

　　嗯。昨晚的觀影時光還是很美妙的。

　　準時下班回家收衣服燒水洗漱書包里裝了一包的餅干瓜子辣條熱飲騎著小牛準點到達目的地。一氣呵成行云流水，時間卡點的剛剛好。正好路上等紅綠燈的時候還看到【十三人】的群約年底聚會的消息。恩，有人惦念有期待蠻好的。

　　圖雷特綜合癥介紹

　　三、關于《嗝嗝老師》這部電影

　　故事大意是一位患有圖雷特綜合癥的女老師，經過無數(shù)次面試學校，失敗后，終于成為一名中學老師。而她用自己的耐心和愛心，還有一些不一樣的教學方式，幫助一群問題學生找到了自己的擅長，發(fā)掘了自己的優(yōu)勢，成為了更好的自己。

　　印度電影在我這兒印象都很好，而且只要片子里不要動不動來上段舞蹈，我就很感恩了。雖然舞蹈歡快，但畢竟和電影劇情沒啥太多關聯(lián)啊。謝天謝地，這部電影沒有跨出畫面之外的舞蹈，只是有幾段學生們即興的說唱饒舌，把想說的想吐槽的通通唱了出來。

　　電影畫面一開始就是女主角奈娜四處應聘老師通通遭到拒絕的場景�？伤鎺⑿Γ槐安豢�，面對質疑，堅定的表達自己可以做老師的決心。但人在遭到連番拒絕后，總是會懷疑自己的，加上有一個覺得她總會不自覺發(fā)出聲音，是“不正�！毙袨榈睦习�，還是有些煩悶不開心。正在廚房弄的一手黏糊糊的面團，但聽到是學校打來的.電話立馬沖出，掛好電話后開懷大笑和老媽和弟弟相擁的場景，讓旁觀者的我也很有幸福感。終于，想要的想做的事情要實現(xiàn)了。

　　畢竟請奈娜教9F班是無奈之舉，校長對她仍舊不確信。于是問到。

　　--你的履歷非常之好，你能告訴我你為什么想要當老師嗎？

　　--因為這把椅子（指著校長坐的椅子）

　　--難道你想做校長嗎？

　　--不是的（奈娜笑到）（然后說）是因為可汗校長（應該是上一任校長吧）

　　鏡頭再跳轉到她小時候，她坐在教室最末尾，桌子離其他人遠遠地，像是被孤立了。每次只要身體不自覺的發(fā)出幾聲聲音，便引來哄堂大笑，老師不得不停下講課。一次又一次。大概是久了也不厭其煩了。最后的最后，就是奈娜被迫退學，因為影響其他小朋友上學的緣故。

　　接下來畫面就是奈娜爸媽的爭吵。爸爸要把奈娜送去特殊學校，媽媽堅持不允許。聽到爭吵聲的奈娜，躲在衛(wèi)生間，坐在馬桶上不停地往自己嘴巴里塞衛(wèi)生紙，這時候可能她也很困惑，為什么我和別人不一樣，是不是爸爸媽媽吵架都是因為我的原因。

　　再后來，就是一個會場現(xiàn)場，臺上的孩子在表演話劇，臺下的奈娜又發(fā)出了聲音，安靜的環(huán)境里格外的“刺耳”。話劇結束??校長發(fā)言，他請上了奈娜，并輕聲詢問她。

　　--為什么你剛剛會發(fā)生不一樣的聲音。

　　--因為我生了圖雷特綜合癥的病。

　　--那是一種什么病。

　　--是一種神經系統(tǒng)疾病。

　　--那你需要我們做什么嗎？

　　--我們不需要你們做什么。把我們和正常人一樣對待就好了不止在于課堂。孩子，謝謝你今天教會了我們什么叫做圖雷特綜合癥。

　　再后來，奈娜就在學校里慢慢長大了（這段影片里沒有表現(xiàn)，但通過偶爾提到的她的高學歷，想來她肯定在學校很用功很努力的學習。說不定很早很早就有了當老師的念頭）

　　鏡頭再推回到現(xiàn)實生活，還是現(xiàn)任校長和奈娜，還有兩位旁觀的老師。

　　奈娜說：因為我遇見了位好老師，所以我想成為那樣的老師。

　　9F班一共有14位學生，都是貧民窟的孩子，其實各有各的聰明才智，但在那樣小的年紀，在整個大環(huán)境里遭到質疑和排斥，沒有幾個人能扛不住。他們的叛逆，其實只是一種尋求關注，和自我的一種找尋和釋放。不然，為什么奈娜看著他們做的惡作劇，總是笑，大概也是覺得他們真實可愛吧。

　　寫下自己最害怕的事情，然后把紙折成飛機在天臺樓頂放飛的那一幕確實不錯。

　　還有后來各種在戶外的教學，孩子們開心，又不自覺學到了知識，真的很不錯。所以，連9A班的同學也會開始羨慕，畢竟那是真的快樂啊。寓教于樂，是越來越難得的。畢竟，新的事物總是會遭到質疑，所以大部分人，最后都是跟著大環(huán)境走，沒了初心。

　　期間因為孩子們不懂事，破壞了參加展覽的實驗品，被學校告誡直到考試前不能來學校。而奈娜的老師生涯好像就這樣結束了。奈娜強忍著，一個人躲到了個角落，身體又不自覺地發(fā)出聲音。她咬著手，嗚嗚的壓抑著聲音，看著讓人有些難受。

　　我們總是會有一些拼盡全力但結果并不如意的時候，但說不定就和奈娜一樣，會有轉機。會難過會心酸，但結局會很美好。

　　后來14個孩子來找奈娜，齊聲說：你就是我們的北極星。沒有你，我們就像船兒一樣，都不知道該怎么航行。

　　這之后孩子們雖然只能在家里學習，但14個孩子擰成一股繩，為了自己，也為了奈娜，拼命努力的樣子真的很棒。我很受感染。

　　最后，14個孩子有個女孩還考了全校第一名，雖然領獎有些波折，但最后奈娜又站上了曾經的那個舞臺，為她自己的學生頒了獎。再后來的畫面就是她作為校長退休了，全院歡送，從前的14個學生也來歡送的場景�？傊褪谴髨F圓結局啦。

　　夜已深努力的人依舊在努力

　　正正經經第一次寫影評，有點流水賬，但如果可以想象到那個畫面，還是會有所觸動吧。都說一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。好的電影，就是能讓你有所觸動和啟發(fā)，讓每個人都可以在電影??里看到自己想看到的。

　　作為女性，我欣賞奈娜身上有堅定要去做的事情，我喜歡她臉上一直明媚如初的笑容，我佩服她在生病的情況下沒有自怨自艾，而是努力學習，并且想要成為老師去幫助更多需要幫助的小孩子。最重要的是，她不在意他人的眼光，始終做她自己。

　　不說了。夜已深。說再多也得去做啊。晚安咯。

　　最后，愿所有的人都能找準方向，成為更好的自己

嗝嗝老師觀后感8

　　印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領著一群來自貧民窟的學生重新樹立生活信心的故事。

　　影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學生展現(xiàn)出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務本領和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學生們則通過老師教導和自身努力，以優(yōu)異的成績證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學習條件下，我也能戰(zhàn)勝你。

　　奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因為患病而被多所學校退學，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機會。

　　在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學習打敗了來自上層階級的'富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學習理解幾百年前人類就充分摸透的知識，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧。卡住教育資源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。

　　除了勵志之外，影片還多次強調了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭遇了栽贓誣陷風波，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當沒有信心在正面戰(zhàn)場戰(zhàn)勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的家伙，這個國家還有什么前途。

　　影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當一個老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。

　　自強不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，

　　循循善誘，指引桃李方向。

嗝嗝老師觀后感9

　　劇情介紹：身揣教育學學士、理學碩士的她參加一場又一場面試，5年過去了，被18所學校拒絕無數(shù)次，光是被自己畢業(yè)的母校就拒絕了足足5次——原因，就在于這個時常抽動的病癥。這是一種無法被根治的疾病，患者在緊張時癥狀就會加重。童年的奈娜因此而受盡了嘲諷，成年后也被不斷質疑是否能夠成為一名合格的老師。這些，都是她不斷碰壁的前史。終于，母校還是給她送來了橄欖枝，卻不料這背后是更大的困境。因為她面對的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的學生，而是因為土地征用，被并入圣蒂克這個“私立高端學�！钡�14位“貧民窟問題學生”。

　　圣蒂克的學生和老師們幾乎來自于中產或富裕階層，時不時會對他們流露出歧視的傾向，而F班的這些學生也各有各的家庭問題和性格問題。F班的孩子們，在日常下課之余，就各自過著在破敗的菜市場里賣菜、貧民窟聚眾小嘍啰、貨車司機的子女、修汽車廠/修自行車店打工的日子。甚至于，有個同學見到老師，還會因為自卑而裝作不識。他們的父母，甚至迫于生計，沒有一人能來參加家長會。所有問題的交加，很快在F班的同學身上化為了叛逆，他們不但荒廢學業(yè)，還經常惡搞奈娜老師，與A班的學生們發(fā)生沖突。如何春風化雨、因材施教，成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。但大家面對她的善意并不太領情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴重發(fā)作。

　　老師奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平對待。比起簡單的師生關系，他們更像是互相取暖，照亮彼此的人生軌跡。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導；相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，寫下自己的恐懼并做成紙飛機來放飛。她讓大家去實驗室、圖書館，嘗試使用學校的資源，打開視野。她擅用啟發(fā)式教學，將操場改造成了“另一種教室”，自由發(fā)散的思維讓學生們產生學習欲。她知道該如何維護孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，就連自己的.父親也會區(qū)別對待自己。

　　奈娜從小患有抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

　　《嗝嗝老師》講了很多主題，但電影的核心，其實就是展現(xiàn)出在遇到社會與人生的困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題。嗝嗝老師不僅破除教育的教條主義，給我們展示了即便在一個并不理想的社會里，也能擁有的理想化教育環(huán)境。同時，她也戰(zhàn)勝了自己。即便身患疾病、飽受嘲笑與欺侮，面對再多、再大的質疑，也能堅信心中的善念，并憑此做出自我選擇，為人生找到方向。

　　該片以校園輕喜劇風格，反映了印度教育資源分配不均、貧富差距擴大、等級制度固化等問題。該片并沒有過度渲染他們的悲苦人生，而是通過輕松喜劇的方式，讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量。還加入了阿甘式的勵志劇情，老師的頑強和差生逆襲的故事相得益彰。

　　整部電影個人感覺淚點很多，對嗝嗝老師對認準事情的執(zhí)著，為了謀求教師這個職位，被拒了18次之多，她不輕言放棄，最后獲得了一個教師職位，不過是別人嫌棄的不要帶的班級和頑皮的學生。對于學生的各種挑釁行為，她都因為自己心中的夢想不為之所動，而是一直堅守老師這個崗位，另辟蹊徑傳授知識和為人道理。對于同事的質疑，她堅信自己的信念，不為所動，堅持自己的教學理念和教學方法，最后令其折服。最后這群頑皮的貧民窟的孩子們在期中考試時考出了理想的成績，證明了他們自己和嗝嗝老師。其實做什么事情，只有你付出，堅持了認準的方向，肯定有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人就有自己的亮點，我們把自己的亮點發(fā)揮最大，可能都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)勢，我們可能沒有將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來就將其磨滅掉了。當然雖有優(yōu)勢，但是取得成績還需付出不懈的努力。沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

　　電影中的一句話：“沒有最差的學生只有最差的老師”，在某種程度上不是說“沒有最差的孩子只有最差的家長”，所以現(xiàn)在教育孩子的問題上，我們家長要多問自己，自己用心了嗎？盡力了嗎？付出了嗎？我們每次看到別人家的孩子，羨慕人家的優(yōu)秀和乖巧，可是你看到他們家長每時每刻的付出了嗎？每個優(yōu)秀孩子的背后都有家長點滴的付出�？吹絻�(yōu)秀的時候，沒有想過人家日夜的付出呢，當然凡事都要掌握方法，有的放矢，不能盲目跟風�，F(xiàn)在看到別的家長把孩子送各個培訓班學習，不考慮自己孩子的特點也盲目把孩子的空閑時間點塞滿，結果覺得自己付出很多收獲很少。教育孩子的過程是我們家長不斷成長、思考過程，要多問個為什么他家孩子可以這樣，是不是有些地方我們可以借鑒，但是是否適合自己的孩子。學會思考，在思考中摸索前進，不忘初心，砥礪前行，做一個智慧型的家長和優(yōu)秀的孩子。

嗝嗝老師觀后感10

　　星期五下午，學校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。

　　電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經綜合癥。不能控制住自己，會發(fā)出哇哇哇的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于普通的學校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關愛，讓她更加自信。一位校長的'一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也讓她在心里有著要當一名好教師的夢想。

　　長大后奈娜經過無數(shù)次的失敗，終于成為一名中學教師。她面對9F班沒有放棄，用她自己的教學方式，首先，調節(jié)孩子們的心理問題，找到每個人的專長，正面引導。其次，以游戲形式進行學習，讓他們在娛樂中學到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學習興趣。所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過關，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

　　一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是十分重要的。

　　當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！

嗝嗝老師觀后感11

　　《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。故事平實卻風趣詼諧，發(fā)人深省，回味無窮。

　　奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個心中的理想孜孜不斷地追求。她執(zhí)著，不怕失敗，有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索之精神。

　　正是因為心中的教育理想，她面對最差的班，不斷用愛心和耐心去感化學生，使學生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學。

　　正是因為心中的.教育理想，她改進教學方式，用頗具趣味的程式教學方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。

　　正是因為心中的教育理想，她善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給孩子澆筑希望、理想、追求。

　　主人公奈娜追求教育理想的過程，是一種人生態(tài)度，正是這種執(zhí)著的、不斷追求的態(tài)度，也感染了學生，真正詮釋了教書育人，為學生點燃了人生的啟明燈。

嗝嗝老師觀后感12

　　好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。

　　前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因為小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

　　在教學中因時常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區(qū)的學生對這個老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學校日常教學，校長要求停止學生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學方式，感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經過種種原因學生們漸漸的.愿意學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他老師認可自己。

　　那為何當時的學生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因為已經遇到太多老師的否定，學生始終認為老師都是自私的，只想著自己的榮譽，而不考慮學生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，改變了學生對老師的看法。通過向學生仍雞蛋，隨機就講解數(shù)學拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學方式，讓學生們快速成長，最后還幫助了學校里的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。

　　面臨學期末考試的時候因為嫉妒心強以及對自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長及其他老師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學生的認可和尊敬。

　　一個乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導者，那就是老師，但并不是每一個老師都能夠引導你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。

　　這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內心中的答案。

嗝嗝老師觀后感13

　　今天中午觀看了一部部關于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。

　　電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。

　　奈娜老師對于學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數(shù)學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

　　作為教師的我對于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學生，他們每個人都有自己的優(yōu)點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤�？墒钱敽⒆觽兎稿e時，她也會狠狠的批評自己的'學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對學生的愛，這種愛是無私的大愛。

　　是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。

嗝嗝老師觀后感14

　　昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛�！�

　　還記得第一次上課的時候，內心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現(xiàn)在還保留著這個習慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)�？墒巧险n的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場能力越來越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。

　　印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒有差學生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙，不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教于樂的`方式教學。

　　A班的男老師則認為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

　　可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學方式成功地激發(fā)“朽木”們學習知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。

　　結尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個結局，無論現(xiàn)實情況如何，我希望每一份努力都有回報。

　　最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠銘記：優(yōu)秀的教育，是點石成金，春風化雨!