【精華】課堂教學(xué)心得體會模板集合十篇
當(dāng)我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的課堂教學(xué)心得體會10篇，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)心得體會 篇1
這學(xué)期語文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的變化，首先是課堂的變化，辯論會的舉行將質(zhì)疑探究引入課堂，學(xué)生經(jīng)常在課堂上為一個問題爭得面紅耳赤，雖然有時將課堂內(nèi)容因討論引入了很多課外知識，但是這樣的課堂學(xué)生參與的積極性較高，只是以后應(yīng)注意辯讀課文的引導(dǎo)和適時回歸。讀書交流課的舉行使很多課堂上活躍分子好好利用了這次機會，也有很多默默無聞?wù)咭矎倪@次課中一舉成名，雖然還有很多同學(xué)沉寂著，還有部分同學(xué)成了講故事大會，但是我相信在不斷實踐中他們會越來越進(jìn)步，越來越會賞析文章，正如我說的“只要你站上這個講臺，你就戰(zhàn)勝了自己，你就是生活的主角，你就擁有了自己的舞臺，只要你抓住了這個機會，以后肯定會多出更多的機遇。”校園賞花課堂讓我感受到了學(xué)生對課堂的一份熱情，就像學(xué)生作文中寫到的“真想時間停留在沉醉校園美景的時刻”。為了這個活動，我首先將我的國學(xué)課由周五提到周一，學(xué)習(xí)常麗華老師的百花課堂，品味春天的`詩句，尤其是按常老師的模式講了迎春花的詩歌和散文，
再者是作業(yè)的變化，由于考試日趨重視課外閱讀，因此這學(xué)期作業(yè)多了幾項工作，如課外名著讀書批注、美文三批閱讀、美文在線賞析、網(wǎng)上征集帖等，在這些作業(yè)改變過程中遇到了一些困難，但是最終得到了部分家長的認(rèn)可，我也看到了學(xué)生的進(jìn)步。
但是由于自己過多的重視知識的傳授，因此在課堂上發(fā)現(xiàn)有同學(xué)走神的情況，一個不被學(xué)生喜歡的課堂不管傳授了多少知識都是失敗的課堂。因此當(dāng)有位同學(xué)主動告訴我語文課太枯燥乏味導(dǎo)致部分同學(xué)不能認(rèn)真聽講時讓我感到很受傷的同時也給我敲響鐘聲。以前我確實很用心的去備課，但是我只想把所有問題解決，卻沒有從學(xué)生心理出發(fā)，卻不知道我在很有激情的講課時有些同學(xué)因為課堂的乏味正游離在課堂之外。
了解問題便要解決問題，我把班里幾個小組長都叫了過來全面了解情況。此時的我便是一個學(xué)生，一個卸下教師威嚴(yán)和偽裝的學(xué)生，我要向他們學(xué)習(xí)，因為只有他們才知道自己最想要什么，而學(xué)生的課堂不是我要教什么，而是他們想要什么。一節(jié)課外活動我都在請教他們，他們完全包容我這個沒經(jīng)驗的老師，他們在盡力為我出謀劃策。孩子們一直在為我著想，他們在用心為我出謀劃策，他們希望看到我的改變，所以我一定讓他們看到我的進(jìn)步。我相信他們所說的每句話都值得我去認(rèn)真思考，努力去改變，但是畢竟語文課堂有自己的特色，教師有需要遵循的基本教學(xué)程序，所以在希望聽到學(xué)生們的心聲的同時，我也想聽到各位前輩老師們給我的建議。
先說一下學(xué)生建議中我的困惑：學(xué)生想讓我和他們打成一片，這樣就會對語文課有興趣。這一點我以為我做到了，原來我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，喜歡老師才會愛上這門課。但是一直被說太過仁慈的我會不會不能把握好這個度，更加失去威嚴(yán)。
學(xué)生想讓語文課堂能夠多一些活動，像課本劇、小游戲，課件上也可以多弄些他們喜歡的事物，我也能夠看到他們準(zhǔn)備這些活動的用心，但是這些活動的增加會不會分散他們的注意力�；蛘咴诩ぐl(fā)興趣的同時降低語文實質(zhì)性的學(xué)習(xí)，或者游戲過后返回課本時又失去興趣，或者形式有了，內(nèi)容空洞了，會不會更加影響他們的成績。
學(xué)生還希望我能夠多補充一下其他學(xué)科的知識，這樣我才能更加讓學(xué)生欽佩。這一點我一定好好去做。
最近一直在為課堂的趣味性去探索，但是發(fā)現(xiàn)有些活動確實讓學(xué)生增加了興趣，但是在追求形式、追求活動的同時減少了實質(zhì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以還需各位前輩們的指導(dǎo)。
課堂教學(xué)心得體會 篇2
兩年來，我積極實踐我校靈動課堂的教學(xué)模式，以生為本，以學(xué)定導(dǎo)，生進(jìn)師退，小組合作。使學(xué)生煥發(fā)出驚人的智慧和生命力。
數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)者往往手動傳遞心動與思考。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，老師主講的時間幾乎占據(jù)一節(jié)課的三分之二，小學(xué)生注意力不能持久，就會交頭接耳小動作不斷。在我校實施靈動課堂后，學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)情景下很快進(jìn)入自主探究的狀態(tài)和氛圍中，教室非常安靜。盡管孩子們面對面的坐著，很少出現(xiàn)用調(diào)皮的神情或動作打擾對方。對學(xué)時，速度較快的同伴悄悄交換，暗暗尋找焦點問題。因為學(xué)生們已經(jīng)明白，現(xiàn)在的探究是下一環(huán)節(jié)合作交流的基礎(chǔ)，“沒有實踐，就沒有發(fā)言權(quán)”。
學(xué)習(xí)的過程只停留在師生互動，顯然是一種狹義的學(xué)習(xí)理解。三人行必有我?guī)熝伞W(xué)，群學(xué)無疑是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同齡學(xué)生之間更具有共同的語言和認(rèn)知水平的可參照性。認(rèn)知容易產(chǎn)生共鳴和見解沖突，這恰好就是學(xué)習(xí)的契機。經(jīng)過培訓(xùn)的小組長根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，性格，能力，妥善安排本組學(xué)生發(fā)言的'順序。做到全員參與，一般會把發(fā)言的機會先給基礎(chǔ)較弱不善言談的孩子，盡管他表達(dá)的慢，但其余五名成員盡可能的鼓勵和期待。只要你的發(fā)言是自己用心思考的結(jié)果，哪怕是錯的，對同伴也是啟發(fā)。
由于受心理特征影響的原因，小學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象，但是我們的靈動課堂必須以學(xué)生之間、師生之間互相傾聽為保障。特別是小組交流和全班交流時，仔細(xì)傾聽同伴的見解，及時做出修改是靈動課堂學(xué)生交流的基本功。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們聽同學(xué)發(fā)言時，看著自己的活動單思考結(jié)果，如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致要表示認(rèn)可或贊同。如果意見不一致，要迅速對自己存在的問題或爭議做出標(biāo)識。最為可貴的在聽取他人意見時不盲從，能根據(jù)自己的理解迅速做出判斷。如全班展示時，不僅聽展示同學(xué)的發(fā)言，而且會對他所寫所涂所畫的展示材料仔細(xì)辨認(rèn)，做到關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注區(qū)別，擴大收獲。
隨著我�！耙詫W(xué)定導(dǎo)、多元互動”的靈動課堂評價體系的建立，使優(yōu)秀小組的評選成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價及考核的重要組成部分。按照課堂進(jìn)展的每個環(huán)節(jié)，學(xué)生都有比較明確的積分要求。每天積分，每周積分并評比，每月評出優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎勵。小組長，學(xué)科長的責(zé)任心很強，整個小組組員暗暗加油，小組展示有錯，其他組的同學(xué)躍躍欲試，強烈提出展示自己小組或個人的見解。甚至學(xué)生把周末的主動多寫的作業(yè)拿來給個人和小組加分！這樣的小組評價使學(xué)生加強了自律，培養(yǎng)了共贏的意識，增強團(tuán)隊的競爭力。
當(dāng)然進(jìn)步與困惑并存，收獲與挑戰(zhàn)同在！但學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索靈動課堂的信心與勇氣！
課堂教學(xué)心得體會 篇3
作為一個普通的高中數(shù)學(xué)老師，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力。下面，我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過程中，談?wù)勛约旱囊稽c心得：
一、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要
高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué)，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的.科學(xué)和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。
二、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標(biāo)
高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。
三、實際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題
1、教學(xué)首先要拉近師生間的距離
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因此，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴(yán)般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近老師，接近老師所教的學(xué)科；第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學(xué)生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2、教學(xué)要時刻面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎(chǔ)知識相對薄弱，因此在教學(xué)過程中，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，又要因材施教，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。
課堂教學(xué)心得體會 篇4
昨天今天兩天時間，分別到xx小學(xué)、xx一中觀了幾位教師的課堂教學(xué)，感覺教師的課改意識還不夠彰顯，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成。在和領(lǐng)導(dǎo)、教師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉、交流。
一、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和新課程課改課堂模式的關(guān)聯(lián)認(rèn)識。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是源于上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入，那是幾代教師前輩們都沿用下來的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學(xué)模式。課堂上，多體現(xiàn)為教師對課堂的絕對統(tǒng)領(lǐng)作用，教師講解、學(xué)生聆聽，時而提問、把握效果，但多是學(xué)生群體性的回答與評價，很少伴有學(xué)生個性的展示，即便是有個別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個尖子生。教師的知識素養(yǎng)、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個著力點，課堂遂顯得“方便、快捷”。但此課堂模式多屬于接受性、被動性的學(xué)習(xí)方式，像聽報告一般，多適合于成人、適合于高等教育。在中小學(xué)校的課堂上，教師過于注重知識的傳授，往往忽略了學(xué)生間的互動、學(xué)生間情感的交流和相互的感染，極大的扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。時間久了，也便形成了教師講、學(xué)生聽，教師講什么、學(xué)生學(xué)什么，教師不講、學(xué)生不學(xué)，一旦離開了教師，學(xué)生便什么都不會做了，高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫，可以問好多新奇的問題，有時那是連老師都答不上來的，到小學(xué)問題少了，到初中問題更少，到高中、到大學(xué)幾乎是沒了問題的，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間，不過“次品率”是蠻高的，所謂的`優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精密的卡尺卡出來的，大家都認(rèn)為那一定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎？這個問題值得大家深思。所謂的好學(xué)生，不過都是被灌輸知識，能大量被動接受知識的容器，他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的。
也許有人會說，那都是考試惹的禍，是因為人才的甄別與選拔所致，當(dāng)然有此方面的原因，并且成分還很大�？荚嚦煽兪墙Y(jié)果，課堂教學(xué)是過程，按說從過程到結(jié)果是自然而然、水到渠成的事，但我們大多的人是過于關(guān)注結(jié)果了，才導(dǎo)致了過程的枯燥、索然無味。如飲茶一般，最直接的目的該是解渴了，簡單之人往往直奔結(jié)果，只顧豪飲、很少能品出其中滋味的。而有些人確飲的極具情調(diào)，淺嘗慢飲之間談天論地、古今中外、人間冷暖、世事悲喜，完全是超出了喝茶本身所具有的意義。這就是境界的高低不同所致，做同樣的事，結(jié)果雖大致相同，但過程確大相徑庭，我們的教育教學(xué)不也深通此理嗎？
正是因為認(rèn)識到了前教育所存在的弊端，新課程、新教材才應(yīng)運而生的，它的內(nèi)容編排體現(xiàn)了育人功能的轉(zhuǎn)變。我們的教師是大可不必驚慌，也不必亂了陣腳的，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路，或說反其道而行之，便會湊效的。就像勤勞的農(nóng)民，先前總是自己很辛苦地去割了草，回來規(guī)整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么，不也是很輕松、很美的一件事嗎？同樣都是吃草、吃飽為目的，做法不一樣，效果也不盡然相同，吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的。我們的教師改變一下自己的思路，以前多是教學(xué)生學(xué)會，過程多是單向的傳輸；現(xiàn)在是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生機會讓他們自己去學(xué)，多享受追求知識過程的美好；同樣是達(dá)到學(xué)會知識的目的，別人教會和自己學(xué)會完全是兩種不同的境界，教會的大多是“死”的東西，而自己學(xué)會的東西可是價值連城的。
二、對課改課堂的探索性認(rèn)識。
課改的課堂，一個最重要的考察指標(biāo)就是要看全體學(xué)生一節(jié)課都干了些什么、做了些什么、是否學(xué)有效果。要看每一個學(xué)生是否學(xué)的自主，學(xué)的主動，學(xué)的興趣盎然，學(xué)的激情四射；要看學(xué)生小組間是否形成了競爭，小組內(nèi)是否配合默契、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風(fēng)格，真是一種完美人格完善的過程。
課改的課堂，要做到教師最大程度的“解放”，能騰出更多的時間和精力來有效地管理和掌控課堂。亦如校長管理學(xué)校一樣，忙于雜事的校長未必能管理高效的，相反班子成員若分工具體、責(zé)任明確、落實到位了，看教師們忙得熱火朝天，校長才更有時間和精力來謀劃學(xué)校的發(fā)展，來進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中，教師那是需要改變以前的主演身份，要以導(dǎo)演、最多加個配角的身份呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，關(guān)注的是學(xué)生表演的是否充分、是否有效果、是否成功；課堂上在于能給學(xué)生更多的鼓勵和激情顯現(xiàn)，在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊，在于造就課堂的升華之境，在于不斷成就每一個學(xué)生有成功的體驗和愉悅，達(dá)到真正的育人功能。
要做到教師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”，功夫可盡在課下，是必須要做好充分準(zhǔn)備、精心備課的。一方面要宏觀備課，備學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)狀、估量學(xué)生所能達(dá)到的程度，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材等；很希望有些教師能從多年教教材的定式中解脫出來，有一個質(zhì)的升華，變教教材為用教材，把很多自己美好的感受和經(jīng)驗積累多加利用起來；教師要學(xué)會換位思考、換位備課，多以學(xué)生的角度去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的過程，要從培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握；精心設(shè)計預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或具體題目，保證能涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，同時要有可操作性、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流和展示；精心設(shè)計安排學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與組織，隨后還要專門交流小組學(xué)習(xí)的重要性與方式；精心設(shè)計多梯度的練習(xí)安排，這是檢測課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
我和老師們是這樣比喻課改的課堂的：老師是“紅娘”，在學(xué)生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”，之后老師是需要“淡出”這個過程的；但也不是與老師無關(guān)了，老師得隨時掌控這份“姻緣”過程的美好和結(jié)果的有效性，而不至于其隨時就“分離”了；可見這個紅娘的責(zé)任非同一般，不是很輕松就能夠坐享其成的。
三、在實施課改中，對校長及教師提幾點要求和建議。
首先，學(xué)校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度，很多事情都是需要校長去謀劃、去實施的，要多為教師進(jìn)行課改創(chuàng)設(shè)條件。一要思想統(tǒng)一，從自身到教師群體，要加強對課改有關(guān)理論及知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，保證課改工作的勢在必行是做好課改的關(guān)鍵；二要組織保障，采取有效措施，保證課改工作的有序進(jìn)行和突出其有效性、實效性、高效性，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多總結(jié)、多反思，保證效果的有效提升。
另外，我們的教師要珍惜這次課改的發(fā)展機遇，要舍得下苦功夫，要多學(xué)習(xí)、多研究、多思考、多總結(jié)，那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn)、是一種突破和超越。如果你去用心嘗試和實施了，其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的，因為那才是一種奇妙而美好的教育景觀的，學(xué)生學(xué)的積極、主動，效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路，能走得順暢而久遠(yuǎn)，能讓我們的師生多感美好吧！
課堂教學(xué)心得體會 篇5
10月10號，縣教研室在洪小舉行了課堂教學(xué)的教研活動，由三名教師執(zhí)教《爸爸媽媽辛苦了》，屬于同課異構(gòu)，講完課，馮主任評課，之后對我們進(jìn)行了點撥，我收獲很大，體會如下：
一、課堂教學(xué)好與不好的衡量標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┛磳W(xué)生通過這節(jié)課發(fā)展了沒有。
�。ǘ⿵膶W(xué)生走進(jìn)這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了改變。
例如，今天的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓學(xué)生體會到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負(fù)擔(dān)。
二、怎樣上好一節(jié)品社課
（一）還原品社課程的本色。
品社課以育人為主，對學(xué)生文明行為的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的教育，更應(yīng)該注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，品社課需要的是真情。
（二）追尋簡約教學(xué)
1．教學(xué)素材要少而精。
2．環(huán)節(jié)新穎，歡快、明朗，環(huán)環(huán)相扣。
3．活動效果要有實效，教師上課要有真情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的，通過合作探究完成目標(biāo)。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以A.通過一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，體會辛勞；B.干一些力所能及的事，減輕父母的.辛苦。
（三）活用教材：教材簡單但內(nèi)容豐富
1.讀懂教材。教教材變用教材教學(xué)生。從生活中出來到生活中去。可更換教學(xué)的內(nèi)容，可整合教學(xué)內(nèi)容，可增減教學(xué)內(nèi)容……
2.遵循課程要求——達(dá)到目標(biāo)。
3.開發(fā)課程資源。
陶行知說:過什么樣的生活，就受什么樣的教育。教師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材。
三、上好品社課必須走好三步走
1.收集材料
課前準(zhǔn)備不僅是上課的需要，也是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生各種能力的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置學(xué)生觀察、體驗父母的辛苦。
2.課堂上用活動來體驗。
3.課下實踐，體驗生活。
總之，在課堂的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生去踐行，是品社課與其它課程不同的地方。
課堂教學(xué)心得體會 篇6
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的'導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：
1．語言簡潔，個性突出，具有直觀性。
2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實可信。具有說服力。
3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5．形象直觀，生動有趣，富有感染力。
6．時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候，怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：
1．概括總結(jié)，神話題旨
2．延伸話題，引來活水
3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望
4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)
教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授知識，而傳授知識也是大折扣的�？梢哉f，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
課堂教學(xué)心得體會 篇7
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要注意：
一.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
二.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
三.深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)
生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的.自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
四.教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
教師在新的課改形勢下，一定要具有課改理念，把學(xué)生放在首位，要讓學(xué)生學(xué)得精彩，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生才會不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。
課堂教學(xué)心得體會 篇8
去年開學(xué)初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革的熱潮。初聽到這個詞，既感到新鮮又感到迷茫。新鮮的是，課堂改革教學(xué)，一定是推翻老的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用；迷茫的是，對于我這個初上三尺講臺的新教師來講，本身就沒有教學(xué)經(jīng)驗，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革那真的是一種挑戰(zhàn)。
為了做到學(xué)校的要求，我特意上網(wǎng)查了查這方面的信息，觀看了幾節(jié)教學(xué)視頻，從中感受到了課堂改革的精神實質(zhì)——充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校方面也分發(fā)了一些資料，在那些資料中給我印象最深的就是什么什么三不講：學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的問題不講，學(xué)生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講�？吹竭@個后，我就想那講什么呢？因此在思想上就有所顧慮：擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心這不講、那不講，到時候有些學(xué)生什么都不會，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊、任務(wù)重，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上嬉戲大于學(xué)習(xí)（因為班級是小組教學(xué)，大家面對面坐著，說話方便），一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識，好多好多的擔(dān)心。課堂改革可能會成功，但并不意味著百分之百的成功，在這個過程中必然會有部分學(xué)生因此而被淘汰掉。課堂改革若是失敗了，又該怎么樣來彌補？這些真的不得不讓我們思考。
有時候，我還在想，為什么學(xué)生到了游戲廳不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？所以，開學(xué)初，我就與我班學(xué)生說過，如果你們能把你們放在游戲上的興趣的`百分之七八十放到學(xué)習(xí)上，那時候你們的成績定會有所進(jìn)步。
要想成功地完成課堂教學(xué)改革，課堂上必然要有相應(yīng)的輔助材料。“導(dǎo)學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物，我在使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)的過程中始終存在著一些缺憾：
1、擔(dān)心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。要么不能按時完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收場。原本一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)如今要兩節(jié)課甚至更多。
2、擔(dān)心學(xué)生對“導(dǎo)學(xué)案”中質(zhì)疑探究提出來的問題解答不出來，不敢讓過多的學(xué)生參與到問題的探究中來，害怕整節(jié)課就只是在探究啦。按照“導(dǎo)學(xué)案”的模式進(jìn)行教學(xué)，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師，各學(xué)科各節(jié)課的教學(xué)模式完全一樣，學(xué)生會感覺到很乏味。
3、按照“導(dǎo)學(xué)案”的環(huán)節(jié)一步一步進(jìn)行講授，這樣的話，對于“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容拓展的較少。
4、在課堂上，大部分學(xué)生在忙于完成“導(dǎo)學(xué)案”中的題目，沒有認(rèn)真傾聽教師的講解。
為了解決這些問題，我個人認(rèn)為：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。需要老師在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上多多下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想的全面。即使有了“導(dǎo)學(xué)案”這一輔助工具，但還是要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，雖說在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合，但也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問即使會感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要細(xì)心和奉獻(xiàn)。對于“導(dǎo)學(xué)案”中的題目，要有計劃、有目的、有針對性的讓學(xué)生處理，不可盲目處理題目，盡量避免出現(xiàn)以講代練，以練代測。只要老師和學(xué)生共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！
就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。必然要了解新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：
1、 重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程；
2、 營造動手實踐，自主探究與合作交流的氛圍；
3、 尊重個體差異，面向全體學(xué)生；
4、 改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式——自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新；
5、 樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效率。在教學(xué)中，要大膽嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本來進(jìn)行自學(xué)，并且讓他們在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，小組間互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到自我。課堂40分鐘的時間，要把學(xué)生放在主角的位置，要把有限的課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力。要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
以上是我對于課堂改革教學(xué)的一點體會，課堂教學(xué)改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，同時也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。我相信，只要我們在課堂教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)我們自身的活力，在平時的教學(xué)中不斷地自我反思、不斷地自我創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”這一高目標(biāo)邁進(jìn)。同時，我也相信，自己會在這個過程中不斷成長，不斷進(jìn)步，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中時刻努力貫徹課堂教學(xué)改革的理念，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革必定會成功。在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才！
課堂教學(xué)心得體會 篇9
這周區(qū)教研室張主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的實踐經(jīng)驗談?wù)勔韵聨c體會：
目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語時普遍英語，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語能力并無明顯提高。因此如何加強小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語教師急需解決的問題。
（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍
好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實為課堂增色不少。
大部分教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。
（二）優(yōu)化課堂活動設(shè)計追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂
“活動化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設(shè)計專家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非�；钴S，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。
1、華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。
適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學(xué)的重點和難點服務(wù)。
2、開展真實有效的調(diào)查活動
調(diào)查（do a survey）是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言知識，提高其初步運用語言的能力。
（三）評價要積極、有效
教師要善于抓住評價時機，通過評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭讓每個學(xué)生都有體驗學(xué)習(xí)成功的機會，從而促使每個學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問題時聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的.心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵學(xué)生：我們這個班是個很好的班級，同學(xué)們非常聰明可愛，相信同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進(jìn)行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。
此外，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性，同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
課堂教學(xué)心得體會 篇10
一、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的'好方法。
二、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
對學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
三、讓學(xué)生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
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