英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 1
本單元中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中素材，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近生活。在熱身復(fù)習(xí)部分，我充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，因?yàn)槌怀粌H給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，把學(xué)生的注意力引到英語(yǔ)課中來(lái)，而且為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下了伏筆，為上好一堂課做了良好的前奏。新知呈現(xiàn)中，我把握住新、舊知識(shí)的聯(lián)系，化難為易，在感性的操練中理解、運(yùn)用人稱(chēng)代詞和句型。圍繞本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)代替機(jī)械操練，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。如：
1、學(xué)生朗讀Les’s talk后，我將圖片打亂順序，播放錄音。學(xué)生比賽誰(shuí)最快指出相應(yīng)的圖，并大聲朗讀出來(lái)。
2、我拿出幾張全家福，抽出其中一張，問(wèn)：Whose family is this ？引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family .然后指著照片中的人物發(fā)問(wèn)，給予回答流利的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并不時(shí)用“Good ! Great ！”拿語(yǔ)言鼓勵(lì)。
3、兩人一組，談?wù)摳髯缘恼掌�，操練Let’s practise的內(nèi)容。 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我非常注意到漸進(jìn)性，即由易到難的學(xué)習(xí)順序。本節(jié)課我采用了學(xué)生喜歡的猜猜游戲，這個(gè)活動(dòng)有效的激活了學(xué)生已有的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不僅讓學(xué)生帶著濃厚的'興趣學(xué)下去，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
在活動(dòng)方式上我還采用了小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作意識(shí)以及分析處理問(wèn)題的能力，并將評(píng)價(jià)帶入課堂，讓學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主體。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容只局限于此，而是拓展了教學(xué)的思路，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生盡可能地 2 擴(kuò)大語(yǔ)言的輸出。最后我在作業(yè)的布置上給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，即各自拿著自己的全家福互問(wèn)互答。 我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也掌握地很好，能流利運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己和詢(xún)句他人的家庭成員。學(xué)生能夠在使用中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中使用，學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)言。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 2
本單元情景對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是談?wù)摗凹彝ピO(shè)施”，通過(guò)Yang Ling介紹新居內(nèi)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“家庭設(shè)施”的詞匯。對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了本單元的重要句型“There be…”，是對(duì)Unit1中的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。本單元還學(xué)習(xí)了一些新的介詞，如under和behind等。學(xué)生掌握了這些介詞后，在描述場(chǎng)景時(shí)語(yǔ)言將更豐富。
本單元的內(nèi)容還是比較容易理解，從句型上來(lái)說(shuō)，是在以前What’s in/on/...?的基礎(chǔ)上加以新內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)放在處理介詞方位上，如何更有效地記住這些單詞，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。在進(jìn)行介詞新授時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜方位”的小游戲，從中引出各種介詞，在學(xué)生快速的掌握好方位介詞后，及時(shí)的將介詞用于重點(diǎn)句型“What’s in/on/...? There’s ….”
在操練句型“What’s in/on/...? There’s ….”時(shí)，我充分利用教室中的事物，與學(xué)生開(kāi)展問(wèn)答。由于問(wèn)答貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引了學(xué)生的.興趣，學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我盡量采用“任務(wù)性”的教學(xué)途徑，根據(jù)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。在鞏固句型時(shí)，我利用Yang Ling’s bedroom的圖片，讓學(xué)生鞏固介詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察臥室圖片后，我及時(shí)的提出問(wèn)題：“What’s in/on/...?”，讓學(xué)生能夠有效地操練句型。此外，我利用多媒體出示classroom, playground, office的圖片, 為學(xué)生提供更多語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多真實(shí)的教學(xué)情境，只有在真實(shí)的情境中才能激發(fā)學(xué)生的興趣、探索精神和學(xué)習(xí)毅力，使他們的學(xué)習(xí)變得更為有效。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而且要讓學(xué)生能真正靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 3
本節(jié)課是小學(xué)外研社三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學(xué)過(guò)的toys、animals的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時(shí)我順?biāo)浦鄣某尸F(xiàn)(Presentation)新知識(shí)，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀(guān)教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、競(jìng)賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)(Practice)也變得生動(dòng)有趣，他們的觀(guān)察能力、反應(yīng)能力也在活動(dòng)中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的.教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。如：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)，在小組內(nèi)相互問(wèn)答。通過(guò)游戲，讓全班同學(xué)都參與到新知識(shí)的鞏固練習(xí)中來(lái)，這樣的合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間開(kāi)展互助學(xué)習(xí)廣闊的空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與要求，使得人人有所收獲。
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，使我充分地認(rèn)識(shí)到：有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思考、更多的關(guān)注。我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識(shí)的天地。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 4
在教學(xué)“Numbers”一課時(shí)，我注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)的原則，大力采用了活動(dòng)教學(xué)法。
首先，我讓學(xué)生進(jìn)行了熱身復(fù)習(xí)。我先在黑板上隨意寫(xiě)出了阿拉伯?dāng)?shù)字1——20以及他們對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，邀請(qǐng)學(xué)生上前把數(shù)字的形式與阿拉伯的形式連線(xiàn)。通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生在練習(xí)中便能熟練地連線(xiàn)，從而熟練的學(xué)習(xí)了本課單詞，且學(xué)生記憶的效果非常好，不易忘記。
熱身活動(dòng)之后，我緊接著向?qū)W生出示了一套動(dòng)物牌。告訴他們，我們這節(jié)課不僅能學(xué)得單詞，還能了解到在英國(guó)孩子中非常流行的一種游戲——?jiǎng)游锱�。此�?huà)一出，學(xué)生們興趣空前高漲，個(gè)個(gè)豎起了小耳朵，聽(tīng)老師介紹這種有些游戲的方法。等我介紹完游戲規(guī)則之后，學(xué)生們便進(jìn)入了游戲活動(dòng)中。當(dāng)摸到“elephant”的學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B：“Have you got an elephant?”如果學(xué)生B有這種紙牌，就把它交給A，如果沒(méi)有，則學(xué)生A從自己的紙牌中找到同一圖案的另一張紙牌，將兩張紙牌放到一起。這樣，學(xué)生在一次次配對(duì)游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，記住了該節(jié)課要求掌握的`英語(yǔ)單詞，而且，其興趣非常高漲，對(duì)所學(xué)知識(shí)不容易忘記。
最后，鼓勵(lì)大家用自己制作的動(dòng)物紙牌展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意應(yīng)用“Have you got an /a -----“這種句式，鞏固所學(xué)知識(shí)。
這樣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在極大的興趣中，在自己的親自參與中學(xué)到了知識(shí)，效果非常好。在今后的教學(xué)中，我將再接再厲，爭(zhēng)取盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 5
本節(jié)課，我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)單詞能夠很好地掌握，這也是我課前花了很多時(shí)間設(shè)計(jì)的地方。
首先從新單詞的引入我結(jié)合當(dāng)時(shí)天氣狀況自然呈現(xiàn)“sunny”，接著進(jìn)行操練，在操練過(guò)程中最成功的一個(gè)方式是讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊用肢體語(yǔ)言表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在活躍的氣氛中操練了單詞，理解了單詞。此外，本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是采用了任務(wù)型的`教學(xué)途徑。形式多樣的語(yǔ)言活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終，使學(xué)生在體驗(yàn)，實(shí)賤，參與，合作與交流中習(xí)得語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，比如，說(shuō)唱活動(dòng)，自編對(duì)話(huà)。這些語(yǔ)言活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的多元智能發(fā)展的教育理念，取得了很好教學(xué)效果。
在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。
本節(jié)課學(xué)生的操練基本上多是機(jī)械操練，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒(méi)有，僅僅局限在書(shū)本上的單詞和內(nèi)容， 這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的孩子無(wú)法得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，在我的這堂課中， 這也是欠缺的一點(diǎn)，僅僅是讓學(xué)生習(xí)得的，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 6
課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞和兩個(gè)句型，開(kāi)課時(shí)采用上節(jié)課所學(xué)的CHANT讓學(xué)生在吟唱的英語(yǔ)氛圍中復(fù)習(xí)，然后利用快速出示圖片以學(xué)生搶答的形式復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的單詞，有利于集中學(xué)生的注意力。因?yàn)楸竟?jié)的重點(diǎn)句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)，問(wèn)句是在上節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容，所以我把重點(diǎn)放在答案的練習(xí)上�；诖耍以O(shè)計(jì)了一個(gè)看圖造句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)掛圖自己造句，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)記憶游戲，最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)整個(gè)對(duì)話(huà)，并且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小警察，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得最突出的一點(diǎn)成功之處是讓學(xué)生用新單詞造句。在這個(gè)過(guò)程中擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，發(fā)散了學(xué)生的思維，不再把學(xué)生的思維固定在本課書(shū)上出現(xiàn)的句子中，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。不能單純地要求學(xué)生死記硬背，那樣只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的.背誦中逐漸對(duì)它失去興趣。
本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭窃谛〗M選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示，而小組的活動(dòng)不好監(jiān)控，能不能真正落到實(shí)處，還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)榈搅肆昙?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極化比較嚴(yán)重，成績(jī)好的學(xué)生很樂(lè)于參與到這個(gè)任務(wù)中去，在小組內(nèi)爭(zhēng)取脫穎而出，但是對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更樂(lè)于隨便應(yīng)付，輕輕松松落個(gè)最后不用面向全班出丑。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 7
本單元圍繞smallanimal主題，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)句型Isee...，并用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，培養(yǎng)他們的觀(guān)察力和思維力。
首先，我通過(guò)提問(wèn)幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生在唱唱跳跳中進(jìn)入主題。并使用各種小動(dòng)物的玩具，引起孩子們的注意，激發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓他們?cè)谶吙础⑦呑�、邊說(shuō)中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。我還利用編謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編兒歌及“猜猜什么動(dòng)物不見(jiàn)了”的小游戲進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。
第二，我把各種可愛(ài)的.動(dòng)物玩具分發(fā)給各小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生描述小動(dòng)物。學(xué)生在小組活動(dòng)中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。他們通過(guò)互相交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終組織成一段精彩的話(huà)語(yǔ)。讓孩子參與到活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和合作精神。
第三，我通過(guò)出示掛圖，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一段話(huà)的能力。
英語(yǔ)教學(xué)教的不僅是語(yǔ)言，還應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具去增加知識(shí)，拓展能力。這一單元的教學(xué)活動(dòng)自始自終以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)其潛能。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 8
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，所以在課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的.方式，讓他們?cè)诮淌依镎艺蚁嚓P(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說(shuō)的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個(gè)個(gè)踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說(shuō)出幾種顏色。從這我可以看出，英語(yǔ)這一語(yǔ)言，不是老師一味地教出來(lái)的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來(lái)的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 9
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版英語(yǔ)第二單元第二課時(shí)，主要聽(tīng)力和閱讀為主來(lái)使學(xué)生掌握目標(biāo)短語(yǔ)和句型。結(jié)合中考題型預(yù)設(shè)題目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握中考題型。這節(jié)課重點(diǎn)解決對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用，旨在熟練掌握并未下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
本節(jié)課我感覺(jué)比較滿(mǎn)意的地方有以下幾點(diǎn)：
1.看圖復(fù)習(xí)法：為了吸引學(xué)生的興趣，先圍繞一上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的重點(diǎn)出示重點(diǎn)單詞的圖片，讓學(xué)生回憶知識(shí)并造句，在吸引學(xué)生的注意力的'同時(shí)使學(xué)生熟練掌握知識(shí)。
2.PPT制作的精美。 PPT中對(duì)本節(jié)課目標(biāo)的呈現(xiàn)和重難點(diǎn)需要注意的部分采取箭頭和縮放等多媒體的多種方式呈現(xiàn)，更直觀(guān),進(jìn)一步課增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力
3.各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置層層遞進(jìn)，由易到難。與與中考題型相連接，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拔高練習(xí)。
這節(jié)課我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：
1.學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，課堂的把控和應(yīng)變能力不足，一定程度沒(méi)能對(duì)回答問(wèn)題的正確與否一一作出判斷。
2.課堂的時(shí)間把握不足，對(duì)知識(shí)的拓展練習(xí)較少。
通過(guò)對(duì)本節(jié)課上自己的教學(xué)方式和技能的惠顧，再與其它老師的比較，我發(fā)現(xiàn)自身技能方面仍有很多不足，在課堂容量的設(shè)計(jì)和教學(xué)重難點(diǎn)的突出，課堂的掌控能力和時(shí)間把握能力方面都需要不斷的鍛煉和提高。因此，提高自身素質(zhì)仍是我以后工作的主要方向
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 10
在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌謠有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語(yǔ)歌謠簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂(lè)的.美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)歌謠內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)。
我在本單元時(shí)，充分運(yùn)用了英語(yǔ)歌謠的魅力。Run，run，run，Icanrun。/Jump，jump，jump，Icanjump。/Swim，swim，swim，Icanswim。/Climb，climb，climb，Icanclimb。/Fly，fly，fly，Icanfly。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠，串起了學(xué)習(xí)知識(shí)，串起了學(xué)生的興趣和激情，在唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、比一比的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌謠時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。有的學(xué)過(guò)的單詞、句子可能會(huì)被他們暫時(shí)遺忘，但只要聽(tīng)到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地說(shuō)出或唱出學(xué)過(guò)的每一句歌詞。大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過(guò)英語(yǔ)歌謠學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。
英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思 11
本單元所面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生。由于是初學(xué)英語(yǔ)，所以他們的語(yǔ)言積累幾乎為零，可以運(yùn)用的只能是前一單元所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，如何讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個(gè)練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時(shí)配以一定的`動(dòng)作，如做小兔子表示對(duì)，做小豬表示錯(cuò)，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。
同時(shí)在日常生活中注重語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成用英語(yǔ)打招呼的習(xí)慣，“Good morning/Good afternoon/Good evening，先讓學(xué)生聽(tīng)，緊跟著說(shuō)，然后過(guò)渡到聽(tīng)短語(yǔ)，用學(xué)習(xí)用品來(lái)展示。整個(gè)練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動(dòng)”的狀態(tài)，而他們這種“動(dòng)”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動(dòng)，對(duì)習(xí)得語(yǔ)言起著積極的幫助作用。
Guessing game是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在這個(gè)活動(dòng)中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生都開(kāi)口，都得到充分練習(xí)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。由于我們面對(duì)的是初學(xué)英語(yǔ)的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語(yǔ)表達(dá)是不可能的。
【英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《Unit2 Look at me》的教學(xué)反思05-02
《Unit2 Look at me》優(yōu)秀教學(xué)反思05-02
牛津小學(xué)英語(yǔ)3A unit2教學(xué)反思（通用7篇）11-18
Unit2 A new student(story time)教學(xué)反思05-01
外研社二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit2的教學(xué)反思05-05
四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2教學(xué)反思（精選10篇）03-19
關(guān)于一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2 Good morning教學(xué)反思05-05
pep英語(yǔ)四年級(jí)unit2《my schoolbag》教學(xué)反思04-29