教育調(diào)查報告（精選20篇）
當某一情況或事件需要弄明白時，我們務必要去搞清背后真相，調(diào)查的結果通常在調(diào)查報告上面呈現(xiàn)出來。你想知道調(diào)查報告怎么寫嗎？以下是小編整理的教育調(diào)查報告（精選20篇），希望對大家有所幫助。
教育調(diào)查報告 篇1
一、調(diào)查目的
教育科研成為當前教育改革的熱門話題。順利開展群眾性教育科研活動，是我們教研管理部門需要研究的工作策略。
我們開展中學教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，旨在了解目前我縣中學教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑、期望等;了解中學開展教育科研的認識、組織、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對原始資料進行整理分析，從而對問題進行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為我縣“十五”期間中學教育科研的深化發(fā)展提供指導、服務、管理決策等方面的參考。
二、調(diào)查內(nèi)容及方式
開展中學教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，主要是對我縣中學教師對教育科研的認識觀點和參與行為，以及學校倡導教育科研，推行教育科研的情況作調(diào)查了解。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面設計內(nèi)容和方式。
(一)、調(diào)查的內(nèi)容
1、教師對教育科研意義的基本認識
調(diào)查教師對科研意義的基本認識，其目的是要了解中學教師對教育科研的態(tài)度和認識水平。態(tài)度決定行為，認識決定動力。教師對教育科研的態(tài)度和認識水平是開展教育科研的基礎，是教師需求與教研管理部門服務有機結合的前提條件。
2、教師對教育科研常識的掌握程度
教育科學研究有其自身的規(guī)律性。認識教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律開展活動，教師必須要有一定的教育科研的基本知識。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理，直接影響教師開展教育科研的信度和效度。教師具備的教育科研知識達到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動必須掌握的基本情況。
3、學校開展教育科研的組織和管理方式
教師開展教研科研活動除了教師自覺的行動外，更需要學校對教育科研的倡導、對教育科研活動的肯定、對教育科研成果的獎勵。否則，教師的積極性得不到保護，追求價值得不到承認，教育科研活動就會偃旗息鼓、半途而廢。這就涉及到學校開展教育科研的組織和管理機制。了解目前學校在這方面的關注程度、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地開展指導和管理工作。
4、學校和教師開展教育科研的迫切希望
開展教育科研活動，學校是主陣地，教師是生力軍。了解學校和教師對教育科研的希望，滿足他們的需求，充分發(fā)揮學校和教師實施教育科研的潛力，教育科研活動才會蓬勃興旺、充滿生機。教研部門開展教育科研的服務和管理，這也是不可忽視的一個重要方面。
(二)、調(diào)查的方式
1、調(diào)查形式
從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間考慮，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作。問卷題項除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外，主要根據(jù)一般經(jīng)驗和預測來設計所選問題及數(shù)量。題項語句的設計盡量簡單明確、具體實在，避免含混不清或隱含某種誘導。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設置包含限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設置十九個，每個題目四個選項，要求做單項選擇。開放性題目只設置一個，要求被調(diào)查者按自己的實際情況和認識提出兩個方面的希望和建議。
2、調(diào)查的范圍和對象
本次調(diào)查從學校和教師的區(qū)域和層次的代表性、以及調(diào)查者本身工作的職責考慮，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學校)、高中(含職中)課程的學校。調(diào)查對象為各學校隨機確定的領導及任課教師。
3、調(diào)查樣本的確定
本次調(diào)查共印制問卷三百份。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一貫制學校共五十份，總計取樣三百份。問卷投放根據(jù)各個學校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā)，請各學校教導主任主持答卷和回收問卷。經(jīng)過統(tǒng)計整理，回收到有效問卷共二百六十九份。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一。其中，參加工作1-5年的教師為84人，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人，占22.3%;參加工作11-20xx年的教師為63人，占23.4%;參加工作16以上的教師為62人，占23.05%;教師群體類別比達到科學調(diào)查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠。
三、調(diào)查結果分析
(一)、教師對教育科研與常規(guī)教學工作的關系認識
這部分的內(nèi)容包含在問卷中第2-6題中。其涉及的內(nèi)容有責任、態(tài)度、觀念、認識、興趣等方面。這些方面的內(nèi)容主要反映的是教師的理念和開展教育科研的內(nèi)動力情況。從統(tǒng)計來看，比例較大的選項有
1、認為“開展教育科研是每位教師都應該嘗試的事情”占83.46%;
2、對教育科研“愿意參與的”占36.4%，“覺得太難”的占29.37%，“確定不了課題”的占25.65%，“缺乏信心”的'占14.87;
3、認為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占79.63;
4、認為教師開展教育科研最主要的問題是“缺乏專項經(jīng)費”的占29.7，“不懂教育科研方法”的占23.05%，“時間安排不過來”的占35.96%;
5、認為開展教育科研首先應該考慮的是“鉆研科研知識”的占33.8%，“反思自己的教學工作”的占22.3%，“參觀學習”的占26.39%。
對這些數(shù)據(jù)進行分析，我們可以看出絕大部分的教師對教育科研的意義認識是比較深刻的，對教育科研是比較感興趣的。這比較充分地證實了我縣各中學開展教研科研濃厚氛圍已經(jīng)形成，教研科研已成為當前大家相當關心的熱門話題。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識，而且在開始琢磨教育科研的切入點了。教育科研對廣大教師來說還是新鮮事，對新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮。教師們集中反映出的“覺得太難”、“確定不了課題”、“缺乏信心”、“不懂教育科研方法”“時間安排不過來”等等，說明教師們還對教育科研抱有神秘感。因為神秘，就難以涉入，未曾涉入其事，當然就難以知道該具體從那下手。這使我們教研部門應該注意，在提倡導教育科研的具體工作中，要研究怎么來引導教師鉆研教育科研知識、怎么從反思自己的教學工作來確定教育科研的切入點。
(二)、教師對教育科研本身的理解程度
這部分的內(nèi)容主要是要了解教師對教育科研本質(zhì)的初步認識和理解程度。其內(nèi)容在問卷中第7-9、15-17題中反映。各題統(tǒng)計比例較為突出的選項如下。
1、認為教師開展教育科研的方向應該是“教學實踐研究”的占72.4%;
2、對自己承擔課題研究所擔心的是“理論知識欠缺”的占47.21%，“不知怎么提煉成果”的占28.62%，“影響教學”的占20.82%;
3、認為教師開展教育科研成果價值在于“教學成績有較大提高”的占34.2%，“學會了怎么去研究問題”的占28.25%， “有了教育科研的體會和感受”的占26.77%;
4、對教育科研的知識“了解一些”的占65.43，“比較熟悉”的占12.64，“很陌生”的占14.5%;
5、認為常規(guī)教研活動和教育科研活動是“有一定聯(lián)系”的占44.61，“各有側(cè)重的”的占27.51%，“一回事”的占13.88%。
6、認為教育科研課題應該是“改進教學方法的問題”的占51.67%，“解決工作問題的策略”的占24.54%，“有關大綱教材的認識問題”的占17.84%;
從這部分數(shù)據(jù)作分析，我們可以看出教師對教育科研的本質(zhì)認識和理解，反映出了中小學教育科研應該立足于教育實踐研究的特點，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別，是與教學工作密切相關的課題。教師對教育科研的價值評判不僅僅是在于教學成績提高，更在于教育科研的感受和體會、學會怎么去研究問題。這表明教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進步。這種結果，正是普教科研的根本意義所在。
(三)、目前學校開展教育科研的狀況
這部分內(nèi)容主要通過問卷中的第10-14題來了解學校教育科研工作的主要結癥反映。各題統(tǒng)計選項比例較大的情況如下。
1、 認為學校開展教育科研活動會使“教師深入學習教育理論”的占70.26%;
2、認為學校開展教育科研的關鍵是“教師的自覺行為”占33.46%，“學校的組織管理”的占27.88%，“上級的指導”的占15.61%;
3、認為要使學校的科研工作得到深化應該“完善激勵機制”的占55.76%，“領導帶頭”的占26.02%，“注重物質(zhì)獎勵”的占14.5%;
4、認為學校開展教育科研活動的主要問題是“沒有合適的問題”的占35.32%，“沒有上級的支持和指導”的占33.83%，“教師沒興趣”的占21.19%;
這部分數(shù)據(jù)間接反映出，目前學校已將教育科研納入議事日程，教師們有了嘗試教育科研的沖動，意識到了教育理論學習與解決問題之間的關系。但是，學校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要。教師對教育科研的價值取向需要學校引導、教育科研的熱情和過程操作需要學校的肯定、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點撥和指導。忽視這三方面的問題，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學工作緊密結合，就不容易使教師注重過程研究，教師就不容易保持持久的動力。建立完善的激勵評價機制是學校目前開展群眾性教科研的突出問題。
(四)、教師開展教育科研的期望
這部分內(nèi)容安排在問卷第18-20題，主要了解教師開展教育科研的迫切需求。其統(tǒng)計反映如下。
1、認為教研部門指導幫助學校開展教育科研工作應該側(cè)重“學校實際問題的剖析”的占50.19%，“理論知識講座”的占22.68%，“案例分析”的占15.99%，“監(jiān)督考核”的占11.15%;
2、認為我縣對于教育科研的工作應該“設立單項基金”的占39.03%，“列入對學校的綜合考評”的占23.42%，“著重成果獎勵”的占17.1%，“加強宣傳”的占16.73%;
3、對開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下。
(1)希望：傾向性的是“教科研培訓、教育理論專題講座、專家指導、參觀學習的機會、案例分析、提供資料、參與課題組研究活動”等。
(2)建議：傾向性的是“設立相關獎勵政策、學校設單項考核、改善環(huán)境條件”等等。
從統(tǒng)計分析來看，教師對這一部分的總體反應是希望從自己身邊做起，希望找到自己科研的切入點，希望獲得教育科研的體驗。對于看中成果獎勵的教師并不多，這與前面“教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進步”相互印證
四、工作建議
(一)、領導應從辦學理念和學校的發(fā)展來研究課題
領導是學校各項工作的關鍵。領導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領導應當關注課題研究的工作。但是一年四季領導頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專門來做課題。但是，領導不能回避教育科研，要從推動學校發(fā)展和教師隊伍建設來考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發(fā)展，這是當前教育改革的新理念。領導搞科研，重在研究課題與辦學理念的關系、課題與學校的發(fā)展的關系、課題目標內(nèi)容與教學改革的直接和間接的關系。考慮這些問題實質(zhì)上就是課題研究的一部分，研究這些問題也就是把握學校課題研究發(fā)展方向的關鍵所在。
(二)、做課題的過程中培養(yǎng)教育科研骨干
目前學校的教育科研工作在沒有專設教科室的情況下，一般是教導主任來擔當。教導主任對教育科研方面的認識相對普通教師來說要充實得多，看到的問題和對問題的本質(zhì)分析也要深刻得多。但是，教導主任不可能自己一個人來解決問題，必須要依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決問題。學校要培養(yǎng)科研骨干，只有讓骨干教師承擔課題，在做課題的過程中學習教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平。我們常常聽到很多主任感嘆教師不會教育科研，學校沒法開展課題研究工作，什么時候讓我們的教師學一學教育科研。其實，與其說“學”教育科研，不如說“做”教育科研。學的目的是會做，但學的時候是不可能做的。不做，學的東西就有距離。做就會遇見問題，有問題就得去學，這時候的學就沒有距離感，就學得實在、適用。學會了再做，和在做的過程中學，那一種更適合學校的需要，這自然是很明白不過的了。
(三)、足現(xiàn)實條件搞課題
教師在做或者是準備要做課題的時候，往往是抱怨學校條件和環(huán)境差，沒有現(xiàn)成的資料。學校對于教師的不滿有很多苦衷，本來就是經(jīng)費不足，條件差，資料設備欠缺是不足為怪的。對于教師的要求，學校往往很棘手，不回答不行，回答也不行。教師的不滿和學校的棘手，都在于潛意識里將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神秘化了，認為科研就是高設備高條件的產(chǎn)物。其實，學校教育科研主要是解決教學工作中所產(chǎn)生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學工作方式下的產(chǎn)物。解決這些問題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念、改進方法、增添措施等。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的，或者是不難提供的。明確了這一點，我們選題更多的考慮就是自己實際工作中的問題，搞研究考慮更多的就是怎么充分挖掘潛力。這樣一來，我們就會完全立足于現(xiàn)實條件搞課題，搞課題也就有了生命力。
以上三個方面的建議，主要側(cè)重于教育科研 “做”的認識觀念。對于怎樣保證“做”，使“做”更有動力，這是學校和教育部門常規(guī)管理能夠解決的問題，這里不再贅言。
教育調(diào)查報告 篇2
根據(jù)各教辦發(fā)《20xx民辦學校年度檢查細則的通知》的要求，我校結合實際情況，現(xiàn)報告如下。
一、依法辦學，遵守法規(guī)政策。
xxxxx分學校成立于20xx年，是由xxx教育局的審批的民辦培訓學校，在辦學校工作中，我們遵循“xxxxx”的治校理念，嚴格遵守《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》，認真執(zhí)行市教育、區(qū)教育局有關民辦教育的各項規(guī)定，沒有出現(xiàn)違規(guī)辦學情況，歷年來在市區(qū)相關評比中多次受到好評。
二、合理布局，不斷提高師資水平。
東方金子塔兒童潛能培訓學校由華人知名兒童教育專家連凰岑女士于20xx年在北京創(chuàng)辦，系集兒童潛能開發(fā)研究培訓于一體，具有國際教育特色的專業(yè)機構。佳木斯分校由主要以珠心算，識字，拼音，課后輔導的相對綜合辦學機構，使用的教材均是獲得國家專利和出版發(fā)行的專業(yè)教材。目前，在校學生xx多人，教師x人，對在職教師每年定期送到北京總部進行培訓，以保證教學質(zhì)量。我校已租用辦學場地，共有x個教室。辦學硬件不斷改善，在安全防火等方面均符合要求。
三、不斷投入，改善辦學條件。
為使我校學生有相對舒適的教學環(huán)境，我校組織教職工，美化教學環(huán)境，達到讓每面墻都會說話，利用卡通人物形象裝飾走廊、教室。用想象生動的美術語言，影響和教育學生。
四、人文關懷，保生家長的利
為創(chuàng)辦特色民辦教育學校，我校從成立之初就秉承人文關懷理念，讓學生和家長時時感受到學校的關心。一是及時為有特殊情況缺課的'學生進行補課；二是設立教材班，為學生無償補課；三是對因故退學學生及時退費，幾年來，從沒有因為繳費、退費等問題與家長發(fā)生沖突。
五、職責明晰，加強隊伍建設。
隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，我校教師隊伍建設工作也得到不斷加強，目前已形成一支責任明確、分工合理的教師隊伍，管理能力強，分工細致，盡職盡責是我校教師隊伍的特色，秉承教學工作得到了很好的保障，教學研究工作開展的紅紅火火，各項規(guī)章制度也得到了很好的完善。
六、強化教研，提高教師綜合素質(zhì)。
我校針對民辦培訓學校教師隊伍不斷穩(wěn)定，流動性強的特點，選取有針對性、有實效的教研培訓形式，使教師的教學能力、師風等綜合素質(zhì)有了較大的提升。具體工作中：
一是樹立教師先育人，再教學的理念，再教師選聘工作中，重點考察教師的師德和對學生的愛心，對于那些雖自我能力強的但心高浮躁的，堅決不選，缺少耐心和熱情的堅決不選，較好地把好入口關。
二是堅持先聽課，再上講臺的做法，新入職的教師必須有一個月左右的聽課實習時間，對教材和學生相對熟悉后，才可上課。
三是聽課評課制度。用錄像機先把教師的課錄下來，集中教師共同觀看，查找優(yōu)缺點，不斷改進和提高。
四是過課，說課制度，新任教師在上課前，先組織教師進行說課，在說課過關后方可上講臺。
五是多種措施確保每一節(jié)課達到學生和家長都滿意的效果，走出，請進來，選擇教師分批、分期、長期進行學習，并重金邀請國內(nèi)知名專家到我校培訓。
七、完善制度，確保安全。
我校時刻以安全為第一責任，制度了相關的管理制度，購置了安全防火等器材，適時進行疏散演練，使全校師生安全意識明顯增強。
八、財目清晰，遵守財務管理制度。
總之，我校恪守教育的各項規(guī)定，遵守法規(guī)，科學管理，注重管教。
在整體工作中，如有不當，請指正。
教育調(diào)查報告 篇3
一、調(diào)查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學的情況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
�。ǘ┱{(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調(diào)查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的情況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑還是不高的。另外，有些人的普通話不算很標準的。這些情況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的情況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果的。在采用教學設備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。我們知道學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識也不是很高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來的。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是做一片美的葉子，這篇課文中有這樣一句話：每一片葉子都做著相同的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的`太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
教育調(diào)查報告 篇4
一、前言
小學升入中學后學生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學結構重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學更多了;與教師關系有了變化，中學接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養(yǎng)的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關系的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導;中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。
二、調(diào)查研究
1、目前中小學教育銜接上存在的主要問題。
要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：
(1)道德水平和行為習慣;
(2)心理承受能力;
(3)人際關系;
(4)創(chuàng)新精神。
如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應力的學生，從而實現(xiàn)小學與中學教育的良好接軌。
2、解決問題的主要途徑是心理健康教育。
從理論上，要解決上述的問題，實質(zhì)上就是要培養(yǎng)學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實踐看，中學老師評價比較好的4所小學的經(jīng)驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活，打下良好基礎。
三、心理健康教育的有效措施
1、進行教育思想大討論。
把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發(fā)生變化。進行教育思想的大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會一點點被扼殺，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務者”。
2、進行教法改革。
教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關心”、“學會學習”和“學會創(chuàng)造”�！皩W會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，小學階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活。
3、教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性。
教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚平等、民主、和諧的師生關系，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的'活動，由學生自主確定活動主題，設計活動方案，主持活動內(nèi)容和進行活動評價;開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級管理目標;通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應;設置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性。
4、加強小組活動，促進學生交往。
加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質(zhì)疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設一名小組長，如數(shù)學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，并定期輪換，這樣每個學生都能表現(xiàn)自我，都能受到學習管理的訓練。
5、創(chuàng)造成功的心理體驗。
成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點成功，引導學生去領略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追�，等等。對于每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力，一步一個臺階地去接近。幫助學生設定一些通過努力有把握成功的短期目標，讓學生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學生期望過高，就作適當調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。
6、開展心理輔導活動。
心理輔導活動多種多樣。如：設立心理輔導站，由專職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽取同學的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問題建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關的心理知識和解決生活中小矛盾;進行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態(tài)去學習和生活，等等。
7、開展藝術活動，陶冶同學的情操。
利用學生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫、籃球等興趣小組，每個同學都可按自己的興趣愛好，選修其中一項。既培養(yǎng)同學廣泛的興趣愛好，使個性特長得到充分發(fā)揮，還能夠促進其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學的情操，促進心理素質(zhì)的提高服務。
8、通過體育游戲活動，優(yōu)化同學的人際關系和鍛煉意志。
體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強學生的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學習生活、提高學習和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅強堅韌、積極進取的良好性格的重要途徑。因此，有關身體運動方面的活動是與道德教育、文化科學知識教育等有著同等重要價值的教育活動。
9、結合國內(nèi)外重大事件進行教育。
結合國內(nèi)外重大事件進行教育是有效進行心理健康教育的一種措施。例如運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學們意識到良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。
教育調(diào)查報告 篇5
一、 調(diào)查目的
1. 了解高一學生目前的地理學習狀況。
2. 分析高一學生地理學習效果與學習動機之間的關系。
3. 教師該如何激發(fā)高一學生的地理學習動機。
二、 調(diào)查對象和調(diào)查方式
1. 調(diào)查對象：拉薩市第四高級中學高一年級學生
2. 調(diào)查方式：問卷調(diào)查，抽學生問答。
三、 調(diào)查結果
（一）知識價值觀
知識價值觀即學生對知識價值的認識。今天盡管對整個社
會、對個人的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境里，在幾乎相差無幾的智力下，學習效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”奉為座右銘，但有些人卻仍持觀望態(tài)度，臨淵羨魚，得過且過。調(diào)查結果顯示，大多數(shù)學生認為學習地理只是為了考好試，考到一個好的大學。而“為了擴大自己的知識面”的人只占到大約18%，其中文科生占選擇人數(shù)的多數(shù)；約有74%的人選擇學習地理是為了考大學，或是為了工作、出國留學等等的功利性目的。而只有8%左右的人學習地理是為了報效祖國，為國家富強盡力。以上的結果都表明，高一學生對于地理學習的價值認識比較局限，并非具有遠景的目標，而是著眼于現(xiàn)實。這與社會、學校和家庭對于高考的關注度所帶給學生的壓力是分不開的。雖然說學生對地理知識的價值認識不足，但卻構成了他們學好地理的重要動力。
�。ǘ⿲W習興趣
學習興趣是內(nèi)在動機在學習上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學習態(tài)度。是學生學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習過程中起著十分重要的作用，同時也是學習的最佳動力。但調(diào)查結果表明，高一理科生中對地理學習有興趣的人只占到不到11%，大多數(shù)理科學生表示地理沒意思，并不能像生物、化學、物理等帶來強烈的成就感。而文科學生對地理學習有興趣的也只占到文科生總?cè)藬?shù)的'43%，更不用說藝術班了，也只有5%左右的比率。顯然，從整體上來看，高一學生對于學習地理的熱情不是很高，其中與地理課的質(zhì)量有很大關系。
�。ㄈ⿲ψ陨韺W習能力的認識
對自身學習能力的認識，也是構成地理學習積極性的重要因素。明確的定位能使學習的目標更為接近與自己的學習水平，從而產(chǎn)生好的學習效果。學習地理，顯然女生的語言天賦較之為男生更高一些，文科生比理科生的語言天賦要好。但對于地理學習，大約62%的理科生都認為地理比較簡單，相反有47%的文科生認為地理語法比較難，掌握不得要領；藝術班的比例更高一些。當然，這與學習方法和思維方式有著很大的關系；理科學生會把地理當做數(shù)理化的公式一般去死記硬背，考試的時候生搬硬套，而且還可以取得相當不錯的成績。文科學生則會刨根究底，鉆牛角，結果越學越難，越想越糊涂，考試的時候?qū)χ痪洳幻靼椎脑挿睆图m結半天，不但耽擱了時間，也將原本比較清晰的思路全部攪亂�？偟膩碚f，理科學生對于學習地理的自信心要比文科學生要高，但其熱情則少，且大多數(shù)理科學生都學的是“啞巴地理”，只善于做題，而并不善于口頭表達。
（四）學習成績歸因
學習成績歸因就是學生面對學習成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因，一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導學生從正確的方向?qū)ふ覇栴}所產(chǎn)生的原因，從而改善學習
策略，取得好的學習效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因，例如將自己的失敗歸結于運氣不好，或是題目太難，自己太笨等等原因，久而久之，消極的歸因會逐漸削弱學習興趣，極大地影響學習效果。調(diào)查顯示，高一學生歸因策庫水平相差不大，會較為客觀的認識問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等，這與其長期處于成績低谷的原因是分不開的，難免出現(xiàn)歸因偏差。而學習成績的好壞又間接影響了學生的學習興趣，進而對學習效果產(chǎn)生影響。
此四者是息息相關，密不可分的，同時又相互促進又相互制約的作用。共同對學習效果產(chǎn)生影響。
四、 對地理教學的啟示
上述結果告訴我們，對于地理教師來說，一定要關注學生的地理學習動機，給予一定的引導，才能產(chǎn)生不一樣的學習效果。
首先，地理課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學生地理學習的興趣和積極性，所以地理教師要從教法上做出調(diào)整，可采用啟發(fā)式教學，在課堂中設置問題情境，引導學生自主探索，解決問題，而不是一味的“填鴨式”教學，這樣學生被灌輸灌輸卻不求甚解，與長久的學習策略的養(yǎng)成是十分不利的。
其次，對學生要給予肯定和鼓勵。對于自身學習能力的評估，不僅需要學生自身的認知，而且還需要老師的肯定和鼓勵予以加強。這種肯定和鼓勵，不僅在課堂上口頭進行，
教育調(diào)查報告 篇6
一直以來，西部的發(fā)展相對東部都極其緩慢，尤其是教育，更是受到多方關注，我們國家也不斷倡導學生及社會的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪的形式，通過和村民聊天，關于限制貧困地區(qū)基礎教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因，得出如下幾個調(diào)查報告結論：
一、社會環(huán)境問題
一個地方教育的興衰，在很大程度上跟當?shù)氐慕?jīng)濟背景，文化背景，交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調(diào)查的埡垅村情況來看，普遍存在著這樣的現(xiàn)象：孩子們一般上完初中就不在上學，而是出去打工，一方面是因為學習不好，沒考上，一方面是當?shù)亟逃|(zhì)量較差，還有就是，讀書無用論的影響。一般家庭的負擔都比較重，當?shù)氐那鄩涯陝趧恿Υ蠖喽荚谕獯蚬ぃ恍┏踔卸紱]有上的孩子在外打工回來，蓋了新房子，很是讓一些家庭羨慕，一些孩子就認為上完初中也是出去打工，上完小學也是打工，同樣是打工，早出去，可以早點改變家庭現(xiàn)狀，所以就輟學了。
幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學，考不上孩子才只好去打工，因為很多村民都在外打工，也意識到文化水平的重要性，所以比過去更支持孩子教育。
從這可以看出，大部分家庭意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關系很大，考大學成為山區(qū)孩子走出山區(qū)，改變?nèi)松淖詈贸雎贰?/p>
然而，不可否認，由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，一部分山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展還相對滯后，這還在一定程度上影響當?shù)氐娜雽W率。90%以上的家庭，孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上，很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟原因”，很少一部分是因為“孩子自己不愿讀書了”。有很多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐輟學打工供弟弟妹妹。有一個家庭是家里農(nóng)活太多，孩子想上學但是不能去上學，有的是因為爸爸去世，為了支撐家庭，孩子輟學出去打工，還有因為心理壓力太大，一學習就頭疼而被迫放棄上學。
雖然村里經(jīng)濟比較落后，村民的文化水平也不高，但大多數(shù)人都能意識到孩子上學的重要性，并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。
總的來說，從社會環(huán)境問題這一方面看，要想改善山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀，首先得發(fā)展好經(jīng)濟，同時得營造一個良好的社會教育環(huán)境，提高教師素質(zhì)，逐步改變對教育的落后的看法，讓村民們切實體會到教育的益處;其次是增加對山區(qū)教育的投資，改善山區(qū)基礎教育條件，減輕村民的負擔，保障農(nóng)村學生受教育的基本權利。(這點村里做的很好，還免費給孩子提供一頓午餐，學費也只是交十八塊錢)
二、學校和老師現(xiàn)狀問題
調(diào)查農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀，當然就離不開研究學校和老師。研究學校的“辦校歷史、學校聲譽、班子隊伍狀況、管理現(xiàn)狀”，然后才能根據(jù)學校現(xiàn)狀找出學校存在的問題，并提出相應的改革措施;教師的“學力結構、學習氛圍、責任感、教學實力”是學校教育改革成功的保證，因此也要對其進行調(diào)查。
當?shù)亟逃呛鼙∪�，教師不夠用，所以村里只開了一三五年級，老師也是現(xiàn)學先教，甚至有些老師還不是很負責任，熬時間等著調(diào)走，所以使當?shù)睾⒆踊A教育很差，尤其是數(shù)學和語文的寫作和拼音。在整個織金縣都采取的是獎懲制度，教學成績突出的老師給予現(xiàn)金獎勵，教學成績差的教師給予現(xiàn)金懲罰，埡垅和猓玀是當?shù)鼗A教育最差的兩個村子，教育局每年幾乎都不撥錢給這兩個地方，錢都給了鎮(zhèn)上的學校建校舍，建食堂等等，加強學�；A建設去了，這樣導致了好的更好，差的更差，村里的好學生有的就去鎮(zhèn)上上學了，這樣使教師的教學成績更難以提高，所以每年都得被罰，老師的`教學積極性都不高，甚至有的就是熬時間等待被調(diào)走。
學校的圍墻是去年新建的，學校是兩層樓一共六個教室，一間已改成食堂，一間放雜物，一間改為圖書館兼活動室，所以剩下三間教室，教學樓外觀看起來還可以，里面的桌子都很破舊，學校也只是外觀尚可罷了。
沒有的年級，孩子們都得去別的村上學，步行要一個小時。一般家里的爸爸媽媽都在外打工，所以孩子沒有家長管教，很少有在家主動學習的，村民的文化不高，所以即使爸媽在家的，也無法輔導學生學習，給予學習上的指導與幫助，能做的也只是督促學習，所以孩子的不良學習習慣得不到糾正。
當然，學校不免還存在一些尚待解決的問題，比如學校的資金不足，教學設施待完善，師資流失比較嚴重，學生失學率不能忽視等。村里的教育還需校長和教師們以及村委會繼續(xù)努力改善。
三、學生素質(zhì)問題
一個地方的教育成效如何，和培養(yǎng)的學生素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都渴望得到關注，他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的，兩個孩子讓另一個孩子哭，用哭聲引我們這些支教的老師下來，那個女孩不哭，兩個女孩就用釘子扎她，將她弄哭了。由此可以看出，孩子是再想一切辦法來吸引老師的關注，甚至用一些不好的方法。
心理素質(zhì)方面，大部分學生顯得都比較差，他們沒有明確的人生目標，沒有好的學習方法，成績不好不知道怎么改變，心理有困惑不知道怎么去努力解決，意志不夠堅定，面對困難往往不知道怎么解決，家庭和學習的壓力讓他們時常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象，自大，驕傲，喜歡炫耀，有些孩子還不懂得尊重人，孩子們不知道謙讓，經(jīng)常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見，這些都需要老師耐心的去引導，通過讓學生喜歡老師，來帶動孩子向好的一面發(fā)展。
對于“知識儲備和技能水平”這方面，大部分的同學認為學習壓力很大，創(chuàng)新能力不夠高，甚至有一小部分的同學抱怨他們所學的知識對他們沒有多少用處。我想，在這種情況下，老師的引導是非常必要的。老師應當花一定的時間與同學對人生、社會、國家、責任等方面進行交流，讓學生在交流中得到進一步的理解，從而樹立起正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使學生的各方面得到提高。
四、反思
不可否認，在黨和國家的高度重視下，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，山區(qū)基礎教育得到了前所未有的發(fā)展和改善，這在很大程度上又促進了經(jīng)濟的進一步的發(fā)展。但是，我們也要清楚看到所存在的一些問題。孩子們的要求很簡單，只要老師用心對待孩子，孩子就會喜歡你，通過讓孩子喜歡老師來影響孩子，改變孩子的缺點和不足，都說老師是靈魂的工程師，所以在教學的態(tài)度上一定不可馬虎，切實提高村里教師教學態(tài)度，對基礎教育的提高會有莫大的幫助。
通過反思，找到山區(qū)基礎教育存在的不足，經(jīng)過總結和創(chuàng)新實踐，我想這些問題以后會慢慢得到妥當?shù)慕鉀Q。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點，同時也希望通過我們的支教吸引更多人來關注西部，支援西部。
教育調(diào)查報告 篇7
一、調(diào)查時間：
2月18日至2月23日
二、調(diào)查地點：
xx市xx縣xx鎮(zhèn)
三、調(diào)查內(nèi)容：
關于農(nóng)村小學教學中存在的問題，存在這種問題的原因以及解決問題的措施。
在當代，教育改革的春風已吹遍中華大地，黨和國家也高度重視和支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，尤其是在渝東南片區(qū)的少數(shù)民族自治地區(qū)的農(nóng)村教育還存在著嚴重的問題。
一、種硬件、軟件設備極少，甚至沒有。
原因：
1、當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相當落后，政府沒有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費。
2、由于國家政策的影響，在義務教育階段免收書本費，國家禁止學校亂收費等政策的實施，學校收入減少，活動資金減少。所以學校也沒有資金投入到基礎設施的建設中。
二、農(nóng)村小學師資力量薄弱，教師的整體水平不高。
原因：
1、由于政府對農(nóng)村小學的重視程度遠遠低于城市小學，導致農(nóng)村小學教師的福利待遇遠遠低于城市小學教師，所以許多人不愿意留在農(nóng)村工作。
2、農(nóng)村小學地處偏遠山區(qū)，環(huán)境差，居住條件差，對外交通聯(lián)系都不方便，更重要的'是信息閉塞。
3、對于年輕教師來講，農(nóng)村小學的發(fā)展空間小，對他們的發(fā)展制約性強，年輕人大多不愿意留在農(nóng)村工作。因此，在農(nóng)村小學里，許多教師都是年齡稍微長的他們的思想觀念比較落后，與現(xiàn)代社會的發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。
三、庭教育欠缺，孩子在家不能接受正常的家庭教育
原因：
1、父母學歷不高，不能輔導孩子的功課，不能處理好孩子的學習問題。孩子在家庭作業(yè)中遇到的難題無處求解，導致孩子對學習的厭惡。
2、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國農(nóng)村人口開始大幅度的進城務工，許多孩子留守在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧，甚至無人照顧，無人教育。
3、家長的家庭教育知識缺乏，有的家長因孩子的作業(yè)不會做，考試成績不理想就大打出手，對孩子的教育是非打即罵。使孩子處于被動學習狀態(tài)，喪失對學習的興趣。
4、家長與孩子缺少溝通，由于父母的嚴格，使孩子對家長產(chǎn)生敬畏心理，有什么話不敢給父母說，有什么事不敢對父母說。是孩子產(chǎn)生自閉、自卑心理，抵觸學習。
教育調(diào)查報告 篇8
一、教育實習意義和目的
教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應達到如下目的：
1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3.通過實習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、教育實習內(nèi)容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調(diào)查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
�、僖浞皱憻捥岣咦砸�，根據(jù)各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，
�、诿總�實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的`實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
�、軋猿只ハ嗦犝n和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據(jù)之一。
�、菡J真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。
�、廾總�實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：
�、僭�1~2周內(nèi)了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。
�、陬I導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
�、勖總�實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。
�、茏龊冒嘀魅蔚娜粘９ぷ�，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。
�、菡J真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉(zhuǎn)化工作。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：
�、購膶嵙晫W校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格、教育教學改革經(jīng)驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
�、诮逃蒲锌梢詫δ硨W科優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
�、蹖懗稣{(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文�；A教育調(diào)查報告實習生教育調(diào)查報告教育調(diào)查報告范文
教育調(diào)查報告 篇9
一、調(diào)查概況
20xx年9月5日，我作為一名實習生在河南宋基信陽實驗中學完成了我為期一個月的校外實習。總得來說，我這一個月的實習內(nèi)容包括：作為一名英語老師的校外實習；作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真的工作，嚴格遵循學校的規(guī)章制度和教學系統(tǒng)來進行我的教育實習和工作實習。我虛心的像有經(jīng)驗的老教師請教學習，和別的老師進行討論交流，取得了非常優(yōu)秀的成績。在完成我的實習任務的同時，我還利用這一個月的時間做了一番調(diào)查，這個調(diào)查是針對英語這門課在當今時代的教育情況的。通過這個調(diào)查，我對英語教育有了更深的了解。
二、調(diào)查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標：如何把學生、教師與課程、客觀世界這三者有機結合起來；如何根據(jù)自身的特點有效的組織教學；如何調(diào)動學生主動性、積極性。
（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查
三、調(diào)查結果
�。ㄒ唬┲袑W教育中，尤其是英語教育，應如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的信陽宋基實驗中學高三的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：對英語課的興趣；英語課上的主動性積極性的重要性；英語教學的交際特點；師生關系對英語教學的影響；在課堂教學中師生的角色與作用；你心目中的英語教師。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：
1、老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
2、學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
�。ǘ⿲W生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性重要性的認識
從調(diào)查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與同學的學習興趣。
調(diào)查中，學生提出了許多有益的實際操作性的`意見。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。
（三）學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。
（四）學生對師生關系影響教學的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非�？粗貛熒P系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學"者為生，在教學中必然形成師生關系（一位學生如是說）。師生關系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學的過程中。
學生們?yōu)楦愫脦熒P系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名；提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
�。ㄎ澹┙虒W中，老師與學生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，因為是老師在“教"，學生應跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學"，而“學”是學生在學。這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數(shù)學生知道學習是自己的事兒，應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導，是“助手"或“導演"�！爸帧币浴爸魅�"的要求制定計劃，安排活動。()否側(cè)即使老師表演得再精彩，學生也會聽得乏味。老師應起好引導作用，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學校的特點，學生將來必定要充當老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。
�。⿲W生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查了在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應慢的學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
教育調(diào)查報告 篇10
一、主題的確立與材料的選擇
關于主題。調(diào)查報告主題和調(diào)查之前的選題與立意應該一致，當然，在獲得調(diào)查資料后，對問題有了再認識，也可以重新確立主題，確立主題要求是：
第一，主題要具有現(xiàn)實意義。通過調(diào)查研究，提出或驗證一種教育理論，這種教育理論能對現(xiàn)在的教育教學具有指導作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過時的落后的東西。通過調(diào)查研究，提出建議所針對的教育問題，應該是十分緊迫的或長期沒有解決而必須解決的問題。
第二，主題要體現(xiàn)調(diào)查資料，資料能夠充分說明主題。主題的確立要依據(jù)調(diào)查資料的內(nèi)容，要能體現(xiàn)調(diào)查資料的內(nèi)容。預先的假設與現(xiàn)有的材料不一致，要以現(xiàn)在的材料為準進行修正。要使材料能夠充分說明主題。
第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯(lián)系教育實際，也能較好地獲取材料，撰寫起來也較容易。大的主題費時費力，只適合專門的教育科研部門進行研究。對廣大在職教師來說，主題宜小不宜大。
關于材料的選擇。材料是確立主題的基礎，主題是材料的統(tǒng)率，調(diào)查報告的.主題決定了調(diào)查資料的取舍，選擇材料的要求是：
第一，材料要典型。調(diào)查獲取的材料很多，經(jīng)過整理后的材料應該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說服力的典型材料。
第二，材料要充分。調(diào)查報告注重的就是事實，事實充分就能很好地說明觀點，因此，寫作調(diào)查報告要讓充分的事實說話，切忌犯以偏概全的毛病。
二、調(diào)查報告的基本結構
教育調(diào)查報告的基本結構包括標題、引言、主體、結尾幾個部分。
1、標日
標題是文章的門面，好的標題一看就能讓人感覺到該調(diào)查報告的意義。標題的寫法有兩種。即單行標題和雙行標題。
�。�1）單行標題俗稱在標題，它或者揭示調(diào)查報告的基本觀點，如《要把農(nóng)村小學的圖音體教育落到實處》；或者表明調(diào)查的對象范圍、如《xx市農(nóng)村中小學亂收費情況調(diào)查》；或者把要調(diào)查研究的問題作標題，如《負擔為何越減越重》。
（2）雙行標題又稱正副標題。正標題一般從正面或側(cè)面揭示調(diào)查報告的中心內(nèi)容或基本觀點，又被稱為虛題，它常采用象征、比喻、暗示等手法來寫。副標題直接表明調(diào)查的對象范圍，又稱作實題。例如：
上山下鄉(xiāng)，動鄉(xiāng)交流
xx市與xx縣對口幫教支教情況調(diào)查
表明對象的標題一定要注意限制性詞語的使用，要確保讀者能夠從調(diào)查范圍上確定你的調(diào)查的意義大小。
2、引言
這是文章的開頭部分，要簡要地介紹調(diào)查的概況，包括目的、意義、時間、地點、對象、一范圍、方法、內(nèi)容等，這些方面不一定要齊全，可根據(jù)具體情況作介紹，或者簡要地介紹調(diào)查的經(jīng)過；或者闡述調(diào)查結果或基本觀點；或者提出教育領域頗受關注或迫切需要解決的問題。引言用語要開門見山，簡潔明了。
3、主體
這部分要對調(diào)查材料進行條理性的敘述和分析。常見的結構方式有兩種，一種是按調(diào)查經(jīng)過或事件發(fā)展順序，先敘述調(diào)查的事實材料，然后分析問題，提出值得思考的問題、啟示或結論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個方面，從不同角度來說明主題。如果是長篇調(diào)查，一般要有小標題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便于讀者閱讀。
4、結尾
結尾是對全文的收縮，常見的結尾有：
(1）歸納結論；
�。�2）在正文分析作出結論的基礎上，提出值得探討的問題或建議；
�。�3）強調(diào)和突出文中所表達的觀點或揭示的問題，以引起關注。
教育調(diào)查報告 篇11
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個民族、一個國家都需要依靠法律來維護一種安定的社會秩序，來制約著人們的言行舉止。因此，我們每一個人都應該積極的學習法律知識，自覺的遵守法律，維護法律的尊嚴。我們要以遵紀守法為榮，做一個遵紀守法的好公民。
作為一個高中生，不久的將來會步入這個高競爭且講究原則的公平社會。因此，對于我們而言，了解法律常識，遵守法律是至關重要的。
一、遵紀守法可以促使我們養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
法律束縛著我們的思想和行為，如果我們的心中有了法律，那么在我們的觸犯法律的思想剛要萌動時，就會被及時的制止。從而產(chǎn)生一種自我約束力，既增強了我們的法制觀念，又為我們養(yǎng)成了一個良好的行為習慣打下了一個好的基礎。遵守法律會讓你時時刻刻約束自己的行為，同時也可對身邊的其他人產(chǎn)生影響，提高他們的守法自覺性，增強他們的法制觀念，這樣我們便會為自己可以遵紀守法而感到自豪和驕傲。
二、遵紀守法可以讓我們了解現(xiàn)實，有助于提高我們的思想道德品質(zhì)。
遵紀守法會讓我們對他人行為的好與壞有了一個正確的評價。從而可以看清其行為的對與錯，看清它的“廬山真面目”，從而為自己敲響警鐘。從而更加深刻的清楚的認識和了解了法律，在認清行為的對與錯的同時，我們也會清楚此行為的嚴重后果，自覺的杜絕在自己的身上發(fā)生類似的事情。這樣就會促使我們形成一個良好的思想道德素質(zhì)，從而更加準確的在實踐中履行法律，做名副其實的守法公民。
三、遵紀守法是響應國家號召的行為。
我們作為一個國家的公民，遵守國家的法律是我們的神圣職責，我們有義務來遵守法律，以維護國家的尊嚴。因此，我們能夠依據(jù)正常渠道來貫徹國家的法律系統(tǒng)，就是我們盡到義務的行為，同時也是響應國家號召的行為，可以引以為驕傲自豪的行為。
四、遵紀守法可是提升我國在世界中的地位。
世界是一個多層次高競爭的社會，任何一個國家都面對著優(yōu)勝劣汰的'局面。因而，如果一個國家在“文明”方面有所創(chuàng)意，有所突出，那么他就會占領世界前沿，走到其他國家的前面，從而在國際中提升自己的地位，提高本國的綜合國力，我們同時也會享有更高層次的待遇，讓世人另眼相看。
五、遵紀守法可以塑造提升我們的人格。
遵紀守法可以讓我們充分認識到犯罪的危害，犯罪會害得我們家破人亡，走上那條無法回頭的不歸路。我們認識到了，就會自覺的去遵守，提高辨別是非的能力，這樣我們就可以在人生的十字路口上找到正確的那一條路，并勇敢的向前走下去，一路上乘風破浪，到達成功的彼岸。
遵紀守法讓我們變得更加完善，讓世界變得更加和諧，因此我以遵紀守法為榮。
教育調(diào)查報告 篇12
農(nóng)村學前教育是基礎教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關系到整個國民素質(zhì)的提高。農(nóng)村幼兒教育狀況如何，不僅關系到農(nóng)村基礎教育的發(fā)展，更關系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，應該把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓，但目前的農(nóng)村教育存在很多問題，我想就目前的現(xiàn)狀和存在的問題來做一下分析：
一、目前農(nóng)村學前教育存在的問題
1、幼兒教師編制過緊，配備嚴重不足。
大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都是2—3人，一個教師一個班的現(xiàn)象相當普遍，離省規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，僅占教職工總數(shù)的2.5%，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴重不到位。
幼兒教育不屬于義務教育范疇，沒有硬性指標的制約，幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導的認識程度，這就直接導致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的資金投在了“普九”上，以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經(jīng)費分文未撥;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調(diào)整進展緩慢，這些，都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導人的重視程度有關。
3、農(nóng)村學前教育出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。
教師隊伍不穩(wěn)定是導致農(nóng)村學前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低，工作、生活不穩(wěn)定，最近各地實行的農(nóng)村中小學教師定編定崗和教師資格認證，農(nóng)村幼兒教師不在其列，農(nóng)村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學轉(zhuǎn)正、培養(yǎng)培訓待遇，對長期從事農(nóng)村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害，致使農(nóng)村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現(xiàn)象在全國普遍存在，從而在一定程度上導致農(nóng)村學前教育滑坡。
4、農(nóng)村幼兒教師待遇低，生活無保障。
盡管《教師法》明確規(guī)定“中小學教師，是指幼兒園、普通中小學……以及其他教育機構的教師”。也就是說國家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學教師行列，這其中當然也就包括農(nóng)村幼兒教師。但由于種種原因，農(nóng)村幼兒教師是否是“教師”還沒有一個明確的`說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經(jīng)轉(zhuǎn)正)，也不屬于公辦教師，身份不明，工資自然就有很大的隨意性。第二個問題是前途未卜，廣大農(nóng)村幼師普遍有后顧之憂，目前還看不到任何轉(zhuǎn)正的希望，這些都嚴重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低，遠遠沒有達到當?shù)厝司杖氲?.8倍。只入了養(yǎng)老保險，沒有醫(yī)療保險，使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。
5、農(nóng)村文化程度相對較低，對學前教育意識不強。
通過入戶走訪統(tǒng)計，認為孩子不必進行學前教育，只要能正確數(shù)數(shù)，背幾首唐詩，等上小學后再正規(guī)學習也不晚的農(nóng)村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學前教育的占25%，認為孩子必須接受正規(guī)學前教育的只占15%，這個數(shù)充分體現(xiàn)了當前我市農(nóng)村整體對兒童學前教育觀念的滯后，反映了各有關部門對農(nóng)村兒童學前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學前教育意識還有待加強。
二、建議與思考：
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低，希望有關部門對幼兒教師的工資給以關注。只有物質(zhì)基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設。政府還應從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。
2、創(chuàng)設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關愛，關注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
3、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。積極爭取財政支持、社會捐助籌措資金，大力改善辦園條件，增補有利于幼兒智力開發(fā)和品德培養(yǎng)的教具和玩具，定期維修、更換園內(nèi)存在安全隱患的教具和玩具，使辦園條件逐年有所改善。
4、加強師資培訓力度，抓好教師的繼續(xù)教育。認真落實教師繼續(xù)教育工作實施方案，扎實開展教師的全員培訓計劃，夯實教師的業(yè)務素質(zhì)，加強基本功訓練，提高廣大教師綜合素質(zhì)。
5、短期培訓。這種培養(yǎng)時間短、見效快。教育行政部門、教師進修學校、職業(yè)中學、師范學�？陕�(lián)合起來，定期舉辦培訓班，經(jīng)常對農(nóng)村幼兒教師、鄉(xiāng)幼教輔導員進行培訓，提高其教育、教學能力，組織及管理能力;并要求她們回鄉(xiāng)后再進行“二級培訓”，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。
6、巡回指導。農(nóng)村地域遼闊，居民居住分散，交通不便，教師多為一人獨當一班，甚至一園，要把他們集中起來外出培訓確有許多困難。因此，教育行政部門應組織人力，成立指導小組，充分發(fā)揮縣實驗幼兒園的作用，派遣教師骨干，深入農(nóng)村，送教上山下鄉(xiāng)，并根據(jù)當?shù)貙嶋H的需求，對幼兒教師進行培訓和指導。
7、關心農(nóng)村幼兒教師，落實他們的教師資格，建立相應的職稱評定制度，核定農(nóng)村幼兒園教師編制，提高工資待遇，規(guī)定最低工資標準，為其辦理社會保險，對大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等，已成為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍，發(fā)展農(nóng)村學前教育的必要前提或是當務之急。還要注意調(diào)動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟待遇，對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，讓各方面條件合格的教師有“民轉(zhuǎn)公”的機會，工資待遇不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。
農(nóng)村學前教育目前的窘?jīng)r，其原因是多方面的。但農(nóng)村幼兒教師的待遇、地位不可否認是個重要的原因。他們的身份、待遇、沒有得到很好的落實，他們苦衷多多，甚至有苦難言。為解決當前農(nóng)村學前教育中存在的問題�？梢钥紤]是否把農(nóng)村幼兒園教師納入中小學教師系列統(tǒng)一管理，對農(nóng)村幼兒園教師一視同仁。落實農(nóng)村幼兒教師資格認定制度。其次，提高農(nóng)村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學校數(shù)量，擴大幼兒師范招生數(shù)額。選拔年輕、專業(yè)素質(zhì)好的教師到中師學習，為幼兒園培養(yǎng)骨干教師，讓流失到中小學的幼兒師范學校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信，只要大家攜手重視幼兒教育，我們農(nóng)村幼兒教育的明天必將燦爛!
教育調(diào)查報告 篇13
俗話說：“磨刀不誤砍柴工�！睂W習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內(nèi)容。對于教師來說，不僅要
研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對高20xx級學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1、了解學生目前的學習狀況。
2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次回收的問卷調(diào)查情況如下：
調(diào)查對象：
調(diào)查時間：
問卷數(shù)量：
回收率98.48%
三、調(diào)查結果
�。ㄒ唬╊A習情況、方法。
預習是聽好課的基礎，也體現(xiàn)了學生自學能力。調(diào)查結果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數(shù)學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
�。ǘ┞犝n情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
（四）作業(yè)情況及其方法
調(diào)查結果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高。復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的
效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
（六）學習方法的轉(zhuǎn)變
在新課改背景下，為了解學生對教學組織的適應情況，本課題組通過問卷的形式了解到新課改后學生學習信息的主要來源、自主學習時間和對學生的成績評定方式。針對新課改后學生學習84.08%的被調(diào)查者認為他們的學習信息來源于教師傳授，43.67%的調(diào)查者認為他們的學習信息來源是利用書本和信息媒體進行自主查閱，28.16%的被調(diào)查者認為他們的學習信息來自于集體探究。從中我們可以了解到此次新課改中，教師的主導作用并沒有很好的`展現(xiàn)出來，大部分仍停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學上，學生合作探究與自主學習的發(fā)揮空間太過于狹窄。然而單一的教學形式并不能很好展現(xiàn)了知識的形成與應用過程，所以要解決這個問題，就需要教師不斷豐富自己的教學形式、還原學生學習的自主性、運用建構主義展現(xiàn)知識的生成和應用過程、以及提升個人魅力等，從而激發(fā)學生的學習興趣。如巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣；運用探究式教學，使學生主動參與；運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。在強化知識的同時有利于學生理想情感的熏陶，從而調(diào)動學生的積極性，真正做到變苦學為為樂學，將知識能力的培養(yǎng)和以人為本的理念落到實處。
經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規(guī)律。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。
教育調(diào)查報告 篇14
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)查的基本情況
1、教學問題
在我們農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題
在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。
另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是因為農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、學生問題
通過和學生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的'影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，
4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他�！�
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議
據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
第二，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向?qū)W校提供良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設備。
靖遠農(nóng)村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。
教育調(diào)查報告 篇15
一、目的：
一對六個調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
二分析實地調(diào)研狀況和預調(diào)研得到的一線資料。
三進一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎。
二、預調(diào)研方法與資料
為了預測調(diào)研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進行了預調(diào)研工作。為了到達預調(diào)研的目的，預調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
一問卷調(diào)查
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷包括中學教師和師范生兩種。通過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學校的所有實習生實習學校學生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選取一所初、高中學校，每校抽取兩個班級不一樣年級，有實習生工作的班級實習學校主管教育實習校長問卷的調(diào)研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人實習學校指導教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習學校的所有實習學校指導教師語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調(diào)研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人實習學校學生問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學生實習學校主管教育實習校長問卷的預調(diào)研樣本永吉七中副校長實習學校指導教師問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導教師語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
二訪談
訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的資料是訪談者依據(jù)訪談提綱上的資料進行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。
訪談樣本的選取原則是：實習生訪談對象為每校選取35名不一樣專業(yè)實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校23名指導教師其中要有班主任指導教師，實習學校學生對象樣本為選取68個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生三男三女，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調(diào)研目的之一是為了培訓參加調(diào)研的全體成員，所以進行訪談的學生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們領悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
三課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。
預調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
三、預調(diào)研過程
一、預調(diào)研的時刻和地點
1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00
2、地點：吉林市永吉縣第七中學
二、預調(diào)研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學校領導說明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領導的大力支持。
三、預調(diào)研工作資料：
預調(diào)研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談
1）學校主管教育實習領導此次訪談對象為永吉七中副校長的訪談，訪談時刻為15分。
2）我校實習生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
3）實習學校指導教師訪談英語，女，訪談時刻約5分鐘。
4）學生座談6人，三男三女，訪談時刻約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查
1）學校主管教育實習領導問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
2）我校實習生的學科潛質(zhì)試題和我校實習生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份回到13份。
3）實習學校指導教師的調(diào)查學科潛質(zhì)試題和調(diào)查問卷，共持續(xù)約一小時。學科潛質(zhì)試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
4）學生問卷調(diào)查兩個班，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的'教學錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
四、下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關部分負責人對問卷調(diào)整周五完成，周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組，參與調(diào)研的研究生分組。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學校帶隊教師，與調(diào)研學校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設備落實
5、調(diào)研預算、借款
6、下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
五、預調(diào)研材料的簡單處理
預調(diào)研結束后，為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
四、研究結果與分析
一、問卷調(diào)查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習的實際狀況，能夠到達了調(diào)研的目的�？墒窃趩柧碚{(diào)查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于明白，所以平均每個學生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
二、訪談的研究結果與分析
訪談者依據(jù)訪談提綱的資料都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也通過當場觀察、領悟訪談者的訪談過程，得到了很好的領悟機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學習并領悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎�？墒怯械脑L談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
三、課堂觀察與錄像的研究結果與分析
新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅僅有對實習生的講課狀況進行錄像，還有對學生的上課狀況進行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強�？墒谴舜晤A調(diào)研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基于以上對預調(diào)研結果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準備，使預調(diào)研的工作順利進行，到達了預期的目的，取得了良好的成果�？墒窃谶@個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
五、推薦
一、對問卷的推薦
由于各類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
二、對訪談的推薦
在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進行。
三、對課堂觀察與錄像的推薦
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，并且不僅僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料。
教育調(diào)查報告 篇16
知識經(jīng)濟時代，，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提，優(yōu)秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培養(yǎng)途徑中，師范院校畢業(yè)生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師范教育中的重之重。
教育實習是高師院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位；因此，教育實習的質(zhì)量是未來教育特別是基礎教育能否
很好很快發(fā)展的前提條件。
一、教育實習現(xiàn)狀
教育實習也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓練的機會，而許多中小學也表示不愿意接收師范生來校實習。
（一）師范生教育實習參與程度與心理狀態(tài)
調(diào)查顯示，高校師范生實際參加教育實習的人數(shù)比例極低，特別是選擇分散實習的師范生中又有相當一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習。他們表示：
1、如今的中小學教師崗位以高度飽和，教師的數(shù)量需求已趨向于零，因此教師職業(yè)對于他們來書已成泡影；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣，與
這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了。
2、目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當嚴峻，何況是師范專業(yè)。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升，在考研之風日熱的席卷之下，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習了。這樣一方面可暫時緩解當前日趨升溫的就業(yè)難的局面，一方面可獲得知識層次和學歷，從而有更高的就業(yè)平臺。
�。ǘ┲行W不愿接收高校師范生來校實習
××學校校領導指出：對于高校師范生實習，其本身是要受到法律保護和中小學支持的，即是說中小學有義務為高校提供教育實習的平臺，而作為高校實習的大后方。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習生來看，教育實習給中學帶來的負面影響已有較大突現(xiàn)，實習學生的教育實習已經(jīng)影響到他們的正常教學秩序甚至教學質(zhì)量的
提升，這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙暥罡蓄^疼的理由。
1、實習生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經(jīng)不能滿足如今中學生的知識需求。校方表示：一方面，實習生的綜合素質(zhì)偏低，他們所具有的技能相當刻板，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的中小學生已不同于幾年前，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化。
2、師范生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學校走出來的大學生們由于對學校、地方缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學的方式來參與教學管理，給中學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局。
這些結果都表明，存在教育實習呈現(xiàn)當前狀態(tài)的主觀原因乃是教育實習被漠視的主要原因，即師范生對待教育實習的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素質(zhì)。
二、原因分析
即存在于師范生自身方面的一些不足的表現(xiàn)。
中學校方領導們一致認為，師范生所具有的師范技能是師范生
沒有意識去培養(yǎng)，這是師范生存在這一系列弊病的根源。
1、知識儲備極其欠缺，對知識準確性把握不足。
教師職業(yè)的性質(zhì)要求教師具有的知識層次遠遠高于學生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識，才能從多角度的向?qū)W生將一個問題認識的全面、具體；而只有教師對知識掌握足
夠深刻，才能給學生透析出問題的本質(zhì)而將知識轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的事物。而現(xiàn)今的師范生，他們的知道是儲備僅停留在高中層次，這就是說讓一個高中剛畢業(yè)的學生去給中學生講課，這本身就是不太可行的。
2、缺乏處理各種關系的軟實力。
如今的青年學生，自我意識太強，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責任感，對于師范生，這是他們?nèi)松^、價值觀的一大缺陷。許多教育實習的師范生都是本著鍛煉能力而來，這也無可厚非，可如果將中學生們作為提供給自己鍛煉的實驗品，那他們的價值取向就發(fā)生了質(zhì)的變化，這是校方和中學生們都不能容許的，這事實上也揭示了師范生缺乏對教師職業(yè)的責任感。
并且，由于實習動機和目的的自我化，同時也會造成實習生表達能力差、溝通能力不強，難以應對種種突發(fā)的教學事件的多種不良綜合癥，這都是由于他們沒有真切的將自己置身于學校和教師崗位造成的；同時給中學生們的認知造成了較大障礙。
3、師范生實習時間太短。不到一個月時間，還沒有熟悉學校情況就得走了。許多實習師范生講過的課，中學的教師還得再講一遍；更有些師范生由于知識性的.錯誤，給整個班級的學生所能帶來的誤導是長久的。凡此種種，都對學校的教學秩序造成很大干擾。
綜合以上諸方面，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足：一是沒有樹立正確的教師職業(yè)的就業(yè)、從教意識，缺乏對教師職業(yè)的崇尚情懷，以致由此產(chǎn)生的人生觀的錯誤取向；二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應具有的能力特別是對學科能力的儲備和應用。
三、對策
教育實習本身是聯(lián)系實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這個過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是后盾；然而當前的教育實習現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實習所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實習學校出于對實習生教學技能等方面的質(zhì)疑，不愿意提供實習生上講臺的機會，這對師范生的實習來說無疑是潛質(zhì)的束縛。而越少上講臺，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習生，進而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力，于是中學就更不愿提供給師范生教育實習實踐的機會，長此以往的惡性循環(huán)，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。
因此，及時應對師范生實習出現(xiàn)的種種弊端，已成為保障師范生就業(yè)，為科技進步造就人才的有力舉措。
1、首先，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業(yè)；苦練內(nèi)功，外強素質(zhì)，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力。
2、師范高校應當秉承為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學宗旨，將學校的命運同學生的發(fā)展緊密結合；不斷深化辦學理念，爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。
3、教育是為國家的現(xiàn)代化建設而服務的，而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級教育發(fā)展的主旋律。教育型人才、師資力量更是如此，教師的需求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量；因此無論是學�；蚴莻�人，
都應當置身于社會發(fā)展的前列，努力打造創(chuàng)新型人才建設的宏偉藍圖。
教育調(diào)查報告 篇17
學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此，我的實習內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習，而且我還在實習期間對我所在的學校的中學生的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習做了一次深入的調(diào)查。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談，同時我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結果。
一、調(diào)查目的
1、了解學生目前的學習狀況
2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因
3、找出改善這種差異的方法
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對西溝學校的全體師生進行的問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進行問答。
三、調(diào)查結果
�。ㄒ唬╊A習情況、方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，“老師要求也不預習”的占30%，而自覺預習的學生只占25%，大多數(shù)學生學習也只是把課本看一遍而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點和難點的學生則很少。重點班有的優(yōu)等生預習通常采用找重點和難點
的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預習任務。以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此，我們應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期以來教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
(二)聽課情況、方法
調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%，由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學生的積極性，學生有各種不同的聽課方式，從整體來看，學生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓練，所以上課時提倡學生討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提高學習效果和教學質(zhì)量的有效途徑。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查表明，成績較好的學生采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的的，有針對性的學習，這樣的學習方法不僅提高學習效率，還能節(jié)省大量的的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以課余時間進行復習，有其被動的一面。基于從上面學生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結果顯示，學生采用“先做看書”的比率較高。而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后再通過作業(yè)來檢測學習的知識，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的的看書，使得對問題理解的`更透徹。
(五)復習情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也高，復習應根據(jù)自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如，初一學生多是按老師布置的提綱進行復習，初二學生側(cè)重在背重點，初三學生則側(cè)重在抓重點。原因是初一學生依賴性強，缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明復習的主要內(nèi)容，初二學生面對加重的作業(yè)負擔，必須進行重點復習，同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復習方法比率也較高，初三學生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著重解決疑難。又如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知
識缺漏的地方自己選提出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的復習方法來引導學生復習。
四、調(diào)查總結
經(jīng)過我在實習期間的調(diào)查，目前中學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法。教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，接觸預習中的疑難。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。調(diào)查結果表明，多數(shù)中學生帶有一定強制性學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有張我是和獨立學習的學習方法，這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上，主要是死記硬背，他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍”。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學生被迫在課上課下大量做題，重復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展，造成這種狀況的原因是多方面的，但是初中教師中強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)，還不能不是個重要原因。他造成學生心理不平衡，是學生失去了學習的主動性。
調(diào)查結果還表明，優(yōu)等生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應性，他們能夠根據(jù)自身的和學科的特點，選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立的鉆研，掌握一定的學習主動權和自學方法，因而學習效果也是比較好的。
通過這次調(diào)查報告，我能夠?qū)χ袑W生的學習方法有一個大致了解。我認為，在學習過程的個個學習環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法與學習效果的相關程度都很高。
教育調(diào)查報告 篇18
一、調(diào)查的研究對象
建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學校(裴劉中學、蘆溝中學、近湖中學、慶豐中學和海南中學)中的部分老師、學生和家長。
二、調(diào)查的內(nèi)容和方法
(一)對教師調(diào)查的內(nèi)容和方法
內(nèi)容：了解教師的教學觀念、教學模式、教學方法、校本練習和對學生的學法策略指導等。
方法：通過訪談和“推門聽課”相結合。
(二)對學生調(diào)查的內(nèi)容和方法
內(nèi)容：課程設置、學習英語的目的、學習的難易點及掌握程度、學生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點內(nèi)容。
方法：問卷調(diào)查。在每個學校各個年級抽15名學生，計45名學生，五所學校共抽225名學生進行問卷調(diào)查，收回率是100%。
(三)對家長調(diào)查的內(nèi)容和方法
內(nèi)容：家長對學生學習的態(tài)度，家長的知識水平和留守兒童情況等。
方法：現(xiàn)場訪談和電話訪問相結合。
三、調(diào)查結果分析
經(jīng)過三個多月來的調(diào)查，結合有關文獻資料的查找與學習，現(xiàn)將調(diào)查結果分析如下：
(一)對教師的調(diào)查結果分析
1、教學理念的理解
在本學期始，省“名師團送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓中，南京、揚州和建湖縣實驗初中的老師各上了一節(jié)觀摩課，聽后的第一個感覺就是蘇南的課堂教學教師放得開，而蘇北的課堂教學中教師放不開。而再將縣實中的課與農(nóng)村學校相比，農(nóng)村的課就更放不開了�；谶@個問題，在調(diào)查中，在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學觀念還是以課本為中心，課堂教學主要是為了完成教學任務，應試教學傾向嚴重�！熬v多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個字的教學理念，絕大部分教師沒有實施在課堂教學中。聽課發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上大多時間講解語言點，教師過度側(cè)重對知識點講解而忽視語言的實際運用，課堂上學生運用語言交際的時間很少，老師常用機械操練取代學生的真實交際，且在操練時老師往往使用一個固定的對話模式，這更不能有效培養(yǎng)學生的英語交際能力，往往束縛了學生的思維。但在訪談時老師解釋說，這是為了有效提高課堂效率，不浪費時間。顯然這是不讓學生自由表達，而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預設是要有的，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對學生的知識輸入，而忽視學生的語言輸出，從而產(chǎn)生英語教學中輸入與輸出的不平衡，造言教學事倍功半現(xiàn)象。為了更好地貫徹新課標的精神，教師應當記�。骸癟each me,I know. Show me,I remember. Involve me,I learn.”
2.英語課堂氛圍的營造
經(jīng)調(diào)查，只有不到10%的老師盡量用英語授課來營造英語課堂氛圍。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學生素質(zhì)低、英語底子差，課堂聽不懂，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用。教學手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機，使用多媒體教學頻率約50%，有的是因為教師懶得用，有的是因為教室里沒有，到多媒體教室又怕麻煩。由于教師教學方法過于機械，導致自制力不強的'學生逐漸對英語學習失去興趣，而教師忽略學生的消極反應，只顧自己講，導致老師和學生達不到互動的效果。時間長了，學生也習慣于被動的單向教學模式，學習惰性普遍，簡單的問題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍，思維散了，效率自然就無法保證了。
3.教學模式的使用
在前兩年，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學模式，英語最主要的是使用新課標中倡導的“任務型教學”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在常態(tài)課中，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心;重講輕練，忽視學生的活動與體驗;重視知識的講授，忽視實際語言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實施任務型教學，但無視學生的英語實際能力，生搬硬套教學參考書。有的教師認為任務型教學就是讓學生做練習造新對話之類的練習，所以認為任務型教學只適用于條件好的學校，學生基礎好、素質(zhì)高才能實施。甚至有的教師認為開展任務型教學是浪費時間，因為其結果只是訓練學生簡單的口語能力，學生無法真正掌握語言知識。其實以上這些想法與做法都是不對的，越是成績差的學生越要進行“任務型教學”，讓他們覺得學有所用，才能激發(fā)他們的興趣，想要多學點。
教材使用這么多年了，老師們?nèi)匀徊粫褂媒滩摹Ｆ鋵�，新教材不像老教材，它對教師的要求比較高，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認為凡是寫在教材中的就是該教的，不能有一點的改動，根本不懂得與時俱進地使用教材。比如，在教9AUnit 5中的Main task時，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當紅的學生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時有的教師在課堂中甚至于把時間浪費在讀那些影片的名稱上，這樣的課堂只能讓學生更加生厭�！墩n程標準》明確指出：“教師要善于結合實際教學的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。教師對教材的內(nèi)容可以進行適當?shù)难a充和刪減，使之更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。……總之，對教師來說，教材不再是金科玉律，而是一種教學依據(jù)。教師只能根據(jù)教學實際使用教材，而不能照本宣科地使用教材�！边@里需要強調(diào)的是：
(1)對教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材，在實際使用過程中，也有取舍和調(diào)整的余地。
(2)對教材進行合理的取舍或調(diào)整，不會影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對具體教學內(nèi)容進行取舍或調(diào)整。
(3)對教材進行合理的取舍和調(diào)整并不會直接影響學生的學業(yè)評價成績。學生的學業(yè)評價，特別是水平測試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎。有些教師擔心對教材進行取舍或調(diào)整后，會影響學生的考試成績，其實這是不必要的擔憂。
4.對學生進行學習策略的指導
據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學校70%的學生自主學習能力比較薄弱，學生的自我學習意識淡漠。多數(shù)老師上課時實行“滿堂灌”的教學模式，忽略對學生學習策略的培養(yǎng)，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法，進行程序化的技能訓練，其教學目標是講授語言知識，分析語法結構，培養(yǎng)應試能力。很多老師不重視對學生進行學習策略的培養(yǎng)。在本人的教學經(jīng)驗中可以知道，對學生進行學習策略的指導，使我在教學時可以起到事半功倍的效果，教師要學習“偷懶”，給學生以方法，讓他們自己去學，這樣既“幸�！绷俗约�，又提高了學生，何樂而不為呢?
5.校本練習的設計
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這是我縣農(nóng)村學校普遍存在的一個問題。隨著農(nóng)村人進城的大流，成績好的學生也紛紛進城讀書了，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面，特別是在成績方面不行的學生。針對于這種情況，編寫一本符合農(nóng)村學生的校本練習真的很有必要。當然，編寫一套高質(zhì)量的校本練習是很費時的，因為農(nóng)村學校同軌人少，最多四人，正常兩人，所以老師不愿意做這項工作，學校里又不作要求;再者，因為新書下發(fā)時有一套練習，雖題目顯得舊了，還有點偏深，但這練習是領導檢查教學工作時必須查的，所以學生必須做，老師必須講，這已經(jīng)讓學生的作業(yè)量足夠了，如果再有一套練習，學生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學校至今沒有幾所有校本練習的，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學生的學習興趣。
(二)對學生的調(diào)查結果分析
學生的問卷一共有十六個選項，在匯總時主要歸納成以下四方面：
1、42%的學生表示非常喜歡學習英語，20%的學生表示喜歡學習英語，有38%的學生表示不喜歡學習英語。由此可見，英語教學的形勢是很不容樂觀的。學生的學尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。
2、學生學習英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上。因為受老師教學的影響，學生的應試觀很強。
3、80%的學生認為自己口語能力最弱，50%的學生認為自己閱讀能力最弱，認為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%，說明現(xiàn)在學生較過去更加關注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學生的口頭表述”能力卻遠不及新課程標準的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學英語教學亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學從事英語教育工作的教師應深思的問題。
4、因為學生的聽力差，所以40%的學生認為教師英語課上應中英合用，這樣既讓學生訓練了聽力，又能聽懂老師所講的。85%的學生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學們練習對話或做英語游戲，這樣可以調(diào)動學生的學習積極性，60%的學生認為好的英語老師應該能很好地組織課堂訓練活動，85%的學生認為好的英語老師英語口語應該很棒，只有18%的要求好的英語老師能細致地講解語法和課文�？梢妼W生要求課堂氣氛活躍，課堂訓練到位，讓他們能夠參與課堂，而不是一個專門裝知識的容器。
(三)對家長的調(diào)查結果分析
家庭是社會的重要組成部分，學生、家長和老師是三位一體的，在教學效果的取得這一問題上，家長的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學生成績有所差距，家庭方面對諸多問題的不同理解與做法對學生學習英語也有重大影響。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：
1、農(nóng)村學生的家長相對受教育程度較低，大專以上學歷家長不多，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長是小學畢業(yè)或者是文盲。他們思想認識比較落后，認識不到英語學習的重要性，18%左右父母懂得一點英語，剩下的82%的完全不懂英語。
2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力，又要能夠與人交流，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語。其中有35%的父母對其子女從未明確表示過什么要求，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知，家長對子女的學習已不再過問。在假期中，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓班去培訓學習。由此可知大部分的父母平時對子女英語學習就不夠重視，更別說輔導了。我的班級上沒有一個到老師家或?qū)ｉT機構培訓的，而縣城的培訓機構就很多了。
3、農(nóng)村家庭相對貧困，無法滿足學生學習英語的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知，初中生中有英語字典的學生占8%，有復讀機的學生則不到10%。
4、留守兒童居多，許多農(nóng)村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學習。
在此次調(diào)查中可見，農(nóng)村家長的知識能力、對子女學習的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學習。
四、基于存在的問題的幾點建議
1.繼續(xù)加強教師的培訓工作，利用課題作為引領，要求人人參與課題研究，在研究實驗中，讓他們的教學理念得到最終的改變。學校要在教科研加大投入，讓教師多走出去學習，回來后談感受，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變。再者，現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，利用網(wǎng)絡，登錄“教學新時空”和省、市、縣的教研網(wǎng)站，觀看每個課堂視頻和其他提高業(yè)務能力的多個教研活動，且要求觀看后寫教學反思，學校要把此列入對教師的考核中。這樣，教師頭腦中有了新的理念，自然在教學過程中便會使用。
2、在全縣范圍內(nèi)要加強教師之間的流動，不僅是聯(lián)盟間，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動頻率高些，讓教師在不同的地點多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學熱情。不要總像以前一樣，每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城，讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學質(zhì)量已不再重要，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧!所以從某個層面講，教師對新理念的不認真落實，認為學生差不好運用新的理念，領導的這種教師非均衡化也是一個重要的因素。當然這種情況自今年暑假已有所改變，希望教師不再有借口落實新課改的理念。
3、學校在對學生的素質(zhì)評價中，一定要加強對學生的過程性評價，這樣對于教師、學生和家長的應試教育觀點會有一定程度的轉(zhuǎn)變，“重知輕能、重講輕練、重結果輕過程”會得到改變。教師就不會只想盡一切辦法去提高學生的筆試成績，學生就不會把大量的時間花在死記硬背語言知識和應付考試中，教師在教學中的組織活動多了，學習積極性和主動性就會調(diào)動起來，學生的觀察能力、思維能力、交際能力和自學能力就會得到相應的訓練和培養(yǎng)，時間長了就會形成良性循環(huán)。
4、對于學生的聽力、閱讀、寫作等弱項，教師自然在平時的教學中多注意這方面的訓練，但同時作為學校也要注意對此方面的投入。對于英語教學學校要配備語音室，讓學生有更多的機會多聽豐富多彩的內(nèi)容，不至于聽到聽力就覺得頭痛。在閱讀上，在圖書館要多配備一些英語的刊物，這學生在借閱時能有選擇語言的機會。新課標要求到九年級的課外閱讀量達到十五萬字，而作為農(nóng)村學校的學生在這點上做得遠遠不夠。
5、家長是孩子的第一位老師，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認識到英語教育的重要性。學校要利用家長學校、校信通、家長會等方式與家長多聯(lián)系，來轉(zhuǎn)變家長觀念，以求在教育學生這一問題上家長與學校的觀念一致。不能放棄每一個孩子，孩子是可以教育的，對于他們要有金錢的投入，更要有情感的投入。在孩子的成長過程中，我們要在一邊激勵他們，作為父母，不能有“棒打成才的觀念”，但也不能有“順其自然”的觀念。
五、結束語
通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語教育上在各方面還存在很多問題，但這些問題隨著時間的推移，會得到最好的解決。政府、學校、教師、家長等各個層面也會越來越關注和重視農(nóng)村的英語教學。“Where there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英語教學不會再存在著城鄉(xiāng)之別!
教育調(diào)查報告 篇19
一、從自身因素看
從學生學習情感測試以及平時對學生的調(diào)查與了解中，我發(fā)現(xiàn)學生的厭學心理比較強烈，不僅是學習成績差的同學不愿學習，就連成績好的同學也有這種傾向。這直接影響了學生的學習成績和心理健康。56.8%的同學認為學習上最遺憾的是學習沒有動力，65.3%的學生認為自己貪玩，自力差，57.6%的學生不知如何安排自己的時間，50%的學生認為在學習上最在乎的是自己有沒有明確的奮斗目標，39%的同學認為在學習上常常感到無助的是自己不知道為什么學習。初步分析有以下幾個方面的原因：
1、目前，社會競爭激烈，學生的學習任務重，作業(yè)量大，學習科目多，考試頻繁。在學習過程中需要不斷地動腦，動手，動口，這是需要一定的心智努力才能完成的認識活動，這樣的活動伴隨著一定的精神緊張，學生的精神壓力會越來越大，久而久之，學生容易產(chǎn)生疲倦感。
2、學生使用的教材，大多注重它的知識性，科學性，邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性，生動性，形象性，再加上教學方法單一，教學手段陳舊，日久天長，學生對學習內(nèi)容缺乏新鮮感，便漸漸對學習失去興趣。
3、部分學生本身缺乏遠大的理想和抱負，沒有求知欲望，不愛學習，不求上進，整天在學�；烊兆�。
采取的措施：
1、學校，家庭，社會要轉(zhuǎn)變教育觀念。改變過去一味強調(diào)分數(shù)的局面，讓學生生動活潑的全面發(fā)展，讓學生從學習的苦海中解放出來，勞逸結合，以旺盛的精力投入學習。
2、改變知識傳播途徑。多方位調(diào)動學生學習的積極性和提高學習的效率，不斷調(diào)整學習的情緒。改革教育教學方法，根據(jù)不同層次學生的實際，改善學生的心理狀態(tài)，讓學生愛學，樂學，會學，學會，增強學生的學習興趣。
二、從朋友因素看
中學生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關系而苦惱。15.3%的同學認為朋友在學習上對自己的影響較大，14.4%的學生認為我能學好東西，都是因為交了幾個好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學生覺得在課外學習時我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，373%的同學認為在學習上有困難找要好的同學商量，另外也有同學之間相互諷刺，挖苦的對這樣的問題，教師應該教育學生正確處理與他人交往的關系，對待朋友應當真誠。
三、從學校因素看
有學習環(huán)境的原因：一方面我校的教學設施相對落后；另一方面在課堂上，學生在學習上達不到教師預期的學習效果，于是教師對學生表現(xiàn)出失望，氣憤，焦躁等情緒反應，也影響了學生的學習興趣和學習熱情。甚至有的學生認為自己笨，缺乏能力。結果造成有的學生的自卑心理；同時也有教學的原因：教學的內(nèi)容是否生動有趣，教學方法是否靈活多樣，教學中是否尊重學生的學習心理等等。
采取的措施：充分運用現(xiàn)有的教學設備，采用靈活的，形式多樣的教學方式激發(fā)學生學習的興趣與熱情，在學習中多鼓勵，少批評，寓教于樂，充分調(diào)動學習情緒。讓他們滿懷信心的投入到學習中去。增強學習的自信心。
四、從家庭因素看
主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關系不和，給學生造成心靈上的傷害。
1、我校周邊地區(qū)廠礦企業(yè)效益不好，部分家長下崗在家，有的在家"修長城"，"打牌"，有的釣魚，學生無形中耳濡目染受到影響。
2、有的家長忙于工作，對子女的學習顧不上；有的家長則采取簡單粗暴地一罵二打三訓斥的方式，學生的自尊心受到嚴重挫傷；有的家長干脆放任自流。
3、還有的家長認為：送孩子上學是九年義務教育的'規(guī)定，孩子學好學壞全靠學校。家長溺愛孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。
4、有的家長思想守舊，非但不重視子女的學習，認為讀書無用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳"生意經(jīng)"，分散孩子學習的注意力。
5、有的學生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無法安心學習。4.2%的學生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學習。
6、有的家長在家過分關心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內(nèi)心極大的不滿。
五，從社會因素看
社會上一些不良風氣對學生影響較大。他們認為來學校就是為了混張文憑，給父母一個"交代"，社會上有些不良青年偶爾在學校周圍騷擾，與他們拉幫結派，打架斗毆，一些學生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲，黃色影片，鏡頭對學生身心健康造成極大的負面影響。另外社會上讀書無用論的思想也沖擊著學生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書考上大學，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學多少算多少。
綜上所述，我們可以看到，影響學生學習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者，我們有責任去解決這些問題，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，健康的成長。
教育調(diào)查報告 篇20
學習方法是學生取得良好成績的先決條件，一套好的學習方法不僅能使學生取得事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。由于性別差異也會引起學習方法的差異，因此我對學校初二（4）班學生分性別地就預習、聽課、作業(yè)和復習等學習情況做了如下調(diào)查。
一、調(diào)研方式：
問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷為男生53份，女生32份，共85份。
二、調(diào)研目的：
1．了解學生目前的學習狀況和學習方法。
2．分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．尋求高中生學習方法與學習效果的相關規(guī)律。
三、調(diào)研地點：
初二（4）班教室
四、調(diào)研時間：
20xx.06.03—20xx.06.18
五、調(diào)研對象：
初二（4）班全體學生。
六、調(diào)研內(nèi)容及過程：
采用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調(diào)查學生平時對所學知識的預習情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復習情況這三個方面，統(tǒng)計結果，反映問題。
�。ㄒ唬╊A習情況、方法
經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“想起來就預習”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預習的學生只占大約占14%和18%，甚至還有相當大的部分同學一點都不預習。其中，接近一半的同學沒有自己的預習方法，23%的同學知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學。在預習這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
（二）聽課情況、方法
調(diào)查結果表明，女生認真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學生還是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間。
�。ㄈ┳鳂I(yè)完成和復習情況
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當學生遇到難解題時，大多數(shù)學生選擇問同學，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。
由此看來，男生和女生在復習方面也有顯著差異，適當?shù)腵復習才能鞏固所學知識，老師應該督促學生適當復習。
七、總結
調(diào)查結果表明，目前多數(shù)學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學習方法，極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學中的強制性措施過多、教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。因此，對于中學生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求適合自己的學習方法。
【教育調(diào)查報告】相關文章：
對教育調(diào)查報告01-06
教育的調(diào)查報告04-15
教育調(diào)查報告07-16
教育調(diào)查報告01-15
教育調(diào)查報告02-25
幼師教育調(diào)查報告02-14
高中教育調(diào)查報告11-21
實習教育調(diào)查報告01-12
教育情況調(diào)查報告12-30