實用的教學設計方案

時間：2025-12-07 22:08:58 方案我要投稿

實用的教學設計方案模板合集七篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案7篇，歡迎大家分享。

實用的教學設計方案模板合集七篇

教學設計方案篇1

　　【教學目標】

　　認知目標：幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧

　　情感目標：幫助學生體驗團結互助帶來的積極情感。

　　行為目標：讓學生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。

　　【教學重點】

　　幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧。

　　【教學難點】

　　讓學生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。

　　【課前準備】

　　1、活動道具：筷子、報紙若干

　　2、課件

　　【教學過程】

　　一、熱身運動：觀察島

　　師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉€很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細看，因為看完之后，我想聽聽大家的想法。

　　師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎？

　　生：（這三個短片都是關于團結的，大家團結一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護了自己。）

　　師：這位同學觀察的很仔細，提煉的主題也很準確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進入今天的活動主題：團結的力量。

　　二、體驗分享：活動營

　　活動一：折筷子

　　師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！苯酉聛�，就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動。當老師喊道“3”的時候，自己用力去折筷子，看看結果會怎么樣。準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：123。

　　生：咔嚓

　　師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

　　生：很容易就折斷了。

　　師：很多學生都表示so easy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請大家按照組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的.每個小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

　　生：（嘗試折筷子）

　　師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

　　生：

　　師：通過這個游戲大家都體會到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會變得很強大。這就是團結的力量。團結的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團結起來，就會完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？

　　活動二：踩報紙

　　師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙上可以站多少個人？如果把報紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學們的競猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：

　　踩報紙游戲規(guī)則：

　　1、每組抽出5名同學來參加比賽，當老師發(fā)出“開始”的指令的時候，參賽隊員要想法設法把腳放在一整張報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。如果有學生的腳超出報紙范圍，就會被淘汰。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場，剩余的組員繼續(xù)比賽。

　　2、將報紙對折，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。規(guī)則同上。

　　3、繼續(xù)將報紙對折，比賽。

　　4、經(jīng)過三個回合的比賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

　　師：現(xiàn)在請各小組討論，派出參賽隊員。

　　（比賽過程）

　　師：經(jīng)過激烈的比賽，第*小組獲得了勝利�，F(xiàn)在有請這些小組的成員上臺領獎并和大家分享你們成功的秘訣。

　　生：

　　師：他們說的非常好，請下臺。接下來我們來請其他小朋友說一說，你們失敗的原因是什么？

　　生：

　　師：看來想要團結力量大，還需要一定的技巧，那現(xiàn)在請大家以小組為單位，結合剛才大家分享的經(jīng)驗，來總結下，在團結的過程中，我們都需要注意哪些問題呢？

　　三：總結提升：分享屋

　　師：誰來和大家分享一下你們總結的團結的經(jīng)驗呢？

　　生：

　　師：整理歸納

　　1、有計劃和安排

　　2、合理分工，各司其職。

　　3、信任合作伙伴

　　4、多鼓勵合作伙伴

　　5、有意見不一致時，要一起商量，不能一意孤行。

　　師：通過今天這節(jié)課，相信大家都懂得了團結力量大的道理，同時也掌握了如何團結力量最大的技巧。在今后的學習和生活中，老師希望大家可以學以致用，運用今天所學去解決實際問題。相信你們都是最棒的。本節(jié)課到底結束，謝謝大家。

教學設計方案篇2

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識陶、懦等１０個生字。會寫陶、謙等１４個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　�。�、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　【課前準備】

　�。薄⑻展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　�。病⑸�、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　一、形象揭題，點明學法

　　１、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨�，讓學生看一看，還可摸一摸。

　�。�、板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。

　�。场⒔沂緦W法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　�。�、學生聽課文的錄音磁帶。

　�。病W生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

　�。场⑼ハ嗬首x課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

　�。�、同座配合，向全班展示朗讀。

　　三、精讀課文，讀出感情

　�。�、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。

　�。病⒄堃粋€小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

　�。�、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：

　�、� 你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　�、� 你覺得陶罐像是個什么樣的'人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　�、� 教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

　�。础⑿〗M再次合作，分角色朗讀全文。

　�。怠⑷嘟涣�，展示朗讀。評出最佳合作小組。

　　四、交流感受，明白道理

　　１、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？

　　２、鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。

　�。�、拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

　　五、復習生字詞

　�。薄⒂蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字。

　�。�、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　�。薄⒎纸巧首x課文。

　　２、開火車認讀生字詞。

　�。场⒔涣饔涀址椒�。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

　　二、指導寫字

　　１、認讀要寫的生字。

　�。�、歸類認識字形特點，觀察字的間架結構：

　�、� 觀察８個左右結構的字，看清左右部分所占位置。

　�、� 觀察６個上下結構的字，看清上下部分所占位置。

　　⑶ 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙。

　　３、教師播放音樂，學生做好寫字準備。

　�。�、學生自己練習寫字，教師巡視指導。

　�。怠⒓磿r展示學生作業(yè)，師生評議。

　　三、語言實踐

　�。�、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

　�。病⒄�?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

　　四、聽寫詞語

　�。薄⒊瓕憽⒂洃浽~語表中的詞語。

　　２、聽寫。訂正。

教學設計方案篇3

　　教學目標：

　　1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。

　　2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。

　　3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。

　　教學流程：

　　一、教學第一段

　　1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的.倒影連起來，好像一個大月亮。

　　為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時候可得又輕又短哦！

　　自由練讀，指名讀

　　正音：倒影，齊讀，指名讀

　　誰有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？

　　這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀

　　這么美的景色趕緊把它背下來吧！

　　2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢！揭題，讀題

　　二、初讀課文

　　1.趕緊再去讀讀課文吧！

　　2.讀完交流，這個故事有趣在哪兒？

　　3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。

　　【教師巡邏時，隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進行校對交流。這個環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進交流�！�

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

　　【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？

　　這是一個口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？

　　【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

　　指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

　　自由練讀，指名分句讀，小結：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！

　　【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！

　　玩回聲：誰在學我說話呢？明明是你在學我說話呀！你怎么這樣啊？你真不講道理哦！

　　前后桌練習，指名同桌展示

　　5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】

　　媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”

　　小青蛙心里想：“”

　　語氣詞：呀吧呢啊哩

　　練習說話

　　6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

　　讀句子，認識紋

　　積累：指紋、掌紋、皺紋

　　理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個大口框

　　圈出動詞

　　看誰記得快

　　選擇動詞填一填

　　圈出青蛙媽媽的動作詞

　　三、兒歌復現(xiàn)

　　1.【出示兒歌】拍手讀

　　小青蛙，呱呱呱，

　　水中倒影多美呀！

　　我說話，誰學理？

　　寶貝連忙問媽媽，

　　蛙媽媽，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波紋碰岸蕩回來，

　　原來這是回聲��！

　　2.寫字：影倒游

　　寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

　　魔法圈：三撇有一定的距離

　　范寫：影

　　倒游：左中右結構

　　倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短

　　游：左低右高三點水在一條弧線上

　　兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪

　　3.生寫：頭正身直腳放平一拳

　　【師巡邏，隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學生針對評價標準進行評議，并提出修改意見�！�

　　4.互動評議。

　�。�1）字寫正確，獎一顆星。

　�。�2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。

　�。�3）整潔美觀，獎一顆星。

教學設計方案篇4

　　【教學目標】

　　1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

　　2．運用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

　　3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

　　【教學準備】

　師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

　　【教學過程】

　　一、名言設疑，導入課題

讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任�！边@句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。

　　二、初讀感知，了解大意

　1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。

　　用詞語卡片檢查認讀。

　　2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）

　　3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）

　　（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

　　三、自主閱讀，邊讀邊批

　1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）

　　2．結合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

　　四、全班交流，讀中悟情

1．小男孩兒為什么感到委屈？

　　（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

　�。�2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經(jīng)向老太太認了錯，老太太為什么還不原諒他呢？

　　交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的.，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

　�。�3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

　　2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）

　　（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

　　（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現(xiàn)父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）

　　請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

　�。�3）對于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請把你批下的問題說出來。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？

　　匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

　�。�4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

　　3．小男孩為什么感到自豪？

　�。�1）生交流體會。

　�。�2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。

　　（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

　�。�4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

　　4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。

　　讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。

　　五、回歸課題，升華激勵

　讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。

　　學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。

　　總結：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。

教學設計方案篇5

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文第二自然段，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習想象說話。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。

　　教學難點：想象荷花的姿態(tài)練習說話。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。

　　出示：千姿百態(tài) 亭亭玉立婀娜多姿

　　玉潔冰清爭奇斗艷出水芙蓉

　　指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開的荷花，有一句詩是這樣來贊美荷花的清水出芙蓉，天然去雕飾，他們認為，剛盛開的荷花是最美的）齊讀

　　2、揭題：從古至今，荷花就是文人喜愛、描寫的對象，人們常常把荷花當作美的化身，稱它為花之君子。

　　今天我們就來學習一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀

　　二、初讀課文

　　1、這樣美的課文，你們在課前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來學習課文。

　　2、指名學生讀課文，相機學習生字

　�。�1）請剛才說讀了（最多）遍的同學站起來。你說已經(jīng)把文章讀了#遍，那老師先把第一個讀書的機會給你，你認為這篇文章哪一節(jié)寫得最美？就請你讀這一節(jié)。

　�。�2）請剛才只把課文讀了#的同學站起來，老師請你讀最有把握讀好的一段。

　�。�3）還想請個同學來讀讀自己最喜歡的小節(jié)，注意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。

　　相機出示學習生字：

　　第2節(jié)：挨挨擠擠碧綠蓮蓬

　　花骨朵兒飽脹破裂

　�、侔ぐD擠我們要特別注意挨的讀音。跟我讀。它還有個讀音

　�、诨ü嵌鋬� 骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）。骨字還是個很容易寫錯的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫這個字

　　③板畫蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬�？墒�，在荷花盛開時，它被花瓣包圍著，看起來就是荷花那嬌小、嫩黃的花心。卡片讀詞：小蓮蓬

　　第3節(jié)：一大幅了不起

　　看起來簡單，讀好可不容易。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢�。�

　　第4節(jié)：翩翩起舞舞蹈昨夜好夢衣裳

　　翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿優(yōu)美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）

　　3、還想讀嗎？現(xiàn)在，就請大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺得最美最喜歡的小節(jié)反復地多讀幾遍。直到老師喊停，聽清楚了嗎？

　　三、學習第二小節(jié)

　　1、看你們讀得這么投入，老師相信，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。老師呀，特別喜歡課文的第二小節(jié)。想聽我來讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？

　　配樂范讀

　　2、交流，概括

　�。�1）荷葉碧綠、很多；

　�。�2）荷花姿態(tài)優(yōu)美（千姿百態(tài)）

　�、儆械恼归_兩三片，好像----

　　有的完全盛開了，雪白雪白的，遠遠看去，就像走近一看，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得

　　有的還是花骨朵飽脹好像多么有趣可愛呀！

　�、陔m然書上只列舉了荷花的三種姿態(tài)，但是，只有這三種嗎？不

　　出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。

　�、塾靡痪湓拋砀爬闼吹降陌缀苫ǎò缀苫ㄇё税賾B(tài)。）

　　3、是呀，這些白荷花姿態(tài)萬千，從大圓盤之間冒出來，多么美麗、迷人呀�。ǔ鍪荆喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。）老師覺得，這句話中的冒字最美、最妙，到底美在哪兒呢？你能說清楚嗎？

　�。�1）說不清楚是正常的。沒關系，請大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

　�。�2）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

　　長得這樣充滿活力、鉆得這樣使勁、沖得這樣快，全都包含在一個冒字中。齊讀這句話

　�。�3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

　　學生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。

　�。�4）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現(xiàn)出來。

　　4、小朋友們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來了嗎？

　　看提示背誦：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。

　　四、作業(yè)

　　1、鋼筆描紅，抄寫生字 2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)

　　第二課時

　　一、導入

　　1、讀題。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀§2

　　1、打開書，用心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？

　　2、指名交流�！景鍟喝~ 花】

　　3、我們先來看看荷葉吧。【出示句子】

　�。�1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？

　�。�2）交流：

　　A、大

　�、� 指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。

　　② 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

　　③ 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢！

　　④ 可真多�。∫黄鹱x

　�、� 指名讀句子。

　�、� 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

　　B、綠

　　①你還覺得荷葉怎么樣？

　�、谥该f。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！

　�、蹃�，把你感受到的讀出來。

　　C、（大、圓）

　�、倌氵€覺得荷葉怎么樣？

　�、谥该f。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　�。�3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。

　�。�4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！（男生齊讀）

　　此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧�。ㄅR讀）

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　�。�1）引讀：白荷花�！境鍪揪渥印�

　�。�2）冒出來是什么意思�。�

　　（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。

　�。�4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？

　�。ㄊ箘诺亻L、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）

　�。�5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐后地冒出來了）

　�。�6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況�。R讀）

　　來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機�。R讀）

　�。�7）想象： (提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？

　　我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進行時裝表演。

　�。�8）小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現(xiàn)在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。

　　B、有的有的有的

　　（1）引讀三個有的。

　�。�2）再仔細看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？

　�。�3）指名并板書。

　�。ㄓ械牟耪归_兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的。【板書】

　�。ㄓ械娜颊归_了）你能學著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】

　�。�4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種��？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學生讀書，教師巡視）

　�。�5）交流：

　　a、有的才展開兩三片花瓣兒。

　�、倌阆矚g哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說）你來讀一讀。

　�、谠u：聽出來了，一個才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。

　　③誰也想讀一讀？評：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。

　�、苷l還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】

　　b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。

　�、倌阆矚g哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。

　�、谂叮氵@個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花�。。ḿt顯：全都）

　�、壅l還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。

　�、苷l再來讀一讀？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！

　　【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢�。R讀）

　　c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的'。

　　①指名說。

　�、诶蠋熞蚕矚g這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）

　　你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？

　　你來試一試？

　　（飽脹：積蓄力量，準備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了�。�

　�、� 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。

　　5、此時此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生機勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（1、2、3和4）

　　6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　7、小結背誦

　�。�1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。

　�。�2）準備背誦。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

　　（3）背誦。【出示】（指名填空，全班齊讀）

　　三、略讀§3

　　1、引讀：這么多的白荷花也很美。

　　2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。

　　3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創(chuàng)造出來？

　　4、（說不出，再引導：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。

　　5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

　　四、學習§4，感悟荷花的優(yōu)美豐姿。

　　1、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學生用心傾聽）

　　2、請同學們用心讀讀§4，看看作者想象到了什么樣的情景？

　　3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）

　　評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風飄動，【紅顯】你就是那朵隨風起舞的荷花��！

　　誰再來讀一讀？

　　評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花��！它們動態(tài)的美，讓人沉醉。

　　風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？

　　4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？

　　小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準確。）

　　小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀！（他們真是親密的朋友）

　　小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）

　　5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福��！讀著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）

　　6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：過了好一會兒。我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。

　　原來，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想像，索性把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，作者葉圣陶這種寫法真高明！

　　四、總結

　　1、回顧板書，總結。

　　2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生機勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優(yōu)美的語言文字和高明的寫作手法。

　　3、作業(yè)。

　　A 小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽。

　　B 小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。

　　板書：

　　聞：香

　　葉（多、綠、大、圓）

　　12、荷花看：

　　花（剛開的、全開的、將開的）

　　想：變

教學設計方案篇6

　　為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將準備了初中二年級數(shù)學教學設計方案如下：

　　一、指導思想：

　　以學校工作計劃為指導，嚴格執(zhí)行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，提高教學質(zhì)量，提高課堂效率，數(shù)學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù)，全面推進素質(zhì)教育。

　　二、教材目標及要求：

　　1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。

　　2、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。

　　3、數(shù)的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數(shù)的概念。

　　4、二次根式的重點是二次根式的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式

　　5、三角形的重點是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點是推理入門。

　　6、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的`聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。

　　7、相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關系。

　　三、教學措施：

　　1、加強教學技能，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。

　　2、主動理性學習洋思教學經(jīng)驗，打造高效課堂。

　　3、改革作業(yè)結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。

　　4、課后輔導實行動態(tài)分層，及時輔導。

　　四、教學進度安排

　　第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時2。23—3。8

　　第二章《分解因式》約6課時3。9————3。16

　　第三章《分式》分式約10課時3。17———3。30

　　第四章《相似圖形》期中考試約20課時3。31———5。12

　　第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》約7課時5。12———5。26

　　第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時5。26———6。15。

　　期末復習約9課時6。16———7月

教學設計方案篇7

　　一、教材分析

　　《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習·寫作·口語交際課，包括四項內(nèi)容：漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術作品中的馬、文學作品中的馬，是關于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時間有限，學生的積累有限，可以主要側重于漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項內(nèi)容的學習，對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進行探討。

　　二、教學目標及教學設想

　　1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關系，拓展學生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學生的人文素養(yǎng)。

　　2．對學生進行口語交際（交談、說講、論辯）訓練，培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

　�、偈紫纫虝䦟W生傾聽，這是口語交際教學的第一步。

　　會聽：要認真聽，能抓住對方說話的關鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流

　　認真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關心別人的習慣，才能更好的與人交際。

　　②其次是教會學生說。

　　敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學生創(chuàng)設交際情境，使學生入情入境，積極主動參與交際活動

　　會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。

　�、劭谡Z交際的核心是交際，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。雙向互動體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學的雙向互動。

　　3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神

　　一、導入

　　提問：1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術作品定為中國旅游標志？甘肅出土的.東漢時代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數(shù)字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的祖先。

　　這三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是馬。我們一起來讀馬。

　　今天，讓我們一起走進馬的世界。

　　二、文字中尋找馬的源頭

　�。ㄒ唬⿲дZ ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認識馬這個字。全班同學從中間分開，分為兩組。A組和B組。

　　A組任務：1、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關系？

　　B組任務：1、至少列舉八個含馬字的成語。2、明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點？

　　有關馬的成語中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。

　�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z，看誰記得多！

　�。ㄈ┝信e生活當中還有許多與馬有關的習慣用語

　　三、歷史中尋找馬的足跡

　　講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

　　1、你知道哪些歷史上或傳說中的名馬？